competencies i ed. física
DESCRIPTION
Diapositivas de la ponencia de Reyes Carretero en la XI Jornades d'Intercanvi d'Experiencies d'Educació FísicaTRANSCRIPT
L'adquisició de les competències bàsiques a través de l'Educació Física
M. Reyes CarreteroUniversitat de Girona
25 de setembre de 2008
Per què un currículum per competències? Són una moda més?
Què entenem per competències bàsiques?
Com s’han definit les competències bàsiques que ha de desenvolupar l’escola?
Com es desenvolupen les competències bàsiques a l’escola?
Com s’avaluen?
Què ens preguntem en relació amb el desplegament del currículum per competències....?
Per què s’han introduït les competències? Són una moda més?
Necessitat de replantejar les finalitats de l’educació en funció dels canvis socials
Augment del nivell d'exigències intel·lectuals, personals i socials per integrar-se en la societat del coneixement.
Augmenta la preocupació per la vida després de l’escolaCrisis permanent dels continguts formatius
Recomanació del Parlament Europeo i el Consell d’Europa (Setembre 2006)
Les competències bàsiques s’hauran d'haver desenvolupat al final de l’educació obligatòria i hauran d’actuar com a base per a un aprenentatge al llarg de la vida.
UNESCO DESECO (Definición y selección de competèncias)
OCDE
- Desenvolupar la capacitat d’aprendre al llarg de tota la vida.
- Desenvolupar persones autònomes, amb capacitat per prendre decisions informades sobre la seva vida i de participar de manera relativament autònoma en la vida professional i social
- Desenvolupar persones que disposin de sabers globals aplicables a la interpretació y actuació en situacions socials diverses.
Finalitats de l’educació obligatòria (C. Coll, 2006)Fer possible el ple exercici de la
ciutadania en el marc de la societat i el seu context.
Poder construir i desenvolupar un projecte de vida satisfactori i assegurar un desenvolupament personal,emocional i afectiu equilibrat.
Poder accedir a altres processos educatius i formatius posteriors amb garanties d’èxit.
Què entenem per competències bàsiques?
Què és una competència?• “La capacitat de respondre a demandes complexes
i portar a terme tasques diverses de forma adequada. Suposa una combinació d’habilitats i de comportaments que es mobilitzen conjuntament per assolir una acció eficaç” (DeSeCo)
• “capacitat o potencial per actuar de manera eficaç en un context determinat, es basa en coneixements però no es redueix a ells” (Perrenoud, 1999)
Alguns punts convergents:
Remeten a l’acció
Integren coneixements, habilitats, actituds, valors,comportaments…
Requereixen processos cognitius complexos
Tenen un caràcter situat, contextualitzatFan referència a situacions de la vida real
Han de ser transferibles i multifuncionals
Jerarquia del coneixement (Biggs, 2003)Jerarquia del coneixement (Biggs, 2003)
Coneixement declaratiu
Coneixement procedimental
Coneixement condicional
Coneixement en acció
Components de la competència
Coneixements: Sabers necessaris per desenvolupar-se competentment en una situació o context determinat.
Processos: Accions d'índole cognitiva, afectiva, social que l'alumne posa en marxa per solucionar una situació utilitzant el coneixement pertinent.
Situacions i contextos: Àmbit en el qual s'aplica els coneixements i els processos
Elaborar una dieta equilibrada
Proteïnes, greixos, hidrats de carboni
Alimentar-se de manera adequada abans de la pràctica d’un esport
Les competències bàsiques
DeSeCo Les competències bàsiques i indispensables són
les que:
Contribueixen a obtenir resultats d'alt valor personal i social.
Són aplicables a molts àmbits de la vida.Estan a l'abast de tothom.
DeSeCo proposa tres grans tipus de competències:
Competències per a la interacció amb els altres, saber i voler relacionar-se amb els altres i saber resoldre de manera pacífica i democràtica els conflictes.
Competències per utilitzar les eines que ens permeten interactuar amb el món i seguir aprenent.
Competències per al desenvolupament personal, és a dir, per actuar de manera autònoma, prendre decisions responsables i adoptar una vida saludable.
Competències bàsiquesLOE (2006)
1. Competència comunicativa i lingüística
2. Competència matemàtica
3. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
4. Tractament de la informació i competència digital
5. Competència social i ciutadana
6. Competència artística y cultural
7. Competència d’aprendre a aprendre
8. Autonomia i iniciativa personal
competències bàsiques
Competències en l’ús d’eines que ens ajuden a interactuar amb el món
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
2. Competències artística i cultural
3. Tractament de la informació i competència digital
4. Competència matemàtica
5. Competència d’aprendre a aprendre
Les competències centrades en conviure i habitar el món
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
8. Competència social i ciutadana
Les competències personals:
6. Competència d’autonomia i iniciativa personal
Què saben els alumnes?
Què volem que sàpiguen?
Com ho aprendran?
Què han après?
Per a què?
Desenvolupament de les competències bàsiques
• Els continguts: L’entrada per competències ha d’ajudar a diferenciar entre els que es bàsic i imprescindible i el que és desitjable.
• Les metodologies i estratègies d’aula
• La coherència pedagògica del treball de tot el professorat: el professorat ha de prendre decisions i acords compartits que garanteixin la coherència del projecte educatiu i l’assoliment de les competències.
Currículum per competències..... Cal revisar,
actualitzar i replantejar....
Com es desenvolupen les competències bàsiques a l’escola?
Criteris claus per al desplegament del currículum per competències:
Transversalitat, funcionalitat i autonomia
Desenvolupem competències bàsiques quan fem que els alumnes:
• siguin autònoms i actuïn de manera autònoma• pensin, reflexionin i es comuniquin• descobreixin i tinguin iniciativa• convisquin amb els altres, participant
activament, es comprometin i siguin solidaris• Comprenguin les relacions entre el que han
aprés i ho integrin a la seva vida.
El desenvolupament de les competències implica la contribució de quatre àmbits:
les àrees curricularsl'organització i el funcionament dels centres,les activitats d'ensenyament i aprenentatgela relació amb els integrants de la comunitat
educativa
les àrees curricularsSelecció d’objectius i continguts:
• La finalitat és capacitar als alumnes per a la seva realització personal, l’exercici de la ciutadania activa, la incorporació a la vida adulta de manera satisfactòria y el desenvolupament d’un aprenentatge permanent al llarg de la vida
(R.D. 1513/2006, de 7 de diciembre) •Les CB no són una nova llista de continguts que cal ensenyar
•Es tracta de donar un nou enfocament a la tasca que ja es fa per tal que els alumnes puguin utilitzar els coneixements de manera adequada a les demandes dels contextos
Organització i funcionamentCultura de coordinació i
col·laboració entre el professorat.
Projecte pedagògic compartit i assumit per tots.
Participació real de l’alumnat i les famílies en els projectes i les decisions del centre.
Ús de les TICÚs dels espais i el tempsRelació amb l’entorn
Competència bàsica
Projecte Educatiu Programació curs Programació aula
Comissió Pedagògica
Equip docent MestreLl. Mat EF CS Unitat didàctica
Comunicativa Interactuar i dialogar amb altresÚs del llenguatge oral amb diferent intencionalitat i contextosProduir textos adequats a les situacions de comunicacióEntendre missatges amb diferent intencionalitatApreciar el valor de la comunicació en la resolució de conflictes
Estrategies d’ensenyament i aprenentatge (Autonomia) Potenciar
l’aprenentatge autònom en escenaris diversos
(Contextualització)Posar els aprenentatges en situació
(Interacció) Potenciar l’aprenentatge i la comunicació amb altres
(Integració) els diferents coneixements escolars i socioculturals
(Modelització) visualitzar en altres la competència
Mètodes interactius basats en la cooperació entre iguals
• Informar a les famílies del què suposa un currículum basat en competències
• Informar de les línees metodològiques dels centres.• Intercanviar informacions que permetin portar a
terme actuacions coherents entre la família i el centre
• Establir àmbits de participació de les famílies• Establir col·laboracions amb tots els agents socials
que porten a terme accions educatives formals o no formals.
Les famílies i l’entorn són contextos d’aprenentatge i desenvolupament de competències. Ha d’existir una continua interacció amb ells.
Com s’avaluen?
Avaluació Externa (europea i Autonómica) :
Aporta referents per a aplicar mesures correctores en els aspectes dèbils de l’aprenentatgeCentrada en els aprenentatges que són rellevants per a la vida quotidiana.
Avaluació Interna:
Continua i globalNecessitat d’establir:
nivells de domini de la competènciaindicadors evidencies rellevants i significatives.
Necessitat de diversificar els instruments d’avaluació
Avaluar competències...
És comprovar la capacitat per reorganitzar allò que s’ha aprés per transferir-lo a situacions i contextos nous.
Sabrem si una persona es competent en lectura, llenguatge oral o escrit si resol problemes complexes amb aquesta conducta
Nivells de domini de la competència:
1 er. Nivell: referit al coneixement necessari per a la competència.
2 on Nivell: referit a com s’aplica el coneixement o la destresa en una situació.
3 er. Nivell: referit al nivell en que s’ha integrat el saber o l’habilitat i l'ús que es fa.
Competència comunicativa oralNivell de domini:Capacitat d’expressar idees, opinions, sentiments i emocions de forma clara i entenedora adequant-se a la intenció comunicativa.Indicadors Evidencies Ho fa Algunes
vegadesMai
Aspectes no verbals To de veu adequat
Postura adequada
Mira als interlocutors
Gesticulació adequada
Estructura el discurs Introducció Introdueix el tema
Nus Exposa ordenadament les ideesJustifica el que diu
Desenllaç Acaba amb una conclusió o resumManifesta la seva opinió
Domina el contingut del discurs Vocabulari adequat
Vocabulari específic
Nombre suficient d’idees
INDICADORS
Avaluar competències
Mostren la presencia d’una determinada competència
S’operativitzen a través de
Evidencies
(tipus d’accions)
Model d’avaluació per Model d’avaluació per
competènciescompetències
Sap
Sap com
Demostra com ho faria
FaObservació estructurada
Portafolis, projectes, simulacions, role-playing
Proves orals o escrites
Proves orals o escrites
Avaluació
Autèntica
L’estudiant a l’avaluació ha de demostrar la capacitat:
per pensar en relació a situacions complexes que sovint inclouen valors.
per prendre decisions argumentades analitzant críticament la informació
Per acabar…
La inclusió de les competències està afavorint: Que es torni a obrir el debat pedagògic en els
centres Que molts professors es questionin la dependència
del llibre de text i de les programacions que ja venen donades.
Que algunes programacions es facin de manera conjunta
Gràcies per la seva atenció