ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN BASADA

EN COMPETENCIAS

Sergio Tobón

2006

Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico.

•Integra conocimientos, procesos cognoscitivos, valores y actitudes.

•Programas de formación acordes a los requerimientos del contexto.

•Orienta la educación por estándares e indicadores de calidad.

ANTECEDENTES

•Chomsky (1970) propuso la competencia lingüística como estructura mental implícita

puesta en acción con el desempeño comunicativo.

•Skinner, desde la competencia como algo interno se transformó en un

comportamiento efectivo hasta llegar a un sólido modelo conductual. (empresas competitivas con mayor impacto de

inserción laboral)

ANTECEDENTES

•Inteligencias múltiples de Gardner (1987, 1997).

•Sternberg (1997) con la inteligencia práctica, es la capacidad de las personas

para desenvolverse con inteligencias en las situaciones de la vida.

DEFINICIÓN

Competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un

determinado contexto, con responsabilidad

Procesos: Son acciones con inicio y final identificables.

Complejos: Multidimensional y a la evolución (orden-desorden-reorganización).

Desempeño: Actuación en la realidad con actividades y resolución de problemas.

DEFINICIÓN

Competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un

determinado contexto, con responsabilidad

Idoneidad: Realiza actividades o resuelve problemas con indicadores de eficacia, eficiencia, efectividad, pertinencia y apropiación.

Contextos: Campo disciplinar, social y cultural.

Responsabilidad: Analizar antes de actuar las consecuencias de los actos.

“no puede haber idoneidad sin responsabilidad personal y social”

CRÍTICAS

1.Se orienta la educación a lo laboral, descuidando la formación disciplinar.

2.El enfoque de competencias se centra en el hacer y descuida el ser.

3.Las competencias son lo que siempre hemos hecho.

CAMBIO DE PARADIGMA

1. Del énfasis en conocimientos conceptuales y factuales al enfoque en el desempeño integral ante actividades y problemas.

2. Del conocimiento a la sociedad del conocimiento.

3. De la enseñanza al aprendizaje.