competencias para manejar informaciÓn
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COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN
(CMI)
Curso : Seminario de Internet Educativa
Docente : Mg. José Alvarez Lopez
Alumno : Alcides Saúl MUCHA CAMARENA
Email : [email protected]
Código : 1086733080
Semestre Académico : Segundo
Créditos : 4
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LAS TICS HAN PERMITIDO
WEB 1.0Información escasa, costosa y de difícil acceso
WEB 2.0Abundante, fácil de acceder y en muchísimos casos gratuita
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SURGE UNA NECESIDAD
Cómo enseñar a los estudiantes a encontrar esa información: Evaluarla de manera
crítica y; usarla
efectivamente
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EL "SABER"
de recordar y repetir información
encontrarla y utilizarla
El significado de "saber" ha pasado de poder recordar y repetir información a poder encontrarla y utilizarla (Simon, 1996) .
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CMI EN EL SIGLO XXI
Para desenvolverse adecuadamente en el siglo XXI y llegar a ser aprendices efectivos, los estudiantes deben desarrollar Competencia para Manejar Información (CMI)
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COMPETENCIAS PARA MANEJAR INFORMACIÓN
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COMPETENCIAS PARA MANEJAR INFORMACIÓN
Son las habilidades, conocimientos y actitudes, que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber sobre un tema específico en un momento dado y convertirla en conocimiento útil aplicable en contextos variados y reales
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PARA QUÉ ME SIRVE ESTA COMPETENCIA
Reconocer la necesidad de información
Identificar y localizar fuentes de información adecuada.
Saber cómo llegar a la información dentro de esas fuentes.
Evaluar la calidad de la información obtenida.
Organizar la información. Usar la información de
forma efectiva
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ELEMENTOS DE CAPACIDADES Y COMPETENCIA
COMPETENCIA
CAPACIDADESCONOCIMIE
NTOSHABILIDAD
ES
ACTITUDES
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COMPETENCIA LOGRADA los estudiantes
alcanzan Competencia, cuando hayan adquirido los conocimientos y desarrollado las habilidades que deben poner en práctica, además, exhibir una serie de actitudes Hasta tanto ellos no demuestren estas actitudes, no se puede decir que son competentes
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MODELO DE INDAGACIÓN GUIADA Se define la Indagación
Guiada como la intervención cuidadosamente planeada, supervisada y enfocada de un equipo instructor conformado por bibliotecólogos y docentes escolares, para guiar a los estudiantes a través de unidades curriculares basadas en indagación que construyen conocimiento y comprensión profundos de un tema curricular y que los lleva gradualmente al aprendizaje autónomo (independiente).
+ INFORMACIÓNSIGUE
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ENFOQUE DE LA INDAGACIÓN GUIADA
La Indagación Guiada se basa en un enfoque constructivista del aprendizaje, sustentado en el Proceso de Búsqueda de Información creado por la Dra. Kuhlthau, para desarrollar la competencia de los estudiantes para aprender de diversas fuentes al tiempo que mejoran su comprensión de las áreas de contenido del currículo.
http://cissl.scils.rutgers.edu/guided_inquiry/case_study.htmlIndagación Guiada: Un sistema para el aprendizaje en las Instituciones Educativas del Siglo XXI + INFORMACIÓN
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MODELO DE INDAGACIÓN GUIADA
Introducción a la Indagación Guiada Fundamentos de la Indagación Guiada Aprendizaje Constructivista Características de la Indagación Guiada Implementación de la Indagación Guiada Estándares de Alfabetismo en Información Ambientación o Entorno Estudio de un Caso Caja de Herramientas Compacta Bibliografía
SIGUE
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MODELO EDUCATIVO
Aprendizaje basado en proyectos: El Modelo Big 6. El Modelo Gavilán. El Modelo Osla El Modelo Kuhlthau El Modelo Irving. El Modelo Stripling/ Pitts El Modelo Camino al Conocimiento. El Modelo InfoZone El Modelo Investigador Organizado. El Modelo InfoPaint El Modelo SconulImprescindible e ineludible: Desarrollar las CMI en los estudiantes
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MODELO BIG6
Big6 es un modelo para desarrollar Competencia en el Manejo de la Información (CMI) mediante un proceso sistemático para la solución de problemas de información y en una serie de habilidades que suministran la estrategia necesaria para satisfacer necesidades de información, todo esto apoyado en el pensamiento crítico.
Los estudiantes pueden utilizar este método desarrollado por Michael Eisenbergy Bob Berkowitz para resolver situaciones personales o académicas que requieran información precisa, para tomar una decisión o para completar un trabajo
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Definición de la tarea
Estrategias de búsqueda
Localización y acceso
Uso de la información
Síntesis Evaluación
SIGUE
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MODELO GAVILÁN
PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO
PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN
PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y
UTILIZARLA
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LOS CUATRO PASOS DEL MODELO GAVILÁN
SIGUE
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EL MODELO OSLA Este modelo canadiense
debe su nombre a la sigla inglesa de la institución que lo creó, la Asociación de la Biblioteca de la Escuela de Ontario, Ontario School Library Association Information Studies y es una potente propuesta metodológica para generar (CMI).
ETAPAS DE TRABAJO1. Prepararse para
investigar:2. Acceder a los
recursos:3. Procesar la
Información:4. Transferir el
Aprendizaje
SIGUE
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EL MODELO KUHLTHAU
proceso para resolver problemas de información con cierta incertidumbre porque saben que tienen un problema pero no pueden identificar fácilmente qué es lo que no saben
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PROCESO DEL MODELO KUHLTHAU Inicio del proyecto de
investigación Selección de un tema. Exploración en los
recursos para enfocar el tema.
Delimitación del tema. Selección de
información. Conclusión de la
búsqueda. Redacción final del
documento.SIGUE
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EL MODELO IRVING
Modelo británico consta de nueve pasos que aseguran un efectivo manejo de la información. Aunque suele ser citado en casi todos los documentos que tratan el tema de las Competencias de Manejo de Información (CMI)
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PASOS DEL MODELO IRVING
Analizar / Formular las necesidades de información
Identificar / Evaluar las posibles fuentes Localizar los recursos individuales Examinar, seleccionar y rechazar recursos
individuales Interrogar / Utilizar los recursos individuales Registrar y almacenar la información Interpretar, analizar y evaluar la información Dar forma a la presentación y comunicación
de la información Evaluación de la tarea
SIGUE
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EL MODELO STRIPLING/ PITTS Modelo estadounidense
de investigación consta de once pasos y puede ser usado por estudiantes de cualquier edad. Cada paso desarrolla competencias y habilidades a la vez que posibilita la adquisición de una rica experiencia en el campo de la investigación documental
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PASOS DEL MODELO STRIPLING/ PITTS Elegir un tema amplio Obtener una perspectiva global del tema Acotar el tema Desarrollar una tesis y declarar propósitos Formular preguntar para encauzar la investigación Planear la investigación y la producción Encontrar, analizar y evaluar fuentes Evaluar la evidencia recogida Establecer las conclusiones, organizar la
información, esquematizarla Crear y presentar el producto final Reflexión sobre la satisfacción del trabajo realizado:
SIGUE
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EL MODELO CAMINO AL CONOCIMIENTO
Uno de los modelos más sencillos que se ha encontrado, fue creado por Marjorie Pappas y Ann E. Tepe y, resulta perfecto para trabajar con niños
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PASOS DEL MODELO CAMINO AL CONOCIMIENTO
Aprecio y disfrute de examinar el mundo:
Prebúsqueda: Búsqueda: Interpretación: Comunicación: Evaluar:
SIGUE
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MODELO INFOZONE
Modelo de investigación tiene el repaldo de la prestigiosa comunidad canadiense Pembina Trails School, que administra una cincuentena de establecimientos educacionales a lo largo y ancho de ese país norteamericano
PASOS: Cuestionarse, definir
la necesidad de Información
Buscar recursos Elegir la información Conectar la
información Producir / Comunicar
la Información Sentencia SIGUE
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EL MODELO INVESTIGADOR ORGANIZADO
Modelo Circular de David Loerstcher, destacado académico de varias universidades estadounidenses que diseñó y promueve el Modelo que él denominó El Investigador Organizado y que cuenta con una página web en inglés
1. Preguntar (definición de la tarea)
2. Pensamiento (estrategias que buscan de la información)
3. Significación (localización y acceso)
4. El entender (uso de la información)
5. Invención (síntesis): 6. Evaluación SIGUE
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EL MODELO INFOPAINT
Modelo elaborado por niños y docente, donde se encuentra los pasos como el nombre del modelo Colegio Alexander Fleming – Las Condes – Santiago de Chile
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PASOS DEL MODELO INFOPAINT Plantear un problema Elegir tema Reconocer los recursos Elegir los medios Buscar información Seleccionar Diseño Crear documento Revisar Concluir Reelaborar Compartir la información Evaluar
SIGUE
![Page 32: COMPETENCIAS PARA MANEJAR INFORMACIÓN](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102815/5586d9e8d8b42ab1678b4648/html5/thumbnails/32.jpg)
EL MODELO SCONUL Modelo británico,
fuertemente enfocado al mundo universitario y laboral, debe su nombre a la Organización Sconul (Society of College, National and University Libraries), que en 1999 dio a conocer su documento de trabajo sobre habilidades de manejo de información, resultando un modelo de siete pasos también llamado “Modelo de los Siete Pilares de la Información”,
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DESARROLLO DEL MODELO SCONUL Pilar 1.
Capacidad de reconocer una necesidad de información Pilar 2:
Corresponde a la capacidad para distinguir las formas en que la brecha informativa puede ser superada.Pilar 3:Capacidad de construir estrategias para localizar información
Pilar 4: Capacidad para localizar y acceder a la información
Pilar 5: Capacidad de comparar y evaluar la información obtenida de diferentes fuentes
Pilar 6:Capacidad de organizar, aplicar y transmitir información a los demás de manera apropiada
Pilar 7:Capacidad de sintetizar y aprovechar la información existente, contribuyendo a la creación de nuevos conocimientos
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Gracias por su atención….!