componente humano area: educacion etica y valores...
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN
2011
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE HUMANO AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS
CICLO 5 GRADOS: 10° - 11°
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
2
Docentes participantes
NOMBRE
GRADO
CORREO
LILYAN ALEXANDRAPEREZ TACUMA 10º [email protected]
LILYAN ALEXANDRAPEREZ TACUMA 11º [email protected]
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F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES
ENUNCIADO 1. SER PERSONA
1. Conciencia,
confianza y
valoración de sí
mismo
3. Autorrealización
y proyecto de vida
7. Capacidad
creativa y
propositiva
10. Actitudes de
esfuerzo y
disciplina
2. ALTERIDAD
4. Ethos para la
convivencia
12. Competencias
dialógicas y
comunicativas
9. Sentimientos de
vínculo y empatía.
3. LA VIDA
ESCOLAR
5. Identidad y sentido
de pertenencia
4 DESARROLLO
MORAL
2.Autorregulación
6. Sentido critico
8. Juicios y
razonamiento
moral
5. CIUDADANIA
11. Formación
ciudadana
13. Consciencia
de sus derechos
y deberes
VERBO ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Analizo y
reflexiono
Frente a la pertinencia
de las diferentes
propuestas de los
candidatos a
personero/a escolar.
sobre diversas
situaciones de
discriminación
y exclusión
Aporta Aporta de manera activa en la construcción de propuestas para la personería escolar.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
4
Argumento sobre dilemas
éticos y morales
de la actualidad
Argumenta la
importancia del
ahorro social
para una vida
futura.
Argumenta la
relación que
existe entre sus
metas personales
y su proyección
financiera
Asume Asume una
posición crítica
frente a los
dilemas ético-
morales de
nuestra sociedad.
Conozco Conozco Los
deberes y
derechos de los
adultos
mayores
Construyo un proyecto
personal que me
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impulsa a actuar
y buscar con
fortaleza y
temple, las
condiciones
necesarias para
desarrollarlo
Contribuyo de manera intencional
a resolver los
conflictos que
encuentro en mi
contexto, mediante la
aplicación de teorías,
metodologías y
estrategias para su
solución.
Cumple Cumple las normas en
diferentes ámbitos
como interiorización
de responsabilidad
personal y social.
Debato posturas, con
bases en
principios éticos
universales, en
relación con
dilemas morales
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que enfrentan
valores y
derechos.
Descubro un sentido de
vida y no me doy
por vencido ante
las dificultades.
Establezco relaciones
equitativas con
las personas de
diferente
género, edad,
condición
social,
económica,
religiosa,
política,
cultural, étnica.
Expresa Expresa lo trascendental de las decisiones que tomo para el futuro como miembro de una familia y sociedad. 11.4 Expresa la importancia que
expresa los
factores que
determinan que
una persona
sea una
adulta/o mayor
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hay en reconocer
la diferencia del otro aun que no la comparta
Debate debate y argumenta la importancia de
tener buenas conductas que contribuyen a la sana convivencia en los diferentes espacios en los que interactuamos
Identifico diferentes
opciones
académicas y
laborales que se
dan en la ciudad,
que lleven a
orientar mi
proyecto de vida
conductas y
comportamientos que
favorecen el trabajo en
equipo.
las funciones y perfil
del personero escolar.
algunos
conceptos de
legislación
familiar.
acontecimientos
que encierran
violación de los
derechos y
deberes civiles,
sociales,
económicos,
culturales de
mi país y
propongo
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alternativas a
mi alcance para
que cese la
vulneración
Identifico y
comparo
diferentes
corrientes
teóricas sobre los
valores
valores
culturales,
morales,
religiosos , con
los principios y
valores éticos
universales
inherentes a los
derechos
humanos.
Investiga Investiga cómo puede
participar en el
Gobierno escolar
Investiga las diversas
opciones de educación
superior a las que
puede acceder en la
ciudad y sus
investiga y
comparo
valores
culturales,
morales,
religiosos con
los principios y
valores éticos
universales
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alrededores. inherentes a los
derechos
humanos.
Interioriza Interioriza que la
sexualidad es un
encuentro constante
con las personas que
nos rodean.
Interioriza lo importante de la solidaridad y cooperación en los diferentes contextos sociales
Interiorizar la
importancia de
asumir la ética a
nuestra vida como
cumulo de valores
personales,
familiares y
sociales.
Manifiesto Apertura y
respeto a
propuestas éticas
de diferentes
culturas y
discierno acerca
de lo que tienen
en común
Muestra Muestra interés en los
relatos de vivencias
con adultos mayores y
como la experiencia
nos hace mejores
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personas.
Oriento la vida cotidiana
con base en
principios y
valores de
justicia,
prudencia, ley
moral,
solidaridad,
diferencia,
reciprocidad,
bien común.
Planteo Planteo propuestas
que contribuyen a
mejorar el ambiente
escolar.
Realizo el proyecto de
vida, valorando la
importancia de
visionar metas y
sueños
Reconozco valores
personales,
habilidades y
potencialidades
como
la pertinencia de
establecer acuerdos
para garantizar una
buena convivencia.
diversas
propuestas éticas
a través de la
historia de la
cuando en el
ejercicio de la
autoridad se
vulneran
principios,
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orientadores al
proyecto de vida.
la importancia del
presupuesto y
ahorro en el
proyecto de vida
personal y
familiar.
Reconoce algunos
aspectos
fundamentales
para el
establecimiento
de relaciones
afectivas.
La importancia del
liderazgo y del trabajo
en equipo para la vida
escolar familiar y
social .
algunos aspectos
fundamentales para el
establecimiento de
relaciones afectivas.
humanidad valores éticos,
y derechos
humanos .
Reconoce y
asume
Reconoce y
asume un actitud
adecuada frente a
la importancia de
la escucha y
sentirse
respetado/a ante
los demás.
Reflexiono Sobre los
cambios que se
dan a nivel
personal y
sobre las
decisiones que
tomo para el
futuro como
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familiar en el
adulto
mayor.
miembro de
una familia y
sociedad.
Relaciona Relaciona las
propuestas éticas
de diferentes
culturas y
discierne lo que
tienen en común.
Valoro Los diferentes
oficios y
profesiones como
una forma de
realización
humana
la importancia del
ahorro social
para una vida
futura.
Valora la gran diversidad cultural que hay a nuestro alrededor, reconociendo su propia identidad.
Reconozco la
pertinencia de
establecer acuerdos
para garantizar una
buena convivencia.
Valora el respeto por el otro/a y reconoce la pertinencia de establecer acuerdos para garantizar una buena convivencia.
Valora los medios de comunicación y su ejercicio como mediador e informador de la sociedad
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F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES “TAXONOMIA DE BLOOM”
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Analizo y reflexiono 1.Analizo y reflexiono frente a la pertinencia de las diferentes propuestas de los candidatos a personero/a escolar. 10.1 2.Analizo y reflexiono sobre diversas situaciones de discriminación y exclusión11.1
Argumento 22.Argumento sobre dilemas éticos y morales de la actualidad. 11.2
23.Argumenta la importancia del ahorro
social para una vida futura. 10.4
24.Argumenta la relación que existe entre sus metas personales y su proyección financiera 11.4
Contribuir
37.Contribuye de manera intencional a
resolver los conflictos que encuentro en mi
contexto, mediante la aplicación de teorías,
metodologías y estrategias para su solución.
10.2
Conozco
3.Conozco Los deberes y derechos de
los adultos mayores 10.4
Construir 25.Construyo un proyecto personal que me impulsa a actuar y buscar con fortaleza y temple, las condiciones necesarias para desarrollarlo. 10.2-
Orientar 38..Orienta la vida cotidiana con base en principios y valores de justicia, prudencia, ley moral, solidaridad, diferencia, reciprocidad, bien común.10.2
Descubrir
4.Descubro un sentido de vida y no me doy
por vencido ante las dificultades.10.2 y 11.3
Debatir
26.Debate posturas, con bases en principios
éticos universales, en relación con dilemas
morales que enfrentan valores y derechos.
11.2
27.debate y argumenta la importancia de
tener buenas conductas que contribuyen a
la sana convivencia en los diferentes
espacios en los que interactua 10.3
Valorar
39..Valora Los diferentes oficios y
profesiones como una forma de realización
humana 11.3
40.Valora la importancia del ahorro social para una vida futura. 11.4
41.valoro la pertinencia de establecer
acuerdos para garantizar una buena
convivencia. 11.1
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42.Valora la gran diversidad cultural que hay a nuestro alrededor, reconociendo su propia identidad. 10.3 43.Valora el respeto por el otro/a y reconoce la pertinencia de establecer acuerdos para garantizar una buena convivencia. 10.1 44.Valora los medios de comunicación y su ejercicio como mediador e informador de la sociedad 11.2
Identificar 5.Identificar diferentes opciones académicas y laborales que se dan en la ciudad, que lleven a orientar mi proyecto de vida.11.3 6.Identifica conductas y comportamientos que favorecen el trabajo en equipo.10.3 7.Identifica las funciones y perfil del personero escolar.10.1 8.Identifica algunos conceptos de
legislación familiar.11.4
9.Identifica acontecimientos que encierran violación de los derechos y deberes civiles, sociales, económicos, culturales de mi país y propone alternativas a mi alcance para que cese la vulneración. 11.1
Establecer
28.Establece relaciones equitativas con las
personas de diferente género, edad,
condición social, económica, religiosa,
política, cultural, étnica. 11.1
Aporta 45.Aporta de manera activa en la construcción de propuestas para la personería escolar. 11.1
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Identifico y comparo
10.Identifico y comparo diferentes corrientes
teóricas sobre los valores. 10.2
11..Identifico y comparo valores
culturales, morales, religiosos con los
principios y valores éticos universales inherentes a los derechos humanos. 11.2
Realizar
29.Realizo el proyecto de vida, valorando la
importancia de visionar metas y sueños 10.2
y 11.3
Asume 46.Asume una posición crítica frente a los dilemas ético-morales de nuestra sociedad 11.2
Reconozco
12.Reconozco valores personales,
habilidades y potencialidades como
orientadores al proyecto de vida. 10.2
13.Reconoce algunos aspectos
fundamentales para el establecimiento de
relaciones afectivas. 10.3
14.Reconozco la importancia del presupuesto y ahorro en el proyecto de vida personal y familiar.11.4 15.Reconozco la importancia del liderazgo y
del trabajo en equipo para la vida escolar
familiar y social.10.3
16.Reconozco algunos aspectos fundamentales para el establecimiento de relaciones afectivas. 11.4
Investiga
30.investiga y comparo valores culturales, morales, religiosos con los principios y valores éticos universales inherentes a los derechos humanos. 11.1 31.Investiga cómo puede participar en el
Gobierno escolar 10.1
32.Investiga las diversas opciones de
educación superior a las que puede acceder
en la ciudad y sus alrededores. 11.3
Cumple 47Cumple las normas en diferentes ámbitos como interiorización de responsabilidad personal y social. 10.1
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17.Reconozco diversas propuestas éticas a través de la historia de la humanidad. 11.2 18.Reconozco cuando en el ejercicio de la autoridad se vulneran principios, valores éticos, y derechos humanos. 11.2
Reflexiono 19.Reflexiono Sobre los cambios que se dan a nivel personal y familiar en el adulto mayor. 10.4
Expresa
33.Expresa lo trascendental de las decisiones que tomo para el futuro como miembro de una familia y sociedad. 11.4 34.Expresa la importancia que hay en reconocer la diferencia del otro aun que no la comparta 10.1
35.expresa los factores que
determinan que una persona sea una
adulta/o mayor 10.4
Interioriza
48.Interioriza que la sexualidad es un
encuentro constante con las personas que
nos rodean. 10.3
49.Interioriza lo importante de la solidaridad y cooperación en los diferentes contextos sociales 10.4 50.Interiorizar la importancia de asumir la ética a nuestra vida como cumulo de valores personales, familiares y sociales 10.2
Relaciona 20.Relaciona las propuestas éticas de diferentes culturas y discierne lo que tienen en común. 11.2
Plantea
36.Planteo propuestas que contribuyen a
mejorar el ambiente escolar. 10.3
Muestra 51.Muestra interés en los relatos de vivencias con adultos mayores y como la experiencia nos hace mejores personas. 10.4
Reconoce y asume 21.Reconoce y asume un actitud adecuada frente a la importancia de la escucha y sentirse respetado/a ante los demás.10.1
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F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro
10º
1.Analizo y reflexiono frente a la pertinencia de las diferentes propuestas de los candidatos a personero/a escolar. 10.1 7.Identifica las funciones y perfil del personero escolar.10.1 21.Reconoce y asume un actitud adecuada frente a la importancia de la escucha y sentirse respetado/a ante los demás.10.1 31.Investiga cómo puede
participar en el Gobierno
escolar 10.1
34.Expresa la importancia que hay en reconocer la diferencia del otro aun que no la comparta 10.1
43.Valora el respeto por el otro/a y reconoce la pertinencia de establecer acuerdos para garantizar una buena convivencia.
4.Descubro un sentido de vida y no me doy por vencido ante las dificultades.10.2 y 11.3
10.Identifico y comparo
diferentes corrientes
teóricas sobre los valores.
10.2
12.Reconozco valores
personales, habilidades y
potencialidades como
orientadores al proyecto
de vida. 10.2
25.Construyo un proyecto
personal que me impulsa a
actuar y buscar con
fortaleza y temple, las
condiciones necesarias
para desarrollarlo. 10.2-
29.Realizo el proyecto de vida, valorando la importancia de visionar metas y sueños 10.2 y 11.3 37.Contribuye de manera intencional a resolver los conflictos que encuentro en mi contexto, mediante la aplicación de teorías,
6.Identifica conductas y comportamientos que favorecen el trabajo en equipo.10.3
13.Reconoce algunos
aspectos fundamentales
para el establecimiento de
relaciones afectivas. 10.3
15.Reconozco la
importancia del liderazgo y
del trabajo en equipo para
la vida escolar familiar y
social.10.3
27.debate y argumenta la importancia de tener buenas conductas que contribuyen a la sana convivencia en los diferentes espacios en los que interactua 10.3 36.Planteo propuestas que contribuyen a mejorar el ambiente escolar. 10.3 42.Valora la gran diversidad cultural que hay a nuestro alrededor, reconociendo su propia identidad. 10.3
3.Conozco Los deberes y
derechos de los adultos
mayores 10.4
19.Reflexiono Sobre los cambios que se dan a nivel personal y familiar en el adulto mayor. 10.4
23.Argumenta la importancia
del ahorro social para una
vida futura. 10.4
35.expresa los factores
que determinan que una
persona sea una adulta/o
mayor 10.4
49.Interioriza lo importante de la solidaridad y cooperación en los diferentes contextos sociales 10.4 51.Muestra interés en los
relatos de vivencias con
adultos mayores y como la
experiencia nos hace mejores
personas. 10.4
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10.1 47Cumple las normas en diferentes ámbitos como interiorización de responsabilidad personal y social. 10.1
metodologías y estrategias para su solución. 10.2 38..Orienta la vida cotidiana con base en principios y valores de justicia, prudencia, ley moral, solidaridad, diferencia, reciprocidad, bien común.10.2 50.Interiorizar la importancia de asumir la ética a nuestra vida como cumulo de valores personales, familiares y sociales 10.2
48.Interioriza que la
sexualidad es un encuentro
constante con las personas
que nos rodean. 10.3
11º
2.Analizo y reflexiono sobre diversas situaciones de discriminación y exclusión11.1 9.Identifica acontecimientos que encierran violación de los derechos y deberes civiles, sociales, económicos, culturales de mi país y propone alternativas a mi alcance para que cese la vulneración. 11.1
28.Establece relaciones
equitativas con las
personas de diferente
género, edad, condición
11..Identifico y comparo valores culturales, morales, religiosos con
los principios y valores éticos universales inherentes a los derechos humanos. 11.2 17.Reconozco diversas propuestas éticas a través de la historia de la humanidad. 11.2 18.Reconozco cuando en el ejercicio de la autoridad se vulneran principios, valores éticos, y derechos humanos. 11.2 20.Relaciona las propuestas éticas de
4.Descubro un sentido de vida y no me doy por vencido ante las dificultades.10.2 y 11.3 29.Realizo el proyecto de vida, valorando la importancia de visionar metas y sueños 10.2 y 11.3 32.Investiga las diversas opciones de educación superior a las que puede acceder en la ciudad y sus alrededores. 11.3 39..Valora Los diferentes
oficios y profesiones como
una forma de realización
humana 11.3
5.Identificar diferentes opciones académicas y laborales que se dan en la ciudad, que lleven a orientar mi proyecto de vida.11.4
8.Identifica algunos
conceptos de legislación
familiar.11.4
14.Reconozco la importancia del presupuesto y ahorro en el proyecto de vida personal y familiar.11.4 16.Reconozco algunos aspectos fundamentales para el establecimiento de relaciones afectivas. 11.4 24.Argumenta la relación que existe entre sus metas
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social, económica,
religiosa, política, cultural,
étnica. 11.1
30.investiga y comparo valores culturales, morales, religiosos con los principios y valores éticos universales inherentes a los derechos humanos. 11.1
41.valoro la pertinencia
de establecer acuerdos
para garantizar una
buena convivencia. 11.1
45.Aporta de manera activa en la construcción de propuestas para la personería escolar. 11.1
diferentes culturas y discierne lo que tienen en común. 11.2 22.Argumento sobre dilemas éticos y morales de la actualidad. 11.2
26.Debate posturas, con
bases en principios éticos
universales, en relación
con dilemas morales que
enfrentan valores y
derechos. 11.2
44.Valora los medios de comunicación y su ejercicio como mediador e informador de la sociedad 11.2 46.Asume una posición crítica frente a los dilemas ético-morales de nuestra sociedad 11.2
personales y su proyección financiera 11.4 33.Expresa lo trascendental de las decisiones que tomo para el futuro como miembro de una familia y sociedad. 11.4 40.Valora la importancia del ahorro social para una vida futura. 11.4
F3 PLANES DE ESTUDIO
META
Al finalizar el ciclo cinco que comprende los grados DECIMO y ONCE – 10° y 11°, los estudiantes de la institución Educativa el Triunfo Santa Teresa estarán en capacidad de comprender la sociedad de hoy, con sus conflictos y
peculiaridades, ubicarse con propiedad en el mundo contemporáneo, y poder tener una mirada crítica sobre él.
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20 Objetivo específico del grado sexto – 10°
Apreciar la importancia de los valores básicos y actitudes que
rigen la vida humana, y que pueden contribuir a su desarrollo
como persona, y obrar de acuerdo con ese aprecio.
Objetivo específico del grado séptimo – 11°
Descubrir en los diferentes modelos éticos de la historia los
esfuerzos valorativos de principios que rigen las culturas, con el
fin de adquirir una conciencia crítica, ético-moral que le permita
interactuar en el medio social y con proyección al futuro.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.
Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.
Reflexiona sobre sus sentimientos, pensamientos y los expresa ante sus semejantes
Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.
Analiza de forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.
Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.
Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.
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21
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
N1 Identifica
los principios de
la autonomía y
de la toma de
decisiones.
N1 Define el
concepto de
valor y la
incidencia que
éstos han tenido
en su vida.
N1 Reconoce
que las acciones
están
relacionadas
con las
emociones y
que puede
manejarlas para
no hacer daño.
N1 Define su
existencia como
una forma
concreta de
relación que va
más allá de lo
físico y material.
N1 Distingue
sobre lo que es
correcto e
incorrecto en
sus relaciones
familiar, social y
escolar.
N1 Describe los
problemas que
ocasionan la
falta de
originalidad en
la solución de
problemas
N1 Enuncia la
importancia de
alcanzar
competencias
ciudadanas
N2 Expresa sus
puntos de vista
independientem
ente de la
critica de las
demás
personas.
N2 Describe los
valores que
posee y que lo
llevan a ser
mejor persona
y ciudadano/na
N2 Identifica
sus emociones
positivas y
negativas, para
darles un
manejo
adecuado que
favorezca la
convivencia.
N2 Explica las
formas en que
el ser humano
puede
trascender,
superando la
finitud de su
existencia física.
N2 Distingue
entre soluciones
acertadas
apoyadas en la
razón y
soluciones
erróneas
apoyadas en
principios
particulares
N2 Describe la
importancia de
la creatividad
para cualificarse
como persona y
transformar el
medio social.
N2 Argumenta
sobre las
posibles causas
y las
consecuencias
negativas
para la sociedad
de las
situaciones de
discriminación y
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exclusión social.
N3 Argumenta
acerca de cómo
las decisiones
van marcando
la autonomía.
N3 Construye y
revisa su
propia escala de
valores
N3 Ejemplifica
cuales son las
consecuencias
que pueden
tener sus
acciones sobre
si mismo y
sobre otras
personas
N3 Compara su
existencia desde
varios aspectos
con la de otros
seres y sus
posibilidades de
consecución de
la felicidad.
N3 Demuestra
la capacidad
para explicar las
ideas o tesis
que esta
desarrollando o
defendiendo,
utilizando
diversas
estrategias del
lenguaje.
N3 Muestra
como la
creatividad de
algunos
personajes han
cambiado la
historia de la
humanidad
N3 Explica el
significado y la
importancia de
vivir
en una nación
multiétnica y
pluricultural.
N4 Utiliza la
reflexión en la
toma de
decisiones.
N4 Contrasta
sus valores
personales con
diferentes
perfiles
profesionales
N4 Aplica
normas básicas
de
comunicación
asertiva con
quienes se
relaciona.
N4 Relaciona
diferentes
proyectos de
vida
identificando
características
que superan la
finitud del ser
humano.
N4 Distingue la
predisposición
(política,
económica,
cultural) en las
diferentes
informaciones
de los medios
de
comunicación y
propaganda.
N4 Analiza
estrategias para
manejar
situaciones
difíciles
N4 Enuncia el
significado de
exclusión por
conceptos como
género, etnia,
edad,
condiciones
económicas,
físicas entre
otras.
N5 Elige formas
de actuar
previamente
reflexionadas
N5 Valora la
vida como valor
fundamental de
la persona y
N5 Evalúa
permanentemen
te sus actitudes
y
N5 Proyecta su
vida a través de
lo vivido, como
primer elemento
N5 Evalúa si un
acto es o no
ético, utilizando
los estándares
N5 Propone
diversas
soluciones para
la misma
N5 Construye
una posición
crítica frente a
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
23
con criterio
propio y
adecuado
como
proyección y
esencia de su
misión.
comportamiento
s, que le
permitan
mantener
relaciones sanas
con otros y
otras
para superar la
finitud de la
existencia
intelectuales y
los principios
éticos
situación las situaciones
de
discriminación y
exclusión social
que resultan de
las relaciones
desiguales entre
personas,
culturas y
naciones.
N6 Demuestra
seguridad y
tranquilidad
para asumir
posiciones
autónomas
frente a las que
provienen de
figuras de
autoridad y
poder.
N6 Fundamenta
la importancia
de valores
éticos y sociales
en la
construcción de
un proyecto de
vida personal y
social
N6 Reafirma el
lugar que le
corresponde en
el mundo, en
atención a su
dignidad y en
sus relaciones
interpersonales.
N6 Considera
diferentes
formas de
asumir un
proyecto de
vida que lleven
a perfeccionar
su existencia.
N6 Reestructura
el pensamiento
como resultado
de analizarlo y
evaluarlo
efectivamente
N6 Examina
nuevas
fortalezas y
debilidades
teniendo en
cuenta los
cambios y las
circunstancias
con el fin de
garantizar el
logro de los
ideales.
N6 Fundamenta
la exigencia
adecuada de
los derechos
humanos como
una práctica
ciudadana
F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
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24
GRADO
10° TEMA CONTENIDOS
PERIODO
UNO
ESTANDARES 1-7-21-31-34 43-47
COMPETENCIAS AN1-4 EN1 FN1 GN1
TEMAS RELACIÓN CON LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Reconocimiento de la
Comunidad educativa
Normas
Manual de convivencia
institucional
El respeto por el otro desde la escucha
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Analizo y reflexiono frente a la pertinencia de las diferentes propuestas de los candidatos a personero/a escolar. Identifica las funciones y perfil del personero escolar. Reconoce y asume un actitud adecuada frente a la importancia de la escucha y sentirse respetado/a ante los demás.
Investiga cómo puede participar
en el Gobierno escolar
Expresa la importancia que hay en reconocer la diferencia del otro aun que no la comparta
Valora el respeto por el otro/a y reconoce la pertinencia de establecer acuerdos para garantizar una buena convivencia. Cumple las normas en diferentes ámbitos como interiorización de responsabilidad personal y social.
PERIODO
DOS
ESTANDARES 4-10-12-25-29 37-38-50
COMPETENCIAS BN1-2 CN2 DN1-5 EN5
TEMAS
FUNDAMENTACION
TEORICA DE LA
ETICA
1.1 Axiología:
Descubro un sentido de vida y no me doy por vencido ante las dificultades.
Identifico y comparo diferentes
corrientes teóricas sobre los
valores.
Reconozco valores personales,
habilidades y potencialidades
como orientadores al proyecto
Construyo un proyecto personal
que me impulsa a actuar y
buscar con fortaleza y temple, las
condiciones necesarias para
desarrollarlo.
Realizo el proyecto de vida, valorando la importancia de visionar metas y sueños
Contribuye de manera intencional a resolver los conflictos que encuentro en mi contexto, mediante la aplicación de teorías, metodologías y estrategias para su solución. Orienta la vida cotidiana con base en principios y valores de justicia, prudencia, ley moral,
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25
Importancia de los
valores en la vida
humana, corrientes
teóricas sobre los
valores.
2.RELACIONES
CONSIGO MISMO
2.1 Autoconocimiento,
base de asertividad
Comunicación asertiva
PROYECTO DE VIDA:
Árbol de valores
de vida.
solidaridad, diferencia, reciprocidad, bien común.
50.Interiorizar la importancia
de asumir la ética a nuestra
vida como cumulo de
valores personales,
familiares y sociales 10.2
PERIODO
TRES
ESTANDARES
6-13-15-27-36 42-48 COMPETENCIAS AN5 BN2 CN1-4 FN2 GN3
TEMAS
RELACIONES
CONSIGO MISMO Y
CON OTROS
Liderazgo y trabajo en
equipo
Como podemos
mejorar el ambiente
en la institución
educativa
Las barras bravas
La sexualidad un
encuentro con otro
(a).
Identifica conductas y comportamientos que favorecen el trabajo en equipo. Reconoce algunos aspectos
fundamentales para el
establecimiento de relaciones
afectivas.
Reconozco la importancia del
liderazgo y del trabajo en
equipo para la vida escolar
familiar y social.
debate y argumenta la importancia de tener buenas conductas que contribuyen a la sana convivencia en los diferentes espacios en los que interactua
Planteo propuestas que contribuyen a mejorar el ambiente escolar.
Valora la gran diversidad cultural que hay a nuestro alrededor, reconociendo su propia identidad. Interioriza que la sexualidad es un encuentro constante con las personas que nos rodean.
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26
PERIODO
CUATRO
ESTANDARES 3-19-23-35-49-51
COMPETENCIAS DN6 EN3 FN4 GN6
TEMAS
1. LA VIDA ADULTA
Y FAMILIA
1.1 Ciclo vital familiar:
La vejez
1.2 La situación de
vejez en nuestro país
1.3 Ahorro y Jubilación
2. SOY CIUDADANO
2.1 Deberes derechos
de adultos mayores
2.2 Cooperativismo y asociatividad*
Conozco Los deberes y
derechos de los adultos
mayores
Reflexiono Sobre los cambios que se dan a nivel personal y familiar en el adulto mayor.
Argumenta la importancia del
ahorro social para una vida
futura.
expresa los factores que
determinan que una persona sea
una adulta/o mayor
Interioriza lo importante de la solidaridad y cooperación en los diferentes contextos sociales Muestra interés en los relatos de vivencias con adultos mayores y como la experiencia nos hace mejores personas.
GRADO 11°
TEMA CONTENIDOS
PERIODO
UNO
ESTANDARES 2-9-28-30-41-45
COMPETENCIAS AN2-6 CN6 EN1 GN2-4
TEMAS RELACIÓN CON LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA-.
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Analizo y reflexiono sobre diversas situaciones de discriminación y exclusión Identifica acontecimientos que encierran violación de los derechos y deberes civiles, sociales, económicos, culturales de mi país y propone
Establece relaciones equitativas
con las personas de diferente
género, edad, condición social,
económica, religiosa, política,
cultural, étnica.
investiga y comparo valores culturales, morales, religiosos
valoro la pertinencia de
establecer acuerdos para
garantizar una buena
convivencia.
Aporta de manera activa en la construcción de propuestas para la
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27
Reconocimiento de la
Comunidad Educativa
Normas
Manual de convivencia
institucional
RELACIONES CON
OTROS
Multiculturalidad e
interculturalidad.*
El desplazamiento y la
migración como
situaciones de
vulneración de los
derechos humanos.
alternativas a mi alcance para que cese la vulneración.
con los principios y valores éticos universales inherentes a los derechos humanos.
personería escolar.
PERIODO
DOS
ESTANDARES 11-17-18-20 22-26-44-46
COMPETENCIAS BN5-6 DN2 EN4-5 FN3-5
TEMAS FUNDAMENTOS
TEORICA DE LA
ETICA
Postulados ético a
través de la historia.
Situaciones sociales
frente a los cuales existen dilemas éticos
Análisis de situaciones
Identifico y comparo valores culturales, morales, religiosos con los principios y valores éticos universales inherentes a los derechos humanos. Reconozco diversas propuestas éticas a través de la historia de la humanidad. Reconozco cuando en el ejercicio de la autoridad se vulneran principios, valores éticos, y derechos humanos. Relaciona las propuestas éticas de diferentes culturas y discierne lo que tienen en común.
Argumento sobre dilemas éticos y morales de la actualidad.
Debate posturas, con bases en
principios éticos universales, en
relación con dilemas morales que
enfrentan valores y derechos.
Valora los medios de comunicación y su ejercicio como mediador e informador de la sociedad Asume una posición crítica frente a los dilemas ético-morales de nuestra sociedad
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28
de violaciones de los
derechos humanos RELACIONES CON
LOS OTROS
Los medios de
comunicación frente a
la problemática del
país.
PERIODO
TRES
ESTANDARES 4-5-29-32-39
COMPETENCIAS AN3 BN4 CN3 DN3-4 FN6
TEMAS RELACIONES
CONSIGO MISMO Y
CON LOS OTROS
Proyección y
orientación académica
superior: Instituciones
educativas y carreras,
ingreso a las
instituciones de
educación superior
La vida laboral: El
significado del trabajo,
el medio ambiente
laboral, los diferentes
oficios
PROYECTO DE VIDA:
Descubro un sentido de vida y no me doy por vencido ante las dificultades. Identificar diferentes opciones académicas y laborales que se dan en la ciudad, que lleven a orientar mi proyecto de vida.
Realizo el proyecto de vida, valorando la importancia de visionar metas y sueños Investiga las diversas opciones de educación superior a las que puede acceder en la ciudad y sus alrededores. Valora Los diferentes oficios
y profesiones como una
forma de realización
humana
PERIODO
CUATRO
ESTANDARES 8-14-16-24-33-40
Identifica algunos conceptos de
legislación familiar.
Argumenta la relación que existe entre sus metas personales y su proyección financiera
Valora la importancia del ahorro social para una vida futura.
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29
COMPETENCIAS CN5 DN6 EN2-6 GN5
TEMAS
RELACIONES CON
SIGO MISMO Y LOS
OTROS
La vida adulta y
ciudadanía.
Noviazgo y
establecimiento de la
pareja
Legalización de
matrimonio, unión
libre, separación y
divorcio.
La soltería una opción
de vida
El presupuesto familiar
La demanda de
alimentos
Reconozco la importancia del presupuesto y ahorro en el proyecto de vida personal y familiar. .Reconozco algunos aspectos fundamentales para el establecimiento de relaciones afectivas.
Expresa lo trascendental de las decisiones que tomo para el futuro como miembro de una familia y sociedad.
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30
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
GRADO
10° INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Conoce las funciones y perfil del personero escolar, valorando el respeto por el otro/a y reconociendo la pertinencia de establecer acuerdos para garantizar una
buena convivencia.
En forma excepcional Conoce las funciones y perfil del personero escolar, valorando el respeto por el otro/a y reconociendo la pertinencia de establecer acuerdos
para garantizar una buena convivencia.
En forma total Conoce las funciones y perfil del personero escolar, valorando el respeto por el otro/a y reconociendo la pertinencia de establecer acuerdos
para garantizar una buena convivencia.
Mínimamente Conoce las funciones y perfil del personero escolar, valorando el respeto por el otro/a y reconociendo la pertinencia de establecer acuerdos
para garantizar una buena convivencia.
No supera los desempeños necesarios para Conoce las funciones y perfil del personero escolar, valorando el respeto por el otro/a y reconociendo la
pertinencia de establecer acuerdos para garantizar una buena convivencia.
SEGUNDO PERIODO
Identifica las diferentes corrientes
teóricas sobre los valores, reconociendo a su vez habilidades y potencialidades
En forma excepcional Identifica las
diferentes corrientes teóricas sobre los valores, reconociendo a su vez habilidades
En forma total Identifica las
diferentes corrientes teóricas sobre los valores, reconociendo a su vez habilidades
Mínimamente Identifica las
diferentes corrientes teóricas sobre los valores, reconociendo a su vez habilidades
No supera los desempeños necesarios para Identifica las diferentes corrientes teóricas sobre los
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como orientadores a
su proyecto de vida, valorando la importancia de la comunicación en las relaciones sociales.
y potencialidades
como orientadores a su proyecto de vida, valorando la importancia de la comunicación en las relaciones sociales.
y potencialidades
como orientadores a su proyecto de vida, valorando la importancia de la comunicación en las relaciones sociales.
y potencialidades
como orientadores a su proyecto de vida, valorando la importancia de la comunicación en las relaciones sociales.
valores, reconociendo
a su vez habilidades y potencialidades como orientadores a su proyecto de vida, valorando la importancia de la
comunicación en las relaciones sociales.
TERCER PERIODO
Reconoce la importancia del liderazgo y del trabajo en equipo para la vida escolar y laboral, además de identificar algunos aspectos fundamentales para establecer relaciones afectivas.
En forma excepcional Reconoce la importancia del liderazgo y del trabajo en equipo para la vida escolar y laboral, además de identificar algunos aspectos fundamentales para establecer relaciones afectivas.
En forma total Reconoce la importancia del liderazgo y del trabajo en equipo para la vida escolar y laboral, además de identificar algunos aspectos fundamentales para establecer relaciones afectivas.
Mínimamente Reconoce la importancia del liderazgo y del trabajo en equipo para la vida escolar y laboral, además de identificar algunos aspectos fundamentales para establecer relaciones afectivas.
No supera los desempeños necesarios para Reconoce la importancia del liderazgo y del trabajo en equipo para la vida escolar y
laboral, además de identificar algunos aspectos fundamentales para establecer relaciones
afectivas.
CUARTO PERIODO
Identifica los cambios que se dan a nivel personal, familiar y social en el adulto mayor, reconociendo
la importancia del ahorro social para una vida futura..
En forma excepcional Identifica los cambios que se dan a nivel personal, familiar y social en el adulto
mayor, reconociendo la importancia del ahorro social para una vida futura.
En forma total Identifica los cambios que se dan a nivel personal, familiar y social en el adulto
mayor, reconociendo la importancia del ahorro social para una vida futura.
Mínimamente Identifica los cambios que se dan a nivel personal, familiar y social en el adulto
mayor, reconociendo la importancia del ahorro social para una vida futura.
No supera los desempeños necesarios para Identifica los cambios que se dan a nivel
personal, familiar y social en el adulto mayor, reconociendo la importancia del
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ahorro social para
una vida futura.
GRADO
11° INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Analiza y reflexiona
frente a la pertinencia
de las diferentes
propuestas de los
candidatos a
personero/a escolar,
dando importancia al
cumplimiento de las
normas en lo
individual y lo
colectivo.
En forma excepcional
Analiza y reflexiona
frente a la pertinencia
de las diferentes
propuestas de los
candidatos a
personero/a escolar,
dando importancia al
cumplimiento de las
normas en lo
individual y lo
colectivo.
En forma total
Analiza y reflexiona
frente a la pertinencia
de las diferentes
propuestas de los
candidatos a
personero/a escolar,
dando importancia al
cumplimiento de las
normas en lo
individual y lo
colectivo.
Mínimamente
Analiza y reflexiona
frente a la pertinencia
de las diferentes
propuestas de los
candidatos a
personero/a escolar,
dando importancia al
cumplimiento de las
normas en lo
individual y lo
colectivo.
No supera los
desempeños
necesarios para
Analiza y reflexiona
frente a la pertinencia
de las diferentes
propuestas de los
candidatos a
personero/a escolar,
dando importancia al
cumplimiento de las
normas en lo
individual y lo
colectivo.
SEGUNDO PERIODO
Identifica los postulados de la ética a través de la historia,
argumentando de manera crítica dilemas éticos y morales existentes en
En forma excepcional Identifica los postulados de la ética a través de la
historia, argumentando de manera crítica dilemas éticos y
En forma total Identifica los postulados de la ética a través de la
historia, argumentando de manera crítica dilemas éticos y
Mínimamente Identifica los postulados de la ética a través de la
historia, argumentando de manera crítica dilemas éticos y
No supera los desempeños necesarios para Identifica los
postulados de la ética a través de la historia, argumentando de
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la actualidad y
valorando la comunicación en las relaciones sociales
morales existentes en
la actualidad y valorando la comunicación en las relaciones sociales
morales existentes en
la actualidad y valorando la comunicación en las relaciones sociales
morales existentes en
la actualidad y valorando la comunicación en las relaciones sociales
manera crítica
dilemas éticos y morales existentes en la actualidad y valorando la comunicación en las relaciones sociales
TERCER PERIODO
Identifica las diferentes opciones académicas y laborales que se dan en la ciudad, valorando la importancia de visionar deseos, metas y proyectándose a la vida laboral como una forma de realización humana.
En forma excepcional Identifica las diferentes opciones académicas y laborales que se dan en la ciudad, valorando la importancia de visionar deseos, metas y proyectándose a la vida laboral como una forma de realización humana.
En forma total Identifica las diferentes opciones académicas y laborales que se dan en la ciudad, valorando la importancia de visionar deseos, metas y proyectándose a la vida laboral como una forma de realización humana.
Mínimamente Identifica las diferentes opciones académicas y laborales que se dan en la ciudad, valorando la importancia de visionar deseos, metas y proyectándose a la vida laboral como una forma de realización humana.
No supera los desempeños necesarios para Identifica las diferentes opciones académicas y laborales que se dan en la ciudad, valorando la importancia de
visionar deseos, metas y proyectándose a la vida laboral como una forma de realización
humana.
CUARTO PERIODO
Identifica algunos conceptos de legislación familiar, reconociendo la importancia del
presupuesto y ahorro en el proyecto de vida personal y familiar, fortaleciendo la toma
En forma excepcional Identifica algunos conceptos de legislación familiar, reconociendo la
importancia del presupuesto y ahorro en el proyecto de vida personal y familiar,
En forma total Identifica algunos conceptos de legislación familiar, reconociendo la
importancia del presupuesto y ahorro en el proyecto de vida personal y familiar,
Mínimamente Identifica algunos conceptos de legislación familiar, reconociendo la
importancia del presupuesto y ahorro en el proyecto de vida personal y familiar,
No supera los desempeños necesarios para Identifica algunos conceptos de
legislación familiar, reconociendo la importancia del presupuesto y ahorro
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34
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
METODOLOGÍA
Sustentada en el modelo pedagógico de la Institución, que contempla al ser humano desde todos sus
dimensiones y que propone un trabajo vivencial, participativo, en equipo y autónomo, promoviendo el ejercicio
permanente de las buenas costumbres, la ética, la exigibilidad de los derechos y el cumplimiento de los deberes
encaminados a la formación integral del ser social.
En la asignatura de ETICA Y VALORES HUMANOS se propone como método de trabajo, el aprendizaje
vivencial y significativo, todo con significado y reconocimiento a un contexto real.
El docente cumplirá el papel de orientador, guiará las actividades encaminadas a la construcción de ese
conocimiento. Éste dentro de los procesos de enseñanza, buscara en el estudiante un aprendizaje significativo
y contextualizado a sus condiciones.
de decisiones para su
futuro como miembro de una familia y sociedad.
fortaleciendo la toma
de decisiones para su futuro como miembro de una familia y sociedad.
fortaleciendo la toma
de decisiones para su futuro como miembro de una familia y sociedad.
fortaleciendo la toma
de decisiones para su futuro como miembro de una familia y sociedad.
en el proyecto de vida
personal y familiar, fortaleciendo la toma de decisiones para su futuro como miembro de una familia y sociedad.
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35
Es el estudiante, guiado y motivado por el docente, quien se enfrenta al reto de aprender y asume un papel
activo en la construcción del conocimiento. Deberá interactuar, analizar y consultar con sus compañeros
Mas que la adquisición de conocimientos en esta asignatura (sin desconocer su importancia), se encaminara a
que el estudiante descubra, actué para que adquiera las competencias necesarias que le permitirán actuar en
los diferentes contextos sociales como un ser integral al servicio de su familia y comunidad.
ESTRATEGIAS
Video talleres
Lecturas guiadas
Análisis de lecturas
Talleres generadores del aprendizaje
Estudios de casos
Elaboración de comics
Mesas redondas
Mapas conceptuales
Cuadros comparativos
Juego de roles
Dramas
Análisis de información de medios de comunicación
BIBLIOGRAFIA
ALCALDÍA DE MEDELLÍN. Proyecto Buen Vivir en Familia. Hablemos de diversidad sexual. Medellín, 2010.
ALCALDÍA DE MEDELLÍN. Familia Siglo XXI. Medellín: Copiservicios. Colección de folletos temáticos.
ALCALDÍA DE MEDELLÍN. Secretaría de Transportes y transito. Logros y competencias para la Educación en Transito y
Seguridad Vial.
ARIZA, Carles y CESARI, Marian. Programa Integrado de pedagogía sexual en la escuela. Madrid: Narcea Ediciones, 1991
ARANGO MEJIA, Beatriz Eugenia. Educación sexual. Medellín: Susaeta Ediciones, 1995
BETANCUR Luis Fernando. Manual de Valores 2015. Bogotá, Planeta, 2005.
BLACKBURN, Pierre. La Ética. Fundamentos y problemáticas contemporáneas. México 2006.
CANO, Betuel. La Etica: Arte de vivir. Bogotá: Paulinas, 2002 series 1,2,3.
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36
CAMPS, victoria y otros. Historia de la ética. Barcelona: critica. 3vols. 1988
CONSEJO DE MEDELLIN. Memorias del Primer Foro Nacional de la Familia. Medellín, 1993
CORTINA, Adela y MARTINEZ, Emilio. ETICA. Medellín: Ediciones Akal, 1998
EL COLOMBIANO. Gente buena para un mundo mejor. Bogotá: Periódicos asociados 2004
EL COLOMBIANO, FUNDACIÓN AMOR POR MEDELLÍN Y OTROS. Aprende a vivir y a convivir. Urbanidad para el nuevo
milenio. Medellín: CARGAPHICS, 2004
ESCOBAR VALENZUELA, Gustavo. Ética. México: Ofgloma, 2003
EQUIPO EDICIONES SM. Compromisos. Reflexiones éticas para vivir mejor. Libros A, B, C, D. Bogotá 2006
FAMILY CARE INTERNACIONAL. PROGRAMA DE AMERICA LATINA Y EL CAIBE. Tú, tu vida y tus sueños: Un Manual
para gente joven. Medellín, 2007
GRUPO ACADEMICO TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. No comer
Cuento. Guía para procesos de formación y Multiplicación. Medellín, 2005
GRUPO CLASA. Ética y Valores. Tomo I y II. Bogotá: Printer Colombiana, 2009
GRUPO EDEBÉ. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. ESO. Barcelona: EGS Rosario, 2009
GRUPO EDEBÉ. Ética 4 ESO. Barcelona: EGS Rosario, 2005
GONZALEZ CANO Olga Lucia. Compromisos C: Reflexiones éticas para vivir mejor. Bogotá: Ediciones SM, 2009.
GONZALEZ FERNANDEZ, Nancy Adriana. Compromisos D: Reflexiones éticas para vivir mejor. Bogotá: Ediciones SM,
2009.
INSTITUCION EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA. Manual de Convivencia. Medellín
INSTITUCION EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Sistema institucional de evaluación y promoción de estudiantes. Implementación del decreto 1290 de abril de 2009. Modificado, 2010. PINEDA RIVERA, Diego Antonio. Competencias ciudadanas. Serie completa de 1 a 10 Bogotá: Grupo Editorial Norma,
2004
POSADA CORREA, Félix Arturo. Cuadernos de Familia. Lineamientos metodológicos para el trabajo educativo-preventivo
con la familia. Medellín: Universidad Pontificia bolivariana, 2002.
QUEST INTERNACIONAL. Destrezas para la adolescencia. Ohio
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MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Con los ojos abiertos. Cartilla para maestros sobre trabajo infantil. Medellín, 2007
MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Educación pertinente. Las Competencias para la vida Guía de trabajo N 5.Bogotá. 2008
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
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MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Educación pertinente. Toma de decisiones para la educación pos secundaria. Guía de trabajo
N 3. Medellín. 2006
MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Manual de Convivencia Ciudadana, Secretaría de Gobierno del Municipio de Medellín. 2006
MUNICIPIO DE MEDELLÍN, Programa Convivencia Ciudadana, Secretaría de salud del Municipio de Medellín. Una
propuesta de Trabajo para la prevención de la Farmacodependencia, La sexualidad Insegura y la Agresión en los y las
jóvenes. Medellín: FUNLAM, 2001
PAPALIA Diana y WENDKOS Sally. Desarrollo Human.2000
REPUBLICA DE COLOMBIA, Constitución Política de Colombia: Editorial Unión, 2005
REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Educación Nacional. Ley General de Educación. Bogotá: Editorial Unión, 2006
REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos y Competencias para la Calidad de
la Educación Colombiana Que el Educador debe Enseñar hoy para un mejor futuro. Medellín: Macías Garcé Artes
Graficas, 2005
REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Salud. Programa de comportamiento humano. Manual Regional de Educación
Preventiva Participativa para jóvenes y padres. Bogotá, 1996
REPUBLICA DE COLOMBIA. Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Medios para revelar los
medios. Jóvenes por unos medios de comunicación no sexistas: Editorial Vive digital.211
RESTREPO PINO, Augusto. Etica y valores. Serie completa 1,2,3, Bogotá: Paulinas, 2001
ROBAYO CRUZ, Grace Patricia. Compromisos B: Reflexiones éticas para vivir mejor. Bogotá: Edicione SM, 2009.
SAVATER. Ciudadanía. Editorial Ariel. Bogotá 2010.
-Ética para Amador. Editorial Ariel. Bogotá 2010.
SURGIR. Como trabajar con jóvenes en prevención del consumo de drogas. Medellín: Edinalco, 1995
PELICULAS: El secreto de la montaña.
Todo sobre mi madre
Cadena de favores
La guerra de los Roses
La Estrategia del Caracol
Bill Eliot
Mar adentro
El rey León
La era de Hielo
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EVALUACIÓN GRADOS 10º y 11º
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos escritos.
Presentación de los trabajos realizados
Elección del tema para consulta extractase y presentación en la fecha estipulada
Mínimo una por periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas.
1 por periodo
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
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PLANES DE APOYO
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
1 finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
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40 GRADO 10°
PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
DE
RECUPERACIÓN
Trabajo individual:
Elaboración de una
propuesta (siguiendo los
pasos establecidas) que se
pueda desarrollar desde la
personería escolar.
(Acordeón)
Cuaderno completamente
desatrasado con las
actividades desarrolladas.
Cuaderno completamente
desatrasado y sustentación
verbal del contenido teórico
acerca de la axiología,
corrientes teóricas sobre los
valores y características de
los valores.
Ensayo escrito a mano,
mínimo de cuatro páginas,
acerca de la importancia
del liderazgo y del trabajo
en equipo para la vida
escolar y laboral, con
buena ortografía y
presentación.
Investigación escrita a
mano, con las normas del INCONTEC, sobre el tema
del envejecimiento
DE NIVELACIÓN
Realizar un análisis sobre el
perfil del estudiante de la
institución y las funciones
que debe cumplir el/la
personero/a escolar, el
contralor/a escolar y la mesa
de apoyo que los acompaña.
Realización de los anexos al
proyecto de vida siguiendo
los puntos descritos en el
cuaderno.
Elaboración de un listado
de 20 conductas o actitudes que podemos
asumir para hacer más efectivo el trabajo en
equipo y a partir de él elaborar una reflexión tipo
ensayo, escrito a mano.
Presentación de un trabajo
que contenga la historia de vida de un/una adulta
mayor, obtenida a través de una entrevista y reflexión
personal acerca de esta experiencia
DE
PROFUNDIZACIÓN
Reflexión personal, escrita,
acerca de la importancia de
cumplir las
responsabilidades escolares
para beneficio personal,
familiar, e institucional.
Reflexión personal, a mano,
2 páginas, de la
importancia de la
comunicación en las
relaciones sociales
Elaboración de un listado
de 20 conductas o actitudes que podemos
asumir para que las relaciones afectivas sean
más positivas y a partir de él elaborar una reflexión
tipo ensayo
Investigación escrita a
mano, con las normas del INCONTEC, sobre el tema
de la jubilación en Colombia
GRADO 11° PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
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41
DE RECUPERACIÓN
Trabajo individual:
Elaboración de una
propuesta diseñada como un
proyecto (siguiendo las
etapas establecidas) que se
pueda desarrollar desde la
personería escolar.
Cuaderno completamente
desatrasado con las
actividades desarrolladas.
Cuaderno completamente
desatrasado con las
actividades desarrolladas, y
Presentación escrita a mano
de trabajo sobre dilemas
éticos y morales existentes
en la actualidad, asignado.
Informe personal de
análisis de orientación
vocacional que incluya el
resultado personal del Test
de Holland, análisis del
árbol genealógico de oficios
y profesiones, y reflexión
personal. en relación a la
elección personal.
Investigación escrita a
mano, con las normas del
INCONTEC, sobre alguno de
los temas acordados con el
docente, sobre legislación
familiar.
DE NIVELACIÓN
Realizar un análisis sobre
el perfil del estudiante de
la institución y las
funciones que debe
cumplir el/la personero/a
escolar, el contralor/a
escolar y la mesa de
apoyo que los acompaña.
presentación escrita a mano,
y sustentación verbal de
trabajo sobre corriente
teorica-autor de ética
asignada
Realización de trabajo
investigativo sobre una
institución educativa de
educación superior con
sede en el Área
Metropolitana
Ensayo escrito a mano, mínimo de cuatro hojas
acerca de la importancia de su responsabilidad como
miembro de una familia y sociedad.
DE
PROFUNDIZACIÓN
Trabajo individual, escrito a
mano sobre la situación de
los migrantes colombianos
y los inmigrantes de nuestro
país, con una reflexión
personal frente a esta
situación.
Reflexión escrita a mano de
2 páginas acerca de la
importancia de la
comunicación en las
relaciones sociales
Ensayo escrito a mano,
mínimo de cuatro hojas
acerca de la importancia
del trabajo para el ser humano
Presentación y
sustentación acerca de la
importancia del presupuesto
y ahorro en el proyecto de vida personal y familiar.