como tornar o estudo e a aprendizagem mais … e produÇÃo de textos em... · elaboração de...
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COMO TORNAR O ESTUDO E A
APRENDIZAGEM MAIS EFICAZES
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1 Eficácia nos estudos
2 Anotação
2.1 Anotações corridas
2.2 Anotações esquemáticas
2.3 Anotações resumidas
3 Sublinha
4 Vocabulário
5 Seminário
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1 EFICÁCIA NOS ESTUDOS
“Que se entende por estudo?”
“[...] é realizar experiências submetidas à análise
crítica e à reflexão com o objetivo de apreender
informações que sejam úteis à resolução de
problemas”(MEDEIROS, 2011, p. 5).
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O estudo inclui:
Análise;
exame sistemático;
organização de trabalhos;
busca de informações;
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anotações;
leitura;
elaboração de resumos
memorização (não significa decorar
textos; mas, guardar a essência).
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Rendimento eficiente nos estudos,
depende de:
a) organização;
b) assiduidade;
c) adequação do ambiente;
d) utilização de técnicas de leitura;
e) motivação.
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Motivação “ [...] a motivação relaciona-se com interesses
internos ao indivíduo, independendo de estímulos externos”(2011, p. 6).
Se a motivação interna existe, a influência externa
positiva pode favorecê-la; por sua vez, um indivíduo motivado, mesmo que haja influências externas negativas, essas dificilmente contribuírão para que o aluno desista de buscar o seu objetivo.
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A organização do estudo é
fundamental.
Estabeleça um cronograma de estudos;
reserve os horários mais apropriados para
você estudar;
que horários seriam esses?
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A importância do material de consulta e pesquisa
para atingir um bom rendimento nos estudos:
Antes de ler, examine o material, verifique se o
assunto interessa à pesquisa que está sendo realizada.
Se você já realizou um esquema, um plano de ideias do
texto que vai desenvolver, é só verificar em que tópico
do livro há alguma informação nova.
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Técnicas das quais o estudo depende:
a) anotação;
b) esquematização do texto;
c) transformação do texto em roteiro;
d) realização de resumos e de
fichamentos.
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2 ANOTAÇÃO
“[...] processo de seleção de informações para posterior
aproveitamento”(MEDEIROS, 2011. p. 8).
As notas devem permitir redação a partir delas.
No caso de uma exposição oral – recomenda-se que
sejam registradas dúvidas e respostas surgidas durante a
aula, palestras, etc.
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Deve-se registrar a fonte de onde as anotações
foram extraídas .
Ex.:
MEDEIROS, João Bosco. Como tornar o estudo e
a aprendizagem mais eficazes. In: ______.
Redação científica: a prática de fichamentos,
resumos, resenhas. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2011.
cap. 1, p. 5-18.
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Se a anotação for resultado de uma aula ou
palestra, informe o autor das ideias, o local, o
mês e o ano em que ocorreu a exposição.
Onde registrar as anotações?
O autor sugere as fichas, devendo utilizar fichas
diferentes para cada anotação.
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Classificação das anotações:
a) Anotações corridas;
b) anotações esquemáticas;
c) anotações resumidas.
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2.1 Anotações corridas
Passos:
1 Realizar a leitura total do texto, sem
interrupção;
2 reler o texto, levando em consideração as
palavras desconhecidas; localizando-as no
dicionário – anotar o mais próximo possível;
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3 buscar em enciclopédias e almanaques,
informações relevantes para a compreensão
do texto, sejam elas: históricas, geográficas entre
outras;
4 só destaque os trechos e as palavras-chave após
ter compreendido o texto;
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5 realizar a redação da anotação corrida e submetê-
la a uma avaliação própria; havendo a necessidade
de correções, refazer a redação.
Ver ex.: p. 9 e 10
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2.2 Anotações esquemáticas
“Ordenam hierarquicamente as partes principais do
conteúdo de uma comunicação”(MEDEIROS, 2011, p.
8).
Deve ser realizada após o estudo do texto e as anotações
corridas.
Pode ser apresentado como: 1) esquema vertical das
ideias do autor; ou 2) por chaves ou diagramas.
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2.3 Anotações resumidas
Apresenta a síntese de informações extraídas de livros,
artigos e exposições orais.
Cuidado para não transformar o seu resumo em uma
“colcha de retalhos”.
O resumo consiste na condensação de um texto,
apresentando as ideias principais, respeitando a
estrutura e a inter-relação das ideias.
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“A elaboração de resumos proporciona melhores
resultados para a leitura, bem como para a própria
redação. [...] só consegue fazer um bom resumo quem
realmente assimilou as ideias principais do
texto”(MEDEIROS, 2011, p. 13).
O autor alerta para o fato de não ser possível fazer um
resumo correto após ler o texto apenas uma vez.
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As anotações são feitas a partir de um esquema
obedecendo os seguintes pontos:
O grifo criterioso das ideias principais do texto - caso
isso não ocorra a elaboração do resumo ficará
prejudicada.
O leitor deve manter a fidelidade do texto – deve-se
preocupar com o tema, com o fio condutor da
exposição das ideias.
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3 SUBLINHA
O ato de sublinhar pode ser considerado eficaz e
consistente quando apenas as ideias principais do
texto são destacadas.
Recomenda-se não sublinhar à primeira vista.
Não há um código único para sublinhar – cada
pessoa possui sua própria metodologia.
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Recomendações do autor:
Realizar várias leituras antes de sublinhar;
Sublinhar apenas as ideias principais, as palavras-
chave – atenção e destaque deve ser dado aos
instrumentos de coesão que criam ideia de
oposição;
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A reconstrução do parágrafo deve ocorrer a partir do que foi sublinhado;
Colocar um traço vertical à margem do texto para
indicar passagens mais significativas; Dúvidas, discordâncias, falhas na exposição do
argumento, colocar à margem do texto um ponto de interrogação. (2011, p. 13)
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4 VOCABULÁRIO
A qualidade da leitura depende do conhecimento que
se tem do vocabulário.
Recomenda-se buscar no dicionário toda palavra
desconhecida que aparece no texto ou tentar
descobrir o sentido da palavra no contexto.
Medeiros dá algumas dicas de exercícios que podem
ser realizados para o leitor ampliar o seu vocabulário.
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“[...] quem pouco lê tem vocabulário
reduzido”(MEDEIROS, 2011, p. 16).
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5 SEMINÁRIO
Trata-se de uma técnica de trabalho em grupo cujo objetivo é
realizar o exame de um tema em reuniões planejadas.
“O seminário consiste em buscar informações, por meio de
pesquisa bibliográfica ou de entrevista de especialistas,
discussão em grupo, confronto de pontos de vista,
formulação de conclusões. [...]todos devem participar . Não
é [...] uma assembleia para relatar informações tão-somente”
(MEDEIROS, 2011, p. 18).
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O seminário exige dos seus participantes
habilidade para o diálogo, o debate e a reflexão.
A organização do seminário envolve:
Distribuição das tarefas;
planejamento das atividades;
reuniões para discussão do que já foi
pesquisado;
Resumo e avaliação dos trabalhos realizados.
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Formas de seminário:
Clássico Um aluno se responsabiliza pelo estudo e exposição do
conteúdo, do resultado do estudo realizado.
Clássico em grupo Um grupo de cinco a doze pessoas se responsabiliza pelo
estudo e exposição do assunto.
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Em grupo:
Todos os alunos da classe participam de forma
ativa e não são apenas espectadores.
Os resultados da pesquisa são expostos e as ideias
discutidas, e vários grupos se responsabilizam
pelo aprofundamento delas.
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Roteiro do seminário:
Um organizador será responsável por determinar o objeto de estudo a ser realizado;
Após a formação dos grupos, o coordenador deverá marcar a primeira reunião para estabelecer um plano de trabalho;
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Recomenda-se para a realização do plano de trabalho , criar e
registrar as ideias conforme elas forem aparecendo (processo
de brainstorming ou “tempestade cerebral” ).
Primeiro: Determina-se o objeto de estudo.
Objeto do seminário o estudo da greve
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Segundo: Realiza-se a delimitação do assunto:
Greves de bancários; greves de metalúrgicos; greves de professores.
“Greves de bancários em São Paulo”.
“ A mais recente greve de bancários em São Paulo”.
“A greve dos bancários em São paulo, em março de 1996”.
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Terceiro: Regstra-se as ideias conforme elas forem surgindo na cabeça.
Estratégias de atuação
Comunicação
Organização
Motivos da greve
Reivindicações
Assembleias
etc.
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Deve-se em seguida organizar as ideias:
Organização
Motivos da greve
Reivindicações
Comunicação
etc.
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Os tópicos também podem ser objeto de subdivisões que
podem auxiliar no aprofundamento do estudo.
2. Comunicação
2.1. Mídia eletrônica
2.1.1. Rádio
2.1.2. Televisão
2.2.Mídia impressa
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Após a elaboração do plano deve-se realizar o
levantamento bibliográfico e a entrevista com
especialistas do tema.
Após a pesquisa o coordenador reúne o grupo
para o debate e organização das ideias.
O relator é o responsável pela apresentação do
seminário.
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O grupo/classe deve propor perguntas, buscar
esclarecimentos e outos.
O seminário deve-se encerrar com conclusões e
indicação da bibliografia consultada.
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REFERÊNCIAS
MEDEIROS, João Bosco. Como tornar o estudo e a
aprendizagem mais eficazes. In: ______. Redação
científica: a prática de fichamentos, resumos,
resenhas. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2011. cap. 1, p. 5-
27.