Evaluación.

1 Preguntas acerca de la evaluación

Acciones Para qué Qué Cómo Con qué Cuándo QuiénesReuniones presenciales

Comprobar el conocimiento de las metas de objetivos del proyecto y el interés de los destinatarios

Conocimiento de las metas de comprensión e interés por las mismas.

Preguntas a los destinatarios.

Encuestas, entrevistas, cuestionarios.

Al finalizar cada una de las reuniones

Coordinador

Módulos Conocer los procesos cognitivos propios y tender a su regulación.Proveer retroalimentación

Metacognición

AutoevaluaciónLectura y corrección del material

Planilla de autoevaluaciónCorrección y devolución de la misma

Al finalizar cada módulo

IngenierosCoordinador

2 Modelo de evaluación:

Iluminativa: de carácter cualitativo, está signada por dos conceptos claves:

1. El sistema de instrucción: tiene en cuenta las modificaciones que operan cuando un sistema de instrucción se lleva a la práctica. La meta es evaluar dicho sistema para examinar si se han cumplido los criterios de trabajo

2. El ambiente de aprendizaje: la introducción de la innovación repercute sobre el ambiente de aprendizaje, por esto, el modelo vincula los cambios que se producen el este ambiente con las experiencias intelectuales de los estudiantes: de alguna manera informa sobre la eficacia de la presentación del conocimiento de una determinada forma, en tanto que el mismo no se presenta en forma desnuda, sino a partir de textos, conferencias y diversos medios.

CIPP: sirve de guía para la toma de decisiones, proporciona datos para los responsables del proyecto y promueve la comprensión de los fenómenos implicados. El propósito de esta evaluación es perfeccionar las acciones que se desarrollan en el proyecto.

1. Contexto: para las decisiones de planeamiento. La encuesta a los destinatarios directos del proyecto pone en evidencia sus posibilidades de realizar la capacitación, su manejo de herramientas informáticas necesarias para llevar a cabo las actividades a distancia, y su interés por la temática. Esto último servirá para definir los temas generativos y las metas de comprensión para cada uno de los módulos. En esta etapa se indagará acerca de los intereses y necesidades de los destinatarios,

dado que un aprendizaje significativo, objetivo de una propuesta no directivista, tendrá lugar cuando el alumno perciba el tema como importante para sus propios objetivos.

2. Insumo: para programar decisiones. Sirve para perfeccionar las actividades que tienden a crear un ambiente o clima inicial para las experiencias del grupo, función del facilitador en la propuesta no directivista del aprendizaje.

3. Proceso: para la implementación de las decisiones. Los recursos para el aprendizaje organizados y puestos a disposición de los alumnos para que autoinicien el proceso de aprendizaje ¿son adecuados?. El coordinador ¿organiza sus actividades de modo tal que los alumnos lo vean como un facilitador, esto es, un animador, guía, asesor, consejero empático?. Serviría además para comprobar si el proyecto desarrolla durante su puesta en marcha las características principales de todo intento de educación a distancia:

Presentar en forma clara, ordenada, continua y consistente el material a ser aprendido

Brindar oportunidades y posibilidades de guía y estructuración Proveer retroalimentación Facilitar la retención y transferencia.4. Producto: para determinar si se logran los objetivos previstos por el

proyecto.

3 Tipos de evaluación.

Autoevaluación: para hacer explícito el proceso que están viviendo los implicados en el proyecto, con el objetivo de mejorarlo. Dado que el mismo se enmarca en una concepción no directivista, el alumno debe evaluar sus aprendizajes, para comprobar si responde a sus necesidades y si lo conducen a lo que quiere saber. La independencia y la confianza en sí mismo, aspectos necesarios en un intento de educación a distancia como el presente, se facilitan si la autoevaluación y la autocrítica son básicas, relegando la evaluación de los demás a un segundo plano.

Evaluación permanente: a cargo de los destinatarios directos del proyecto (evalúan la intervención de la que son objeto) y del coordinador (evalúa las actividades que se están realizando