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Mohamed Abdel Shakur (Darfur) acompañado de Hamida, su esposa, presentó en el Instituto su vídeo en el que recoge testimonios de niñas violadas, hombres torturados y fosas comunes como prueba de las crueldades llevadas a cabo

contra los habitantes de esa región. Allí, tras cuatro años de guerra, han muerto casi 500.000 personas y dos millones se han visto obligados a abandonar sus hogares. Las imágenes por él grabadas forman parte del documental “Darfur: un

problema de conciencia” con el que Mohamed Abdel quiere hacer llegar a los organismos internacionales y a la opinión

pública la envergadura del genocidio y denunciar la pasividad del mundo, UE. comprendida, ante tales crímenes.

COMPARSAS DE LA VIOLENCIA

El pasado 10 de diciembre se cumplían 59 años de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. El salón de actos del Instituto acogía el testimonio terrible del sudanés Mohamed Abdelshakur, liberado de un campo de refugiados de Darfur (Región al Oeste de Sudán). Desgranaba sus frases con un sosiego inquietante, con esa calma que solo los desesperados alcanzan tras vanos intentos por hacerse oír. Habló de robos de ganado (principal recurso), de violaciones sistemáticas de mujeres, de asesinatos de miles personas como él, negros, pobres que habitan una zona estratégica a los que “conviene” echar de allí. Explicó cómo el gobierno de su país azuza la violencia que los expulsa de su territorio y los confina en unos campos en los que viven privados de libertad de movimientos, como en una cárcel. Relataba las atrocidades de forma directa, sin aspavientos. En ocasiones, puntualizaba a la traductora alguna expresión que no había sido recogida adecuadamente. El salón estaba repleto de jóvenes convocados para recibir a este liberado por Amnistía Internacional. Muchos, alumnos de 4º de la ESO y de Bachillerato, pudieron escuchar el testimonio viviente de la crueldad que sufren las gentes de su región. Pero otros, oficialmente matriculados, se dedicaron a practicar esa clase

de violencia estúpida –y no menos cruel- que consiste en no oír ni dejar escuchar la denuncia del que sufre. Violencia, sí. Porque también es violencia no dejar hablar a la víctima que sólo tiene la palabra para defenderse. Violencia bobalicona, atolondrada y simiesca la de esos chicos que interferían el mensaje espeluznante, que aullaban cobardemente, escondidos en el butacón, entre la masa encubridora. Chicos que van al salón de actos (¡Oh!, ¡mi oportunidad!) tan solo para ser vistos, lucir camiseta en el frío, emitir berridos y acreditar ante los suyos su vacío macarra. Amparados en ese murmullo anónimo, incapaces de respetar al protagonista a su pesar, exhibieron la brutal

insolidaridad del cretino que no acaba de encontrar su sitio en ninguna parte, salvo cuando se admira ante el espejo. En la oquedad de sus mentes, después de farfullar, chismorrear e incordiar al refugiado, sólo encontraron el aplauso vergonzante para acallar al que sólo tenía la palabra para defender a su gente de la muerte. ¿Qué les ocurre? ¿Por qué ellos, teniendo casi todo, le quitan al sudanés la palabra, lo único que tiene para defender su vida? Es posible que no puedan soportar la fortaleza del que no tiene nada para sobrevivir, contrastada con la suprema imbecilidad de quien, teniéndolo casi todo, ni siquiera es capaz de hacerlo suyo. A pesar de estos sujetos, para todos los que deseáis un mundo plenamente respetuoso con los Derechos Humanos, ¡Feliz Navidad!

FOLLETÍN MENSUAL DEL IES PADRE ISLA. LEÓN. N.º 26 DICIEMBRE 2007

Emilio Geijo

LOS JEFES DE ESTUDIOS (2)

“Llegas tarde”, “¿Sabes qué hora es?”, “Meteos en clase”, etc. Estos usos lingüísticos, tan frecuentes en estos profesores, puede llevarnos al gran equívoco de creer que su trabajo sólo consiste en ser una mezcla de policía y profesor residual en horas libres. Lo cierto, sin embargo, es que su cometido es mucho más complejo y difícil. Son los encargados de organizar toda la actividad académica del Instituto, componer los grupos, ajustar la plantilla, confeccionar horarios, distribuir los espacios, coordinar a los tutores, atender a los alumnos y sus padres… En definitiva, son los que hacen posible que los profesores puedan dar sus clases y que cada alumno reciba puntualmente, cada día, las enseñanzas. En este primer número, Dª Isabel Garrido (Jefa de Estudios) y D. Carlos Pérez (Ayudante) responden a las preguntas planteadas por un grupo de alumnos. En el próximo, será el turno de Dª María Petra García y de D. Pedro Víctor Fernández.

1.- ¿Qué le llevó a usted a ser Jefa de Estudios (Ayudante)? 2.- ¿Cuáles son sus principales funciones? 3.- ¿Ha notado mucha diferencia en el tiempo que dedica ahora a su cargo con el que dedicaba cuando al Instituto cuando era sólo profesor/a? 4.- ¿Encuentra gratificante ser Jefa/Ayudante de Estudios? ¿Le gusta desempeñar este trabajo? 5.- ¿Le ha traído desacuerdos o enfrentamientos con sus compañeros su nueva situación? 6.- ¿Ha notado si sus compañeros de trabajo le tratan de manera diferente ahora que es Jefa/Ayudante de Estudios? 7.- ¿Qué opina de las nuevas normas de disciplina? 8.- ¿Qué haría usted para mejorar este instituto? 9.- ¿Qué le resulta más difícil, tratar con los alumnos o con los padres de los alumnos? 10.- ¿Considera que en este centro se trata de igual manera a los buenos estudiantes y a los no tan buenos? 11.- ¿Qué hace para relajarse? 12.- ¿Qué libro recomendaría? 13.- ¿Qué aficiones tiene?

Pedro Víctor Fernández Fdez. Nací en León hace algunos años, estudié en el Instituto de Valencia de Don Juan y luego en la universidad de Salamanca. Soy profesor de Historia, y me dedico a la docencia en el Instituto. También escribo cosas de historia y de narrativa. Tengo publicadas dos novelas históricas y varios relatos cortos, además de algunos episodios o etapas de la Historia de León.

1. Un ánimo de colaboración. Dirigir un Instituto es una tarea muy compleja; es necesario arrimar el hombro.

2. De todo un poco: disciplina, control de pasillos, atención a profesores, alumnos y padres. En Jefatura sobra el trabajo.

3. La diferencia es enorme. Estas tareas son agotadoras, sin relajación posible. A veces hay que priorizar porque es imposible abarcarlo todo. El cargo tiene una parte importante de desencanto y de impotencia.

4. Sólo es gratificante en momentos puntuales. Tomar decisiones supone tener un frente

permanente de roces. Evito los que puedo, pero...

5. Sí, muy variados. Forma parte del puesto.

6. De todo hay. Yo soy nuevo en el centro. Algunos compañeros no me conocían.

7. Las nuevas normas de convivencia suponen un giro copernicano. Muchos miembros de esta comunidad no están de acuerdo con ellas. Asumirlas y aplicarlas será muy complicado.

8. Mejorar el aspecto general del edificio, tener mejor presupuesto económico y más capacidad de autogestión. No cambiaría nunca ni a alumnos ni a profesores ni tampoco al personal de administración y servicios.

9. Suelo mantener bue-nas relaciones con todos, pero no siempre se consigue un

buen clima. Hay un término que a mí me gusta mucho para mejorar y practicar: la empatía.

10. Los malos alumnos no son malas personas. En realidad, no hay alumno malo, sino mal ubicado. El sistema educativo no ha sabido ubicar a todos. Eso forma parte del fracaso escolar.

11. Intentar desconectar cuando salgo del centro. Es un ejercicio mental muy sano. También me sienta bien hacer algo de natación.

12. Primero, modestia aparte, mis dos novelas, que están colgadas en la página web del Instituto. Luego, libros que producen un magnífico resultado en el ánimo los lectores jóvenes:

13. “Ética para Amador” o “La historia de un idiota contada por él mismo”.

14. Escribir, leer, viajar a lugares recónditos, hacer algo de deporte, tomar cervezas con los amigos, comer cosas distintas o nuevas, ir a los toros, montar mi yegua, que se llama “Chata”.

M.ª Petra García García. Nací en Salamanca, pero me crié en Zamora, por lo que me siento más zamorana que salmantina. Estudié Filología Hispánica en la Universidad de Salamanca. Empecé a trabajar como profesora en 1985, en Barcelona, en la enseñanza privada. Me trasladé a León y en 1996 comencé a trabajar en la enseñanza pública en el IES de Sta. M.ª de Carrizo; en el IES Padre Isla, este es mi segundo curso. Soy la Jefe de Estudios del Régimen Nocturno.

1.- Acepté la Jefatura de Estudios del Nocturno porque nunca había desempeñado un cargo directivo y creo que es bueno conocer cómo funciona el Centro. 2.- Son muchas, tiene que hacer que todo funcione, es el que organiza y coordina el trabajo de los profesores, los espacios del Centro; atiende a los padres y a los alumnos. Está siempre abierto a todas las sugerencias de la comunidad educativa, intentando que el ambiente de trabajo de todos sea cada día mejor. 3.- Sí, el trabajo de la Jefatura de Estudios supone dedicación exclusiva al Centro, sin horarios y con menos vacaciones.

4.- Sí, la voz de la experiencia nos dice que esto “quema” mucho, yo, de momento, me siento con ganas de trabajar y con ilusión, porque pienso que podemos aportar ideas nuevas y que todo se puede mejorar. 5.- No. La mayoría de los compañeros ha sido compresiva con nuestros errores y nuestros fallos, los antiguos cargos nos han animado, esperemos que en el próximo curso nos ayude la experiencia para que no cometamos los mismos errores. 6.- Ser Jefe de Estudios no supone estar por encima de los demás, sino al servicio de los demás, por lo que el cargo, a mí, me ha permitido conocer mejor a los compañeros y ayudarles en todo lo que ha estado en mi mano. 7.- No creo que sea yo quien deba opinar, ya que es el Equipo Directivo el que las ha propuesto, si soy consecuente, debo reconocer que son las que hemos creído más adecuadas para el buen funcionamiento del Centro. 8.- Lo que ya estamos haciendo en el campo de la disciplina, en la utilización de los espacio del Centro (este curso abrimos la Biblioteca por las tardes), en la renovación del edificio, etc. 9.- No he tenido problemas con ninguno de los dos, pero creo que

son más difíciles los padres, no se dan cuenta de la realidad en la que vivimos y no reconocen su parte de responsabilidad en el proceso educativo de sus hijos. Los hijos son un reflejo de lo que ven en su casa. 10.- Cuando el alumno llega al centro no lo conocemos, se da a conocer a través de su conducta y en función de ella se le trata. 11.- No es fácil relajarse cuando tienes muchas cosas que hacer y poco tiempo para hacerlas. Yo procuro desconectar cuando llego a casa, aunque no siempre lo consigo. 12.- No soy partidaria de recomendar libros, cada uno somos un mundo, con unos gustos y unas inquietudes diferentes, también influye el momento en el que se lea el libro, el estado de ánimo, la situación personal... Yo, como profesora de Lengua y Literatura Castellana, prefiero los libros de los escritores de lengua hispana. Si tengo que decir un libro que pueda gustar a un grupo de gente más amplio, recomendaría La sombra del viento de Carlos Ruiz Zafón, a mí me gustó mucho. 13.- Ser madre, ama de casa y profesora no te deja mucho tiempo libre, pero me cuando tengo tiempo lo dedico a leer y a hacer deporte.

FRACASO ESCOLAR Madre, no me mandes más a coger miedo y frío ante un pupitre con estampas (Blas de Otero)

Gracias a los informes PISA y otros estudios similares, sabemos que el nivel educativo de nuestros jóvenes en el tramo de la educación secundaria se sitúa en los últimos puestos de los países de la OCDE, en materias que hasta hace poco se consideraban fundamentales, como eran la lengua y las matemáticas. También nos enteramos de que una cuarta parte de estudiantes de la ESO no consigue el título. Aunque el Presidente del Gobierno se hinche a sacar pecho recordándonos que somos la octava potencia económica del mundo mundial, no puede evitar que nos sonrojemo

El sistema educativo español de los últimos veinte años ha sido realmente eficaz para dotar de un nivel

mínimo a casi todos los estudiantes de secundaria, pero ha sido incapaz de estimular a los mejores y que éstos no se sientan presionados por la mediocridad general.

Los gobiernos de turno, tanto nacionales como autonómicos siguen la táctica del avestruz y entierran la cabeza a la espera de que pase la tormenta. A lo sumo, se limitan a poner parches que pasan por aceleradas reformas de los planes de enseñanza que alguien elabora desde un cómodo despacho, sin pisar el campo minado de las aulas en las que la indisciplina reinante hace imposible al profesor explicar diez minutos seguidos.

Heridos en su orgullo patrio por la afrenta de las estadísticas, los gobernantes buscan el remedio a tanto desastre. Y se convocan a los galenos de la educación, gabinetes psicopedagógicos, eméritos de turno con un rancio carné por puntos y se idean propuestas como esta pomposamente llamada Educación Diferenciada. Y uno cree viajar por el túnel del tiempo, a los felices sesenta de la adolescencia: los niños con los niños y las niñas con las niñas. Los sesudos cerebelos alegan que las chicas, en primaria y primer ciclo de secundaria, van por delante de los chicos, pues se desarrollan casi dos años antes. Y, lógicamente, éstos que no quieren

renunciar al rol del gallito del corral, tienen que dedicarse a hacer gamberradas para llamar su atención.

Por otra parte, la familia hace tiempo que ha tirado la toalla y deja a otros el cuidado de sus retoños. Entre estos “pastores de ganados” que diría Manrique, la TV ocupa casi tres horas diarias en las vidas de estos jovenzuelos. Los mensajes que los bombardean son poco edificantes: sólo hay que ver las series de cuyo nombre no quiero acordarme, los tomates y otras hortalizas con olor a vísceras en los que salen los futuros premios nobel alardeando de no haber dado un palo al agua, de copiar en los exámenes y de pirarse las clases... Y ganan mucha más pasta que esos empollones mileuristas con tres licenciaturas, cuatro masters y cinco idiomas.

Pero, tal vez, esto también pasaba hace casi cuarenta años, cuando ser joven era algo muy grande, uno era un rebelde sin causa y tenía que exprimir la vida a tope, saborear la magia de cada instante de esos años que, ¡ay!, ya no volverán.

ILDE

Comienza el espectáculo Siendo coherentes, en este primer artículo

debería comenzar por presentarme, pero prefiero que nos vayamos conociendo a través de las

palabras y del análisis de algo que pocas veces interesa a esta edad y que, otras, interesa pero está más que confuso, lo cual a menudo lleva a entuer-tos y a encon-trarnos con "es-pecímenes" que dicen una cosa,

muestran físicamente

otra y, si se les pregunta, dicen que ellos en política no se meten. “Cosas de la edad”, se dice. Pero, parece que los cacaos mentales no se pasan con la edad y para demostrarlo solo hay que mirar a algunos de los políticos de este país y seguir sus venturas y desventuras, en estas fechas, próximas a la Navidad, en las que cada día nos sorprenden con algún magnífico y electoralista video, y es que ya se pueden divisar a lo lejos las elecciones generales.

Recordemos. Se inició una nueva forma de captación descarada, a largo plazo, consistente en la exaltación de la persona por encima del partido que lidera y representa José Luís Rodríguez Zapatero. Así, hace cuatro años, el PSOE nos vendió al candidato con apodo de superhéroe de cómic: "ZP". Y bien, parece que les funcionó porque el hombre ya está más que bien instalado

en la Moncloa. Y ahora que ya está bien aposentado allí resulta que hay otras generales por lo que el PP se ha dado bien de prisa en

mostrar que ellos quieren ser mas "ESPAÑOLES" que nadie con su video en el día de la Hispanidad y, de paso, ganar algún voto que otro. Y como revés, el PSOE inicia algo parecido a lo de hace cuatro años con su campaña "con Z de Zapatero" utilizando diferentes palabras como "solidaridaz". Si le preguntan por esa falta ortográfica, puesta a la fuerza, responde que en León lo decimos así. Pues, mira que nos dejas bien, "majete"; entre esto y mandar a los GEOS para un atraco sin atracadores, el curso pasado, en pleno centro de León, creo que no figuraremos entre lo más listo de este país llamado España... Pero bueno, no lo has hecho del todo mal, hombre. Si de verdad quieres acercarte al pueblo, puedes probar a salir a la calle con una libreta y preguntar a la gente qué quiere; y si, además, pones unas gradas en las obras para que los jubilados puedan ver bien las obras de la ciudad y aplaudir a los obreros mientras trabajan, pues ya amigo, lo tienes hecho. En fin, tam-bién ayudan-do un poco al señor Rajoy y con-tinuando con esta exal-tación de los candidatos, podrían los militantes de su partido repartir réplicas de la barba de "Marianín" para que la gente se las ponga, cual Pau Gasol, junto con una banderita de España ya que le gusta tanto impulsar los símbolos nacionales. Siempre está bien recordarles a unos pocos que siguen en España, que todavía no se han escapado y que tienen que cumplir las normas les guste o no.

Así, esperemos que el tiempo cure esta "fiebre de YOUTUBE" y se cansen de videos y nos dejen un poco tranquilos, que ya tendrán tiempo en campaña electoral de "prometernoZ la luna".

Héctor Viñuela García

INVIERNO

Ya estás aquí, viejo cascarrabias, llegas de puntillas, con las manos heladas, en las cejas de escarcha y en los pelos de lana la nieve se enracima como una tejavana a las altas montañas.

Traes cuentos de hadas y nos juntas, tupidos, al calor de las llamas

mientras entre las manos crepitan las castañas… Invierno, ya has llegado con tu receta mágica. ILDE

El invierno ha aparecido y busca su sitio entre estos días tan cortos, en estos meses interminables. Soledad y silencio: las calles vacías, las puertas cerradas. La luz se cuela a través de las rendijas de las ventanas. El frío es intenso. Llego a casa con las manos ateridas, el aliento helado. Dentro, en la cocina, los cristales están empañados. Se oye el borboteo del caldo para la cena. En un rincón y, apilada, la leña de la chimenea que, voraz, engulle los troncos de la vieja encina. Ha empezado a helar. El cielo raso y el brillo de la luna ayudarán a que mañana el suelo aparezca cubierto por la escarcha que caerá a lo largo de la noche. En unos días, la nieve bajará desde las cumbres a inundarlo todo con su manto mullido y esponjoso. Pronto será Navidad.

WWW.INVIERNO.ES

INVIERNO (Gloria Fuertes) Con montones de nieve hice el contorno de tus letras,

Edifiqué tu nombre en la altura; Luego salió el sol y deshizo tu nombre en el único charco.

Tu nombre me persigue Inquilino en mi sombra;

Desapareceré, Y él estará a mi lado.

SOL DE INVIERNO (Antonio Machado)

Es mediodía. Un parque. Invierno. Blancas sendas; Simétricos montículos Y ramas esqueléticas. Bajo el invernadero, Naranjas en maceta, Y en su tonel, pintado de verde, la palmera. Un viejecillo dice Para su capa vieja:

“El sol, esta hermosura de sol…!” Los niños juegan.

El agua de la fuente

Cuento raro de Navidad

an sido ellas. O, al menos, alguna de ellas. Tal vez ese pastor que, no sé por qué,

siempre parece asomarse tras un árbol con mirada torva. O, tal vez, uno de los

respetables reyes, cansados ya de estar detenidos, como congelados, en la mitad de un

camino cuyo fin está tan cerca y que, sin embargo, nunca les es concedido. Seguramente las bienpensantes

mentes de por aquí no querrán siquiera plantearse que fuera alguno de ellos tres. Tal vez el niño... no, ese

no; no queremos pensarlo siquiera. Y, sin embargo, desde que alguien se percató de la coincidencia no

hemos dejado de darle vueltas. Han sido ellas.

Primero fue el laboratorio nuevo. Una avería tonta, y todo el edificio convertido en una piscina. En

aquel momento casi no nos dimos cuenta, porque la mayoría de nosotros casi nunca cruzamos el frío pasillo

que lleva a un “más allá” que apenas sentimos nuestro. “Esos, los de los ciclos, han tenido no sé qué lío con

el agua, pobrecillos”. Y nada más. Algunos descubrieron un sótano oscuro en el que se almacenaban, casi

sin que nadie se acordara de ellas, mesas rotas, sillas sin patas, hasta una cafetera de cuando el Instituto

tenía cantina, y con ella olor a café y pincho de tortilla. Y también estaban ellas, cuidadosamente envueltas

en papel de estraza esperando que alguien en diciembre las hiciera salir de su escondite unos cuantos días.

Pero quisieron salir antes. Una tubería rota, y el traslado urgente a un lugar seco en el que esperar la

Navidad.

Y ahora ha vuelto a ocurrir. Una mañana cualquiera el Instituto se despierta inundado. Otra

tubería... ¿Otra coincidencia?

Ahora sí nos hemos enterado. No podía haber sido en un lugar más central: la respetable sala de

profesores. Las listas. Los horarios. La máquina de café, nuevo tótem de nuestros días en el Instituto. Los

libros antiguos que se han salvado por muy poco. Ahora sí nos afecta a todos.

Y la única coincidencia: ellas. Tal vez se trataba de conseguir de alguna manera salir del olvido forzoso al

que las sometemos durante once meses al año. O de exigir más visibilidad, más dignidad para un escenario

efímero y muchas veces ignorado. Musgo, papel de aluminio, enormes copos de nieve de corcho blanco y

casas de madera que les quedan pequeñas. Ellas quieren más. Y nadie se da cuenta. La caja ha cambiado de

sitio, y parece que todo se vaya a quedar así. Pero yo sé que han sido ellas, y por eso hoy he ido a verlas. Sin

hacer ruido me he asomado a la caja que guarda las figuritas del belén, y he podido ver en sus ojos un brillo

extraño, y esa expresión que pone la gente

cuando alguien interrumpe una conversación

que no debía escuchar. Con un escalofrío me

he dado la vuelta, y me he ido sin molestar.

Seguiré con mi trabajo, y ellas, sin duda,

seguirán con sus planes. Llegará la Navidad

y alguien volverá a sacarlas de la caja, y

todos pasarán por su lado sin notar nada.

Aunque, tal vez, alguien note algo

raro. Que una figura parece haber cambiado de sitio una mañana, o que el pastor de detrás del árbol le sigue

con la mirada. Ese alguien no dirá nada, sentirá un escalofrío que achacará al viento que entra por la puerta

H

principal. Pero ese alguien, cuando todo vuelva a pasar, recordará ese escalofrío y, como yo, sabrá que han

sido ellas.

(Nota: Gracias por la idea al primero que tuvo la sospecha de que habían sido ellas).

Parece que fue ayer cuando esperábamos a tomar las uvas con sumo cuidado, contándolas repetidas veces para asegurarnos que teníamos doce y no nos sobrara ninguna al terminar las campanadas. Parece que fue hace un día cuando recibíamos el año nuevo con múltiples deseos de felicidad, paz y amor para el universo y cuando teníamos gran cantidad de propósitos, algunos de los cuales se quedarían sólo en eso, en propósitos. Sin embargo, será dentro de unos pocos días cuando recibamos un papelito en el que se reflejaran los esfuerzos de estos tres meses de trabajo; será en unos días cuando salgamos del Instituto, quedándonos una larguísimas vacaciones por delante. Y, entonces, una vez comenzadas las vacaciones, un día de ellas, pondremos nuestro zapatito esperando que, bien Papa Noel o bien los Reyes Magos, nos traigan algún que otro obsequio, pero nunca queremos que sea carbón... Después, pasados otros pocos días, volveremos a reunirnos toda la familia en torno a una gran mesa y esperaremos, con impaciencia, los cuartos y después las famosas campanadas que nos trasladaran al 2008 y ¿para qué voy a contaros más?, todo sucederá como el año anterior, como todos los años, porque, al fin y al cabo casi todas las Navidades son iguales pero únicas a la vez (cada segundo de nuestra vida es único) y así espero que sea, que los hechos sigan el curso de nuestras previsiones y, por mi parte, ya no me queda más que desearles feliz Navidad y prospero Año Nuevo. Jennifer García Carrizo, 4º D

MUERE LENTAMENTE Hace tiempo, di por casualidad con un texto de Pablo Neruda que me

llamó bastante la atención, sobre todo por cinco palabras que, desde entonces, se me han quedado grabadas en la mente:”Muere lentamente quien no lee”. Gracias a esta frase, comencé a hacerme preguntas que antes no me habrían parecido importantes:

¿Qué sería de mi vida sin las ilusiones, sueños y, en ocasiones, pesadillas que provoca la lectura de un buen libro?¿Y sin la emoción contenida que se siente al no saber lo que se va a encontrar en la página siguiente?¿Y sin todas esas noches de lectura a la luz de la linterna, conteniendo el aliento, porque es imposible reprimir la intriga hasta la mañana siguiente?¿Y sin las risas, emociones y suspiros que produce el hecho de sentirse como un personaje más dentro de la historia?

Después de esta reflexión, no me quedó más remedio que darle la razón a Neruda: quien no haya pasado por todo esto, se ha perdido media vida.

Por eso me gustaría animaros a que, estas vacaciones, os despeguéis un poco de la televisión, cojáis el marca páginas que más os guste y os atreváis a sumergiros en una aventura llena de nuevas emociones y experiencias. Para los más atrevidos, ¿no estaría bien leer El amor en los tiempos del cólera, de Gabriel García Márquez, ya que pronto podremos ver en el cine una película basada en esta historia? Otro autor que se ha puesto ahora de moda es Carlos Ruiz Zafón (es imposible no emocionarse al leer La sombra del viento). Si preferís leer novelas menos densas, tal vez queráis seguir las aventuras de ciencia ficción que viven cinco jóvenes del año 2121 (serie “La llave del tiempo”, de Javier Pelegrín y Ana Alonso), o el peligroso amor entre una humana y un vampiro, ahora que ha salido la tercera parte de esta serie: Eclipse. Y no hay que olvidarse de la poesía, ya que en León tenemos un gran poeta que ha ganado no hace mucho el Premio Cervantes: Antonio Gamoneda.

Recordad que tenéis a vuestro alcance un universo lleno de mundos que desean ser explorados, y tal vez descubráis que vosotr@s también estabais deseando explorar alguno de ellos.

Quiero despedirme con los últimos versos de ese texto que tanto me llamó la atención: “Vive hoy. Arriesga hoy. Hazlo hoy.

No te dejes morir lentamente. ¡No te impidas ser feliz!”

Sara Johnson Huidobro.

PISADAS DE SANGRE Lucía Lorenzana

Hay días que pueden pasar como cualquier otro en un calendario, como si de una simple hoja de papel se tratara, pero también hay días que no puedes pasar fácilmente…

El pasado 25 de noviembre, con motivo del Día Internacional contra la Violencia de Género, se celebraron una serie de actos para manifestar –una vez más- nuestra repulsa hacia ese tipo de maltrato.

No fue un día más, al igual que cada día que una mujer muere a manos de su pareja o ex pareja. El año pasado finalizó con numerosas muertes, pero en éste el límite se supera y no hay medidas suficientes. Este año ha estado marcado por decenas de nombres de mujeres manchados y violados a manos de hombres sin escrúpulos que creen poder tener la vida de una persona en sus manos.

Estamos hartas, estamos hartos… Las muertas se han convertido en un trágico número más de la televisión y ya nadie se espanta de esta realidad. Mientras tanto, miles de mujeres siguen viviendo cada día como el último, como si no quedaran más días, ni horas, ni minutos… porque en cualquier momento la sombra de la venganza caerá sobre ellas a manos de quien una vez quisieron.

Pero este no es el único tipo de violencia que sufren: violaciones, maltrato psicológico, insultos, tratos vejatorios y todo tipo de discriminaciones por ser el “sexo débil”. Y es que parece que esperamos a que las pisadas sean de sangre e inunden nuestras calles para poder actuar. Y es que estamos hartas…

CITIUS, ALTIUS FORTIUS…

BALONCESTO (Marta Pellitero)

Para este número, hablaremos del baloncesto, un deporte practicado por bastantes jóvenes. Desde mi punto de vista, el baloncesto es el deporte con más participación en todos los centros de enseñanza, por encima del atletismo, voleyball, tenis de mesa, fútbol sala, balonmano...

En nuestro centro hay muchos alumnos que lo practican; algunos son independientes en otros equipos; un alumno pertenece al equipo de la Universidad de León; y un gran número de alumnos pertenecen al equipo del IES Eras de Renueva, pero la mayoría de ellos forman parte de nuestro centro.

Entre éstos últimos podemos encontrar: Alexis Suárez, Borja García, Rixar Aldea, Agustín Alonso, Sergio Martínez, Guillermo Cueto, Luis Durany y Carlos. Todos están en 4º de ESO, con las excepciones de Luis Durany, que está en 3º, y Carlos, que está en 2º.

Según he podido saber, están en lo más alto de la clasificación en la correspon-diente categoría cadetes.

En nuestro centro tam-bién encontramos a un compañero ruso, Dustan, que juega en el equipo de la Universidad de León, y están en la 7ª posición de la clasificación de su categoría señor.

En categoría masculina, también encontramos a Javier Laborda, de 1º de Bachillerato. Continúa jugando en el equipo juvenil del Colegio Leonés, aunque ahora está estudiando en nuestro centro. Dicho equipo también lo podemos encontrar en lo más alto de la clasificación.

En categoría femenina, encontramos a tres alumnas de nuestro centro: Bárbara Arias, Caterina A. Velado y Claudia Martínez. Las dos primeras se encuentran en 1º de Bachillerato mientras que Claudia Martínez está en 4º de ESO Las tres se encuentran en el equipo juvenil del Colegio Leonés que está en la 2ª posición de la clasificación de dicha categoría.

Javier Laborda Dustan Guillermo Cueto Agustín Alonso Alexis Suárez Luis Durany Sergio Martínez CarlosRixar Aldea Borja García

DANDO LA NOTA (Adrián Anta) ¿Por qué la sociedad cataloga de forma despectiva ciertas manifestaciones de la música moderna como el blues, el jazz o el rock? ¿Acaso son menos música por haber nacido en el siglo XX?

Si no fuera por escuelas como el CHEF, aquí en León, no se podría tener unos estudios de música moderna. El Estado no subvenciona este tipo de escuelas ni siquiera ayuda a institutos ni a colegios con profesores para iniciarse en el mundo de los instrumentos como el bajo, o la guitarra, de forma gratuita. ¿Por qué el Estado, en cambio, sí subvenciona el deporte? ¿Acaso es más importante que la música moderna? La gente joven, que quiere aprender un instrumento, debe hacerlo pagando de su bolsillo dichas enseñanzas. Se dirá que siempre queda el autodidactismo (un mundo duro pero bonito) que ha dado lugar a genios de la música moderna como Jimi Hendrix o Eric Clapton, pero no olvidemos que hay pocos genios y siempre es una buena motivación querer parecerse a ellos. Es

preciso aclarar, desde aquí, que cuando el mundo de la música te atrapa es difícil salir de él. Y si se consigue tener la oportunidad de transmitir sentimientos con ella, de tocar en un grupo vuestra música, nunca se olvida y, por supuesto, sería como “tocar el cielo con los dedos” poder llevar esa música a la gente y seguir unos principios al margen de las instituciones (casas discográficas que se aprovechan de los jóvenes artistas y guardan en sus cajones sus discos en base a sus ideas capitalistas).

HORRIPILANTES TRAGONES A los animales les encanta comer y siempre quieren repetir. Además, no les preocupan los buenos

modales en la mesa.

ADVERTENCIA Si a alguien le da asco que se trague, se mastique golosamente y que se sorba, mejor será que te saltes este

artículo. No leas estas páginas en voz alta a la hora de comer. A lo mejor te quedas solo y te tendrías que zampar toda la comida. ¡Qué tragedia!

Un increíble equipo para comer Todos los animales han desarrollado mandíbulas y bocas perfectamente adaptadas para comer su alimento

preferidos. Estos son algunos ejemplos: 1. Las jirafas poseen una lengua de 30 cm. de longitud, ideal para coger hojas y

arrancarlas de los árboles. Pero eso no es nada. El oso hormiguero de Sudamérica utiliza su lengua de 60 cm. para comer hormigas. Puede tragar hasta 30.000 en un día.

2. El hámster del suroeste de Europa y el asiático poseen unas bolsas en las mejillas donde guardan las semillas. A veces las llenan tato que casi no pueden llegar a su casa. Estos mofletudos hámsters guardan hasta 90kg de samillas en sus madrigueras.

3. Los cocodrilos poseen unas mandíbulas con las que arrastran a sus presas hacía sus tumbas acuáticas. UUn cocodrilo de una tonelada desarrolla una fuerza de 13 toneladas en sus mmandíbulas, 26 veces más que el mordico humano.

4. El elefante sorbe con su trompa 7 l de agua cada vez. Un elefante sediento puede lllllegar a beber 250 l de una tirada.

5. Las mandíbulas de las serpientes se desencajan para poder tragar presas más gggrandes que sus cabezas. La serpiente africana devoradora de huevos se sirve de esa esestrategia para tragarse huevos sin romperlos y ¡sin tan siquiera haberlos hervido! ¡Ni lolo intentes!

6. Un flamenco invierte la cabeza bajo el agua para comer, manteniendo el equilibrio con las patas. Luego balancea la cabeza de un lado a otro y se llena la boca de agua. Después utiliza la lengua y un cedazo que tiene en la boca para separar los bichitos acuáticos ¡Humm, qué ricos!

7. Los camaleones están quietos en los árboles esperando a que caiga algún insecto. De repente, una mosca pasa zumbando y el camaleón bosteza. Dispara su larga y pegajosa lengua y la retrae en un visto y no visto. El camaleón está contento. ¿Y la mosca? Ha desaparecido. Las ranas y los sapos se alimentan también de esta repugnante manera.

Un consejo ¡no intentes hacer esto mientras comes!

Pablo Lobato

DICHO POR… � Esqueleto: La pantorrilla esta formada por el hueso mas largo del

cuerpo, que es el fémur, que va desde el omoplato hasta la rótula. (Joer... ni Frankestein...)

� El cerebro: Las ideas, despues de hablar se van al cerebro. (Asi te va...)

� Volcanes: En Mallorca está el Teide. El agua de mar se solidifica y sale por el cráter. (No sé qué es peor, quemarte con la lava o que te caiga una piedra de hielo en la cabeza...)

� Terremotos: Son movimientos bruscos que se tragan a las personas. (No me gustaría encontrarme por la calle con un

movimiento brusco de esos)

� Definición de rumiantes: Son los que eruptan al comer. (También se les llama cochinos...)

� Musica, La orquesta: La orquesta es cuando se juntan mucha gente que toca, y toca la música. Los instrumentos se colocan unos delante y otros detrás y eso depende del tamaño, por ejemplo la gaita se coloca siempre delante. (Siempre me gustó el sonido de la gaita en una orquesta)

� Frutos secos: Entre ellos está la naranja, que se divide en varias partes llamados "grajos". (...)

� Fósiles: Son unos señores muy antiguos. (Y tanto... pobres señores...)

� Lenguas vernáculas: Las que se hablan en las tabernas. (Y en según que casas...)

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SUDOKU DICIEMBRE

CONSEJO DE REDACCIÓN

Pablo Llamazares Pablo Lobato Lucia Lorenzana Daniel Rebollo Sara Jonson Adrián Anta Eliana Campos Marta Pelletero Laura P. Tabarés Héctor Viñuela Ildefonso Vega. (Prof.) Andrés Herrero (Prof.) Emilio Geijo (Prof.) Covadonga Yugueros (Prof.)