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COMUNICADO A LAS FAMILIASDE 1º ESO D
La Consejería de Educación y Deporte de la Junta de Andalucía ha adoptado la siguientemedida que nos atañe como Instituto de Educación Secundaria, el cual se comenzó aaplicar a partir del 16 de marzo de 2020, y de la que os informamos como miembros de lacomunidad educativa:
“Los centros educativos permanecerán cerrados. El seguimiento de las actividadeseducativas se hará cuando sea posible, por medios telemáticos.”
En cuanto a esta medida, para el alumnado de la ESO, las tareas se ubicarán en la webdel centro (www.iesgalileoalmeria.es). Leer el presente documento con atención, ya quealgunas tareas se realizan en el cuaderno y otras online.
En caso de no disponer en casa de todos los cuadernos de las asignaturas, se pondránrealizar en algún otro que tengan en casa.
Dichas tareas podrán ser entregadas vía email a los correspondientes profesores o bienentregadas y evaluadas cuando se reanude la docencia presencial.
Vuestra tutor, D. David Díez, dispone del siguiente correo:
[email protected]; al que le podéis consultar todas las dudas que os surjan.
Me gustaría comunicar a todas las familias de mi tutoría, el deseo de que todos estéis bieny juntos pasemos esta crisis con el mejor ánimo posible.
UN SALUDO Y ESPERO VUESTROS EMAIL.
Biología y Geología
EL PLANETATIERRA
LA TIERRA ES UN PLANETA
A todos los cuerpos que están en el espacioles llamamos astros que pueden ser estrellas,planetas, satélites o cometas.
Las estrellas tienen luz propia, los planetasno y además giran alrededor de una estrella.
La Tierra es nuestro planeta y gira alrededordel Sol, del cual recibimos luz y calor. Los satélites tampoco tienen luz y giran al-rededor de un planeta. La Tierra sólo tiene unsatélite que es la Luna..
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José
M. de la Rosa Sánchez
EL SISTEMA SOLAR
Cometa
Meteorito
Mercurio
Venus
Tierra
Marte
Júpiter
Saturno
Urano Neptuno
Sistema Solar son todos los astros que giran alrededor del Sol. Hay millones de sistemas, el nuestro tiene ocho planetas:
Sol
GEOSFERA
Núcleo
Manto
Corteza
LAS CAPAS DE LA TIERRA
ATMÓSFERA: es la capa del aire que rodeala tierra.HIDROSFERA: está formada por toda el a-gua del planeta: Agua salada: (mares y océ-anos), agua dulce: (ríos, lagos, hielo, nieve de polos y montañas, aguas subterráneas ylas nubes).BIOSFERA: está formada por todos los se-res vivios del planeta.GEOSFERA: es la parte rocosa y está for-mada por tres capas- Corteza: la más delgada y externa en la cual están los seres vivos.- Manto: la más gruesa e intermedia.- Núclero: es la capa más interna.
BIOSFERA
HIDROSFERA ATMÓSFERA
LA TIERRA Y LA LUNA SE MUEVEN
La tierra tiene dos movimientos. Uno derotación girando sobre si misma alrededor deuna línea imaginaria que va del polo norte alsur y que llamamos eje. En dar una vuelta com-pleta tarda un día (24 horas) y origina los diasy las noches. La luna también se mueve, alrededor de la tierra tardando 29 días y medio en dar una vuelta completa, sin embargo no gira sobre simisma por lo que siempre vemos la misma carailuminada por el sol, y dependiendo de la can-tidad que ilumine le llamamos fases lunares.
123456781LUNA
NUEVA
CRECIENTE
CUARTOLUNALLENA
LUNANUEVA
MENGUANTE
CUARTO
SOLTIERRA
CUARTO CRECIENTE
CUARTO MENGUANTE
LUNANUEVA
LUNALLENA
23
4
5
678
1
LA TRASLACIÓN DE LA TIERRA
El otro movimiento es de traslación y esel que realiza alrededor del sol tardando unaño (365 días y 6 horas) y que origina las es-taciones.
La inclinación de la tierra (y no la distan-cia al sol) es lo que provoca las estaciones, yaque la parte inclinada hacia el sol recibe másrayos que la opuesta.
Ésta inclinación va cambiando a lo largodel año.
PRIMAVERA
INVIE
RNO
OTOÑO
VER
AN
O
PUNTOS CARDINALES
Para orientarnos (saber donde estamos y adonde queremos ir) es necesario que existan unospuntos fijos que nos sirvan para situarnos y deguía.
Estos puntos que usamos porientarnos en laTierra son los puntos cardinales: norte, sur, es-te y oeste.
Para orientarnos debemos saber que el solsale por el este y se oculta por el oeste.
Si nos colocamos con nuestro brazo dere-cho hacia el este (por donde sale el sol) esta-remos de frente al norte y de espaldas al sur.
ESTE
NORTE
SUR
OESTE
Es un
AT
MO
SF
ER
A
Luna nuevaC
uarto crecienteLuna llenaC
uarto menguante
LA TIERRA
PL
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A
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SIN
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Fases
•• ••
Tiene varias
partes
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Corteza
Manto
Núcleo
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RO
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CIÓ
N Movim
ientos
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AS
LA
CIÓ
N
Origina
Origina
Dias
Noches
••
Lasestaciones
1 2
3
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12 13
14
1. Son grandes rocas sobrantes de la formación del sistema solar.3. Es un planeta de la región interior de nuestro sistema solar.7. Los asteroides también se conocen como….10. Nave espacial que llegó por primera vez hasta el asteroide 951 Gaspra...12. Alrededor del Sol se mueve en órbitas elípticas un grupo de cuerpos metálicos y rocosos que forma el…14. En la zona exterior del sistema solar se ubica el planeta…
2. Se forma de diversos componentes, entre ellos el Sol, ocho planetas…4. La palabra planeta es de origen griego y significa….5. Es una estrella, el cuerpo de mayor tamaño del sistema solar.6. Satélite que fue lanzado en 1957 por Unión Soviética.8. Se ha calculado que en el sistema solar existen _____________ asteroides9. Son objetos que se mueven alrededor de otro cuerpo en el espacio.11. Es el único satélite natural observable a simple vista.13. Al trasladarse los planetas siguen trayectorias ___________ alrededor del Sol.
Horizontales
Verticales
Mtro. Jesús González [email protected]
actiludis.comfidiAfidiAcc BY-NC-SA
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original en actiludis.com Queda prohibido descargarlo para
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Contesta correctamente el crucigrama, al
terminar colorea las ilustraciones
NUESTRO SISTEMA SOLARNUESTRO SISTEMA SOLAR
Educación física
INDICACIONES DPTO E.F.Debido a la situación especial que estamos viviendo, desde el dpto de E.F. del IES Galileovamos a promover los siguientes aspectos:
• El estudio teórico de la última UD que se ha trabajado, para ello los tutores os enviarán elmaterial pertinente que desde el dpto hemos elaborado. El alumno debe enviar unasíntesis a modo de resumen o de esquema. Se recomienda ver la serie de dibujos Haikyuu.
• Acciones prácticas:
• Salud física (retos diarios que podréis ver desde el canal de Instagram:
departamentoef_iesgalileo o YouTube: Galileoef).
• Hábitos alimenticios saludables (desde los mismos canales se subirán vídeos de comidas
saludables que podréis copiar o enviarnos las vuestras propias)
• Salud mental y emocional: os animamos a que contagies a la familia con este tipo de retos y
que nos mandéis cómo pasáis el tiempo de ocio en casa involucrando a toda la familia y sin abusar delos aparatos electrónicos). Correo Dpto E.F.
HAIKYUU Pinchar en la imagen para ir al capítulo 1*Posibilidad de que salga publicidad, ver distintas opciones de visualización dentro del enlace
Ver con el mes de prueba en
IES Galileo (Dpto. E.F.): Apuntes de 1º ESO Voleibol
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Geografía e Historia
UNIDAD 7 – LA VIDA EN LA PREHISTORIA. TEMA DE REPASO PARA 1º ESO D.IES GALILEO
1
____
____
_________
Edad de Cobre
Inicio de la escritura en Mesopotamia y Egipto
PREHISTORIA
NEOLÍTICO
UNIDAD 7: LA VIDA EN LA PREHISTORIA
1100 a. C
2000 a. C
3500 a. C
Asentamiento en grandespoblados 4500 a. C
Primeras aldeas campesinas
Presencia del hombre deCro-Magnon _____ ____
6000 a. C
___ ________7000 a. C
Hace 40000Años
Australopithecus Hace 2,5 millones de años
PALEOLÍTICO
EDAD DE LOSMETALES
Edad de Bronce
Edad de Hierro
Lee con mucha atención:
1.- ORIEGEN Y EVOLUCIÓN DEL SER HUMANO
El ser humano es un mamífero que pertenece a los primates. A estosprimates que caminaban de pie y que son nuestros antepasados se lesllaman homínidos. Son estos:
Los primeros homínidos, los australophitecus, aparecieron en África. Losdemás continentes se fueron poblando poco a poco.
Los homínidos fueron evolucionando poco a poco hasta llegar al serhumano actual. Uno de los cambios que les ocurrió fue que les aumentó eltamaño del cráneo, lo que desarrolló su inteligencia, y les disminuyó eltamaño de las mandíbulas y los dientes.
Homo sapiens(Hombre de Cro-
Magnon)
Hombre de Neanderthal
Homo urectus
Homo habilis
Australopithecus
1.1. LOS PRIMEROS HABITANTES ANDALUCES
Los primeros homínidos que poblaron Andalucía llegaron desde Áfricaa través del Estrecho de Gibraltar. En aquellos tiempos Europa y Áfricaestaban unidas por ahí.
Los restos más antiguos se han encontrado en un pueblo de granada llamado Orce. Se trata de fósiles de Homo erectus.
Contesta:
¿Cómo se llamaban los primates que son nuestros antepasados?
¿Qué 5 clases de homínidos conoces?
¿En qué continente aparecieron los primeros homínidos?
¿Cómo evolucionaron hasta llegar a ser el ser humano actual?
En Andalucía, ¿dónde se han encontrado los restos de homínidos más antiguos?
¿De qué homínido son estos restos?
Sigue leyendo:
2. LA PREHISTORIA
La Prehistoria es un largo periodo de tiempo que va desde la aparición de los primeros seres humanos hasta el descubrimiento de la escritura.
De esa época se han encontrado restos como: esqueletos, utensilios, armas, herramientas, pinturas rupestres…
Según el material con el que estaban fabricados los útiles, se distinguendos etapas:
Edad de Piedra, en la que los útiles estaban hechos de piedra. La Edad de Piedra tiene dos etapas:
1ª) El Paleolítico: que significa “piedra antigua”, donde se utilizaban instrumentos tallados en piedra, pero sin pulir.
2ª) El Neolítico: que significa “piedra nueva”. Esta etapa es la de la piedra pulimentada.
Edad de los Metales, en la que los utensilios se fabrican con metal. Según el metal que se use, hablamos de tres etapas:
1ª) Edad de Cobre.
2ª) Edad de Bronce.
3ª) Edad de Hierro.
EDAD DE PIEDRA
Paleolítico
PREHISTORIA
EDAD …
Completa este esquema con las etapas de la Prehistoria
Sigue leyendo
3. LA VIDA EN EL PALEOLÍTICO
La aparición del hombre sobre la Tierra marcó el inicio del primer gran periodo prehistórico al que se llamó Paleolítico, que significa “piedra vieja”ya que estos primeros hombre utilizaban instrumentos de piedra.
3.1. ECONOMÍA Y SOCIEDAD
Los pueblos primitivos vivían al aire libre. A veces se refugiaban encuevas para protegerse del frío y de los animales.
Los pueblos primitivos eran nómadas, es decir, no vivían en un sitio fijo,sino que se trasladaban de unos lugares a otros para buscar alimentos.
Para alimentarse cazaban animales salvajes y recolectaban frutossilvestres. Para ello fabricaban armas y herramientas de piedra, madera yhueso. las principales armas eran las lanzas y las flechas, y las herramientasmás importantes eran las hachas y los cuchillos.
Los hombres primitivos se vestían con las pieles de los animales quecazaban.
Contesta a las siguientes preguntas después de volver a leer el texto anterior.
¿Dónde vivían los hombres y mujeres de los primeros pueblos primitivos?
¿Qué significa la palabra nómada?
¿De qué se alimentaban los hombres de los primeros pueblos primitivos?
¿Con qué fabricaban sus armas y herramientas?
¿Cuáles eran sus principales armas?
¿Cuáles eran sus principales herramientas?
¿Cómo se vestían?
Sigue con la lectura:
3.2. TÉCNICAS
Hace medio millón de años los seres humanos debieron descubrir elfuego en las lavas de un volcán, en in incendio o cualquier otro accidentenatural.
Con el fuego, los hombres primitivos calentaban las cuevas y fabricabanmejores armas y herramientas. Además de para calentar las alimentos, elfuegos les servía para ahuyentar a los animales salvajes.
Completa:
El fuego se inventó hace de años. Los
hombres primitivos debieron descubrir el fuego
. El fuego les sirvió para:
Continúa leyendo:
3.3. LA RELIGIÓN Y EL ARTE
Las primeras creencias religiosas debieron de surgir para dar explicación afenómenos que para los primeros humanos resultaban misteriosos einexplicables, como la vida, la muerte, el crecimiento de las plantas, la lluviao el sol.
Durante este periodo del Paleolítico el hombre empezó a enterrar se susmuertos. Mediante ceremonias rituales intentaban pedir abundancia de frutos, de caza...
En la Península Ibérica se encuentran dos zonas en las que todavía seaprecian las pinturas que sobre paredes de cuevas o en rocas al aire librerealizaban los hombres del Paleolítico. Estas dos zonas son Cantabria y lazona del levante español.
En Cantabria se encuentran pinturas rupestres en las famosas cuevas deAltamira.
Contesta:
¿Por qué surgieron las primeras creencias religiosas en los primeros hombres?
¿Qué hacían los hombres del Paleolítico con el cadáver de las personas que morían en su tribu?
¿Dónde realizaban los primeros hombres sus pinturas?
¿En qué dos zonas de la Península Ibérica se encuentran pinturas rupestre?
¿Cómo se llaman las cuevas de Cantabria más famosas por tener pinturasrupestres?
Lee con atención:
3.4. EL PALEOLÍTICO EN ANDALUCÍA
Los seres humanos del Paleolítico andaluz solían instalarse cerca de losríos, como muestran los restos encontrados en el río Guadiamar.
Como buscaban refugio en las cuevas, se han encontrado yacimientos en:
o Granada, en cueva de La Carigüela del Pinar.o Málaga, en la cueva de La Pileta y en Nerja.
Pintura rupestre de la cueva de La Pileta (Málaga).
La forma de vida de estos hombres primitivos andaluces era muya parecidaa la del resto de los seres humanos del Paleolítico.
Completa:
Los seres humanos del Paleolítico andaluz solían instalarse cerca de los
.
Se han encontrado restos cerca del río
Estos hombres buscaban refugio en las
Se han encontrado yacimientos en las provincias de y
de .
Cuevas en las que se han encontrado restos de seres de la prehistoria son:
La cueva de La de , en Granada, y la
cueva de La , en Málaga.
Sigue leyendo:
4. LA REVOLUCIÓN NEOLÍTICA
Como ya verás, en la etapa del Neolítico se produjeron muchos cambios:Por eso es por lo que hablamos de “Revolución Neolítica”.
4.1. EL MEDIO NATURAL
Hace unos 12.000 años se produjo un aumento de la temperatura de laTierra. Los hielos se retiraron hacia los polos y con ellos marcharon muchosde los grandes rebaños de bisontes y renos cuya carne era alimento de loshumanos.
Por ello, los humanos tuvieron que adaptarse a estas nuevas condiciones ybuscar alimentos de otra manera. Así aparecieron los primeros agricultoresy ganaderos que producían sus propios alimentos. Esto abrió una nueva etapade la prehistoria: el Neolítico.
4.2. EL NACIMIENTO DE LA AGRICULTURA.
Muchos añosdespués, las tribus primitivas aprendieron acultivar la tierra y a domesticar a losanimales.
Las primerasplantas quecultivaron fueron loscereales. Paracultivar los cerealesinventaron azadas yhoces de piedra ymadera.
Para guardar las cosechas fabricaron vasijas de cerámica.
El primer animal que domesticaron fue el perro, que, desde entonces, lesayudó a cazar. Después domesticaron las cabras, las ovejas, las vacas yotros animales.
Con la invención de la agricultura y la ganadería, los grupos humanosprimitivos ya no necesitaban ir de un sitio a otro buscando alimentos, sinoque comenzaron a vivir en un sitio fijo, se hicieron sedentarios, yconstruyeron las primeras aldeas.
Los habitantes de las aldeas vivían en casa de barro y ramas y se vestíancon telas que ellos mismos fabricaban.
Contesta V (verdadero) o F (falso):
Al cabo del tiempo las tribus que antes eran nómadas aprendieron acultivar la tierra y domesticar animales.Los primeros cultivos fueron de frutales.Los primeros cultivos fueron de cereales.Para cultivar inventaron azadas y hoces de metal.Para cultivar inventaron azadas y hoces de madera y piedra.Las primera vasijas de cerámica se utilizaban para guardar lascosechas.Las primera vasijas de cerámica se utilizaban para adornar las casas.El primer animal en domesticar fue el perro, luego otros como la cabra,oveja…El primer animal en domesticar fue el gato.
Contesta:
¿Qué ocurrió para que los hombres primitivos se hicieran sedentarios?
¿Con qué construían las casas en las primeras aldeas?
Sigue leyendo atentamente:
4.3. TÉCNICAS E INVENTOS
El trabajo de la piedra
Las tareas a las que se dedicaban ahora los hombres y mujeres hicieronnecesario la fabricación de nuevos utensilios. Empezaron a fabricarseinstrumentos de piedra pulida.
Para cultivar la tierra los campesinos inventaron nuevos útiles: la azadapara cavar, la hoz para cortar las espigas y el molino de mano para moles elgrano.
El hacha de filo les sirvió para talar los árboles para poder cultivar latierra y facilitó el trabajo de carpintería (con la madera) para construirviviendas y fabricar otros utensilios más eficaces.
Los tejidos
La fabricación de redes y en entrelazado de cuerdas (cestería) fueron elprimer paso en la actividad de tejido. Para hilar inventaron el huso con elque convertían ciertas fibras naturales (lino y lana) en hilos largos. Paratejer usaban el telar.
La cerámica
La necesidad de almacenar los productos agrícolashizo que se descubriera la cerámica. Así los hombres ymujeres empezaron a modelar pedazos de barro en laforma que deseaban y a cocerlos a elevadastemperaturas para que se endurecieran.
Contesta:
¿Con qué fabricaban a hora los nuevos utensilios?
¿Qué instrumentos inventaron para cultivar la tierra?
¿Para qué les sirvió el hacha de filo?
¿Qué dos nuevas actividades económicas surgieron en las aldeas del periodo del Neolítico?
¿Para qué utilizaban la cerámica los hombres y mujeres?
¿Cómo fabricaban los objetos de cerámica?
¿Qué instrumento usaban para hilar?
¿Qué fibras naturales hilaban?
¿Qué usaban para tejer?
Sigue leyendo:
4.4. LA VIDA DE LOS PRIMEROS POBLADOS
La agricultura y ganadería dieron lugar a la aparición de las aldeas cercanasa los campos de cultivo. Al no tener que desplazase en busca de alimento se hicieron sedentarios.
Las primeras aldeas surgieron al lado de los ríos, pues así tenían agua paralos habitantes, para el riego de los cultivos y, además, la pesca fue fuente de alimento.
Las casas se hacían de ladrillos de arcilla, tenían forma circular o rectangular y en el interior se dividían en estas cuatro zonas:
Zona para dormir. Cocina con vasijas. Despensa. Horno.
La mayoría de las casas eran de planta baja.
Contesta:
¿Por qué las primeras aldeas se situaron al lado de los ríos?
¿Cómo eran las viviendas de esas primeras aldeas?
Continúa leyendo:
4.5. LA RELIGIÓN Y EL ARTE
Los seres humanos del Neolítico creían en la existencia de espíritus. Serendía culto a los muertos, a lo que enterraban con su ajuar (objetos deldifunto).
La pintura en el Neolítico se localizaba al aire libre, en rocas. Propio de delneolítico es que los dibujos eran esquemáticos.
En la Península Ibérica se han encontrado pinturas de esta época en lazona del Levante que representan escenas de danza y de caza, con dibujosde animales y guerreros.
Pinturas del Neolítico en Castellón (Levante español).
También se han encontrado vasijas de la época del Neolítico en La Carigüela del Piñar (Granada).
Completa:
Los seres humanos del Neolítico creían en la existencia de .
Se rendía culto a los muertos, a lo que enterraban con su
(objetos del difunto).
La pintura en el Neolítico se localizaba al , en rocas.
Propio de del neolítico es que los dibujos eran .
En la Península Ibérica se han encontrado:
Pinturas de esta época en la zona del querepresentan escenas de y de caza, con dibujos deanimales y guerreros.
También se han encontrado de la época delNeolítico en La Carigüela del Piñar (Granada).
Sigue con la lectura:
4.6. EL NEOLÍTICO ANDALUZ
El clima favorable se Andalucía permitió que se desarrollasen la agricultura y la ganadería (ovejas, cabras, vacas…).
A finales del Neolítico, en la zona de Almería, se desarrolló una culturacon estas características:
Vivían en poblados y pequeñas aldeas. Fabricaban vasijas de cerámica que decoraban. Enterraban a sus muertos todos juntos, con sus ajuares. Hicieron avanzar la agricultura ya que utilizaban molinos de mano.
Contesta:
¿Qué permitió en Andalucía el desarrollo de la agricultura y la ganadería durante el Neolítico?
¿Qué características tuvo la cultura que se desarrolló en la zona de Almería? Resúmelas.
Continúa leyendo:
5. LA EDAD DE LOS METALES
A finales del Neolítico, se empezó a utilizar el cobre con lo que empezó laEdad de los Metales, que tienen tres etapas, según el metal que seutilizaba en cada una:
1ª Edad de Cobre. 2º Edad de Bronce.3ª Edad de Hierro.
5.1. ECONOMÍA Y SOCIEDAD
En esta etapa de la Prehistoria nació la metalurgia (extracción, tratamiento y elaboración de objetos de metal).
La metalurgia permitió la fabricación de hachas, azadas, puñales, espadas, adornos y joyas.
Como los más ricos tenían más y mejores armas, adornos, joyas…, aparecieron las primeras diferencias sociales.
La sociedad de esta época se hizo muy guerrera: los más avanzadossometían por la fuerza de las armas a los más atrasados. Por la necesidadde defenderse, empezaron a construirse murallas alrededor de lospoblados.
Contesta V (verdadero) o F (falso):
La Edad de los Metales tiene dos etapas: Edad de Oro y Edad de Plata.
La Edad de los Metales tiene tres etapas: de Cobre, de Bronce y de Hierro.
En la Edad de los Metales nació la metalurgia, que consistía en la extracción,tratamiento y elaboración de objetos de metal.En la Edad de los Metales nació la metalurgia, que consistía en la extracción, tratamiento y elaboración de objetos de madera.En la Edad de los Metales aparecen las primeras diferencias sociales.
Las sociedades de la Edad de los Metales eran muy pacifistas.
En la Edad de los Metales comenzaron a construirse murallas en los poblados para defenderse de los ataques del enemigo.
Continúa con la lectura:
5.2. RELIGIÓN Y ARTE
En esta etapa de la Prehistoria los enterramientos se realizaban de dos maneras:
Enterramientos individuales: el cuerpo del fallecido era metido enuna urna o en una gran vasija de cerámica.
Enterramientos colectivos: se enterraban a todos juntos y secubrían con piedra de gran tamaño. A estas construcciones se lasconoce como megalíticas.
Las construcciones megalíticas fueron las manifestaciones de arte de esta época. Los hay de tres tipos: Dolmen, Menhir y Crónlech.
También realizaron joyas de metal: brazaletes, collares, estatuillas…
Completa:
En esta etapa de la Prehistoria los enterramientos se realizaban de
maneras.
En los enterramientos individuales: el cuerpo del fallecido era metido en una
o en una gran de cerámica.
En los enterramientos se enterraban a todos
juntos y se cubrían con piedra de gran tamaño. A estas construcciones se
las conoce como .
Las construcciones megalíticas pueden se: Dolmen, y .
También realizaron joyas de metal: , collares, ...
Sigue leyendo:
5.3. LA EDAD DE LOS METALES EN LA PENÍNSULA IBÉRICA
En la primera fase de la Edad de los Metales, en la Edad del Cobre(3000-2000 años antes de Cristo) se produjo en Andalucía un asentamientomuy importante que se conoce como el poblado de los Millares, en Almería.Este poblado tenía muralla, cabañas construías con piedra en la base y murosde adobe mezclado con ramajes. También en Los Millares existía unanecrópolis.
Durante le Edad de Hierro, existían culturas diferentes en el norte y enel sur de la Península. A la cultura del sur se la conoce con el nombre deÍberos. A la cultura del norte como Celtas.
Contesta:
¿Qué poblado se originó en Almería en la Edad del Cobre?
¿Cómo estaban hechas las casa de este poblado?
Busca en el diccionario qué es una necrópolis y copia aquí el significado.
¿Cómo se llamaba la cultura del sur de la Península existente durante la Edad de Hierro
¿Cómo se llamaba la cultura del norte de la Península existente durante la Edad de Hierro
TÉCNICAS DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN
Inglés
1
MATERIAL DE APOYO
UNIDAD 1
PAÍSES Y NACIONALIDADES/ CONTRIES AND NATIONALITIES
País Country Nacionalidad Nationality
España Spain Español/a Spanish
Alemania Germany Alemán/a German
Estados Unidos The United States of America (The USA)
Americano/a American
Reino Unido The United Kingdom (The UK)
Británico/a British
Francia France Fracés/a French
Grecia Greece Griego/a Greek
Rusia Russia Ruso/a Russian
China China Chino/a Chinese
Canada Canada Candiense/a Canadian
Japón Japan Japonés/a Japanese
Australia Australia Australiano/a Australian
México Mexico Mexicano/a Mexican
Cuba Cuba Cubano/a Cuban
Brasil Brazil Brasileño/a Brazilian
Egípto Egypt Egipcio/a Egyptian
Portugal Portugal Portugués/a Portuguese
Nigeria Nigeria Nigeriano/a Nigerian
Israel Israel Israelí Israeli
Polonia Poland Polaco/a Polish
Irlanda Ireland Irlandés/a Irish
Italia Italy Italiano/a Italian
The Netherlands Los países Bajos Holandés/a Dutch
La República Checa Czech Republic Checo/a Czech
Suecia Sweden Sueco/a Swedish
2
FAMILIA / FAMILY
EL ÁRBOL GENEALÓGICO / THE FAMILY TREE
3
PRONOMBRES PERSONALES / SUBJECT PRONOUNS
4
ADJETIVOS POSESIVOS / POSSESSIVE ADJECTIVES
Observa el siguiente ejemplo con posesivo:
My house is near here / Mi casa está cerca de acá
En la oración anterior la palabra en inglés MY (MI, en español) se usa para mostrar a la persona que escucha o lee la oración que no estoy
hablando de cualquier casa en el mundo, sino de una casa en
particular, mi casa. Entonces, estas palabras se usan para demostrar posesión. En la siguiente imagen encontrarás más información sobre los adjetivos posesivos en inglés:
5
PARTÍCULAS INTERROGATIVAS / QUESTION WORDS
VERBO “SER O ESTAR” / VERB “TO BE”
6
1. Algo que, al principio, le resulta difícil de entender a todo estudiante es que, en castellano, el infinitivo de los verbos tiene tres terminaciones: ar (cantar), er (beber) e ir (dormir). Más adelante observarás que los verbos ingleses tienen gran variedad de terminaciones. Por ese motivo -con el único objetivo de unificación- a los verbos en inglés se les antepone la preposición to para indicar que están "en infinitivo" (ejemplo, to be = ser o estar).
2. En inglés el verbo viene siempre precedido por el pronombre personal (sujeto de la oración). En castellano no ocurre lo mismo: al comenzar una oración podemos decir soy, estoy (sujeto tácito o implícito) en reemplazo de yo soy, yo estoy. Cabe insistir que, en inglés, el pronombre I (yo) se escribe siempre con mayúscula, ya sea que se encuentre al principio o en el medio de una oración.
3. Cuando tener en español expresa sentir, en inglés no se usa el verbo to have sino el verbo to be + adjetivo, mientras que en castellano usamos el verbo "tener" + sustantivo: I'm very hungry. Tengo mucha hambre; To be hot (cold, thirsty, frightened). Tener calor (frío, sed, miedo); To be careful. Tener cuidado.
7
Verb “to be” “ser o estar” Presente (Present) Positivo (Positive) Afirmativo (Affirmative)
ENGLISH ESPAÑOL
Normal Contracted Normal Contracción
I am I'm
Yo soy, estoy Soy, Estoy
You are You're
Tú eres, estás Eres, Estás
He is He's
El es, está Es, Está (para El)
She is She's
Ella es, está Es, Está (para Ella)
It is It's
El/Ella es, está Es, Está (para El o Ella)
We are We're
Nosotros/as somos, estamos Somos, Estamos
You are You're
Vosotros sóis/estáis (*) Ustedes son/están (**)
Sóis/Estáis (*) Son/Están (**)
They are They're
Ellos/as son, están Son, Están (para Ellos o Ellas)
8
INTERROGATIVE INTERROGATIVO
ENGLISH ESPAÑOL
Normal Contracted Normal Contracción
Am I? -
¿Soy/Estoy yo? ¿Soy/Estoy?
Are you? -
¿Eres/Estás tú? ¿Eres/Estás?
Is he? -
¿Es/Está él? ¿Es/Está? (El)
Is she? -
¿Es/Está ella? ¿Es/Está? (Ella)
Is it? -
¿Es/Esta él? ¿Es/Está ella? ¿Es/Está? (El o Ella)
Are we? -
¿Somos/Estamos nosotros? ¿Somos/Estamos?
Are you? - ¿Sóis/Estáis vosotros? (*) ¿Son/Están ustedes? (**)
¿Sóis/Estáis? (*) ¿Son/Están? (**)
Are they? - ¿Son/Están ellos/as? ¿Son/Están? (Ellos o Ellas)
9
NEGATIVE NEGATIVO
ENGLISH ESPAÑOL
Normal Contracted Normal Contracción
I am not I'm not
Yo no soy/estoy No soy/estoy
You are not You're not You aren't
Tú no eres/estás No eres/estás
He is not He's not He isn't
El no es/está No es/está (para El)
She is not She's not She isn't
Ella no es/está No es/está (para Ella)
It is not It's not It isn't
El/Ella no es/está No es/está (para El o Ella)
We are not We're not We aren't
Nosotros/as no somos Nosotros/as no estamos
No somos No estamos
You are not You're not You aren't
Vosotros no sóis/estáis (*) Ustedes no son/están (**)
No sóis/estáis (*) No son/están (**)
They are not They're not They aren't
Ellos/as no son/están No son/están (para Ellos o Ellas)
10
UNIDAD 2
PARTES DEL CUERPO/ PARTS OF THE BODY
11
DESCRIPCIÓN DE PERSONAS, ASPECTOS FÍSICOS / DESCRIBING PEOPLE, PHYSICAL
APPEARANCE
Pelo (hair) Altura (height) y tamaño (size)
long largo tall alto/a
short corto short bajo/a
curly rizado fat gordo/a
straight liso thin delgado/a
wavy ondulado Ojos (eyes)
frizzy encrespado, muy rizado
blue eyes ojos azules
brown hair pelo marrón green eyes ojos verdes
fair hair pelo claro brown eyes ojos marrones
dark hair Pelo oscuro black eyes ojos negros
grey hair pelo gris Otras características (Other characteristics)
black hair pelo negro bold calvo
grey hair pelo gris bearded barbudo
red hair Pelo rojo shaved afeitado
moustache bigote
freckled pecoso
12
VERBO “TENER” / VERB “HAVE GOT”
13
PLURAL Y SINGULAR / PLURAL AND SINGULAR
Reglas principales para formar el singular
o plural en inglés
Primera regla: “a la mayoría añadimos una -s”
Sí, a la mayoría de palabras que pasamos de singular a plural en inglés tan solo hay que añadir una -s al sustantivo, pero no a todas y más adelante descubriremos algunas de las excepciones.
Room: rooms Habitación / habitaciones
Chair: chairs Silla / sillas
Phone: phones teléfono / teléfonos
Segunda regla: “qué pasa con las palabras sibilantes”
Un momento, ¿palabras sibilantes? Sí, has leído bien. Son esas palabras que suenan como si de un silbido se tratará. Las terminaciones concretas de estas palabras son -ch, -sh, -s, -x y -z. La terminación que agregaremos para formar el plural es -es.
Glass: glasses vaso / vasos
Box: boxes caja / cajas
Match: matches competición / competiciones
Wish: wishes deseo / deseos
Quiz: quizzes concurso / concursos
Tercera regla: “¿Y ahora qué?”
Y ahora a las palabras que acaben en -y les quitaremos esa terminación -y para añadir –ies.
Baby: babies bebé / bebes
Lady: ladies señora / señoritas
14
Cuarta regla: “son pocos con la o”
Las palabras que tienen consonante más la terminación -o se forma su plural en inglés añadiendo -es.
Hero: heroes Héroe / héroes
Potato: potatoes Patata / Patatas
Quinta regla: “con la -f de fácil”
Sí, para animar, te diremos que las palabras acabadas en -f o -fe se les añade -ves. Eso sí, hay otras muchas que no pasan por esta regla.
Life: lives vida / vidas
Wolf: wolves lobo / lobos
Formación del plural irregular: ejemplos más utilizados
Ahora vienen las excepciones, porque cuando tratamos de aprender un nuevo idioma siempre hay casos que se quedan fuera de las reglas, en este caso para la formación del plural en inglés. Como todos no los podemos nombrar, te contaremos que poco a poco irás añadiéndolos a tu vocabulario casi sin darte ni cuenta, y te mencionaremos los ejemplos más comunes:
Child: children niño / niños
Man: men hombre / hombres
Person: people persona / gente
Fish: fish pescado / pescados
Sheep: sheep oveja / ovejas
15
16
INDICAR POSESIÓN CON APÓSTROFE EN INGLÉS / THE SAXON POSSESSIVES
INDICAR POSESIÓN El genitivo sajón es una forma que indica posesión y se emplea con nombres de personas, colectivos, países y animales. Expresan una relación de pertenencia entre dos elementos. Para formar el genitivo sajón, añada apóstrofo (') + s al nombre. Si el nombre ya está en plural o termina en s, añada simplemente el apóstrofo después de la s.
EJEMPLOS
the car of John = John's car El coche de John the room of the girls = the girls' room La habitación de las niñas clothes for men = men's clothes La ropa de los hombres the boat of the sailors = the sailors' boat El barco de los marineros
Para los nombres propios terminados en -s, puede añadir un apóstrofo + -s, o bien el apóstrofo solo. La primera opción es más común. En cuanto a la pronunciación, hay que añadir el sonido / z / al final del nombre propio.
EJEMPLOS
Thomas's book (o Thomas' book) El libro de Tomas James's shop (o James' shop) La tienda de James the Smiths's house (o the Smiths' house) La casa de los Smiths
FUNCIONES DEL GENITIVO SAJÓN
La pertenencia o la propiedad son las relaciones más comúnmente expresadas por el posesivo.
EJEMPLOS
John owns a car. = It is John's car. Este es el coche de John. America has some gold reserves. = They are America's gold reserves. Estas son
las reservas de oro de America.
El genitivo sajón puede también expresar el lugar donde una persona trabaja, estudia o pasa un tiempo.
EJEMPLOS
John goes to this school. = This is John's school. Este es el colegio de John. John sleeps in this room. = This is John's room. Esta es la habitación de John.
El genitivo sajón puede expresar una relación entre dos personas.
EJEMPLOS
John's mother is running late. La madre de John está llegando tarde.
17
UNIDAD 3
COMIDA / FOOD
18
CONECTORES “Y”, “PERO”, “O”, “PORQUE” / LINKERS “AND”, “BUT”, “OR”, “BECAUSE”
Las conjunciones se usan para conectar dos frases formando una frase larga:
I play tennis and I swim. You can go to the cinema, or you can visit your aunt. Ana loves oranges, but she hates pears. It was raining, so I took an umbrella. Peter is crying because he has failed his exams.
"and" se usa para añadir elementos a una lista:
She bought apples and bananas.
"or" se usa para hablar de opciones:
You can have the blue pen or the red pen.
"but" se usa para mostrar contraste:
I speak French but I’ve never been to France.
Y – and
This is used exactly like in English.
Quiero una hamburguesa y una soda por favor. (I want a hamburger and a soda please.)
Tú y yo vamos a ir al parque. (You and I are going to go to the park.)
Pero – but
Again, also used exactly like in English.
Estoy en el cine pero hay muchas personas. (I’m in the movie theater but there are a lot of people.)
Voy a ir al supermercado pero más tarde. (I’m going to go to the supermarket but later.)
19
Porque – because
This works just like in English as well. Porque also generally is the first think you say when answering a question “¿Por que?” (why?).
Ella está feliz porque hoy es viernes. (She is happy because today is friday.)
Matías no quiere levantarse porque tiene sueño. (Matias doesn’t want to get up because he’s tired.)
IES GALILEO. Departamento de Inglés. Nombre: Curso: Fecha:
Busca todas las palabras que no sepas en las fichas anexas o en el traductor de google o
el diccionario online www.wordreference.com
(UNIDAD 1)
VOCABULARIO Y GRAMÁTICA
1 Une los países con las banderas.
1 the UK ____ 5 China ____ 2 Australia ____ 6 Spain ____ 3 the USA ____ 7 Morocco ____ 4 Canada ____
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Score __/7
2 Completa las frases con las palabras del recuadro.
British French Irish Japanese Moroccan Spanish Romanian
1 He’s from the UK. He’s ______________ . 2 They’re from Japan. They’re __________________ . 3 She’s from France. She’s ______________ . 4 We’re from Ireland. We’re ______________ . 5 You’re from Morocco. You’re ______________ . 6 I’m from Romania. I’m ______________ . 7 It’s from Spain. It’s ______________ .
Score __/7
3 Completa la table con las palabras del recuadro.
cousin dad grandma grandparents sister uncle
Femenino - Female Masculino - Male Ambos - Both
mum 1 ______________ parents
2 ______________ granddad 3 ______________
aunt 4 ______________
5 ______________ brother
cousin 6 ______________
Score __/6
2
4 Rodea la respuesta correcta.
1 You ’s / ’re from Romania.
2 I ’m / ’s from the French capital.
3 My uncle is / are 37 years old.
4 We ’re / ’m in the Scouts.
5 Asterix and Tintin is / are cartoon characters.
6 It ’re / ’s my comic book.
Score __/6
5 Completa las frases con la forma negativa del verbo ser o estar.
1 He ______________ a character in a manga comic. 2 You ______________ my favourite relative. 3 We ______________ from the capital of Ecuador. 4 I ______________ from Spain. 5 She ______________ a heavy metal fan. 6 They ______________ my best friends.
Score __/6
6 Rodea las palabras correctas.
1 I’m Lisa and her / my favourite subject is English.
2 This is Diego. He / She ’s 12.
3 Gina, what’s your / its favourite comic?
4 We’re in class 5A and Miss Walker is our / her teacher.
5 This is Monique. It / She ’s from Belgium.
6 Ana and Lupe aren’t French. Their / They ’re from Spain.
Score __/6
7 Ordena las palabras para formar las preguntas 1-4. Después une las preguntas 1-4 con las
respuestas cortas a)-d).
1 you / 14 / Are ? ____________________________________________________________ 2 uncle / your / Is / a teacher ? ____________________________________________________________ 3 Madrid / Are / from / your grandparents ? ____________________________________________________________ 4 Is / favourite sport / basketball / your ? ____________________________________________________________
a) No, it isn’t. ____ b) No, he isn’t. ____ c) Yes, they are. ____ d) Yes, I am. ____
Score __/8
8 Completa las preguntas con las palabras del recuadro.
How When Where Who
1 __________ is Tangier? It’s in Morocco. 2 __________ do you spell your name? It’s U-R-O-Z. 3 __________ is Miss Clinton? She’s my teacher. 4 __________ is your birthday? It’s on 11th February.
Score __/4
3
COMPRESIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Lee el texto y rodea T (true - verdadero) o F (false - falso).
Hi. My name’s Spike. My birthday is 25th October and I’m 13. Spike isn’t my real name. It’s my nickname. My
real name is Harry. I’m from New York. It isn’t the capital of the USA. Washington DC is the capital. My best
friend’s name is Crockett. Crockett isn’t a nickname. It’s his real name! We’re in the same class at school.
Our favourite sport is basketball and our favourite band is Metallica. It’s a heavy metal band. My sister’s
name is Josie. She’s 10. She isn’t a fan of Metallica. Josie’s favourite singer is Selena Gomez. She’s also in
a popular American TV series. Her name in the TV programme is Alex Russo.
1 Spike is Harry’s nickname. T / F 2 Spike isn’t American. T / F 3 Crockett is Spike’s brother. T / F 4 Spike is a heavy metal fan. T / F 5 Spike’s sister is Alex. T / F
Score __/5
2. Lee el texto de nuevo y rodea la respuesta correcta.
1 ____ is the American capital. a) New York b) Washington DC 2 Crockett is the name of a ____ a) boy. b) band. 3 Metallica is ____ favourite band. a) Spike’s b) Josie’s 4 Josie is Spike’s ____ a) sister. b) mum. 5 ____ isn’t a real person. a) Alex Russo b) Selena Gomez
Score __/5
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Reescribe las frases usando mayúsculas cuando sea necesario.
1 my name’s miranda ____________________________________________________________ 2 i’m from canada ____________________________________________________________ 3 her birthday is in november ____________________________________________________________ 4 your favourite language is english ____________________________________________________________ 5 it’s yolanda’s comic book ____________________________________________________________
Score __/5
2. Escribe un breve perfil personal sobre ti en la web de un amigo. Escribe entre 40 y 60 palabras.
Incluye tu nombre, edad, ciudad, país, nacionalidad, familia, deporte y música favorita. Score __/5
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4
(UNIDAD 2)
VOCABULARIO Y GRAMÁTICA
1 Une las palabras con las imágenes.
a) ear ____ f) arm ____ b) eye ____ g) leg ____ c) face ____ h) nose ____ d) hand ____ i) teeth ____ e) hair ____
Score __/9
2 Escribe los antónimos usando las palabras del recuadro.
curly fair long short square
1 short ____ 2 round ____ 3 dark ____ 4 straight ____ 5 tall ____
Score __/5
3 Completa las frases con palabras de las partes del cuerpo.
1 A giraffe has got a very long _____________ . 2 My sister has got blue __________ and long, straight _____________ . 3 People have five toes on each _____________ . 4 Dogs and cats have got four _____________ . 5 My friend’s pet rat has got a very long _____________ .
Score __/5
4 Rodea las palabras correcta.
1 The baby have / has got three teeth.
2 We ’ve / ’s got a Canadian teacher.
3 I ’ve / ’s got a cousin in the USA.
4 Jo and Luke have / has got long legs.
5 It ’ve / ’s got a long tail.
6 Steven ’ve / ’s got green eyes.
Score __/6
5
5 Completa las frases con la forma negativa del verbo have got.
1 Rachel ______________ straight hair. 2 Our cat ______________ a tail. 3 I ______________ brown eyes. 4 My grandparents ______________ a pet. 5 We ______________ big feet. 6 She ______________ long fingers. 7 Cats ______________ big ears.
Score __/7
6 Completa las preguntas con have got o has got.
1 __________ your parents __________ Irish names? 2 __________ Matthew __________an unusual pet? 3 __________ I __________ big eyes? 4 __________ your cat __________ three legs? 5 __________ you and your friends __________ blue eyes? 6 __________ Catherine __________ ten cousins?
Score __/6
7 Une las preguntas del ejercicio 6 con las siguientes respuestas cortas:
a) No, we haven’t. ____ b) Yes, he has. ____ c) Yes, it has. ____ d) No, they haven’t. ____ e) Yes, you have. ____ f) No, she hasn’t. ____
Score __/6
8 Rodea la palabra correcta.
1 one child – two childs / children
2 one tooth – two teeth / tooths
3 one mouse – two mice / mouses
4 one man – two man / men
5 one family – two families / familys
6 one sheep – two sheeps / sheep
Score __/6
COMPRESIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Lee el texto y rodea T (true - verdadero) o F (false - falso). Score __/5
My name’s Adam and we’ve got five pets in our family. We’ve got a dog. Its official name is Woodhousepaw
but it’s a long name. Its nickname is Mr Big. Why? Because it’s a very big dog! My sister Rachel has got two
mice. Their names are Midnight and Snowy because one’s black and one’s white. Her mice are cool. They’ve
got small pink noses and ears. We’ve got a cat too. It’s my mum’s pet and its name is Tripod. How many legs
has it got? Three! It’s very funny! My brother Jack has got the fifth pet. It’s black and brown and very long. It
hasn’t got legs. What is it? A snake called Kaa!
1 Adam’s family has got five pets. T / F 2 Their dog is small. T / F 3 Adam has got a brother and a sister. T / F 4 The cat’s got four legs. T / F 5 Jack’s pet is a snake. T / F
6
2. Lee el texto de nuevo y rodea la respuesta correcta.
1 Mr Big is the dog’s ____ a) first name. b) nickname. 2 ____ pets are black and white. a) Rachel’s b) Jack’s 3 The mice’s ____ are pink. a) eyes b) ears 4 Tripod is the ____ of the cat. a) name b) breed 5 Jack’s ____ is long and black. a) hair b) snake
Score __/5
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Reescribe las frases usando apóstrofes cuando sea necesario.
1 Youre very tall but your brothers short. ____________________________________________________________ 2 Shes got long fair hair and its wavy. ____________________________________________________________ 3 Our cats names Tinker. ____________________________________________________________ 4 His hairs brown and hes got glasses. ____________________________________________________________ 5 Rons my mums brother. ____________________________________________________________
Score __/5
2. Escribe una breve descripción de un miembro de tu familia y su mascota para la revista de la
escuela. Escribe entre 40 y 60 palabras. Incluye su nombre, relación, edad, apariencia y describe su
mascota.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Score __/5
7
(UNIDAD 3)
VOCABULARIO Y GRAMÁTICA
1 Completa el crucigrama de abajo con la ayuda de los dibujos y la inicial de las palabras.
Down (Verticales)
1 y__________ 2 c__________ 3 p__________
4 c__________ 6 f__________ 8 b__________ 9 m__________
Across (Horizontales)
5 m__________ 7 s__________ 10 a__________
Score __/10
8
7 Rodea una de las dos opciones en negrita.. Score___/5
1 Strawberries are my favourite fruit. I love they / them .
2 Julia’s a vegetarian. She / Her doesn’t eat meat.
3 Our teacher sometimes plays basketball with we / us .
4 Akio is a new boy in our class. He / Him ’s from Japan.
5 This apple is horrible. I don’t like it / her .
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
I love sport. I play basketball and football and I ride my bike. I don’t surf the internet. It’s
boring! After school I do my homework and then I go to the park with my dog, Robbie. I
play football with him!
Adam 13
I like making cakes. My favourite cake is carrot cake. It’s delicious! On Saturdays I like
meeting my friends. We go to a café and drink milkshakes. I buy fashion magazines
every week. I love looking at the clothes in them.
Amy 12
My favourite thing is my phone. I love surfing the internet on it. I like watching football on
TV, but I don’t play it. I like heavy metal music and I love listening to my favourite bands.
I’ve got their songs on my phone.
John 13
8 Lee el texto y rodea T (true - verdadero) o F (false - falso). Score __/5
1 Adam’s not very active. T / F 2 Adam’s got a pet. T / F 3 Amy likes cooking. T / F 4 Amy stays at home on Saturdays. T / F 5 John’s a music fan. T / F
9 Lee el texto de nuevo y rodea la respuesta correcta. Score __/5
1 Adam plays football with ____ a) his dog. b) his friends. 2 Amy uses ____ in her favourite cake. a) vegetables b) fruit 3 Amy likes reading ____ magazines. a) food b) clothes 4 John uses his ____ to surf the internet. a) computer b) phone 5 John ____ football with his friends. a) plays b) doesn’t play
9
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
10 Join the sentences with and or but.
1 My mum loves Chinese food. My dad hates it. ____________________________________________________________ 2 We play football in the park. We ride our bikes. ____________________________________________________________ 3 My granddad reads comics. He plays computer games. ____________________________________________________________ 4 My sister does a lot of sport. She doesn’t play football. ____________________________________________________________ 5 I like meeting my friends. I don’t like talking to them on the phone. ____________________________________________________________
Score __/5
Lengua
ACTIVIDADES DE REFUERZO LENGUA CASTELLANA IES Galileo.
1.º ESO D
Nombre Fecha
Bloque 1
TIPOS DE TEXTOS
1.1. Escribe una conversación entre un médico y un paciente que llega a
su consulta. Para ello, debes tener en cuenta las normas generalmente
aceptadas en las conversaciones, así como las expresiones que se suelen
utilizar (puedes consultar algunas en el apartado TIPOS DE TEXTOS).
_
LENGUA Y SOCIEDAD
1.2. Relaciona cada elemento de la comunicación con la definición
correspondiente: emisor, receptor, mensaje, código, canal, situación
a) Es la información que se transmite. _
b) Es quien recibe la información, el destinatario.
c) Es el sistema de signos combinados entre sí en el que se ha construido el
mensaje.
d) Es quien emite la información.
e) Es el lugar donde se desarrolla el acto comunicativo y el conjunto de
circunstancias que lo rodean.
f) Es el medio físico a través del cual se transmite el mensaje.
1.3. Indica si las siguientes características se refieren a la lengua oral o a
la lengua escrita:
Lengua
oral
Lengua
escrita
Utiliza sonidos. X
Se percibe por la vista.
Requiere un aprendizaje.
El lenguaje verbal se combina con el lenguaje no verbal.
Hay interacción entre el emisor y el receptor.
No desaparece después de crearse.
En muchos casos el mensaje es diferido, es decir, se recibe
después de ser elaborado.
Es efímera, es decir, tal como se crea, desaparece.
Suele seguir más las normas, y ser más elaborada y
conservadora.
LÉXICO
1.4. Ordena alfabéticamente los nombres de las siguientes materias:
matemáticas, lengua catalana, tecnología, lengua extranjera, lengua castellana,
música, ciencias naturales, ciencias sociales, física, química, biología, dibujo,
educación física
1.5. Define las siguientes palabras teniendo en cuenta que la palabra
definida no puede repetirse en la definición:
silla:
mesa:
armario:
sofá:
ORTOGRAFÍA
1.6. En el siguiente texto señala con diferentes colores el punto y
seguido, el punto y aparte y el punto final. A continuación, explica la
diferencia entre cada tipo de punto.
Esta es la historia de Pergamino, el hijo del bibliotecario del reino eslavo. Una
historia que trata sobre un libro maldito perdido, sobre vanidosas profetisas y
tortuosos oráculos, y sobre criaturas y poderes antiguos como la noche.
Estas son las aventuras de un niño, el hijo del Cazalibros, al que no le daba miedo
viajar en compañía de demonios, ni de brujos, ni de legendarios guerreros
condenados a la locura con tal de salvar a su padre. Esta es la historia de
Pergamino, un niño que vivía en una biblioteca llena de libros y que un buen día
descubrió que no todos los relatos tienen finales felices.
SERGIO A. SIERRA Y MERITXELL RIBAS:
resumen de Pergamino. El hijo del cazador de libros.
1.7. Escribe dos puntos o puntos suspensivos cuando sea necesario.
a) No he podido olvidar sus palabras «No me gustan las despedidas,
pero ».
b) A mi abuelo le gustaba coleccionar de todo sellos, libros antiguos,
postales de otros países, relojes de curioso diseño
c) No sé creo que me dijo que llegaría a las cinco.
d) Ya lo sabes, como dice el refrán «A mal tiempo ».
e) En la maleta llevo cinco camisetas, dos pantalones, varios calcetines y
calzoncillos, una toalla, el neceser
Bloque 2
GRAMÁTICA
2.1. Copia los siguientes sustantivos y escríbelos con la letra inicial en
mayúscula cuando sea necesario. ¿De qué clase son los sustantivos que
se escriben en mayúscula?
lámpara:
pedro:
piedra:
tomate:
torpedo:
toledo:
geranio:
girona:
ebro:
castilla:
castillo:
2.2. Clasifica las siguientes palabras según se trate de sustantivos
concretos o abstractos. Recuerda que los concretos son aquellos que
podemos percibir por los sentidos y los abstractos los que ni se huelen,
ven, tocan, oyen o saben:
tristeza, soledad, sol, juez, responsabilidad, amabilidad, anciano, río,
sabiduría, plato, justicia, nieve, nube, odio
Sustantivos concretos Sustantivos abstractos
2.3. Completa la siguiente tabla con el masculino o el femenino según
corresponda:
Masculino Femenino
el abad
la heroína
el coleccionista
el caballo
la emperatriz
la señora
2.4. Escribe el plural de los siguientes sustantivos:
sofá:
israelí:
jabalí:
tesis:
autobús:
teléfono:
pastel:
buey:
vaso:
nariz:
ORTOGRAFÍA
2.5. Escribe coma o punto y coma cuando sea necesario.
a) En la nevera solo había una botella de leche vacía una lechuga
marchita unos yogures caducados una manzana mordida y un helado
derretido.
b) Me gustaría asistir al concierto de esta noche sin embargo creo que no
voy a llegar a tiempo.
c) Oye David no tengo por qué darte explicaciones.
d) El cráter a punto de estallar rugía como una fiera enfurecida.
e) Aunque no nos apetezca iremos ahora al supermercado por la tarde ya
podremos ir a la piscina.
2.6. Escribe los puntos, comas y punto y coma que faltan.
Cuando se acercaba el final del verano decidimos celebrar una fiesta de
despedida en la playa Dentro de pocos días todos regresaríamos a la
rutina de nuestros hogares y por lo tanto queríamos saborear esos últimos
momentos de libertad horas de sol risas hasta altas horas de la
madrugada y paseos sin destino concreto Para la fiesta Rafa llevó
cacahuetes patatas fritas y aceitunas Antonia trajo unos refrescos un
mantel y algunas servilletas los gemelos se encargaron de los bocadillos
yo llevé galletas unas linternas y un poco de tristeza por el verano que
terminaba
Bloque 3GRAMÁTICA
3.1. Subraya los sustantivos de los siguientes grupos de palabras. A
continuación, escríbelos en femenino y en plural. Para ello, haz los
cambios necesarios en las palabras que los acompañan.
Masculino
singular
Femenino
singular
Masculino
plural
Femenino
plural
algún muchacho alguna
muchacha
algunos
muchachos
algunas
muchachas
un gato
este chico
vuestro profesor
tu primo
aquel amigo
su entrenador
a) ¿Qué tipo de palabras acompañan a estos sustantivos?
b) ¿Cómo concuerdan con el sustantivo?
3.2. Completa el texto con los siguientes determinantes. A continuación,
indica qué clase de determinante es cada caso.
un, qué, los, la, del, dos, esas, bastantes, una, la, mi,
el, primer, segundo, el
vez estuve meses trabajando en estación de servicio
de pueblo. _ mes fue muy bien. Sin embargo,
mes resultó más duro porque, como ya conocía _ poco
secretos oficio, me encargaban trabajillos extras. ¡
cansancio noches tras jornada de trabajo!
3.3. Completa las siguientes oraciones con la clase de determinante
indicada entre paréntesis:
a) (determinante demostrativo) chaqueta me parece más
bonita que (determinante posesivo) abrigo.
b) (determinante posesivo) ventana tenía (determinante
indefinido) macetas con flores.
c) Miguel tiene (determinante numeral) hermanas y
(determinante numeral) primos.
d) ¿ (determinante interrogativo) personas vinieron a verte? Entre ellas,
vi (determinante indefinido) caras conocidas.
e) ¡ (determinante exclamativo) suerte has tenido!
(determinante demostrativo) oportunidad no suele aparecer siempre.
ORTOGRAFÍA
3.4. Indica las palabras mal escritas y, a continuación, escríbelas
correctamente.
concevir carnívoro atrivuir obligación
vela vudismo bulto vlusa
vrújula distribuir brusco broma
búfalo exhivir cautivo motivo
octavo burlón arvoleda camvio
Bloque 4
4.1. Indica el argumento y el tema de la siguiente fábula. El argumento esdecir de qué va, hacer un resumen, y el tema es que hagas un resumendel resumen:
Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores cuando llegó al lugar
donde se encontraba un leñador y le suplicó que la escondiera. El hombre le
aconsejó que entrara en su cabaña.
Casi de inmediato llegaron los cazadores, y le preguntaron al leñador si había
visto a la zorra. El leñador les dijo que no, pero con su mano disimuladamente
señalaba la cabaña donde se había escondido la zorra. Los cazadores no
comprendieron las señas de su mano y siguieron su camino.
La zorra, al verlos marcharse, salió de la cabaña sin decir nada. El leñador le
reprochó por qué no le daba las gracias por haberla salvado, a lo que la zorra le
respondió:
―Te hubiera dado las gracias si tus manos y tu boca hubieran dicho lo mismo.
ESOPO: La zorra y el leñador (adaptación).
Argumento:
Tema:
4.2. Imagina que eres un escritor o escritora y que estás preparando tu
nuevo libro. Escribe los elementos básicos a partir de los cuales
desarrollarás tu historia.
Personajes:
Espacio (¿Dónde sucede?)
Tiempo (¿Cúando sucede?):
Argumento (¿De qué va?):
LÉXICO
4.3. Busca en el diccionario el significado de la palabra polisémica banco
en cada oración y escríbelo:
a) Los pescadores localizaron un enorme banco de sardinas.
b) Cuando entramos en el taller, el carpintero estaba trabajando en el banco.
c) La policía evitó que los atracadores huyeran con el dinero del banco.
d) Los bancos de sangre pedían urgentemente donantes de todos los grupos
sanguíneos.
e) Los dos ancianos se sentaban en el mismo banco del parque todas las tardes.
4.4. Escribe un sinónimo de las palabras subrayadas en este texto.Recuerda que un sinónimo es aquella palabra que significa lo mismoque otra pero que se escribe distinto:
Se abrió la puerta de un restaurante y el característico olor de pollo asado le
produjo una dolorosa punzada en el estómago. Continuó andando, mirando sin
interés las cosas de los escaparates: perfumes, corbatas de seda, camisas,
diamantes, porcelanas, muebles antiguos y libros ricamente encuadernados.
Después vio una galería de pintura. Siempre le gustaron las galerías de pintura.
Esta tenía un solo lienzo en el escaparate. Se detuvo a mirarlo y se volvió para
seguir adelante, pero tornó a pararse y miró de nuevo.
ROALD DAHL, Historias de lo imprevisto. Anagrama.
4.5. Escribe un antónimo de las siguientes palabras utilizando el prefijo
adecuado. Recuerda que los antónimos son aquellas palabras con un
significado opuesto y que se escriben de un modo distinto. Un ejemplo
puede ser: rápido / lento:
visible: _
atar: _
vencible: _
normal: _
orden: _
completo:
típico:
ORTOGRAFÍA
4.6. Escribe b o v en las siguientes palabras:
am ulancia in ernadero ra o alfom ra
romear o ligación moti o toda ía
nue o al ergar ad ertir mó il
ne era di isión relie e ár ol
sua e su rayar re ol er ad ersario
4.7. Completa el siguiente texto con la forma adecuada del verbo escrito
entre paréntesis:
La semana pasada, yo (tener) un desmayo y (estar)
ingresado en el hospital un par de días. Ahora ya me encuentro bastante bien. Sin
embargo, ayer, mientras (estar) dando una vuelta por el barrio,
me mareé un poco; me asusté y (andar) rápidamente hacia mi casa.
No debe de ser nada importante… Si (estar) mal, el médico no me
habría dado el alta.
Bloque 5
TIPOS DE TEXTOS
5.1. Busca información sobre un personaje famoso que te resulte
interesante. Después, prepara una entrevista, piensa en unas diez
preguntas que le harías. Finalmente, escribe la entrevista imaginando las
respuestas del personaje a partir de la información que has recopilado.
Añade una fotografía de la persona supuestamente entrevistada o intenta
hacer un dibujo sobre él o ella.
GRAMÁTICA
5.2. Subraya los adjetivos de este texto:
Nos pusimos a trabajar ahora con gran diligencia, y nunca he pasado diez minutos
de más intensa excitación. Durante este intervalo desenterramos un cofre oblongo
de madera que, por su perfecta conservación y asombrosa dureza, había sido
sometido a algún procedimiento de mineralización.
EDGAR ALLAN POE, El escarabajo de oro. Anaya.
5.3. Combina los sustantivos con el adjetivo que los acompaña. Fíjate en
el ejemplo.
habitación + sencillo = habitación sencilla
costumbres + sencillo =
hombre + sencillo =
situación + agradable =
momento + agradable =
personas + agradable =
aire + puro =
atmósfera + puro =
ambientes + puro =
mejilla + rojo =
bolígrafos + rojo =
letras + rojo =
agua + fresco =
verduras + fresco =
viento + fresco =
5.4. Indica el género y el número de los sustantivos que aparecen en el
siguiente texto. A continuación, escribe un adjetivo para cada sustantivo.
El taxi me costó cuatrocientas ochenta pesetas. En el ascensor calculé que la
muerte de Luis Mary, entre taxis, invitaciones y horas de ausencia al trabajo, me
estaba saliendo bastante cara.
JUAN JOSÉ MILLAS, Papel mojado. Anaya.
Ejemplo: Taxi: Masculino y singular. Taxi antiguo
_
ORTOGRAFÍA
5.5. En el siguiente texto hay catorce palabras mal escritas. Localízalas y
escríbelas correctamente.
Ubo un tiempo en que ese bosque, aora desabitado e inóspito, estuvo poblado por
seres umanos… Eran abitantes umildes y respetuosos con los animales, los ríos,
los árboles y cualquier elemento ijo de la naturaleza. Su existencia se desarrollaba
en armonía. No obstante, nadie se atrevía a acercarse a la vivienda del ermitaño,
en lo más ondo de la espesura. Decían que ese ombre era capaz de acer terribles
echizos que acían uir al propio demonio…
5.6. Escribe al menos tres palabras que empiecen por cada uno de los
siguientes grupos de letras:
hie-:
hue-:
hui-:
hum-:
Bloque 6
LITERATURA6.1. Describe lo qué ves desde la ventana de tu casa.
6.2. Elige un personaje de una de tus películas favoritas y haz su retrato.
Recuerda que el retrato es un escrito que contiene tanto la descripción
física como psicológica de una persona.
GRAMÁTICA
6.3. Indica si las palabras destacadas de las siguientes oraciones son
determinantes o pronombres. Fíjate en el ejemplo. Recuerda que los
determinantes acompañan a los sustantivos mientras que los pronombres
los sustituyen.
a) Quería este cómic, pero me regalaron aquel.
este: determinante; aquel: pronombre.
b) ¡Qué alegría! ¿Cuántos habéis venido?
c) ¿Llegaste el primero? ¡Creía que habías quedado en segundo lugar en la
carrera!
d) Esto es para mi hermano. Ese paquete de la mesa es para mí.
e) Tu entrada está aquí, la mía la tengo en la cartera.
f) ¿Tienes bastantes monedas? Solo me quedan unas pocas…
g) Tenía muchas opciones, pero al final no eligió ninguna.
ORTOGRAFÍA
6.4. Completa las siguientes palabras con g o j:
co imos entil itano fa a
co o in enio irar esfin e
relo ería mensa e traba o salva e
octo enario mo ado eli iendo eografía
oven ore a eli o eneroso
6.5. Escribe, al menos, dos palabras derivadas en cada caso. Sigue elejemplo dado.
Joya: Joyería, enjoyado
jardín:
caja:
bruja:
ojo:
Bloque 7
TIPOS DE TEXTOS
7.1. Subraya las ideas más importantes del siguiente texto y, a
continuación, escribe su resumen:
La moda de irse de vacaciones en el siglo XVIII
En las ciudades italianas del siglo XVIII, cuando se acercaba el verano muchos
ciudadanos eran presa de una inquietud. De forma muy parecida a como ocurre
hoy día, todos se ponían a pensar en sus próximas vacaciones. «¿Dónde os vais
de vacaciones este año?» «No sé; todavía no lo he decidido», decían en sus
conversaciones. Quedarse en la ciudad durante el verano era inconcebible: «¡Un
año sin vacaciones! ¿Qué dirían de mí? No me atrevería a mirar a nadie a la
cara». La envidia por los que se iban era insoportable: «Todo el mundo se va al
campo y no quiero que digan que yo me quedo aquí de guardián».
Así hablaban, al menos, los personajes de Carlo Goldoni, el gran escritor
veneciano que dejó en sus muchas obras de teatro un excepcional retrato de la
sociedad de mediados del siglo XVIII. Para Goldoni, «la diversión inocente del
veraneo en el campo se ha convertido, en nuestros días, en una pasión, un
desvarío, un desorden». En realidad, en el siglo XVIII no se hablaba de veraneo
sino de villeggiatura. El término hacía referencia a las villas, residencias
campestres que se hicieron muy populares en el Renacimiento. Los patricios de
ciudades como Roma, Florencia o Venecia acudían cada año a esas casas, a veces
auténticos palacios –como los diseñados por el famoso arquitecto Palladio–, para
supervisar las labores en sus fincas agrícolas y de paso disfrutar de un tiempo de
calma y de contacto con la naturaleza.
http://www.nationalgeographic.com
ORTOGRAFÍA
7.2. Completa las siguientes palabras con ll o y:
cepi o mesi a en esar re es
7.3. Escribe el pluralde las siguientes palabras:tapiz:
vez:
hoz:
institutriz:
coz:
cicatriz:
capaz:
feliz:
Norma:
Las palabras acabadas en forman el cambiando
por .
ogur jo ería bri antez tobi o
bue ga inero le so
be ota gri o papaga o egua
a er ate pasti a uvia
Bloque 8
LITERATURA
8.1. Lee el siguiente fragmento de una obra teatral y después responde a
las preguntas:
(Un tramo de escalera con dos rellanos, en una casa modesta de vecindad. […] En
el segundo rellano hay cuatro puertas: dos laterales y dos centrales. Las
distinguiremos, de derecha a izquierda, con los números I, II, III y IV. […] Nada
más levantarse el telón vemos cruzar y subir fatigosamente al COBRADOR DE LA LUZ,
portando su grasienta cartera. Se detiene unos segundos para respirar y llama
después con los nudillos en las cuatro puertas. Vuelve a la I, donde le espera ya
en el quicio la SEÑORA GENEROSA: una pobre mujer de unos cincuenta y cinco
años.)
COBRADOR. La luz. Dos pesetas. (Le tiende el recibo. La puerta III se abre y
aparece PACA, mujer de unos cincuenta años, gorda y de ademanes desenvueltos.
El COBRADOR repite, tendiéndole el recibo.) La luz. Cuatro diez.
GENEROSA. (Mirando el recibo.) ¡Dios mío! ¡Cada vez más caro! No sé cómo vamos
a poder vivir.
(Se mete.)
PACA. ¡Ya, ya! (Al COBRADOR.) ¿Es que no saben hacer otra cosa que elevar la
tarifa? ¡Menuda ladronera es la Compañía! ¡Les debía dar vergüenza chuparnos la
sangre de esa manera! (El COBRADOR se encoge de hombros.) ¡Y todavía se ríe!
COBRADOR. No me río, señora. (A ELVIRA, que abrió la puerta II.) Buenos días. La
luz. Seis sesenta y cinco.
(ELVIRA, una linda muchacha vestida de calle, recoge el recibo y se mete.)
ANTONIO BUERO VALLEJO: Historia de una escalera. Austral.
a) Subraya todas las acotaciones del texto y explica de qué nos informan.
b) Si fueras el director o directora de esta obra de teatro, ¿qué decorado tendrías
que poner en el escenario? Descríbelo.
c) Indica qué personajes aparecen en esta escena.
d) Describe el aspecto físico y el carácter de Paca y de Elvira. ¿Cómo has obtenido
esa información?
GRAMÁTICA
8.2. Subraya los verbos de las siguientes oraciones. A continuación,
indica la persona y el número de cada verbo. Fíjate en el ejemplo.
a) Hoy empiezan las fiestas. ¡Iremos todos!
empiezan: 3.ª persona del plural; iremos: 1.ª persona del plural.
b) Nos asustamos porque se fue la luz en plena noche.
c) Tenían mucha prisa porque llegaban tarde a clase.
d) ¿Escucháis lo que os digo?
e) Creo que ya comprendes mi decisión.
f) Si quieres, vamos ahora al supermercado.
8.3. Subraya los verbos de las siguientes oraciones. A continuación,
escríbelos en la tabla y señala con una cruz el tiempo.
a) Jaime, escucha sus advertencias.
b) Les encantó que trajeras pequeños regalos para todos.
c) No sé si llegará a tiempo al partido.
d) Venid, tengo los CD que me pedisteis.
e) Cuando finalmente empiece el discurso, la gente ya se habrá ido.
Verbos Tiempo
Presente Pasado Futuro
8.4. Escribe el infinitivo de los siguientes verbos y di a qué conjugación
pertenecen: 1ª -ar, 2ª -er y 3ª -ir.
agarró:
cojo:
ven:
oye:
tuviera:
vendería:
vendría:
llamase:
sabía:
ORTOGRAFÍA
8.5. Localiza los doce errores de este texto y, a continuación, escribe
correctamente las palabras:
El corrsario sonreía satisfecho desde la proa de su buque, mientras mirraba a su
alrrededor. Las tropas del virey habían sido derotadas por su tripulación; habían
sido baridas como simple arena, al ser sorprendidas de madrugada. Ahora
algunos soldados, quienes no habían conseguido huir, permanecían arestados en
la playa, esperando rresignados su nuevo destino… El pirata se susuraba a sí
mismo que no actuaría iresponsablemente con esos pobres presos, ya que él no
era un bandido, sino un justiciero que había acabado con el gobierno iracional del
virrey mediante su acción contrarevolucionaria…
8.6. Escribe s o x en las siguientes palabras y, a continuación, completa
las oraciones con ellas:
e tranjera e traviar e pliego e tremecer
e travagante e trépito e tridente e hausto
a) Al finalizar la carrera, cayó en la línea de meta.
b) Este instrumento tiene un sonido demasiado para mí.
c) Vestía de forma , a su gusto, sin importarle la moda.
d) El hecho de pensar en el accidente me hizo .
e) Se oyó un enorme de cazuelas en la cocina.
f) ¿Cómo has podido la mochila en el instituto?
g) Creo que es , ya que tiene un acento peculiar cuando habla.
h) El es una planta con numerosos usos medicinales.
Bloque 9
GRAMÁTICA
9.1. Subraya los adverbios y locuciones adverbiales de estas oraciones y
di de qué tipo son. Fíjate en el ejemplo.
a) Nunca me había planteado estudiar ruso.
nunca: adverbio de negación.
b) Siempre me levanto deprisa para llegar puntualmente al colegio.
c) Sí, probablemente ese concursante no lo hizo bien, pero otros respondieron
peor.
d) De repente, la puerta se abrió bruscamente de par en par.
e) Si hoy vienes aquí, recibirás gratuitamente algunos productos.
f) Ciertamente, ayer Marina apenas habló.
9.2. Completa las siguientes oraciones con la preposición adecuada:
en, de, entre, según, a, para, con, por
a) No se fiaba sus promesas.
b) El equipo confiaba plenamente su entrenador.
c) dicen, el alpinista consiguió llegar la cima.
d) todos será más fácil hacer la mudanza.
e) Me conformo un solo bombón.
f) La entrevista ha sido realizada el periodista inglés.
g) Lo he comprado ti.
9.3. Subraya las conjunciones que aparecen en las siguientes oraciones y
di de qué tipo son:
a) Pasamos la noche en un hotel porque se atrasó el vuelo.
b) El periódico habla de la noticia, pero no da muchos detalles.
c) El presidente anunció que se convocarían elecciones.
d) Si quieres, podemos compartir la comida.
e) Todavía se entristecía al recordar aquella época, aunque ahora ya la
sentía muy lejana.
f) No he venido hasta aquí para que me regañaras.
ORTOGRAFÍA
9.4. Separa en sílabas las siguientes palabras y subraya la sílaba tónica:
transición:
multimillonario:
libertad:
hebilla:
periódico:
cumpleaños:
estuche:
espárrago:
naturaleza:
9.5. Acentúa las palabras cuando sea necesario.
matiz algebra debil futbol
lapiz fragil reloj agricola
almibar alfil tabu Oscar
almendra Angeles ciencia atencion
alfombra colchon examen ecologico
Matemáticas
Actividad “Propiedades de los números Naturales”
Los números naturales se utilizan para contar los elementos de un conjunto (número cardinal). O
para expresar la posición u orden que ocupa un elemento en un conjunto (ordinal).
Propiedades de la suma
1. Asociativa: (a + b) + c = a + (b + c)
2. Conmutativa: a + b = b + a
3. Elemento neutro: a + 0 = a
Propiedades de la resta
1. No es Conmutativa:
Propiedades de la multiplicación
1. Asociativa: (a · b) · c = a · (b · c)
2. Conmutativa: a · b = b · a
3. Elemento neutro: a · 1 = a
4. Distributiva: a · (b + c) = a · b + a · c
5. Sacar factor común: a · b + a · c = a · (b + c)
Propiedades de la división
1.División exacta: D = d · c
2. División entera : D = d · c + r
3. No es Conmutativo:
4. Cero dividido entre cualquier número da cero.
5. No se puede dividir por 0.
Escribe un ejemplo al lado de cada propiedad
Realiza las siguientes ejercicios teniendo en cuenta las propiedades de los números naturales
1. Busca el término desconocido e indica su nombre en las siguientes operaciones:
1. 327 + ....... = 1.208
2. ....... – 4.121 = 626
3. 321 · ....... = 32 100
4. 28.035 : ....... = 623
2. Busca el término desconocido en las siguientes operaciones:
1. 4 · (5 + ...) = 36
2. (30 – ...) : 5 + 4 = 8
3. 18 · ... + 4 · ... = 56
4. 30 – ... : 8 = 25
3. Calcular aplicando la propiedad distributiva
1. 5 ·( 7 – 3 + 16 – 4 )=
2. (6 – 3 + 9 – 5) · 4 =
3 8 ·( 34 + 46 + 20) =
4 .Calcular de dos modos distintos las siguientes operaciones:
1. 17 · 38 + 17 · 12 =
2. 6 · 59 + 4 · 59 =
3 (6 + 12) : 3
5. Realiza las siguientes operaciones combinadas teniendo en cuenta su prioridad:
1. 27 + 3 · 5 – 16 =
2. 27 + 3 – 45 : 5 + 16 =
3. (2 · 4 + 12) (6 − 4) =
4. 3 · 9 + (6 + 5 – 3) – 12 : 4 =
Actividad “Buscar los números primos “
La criba de Eratóstenes es un algori tmo que permite hallar números primos menores que un número natural dado.
Part imos de una l ista de números que van de 2 hasta un determinado número. Eliminamos de la l ista los múlt iplos de 2.
Luego tomamos el primer número después del 2 que no fue eliminado (el 3) y eliminamos de la l ista sus múltiplos, y así sucesivamente.
El proceso termina cuando el cuadrado del mayor número confirmado como primo es menor que el número f inal de la l ista.
Los números que permanecen en la l ista son los primos.
Ejercicio:
Vamos a calcular por este algor i tmo los números pr imos menores que 120:
Escr ibe todos los números pr imos que has obtenido de la tabla
anter ior.
2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
1. Factor iza los s iguientes números a) 506 b) 1435 c) 1360
2.
3. Utiliza el criterio de divisibilidad del 2 para saber, sin dividir, cuáles de los siguientes números, redondéalos, son divisibles por 2.
34 13 476 127 2158 1024 6071 310 7845 432 3659 2525798
4. Utiliza el criterio de divisibilidad del 3 para saber, sin dividir, cuáles de los siguientes
números, redondéalos, son divisibles por 3.
39 13 746 147 2058 1024 1071 310 7845 432 3659 2596257
5. Utiliza el criterio de divisibilidad del 5 para saber, sin dividir, cuáles de los siguientes números, redondéalos, son divisibles por 5.
34 15 406 120 2158 1000 6071 310 7845 432 365 2525798
6. Utiliza el criterio de divisibilidad del 11 para saber, sin dividir, cuáles de los siguientes números, redondéalos, son divisibles por 11.
3411 132 2178 1024 6072 310 7845 3659 2091738 14375943
7. Utiliza el criterio de divisibilidad del 10 para saber, sin dividir, cuáles de los
siguientes números, redondéalos, son divisibles por 10.
345 320 127 2008 8200 6071 510 7845 4302 3650 2525790
8. Utiliza el criterio de divisibilidad del 100 para saber, sin dividir, cuáles de los
siguientes números, redondéalos, son divisibles por 100.
345 1003 4760 12700 60701 3100 7000 432 3655 2500008 9. Halla la cifra que falta en cada número para que se cumpla lo indicado
a) 31_ 0. Multiplo de 25, pero no de 100 b) 45_4. Divisible por 2, pero no por 4 c) 152_. Múltiplo de 3 y 4 d) 58_. Es divisible por 4.
Actividad “ Una visita a la fábrica de refrescos” Una fábrica envía mercancías a Teruel cada 3 días, a Zaragoza cada 6 días y a Málaga cada 8 días. Hoy han coincidido los tres envíos.
a) ¿Cuánto tiempo pasara hasta que vuelvan a coincidir los envíos de Teruel y de Zaragoza?
b) ¿Cuánto tiempo pasara hasta que vuelvan a coincidir los tres envíos?
c) Para el envió a Teruel habíamos preparado 32 cajas de 6 refrescos cada una. El cliente los quiere ahora empaquetados de 12 en 12 ¿Cuántas cajas hay que hacer?
d) Para el envió a Zaragoza el cliente quiere cajas con 10 refrescos, ¿Podría hacerse con la misma cantidad de refrescos?
e) Si de los 192 refrescos 68 son de limón y el resto de naranja. ¿Cómo lo empaquetaría en cajas iguales los más grandes posible?
Actividad “LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES” 3. 5 7 42 6 8 2. 5 9 21 6 4 5. 7 6 8 Unidades Decenas Centenas Unidades de mil ( o de millar ) Decenas de mil ( o de millar ) Centenas de mil ( o de millar ) Unidades de millón Decenas de millón Centenas de millón Unidades de mil de millón Decenas de mil de millón Centenas de mil de millón Unidades de billón Decenas de billón Centenas de billón Unidades de mil de billón Decenas de mil de billón Etc.
1. Escribe como se leen los siguientes números;
a) 50.530.541
b) 530.478.451
c) 48.000.000.000
d) 105.000.000.000.000
e) 450.000.450.000
f) 2.000.000.200.000
g) 1.000.800.000.000.000
2. Escribe mediante dígitos los siguientes números
a) Dos millones ciento cuarenta mil veinte.
b) Tres mil millones
c) Dos billones
d) Seiscientos veintiséis mil cuatrocientos treinta y tres millones
e) Ochocientos treinta y dos mil setecientos noventa y cinco.
3. Orden de menor a mayor
a) 10.000 – 1.005.000 – 500.500 – 99.999 – 10.010
b) Un billón – mil millones – doscientos mil - nueve millones – diez mil millones
c) 1004 – 4001 – 1.004 – 4.000.000 – 400 – 4 billones – cuatro mil
Música
I.E.S. GALILEO, marzo 2020 DPTO. DE MÚSICA. ACTIVIDADES PARA 1º E.S.O. 1
ALUMNADO DE 1º ESO
DEPARTAMENTO DE MÚSICA
Tareas para 1º E.S.O. (DEL 16 AL 20 DE MARZO)
LEE detenidamente el texto que hay antes del enunciado de la ACTIVIDAD. A partir de la lectura deberás responder a las ACTIVIDADES que aparecen al final de CADA PÁGINA.
Estas actividades las realizarás en tu cuaderno de Música –o en otro cuaderno– y tendrás que enviar una FOTOGRAFÍA de éstas, bien al tutor/a o a la siguiente dirección de correo:
La fecha límite de entrega será el 27 de marzo
Envío las actividades por Séneca a los tutores y tutoras de los diferentes cursos y grupos para facilitar el acceso a ellas.
I.E.S. GALILEO, marzo 2020 DPTO. DE MÚSICA. ACTIVIDADES PARA 1º E.S.O. 2
ALUMNADO DE 1º ESO
B.S.O. DE LA PELÍCULAPSICOSIS
MÚSICA DE BERNARD HERRMANN
ELTEMA:Psycho - Main Theme / The Murder / Finale (Short Suite)
Seguroquevasmuchoalcineavertus estrenos o películas favoritas.Pero ¿te has preguntado qué seríade esas películas sin la música?¿Puedes imaginar una película deterror,delOeste,deaventuras…sinmúsica?
Laexpresiónbandasonora—obandasonoraoriginal,BSO—,tanutilizadadesdequeelcine«habla»,seasociapopularmenteconlamúsicadeunapelícula,peroesmásqueeso.
Porbanda sonoradebemosentender todoel soportesonoroqueacompañaa la imagen:música,efectosdesonidoydiálogos.Lamúsicaenelcinesirveparadarrealismoyprofundidadaunaescena,aunpersonaje,unasituación.Acontinuación,verásalgunosejemplosdesonidosymelodíasmuyconocidasyrepresentativasdealgunosgéneroscinematográficosimportantes.ACTIVIDAD11.1. Escribe en tu cuaderno el texto del documento sobre la Música y el Cine. Tendremos en cuenta la claridad de la letra y el orden del texto.
1.2. ESCUHA EL TEMA PRINCIPAL DE LA BANDA SONORA ORIGINAL DE LA PELÍCULA DE INDIANA JONES Y DESCRIBE LAS SENSACIONES QUE TE PRODUCE LA MÚSICA.
https://www.youtube.com/watch?v=fU8qpU6m3Fk
Fig. 1.8.Escena de la película Psicosis, de Alfred Hichcock
I.E.S. GALILEO, marzo 2020 DPTO. DE MÚSICA. ACTIVIDADES PARA 1º E.S.O. 3
ALUMNADO DE 1º ESO
2- B.S.O. DE LA PELÍCULA
“INDIANA JONES”
MÚSICA DE JOHN WILLIAMS
ELTEMA:The Raider's March (From "Raiders of the Lost Ark")
Lamúsicaparacinees tanvariadaqueseríaimposible resumirlaenunespacio tanbrevecomo este. Así que echaremos un brevevistazoaalgunosgénerosmuysignificativos:El sonido disonante y amenazador de losinstrumentos de cuerda en la películadeAlfred Hitchcock “Psicosis”(Figura 1.7),conmúsicadeBernardHerrmann.La famosa melodía de tono «heroico»(interpretada por una sección de viento,metal, y percusión) del tema principal de latrilogía deIndiana Jones(Figura 1.8), deSteven Spielberg, con música de JohnWilliams.
En la película“El Bueno, El Feo y El Malo”,deSergio Leone, con música deEnnioMorricone, se encuentra lamelodíamás silbada de la historia del cine y una de lasmásrepresentativasdelgénerodelOeste(western).El sonidoelectrónico (sintetizadoresyotros)deBladeRunner(1982)sirvepara reflejarunmundo futurista, donde robots, llamados «replicantes», son tan inteligentes como losingenieros que los crearon. La música es de Vangelis, famoso por la conocidapelícula“CarrosdeFuego”.
ACTIVIDAD 2
2.1. Escribe en tu cuaderno el texto del documento sobre la Música y el Cine. Tendremos en cuenta la claridad de la letra y el orden del texto.
2.2. ESCUHA EL TEMA PRINCIPAL DE LA BANDA SONORA ORIGINAL DE LA PELÍCULA DE INDIANA JONES Y DESCRIBE LAS SENSACIONES QUE TE PRODUCE LA MÚSICA.
https://www.youtube.com/watch?v=-bTpp8PQSog
Fig. 1.7.Cartel de la película Indiana Jones y el Reino de la Calavera de Cristal.
Religión
ESCENAS DE LA VIDA DE JESÚS DE NAZARET
Atendiendo a esta presentación el alumnado debe hacer una lecturacomprensiva para poder interpretar cada una de estas escenas reflejadas en eldocumento. Tendrán que realizar un dibujo donde representen la última cena y elbautismo en el río Jordán.
1. ANUNCIACIÓN
• El ángel Gabriel le anuncia a María queha sido elegida por Dios para ser la madre de su Hijo: Jesús
• Por el “sí” de María se produce el granmisterio cristiano: la encarnación, porla que Dios se hace hombre
2. NACIMIENTO
• Jesús nace en Belén (?) pero se cría enNazaret
• Los sabios de oriente y los pastores (extranjeros y marginados) acuden aadorarle
3. RELATOS DE LA INFANCIA DE JESÚS
• De la infancia de Jesús sabemos muy poco.• Los textos de los evangelios son más
simbólicos que históricos.• Los más importantes son: la visita de María a
Isabel, el nacimiento, la adoración de los sabios de oriente, la persecución de Herodesy huida a Egipto, la circuncisión y presentación de Jesús en el templo y cuandoJesús se pierde en el templo .
4. BAUTISMO EN EL JORDÁN
• Jesús es Bautizado en el río Jordán porsu primo Juan Bautista.
• Juan Bautista es un profeta que anunciala venida de un Salvador y la necesidadde convertirse.
• Al bautizarse Jesús expresa públicamentesu deseo de llevar a cabo la misión del Padre.
6. TENTACIONES
• Las tentaciones narradas en los evangelios sontres: convertir las piedras en pan, tirarse del alero del templo y que le cojan los ángeles y que se postre el “mal” para tener poder.
• Lo importante de este relato simbólico es que Jesús pudo realizar su misión mediante: la abundancia de bienes materiales, el poder y eléxito.
• Al rechazarlas Jesús viene a decir que por encima de todo está la voluntad de Dios y no supropio interés.
7. VIDA PÚBLICA
• Se llama vida pública de Jesús al tiempo que estuvo predicando por Israel la BuenaNueva
8. ¿QUÉ PREDICABA JESÚS?
• O dicho de otra manera ¿de qué hablabaJesús?
• Jesús no habló casi nada de Dios, ni deél, ni de la Iglesia, ni de los curas…
9. Jesús habló del Reino de Dios
• Significa que ya está en el mundo la salvación que Dios había prometido en elAT.
• ¿Cuándo y dónde? Aquí y ahora. Con Jesús y en Israel. Desde él y desde allí para todos.
• Consiste en la construcción de una nuevasociedad justa, igualitaria y feliz para todos, especialmente los más necesitados.
10. CARACTERÍSTICAS DEL REINADO DE DIOS
• Es una sociedad en la que participantodos
• Se construye con el esfuerzo y conversiónde todos y el don de Dios
• Comienza aquí pero se plenifica en el másallá.
11. ¿CÓMO LO ANUNCIÓ?
• Mediante hechos y palabras:
Hechos: su propia vida, comidas y relaciones con marginados, y mediante“signos”
Palabras: discursos y parábolas
12. ¿QUÉ SON LAS PARÁBOLAS?
• Relatos cortos, sencillos y fáciles de entender. Inventados pero verosímiles
• Sirven para explicar en qué consiste elreino de Dios.
• Para ello tienen una enseñanza con la que Jesús quiere hacer pensar a la gentey que cambien de conducta.
13. TIPOS DE PARÁBOLAS
• Unas explican cómo se desarrolla el reino. Unosejemplos son: la semilla, la perla, el grano de mostaza…
• Otro grupo explica cómo es Dios: la del hijo pródigo, el que contrata jornaleros, el pastor…
• Las hay que contraponen un comportamiento positivo y otro negativo: el buen samaritano, eldeudor despiadado, el fariseo y el publicano…
14. ¿QUÉ SON LOS SIGNOS?
• Los signos que aparecen en los evangelios sonlo que nosotros llamamos milagros.
• Los milagros que narran los evangelios son signos, indicios, pistas de que el reino de Diosya ha llegado.
• Muestran:• que Dios se preocupa de su pueblo• que las enfermedades y limitaciones humanas
no son queridas por Dios
15. TIPOS DE SIGNOS
• Curaciones . Los enfermos eran marginados por la creencia social de que eran castigados por Dios. Cuando los evangelistas narran una curación nos indican que el Reino es para todos, Jesús losreintegra en la vida social. No hay marginados
• Expulsión de demonios , los actuales enfermos mentales:Jesús les devuelve su dignidad de personas. Todosiguales en dignidad.
• Resurrección de muertos , quemuestran que el reino de Diosno acaba con la muerte. Dios quiere la vida.
• Milagros sobre la naturaleza indican que Dios es Señor ycreador.
16. JESÚS DICE QUE DIOS ES PADRE
• Jesús habla de Dios llamándole Padre. Cuandose dirigía a Dios le llamaba abbá, que significa papaíto
• Para Jesús, el Padre es alguien misericordioso,atento a las necesidades de los hombres y queperdona para cambiar el corazón del hombre
• Jesús está firmemente convencido de que Diosestá del lado del necesitado y excluido.
17. JESÚS SE PRESENTA A SÍ MISMO
• Jesús tuvo conciencia de su singularidadpersonal, incluso la de ser mesías.
• Su misión es salvar y no condenar, buscara todos los perdidos y especialmente anunciar el reino.
• Se presenta como un amigo de todos quetrae la salvación de Dios.
18. JESÚS PROMUEVE UNA NUEVA FORMA DE RELIGIÓN
• Jesús fue judío de raza, cultura y religión. Perosu visión de la religión se basa en unos nuevosconceptos
- el amor a Dios y al prójimo
- las leyes están al servicio del hombre
- lo más importante es lo que siente elcorazón
- hay que construir un mundo más fraterno,justo y solidario que dé felicidad a todos.
19. JESÚS VIVIÓ DE FORMA ESPECIAL
• Al comenzar su vidapública se convirtió en un predicador itinerante
• Le acompañaba un grupo de seguidores:doce apóstoles y algunas mujeres.
• No se casó• Vivían de limosnas y
tenían el dinero en común.
20. EL JESÚS POLÉMICO Y RECHAZADO
• Al principio de su predicación Jesús fue seguidopor muchos, pero poco a poco le fueron abandonando. Las causas fueron:
• A los fariseos y doctores no les gustaba la interpretación que hacía de la ley y del sábado.
• Muchos se sintieron decepcionados porque Jesús no era ni un guerrillero ni un milagrero, sino que les pedía conversión de corazón
• Las autoridades judías veían en Jesús un peligro para las instituciones, especialmente por sus ataques al
templo
21. JESÚS AFRONTÓ EL RECHAZO
• Jesús fue consciente del rechazo que provocaba su vida y predicación, pero nunca locambió aunque le costara caro.
• Jesús veía que podría acabar mal, pero seguía anunciando el reino con hechos y palabras. Él decía lo que tenía que decir aunque le costara lamuerte.
• Pero tenía plena confianza en el Padre ya que lamuerte nunca es la última palabra del Padre
22. ULTIMA CENA
• En la fiesta de la Pascua los judíos sereúnen para festejar la liberación de Egipto.
• En esta cena Jesús, viendo que su final estaba próximo, se entrega en el pan y enel vino. Es la institución de la eucaristía.
• Los discípulos deberían repetir este signo.
23. Apresado y juzgado
• Jesús es apresado cuando está rezandoen el huerto de los olivos.
• Es juzgado por dos tribunales:– Juicio religioso, ante el sanedrín judío: le
acusan de hablar en nombre de Dios.– Juicio político, ante la autoridad romana: le
acusan de revolucionario y agitador.
Pilato le condena a morir en la cruz.
24. CRUCIFIXIÓN Y MUERTE
• El predicador Jesús de Nazaret muere enla cruz como un ladrón y asesino, todo contra lo que había luchado.
• A los ojos de todos había fracasadoestrepitosamente, Dios no le había ayudado, su predicación era falsa.
25. JESÚS VIVE: LARESURRECCIÓN
• No sabemos en qué consistió la resurrección pero sí sus efectos: Jesúsvive.
• Tampoco hubo testigos de la resurrección,pero sí se “aparece” a sus discípulos paramostrarles que está vivo.
• Los primeros discípulos de Jesús tuvieronla firma convicción de que Jesús estaba vivo.
Tecnología aplicada
Tecnología Aplicada [email protected]
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TRABAJO CON MADERA
Las operaciones que se suelen realizar cuando se fabrica un objeto de madera son: Medir y marcar, sujetar, cortar, desbastar, taladrar, unir y acabar.
Medir y marcar
Es el primer paso para realizar un trabajo en madera. Hay que tener en cuenta lo siguiente:
Un pequeño error en la medida puede hacer que el trabajo se estropee. Debemos aprovechar al máximo el material.
Escuadra metálica, Flexómetro, metro de carpintero, compás de puntas.
Sujetar
Antes de cortar, debemos sujetar el material para trabajar con seguridad, y precisión.
Sargento o gato, tornillo de banco.
Cortar
Una vez que tenemos la pieza sujeta, cortamos.
Segueta, serrucho, serrucho de costilla, sierra de calar, sierra circular, fresadora
Desbastar
Es necesario para eliminar el material sobrante del corte de la pieza.
Limar. Se eliminan las astillas del corte. Lijar. Se deja un acabado fino.
Taladrar
Es la operación para hacer agujeros en la madera.
Berbiquí, taladro de mano, barrena, taladro.
Unir
Consiste en montar todas las partes.
Clavado. Atornillado. Encolado. Pegado con pistola termofusible. Ensambles.
Acabar
La operación de acabado se realiza para proteger la madera y mejorar su aspecto.
Es muy importante que, antes de aplicar cualquier técnica de acabado, que la superficie esté limpia, seca y suave.
Tintes. Barnizados. Acabado al aceite. Pinturas.
Valores éticos
Alumnado : 1º E S O Materia : Valores éticos ( Del 16 al 20 de Marzo de 2020 )
Recursos Proyecto Educa . Contraseña : edu55
Realización 1º) Con el buscador Google , entrar con la indicación de: Proyecto educa. En principio no pide la contraseña , si en algún momento la solicita es la señalada arriba . 2º) Pinchar en Valores éticos 1º de E.S.O y una vez dentro de esa pantalla , en el bloque de la Unidad 2 ,que se llama Comprensión ,Respeto e Igualdad . 3ª) Aparecerá entonces :
Tarea 1º) Copia los diez conceptos e ideas importantes y su significado . 2º) Pincha también en los Recursos. Trabaja los videos que se refieren al Bloque de Racismo, Xenofobia y Homofobia.
*Para lo 1º, (pincha en la imagen que aparece .Se dará la vuelta
*Para lo 2º (Pincha en la tarjeta que aparecen en los videos ,
*** Trabajo alternativo si no cuentas con el móvil *** * Mira los anuncios de televisión y selecciona 5 de aquellos que muestren valores en la familia , ej, el cuidado de los hij@s, la responsabilidad. Selecciona otros 5 de la vida en sociedad , la Educación , la salud , el bienestar ,el deporte , la cultura …..
*Escribe en una libreta el nombre de todos los anuncios .
*Cuenta el por qué los has seleccionado .
*Escribe lo que más te haya gustado de ellos .La música , los personajes , lo que dicen , la manera de presentarlo .
*Échale una foto a la tarea realizada y súbela al correo de : [email protected] . No Olvides poner tu nombre y grupo de clase
Tutoría
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Delegación Territorial de Educación, Deporte, Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación IES GALILEO Curso 2019/20
ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
Las tareas de marzo del 2020
Nombre ___________________________________ Curso o nivel: ______________ Fecha: ________
1.- HACER TAREAS PARA APRENDER (y para aprobar) Hacer las tareas y estudiar todos los días En un lugar tranquilo de la casa. Con los materiales que necesito
2.- PLANIFICAR MI TIEMPO – HACER UN HORARIO que tengo que cumplir todos los días Anotamos en la hoja del horario los tiempos de trabajo y de descanso que vamos a cumplir. Ponemos la hora en la que empezaremos a hacer las tareas Alternar materias más difíciles con las más fáciles. Empezamos con una de dificultad intermedia y continuamos con la más difícil, a continuación una muy fácil… Descansamos cada cierto tiempo, por ejemplo, nos levantamos, bebemos agua, hablamos con la familia o desayunamos si ya es la hora……y volvemos a la tarea
3.- REFLEXIONAR SOBRE LAS NOTAS QUE TENDRÉ Si quiero, si me esfuerzo apruebo Yo puedo En la hoja de las notas que espero ……. Cada día puedo pensar en una o dos de las materias o en todas…. Pongo el nombre de la materia, el nombre del profesor/a, las horas a la semana, la nota que creo que voy a tener. (que podría tener) Después puedo pensar si estoy satisfecho y contento con mi trabajo en esa materia (y hago las actividades) Si quiero mejorar me comprometeré, por ejemplo, a estudiar más, atender, no faltar, hacer las tareas…. Si estoy en 2º, 3º o 4º de ESO pude que tenga materias pendientes, entonces tengo que anotarlas en la última página y ver qué estoy haciendo para aprobar
4.- PENSAR EN LO QUE SIENTO. LAS EMOCIONES Inteligencia emocional En esta tarea cada día pensaremos en una, dos o más emociones en el orden que nosotros queramos En la última columna ponemos + si es positiva o – si es negativa. En una columna decimos, con nuestras palabras, lo que creemos que es esa emoción o ponemos un ejemplo En otra columna escribimos algo que encontramos en Internet sobre la emoción Y, como sobran muchas filas podemos poner muchas más emociones que creamos nosotros que lo son … que nos gusten PUEDO PROPONERME TENER BUENAS EMOCIONES
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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
ESTE ES MI HORARIO EN MARZO EN CASA QUE VOY A CUMPLIR (PERO LO PUEDO CAMBIAR / MODIFICAR…………) Día Hora
LUNES MARTES
MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
De _____ a _______
De _____ a _______
De _____ a _______
De _____ a _______ D E S C A N S O
De _____ a _______
De _____ a _______
De _____ a _______ D E S C A N S O
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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
MIS NOTAS EN LA __2ª__EVALUACIÓN (LAS QUE CREO QUE PODRÍA TENER) (“Yo puedo: …aprobar…………”. DOCUMENTO PARA PENSAR )
ÁNIMO LO CONSEGUIRÉ SÍ QUE PUEDO SOY CAPAZ SI ME ESFURZO LO CONSIGO
ASIGNATURA/ MATERIA O ÁMBITO
PROFESOR O PROFESORA
HORAS DE CLASE A LA SEMANA
NOTA
QUE ESPERO/
QUÉ PUEDO HACER PARA MEJORAR ESTUDIO/ ESTUDIARÉ MÁS
MEJORAR MI COMPORTAMIENTO / HACER TAREAS ME GUSTA- NO ME GUSTA / DIFICULTAD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
NOTA MEDIA SUMA DE LAS NOTAS ENTRE NÚMERO DE A
Si estoy en 2º, 3º o 4º puede que tenga alguna materia pendiente, entonces tendré también en cuenta la última hoja de este documento
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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
LAS EMOCIONES QUÉ SIENTO VOY A HABLAR SOBRE ALGUNAS DE ESTAS EMOCIONES. EN EL ORDEN QUE YO QUE QUIERA Si creo que son buenas les pongo + (más) Si no son buenas pongo - (menos) PUEDO RELEXIONAR SOBRE MI ESTADO DE ÁNIMO. PUEDO PROPONERME TENER BUENAS EMOCIONES, DESPUÉS EN LAS FILAS LIBRES VOY ESCRIBIR EL NOMBRE DE OTRAS EMOCIONES, QUÉ SON Y SI SON + O -
Nº Emoción Qué es (con tus palabras y por ejemplo) Qué es (Buscando en Internet ) + / - 1. Alegría
2. Tristeza
3. Asco
4. Miedo
5. Ira
6. Sorpresa
7. Desprecio
8. Interés
9. Vergüenza
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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
10. Culpa
11. Confianza
12. Entusiasmo
13. Euforia
14. Celos
15. Envidia
16. Gratitud
17. Serenidad
18. Esperanza
19. Inspiración
20. Asombro
21. Orgullo
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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
22. Dignidad
23. Armonía
24. Concentración
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
PROGRAMAS DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS
(PROGRAMAS DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES) SÓLO PARA 2º, 3º , 4º
ASIGNATURA/MATERIA QUE TENGO PENDIENTE
PROFESOR O PROFESORA
TAREAS
QUE TENGO QUE HACER PARA APROBAR
1
2
3
4
5
6