competencia informacional y digital
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PROGRAMACIÓN DE AULADiseñar didácticamente las tareas o proyectos de investigación.
BIBLIOTECA ESCOLAR Ofrecer actividades de competencia informacional
y competencia digital en forma de programas.
A NIVEL concreto
PAUTAR LOS PROCESOS VINCULADOS AL USO DE LA
INFORMACIÓN
APOYO EN EL ACCESO A LOS RECURSOS
INFORMATIVOS Y EN EL USO DE LA TECNOLOGIA DIGITAL
APOYO EN LA ORGANIZACIÓN DE
ENTORNOS PERSONALES DE TRABAJO Y APRENDIZAJE
ACCIÓN 1
ACCIÓN 2 ACCIÓN 3
Glòria Durban2014
COMPETENCIA INFORMACIONAL Y COMPETENCIA DIGITALACCIONES BÁSICAS
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Niñ@s y adolescentes hoy atravesados por las pantallas
LEER PARA APRENDER EN EL CONTEXTO DIGITAL
LECTURA RÁPIDA DISCONTÍNUA Y FRAGMENTADA
LECTURA LENTA LINEAL Y EN
PROFUNDIDAD
El nuevo contexto de la hiperconectivida
d
Textualidad digital y multimodalidad
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Leen de forma superficial
No comprenden lo que leen
No leen solo
copian y pegan
LA LECTURA Y LOS APRENDIZAJES ESCOLARES
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Recuperar información
Comprender de forma general el texto
Interpretar el texto
Evaluar el contenido
Evaluar la forma
El lector competencias cognitivas
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Actividad guiada
Actividad pautada
Actividad autónomaACCIÓN 1
PAUTAR LOS PROCESOS VINCULADOS AL USO DE
LA INFORMACIÓN
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¿Cómo activar un proceso de investigación?
Plantear preguntas concretas y proponer hipótesis estimulantes
El treball de recerca, eines metodològiques. Material d’Albert Piñero publicat en el portal Xtec del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. https://sites.google.com/a/xtec.cat/treball-de-recerca-de-batxillerat/home
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ACCIÓN 2
APOYO EN EL ACCESO A LOS RECURSOS INFORMATIVOS Y EN
EL USO DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL
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Glòria Durban (2013)
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NUEVAS DINÁMICAS EN LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Curación de contenidos
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COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁMBITO DIGITAL
Competències bàsiques de l'àmbit digital. Identificació i desplegament a l'Educació Primària. Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament, 2013.
Instrumentos y aplicaciones
Tratamiento de la información y
organización de los entornos de
trabajo y de aprendizaje
Comunicación interpersonal y
colaboración
Ciudadanía, hábitos, civismo e identidad digital
DISPOSITIVOS
APLICACIONES GENÈRICAS
APLICACIONES MULTIMEDIA
BÚSQUEDA
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
COLABORACIÓN
CIUDADÍA
HÁBITOS
IDENTIDAD DIGITAL
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http://www.rauldiego.es/wp-content/uploads/2014/01/diagramaPLERa%C3%BAlDiego.png
Suport en l’organització d’entorns personals de treball i aprenentatge
ACCIÓN 3
APOYO EN LA ORGANIZACIÓN DE
ENTORNOS PERSONALES DE TRABAJO Y APRENDIZAJE
Recoger de forma organizada las herramientas y aplicaciones digitales que se utilizan de forma habitual para:
-Acceder a la información-Organizar y tratar la información-Compartir lo que se ha aprendido
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Promover la curiosidad intelectual. La actitud de sorpresa, la capacidad de admirarse ante lo que nos rodea. Desencadenar el deseo de aprender y la capacidad de formularse preguntas.
Promover la creatividad y las capacidades comunicativas. Uso de la tecnología digital para la edición de productos que permitan comunicar y relatar lo aprendido.
A NIVEL general
Promover la capacidad de trabajar de forma colaborativa. Aprender a trabajar colaborativamente en la realización de un proyecto concreto considerando los objetivos comunes.
Promover la actitud del aprendiz permanente. El lector crítico que se aproxima a los medios para encontrar no sólo información sino significados.
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