compétence visée :
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DECOUVRIR et ANALYSER DES SOLUTIONS CONSTRUCTIVES PERMETTANT DE REALISER UNE LIAISON COMPLETE. Compétence visée :. Être capable de proposer, aux instruments ou à l'aide d'un système de DAO, un dessin de projet d'une solution constructive pour une liaison complète. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Compétence visée :Compétence visée :Être capable de proposer, aux instruments
ou à l'aide d'un système de DAO, un dessin de projet d'une solution constructive
pour une liaison complète.
Objectif pour la séquence de T.P. :Objectif pour la séquence de T.P. :Être capable de décrire et d'analyser une solution
constructive d'une liaison complète d'un mécanisme existant.
DECOUVRIR et ANALYSERDES SOLUTIONS CONSTRUCTIVES PERMETTANT
DE REALISER UNE LIAISON COMPLETE
Connaissances nouvelles :Connaissances nouvelles :
Démarche d'analyse d'une liaison complète à partir d'un diagramme FAST.
Savoirs et savoir-faire prérequis :Savoirs et savoir-faire prérequis :
Ensemble de solutions constructives réalisantune liaison complète (culture technique).
Les actions mécaniques ( torseur transmissible ).
Les liaisons mécaniques (degrés de liberté,surfaces élémentaires, …).
Caractère des liaisons : permanent, démontable.
Décoder un diagramme FAST.
Organisation du travail :Organisation du travail :
SUPPORTS ETUDIES
Lève-barrière
Sinusmatic
Réducteurroue et vis
sans finSNT
TransstockeurSécateurINFACO
2hG1G2
G3G4
G5G6
G7G81ère
semaineséance 4h
2hG7G8
G1G2
G3G4
G5G6
2hG5G6
G7G8
G1G2
G3G42ème
semaineséance 4h
2hG3G4
G5G6
G7G8
G1G2
Demi-classe : 8 élèves
Répartition en 4 équipes de 2 élèves
Support de l ’étude :Support de l ’étude :
Transstockeur- Centrage long + clavette
- Appui plan + vis
Appui plan + centrage court + vis
Support de l ’étude :Support de l ’étude :
Sécateur INFACO
- Centrage long avec vis de pression - Surfaces hélicoïdales et appui plan
Support de l ’étude :Support de l ’étude :
Réducteur Roue-vis sans fin
Appui plan , centrage court et vis
Surfaces coniques + écrou
L’élève est en possession L’élève est en possession de :de :
•Dossier technique
•Fichiers 3D•Maquette virtuelle•Fichier vidéo : sinusmatic.avi
•Fiche de formalisation ( à remplir en fin de TP)•Système réel monté pouvant être démonté•Outillage pour les mesures et le démontage
•Dossier « réponses »
1ère Période : Analyse du Analyse du fonctionnement du mécanismefonctionnement du mécanisme
Expliquer le fonctionnement du système à partir du réel et de la maquettevirtuelle
Intérêt du virtuel:Introduire des élémentsaidant à la compréhensiondu mécanisme
2ème Période : Etude intuitive Etude intuitive d ’une liaison complète d ’une liaison complète
- A partir du mécanisme réel, compléter le tableau suivant :
- Mesurer les dimensions réelles de l’alésage et de l’arbre
- Comparer les résultats avec le virtuel : existence de jeu pour le mécanisme réel
1) Pièces en contact 2) Couples de surfacesen contact
Résultat attendu : Identifier toutes les zones de contact( même celle due à la clavette)
Résultat attendu : Le virtuel est un modèle : pièces au « nominal », liaisons sans jeu,géométrie des pièces parfaite
- Identifier les éléments de maintien
- Rôle de la clavette ?
- Définir les degrés de liberté supprimés et compléter le tableau :
Résultat attendu : L ’élève doit prendre connaissance d’un problème : la clavette intervient- elle dans la mise en position?
3ème Période : Etude rigoureuse Etude rigoureuse d ’une liaison complète d ’une liaison complète
AUTOCORRECTIONAUTOCORRECTION
- Réaliser le montage réel et virtuel
- Identifier les surfaces participant à la mise en position des deux pièces
Cyl. / Cyl.
Plan/Plan
Plan/Plan
Résultats attendus : - Autocorrection de l’élève- découverte du centrage long- différence entre virtuel et réel lors d’un assemblage ( frottement, jeu )- Rôle de la clavette ?
- Identifier les éléments participant au maintien
Résultats attendus : - Autocorrection de l’élève- Différencier FT12 ( positionner ) de FT11 ( maintenir )- Valider FT1 ( positionner de façon stable )
- Désignation d’éléments normalisés- Liaison démontable ou non
Etude supplémentaire : Même démarche sans tenir compte de la clavette ( FT 1 validé même sans la clavette )