A young student proudly shows off her art project.

REPORT TO OUR

CommunityFALL 2017

Superintendent’s Message Mensaje del Superintendente | 2

Keeping your schools safe Mensaje del Superintendente | 3

Two schools receive million dollar grants to improve student achievement Dos escuelas de reciben un millón de dólares para mejorar el rendimiento escolar | 4

Missing school today may create academic problems later Hoy altar a la escuela puede crear problemas académicos más tarde | 5

Food for Families helps feed district families Alimentos para las Familias ayuda a alimentar a las familias del distrito | 6

Hygiene for Humanity meeting the needs of homeless students Higiene para la humanidad satisfaciendo las necesidades de los estudiantes sin hogar | 8

Omeica Hudson chosen as a North Cyprus and Turkey in Flux participant Omeica Hudson elegida como una participante en North Cyprus and Turkey in Flux | 10

Centennial students learning science in a new way Estudiantes del Distrito Escolar Centennial que aprenden ciencias de una nueva manera | back

FIND INSIDE ENCONTRAR DENTRO

Centennial School District is a

unique and vibrant learning community; our students come from a variety of backgrounds and represent many cultures. In the midst of this diversity, the common denominator for all Centennial students success is our belief that all students can achieve at high levels. Last year, I had the opportunity to visit 120 classrooms in the district. I saw firsthand the quality of teachers, staff and leaders who are working everyday to provide the best possible education for our 6,500 plus students to guarantee that they have the skills they need to succeed and achieve their full potential. I am confident that the future of Centennial is bright and that we are on our way to creating a high-reliability school district.

In Centennial, we believe that ethnicity; economic circumstance, primary language and special needs do not predict academic success. Instead, we believe academic success is predicted by the effective use of research-based instructional strategies. Overall, our student achievement, growth and graduation results are strong. However, we have not yet attained equal results with all groups of students. We are dedicated to fulfilling our commitment in ensuring all students succeed. We have lots of work to do, and we recognize that. We value our Centennial community support and collaboration in reaching this goal. The truth is, we believe that each one of our students will succeed; and we will do all we can to tap into each student’s potential as we support them in reaching the goal of graduating college and/or career ready.

This year Centennial is engaging in a comprehensive strategic planning process called “Destination 2023.” This is a highly collaborative process that involves more than 100 participants including staff, students, parents and community members. The goal is to create a five (5) year plan that is transparent, collaborative, provides guidance and support, and aligns our efforts. Destination 2023 is an opportunity to gather multiple perspectives as we work to build a school system where all students can achieve. To learn more about this process and how you can get involved, please visit www.csd28j.org and click on the Destination 2023 link.

El Distrito Escolar Centennial es una comunidad de aprendizaje única y dinámica; nuestros estudiantes provienen de una variedad de orígenes y representan muchas culturas. En medio de esta diversidad, el denominador común para el éxito de todos los estudiantes de Centennial es nuestra creencia de que todos los estudiantes pueden lograr altos niveles. El año pasado, tuve la oportunidad de visitar 120 salones de clases en el distrito. Personalmente he constatado la calidad de los maestros, el personal y los líderes que trabajan todos los días para brindar la mejor enseñanza posible a más de 6,500 estudiantes para garantizar que tengan las habilidades que necesitan para tener éxito y alcanzar su máximo potencial. Estoy seguro de que el futuro de Centennial es brillante y que estamos en camino de crear un distrito escolar de alta confiabilidad.

En Centennial, creemos que la etnicidad; las circunstancias económicas, el idioma primario y las necesidades especiales no predicen el éxito académico. En cambio, creemos que el éxito académico se predice mediante el uso efectivo de estrategias de enseñanza basadas en la investigación. En general, el éxito de nuestros estudiantes, el progreso y la graduación son sólidos. Sin embargo, aún no hemos logrado los mismos resultados con todos los grupos de estudiantes. Estamos comprometidos a cumplir con nuestro compromiso de garantizar el éxito dewtodos los estudiantes. Tenemos mucho trabajo por hacer, y lo reconocemos. Valoramos el apoyo y colaboración de nuestra comunidad Centennial para alcanzar este objetivo. La verdad es que creemos que cada uno de nuestros estudiantes tendrá éxito; y haremos todo lo posible para aprovechar el potencial de cada estudiante a medida que los apoyamos a alcanzar la meta de graduarse de la universidad y/o listos para la carrera.

Este año, Centennial está participando en un proceso integral de planificación estratégica llamado “Destination 2023.” Este es un proceso altamente colaborativo que involucra a más de 100 participantes, incluyendo al personal, los estudiantes, los padres y miembros de la comunidad. El objetivo es crear un plan de cinco (5) años que sea transparente, colaborativo, que brinde orientación y apoyo, y alinee nuestros esfuerzos- Destination 2023 es una oportunidad para reunir múltiples perspectivas a medida que trabajamos para construir un sistema escolar donde todos los estudiantes puedan triunfar. Para obtener más información sobre este proceso y cómo puede participar, visite www.csd28j.org y haga clic en el enlace Destination 2023.

MESSAGE FROM THE SUPERINTENDENT

DR. PAUL COAKLEY

2 | CENTENNIAL SCHOOL DISTRICT

T he Centennial School District has been hard at work testing and remediating both lead and radon in school and district buildings. “I’m happy to report that by the

end of last summer we have fully remediated lead in our water system,” said Greg Lecuyer, Centennial’s Director of Business/Operations. The lead remediation efforts consisted of testing fixtures, identifying the source in the fixtures that tested positive, and then removing the source. Lecuyer said, “Our Maintenance Staff did an amazing job completing this task so quickly and efficiently.”

Centennial recognizes the importance of providing schools and facilities that are safe, healthy, clean and comfortable. The awareness of potentially hazardous conditions and substances - such as lead and radon - by school staff and the public has increased significantly in recent years. The District has plans in place to identify and eliminate or manage known hazards.

“We are in the process for identifying and remediating radon,” said Lecuyer. “We are well ahead of the schedule laid out by the Oregon Health Authority, which ends in 2021. However, we are anxious to get this process complete.”

If a test for radon comes back at or above the safe level set by the Environmental Protection Agency, the District takes remediation measures and then tests again to gauge the success. If needed, further remediation efforts are made. The testing cycle continues until the space is either remediated, or worst-case scenario, the space is no longer used as a classroom or office. .

To learn more about environmental safety in our schools, visit the district website at http://csd28j.org/environmental-safety-in-schools/

E l Distrito Escolar de Centennial ha estado trabajando arduamente evaluando y eliminando tanto el plomo como el radón en los edificios de las escuelas y el

distrito. “Me complace informar que a fines del verano pasado, hemos eliminado completamente el plomo en nuestro sistema de agua,” dijo Greg Lecuyer, Director de Negocios/Operaciones de Centennial. Los esfuerzos de descontaminación del plomo consistieron en pruebas de las tuberías e instalaciones, identificación de la fuente en los dispositivos que arrojaron resultados positivos y luego eliminación de la fuente. Lecuyer dijo: “Nuestro personal de mantenimiento hizo un trabajo increíble al completar esta tarea de manera rápida y eficiente.”

Centennial reconoce la importancia de proporcionar escuelas e instalaciones que sean seguras, saludables, limpias y cómodas. El conocimiento de las condiciones y sustancias potencialmente peligrosas, como el plomo y el radón, por parte del personal de la escuela y el público ha aumentado significativamente en los últimos años. El Distrito tiene planes para identificar y eliminar o manejar los peligros conocidos.

“Estamos en el proceso de identificar y eliminar el radón,” dijo Lecuyer. “Estamos muy por delante del calendario establecido por la Autoridad de Salud de Oregón, que termina en el 2021. Sin embargo, estamos ansiosos de terminar este proceso.”

Si el resultado de una prueba de radón es al nivel seguro o sobre el nivel seguro establecido por la Agencia de Protección Ambiental, el Distrito toma medidas correctivas y luego vuelve a evaluar para medir el éxito. Si es necesario, se realizan más esfuerzos de descontaminación. El ciclo de prueba continúa hasta que el salón se descontamine o, en el peor de los casos, la habitación ya no se use como salón de clase u oficina.

Para obtener más información sobre la seguridad ambiental en nuestras escuelas, visite el sitio web del distrito en http://csd28j.org/environmental-safety-in-schools/

Keeping your schools safeManteniendo la seguridad de tus escuelas

FALL 2017 | 3

Two schools receive million dollar grants to improve student achievementDos escuelas de reciben un millón de dólares para mejorar el rendimiento escolar

L ast year, Oliver and Parklane Elementary Schools each received federal School Improvement Grants (SIG), which awarded more than one million dollars to each

school over the next three years. The purpose of the grant is to transform the schools and improve student achievement by building capacity in school staff.

Last spring, both schools conducted a needs assessment process to implement positive changes to the academic program as well as to the school culture and climate. This year, school staffs are being trained in an approach to increasing student engagement called Responsive Classroom. Jorge Meza, Parklane’s Principal said, “Our School Improvement Grant is being used to assist our school in gaining the necessary resources to fulfill our mission of ensuring that all students reach their full potential.”

This program supports student engagement in class and supports teachers in building a positive classroom community. The school year is off to a great start; and staff, students, and families are excited for what’s to come at Oliver and Parklane!

E l año pasado, las escuelas primarias Oliver y Parklane recibieron fondos federales de mejora escolar (SIG), que otorgaron más de un millón de dólares a cada

escuela para los próximos tres años. El objetivo del presupuesto es transformar las escuelas y mejorar el rendimiento de los estudiantes mediante la capacitación del personal de la escuela.

La primavera pasada, ambas escuelas llevaron a cabo un proceso de evaluación de necesidades para implementar cambios positivos en el programa académico, en la cultura y el clima de la escuela. Este año, el personal de la escuela está siendo capacitado en una metodología para aumentar la participación de los estudiantes denominado Responsive Classroom. Jorge Meza, director de Parklane, dijo: “Nuestros fondos de mejora escolar están siendo utilizando para ayudar a nuestra escuela a obtener los recursos necesarios para cumplir con nuestra misión de garantizar que todos los estudiantes alcancen su máximo potencial.”

Este programa apoya la participación de los estudiantes en la clase y ayuda a los maestros en la construcción de una comunidad positiva en el aula. ¡El año escolar ha tenido un gran comienzo; y el personal, los estudiantes y las familias están entusiasmados con lo que está por venir en Oliver y Parklane!

Parklane Elementary School Oliver Elementary School

4 | CENTENNIAL SCHOOL DISTRICT

Missing school today may create academic problems laterHoy altar a la escuela puede crear problemas académicos más tarde

Did you know that missing just 10 percent of school could predict how you do in school?

S tudies* show that missing just 10 percent or more of school predicts lower levels of academics for students by third grade, class failure in middle school and higher

levels of suspension. It may also lead to a higher likelihood that students will drop out of high school and will have lower levels of persistence in college. Chronic absenteeism- whether absences are excused, unexcused or due to suspension—is problematic starting in preschool and kindergarten.

Increasing attendance is a priority for the Centennial School District. Attendance is monitored on a regular basis. Incentives and interventions are provided to students in need. The district has partnered with Multnomah County to provide Attendance Specialists at Wood Elementary and Centennial Middle School and with NW Family Services at Centennial Middle and High Schools. This school year Centennial Park School hired a staff member to do this work. All schools in Centennial are using the strategies that have worked in these three schools to boost daily attendance.

At Wood Elementary and Centennial Middle School, Student Attendance Response Teams meet bi-weekly to manage intervention plans for all students attending less than 80 percent of the school year. This year the attendance work is focusing on making sure each child feels a part of their school community. In both schools, the year has been off to a good start. Last year at this time, 32.9 percent of students were chronically absent, this year that number is down to 30.9 percent.

You can help ensure the success of your student by making sure they get to school on time and only miss days when they are sick and running a fever.

¿Sabías que faltar a la escuela solamente el 10 por ciento podría predecir cómo te va en la escuela?

L os estudios * demuestran que el hecho de faltar a la escuela solo el 10 por ciento o más predice niveles académicos más bajos para los estudiantes en tercer

grado, el fracaso de clases en la escuela intermedia y los niveles más altos de suspensión. También puede conducir a una mayor probabilidad de que los estudiantes abandonen la escuela secundaria y tengan niveles más bajos de continuidad en la universidad. El ausentismo crónico, ya sea que las inasistencias sean justificadas, injustificadas o debido a una suspensión, es problemático desde el inicio preescolar y el jardín de infancia.

Mejorar la asistencia es una prioridad para el Distrito Escolar Centennial. La asistencia se monitorea regularmente. Los incentivos y las intervenciones se proporcionan a los estudiantes que lo necesitan. El distrito se ha asociado con el condado de Multnomah para proporcionar especialistas de asistencia en la Escuela Primaria Wood y Centennial Middle School y con NW Family Services en Centennial Middle y High Schools. Este año escolar la Escuela Centennial Park contrató a un miembro del personal para hacer este trabajo. Todas las escuelas en Centennial están utilizando las estrategias que han funcionado en estas tres escuelas para mejorar la asistencia diaria.

En la Escuela Primaria Wood y Centennial Middle School, los Equipos de Respuesta de Asistencia Estudiantil se reúnen dos veces por semana para revisar los planes de intervención para todos los estudiantes que asisten menos del 80 por ciento del año escolar. Este año, el trabajo de asistencia se centra en asegurarse que cada niño se sienta ser parte de su comunidad escolar. En ambas escuelas, el año escolar ha tenido un buen comienzo. El año pasado en este tiempo, el 32.9 por ciento de los estudiantes estaban crónicamente ausentes, este año esa cifra se ha reducido al 30.9 por ciento.

Usted puede ayudar a asegurar el éxito de su estudiante haciendo que lleguen a la escuela a tiempo y solo pierda días cuando están enfermos y con fiebre.

CHRONIC ABSENCE » 18 or more days

WARNING SIGNS » 10 to 17 days

SATISFACTORY » 9 or fewer absences

When do absences become a problem? ¿Cuando hacer ausencias convertirse en un problema?

These numbers assume a 180-day school year

*According to the September summary by Attendance Works and Everyone Graduates *Según el resumen de septiembre de Attendance Works y Everyone Graduates

FALL 2017 | 5

Food for Families helps feed district families

T wo years ago, students in Centennial High School’s (CHS) Future Business Leaders of America (FBLA) organization formed Food for Families, a non-profit

mobile food pantry to help feed hungry students and families in the Centennial School District.

Food For Families provides community members a resource to healthy food choices on a bi-weekly basis. Each family receives a three to five day supply of groceries when visiting the pantry.

Katee Early, a student involved with Food for Families said, “It is important for me as a high school student to be involved with Food for Families, because it allows me to see how much I can personally impact my community in such a positive way, even as a teenager.”

Food For Families is a market style pantry allowing clients to ‘shop’ for food. This eliminates the amount of wasted product and allows for food selection based on the preference, religious, cultural, and dietary needs of the families. They also provide emergency food boxes to district students when requested by a counselor or case manager. Early said, “Most of the Food for Families clients are honestly amazed by the variety of food it offers, rather than the simple basic food items found at most food pantries.”

“Being involved with Food for Families has allowed me to put a face to the need in my community, meaning that it is more personal and visual--rather than some distant idea.”

Brian Koll another FBLA student said, “Every customer I have worked with has been extremely thankful and awe struck when shopping at Food for Families. There have been multiple

times where people I was helping would begin to cry, relieved knowing that they could provide a meal for their family.”

The program, operated out of a retired school bus, has distributed almost 105,000 pounds of food to more than 11,750 people and close to 2,700 families.

Food for Families is open from 4:30 – 6:30 p.m. on the second and fourth Wednesday of the month at Centennial High School. No identification or address verification is necessary.

“I was really surprised how thoughtful the students were and how excited they were to participate in something bigger than themselves,”

said Adriann Hardin, FBLA Advisor.

“They are genuinely concerned about the other students they go

to school with.”

For more information, visit the Food for Families website at www.food4families.net.

Food for Families is open from 4:30 – 6:30 p.m. on the second and fourth Wednesday of the month at Centennial High School.

6 | CENTENNIAL SCHOOL DISTRICT

Alimentos para las Familias ayuda a alimentar a las familias del distrito

E l año pasado, las escuelas primarias Oliver y Parklane recibieron fondos federales de mejora escolar (SIG), que otorgaron más de un millón de dólares a cada

escuela para los próximos tres años. El objetivo del presupuesto es transformar las escuelas y mejorar el rendimiento de los estudiantes mediante la capacitación del personal de la escuela.

La primavera pasada, ambas escuelas llevaron a cabo un proceso de evaluación de necesidades para implementar cambios positivos en el programa académico, en la cultura y el clima de la escuela. Este año, el personal de la escuela está siendo capacitado en una metodología para aumentar la participación de los estudiantes denominado Responsive Classroom. Jorge Meza, director de Parklane, dijo: “Nuestros fondos de mejora escolar están siendo utilizando para ayudar a nuestra escuela a obtener los recursos necesarios para cumplir con nuestra misión de garantizar que todos los estudiantes alcancen su máximo potencial.”

Este programa apoya la participación de los estudiantes en la clase y ayuda a los maestros en la construcción de una comunidad positiva en el aula. ¡El año escolar ha tenido un gran comienzo; y el personal, los estudiantes y las familias están entusiasmados con lo que está por venir en Oliver y Parklane!

Alimentos para las Familias ayuda a alimentar a las familias del distrito.

Hace dos años, los estudiantes de la organización Futuros Líderes de Negocios de América/ Future Business Leaders of America (FBLA) de Centennial High School (CHS) crearon Food for Families/ Alimentos para las Familias, una despensa móvil de alimentos sin fines de lucro para ayudar a alimentar a los estudiantes y familias en el Distrito Escolar Centennial. Food For Families proporciona a los miembros de la comunidad un recurso para elegir alimentos saludables cada dos semanas. Cada familia cuando visita la despensa recibe alimentos para tres a cinco días.

Katee Early, una estudiante que participa en Food for Families, dijo: “Para mí, como estudiante de secundaria, es importante estar participando en Food for Families, porque me permite ver cuánto puedo apoyar personalmente a mi comunidad de una manera tan positiva, aun como una adolescente.”

Food For Families, es una despensa estilo mercado que permite a los clientes “comprar” alimentos. Esto elimina la cantidad de producto desperdiciado y permite la selección de alimentos según las preferencias, las necesidades religiosas, culturales y dietéticas de las familias. También proporcionan cajas de alimentos de emergencia a los estudiantes del distrito cuando lo solicita un consejero o administrador de casos. Early dijo: “La mayoría de los clientes de Food for Families están sinceramente sorprendidos por la variedad de alimentos que se ofrece, en lugar de los alimentos básicos simples que se encuentran en la mayoría de las despensas de alimentos.”

“Estar participando en Food for Families me ha permitido ver la necesidad en mi comunidad, lo que significa que es más personal y visual, en lugar de una idea remota.”

Brian Koll, otro estudiante de FBLA, dijo: “Todos los clientes con los que he trabajado han estado muy agradecidos y asombrados al comprar en Food for Families. Hubo muchas ocasiones en las que las personas a las que estaba ayudando empezaban a llorar, agradecidos al saber que podrían abastecer una comida para su familia.”

El programa se hace en un autobús escolar en desuso, ha distribuido casi 105,000 libras de alimentos a más de 11,750 personas y cerca de 2,700 familias. Food for Families está abierto el segundo y cuarto miércoles de cada mes de 4:30 a 6:30 p.m. en Centennial High School. No se necesita ninguna identificación o verificación domiciliaria.

“Realmente me sorprendió que generosos son los estudiantes y lo contentos que estaban de participar en algo más significativo que ellos mismos,” dijo Adriann Hardin, Coordinadora de FBLA. “Están sinceramente preocupados por los otros estudiantes con los que van a la escuela.”

Para obtener más información, visite el sitio web Food for Families en www.food4families.net.

FALL 2017 | 7

» Deodorant

» Feminine Hygiene Products

» Face & Body Soap

» Brushes & Combs

» Razors

» Bathroom Tissue

» Toothpaste &

Toothbrush

» Shampoo &

Conditioner

» Lotions

» Laundry Soap

» Washcloths

» Baby Wipes

Items needed include: T his year there is a new initiative to provide essential personal hygiene items for homeless students in the Centennial School District. Hygiene for Humanity,

sponsored by Centennial High School and Future Business Leaders of America (FBLA,) the Centennial Educational Foundation and Food For Families, is the brainchild of School Board Chair, Shar Giard. After hearing a report on the large number of district students who are homeless at a School Board meeting last spring, Giard contacted FBLA Advisor, Adriann Hardin, with the idea to collect hygiene products for these students.

“It is very important to collect hygiene projects for homeless students, because all of them attend our district,” says student, Sarah Ali.

“It was heartbreaking to learn that 400 students in our district are going through difficult times in their life, and this is the least we can do.”

Student, Katee Early, added, “Within our district, we provide clothing and food to students in need, but hygiene products are not generally found in any clothing or food distribution programs, so students do not have anywhere to look to for those needs.”

Items can be dropped off at Centennial High School. For more information, contact Adriann Hardin at adriann_hardin@csd28jorg.

Hygiene for Humanity meeting the needs of homeless students

“It was heartbreaking to learn that 400 students in our district are going through difficult times in their life, and this is the

least we can do.”

8 | CENTENNIAL SCHOOL DISTRICT

» Desodorante

» Productos de higiene femenina

» Jabón facial & para el cuerpo

» Cepillos & peines

» Afaitador/rasurador

» Papel de baño

» Pasta & cepillo de dientes

» Shampoo & Acondicionador

» Lociones

» Detergente para ropa

» Toallitas para lavarse la cara y el cuerpo

» Toallitas para bebé

Los artículos necesarios son:

Higiene para la humanidad satisfaciendo las necesidades de los estudiantes sin hogar

E ste año hay una nueva iniciativa para proporcionar artículos esenciales de higiene personal para estudiantes sin hogar en el Distrito Escolar

Centennial. Higiene para la Humanidad, patrocinado por Centennial High School y Future Business Leaders of America (FBLA), Centennial Educational Foundation y Food For Families, es una creación de Shar Giard, Presidenta del Consejo Escolar. La primavera pasada, después de escuchar una reunión del Consejo Escolar un informe sobre la gran cantidad de estudiantes del distrito que no tienen hogar, Giard se comunicó con la Coordinadora de FBLA, Adriann Hardin, con la idea de recolectar productos de higiene para estos estudiantes.

“Es muy importante recolectar productos de higiene para estudiantes sin hogar, porque todos ellos asisten a nuestro distrito,” dice la estudiante, Sarah Ali. “Fue muy lamentable saber que 400 estudiantes en nuestro distrito están pasando por momentos difíciles en sus vidas, y esto es lo mínimo que podemos hacer.”

La estudiante, Katee Early, agregó: “Dentro de nuestro distrito, proporcionamos ropa y alimentos a los estudiantes que lo necesitan, pero los productos de higiene generalmente no se encuentran en ningún programa de distribución de alimentos y ropa, por lo que los estudiantes no tienen dónde satisfacer esas necesidades. “

Los artículos pueden ser entregados en Centennial High School. Para obtener más información, póngase en contacto con Adriann Hardin en adriann_hardin @csd28jorg.

“Es muy importante recolectar productos de higiene para

estudiantes sin hogar, porque todos ellos asisten a nuestro distrito”

– dice la estudiante, Sarah Ali.

FALL 2017 | 9

“Teaching history is not just about what happened but

why and what can we learn from what happened to make

the future a better place.”

Omeica Hudson chosen as a North Cyprus and Turkey in Flux participant

T his past summer Omeica Hudson, seventh grade ancient history teacher at Centennial Middle School, traveled to Cyprus, on a scholarship through the Middle East

Studies Center of Portland State University’s Fulbright-Hays Group Project Abroad program, which was funded through the United States Department of Education.

Hudson was one of 12 participants from around the United States to take part in the month-long seminar entitled, “North Cyprus and Turkey In-Flux: The Ebb and Flow of History.” During the seminar, participants focused on current events, social, economic, and political issues facing ordinary citizens and governance while also exploring the historic civilizations of North Cyprus and Turkey. Cyprus is an island off the coast of Turkey that has had multiple civil wars between rival ethnicities. These wars led to United Nations Peacekeeping troops helping to create a ceasefire in 1974 that is still in effect today.

In a blog post, Hudson said, “As a historian one of the most stimulating aspects of this experience is to deepen my understanding of the history of Cyprus and the effects of that history on the development of the modern Cypriot society. Before landing in Cyprus I knew it was located off the coast of Turkey and I had some limited knowledge on the ancient history of the island. Every major ancient Empire at one point or another has controlled the island. What I had no idea about was its current state of affairs.”

“Cyprus has been in the midst of what is termed the ‘Cyprus Conflict’ since 1963, three short years after the official Republic of Cyprus was created. I am learning that the history of this conflict is very compound and emotionally charged. Educating others and myself on the complexities of this conflict is one of the major outcomes of the Fulbright-Hays North Cyprus and Turkey in Flux program.” Since returning home Hudson has found, “the world seems smaller, not bigger. Goals and dreams are more attainable, not less and travel seems easier.”

During her month long stay here in Cyprus; Hudson spent most of the time in the city of Famagusta at Eastern Mediterranean University. She, along with the other participants learned Turkish and immersed themselves in Turkish Cypriot culture, and history. Hudson also spent some time traveling to other cities and crossing the “Buffer Zone” to visit parts of southern Cyprus (Greek Cyprus). “I have experienced and learned a range of culture and history specific to this area. This new knowledge and experience has me thinking deeply about universal themes of civilizations (historical narratives, culture, identity, power, conflict resolutions, nationalism, international politics, minorities vs. majorities) and the overall human experience,” she said.

“One reason I became a social studies teacher is because of how strongly I believe in the power of education,”

“Teaching history is not just about what happened but why and what can we learn from what happened to make the future a better place.”

“My study abroad program refocused and intensified my passion for teaching empathy and critical thinking skills as the basis of education, while providing students with experiences that validate their individual strengths and abilities.” Hudson added, “Education is more powerful than most people realize. I get goose bumps when I’m teaching my students and they start to realize their power, potential and responsibilities as 12 and 13 year old members of our community.”

For more information on the Fulbright-Hays Group Study Abroad Project, go to https://ncyprusinflux.wordpress.com.

Omeica Hudson

10 | CENTENNIAL SCHOOL DISTRICT

Omeica Hudson elegida como una participante en North Cyprus and Turkey in Flux

E l verano pasado, Omeica Hudson, maestra de historia antigua del séptimo grado de Centennial Middle School, viajó a Chipre becada por medio del Proyecto

de Programa en el extranjero Fulbright-Hays Group Project Abroad Program del Centro de Estudios del Medio Oriente de la Universidad Estatal de Portland, que fue financiado a través del Departamento de Educación de los Estados Unidos.

Hudson fue uno de los 12 participantes de todo Estados Unidos que participó en el seminario de un mes titulado, “North Cyprus and Turkey In-Flux: The Ebb and Flow of History.” Durante el seminario, los participantes se enfocaron en eventos actuales, sociales, económicos y problemas políticos a los que se enfrentan los ciudadanos comunes y el gobierno, mientras también exploran las civilizaciones históricas de Chipre del Norte y Turquía. Chipre es una isla frente a la costa de Turquía que ha tenido múltiples guerras civiles entre las etnicidades rivales. Estas guerras llevaron a las tropas de Mantenimiento de la Paz de las Naciones Unidas a ayudar a crear un cese del fuego en 1974 que todavía está vigente en la actualidad.

En una publicación de blog, Hudson dijo: “Como historiadora, uno de los aspectos más estimulantes de esta experiencia es profundizar mi comprensión de la historia de Chipre y los efectos de esa historia en el desarrollo de la sociedad chipriota moderna. Antes de desembarcar en Chipre, sabía que estaba ubicado frente a las costas de Turquía y tenía conocimientos limitados sobre la historia antigua de la isla. Todo imperio antiguo importante en un momento u otro ha controlado la isla. De lo que no tenía idea fue de sus situación actual.”

“Chipre ha estado en medio de lo que se denomina el ‘Conflicto de Chipre’ desde 1963, tres años cortos después de la creación oficial de la República de Chipre. Estoy aprendiendo que la historia de este conflicto es muy compleja y llena de carga emocional. Educar a los demás y a mí misma sobre las complejidades de este conflicto es uno de los principales resultados del programa Fulbright-Hays Norte de Chipre y Turquía en Flux. “Desde que Hudson regresó a casa, se dio cuenta que “el mundo parece muy grande, pero es pequeño” “Las metas y los sueños son más factibles, no menos, y viajar parece más fácil.”

Durante su mes de estadía en Chipre; Hudson pasó la mayor parte del tiempo en la ciudad de Famagusta en Eastern Mediterranean University. Ella, junto con los otros participantes, aprendieron turco y se profundizaron en la cultura e historia turca chipriota. También, Hudson pasó algún tiempo viajando a otras ciudades y cruzando la “Buffer Zone” “Zona Neutral” para visitar partes del sur de Chipre (Chipre Griego). “He experimentado y aprendido una variedad de culturas e historia específica de esta área. Este nuevo conocimiento y experiencia me hace pensar profundamente sobre temas universales de civilizaciones (narrativas históricas, cultura, identidad, poder, resolución de conflictos, nacionalismo, política internacional, minorías vs. mayorías) y en general la experiencia humana,” dijo.

“Una de las razones por las que me convertí en maestra de estudios sociales

es porque creo profundamente en el poder de la educación,”

“Enseñar historia no se trata solo de lo que sucedió, sino de por qué y qué podemos aprender de lo que sucedió para hacer del futuro un lugar mejor.”

“Mi programa de estudio en el extranjero reoriento e intensificó mi pasión por enseñar empatía y habilidades razonamiento crítico como base de la educación, mientras les brinda a los estudiantes experiencias que validan sus fortalezas y habilidades individuales.” Hudson agregó: “La educación es más poderosa de lo que la mayoría cree. Me da escalofríos cuando enseño a mis alumnos y comienzan a darse cuenta de su poder, potencial y responsabilidades a los 12 y 13 años como adultos miembros de nuestra comunidad.”

Para mas información de Fulbright-Hays Group Study Abroad Project, visitar https://ncyprusinflux.wordpress.com.

FALL 2017 | 11

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PERMIT NO 137GRESHAM, OR

18135 SE BROOKLYN STREET

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503.760.7990

www.centennial.k12.or.us

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S tudents in grades 6 - 8 throughout the Centennial School District are using a new science curriculum called STEMscopes. Unlike previous curriculum that utilized

textbooks, STEMscopes is web-based, so students are using Chromebooks as well as conducting hands-on science experiments in class.

Centennial Middle School science teacher Angela Dickey said, “As a teacher, I greatly appreciate having the resources and supplies now to ‘do’ science on a more regular basis and utilize technology with what students are learning.”

Incorporating technology into science classes is not only more engaging for students, but will also help students to develop technology skills for college and career. Dickey said, “Students feel much more scientific as they enter data on computers while completing labs. The cries of ‘This is really cool!’ and ‘Why is this happening?’ echo throughout my class on a regular basis.”

L os estudiantes del 6 - 8 grado de todo el distrito escolar de Centennial están utilizando un nuevo plan de estudios de ciencias llamado STEMscopes. A diferencia del Plan

de Estudios anterior que utilizaba libros de texto, STEMscopes está basado en la red, por lo que los estudiantes usan Chromebooks y realizan experimentos prácticos de ciencias en clase.

Angela Dickey, maestra de ciencias de Centennial Middle School, dijo: “Como maestra, agradezco mucho tener los recursos y materiales ahora para ‘hacer’ ciencia de manera más regular y utilizar la tecnología con lo que los estudiantes están aprendiendo.”

Incorporar tecnología en las clases de ciencias no solo es más atractivo para los estudiantes, sino que también ayudará a los estudiantes a desarrollar habilidades tecnológicas para la universidad y la carrera. Dickey dijo: “Los estudiantes se sienten mucho más científicos cuando ingresan

datos en las computadoras mientras hacen experimentos. Los gritos de ‘¡Esto es realmente genial!’ y ‘¿Por qué está sucediendo esto?’ Se hacen eco en toda mi clase de forma regular.”

Teacher Angela Dickey works with students.

Centennial students learning science in a new way

Estudiantes del Distrito Escolar Centennial que aprenden ciencias de una nueva manera