cómo pensamos presentacion de sandra
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Cómo pensamosNueva exposición de la relación entre
pensamiento reflexivo y proceso educativo
John Dewey
• El pensamiento nos capacita para dirigir nuestras actividades con previsión.
Un objeto es más que una simple cosa.
Signos de posibles experiencias
• Nivel de aprendizaje incrementado por la cantidad y cualidad de la enseñanza real.
• Asombro
• Curiosidad–Etapas: • Tocar, chupar, lanzar• ¿Qué es? ¿Para qué sirve?• Socialización ¿Qué puedo obtener de?
Condiciones escolares y formación del pensamiento.
• Hábitos ajenos imitación métodos de enseñanza y disciplina técnica defectuosa.
“Todo lo que el maestro hace, así como de una u otra forma, y el modo en que lo hace,
incita al niño a responder de una u otra forma y cada respuesta tiende a dirigir la
actitud del niño en uno u otro sentido”
División de materias
1.- Adquisición de habilidades en realizaciones practicas.
(artes escolares: lectura, escritura, operaciones aritméticas y música)
2.- Las que se interesan por la adquisición de conocimiento.
3.- Las que tienen la habilidad en la acción y el volumen de información relativamente poco importantes y en las que se destaca el recurso al pensamiento abstracto y al razonamiento.
Contras
• Las materias formativas corren el riesgo de perder contacto con la practica.
• Las asignaturas practicas corren el riesgo de volverse puramente mecánicas.
• Las materias informativas pueden no desarrollar sabiduría.
Aprender es aprender a pensar
• Aspecto intelectual: actitud de pensamiento reflexivo.
• Análisis y síntesis en el procedimiento educativo.
- Métodos educativos Analíticos.- totalidad física.Sintético.- porción limitada de la
superficie terrestre. • Comprensión: ideas y significados
Comprensión
• Captar el significado.• El significado es una idea
• Sugerencias (ideas) mitad de camino entre comprensión segura y la confusión y el desconcierto mental.
• Hay comprensión cuando algo se acepta positivamente.
Significado y contexto• El contexto esta compuesto de objetos
y actos.
• Todo nombre común que nos sea familiar y que comprendamos por si mismos lo suficiente como para poder usarlo para juzgar otras cosas, expresa un concepto.
El juego y las actividades lúdicas.
• Lo más importante para la educación. (Platón)
• Espíritu lúdico.- actitud mental.