compendio documentos administrativos
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MI ESCUELITA NECESITA
I. PARTE INFORMATIVA
Nombre de la herramienta Mi escuelita necesita
Área Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Competencia a fortalecer Desarrollo de la práctica de valores en su entorno social.
Tiempo estimado para sueecución
!" minutos
#ecursos necesarios $lie%os de papel manila& marcadores& crayones& tieras&
%oma& periódicos& cinta adhesiva y otros 'ue haya en el
lu%ar donde se está trabaando.
II. PARTE OPERATIVA
PROCESO DESCRIPCIÓN
¿QUÉ ES?
(s una herramienta 'ue desarrolla valores y
actitudes positivas individuales y sociales.
(stimula el trabao cooperativo y la solidaridad
en el %rupo.
DESARROLLO
$reviamente prepare una lista de tareas&
por eemplo) decorar las aulas& ordenar el
salón de clase& entre otras. *nda%ue sobre los conocimientos previos
acerca del tema. Distribuya material de apoyo) plie%os de
papel manila& marcadores& crayones&
tieras& %oma& periódicos& cinta adhesiva
y otros 'ue haya en el lu%ar donde se
está trabaando. +r%anice cuatro %rupos mi,tos con seis
participantes cada uno o se%-n el
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n-mero de participantes. si%ne una tarea a cada %rupo y d/ 0"
minutos para su reali1ación 2aclare 'ue
el trabao es de e'uipo3.
*ndi'ue 'ue cada %rupo debe seleccionar un espacio del aula para colocar los
materiales de las tareas reali1adas. 4nas ves terminadas las tareas& los
e'uipos muestran el trabao reali1ado y
hacen comentarios acerca de la
or%ani1ación 'ue utili1aron para eecutar
las tareas.
Cierre la actividad haciendo /nfasis encómo los y las participante se sintieron y
vivieron la e,periencia en la actividad. #ecal'ue los valores de la cooperación&
solidaridad& responsabilidad& respeto y
otros 'ue se ha%an presentes.EVALUACIÓN Se evaluará la participación de cada estudiante
a trav/s de una lista de coteo.
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LA ENTREVISTA
I. PARTE INFORMATIVA
Nombre de la herramienta 5a entrevista
Área Ciencias Sociales
Competencia a fortalecer Desarrollo de la habilidad de resolver dudas e
in'uietudes sobre determinado tema o problema.Tiempo estimado para sueecución
67 minutos
#ecursos necesarios 8oas de papel bond& papel descartable o el cuaderno
'ue usualmente utili1a& lápi1& cinta adhesiva& pi1arra y
yeso.
II. PARTE OPERATIVA
PROCESO DESCRIPCIÓN
¿QUÉ ES?
(s una herramienta 'ue ayuda a obtener
información y consiste en hacer pre%untas al
informante sobre un tema& situación o
acontecimiento. 9eneralmente& la entrevista se
reali1a en forma oral& con pre%untas espec:ficas
y directas.
DESARROLLO
Seleccione el tema a trabaar por medio
de la entrevista. $resente el tema a los ni;os y las ni;as. Formule las pre%untas de la entrevista&
si es posible con ayuda de las y los
estudiantes. $ida 'ue los ni;os y las ni;as apli'ue la
entrevista. Se sociali1a la entrevista& en forma oral y
escrita. 4tilice la información presentada por
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las ni;as y los ni;os. Se formulan compromisos relacionados
al valor de la información recopilada.EVALUACIÓN (ntre%a de hoa de trabao sobre el tema o
problema tratado en la entrevista.VARIANTES 5a entrevista se puede aplicar centre otros fines
para 'ue los y las estudiantes compartan 'u/
'uieren hacer cuando sean %randes y la
importancia de trabaar por ello& o sobre los
lu%ares 'ue más les %usta de la comunidad.
Tambi/n pueden entrevistar a sus abuelos y
abuelas sobre cómo era su localidad antes y
cómo ha cambiado o entrevistar a sus padres y
madres sobre la historia de su familias.
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QUE PASÓ DESPUÉS
I. PARTE INFORMATIVA
Nombre de la herramienta <ue pasó despu/s
Área Ciencias Sociales o Formación Ciudadana
Competencia a fortalecer *ncrementa la capacidad de análisis en las y los
estudiantes.Tiempo estimado para sueecución
!" minutos
#ecursos necesarios *lustraciones& tomadas del periódico o dibuadas& frases yoraciones.
Sobres elaborados o usados.
$apel manila.
Marcadores.
II. PARTE OPERATIVA
PROCESO DESCRIPCIÓN
¿QUÉ ES?
(s una herramienta para el desarrollo del
pensamiento ló%ico y las destre1as básicas de
aprendi1ae por medio del ue%o& la lectura de
imá%enes& frases y oraciones.
DESARROLLO
ntes de iniciar el trabao con los estudiantes&
seleccione previamente historias& historietas o
sucesos de la vida diaria& elabore al%unas
escenas de esa historieta o suceso y recórtelas
por separado inicie con 6 escenas.
$repare por separado& frases u oraciones
cortas 'ue describan cada escena. (scr:balas en tiras de papel. Colo'ue las escenas y las frases u oraciones
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en un sobre. $repare un sobre para usted& puede hacer las
escenas y oraciones tama;o %rande. Decida si trabaará con todo el e'uipo de
ni;os y ni;as o en pe'ue;os %ruposhetero%/neos. $repare sobres para cada
%rupo. Narre a los estudiantes una historieta o
evento de la vida diaria y pre%-nteles si a
ellos le ha sucedido al%o parecido. #eparta un sobre& de los 'ue preparó& a cada
%rupo. $:dales 'ue tomen las ilustraciones
'ue las observen y ordenen de lo primero a lo-ltimo 'ue sucedió.
$re%-nteles 'u/ ilustración pusieron de
primero y ha%a usted el eercicio en un
lu%ar visible 2puede usar las mismas escenas
en tama;o %rande& para 'ue todos lo vean3
contin-e as: sucesivamente con las otras
fi%uras& hasta completar la secuencia.
hora& p:dales 'ue sa'uen del sobre lasfrases u oraciones& 'ue las relacionen con las
ilustraciones y las colo'uen al pie de las
mismas. $re%-nteles en 'u/ orden colocaron las
frases u oraciones y coló'uelas al pie de las
fi%uras de tama;o %rande. Mot:velos a 'ue repitan las frases y
oraciones en forma colar por %rupos. $:dales 'ue inventen un t:tulo 2de 'u/ trata la
secuencia& de 'u/ tema se habla& otros3& 'ue
lo copien en su cuaderno y lue%o copien las
frases u oraciones de la secuencia.EVALUACIÓN trav/s de una lista de coteo.
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VARIANTES
$ueden u%ar a intercambiar otras historietas con
otros %rupos.
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VEO, VEO E IMAGINO
I. PARTE INFORMATIVA
Nombre de la herramienta =eo& veo e ima%ino.
Área Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Competencia a fortalecer *ncrementa la capacidad de análisis en las y los
estudiantes.Tiempo estimado para sueecución
!7 a !" minutos
#ecursos necesarios 8oas de papel de reciclae& papel& %oma& cinta adhesiva&
m-sica& crayones& marcadores y láminas de diferentessituaciones.
II. PARTE OPERATIVA
PROCESO DESCRIPCIÓN
¿QUÉ ES?(s un eercicio para desarrollar la capacidad deanálisis de la vida real y para fortalecer
distintos valores.
DESARROLLO
Se distribuye una hoa de papel a cada
estudiante. Se les muestra una ilustración
con una escena 'ue evidencie una
situación problemática o conflictiva. Se pide a las ni;as y a los ni;os 'ue
observen detenidamente la ilustración ylue%o 'ue individualmente e,presen en
una hoa) ><u/ vieron?& >$or 'u/ creen
'ue se dio esa situación?& ><u/ creen
'ue va pasar?. Se or%ani1an %rupos mi,tos de seis
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inte%rantes& para 'ue compartan sus
opiniones y piensen una forma de
solucionar el problema o conflicto de la
ilustración.
Despu/s& colocan el producto e su
trabao alrededor de la ima%en
presentada& para hacer un análisis de los
diferentes aportes& identificando las
actitudes y valores 'ue se manifiestan
en cada situación. Se solicita al%-n voluntario para 'ue
e,pon%a en plenaria lo 'ue e,perimentó
en el desarrollo de la actividad acerca de
la diversidad de opiniones. Todos los
estudiantes deben tener la oportunidad
de e,presar sus pensamientos y
complementar las ideas. Se cierra la actividad refle,ionando
acerca de 'ue hay diferentes formas de
ver una misma situación. <ue unconflicto puede tener varias soluciones.
Finalmente se hace /nfasis en los valores
'ue está fortaleciendo.EVALUACIÓN Se eval-a dependiendo de la participación de los
y las estudiantes.VARIANTES Se puede utili1ar para diversos temas en
diferentes cursos.
BÚSQUEDA DEL TESOROI. PARTE INFORMATIVA
Nombre de la herramienta @-s'ueda del tesoro
Área Ciencias Sociales
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Competencia a fortalecer Fomento de la sociali1ación a trav/s del trabao en
e'uipo.Tiempo estimado para sueecución
67 minutos
#ecursos necesarios 8oas impresas& sobres& plie%os de papel& marcadores.
II. PARTE OPERATIVA
PROCESO DESCRIPCIÓN
¿QUÉ ES?
(s una herramienta de carácter práctico en
donde los %rupo de trabao si%uen pistas
confusas para lle%ar al tesoro no es más 'ue unaserie de contenidos 'ue deben trabaar en forma
sint/tica en carteles 'ue deben ser e,plicados
por el relator.
DESARROLLO
+r%ani1ar el %rupo coordinador&
estableciendo los roles del coordinador&
secretario& discursista y tres %u:as de
%rupos. +r%ani1ar a los estudiantes en dos o más
%rupos e,ploradores investi%adores o
buscadores de tesoro. Cada %rupo debe
tener e,ploradores& investi%adores o
buscadores de tesoro. l encontrar el tesoro inmediatamente
proporcionar contenidos para 'ue los
%rupos sinteticen y redacten uno o más
carteles. l finali1ar los carteles& se le debe
proporcionar un incentivo al %rupo
%anador. Se reali1a una fase de mino conferencias
por los relatores de los %rupos.
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Se establece una plenaria no mayor de
die1 minutos. Se presenta conclusiones por el secretario
del %rupo coordinador.
Se reali1a la fase de conclusiones condiscurso del coordinador %eneral.
Se presenta el cierre de la dinámica.EVALUACIÓN Se eval-a a trav/s de una escala valorativa.VARIANTES
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COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE
I. PARTE INFORMATIVA
Nombre de la herramienta Competencias de aprendi1ae
Área Ciencias Sociales o Formación Ciudadana
Competencia a fortalecer Capacidad de or%ani1ar y coordinar actividades.
Tiempo estimado para sueecución
67 a "7minutos
#ecursos necesarios 8oas impresas& taretas de color roo& amarillo y verde&
silbato.
II. PARTE OPERATIVA
PROCESO DESCRIPCIÓN
¿QUÉ ES?
(s una herramienta de uso práctico 'ue permite
el aprendi1ae en forma sencilla y práctica.
$ermite la interacción& la capacidad de
coordinación y otros aspectos para la ense;an1a
de cual'uier contenido educativo.
DESARROLLO
+r%ani1ación de tres e'uipos con base a
la dinámica 2dos compiten y el otro
redacta pre%untas3. Seleccionar un coordinador& para 'ue
diria la herramienta. Distribuir contenidos teóricos de
aprendi1ae i%ual para los tres %rupos.
#eali1ar lectura de estudio para e'uiposcompetidores y pre%untas para el e'uipo
evaluador. (stablecer el rol del coordinador como
como el de e,plicar la dinámica& iniciar
la competencia& facilitar la palabra&
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e,pulsar competidores y recha1ar
pre%untas. *nstruir sobre el uso de taretas de manera
%eneral y por %rupo.
*niciar la competencia con estrictacoordinación.
5lenar hoa de calificación.EVALUACIÓN Se eval-a sobre la participación& conocimiento&
actitudes y calidad de coordinación y la
presentación de conclusiones.VARIANTES
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EL CUCHICHEO
I. PARTE INFORMATIVA
Nombre de la herramienta (l Cuchicheo
Área Ciencias Sociales o Formación Ciudadana
Competencia a fortalecer 5a participación activa de las estudiantes en las diferentes
actividades.Tiempo estimado para sueecución
!7 a !" minutos
#ecursos necesarios 8oas impresas hoas de papel bond& lapiceros.
II. PARTE OPERATIVA
PROCESO DESCRIPCIÓN
¿QUÉ ES?
(s una herramienta en la cual se trabaa en
parea& lue%o en %rupos para tratar un tema ocuestión en vo1 baa para no interrumpir.
DESARROLLO
(l docente presenta el tema a tratar. Se indica el tiempo para reali1ar la
actividad. 5os alumnos deben trabaarA primero
emparea despu/s en %rupo. l terminar el tiempo& se invita a un
inte%rante de cada %rupo a informar por
medio escrito o de forma oral al maestro
el resultado del trabao. l final sacar las conclusiones entre
todos.EVALUACIÓN (ntre%a de hoa de trabao sobre tema tratado.VARIANTES Se puede aplicar como motivación o como
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evaluación.
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LLUVIA DE IDEAS
I. PARTE INFORMATIVA
Nombre de la herramienta 5luvia de ideas
Área Ciencias Sociales o Formación Ciudadana
Competencia a fortalecer 5a participación y la libre e,presión de los estudiantes.
Tiempo estimado para sueecución
!" a 67 minutos
#ecursos necesarios 8oas impresas& hoas& lapicero.
II. PARTE OPERATIVA
PROCESO DESCRIPCIÓN
¿QUÉ ES?
(s una forma de trabao %rupal 'ue permite la
libre e,presión y presentación de ideas& sin
restricciones ni limitaciones. (s adecuada para
%enerar ideas acerca de un tema espec:fico odarle solución a un problema.
DESARROLLO
(l %rupo debe conocer el tema con
anticipación. Se parte de una pre%unta central acerca
del tema. 5a participación de los estudiantes puede
ser oral o escrita. Se e,ponen ideas& pero no ustificaciones.
Todas las ideas e,presadas son válidas. (l tiempo para llevarla a cabo es breve. Debe de e,istir un secretario 'ue anote
las ideas o cr:ticas. (l maestro llevará un orden no
permitiendo hablar a varias personas a la
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ve1. Terminando el tiempo para la creación
de ideas& se pasa a la si%uiente fase& 'ue
será la cr:tica& s:ntesis y conclusión de
lo 'ue se e,puso por todos los alumnos. Se culmina con las conclusiones.
EVALUACIÓN $resentación de conclusiones sobre el tema
estudiado en forma escrita.VARIANTES Se puede utili1ar como motivación& tambi/n se
puede utili1ar para inda%ar sobre los
conocimientos previos de los estudiantes.
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CENTROS DE APRENDIZAJE
I. PARTE INFORMATIVA
Nombre de la herramienta Centros de aprendi1ae
Área Ciencias Sociales o Formación Ciudadana
Competencias a fortalecer 5a capacidad de s:ntesis en los estudiantes.
Tiempo estimado para sueecución
!" minutos
#ecursos necesarios 8oas impresas& plie%os de papel& marcadores& cinta
adhesiva.
II. PARTE OPERATIVA
PROCESO
¿QUÉ ES?
(s una herramienta 'ue permite el aprendi1ae
con criterio rotativo& recabando información en
tres o más centros de aprendi1ae en donde un
l:der relator e,plica un tema determinado a los
visitantes& 'uienes deben reali1ar una s:ntesis
de lo tratado en cada centro.
DESARROLLO
Seleccionar alumnos e,pertos en forma
previa y preparar material. +r%ani1ar escenarios para los centros de
aprendi1ae. +r%ani1ar %rupos mi,tos y homo%/neos.
(l coordinador proporcionará temas
diferentes a los tres& cuatro o cinco
l:deres o e,pertos para 'ue e
especialicen al respecto. 5os l:deres prepararán carteles con
s:ntesis del contenido a e,plicar 'ue será
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compartido a los visitantes. Se or%ani1an %rupos a trav/s de una
dinámica. (stos %rupos serán 'uienes
visitarán los centros de aprendi1ae.
5os %rupos visitarán a cada centro con base a un tiempo prudencial y deben
cambiar con base al sonido de un silbato&
tomarán nota de lo más importante y
reali1arán un resumen de los temas
tratados. l finali1ar las visitas& se hará un sorteo
entre los visitantes para seleccionar a
tres& cuatro o cinco estudiantes& 'ue
presentarán conclusiones de uno de los
temas tratados.EVALUACIÓN Se evaluará la participación de los estudiantes a
trav/s de una lista de coteo.VARIANTES
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YA SE QUIEN SABE LO QUE USTED NO SABE
I. PARTE INFORMATIVA
Nombre de la herramienta Ba se 'uien sabe lo 'ue usted no sabe
Área Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Competencias a fortalecer 5a participación de los estudiantes sobre un tema o
problema determinado.Tiempo estimado para sueecución
6" minutos
#ecursos necesarios 8oas de papel bond& lapiceros.
II. PARTE OPERATIVA
PROCESO DESCRIPCIÓN
¿QUÉ ES?
Consiste en investi%ar sobre un tema
considerando las e,periencias y conocimientos
de los demás.
DESARROLLO
Se eli%e un tema y se le pide a los
participantes a 'ue ha%an pre%untas
breves por escrito sobre lo 'ue no saben
dicho tema. Se propone treinta minutos. Se forman sub %rupos de cuatro personas
de posibles e,pertos. (n plenaria se van leyendo las pre%untas
y el sub%rupo 'ue crea caer responder&
pide las pre%untas. #e reali1a en 0"
minutos. Se destina un tiempo prudencial para 'ue
los sub%rupos estudien las pre%untas y
preparen las respuestas& 'ue deben ser
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claras y breves. Se reali1a la plenaria para escuchar
respuestas y aclaraciones. Se reali1a una conclusión con base a la
aceptación& recha1o o refuer1o de lasrespuestas proporcionadas& con
participación del coordinador %eneral. Se su%iere utili1ar papeletas en blanco
con identificación especial y se puede
dear respuestas para otra posible sesión
de trabao.EVALUACIÓN $resentación de conclusiones en forma escrita de
los estudiantes sobre el tema estudiado.VARIANTES
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ESTUDIO DE CASOS
I. PARTE INFORMATIVA
Nombre de la herramienta (studio de casos
Área Ciencias sociales y formación ciudadana
Competencias a fortalecer (stimula el análisis y la refle,ión sobre problemas.
Tiempo estimado para sueecución
!7 a 67 minutos.
#ecursos necesarios 8oas impresas& marcadores& hoas de papel bond.
II. PARTE OPERATIVA
PROCESO DESCRIPCIÓN
¿QUÉ ES?
Consiste en 'ue el docente otor%ue a los
participantes un documento 'ue contiene la
información relativa a un caso& con el obeto de
reali1ar un minucioso análisis y conclusiones
si%nificativos del mismo.
5os participantes deben de tener un cierto
dominio sobre la materia.
DESARROLLO
(l docente establece los obetivos del
estudio de casos. (l docente presenta y e,plica el o las
casas de estudio. *ndica el sistema y nivel de participación
de los estudiantes& as: como el tiempo
'ue se dispone. Se distribuyen el o los casos a estudiar. (l docente orienta la discusión del caso. Se anotan las propuestas de solución en
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el pi1arrón o en hoas. 5os alumnos redactan soluciones con
base a las propuestas. $resentar conclusiones si%nificativos y
propuesta final consolidada y coordinada por el docente.
EVALUACIÓN Se eval-a mediante la presentación de las
conclusiones.VARIANTES Se puede utili1ar en otras áreas.
EL SOCIODRAMA
I. PARTE INFORMATIVA
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Nombre de la herramienta (l Sociodrama
Área Ciencias Sociales
Competencia a fortalecer $romueve el uicio cr:tico en los estudiantes sobre temas
o problemas reales.Tiempo estimado para sueecución
!7 minutos
#ecursos necesarios
II. PARTE OPERATIVA
PROCESO DESCRIPCIÓN
¿QUÉ ES?
Dos o más personas representan una situación de
la vida real o de la historia& tambi/n puede ser de
un tema& asumiendo los roles o papeles
necesarios con el obeto de 'ue puede ser
comprendido y tratado por el %rupo.
DESARROLLO
$uede prepararse con tiempo o bien ser
producto de una improvisación& se debe
filiar con el tema y el tiempo. #eunión previa de los actores para
asumir los papeles. Se prepara el escenario 'ue será lo más
sencillo posible. Se nombra a un director de escena 'ue
tambi/n podrá ser el locutor.
(l maestro hace una adecuada
introducción& se;alando la importancia
del tema. (l locutor hace la presentación de la
escenificación o del problema. 5os int/rpretes desarrollan la escena con
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mayor naturalidad posible. (l desarrollo de la acción no debe ser
interferida. $uede haber una sesión de cr:tica o
discusión& %uiada por el maestro. Finalmente viene el periodo de
conclusiones con la participación de todo
el %rupo. 5a discusión es la parte más
importante de la escenificación o del
sociodrama.EVALUACIÓN Se evaluara la participación del %rupo a trav/s de
una lista de coteo.VARIANTES Se puede hacer por %rupos de trabao& con
diferentes temas.
LECTURA COMENTADA
I. PARTE INFORMATIVA
Nombre de la herramienta 5ectura comentada
Área Ciencias Sociales
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Competencia a fortalecer (stimula el análisis en los estudiantes.
Tiempo estimado para sueecución
!" minutos
#ecursos necesarios 5ibros o te,tos impresos.
II. PARTE OPERATIVA
PROCESO DESCRIPCIÓN
¿QUÉ ES?
(s la lectura de un documento de manera total&
párrafo por párrafo por& por parte de los
participantes& bao la conducción del docente. lmismo tiempo hacer pautas con el obeto de
profundi1ar en las partes relevantes del
documento en las 'ue el docente hace
comentarios al respecto.
DESARROLLO
Seleccionar cuidadosamente la lectura de
acuerdo al tema. *ntroducción del material por parte del
docente. 5ectura del documento por parte de los
participantes. $rocurar 'ue lean diferentes miembros
del %rupo y 'ue el material sea claro. 8acer pre%untas para verificar el
aprendi1ae. l final& comentarios y s:ntesis a car%o
del docente.
EVALUACIÓN Se eval-a la participación y responsabilidad de
todo el %rupo.VARIANTES
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4N*=(#S*DD D( SN C#5+S D( 94T(M5
C(NT#+ 4N*=(#S*T#*+ D( N+#+CC*D(NT(
C4N+#+C C5T(NN9+& 84(84(T(NN9+
$(M (N $(D9+9E B TCN*C+ (N DM*N*STC*GN (D4CT*=
<4*NT+ C*C5+
5@+#T+#*+ D( F+#MC*GN D+C(NT(
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5*C. #+MN 94D54$( D+M*N9+ DEH
COMPENDIO DE HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS DE CIENCIAS SOCIALES
CND(5# (D(#M*N *MN(H M+NT(+ I70060"66
N9(5*C M#*5E CM$+S(C+ 84#TD+ I70I6I!J7
(ST(5 M#*S+5 (ST(@N #+S I70I60""K
+S( D5@(#T+ DEH M+NT(+ I70I6I!LK
C5T(NN9+& 7! D( @#*5 D( I706
*NT#+D4CC*GN
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5a calidad de la educación 'ue ha e,istido en los centros educativos ha sido muy baa& pues el
docente ense;a de forma tradicional y eso no permite 'ue los estudiantes se involucren
demasiado en el proceso de ense;an1a aprendi1ae.
$ero eso ha cambiado& ya 'ue hoy en d:a se están implementando diferentes t/cnicas para 'uelos educandos obten%an meor aprendi1ae. (stas son llamadas herramientas peda%ó%icas. 5as
herramientas peda%ó%icas son el conunto de actividades 'ue se panifican y se desarrollan
tomando en cuenta a los estudiantes y sus necesidades. (stas hacen más efectivo el proceso de
aprendi1ae& permiten 'ue los estudiantes empleen sus conocimientos.
$ara 'ue eso suceda se tiene 'ue ele%ir la herramienta adecuada para el curso y el tema 'ue se
va a estudiar. 5as herramientas 'ue aparecen en este trabao se eli%ieron espec:ficamente para
curso de ciencias sociales o formación ciudadana.
(l trabao se reali1ó con el propósito de conocer y profundi1ar más sobre el uso de estas
herramientas& ya 'ue todo docente debe de contar con ellas para poder formar a los educandos
de forma efica1 y práctica.
C+NC54S*+N(S
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0. 5as herramientas peda%ó%icas son el conunto de actividades en beneficio del
educando.
I. 5as herramientas peda%ó%icas ayudan a 'ue el educando obten%a un meor aprendi1ae.
!. (l aprendi1ae si%nificativo se da cuando se satisfacen una serie de condiciones en el
educando.
6. Cuando se utili1a herramientas peda%ó%icas es necesario ele%irlas de acuerdo al curso
y tema.
#(C+M(NDC*+N(S
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0. Se%uir correctamente los pasos de las herramientas peda%ó%icas.
I. 4tili1ar las herramientas peda%ó%icas para obtener un aprendi1ae si%nificativo.
!. Satisfacer las necesidades de lo7s educandos.
6. (le%ir las herramientas a utili1ar de acuerdo al tema.
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0. $*M*(NT $#*(T+& ulio 8erminio.(strate%ias de ense;an1aaprendi1ae&
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7/24/2019 Compendio Documentos Administrativos
http://slidepdf.com/reader/full/compendio-documentos-administrativos 32/32
I. Folleto) recopilación de t/cnicas educativas& 5ic. 9erman nastacio Camposeco D:a1.
!. +rientación para el Desarrollo 2C+D(C3& Dirección de Calidad y Desarrollo (ducativo
2D*CD(3&Ministerio de (ducación.