comenicus

Fiche N°/File Nr 1 : COM-Pv - p. 1

Programul ÎNVĂŢARE PE TOT PARCURSUL VIEŢII Programul sectorial

COMENIUS

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Vizite pregătitoare COMENIUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Obiectivul acestei acţiuni este de a ajuta orice instituţie eligibilă pentru Programul Comenius care doreşte să stabilească un parteneriat şcolar Comenius, un parteneriat Comenius Regio, un proiect multilateral, o reţea sau un proiect de măsuri acompaniatoare, să găsească instituţii partenere potrivite şi să elaboreze un plan de lucru în vederea pregătirii formularului de candidatură al proiectului/parteneriatului. Orice instituţie care doreşte să stabilească un nou parteneriat, proiect multilateral, reţea sau proiect de măsuri acompaniatoare poate candida pentru finanţare pentru a le permite membrilor personalului său să realizeze o vizită pregătitoare. Vizita poate avea oricare din formele următoare: - o vizită la un partener instituţional eligibil dintr-o altă ţară care participă la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii; - participarea la un “seminar de contact” pentru a găsi parteneri, organizat de o Agenţie Naţională. Detalii privind seminariile sunt disponibile la cerere de la Agenţiile Naţionale. Vizitele pregătitoare permit partenerilor potenţiali să se întâlnească pentru a: - defini scopurile, obiectivele şi metodologia unui viitor parteneriat, proiect multilateral, reţea sau proiect de măsuri acompaniatoare; - defini rolurile partenerilor, responsabilităţile şi sarcinile în cadrul unui viitor parteneriat, proiect multilateral, reţea sau proiect de măsuri acompaniatoare; - elabora un plan de lucru pentru un viitor parteneriat, proiect multilateral, reţea sau proiect de măsuri acompaniatoare, inclusiv metode de monitorizare, evaluare şi diseminare; - completa formularul de candidatură al parteneriatului, proiectului multilateral, reţelei sau proiectului de măsuri acompaniatoare.

Cine poate beneficia Persoane care lucrează într-o instituţie ce doreşte să stabilească un parteneriat Comenius, un proiect multilateral, o reţea sau un proiect de măsuri acompaniatoare. De obicei, finanţarea se acordă unei singure persoane pe vizită, dar în cazuri excepţionale se poate acorda un grant pentru ca doi membri ai personalului aceleeaşi instituţii să efectueze o vizită împreună. Se finanţează o singură vizită pentru fiecare parteneriat, proiect multilateral, reţea sau proiect de măsuri acompaniatoare. Solicitările de finanţare pentru vizitele pregătitoare nu mai sunt eligibile după depunerea formularului de candidatură pentru proiectul/parteneriatul corespunzător.

Cine poate candida Instituţii care doresc să stabilească un parteneriat şcolar Comenius (multilaterial sau bilateral), un parteneriat Comenius Regio, un proiect multilateral, o reţea sau un proiect de măsuri acompaniatoare.

PRIORITĂŢI Nu există priorităţi europene pentru vizitele pregătitoare COMENIUS. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională dacă se aplică priorităţi naţionale.

CUM SE CANDIDEAZĂ

Acţiune descentralizată. Candidaturile trebuie să fie trimise la Agenţia Naţională a candidatului.

Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1

Codul formularului de candidatură:

PV

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet. Termenele limită se stabilesc de către fiecare Agenţie Naţională.

Termenul limită pentru depunerea candidaturii:

Durata Durata minimă : 1 zi Durata maximă: 5 zile Comentariu privind durata:

Toate activităţile pot începe cel devreme la 1 ianuarie 2010 şi trebuie să se încheie cel târziu la 30 aprilie 2011.

DISPOZIŢII FINANCIARE Pentru informaţii suplimentare consultaţi Capitolul 4 Dispoziţii financiare din Partea I a acestui ghid. Tabelul/Tabelele privind grantul:

Tabelul 1a

Nivelul maxim al grantului în euro:

Nu este cazul

Comentariu privind finanţarea:

Nici un comentariu

Fiche N°/File Nr 1 : COM-Pv - p. 2

PROCEDURI DE EVALUARE ŞI SELECŢIE Pentru informaţii suplimentare privind procedurile de evaluare şi selecţie, consultaţi Capitolul CARE ESTE CICLUL DE VIAŢĂ AL UNUI PROIECT din Partea I a acestui ghid Criterii de eligibilitate Reguli generale de eligibilitate: Criteriile generale de eligibilitate pentru candidaturile la LLP sunt prezentate în Capitolul 3 din Partea I a acestui ghid. Ţări participante: a se vedea secţiunea “Ce ţări participă la program?” din Partea I a acestui ghid

Candidaturile trebuie depuse de organisme care au personalitate juridică şi care sunt eligibile pentru a candida la un parteneriat Comenius, un proiect multilateral, o reţea sau un proiect de măsuri acompaniatoare. Întrucât granturile pentru vizite pregătitoare (inclusiv seminare de contact) au ca scop sprijinirea organizaţiilor să dezvolte viitoare proiecte/parteneriate, ţara de origine şi ţara de destinaţie trebuie să fie ţări participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii, dar nu în mod necesar State Membre UE. Cu toate acestea, candidaţii/beneficiarii unui grant pentru o vizită pregătitoare trebuie să fie atenţi la următoarea cerinţă: cel puţin o organizaţie parteneră care va face parte din viitoarea candidatură pentru un proiect/parteneriat – candidatură care va fi pregătită ca rezultat al grantului pentru vizită pregătitoare – trebuie să fie situată într-un Stat Membru al UE pentru a fi siguri că aplicaţia pentru parteneriat/proiect este eligibilă.

Reguli specifice de eligibilitate:

Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională la care candidaţi dacă există cerinţe naţionale suplimentare.

Numărul minim de ţări:

Nu este cazul

Numărul minim de parteneri:

Nu este cazul

Comentariu privind participanţii:

Nici un comentariu

1. Conţinutul şi durata Programul acţiunii de mobilitate este clar şi rezonabil; durata sa este realistă şi adecvată. 2. Relevanţa Există o legătură clară între activităţile şi strategia instituţiei candidate, propunerea de parteneriat/proiect/reţea şi scopul şi conţinutul vizitei pregătitoare.

Criterii de acordare a grantului

PROCEDURI CONTRACTUALE Data probabilă a trimiterii informaţiilor preliminare privind rezultatul procesului de selecţie

Vezi site-ul AN

Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari Vezi site-ul AN Data probabilă a începerii acţiunii Vezi site-ul AN

Fiche N°/File Nr 2 : COM-Mob - p. 1


COMENIUS

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Asistenţi COMENIUS (asistenţi) Obiectivele şi descrierea acţiunii

Obiectivul acestei acţiuni este de a oferi posibilitatea viitorilor profesori să dobândească o mai bună înţelegere a dimensiunii europene a predării şi învăţării, să îşi îmbogăţească cunoştinţele de limbi străine, privind alte ţări europene şi sistemele lor de învăţământ şi să îşi îmbunătăţească abilităţile de predare. Asistenţii pot beneficia de granturi care le permit să realizeze o perioadă de stagiu într-o şcoală gazdă dintr-o altă ţară care participă la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. Şcoala gazdă desemnează un profesor calificat şi cu experienţă care să îndeplinească rolul de tutore al asistentului. Printre sarcinile la care poate contribui un asistent se numără: • să asiste la predarea la clasă, să sprijine activităţile de grup ale elevilor şi predarea pe bază de proiecte • să îmbunătăţească capacitatea de înţelegere şi exprimare a elevilor în limbi străine, să predea limba sa maternă • să ofere sprijin elevilor cu nevoi educaţionale speciale • să ofere informaţii despre ţara sa de origine • să introducă sau să întărească dimensiunea europeană în cadrul instituţiei gazdă • să dezvolte şi să pună în aplicare proiecte, de ex. eTwinning, parteneriate şcolare Comenius sau parteneriate Comenius Regio Asistenţii trebuie să fie pe deplin integraţi în viaţa şcolii. Ei nu trebuie să lucreze ca profesori cu normă întreagă, ci trebuie să sprijine activitatea de predare şi alte activităţi şcolare (se recomandă max. 12 -16 ore de activităţi în cadrul şcolii). Asistenţii Comenius pot lucra în mai multe şcoli, fie pentru a avea mai multă varietate în activitatea lor, fie pentru a răspunde nevoilor specifice ale unor şcoli învecinate. Asistenţii nu pot lucra în mai mult de 3 şcoli în perioada de stagiu. Asistenţii sunt selectaţi de Agenţia Naţională din ţara lor de origine.

Cine poate beneficia Viitori profesori, indiferent de materia predată. Cine poate candida Orice viitor profesor care îndeplineşte criteriile de eligibilitate menţionate mai jos. PRIORITĂŢI Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională din ţara dumneavoastră dacă se aplică priorităţi

naţionale. Pentru acţiunea Asistenţi COMENIUS (asistenţi) nu există priorităţi europene. CUM SE CANDIDEAZĂ Acţiune descentralizată. Candidaturile trebuie să fie trimise la Agenţia Naţională a candidatului.

Candidatura trebuie să fie trimisă fie în ţara de rezidenţă, fie în ţara în care studiază candidatul (candidatul trebuie să semneze o declaraţie prin care certifică faptul că a fost transmisă o singură candidatură).


NA1


iMBass

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet. 29-ianuarie-2010


Durata Durata minimă : 13 săptămâni Durata maximă: 45 săptămâni Comentariu privind durata:

Toate activităţile trebuie să se finalizeze până la 31 iulie 2011.


Tabelul 1a



Asistenţii primesc un grant menit să acopere costurile de transport şi de pregătire şi să contribuie la costurile de subzistenţă. Pregătire pedagogică, lingvistică şi culturală: Se poate acorda o contribuţie sub forma unei sume forfetare. Vă rugăm să consultaţi website-ul Agenţiei dvs. Naţionale pentru informaţii referitoare la aceasţă sumă.. Activităţile eligibile sunt reuniunile de inducţie, pregătire lingvistică şi pregătire pedagogică legată de CLIL.



Candidaturile sunt depuse individual. Reguli specifice de eligibilitate: Candidaţii trebuie să îndeplinească una dintre condiţiile de mai jos:

- să fie cetăţeni ai unei ţări care participă la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii şi domiciliaţi într-una din aceste ţări; - să fie cetăţeni ai altor ţări, cu condiţia să fie rezidenţi permanenţi sau înregistraţi ca persoane fără cetăţenie sau să aibă statut de refugiat într-o ţară care participă la program. Candidaţii nu trebuie să fi fost angajaţi anterior ca profesori. Candidaţii trebuie fie să deţină o calificare în domeniul didactic, fie să fi încheiat cel puţin doi ani de studii superioare pentru a obţine o calificare ce conduce către cariera didactică. Candidaţii nu trebuie să fi primit anterior un grant pentru o perioadă de stagiu Comenius (în cadrul Programului de Învăţare pe tot parcursul vieţii sau al Programului Socrates) Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională la care candidaţi dacă există cerinţe naţionale suplimentare.




Asistentul şi şcoala gazdă trebuie să fie din două ţări participante diferite, una dintre ele fiind un stat membru UE. 1. Calitatea mobilităţii (perioadei de stagiu) Asistentul oferă o explicaţie convingătoare privind: motivaţia sa pentru a candida ca asistent Comenius; dorinţa sa de a se adapta la un mediu nou şi abilitatea lui/ei de a lucra cu tineri din şcoala gazdă; pregătirea sa culturală, pedagogică şi lingvistică (dacă este cazul) în vederea mobilităţii; contribuţia sa la instituţia gazdă (de ex. activităţile şcolare şi extraşcolare); contribuţia sa la comunitatea locală. 2. Impactul şi relevanţa Candidatul evidenţiază în mod clar impactul scontat asupra competenţelor personale şi profesionale, inclusiv beneficiile lingvistice şi interculturale.



mai

Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari iunie Data probabilă a începerii acţiunii august



COMENIUS

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Asistenţi COMENIUS (şcoli gazdă) Obiectivele şi descrierea acţiunii

Şcolile pot candida pentru a găzdui un asistent Comenius, viitor profesor de orice materie. În timp ce stagiul oferă asistentului Comenius posibilitatea de a dobândi experienţă în predare într-o altă ţară europeană, şcoala primeşte sprijin suplimentar pentru activităţi cum ar fi: • asistenţă la predarea la clasă, sprijinirea activităţilor de grup ale elevilor şi predarea pe bază de proiect • introducerea sau întărirea dimensiunii europene • implementarea CLIL (învăţarea cu un conţinut integrat) prin predarea integrată a unei materii într-o limbă străină • îmbunătăţirea capacităţii de înţelegere şi exprimare a elevilor în limbi străine, îmbogăţirea ofertei de limbi străine în cadrul şcolii • dezvoltarea şi punerea în aplicare de proiecte, de ex. eTwinning, parteneriate şcolare Comenius sau parteneriate Comenius Regio • lucrul cu elevii cu nevoi educaţionale speciale Şcoala gazdă trebuie să desemneze un profesor tutore al asistentului, care monitorizează progresul şi are rolul de persoană de legătură pe perioada de stagiu. Asistenţii trebuie să fie pe deplin integraţi în viaţa şcolară. Ei nu vor lucra ca profesori cu normă întreagă, ci trebuiesă sprijine activitatea de predare şi alte activităţi şcolare (se recomandă max. 12 până la 16 ore de activităţi în cadrul şcolii). Şcoala gazdă şi asistentul trebui să încheie un contract în care se vor preciza lecţiile de predat, proiectele de realizat etc. Asistenţii Comenius pot lucra în mai multe şcoli, fie pentru a avea mai multă varietate în activitatea lor, fie pentru a răspunde nevoilor specifice ale unor şcoli învecinate. Asistenţii nu pot lucra în mai mult de 3 şcoli în perioada de stagiu. Şcolile gazdă sunt selectate de Agenţia Naţională din ţara lor de origine.

Cine poate beneficia Şcoli (de la nivel preşcolar, primar, secundar) care oferă pregătire generală, vocaţională sau tehnică.

Cine poate candida Pot candida şcolile care îndeplinesc criteriile de eligibilitate menţionate mai jos. PRIORITĂŢI Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională din ţara dumneavoastră dacă se aplică priorităţi

naţionale. Pentru acţiunea Asistenţi COMENIUS (şcoli gazdă) nu există priorităţi europene. CUM SE CANDIDEAZĂ Acţiune descentralizată. Candidaturile trebuie să fie trimise la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1


iMBhost

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet. 29-ianuarie-2010


Durata Durata minimă : 13 săptămâni Durata maximă: 45 săptămâni Comentariu privind durata

Toate activităţile trebuie să se finalizeze la 31 iulie 2011.


Tabelul 1a


Nu este cazul


Şcoala gazdă nu primeşte sprijin financiar, deoarece beneficiază de prezenţa şi activitatea depusă de asistent. Asistenţii primesc un grant menit să acopere costurile de transport, de pregătire şi de subzistenţă.

PROCEDURI DE EVALUARE ŞI SELECŢIE Pentru informaţii suplimentare privind procedurile de evaluare şi selecţie, consultaţi Capitolul CARE ESTE CICLUL DE VIAŢĂ AL UNUI PROIECT din Partea I a acestui ghid Criterii de eligibilitate Reguli generale de eligibilitate: Criteriile generale de eligibilitate pentru candidaturile la LLP sunt prezentate în Capitolul 3 din Partea I a acestui ghid. Ţări participante: a se vedea secţiunea “Ce ţări participă la program?” din Partea I a acestui ghid Reguli specifice de Candidaturile trebuie depuse de instituţii cu personalitate juridică.


eligibilitate: Instituţiile care participă la Programul Comenius trebuie să fie situate într-o ţară participantă la LLP şi trebuie să figureze pe lista instituţiilor eligibile stabilită de autorităţile naţionale (http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/comenius/school_en.html). Pentru participarea anumitor tipuri de şcoli, a se vedea partea introductivă a Capitolului Comenius din Partea a II-a a acestui ghid. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională la care candidaţi dacă există cerinţe naţionale suplimentare.


Nu este cazul


Nu este cazul


Asistentul şi şcoala gazdă trebuie să fie din două ţări participante diferite, una dintre ele fiind un stat membru UE 1. Calitatea mobilităţii (perioadei de stagiu) Şcoala gazdă oferă motive convingătoare pentru a găzdui un asistent şi precizează în mod clar activităţile şcolare şi extraşcolare ce urmează a fi realizate de către acesta. Descrierea perioadei de stagiu planificate, stabilite de şcoala gazdă, este clară şi rezonabilă. Şcoala gazdă explică clar cum va fi monitorizat stagiul asistentului şi, dacă este cazul, cum se va preîntâmpina suprasolicitarea asistentului în cazul în care acesta este găzduit şi în alte instituţii. 2. Impactul şi relevanţa Impactul scontat şi rezultatele concrete pe care şcoala doreşte să le obţină sunt evidenţiate în mod clar. Şcoala oferă o imagine clară asupra experienţei interculturale pe care asistentul o poate aduce şcolii.



mai


http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/comenius/school_en.html


Programul ÎNVĂŢARE PE TOT PARCURSUL VIEŢII Programul Sectorial

COMENIUS

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Mobilităţile individuale ale elevilor Obiectivele şi descrierea acţiunii

Acţiunea ,,Mobilităţile individuale ale elevilor” permite elevilor din ciclul secundar să petreacă între 3 şi 10 luni într-o şcoală şi o familie gazdă din străinătate. Mobilităţile elevilor sunt organizate între şcoli implicate în acelaşi parteneriat Comenius. În anul şcolar 2010-11, doar un număr limitat de ţări va participa în această acţiune (vezi regulile specifice de eligibilitate). Scopul acţiunii este să ofere elevilor experienţe de învăţare europene, să le dezvolte înţelegerea diversităţii culturilor şi limbilor europene şi să-i ajute să dobândească competenţele necesare dezvoltării lor personale. Această acţiune trebuie să fie de asemenea o experienţă pedagogică internaţională valoroasă pentru profesorii implicaţi în organizarea şi implementarea mobilităţii. Mai mult, acţiunea are ca scop să construiască o cooperare sustenabilă între şcolile participante, să le permită să recunoască studiile desfăşurate la şcoala parteneră din străinătate şi să întărească dimensiunea europeană în educaţia şcolară. Mobilităţile pot avea loc doar între şcoli care sunt sau au fost implicate într-un parteneriat şcolar Comenius. Un schimb reciproc de elevi între şcolile/ familiile gazdă este încurajat, dar nu este obligatoriu. Ghid pentru Mobilităţile individuale ale elevilor. Toţi actorii implicaţi în mobilităţile individuale ale elevilor – şcoli, elevi, părinţii acestora şi familiile gazdă – trebuie să consulte Ghidul pentru mobilităţile individuale ale elevilor care îi va ajuta în implementarea acţiunii şi va asigura siguranţa şi bună starea elevilor implicaţi. Ghidul specifică rolurile şi responsabilităţile, termenele limită care trebuie respectate, oferă consiliere şi furnizează documentele tip necesare şi formularele pentru participanţi. Ghidul este disponibil în engleză pe website-ul european şi tradus pe website-ul Agenţiei Naţionale. Nominalizarea unui profesor de contact şi a unui mentor. Şcoala care trimite elevii trebuie să nominalizeze un profesor de contact, iar şcoala gazdă un mentor responsabil pentru pregătirea şi follow-up-ul mobilităţii. Şcolile participante trebuie să ofere recunoaşterea adecvată muncii acestor profesori pentru implicarea în Mobilităţile Individuale ale Elevilor. Selecţia elevilor. Selecţia elevilor se va desfăşura la nivelul şcolii care trimite elevii după momentul în care candidatura acesteia a fost aprobată de către Agenţia Naţională din ţara sa. Selecţia elevilor trebuie să respecte criteriile descrise în formularul de candidatură şi indicaţiile oferite în Ghidul pentru Mobilităţile Individuale ale Elevilor. Informaţii referitoare la elevii selectaţi. Odată ce elevul este selectat, familia acestuia este solicitată să furnizeze toate informaţiile personale referitoare la elev, care sunt relevante pentru o şedere îndelungată în străinătate (probleme de sănătate, medicaţie, psihologice) şi să semneze un formular de consimţământ al părintelui/tutorelui indicând responsabilităţile elevului şi ale familiei lui/ei. Contractul de învăţare. Şcolilor care trimit elevi şi şcolilor gazdă li se solicită să încheie cu elevul un contract de învăţare înainte de începerea mobilităţii, detaliind cursurile care vor fi urmate în timpul perioadei stagiului în străinătate şi rezultatelor lor. Scopul acestui contract este să faciliteze recunoaşterea de către şcoala care trimite elevul a studiilor elevului desfăşurate în timpul stagiului în străinătate. Se recomandă de asemenea folosirea certificatului de mobilitate Europass. Selectarea familiilor. Selectarea familiilor gazdă este realizată de către şcoala gazdă, căreia i se solicită să viziteze casa potenţialei familii gazdă pentru a asigura condiţiile potrivite de cazare pentru elevul care soseşte. Şcolile trebuie de asemenea să identifice familii gazdă de rezervă care ar putea caza elevul în cazul în care apar dificultăţi cu prima familie gazdă. Şcolile gazdă trebuie să se asigure că fiecare familie gazdă a semnat înainte de a primi elevul, Carta Familiei Gazdă, care stipulează drepturile şi responsabilităţile acesteia. Sesiuni de formare obligatorii. Elevii selectaţi trebuie să participe la sesiunile de formare organizate înainte de plecare şi la sosire organizate de Agenţiile Naţionale ale ţărilor care trimit elevii şi din ţara gazdă. De asemenea profesorii de contact şi mentorii trebuie să participe la o sesiune de formare organizată de către Agenţia Naţională relevantă. Sesiunile de formare pentru elevi şi profesori vor fi ţinute în acelaşi timp astfel încât elevii să fie însoţiţi în timpul transportului lor intern. Transport. Şcoala care trimite elevul este responsabilă de aranjarea transportului internaţional al elevului/elevilor participanţi. Ambele şcoli trebuie să facă aranjamentele necesare pentru a se asigura că elevii nu călătoresc singuri de la/la aeroport/gară/sau la/de la casa familiei gazdă şi la/de la sesiunea de formare obligatorie. În ţara gazdă, elevul poate fi aşteptat de către familia gazdă, mentor sau profesorul de contact. În situaţia în care este nevoie, costurile de transport pentru mentor/familia gazdă sau profesorul de contact pot fi rambursate de către şcoala gazdă


din grantul său. Asigurare europeană de grup. În timpul stagiului lor în străinătate elevii trebuie să fie acoperiţi de o asigurare de grup furnizată de Comisia Europeană. Elevul trebuie să fie înregistrat cu schema de asigurare înainte de plecarea lui/ei. Managementul crizei. Şcoala gazdă va stabili şi va distribui un plan de acţiune în condiţii de criză pe baza unui document tip furnizat în ghid. Toţi actorii trebuie să urmeze aceste directive.

Cine poate beneficia Elevii (direct); şcolile participante (indirect). Cine poate candida Şcolile care sunt implicate sau au fost implicate într-un Parteneriat Şcolar

Comenius, care intenţionează să trimită elevul/elevii la şcoala/şcolile gazdă din străinătate din respectivul parteneriat expediază candidatura (şcolile care trimit)

PRIORITĂŢI CUM SE CANDIDEAZĂ

Acţiune descentralizată. Candidaturile trebuie să fie expediate de către şcolile care trimit elevii la Agenţia Naţională din ţara lor. Şcolile gazdă trebuie să fie de acord cu candidatura.


NA1


Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet.

01-Decembrie-2009


Durata Durata minimă: 3 luni pentru fiecare mobilitate a elevilor Duratia maximă: 1 an şcolar (+/- 10 luni) pentru fiecare mobilitate a elevilor Comentariu privind durata:

Niciunul


Finanţarea este bazată pe o sumă forfetară pentru administrarea mobilităţii de către şcoala care trimite elevul, o sumă forfetară pentru pregătirea lingvistică înainte de plecarea elevului, o sumă forfetară pentru administrarea mobilităţii de către şcoala gazdă, o contribuţie lunară pentru elev şi o finanţare pe baza costurilor reale pentru o călatorie dus-întors. Sumele sunt publicate în Ghidul Candidatului, capitolul 4, şi sunt bazate pe sarcinile definite în Ghidul pentru Mobilităţile Individuale ale Elevilor, secţiunea 2, roluri şi responsabilităţi.



Granturile vor fi plătite şcolii care trimite elevul de către Agenţia sa Naţională. Şcoala care trimite este responsabilă de managerierea şi distribuirea fondurilor în conformitate cu regulile acestei acţiuni. Costurile referitoare la sesiunea de formare obligatorie (transport şi subzistenţă) pentru elevi şi profesori vor fi suportate direct de Agenţiile Naţionale implicate.


Candidaturile trebuie să fie expediate de o şcoală eligibilă care trimite elevii. Candidaturile trebuie să fie aprobate şi contrasemnate de către şcoala gazdă, care confirmă că va identifica un mentor şi o familie gazdă pentru elev (elevi). Şcolile eligibile sunt acelea care participă într-un parteneriat şcolar Comenius existent sau care au participat într-un astfel de parteneriat în trecut. Mobilitatea elevilor poate avea loc numai între şcoli implicate în acelaşi parteneriat. Pentru fiecare flux de mobilitate, şcoala care trimite elevii şi şcoala gazdă trebuie să fie din ţări diferite participante la această acţiune şi cel puţin una dintre acestea să fie situată într-un stat membru UE.


Şcolile candidate şi şcolile gazdă trebuie să fie localizate în ţările următoare: Austria, Belgia partea germană, Republica Cehă, Danemarca, Estonia, Finlanda, Franţa, Italia, Letonia, Luxemburg, Norvegia, Spania, Suedia. Elevii participanţi trebuie să fie în vârstă de cel puţin 14 ani în ziua plecării şi trebuie să fie înscrişi într-o şcoală eligibilă. (Limita de vârstă poate fi modificată în anumite ţări dacă este incompatibilă cu legislaţia naţională.) Doar un număr limitat de elevi poate fi trimis de la şcoala care trimite la aceeaşi şcoală gazdă pentru a facilita integrarea acestora. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională la care candidaţi dacă există cerinţe naţionale


suplimentare. Număr minim de ţări:

2


2 (1 şcoală care trimite şi 1 şcoală gazdă)


Pentru fiecare candidatură, sunt implicate max. 1 şcoală care trimite şi min. 1 şcoală gazdă din ţări diferite. Ex. o şcoală care trimite poate trimite elevi la una sau mai multe şcoli gazdă. 1. Calitatea programului de mobilitate Obiectivele mobilităţii sunt clare şi realiste. Implicarea şcolii care trimite şi a şcolii gazdă este bine explicată şi adecvată atingerii obiectivelor. Sunt prezentate dovezi ale existenţei cooperării între şcoala care trimite şi şcoala/şcolile gazdă. Sunt propuse măsuri potrivite pentru a asigura cooperarea şi comunicarea efectivă între şcoala care trimite şi şcoala gazdă. Formularul de candidatură stabileşte criterii clare şi relevante şi o procedură realistă referitoare la modul în care vor fi selectaţi elevii şi cum vor fi identificate şi selectate familiile gazdă. Măsurile luate de şcoala care trimite elevul în vederea recunoaşterii studiilor finalizate în străinătate sunt clare şi adecvate. Implicarea tuturor actorilor (şcoala care trimite, şcoala gazdă şi elev) în cadrul contractului de învăţare este clar şi bine definit. Conţinutul mobilităţilor planificate este legat de colaborarea existentă între şcoli. 2. Sprijinirea participanţilor şi protejarea elevilor Sunt propuse măsuri adecvate de către ambele şcoli pentru a asigura sprijinul necesar elevilor participanţi, familiilor gazdă şi personalului implicat. Formularul de candidatură prezintă clar cum vor recunoaşte şcolile munca profesorului de contact şi a mentorului. Măsurile care asigură protecţia/ siguranţa elevilor sunt clare şi detaliate. 3. Impactul şi valoarea europeană adăugată Impactul şi beneficiile cooperării europene asupra actorilor implicaţi sunt clare şi bine definite. Formularul de candidatură prezintă clar cum va contribui mobilitatea la o colaborare sustenabilă între ambele şcoli în viitor.

Criterii de acordare a grantului:


februarie

Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari mai/iunie Data probabilă a începerii acţiunii august

Fiche N°/File Nr 5: COM-Mob - p. 1


COMENIUS

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Mobilităţi individuale de formare continuă a profesorilor şi a altor categorii de personal educaţional COMENIUS (IST)

Obiectivele şi descrierea acţiunii

Obiectivul acestei acţiuni este acela de a contribui la îmbunătăţirea calităţii educaţiei şcolare, oferind cadrelor didactice posibilitatea de a participa la formare profesională într-o altă ţară decât cea în care muncesc sau trăiesc în mod obişnuit. În acest fel, participanţii sunt încurajaţi să îşi îmbunătăţească deprinderile şi cunoştinţele practice de predare/orientare/consiliere/management şi să dobândească o mai bună înţelegere privind educaţia şcolară din Europa. Activitatea de formare trebuie să aibă o puternică orientare europeană în ceea ce priveşte tematica abordată şi profilul formatorilor şi al participanţilor. În toate situaţiile, formarea trebuie să aibă loc într-o altă ţară participantă la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii şi trebuie să îmbrace una dintre formele următoare: • curs structurat de dezvoltare profesională pentru personalul din domeniul educaţiei şcolare, cu o puternică orientare europeană în ceea ce priveşte tematica abordată şi profilul formatorilor şi al participanţilor, cu o durată de cel puţin 5 zile de lucru • activitate de observare sau plasament (de ex. "observaţie la locul de muncă") într-o şcoală, întreprindere sau organizaţie implicată în educaţia şcolară (de ex. ONG, autoritate publică) • participare la o conferinţă sau la un seminar european organizate de o reţea Comenius, un proiect multilateral Comenius, o Agenţie Naţională sau o asociaţie europeană reprezentativă, implicată activ în domeniul educaţiei şcolare, atunci când se consideră că acest lucru contribuie la atingerea obiectivelor menţionate mai sus. Formarea pentru care se acordă finanţare trebuie să fie legată de activităţile profesionale ale candidatului şi să se refere la orice aspect al educaţiei şcolare, ca de exemplu: - Deprinderi practice, tehnici şi metodologii de predare - Conţinutul şi organizarea educaţiei şcolare - Managementul educaţiei şcolare - Sistemele sau strategiile din domeniul educaţiei şcolare Formarea trebuie să le ofere profesorilor metodologii de predare şi învăţare. Pentru profesorii de limbi străine, formarea are loc de obicei într-o ţară unde se vorbeşte şi se predă limba ţintă. Participanţii la cursuri “pur lingvistice” (pentru învăţarea unei limbi străine) sunt eligibili pentru finanţare Comenius numai în cazurile precizate în secţiunea 'Reguli specifice de eligibilitate' de mai jos. Granturile se acordă numai pentru participarea la o activitate care este adecvată pentru atingerea obiectivelor de formare continuă demonstrate de candidat şi care corespunde criteriilor necesare (de ex. corespunde obiectivelor generale Comenius, are o dimensiune europeană şi aduce valoare adăugată în comparaţie cu formarea în ţara de origine a candidatului). Baza de date Comenius-Grundtvig cuprinzând activităţile de formare se află la dispoziţia candidaţilor pentru a-i ajuta să identifice nevoile de formare care sunt eligibile pentru finanţare în cadrul acestei acţiuni şi care corespund cel mai bine nevoilor lor de formare: http://ec.europa.eu/education/trainingdatabase/. Totuşi, candidaţii pot alege un curs de formare care nu apare în baza de date, cu condiţia ca acesta să îndeplinească criteriile necesare. Acest lucru va fi stabilit de către Agenţia Naţională.

Cine poate beneficia Personalul (didactic şi nedidactic) din domeniul educaţiei şcolare, precum şi profesorii şomeri sau profesorii care îşi reiau profesia după o perioadă de întrerupere a activităţii. Formatorii de profesori.

Cine poate candida Candidaţi individuali, în mod normal prin intermediul instituţiei în care lucrează (a se vedea tipurile de şcoli descrise în partea introductivă a capitolului Comenius din Partea a II-a a acestui ghid). Atunci când nu există o astfel de instituţie de origine (în cazul foştilor profesori sau al profesorilor şomeri), candidatura se poate depune direct la Agenţia Naţională.

PRIORITĂŢI Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională din ţara dumneavoastră dacă se aplică priorităţi naţionale.. Vor fi acordate puncte pentru priorităţi naţionale candidaturilor care se referă la participarea la cursuri rezultate din proiecte anterioare Socrates sau proiecte multilaterale desfăşurate în cadrul Programului de învăţare pe tot parcursul vieţii sau al reţelelor Comenius.

CUM SE CANDIDEAZĂ Acţiune descentralizată. Candidaturile trebuie să fie trimise la Agenţia Naţională a candidatului. În cazul în care candidatul lucrează într-o altă ţară decât cea în care este rezident, candidatura trebuie trimisă Agenţiei Naţionale din ţara în care candidatul lucrează. Profesorii şomeri sau foştii profesori pot candida direct la Agenţia Naţională din ţara lor.


NA1


iMBinST


http://ec.europa.eu/education/trainingdatabase/


15-ianuarie-2010 30-aprilie-2010 15-septembrie-2010


Duration Durata minimă : 1 zi Durata maximă: 6 săptămâni Comentariu privind durata

Apelul 1: pentru 15/01/2010 activităţile de formare trebuie să înceapă la sau după 1 mai 2010 Apelul 2: pentru 30/04/2010 activităţile de formare trebuie să înceapă la sau după 1 septembrie 2010 Apelul 3: pentru 15/09/2010 activităţile de formare trebuie să înceapă la sau după 1 ianuarie 2011 Toate activităţile de formare trebuie să se înceapă până cel târziu la 30 aprilie 2011. Şi Agenţiile Naţionale pot de asemenea să stabilească date de finalizare pentru perioadele de desfăşurare a cursurilor menţionate mai sus. Vă rugăm să consultaţi website-ul Agenţiei dvs. Naţionale pentru a obţine informaţii în acest sens.


Tabelul 1a


Nu este cazul


Grantul se acordă în principal pentru transport şi subzistenţă. Taxe de curs, conferinţă sau seminar: Se poate acorda o contribuţie pe baza costurilor reale. Vă rugăm să consultaţi website-ul Agenţiei dvs. Naţionale pentru a obţine informaţii referitoare la suma maximă. Pregătire lingvistică: Se poate acorda o contribuţie sub formă de sumă forfetară Vă rugăm să consultaţi website-ul Agenţiei dvs. Naţionale pentru a obţine informaţii referitoare la suma maximă. (Observaţie: nu se acordă finanţare pentru pregătire lingvistică atunci când formarea este orientată exclusiv sau predominant către îmbunătăţirea competenţelor lingvistice).


Reguli specifice de eligibilitate: 1. Candidatul individual trebuie să îndeplinească una dintre condiţiile de mai jos:

- să fie cetăţean al unei ţări participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii; - să fie cetăţean al unei alte ţări, dar să fie angajat într-o ţară participantă, respectând

condiţiile fixate de fiecare dintre ţările participante, luând în considerare natura programului (vă rugăm să consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale relevante)

2. Organizatorul cursului de formare/conferinţei trebuie să provină din şi să fie stabilit într-o ţară care participă la LLP. 3. Acţiunea sau evenimentul pentru care se candidează are loc într-o ţară care participă la LLP în care candidatul nu este rezident şi care este diferită de cea în care lucrează candidatul. 4. Categoriile de personal implicat în educaţia şcolară eligibile pentru un grant Comenius IST sunt: - Profesorii (inclusiv cei din învăţământul preşcolar şi vocaţional) şi formatorii acestora - Directorii de şcoală şi personal de conducere/administrativ - Personalul implicat în educaţia interculturală sau care lucrează cu copiii muncitorilor migranţi şi nomazi. - Personalul care lucrează cu elevi cu nevoi educaţionale speciale - Personalul care lucrează cu copii aflaţi în situaţii de risc, cum ar fi mediatorii şi educatorii de stradă - Consilierii în domeniul orientării profesionale - Inspectorii - Foştii profesori şi profesorii şomeri care îşi reiau profesia după o perioadă de întrerupere a activităţii - Alte categorii de personal educaţional, la alegerea autorităţilor naţionale 5. Următorii membri de personal educaţional sunt eligibili pentru finanţare exclusiv pentru pregătire lingvistică: - Un profesor de şcoală care solicită formare într-o limbă mai puţin folosită şi mai puţin predată - Un profesor care predă la şcoală o materie prin intermediul unei limbi străine (CLIL) - Un profesor de şcoală care se recalifică ca profesor de limbi străine - Un profesor din învăţământul preşcolar sau primar căruia i se solicită (sau i se va solicita) să predea limbi străine - Personalul educaţional care participă la un parteneriat Comenius şi care solicită formare într-una din limbile parteneriatului Pentru participarea unor candidaţi care lucrează în anumite tipuri de şcoli, a se vedea partea


introductivă a capitolului Comenius din Partea a II-a a acestui ghid. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională la care candidaţi dacă există cerinţe naţionale suplimentare.


Nu este cazul


Nu este cazul


1. Valoarea adăugată europeană Activitatea de formare în străinătate are o valoare potenţial mai mare decât o formare similară în ţara de origine a candidatului şi se demonstrează în mod clar că acesta va beneficia de pe urma acestei experienţe din punct de vedere al dezvoltării sale profesionale şi personale. Se recomandă folosirea Europass. 2. Conţinutul şi durata Programul acţiunii de mobilitate este clar şi rezonabil; durata sa este realistă şi corelată cu activităţile prevăzute. Candidatul furnizează o explicaţie convingătoare referitoare la capacitatea sa lingvistică şi a modului în care va beneficia de pe urma stagiului şi de asemenea a activităţilor pregătitoare pe care el/ea intenţionează să le desfăşoare. 3. Impactul şi relevanţa Formarea aleasă răspunde clar nevoilor de formare ale candidatului. Se poate aştepta un impact pozitiv asupra dezvoltării sale personale şi profesionale şi asupra instituţiei sale. 4.Diseminarea rezultatelor Activităţile de diseminare sunt relevante şi bine definite. Planul de diseminare demonstrează clar abordarea candidatului de comunicare efectivă a rezultatelor activităţii de de formare prevăzute astfel încât să maximizeze impactul acesteia asupra propriei instituţii a candidatului.



Vezi site-ul AN

Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari Vezi site-ul AN Data probabilă a începerii acţiunii Nu este cazul

Fiche N°/File Nr 6 : COM-Part - p. 1


COMENIUS

Categoria acţiunii

PARTENERIATE

Acţiunea Parteneriate şcolare multilaterale COMENIUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Parteneriatele şcolare multilaterale Comenius au ca scop întărirea dimensiunii europene a educaţiei prin promovarea de activităţi de cooperare între şcoli din Europa. Proiectele oferă posibilitatea elevilor şi profesorilor din diferite ţări să lucreze împreună pe una sau mai multe teme de interes comun. Parteneriatele şcolare îi ajută pe elevi şi pe profesori să dobândească şi să îşi îmbunătăţească nu numai competenţele privind tema sau domeniul pe care se axează proiectul, ci şi pe cele privind lucrul în echipă, relaţiile sociale, planificarea şi realizarea activităţilor din cadrul proiectului şi folosirea tehnologiei informaţiei şi comunicaţiilor (TIC).De asemenea, participarea la un parteneriat împreună cu şcoli din diferite ţări le oferă elevilor şi profesorilor ocazia să comunice în limbi străine şi le sporeşte motivaţia pentru învăţarea acestora. Un parteneriat şcolar multilateral trebuie să includă şcoli din cel puţin 3 ţări participante. Una dintre şcoli trebuie să îndeplinească rolul de coordonator. Se recomandă insistent ca în etapa de depunere a candidaturii să se indice care dintre parteneri se oferă să preia coordonarea în cazul în care coordonatorul iniţial este respins în procesul de selecţie. Exemple de activităţi ce pot fi realizate în cadrul parteneriatelor şcolare multilaterale Comenius: • Reuniuni de proiect între toate instituţiile participante la parteneriat • Schimburi de profesori şi elevi implicaţi în activităţile proiectului (de ex. schimburi de profesori, vizite de studiu, schimburi de elevi) • Schimburi de experienţă şi bune practici cu şcoli partenere din străinătate • Studii, cercetare • Redactarea, publicarea şi diseminarea documentaţiei legate de activităţile de cooperare • Producerea de obiecte tehnice, desene, obiecte de artă • Spectacole (de ex. piese de teatru, spectacole muzicale) • Organizarea de expoziţii, producerea şi diseminarea materialelor informative • Pregătirea lingvistică a profesorilor şi elevilor pentru ca aceştia să dispună de competenţa necesară în folosirea limbii(lor) de lucru din cadrul parteneriatului sau să înveţe limbile ţărilor/ instituţiilor partenere • Cooperarea cu alte proiecte în domenii înrudite (de ex. prin reţele Comenius), inclusiv mobilităţi la evenimente ale reţelei dacă acest lucru este relevant • Activităţi de autoevaluare • Diseminarea experienţei dobândite şi a rezultatelor obţinute în cadrul proiectului În alegerea temei unui parteneriat şcolar multilateral Comenius, şcolile sunt încurajate să aleagă orice subiect de interes şi de importanţă pentru instituţiile participante, deoarece acesta va constitui motivaţia pentru cooperare şi învăţare în cadrul proiectului. În mod ideal, activităţile din proiect ar trebui să fie integrate în activităţile obişnuite ale şcolii şi să fie incluse în curriculum-ul elevilor participanţi. Elevii trebuie să fie implicaţi în toate etapele proiectului, inclusiv în planificarea, organizarea şi evaluarea activităţilor. Unele parteneriate şcolare se axează pe aspecte pedagogice sau de management. Acestea le oferă ocazia profesorilor şi managerilor şcolari să facă schimb de experienţă şi de informaţii cu colegii din alte ţări, să dezvolte împreună metodele şi abordările care corespund nevoilor lor, precum şi să testeze şi să pună în aplicare noi abordări organizatorice şi pedagogice. În aceste cazuri, proiectele presupun adesea cooperarea cu organisme din cadrul comunităţii locale a şcolilor, cum ar fi autorităţi locale, servicii sociale, asociaţii şi firme.

Cine poate beneficia Personal şi elevi din şcolile participante, precum şi în mod indirect comunitatea locală. Cine poate candida Şcoli (instituţii care oferă educaţie generală, vocaţională, tehnică – de la învăţământul preşcolar

la cel secundar şi postliceal). PRIORITĂŢI Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională din ţara dumneavoastră dacă se aplică priorităţi

naţionale. Pentru acţiunea Parteneriate şcolare multilaterale COMENIUS nu există priorităţi europene.

CUM SE CANDIDEAZĂ Acţiune descentralizată. Candidaturile trebuie să fie trimise la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1


PA

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet. 19-februarie-2010


Durata Durata minimă : 2 ani Durata maximă: 2 ani Comentariu privind durata

Nici un comentariu



Tabelul 4


Nu este cazul


Finanţarea parteneriatelor şcolare se bazează pe sume forfetare prestabilite, care variază în funcţie de numărul de mobilităţi planificate de instituţiile candidate. Prin mobilitate se înţelege deplasarea în străinătate efectuată de profesori şi elevi pentru a participa la activităţile proiectului în ţările partenere. Fiecare instituţie implicată în parteneriat poate solicita o sumă diferită, în funcţie de posibilităţile proprii de a trimite elevi şi profesori în străinătate şi de gradul lor de implicare în activităţile parteneriatului. Dacă mobilităţile unei instituţii includ profesori sau elevi cu nevoi speciale – sau care călătoresc dinspre sau către ţări şi teritorii de peste mări, numărul de mobilităţi pe durata parteneriatului se poate reduce până la maximum 50% faţă de numărul minim de mobilităţi pentru acordarea grantului respectiv, cu condiţia ca acest lucru să fi fost solicitat anterior şi aprobat de către Agenţia Naţională. A se vedea capitolul din Partea I a acestui ghid privind Dispoziţiile financiare pentru parteneriate.


- Şcolile care participă la Parteneriate trebuie să aibă personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: - Şcolile care participă la Programul Comenius trebuie să fie situate într-o ţară care participă la

LLP şi care figurează pe lista de şcoli eligibile a autorităţilor naţionale (http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/comenius/school_en.html). - Parteneriatele şcolare multilaterale trebuie să cuprindă minimum 3 parteneri, fiecare situat într-o altă ţară participantă la LLP, dintre care cel puţin una trebuie să fie stat membru al UE. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională la care candidaţi dacă există cerinţe naţionale suplimentare. Vă rugăm să aveţi în vedere şi cazurile speciale de mai jos: 1) Şcolile aflate sub tutela autorităţilor naţionale ale unei alte ţări (ex. lycée français, şcoala germană, şcolile forţelor armate britanice) Autorităţile naţionale care răspund de supravegherea şcolii respective din punct de vedere administrativ, financiar şi al programei şcolare decid care sunt instituţiile eligibile pentru a participa: - Participarea "şcolilor naţionale" situate într-o altă ţară va fi suportată din bugetul Comenius al ţării responsabile (="ţara de origine"). - Aceste şcoli naţionale pot participa la orice tip de activitate Comenius cu aplicarea aceloraşi reguli ca şi în cazul oricărei alte şcoli eligibile din ţara responsabilă. - Dată fiind situaţia specifică a acestor şcoli, este important ca în cadrul parteneriatelor Comenius să se asigure o combinaţie adecvată de ţări, culturi şi limbi. - Ca atare, în cazul în care o astfel de şcoală participă la un parteneriat multilateral, trebuie ca ceilalţi participanţi să fie din cel puţin două ţări participante diferite de ţara responsabilă şi de ţara gazdă a şcolii. 2) Şcoli specializate Decizia de participare la Comenius a altor "şcoli naţionale", cum ar fi şcolile minorităţilor, şcolile private pentru expatriaţi etc. este de competenţa autorităţilor naţionale din ţara în care şcoala îşi are sediul. În cazul unui parteneriat multilateral, se aplică regulile menţionate, adică în plus trebuie să participe şcoli din cel puţin alte două ţări în afară de ţara în care este situată şcoala specializată. 3) Şcoli europene Şcolile europene sunt instituţii eligibile pentru participare la Programul Comenius. Ele candidează la AN din ţara unde îşi au sediul şi li se aplică aceeaşi procedură de selecţie ca şi şcolilor locale. În cazul Belgiei, cele trei AN stabilesc de comun acord demersurile necesare. Şcolile europene se supun aceloraşi reguli Comenius ca şi orice altă şcoală eligibilă din ţara în care îşi au sediul. Cu toate acestea, participarea şcolilor europene – fie în calitate de coordonator, fie ca partener – va fi limitată la o şcoală europeană în fiecare parteneriat.


3


3


Nici un comentariu

1. Calitatea programului de lucru Obiectivele parteneriatului sunt clare, realiste şi se referă la o temă relevantă. Programul de lucru este adecvat pentru atingerea obiectivelor şi pentru respectivul tip de parteneriat; sarcinile sunt definite şi distribuite între participanţi în aşa fel încât se pot obţine rezultatele scontate.


2. Calitatea parteneriatului



Există un echilibru între parteneri în ceea ce priveşte implicarea lor în activităţile ce trebuie realizate. Au fost planificate măsuri adecvate pentru a se asigura o comunicare şi o cooperare eficientă. Personalul şi elevii vor fi implicaţi în planificarea, implementarea şi evaluarea activităţilor din cadrul proiectului. 3. Impactul şi valoarea adăugată europeană Impactul şi beneficiile cooperării europene asupra instituţiilor participante sunt clare şi bine definite şi proiectul este integrat în activităţile instituţiilor participante. Candidatura indică faptul că şcolile participante vor colabora îndeaproape şi vor obţine rezultate care nu ar putea fi obţinute la nivel exclusiv naţional. 4. Diseminarea şi exploatarea rezultatelor Activităţile planificate pentru diseminarea şi exploatarea rezultatelor sunt relevante şi bine definite. Ele se referă la organizaţiile participante şi, dacă acest lucru este posibil, la o comunitate mai largă.


iulie

Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari august Data probabilă a începerii acţiunii august



COMENIUS

Categoria acţiunii PARTENERIATE Acţiunea Parteneriate şcolare bilaterale COMENIUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Parteneriatele şcolare bilaterale în domeniul limbilor străine reunesc două şcoli din două ţări participante diferite şi urmăresc să încurajeze folosirea limbilor europene, oferindu-le elevilor posibilitatea de a-şi pune în practică cunoştinţele lingvistice şi de a se familiariza cu limba unei ţări partenere. Elevii care participă la un parteneriat bilateral trebuie să înveţe cel puţin noţiunile de bază ale limbii vorbite în instituţia parteneră. De obicei, elevii folosesc o a treia limbă ca limbă de lucru şi de comunicare. Pe durata proiectului, elevii şi profesorii din ambele ţări lucrează pe o temă comună şi elaborează împreună un produs final. Fiecare instituţie participantă trebuie să realizeze un schimb de elevi cu instituţia parteneră cu o durată de minimum 10 zile, la care să participe elevi cu vârsta de minimum 12 ani împliniţi. Pe durata schimbului de elevii, aceştia trebuie să lucreze împreună la şcoală şi sunt găzduiţi de familiile partenerilor lor. Totuşi, cooperarea nu trebuie să se limiteze doar la schimburi, ci activităţile trebuie să se desfăşoare pe întreaga durată a proiectului. Scopul general al parteneriatelor şcolare Comenius este acela de a întări dimensiunea europeană a educaţiei prin promovarea de activităţi de cooperare între şcoli din Europa. Proiectele oferă elevilor şi profesorilor posibilitatea de a lucra împreună pe una sau mai multe teme de interes comun. Parteneriatele şcolare îi ajută pe elevi şi pe profesori să dobândească şi să îşi îmbunătăţească competenţele nu numai în disciplina sau domeniul pe care se axează proiectul, cât şi în ceea ce priveşte lucrul în echipă, relaţiile sociale, planificarea şi realizarea activităţilor din cadrul proiectului, precum şi folosirea tehnologiei informaţiei şi comunicaţiilor (TIC).De asemenea, participarea la un parteneriat şcolar cu şcoli din alte ţări oferă ocazia elevilor şi profesorilor să comunice în limbi străine şi le sporeşte motivaţia privind învăţarea acestora. Schimbul reciproc de elevi este obligatoriu pentru acest tip de proiect. Exemple de activităţi ce pot fi realizate în comun în cadrul parteneriatelor şcolare bilaterale Comenius: • Reuniuni de proiect între instituţiile implicate în parteneriat • Schimburi între cadrele didactice implicate în activităţile din cadrul proiectului (de ex. schimburi de profesori şi vizite de studiu) • Schimburi de experienţă şi bune practici cu şcoala parteneră din străinătate • Studii, cercetare • Redactarea, publicarea şi diseminarea documentaţiei referitoare la activităţile de cooperare • Producerea de obiecte tehnice, de desene şi obiecte de artă • Spectacole (de ex. piese de teatru, spectacole muzicale) • Organizarea de expoziţii, producerea şi diseminarea materialelor informative • Pregătirea lingvistică a profesorilor şi elevilor pentru a se asigura că dispun cel puţin de cunoştinţe de bază în limba instituţiei partenere • Cooperarea cu alte proiecte în domenii conexe (de ex. prin reţelele Comenius), inclusiv mobilităţi pentru participare la manifestările organizate de o reţea, dacă acest lucru este relevant • Activităţi de autoevaluare • Diseminarea experienţei şi rezultatelor proiectului În alegerea temei pentru un parteneriat şcolar, şcolile sunt încurajate să aleagă orice subiect interesant şi important pentru instituţiile participante, deoarece aceasta va constitui forţa motivaţională pentru cooperare şi învăţare în cadrul proiectului. În mod ideal, activităţile proiectului ar trebui să fie integrate în activităţile obişnuite ale şcolilor şi în curriculum-ul elevilor participanţi. Elevii trebuie să fie implicaţi în toate etapele proiectului, inclusiv planificarea, organizarea şi evaluarea activităţilor. Dacă limba şcolii partenere nu este inclusă în curriculum-ul elevilor participanţi, şcoala trebuie să organizeze o pregătire lingvistică de minimum 20 de ore.

Cine poate beneficia Profesorii şi elevii din şcolile participante, precum şi comunitatea locală. Cine poate candida Şcoli (instituţii care oferă educaţie generală, vocaţională sau tehnică la nivel liceal şi, în mod

excepţional în cazul parteneriatelor bilaterale, alte instituţii în afară de şcoli care pregătesc ucenici).

PRIORITĂŢI Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională din ţara dumneavoastră dacă se aplică priorităţi naţionale. Pentru acţiunea Parteneriate şcolare bilaterale COMENIUS nu există priorităţi europene.

CUM SE CANDIDEAZĂ Acţiune descentralizată. Candidaturile trebuie să fie trimise la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie: NA1 Codul formularului de candidatură:

PA



Durata


Durata minimă : 2 ani Durata maximă: 2 ani Comentarii privind durata:

Nici un comentariu


Tabelul 4


Nu este cazul


Finanţarea parteneriatelor şcolare se bazează pe sume forfetare prestabilite, care variază în funcţie de numărul de mobilităţi planificate de instituţiile candidate. Prin mobilitate se înţelege deplasarea în străinătate efectuată de profesori şi elevi pentru a participa la activităţile parteneriatului în ţara parteneră. Instituţiile implicate în acelaşi parteneriat pot solicita sume diferite, în funcţie de posibilităţile proprii de a trimite elevi şi profesori. Dacă mobilităţile unei instituţii includ profesori sau elevi cu nevoi speciale – sau care călătoresc dinspre sau către ţări şi teritorii de peste mări, numărul de mobilităţi pe durata parteneriatului se poate reduce până la maximum 50% faţă de numărul minim de mobilităţi pentru acordarea grantului respectiv, cu condiţia ca acest lucru să fi fost solicitat anterior şi aprobat de către Agenţia Naţională. A se vedea capitolul din ghid privind Dispoziţiile financiare pentru Parteneriate.


- Şcolile care participă la parteneriat trebuie să aibă personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: - Şcolile care participă la Programul Comenius trebuie să fie situate într-o ţară participantă la

LLP şi să figureze pe lista instituţiilor eligibile stabilite de autorităţile lor naţionale (http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/comenius/school_en.html). - Parteneriatele şcolare bilaterale trebuie să cuprindă 2 parteneri din două ţări diferite participante la LLP, dintre care cel puţin una trebuie să fie stat membru al UE, iar limba principală folosită de acestea în procesul de învăţământ trebuie să fie diferită. - Schimburile de elevi organizate de fiecare partener dintr-un parteneriat bilateral trebuie să cuprindă un grup de minimum 10 elevi şi trebuie să aibă o durată de minimum 10 zile. - În momentul schimburilor de elevi, aceştia trebuie să fi împlinit 12 ani. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională la care candidaţi dacă există cerinţe naţionale suplimentare. Vă rugăm să aveţi în vedere şi cazurile speciale de mai jos: 1) Şcolile care se află sub tutela autorităţilor naţionale ale unei alte ţări (de ex. lycée français, şcoala germană, şcolile forţelor armate britanice) Autorităţile naţionale care răspund de supravegherea şcolii respective din punct de vedere administrativ, financiar şi al programei şcolare decid ce instituţii sunt eligibile să participe: - Participarea "şcolilor naţionale" situate într-o altă ţară va fi suportată din bugetul Comenius al ţării responsabile (="ţara de origine"). - Aceste şcoli naţionale pot participa la orice tip de activitate Comenius şi li se aplică aceleaşi reguli ca şi oricărei alte şcoli eligibile din ţara responsabilă. - Dată fiind situaţia specifică a acestor şcoli, este important ca în cadrul parteneriatelor Comenius să se asigure o combinaţie adecvată de ţări, culturi şi limbi. - Ca atare, în cazul în care o astfel de şcoală participă la un parteneriat bilateral, trebuie ca instituţia parteneră să fie dintr-o ţară alta decât ţara gazdă a şcolii şi alta decât ţara responsabilă, deoarece în caz contrar nu se poate realiza obiectivul privind învăţarea limbilor străine. 2) Şcoli specializate Decizia privind participarea la Comenius a altor "şcoli naţionale", cum ar fi şcolile minorităţilor, şcolile private pentru expatriaţi etc. este de competenţa autorităţilor naţionale din ţara în care şcoala îşi are sediul. În cazul unui parteneriat bilaterale, se aplică regulile menţionate, adică în plus trebuie să exite o şcoală parteneră dintr-o altă ţară faţă de aceea în care este localizată şcoala specializată. În funcţie de regimul special cu privire la limbile străine care poate fi în vigoare în acest tip de şcoli, AN trebuie să se asigure că limbile ţintă ale celor două şcoli din astfel de parteneriate bilaterale sunt diferite. 3) Şcoli europene Şcolile europene sunt instituţii eligibile pentru a participa la Comenius. Ele candidează la AN din ţara în care îşi au sediul şi li se aplică aceeaşi procedură de selecţie ca şi şcolilor locale. În cazul Belgiei, cele trei AN stabilesc de comun acord demersurile necesare. Şcolile europene se supun aceloraşi reguli Comenius ca şi orice altă şcoală eligibilă din ţara în care îşi au sediul. Cu toate acestea, participarea şcolilor europene – fie în calitate de coordonator, fie ca partener – va fi limitată la o şcoală europeană în fiecare parteneriat.



2


2


Într-un parteneriat bilateral nu pot fi implicate mai mult de două instituţii.

1. Calitatea programului de lucru Obiectivele parteneriatului sunt clare, realiste şi se referă la o temă relevantă. Programul de lucru este adecvat pentru atingerea obiectivelor şi potrivit pentru respectivul tip de parteneriat; sarcinile sunt definite şi distribuite între participanţi în aşa fel încât se pot obţine rezultatele scontate. Au fost prevăzute demersuri adecvate în ceea ce priveşte pregătirea lingvistică şi cooperarea pe durata schimburilor de elevi. 2. Calitatea parteneriatului Există un echilibru între parteneri în ceea ce priveşte implicarea lor în activităţile ce trebuie realizate. Au fost planificate măsuri adecvate pentru a se asigura o comunicare şi o cooperare eficientă. Profesorii şi elevii vor fi implicaţi în planificarea, implementarea şi evaluarea activităţilor din cadrul proiectului. 3. Impactul şi valoarea adăugată europeană Impactul şi beneficiile cooperării europene asupra instituţiilor participante sunt clare şi bine definite şi proiectul este integrat în activităţile instituţiilor participante. Candidatura indică faptul că şcolile participante vor colabora îndeaproape şi vor obţine rezultate care nu ar putea fi obţinute la nivel exclusiv naţional. 4. Diseminarea şi exploatarea rezultatelor Activităţile planificate pentru diseminarea şi exploatarea rezultatelor sunt relevante şi bine definite. Ele vizează instituţiile participante şi, dacă acest lucru este posibil, o comunitate mai largă.



iulie


Fiche N°/File Nr 8 : COM-Reg - p. 1


COMENIUS

Categoria acţiunii

PARTENERIATE

Acţiunea Parteneriate COMENIUS Regio Obiectivele şi descrierea acţiunii

Parteneriatele Comenius Regio au ca scop întărirea dimensiunii europene a educaţiei prin promovarea de activităţi de cooperare între autorităţile locale şi regionale cu rol în educaţie în Europa. Parteneriatele oferă ocazia autorităţilor educaţionale, în cooperare cu şcolile şi ceilalţi actori din domeniul educaţiei, din diferite regiuni, să lucreze pe unul sau mai multe subiecte de interes comun. Parteneriatele Comenius Regio ajută regiunile participante să dezvolte şi să facă schimb de bune practici în domeniul sistemului de educaţie, să creeze instrumente de cooperare durabilă şi să întărească dimensiunea europeană în educaţia şcolară Parteneriatele Comenius Regio implică două "regiuni partenere". Fiecare regiune parteneră trebuie să cuprindă: - autoritatea locală sau regională care îndeplineşte un rol în educaţia şcolară - cel puţin o şcoală - cel puţin un alt partener local relevant (de ex. un club de tineret sau sportiv, asociaţii ale părinţilor şi elevilor, casele corpului didactic, alţi furnizori de educaţie, instituţii de formare profesională şi angajatori locali, muzee şi organisme ce oferă servicii de consiliere). Sunt eligibile pentru finanţare doar autorităţile locale sau regionale care au rol în educaţia şcolară. Acestea trebuie să coordoneze proiectul în cadrul regiunii lor. Parteneriatele Comenius Regio trebuie să includă regiuni partenere din două ţări participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii; una dintre regiunile participante trebuie să provină dintr-un stat membru al UE. Parteneriatele Comenius Regio trebuie să îşi concentreze activitatea pe teme clar definite. Acestea se pot referi la organizarea educaţiei şcolare, la cooperarea dintre şcoli şi alţi parteneri locali (de ex. furnizori de educaţie formală sau non-formală), sau la probleme comune în educaţia şcolară (de ex. integrarea şcolară, violenţa în şcoli, rasismul şi xenofobia). Ele trebuie să conducă la un rezultat concret al cooperării (ex : publicaţii, evenimente, ca de ex. o conferinţă sau un seminar). Parteneriatele Comenius Regio trebuie să ajute regiunile să îşi îmbunătăţească oferta educaţională adresată tinerilor. Comenius Regio nu are drept principal obiectiv implicarea directă a elevilor sau studenţilor, ci să se axeze pe dezvoltarea şcolară şi pe o cooperarestructurată între regiunile partenere. Elevii şi studenţii beneficiază de pe urma proiectelor Comenius Regio în mod indirect şi nu ca participanţi principali. Exemple de activităţi ce pot fi realizate în cadrul parteneriatelor Comenius Regio: • Reuniuni de proiect între toate instituţiile participante la parteneriat • Schimburi de personal implicat în educaţia şcolară (de ex. schimburi de profesori, vizite de studiu ale personalului din administraţia şcolară locală/regională) • Lucrări de cercetare, mici studii • Observarea la locul de muncă • Schimburi de experienţă şi de bune practici cu regiuni/municipii din străinătate • Activităţi de peer learning şi sesiuni de formare realizate în comun • Conferinţe, seminarii şi ateliere de lucru • • Sensibilizare, campanii de promovare • Redactarea, publicarea şi diseminarea de documente privind activităţile de cooperare • Pregătirea lingvistică a personalului care participă la parteneriat • Cooperarea cu alte proiecte în domenii conexe (inclusiv reţelele Comenius), inclusiv mobilităţile pentru participarea la evenimente organizate de către o reţea, schimbul de experienţă cu alte instituţii din regiune • Activităţi comune de autoevaluare • Diseminarea experienţei şi a rezultatelor proiectului Încă din faza de candidatură, candidaţii trebuie să se gândească în mod concret cum să asigure durabilitatea rezultatelor proiectului. Aceasta ar putea sta la baza unor viitoare parteneriate şcolare bilaterale sau multilaterale, dezvoltarea de schimburi regulate de profesori sau de vizite de studiu, precum şi aplicarea de noi metode şi practici. Parteneriatele Comenius Regio trebuie să disemineze rezultatele obţinute şi să sprijinealte regiuni sau instituţii să beneficieze de pe urma experienţei lor. La momentul depunerii candidaturii li se va solicita să prezinte un plan de diseminare, precum şi idei despre cum ei şi alţii ar putea folosi rezultatele. Parteneriatele Comenius Regio pot fi combinate cu activităţi existente deja în Town Twinning sau alte programe europene de educaţie, însă trebuie să realizeze în plus activităţi de cooperare, precum şi de întărire a cooperării deja existente în domeniul educaţiei şcolare şi să arate că nu


există nicio suprapunere între activităţile finanţate de la bugetul UE.. Cine poate beneficia Autorităţile locale şi regionale din domeniul educaţiei, şcolile, elevii, profesorii, părinţii şi alte

asociaţii şi părţi interesate de educaţia şcolară sau de educaţia tinerilor din regiunea/municipiul respectiv.

Cine poate candida Candidaturile trebuie depuse de autorităţile locale şi regionale cu rol în educaţia şcolară; o listă a autorităţilor eligibile urmează a fi pusă la dispoziţie de autorităţile naţionale din fiecare ţară participantă şi publicată pe site-ul web Comenius al LLP: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc84_en.htm

PRIORITĂŢI Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională din ţara dumneavoastră dacă se aplică priorităţi naţionale. Pentru acţiunea Parteneriate Regio COMENIUS nu există priorităţi europene.

CUM SE CANDIDEAZĂ Acţiune descentralizată. Candidaturile trebuie să fie trimise la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1


CR




Nici un comentariu


Finanţarea se face pe baza unei sume forfetare pentru mobilităţi şi a costurilor reale pentru alte cheltuieli ale proiectului. Sumele forfetare sunt prezentate în Tabelul 4. Calcularea costurilor suplimentare este explicată în Capitolul 4 al acestui ghid.


Grantul pentru costurile suplimentare ale proiectului este de maximum 25.000 euro.


Grantul acoperă costurile legate de mobilitate, de realizarea activităţilor proiectului şi de diseminarea rezultatelor. Costurile indirecte nu sunt acoperite. Vă rugăm să luaţi notă de faptul că numai instituţia care a semnat contractul răspunde de managementul financiar şi de toate cheltuielile proiectului (plăţile directe).

PROCEDURI DE EVALUARE ŞI SELECŢIE Pentru informaţii suplimentare privind procedurile de evaluare şi selecţie, consultaţi Capitolul CARE ESTE CICLUL DE VIAŢĂ AL UNUI PROIECT din Partea I a acestui ghid Criterii de eligibilitate Reguli generale de eligibilitate: Criteriile generale de eligibilitate pentru candidaturile la LLP sunt prezentate în Capitolul 3 din Partea I a acestui ghid. Ţări participante: a se vedea secţiunea “Ce ţări participă la program?” din Partea I a acestui ghid Reguli specifice de eligibilitate:

Candidaturile trebuie depuse de o autoritate locală sau regională cu rol în educaţia şcolară. Ambii parteneri sunt eligibili potrivit criteriilor stabilite de autorităţile naţionale care alcătuiesc lista autorităţilor regionale sau locale eligibile (vezi site-urile Agenţiilor Naţionale). Fiecare partener implică cel puţin o şcoală şi o altă organizaţie din regiunea sa. Aceasta din urmă trebuie să îşi aducă o contribuţie semnificativă la obiectivele proiectului. Şcolile care fac parte din regiunile partenere trebuie să figureze pe lista instituţiilor eligibile stabilite de autorităţile lor naţionale (http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/comenius/school_en.html). Personalul şi reprezentanţii organizaţiilor sau instituţiilor implicate pot efectua mobilităţi. Orice participare a elevilor în mobilităţi trebuie să fie justificată cu privire la scopurile parteneriatului. Personalul din domeniul educaţiei provenind din regiunile participante şi care nu lucrează într-una dintre şcolile participante poate participa la mobilitate dacă aceasta este legată de activităţile proiectului şi dacă a fost aprobată în prealabil de Agenţia Naţională. Personalul din organizaţiile care nu sunt direct implicate în activităţile proiectului dar a căror participare este relevantă pentru succesul proiectului poate efectua o mobilitate, cu acordul prealabil al Agenţiei Naţionale. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională la care candidaţi dacă există cerinţe naţionale suplimentare.


2


2


Maximum 2 instituţii candidate, minimum 3 organizaţii pe regiune parteneră.

1. Calitatea programului de lucru Criterii de acordare a grantului Obiectivele parteneriatului sunt clare, realiste şi se referă la o temă relevantă. Proiectul are

scopuri şi activităţi precise. Programul de lucru este adecvat pentru atingerea obiectivelor şi pentru respectivul tip de parteneriat; sarcinile sunt definite şi distribuite între participanţi în aşa fel încât se pot obţine rezultatele scontate şi toţi partenerii sunt activ implicaţi. Rezultatele scontate sunt noi şi inovatoare pentru regiunile participante.

http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc84_en.htm

http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc84_en.htm


2. Calitatea parteneriatului Există un echilibru între regiunile partenere în ceea ce priveşte implicarea lor în activităţile ce trebuie realizate. Au fost planificate măsuri adecvate pentru a se asigura o comunicare şi o cooperare eficientă. Candidatura indică clar cum şcolile şi ceilalţi actori de la nivel local sau regional vor fi implicaţi în activităţile proiectului şi cum vor contribui la activităţi şi la rezultate. Măsurile luate pentru asigurarea managementului proiectului sunt adecvate. 3. Relevanţa Propunerea se adresează unuia sau multor obiective ale Programului Comenius. Un parteneriat Comenius Regio este relevant pentru dezvoltarea educaţiei şcolare în regiunile implicate. 4. Valoarea adăugată europeană Impactul şi beneficiile cooperării europene pentru instituţiile şi regiunile participante sunt clare şi bine definite. Regiunile şi-au prezentat abordarea în vederea dezvoltării cooperării europene în sectorul educaţiei şcolare şi au descris cum parteneriatul Comenius Regio îşi poate aduce contribuţia în acest sens. 5. Impactul Impactul scontat asupra ambelor regiuni partenere este clar şi bine definit. Parteneriatul a dezvoltat o abordare a modului în care va evalua dacă obiectivele parteneriatului au fost atinse şi dacă s-a realizat impactul scontat. Monitorizarea şi evaluarea activităţilor proiectului sunt bine definite. 6. Calitateadiseminării şi exploatării rezultatelor Rezultatele sunt transferabile şi alte regiuni vor putea beneficia de pe urma experienţei proiectului. Activităţile planificate pentru diseminarea şi exploatarea rezulatelor sunt relevante şi bine definite. Ele acoperă organizaţiile participante şi, dacă acest lucru este posibil, o comunitate mai largă. 7. Durabilitatea Măsurile prevăzute pentru a asigura durabilitatea rezultatelor sunt clare şi convingătoare. 8. Raportul costuri-beneficii Bugetul este bine justificat şi în concordanţă cu activităţile planificate. Mobilităţile planificate sunt eligibile şi corespund obiectivelor proiectului.


iulie


Fiche N°/File Nr 9: COM-MP - p. 1


COMENIUS

Categoria acţiunii

PROIECTE MULTILATERALE

Acţiunea Proiecte multilaterale COMENIUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Proiectele multilaterale Comenius sunt întreprinse de consorţii care conlucrează pentru a îmbunătăţi formarea iniţială sau continuă a profesorilor şi a altor categorii de personal din sectorul educaţiei şcolare, cu scopul de a elabora strategii sau de a face schimb de experienţă în vederea îmbunătăţirii calităţii predării şi învăţării în clasă. Pentru fiecare proiect se aşteaptă un rezultat concret – de ex. o nou curriculum, curs de formare, metodologie, strategie de predare, material didactic – care corespunde nevoilor de formare ale unui anumit grup de personal didactic, în funcţie de realităţile fiecărei ţări participante. Este încurajată folosirea tuturor metodelor posibile, inclusiv a tehnologiei informaţiei şi comunicaţiilor, în vederea producerii şi diseminării materialelor didactice în rândul unui public cât mai larg. Activităţile de monitorizare şi evaluare ce vizează îmbunătăţirea calităţii muncii depuse în cadrul acestor proiecte trebuie planificate de la începutul fiecărui proiect sub forma unor activităţi continue. Trebuie incluse întotdeauna diseminarea rezultatelor, organizarea de evenimente specifice care să implice autorităţile din domeniul educaţiei sau factori politici de decizie pentru a sensibiliza publicul cu privire la activităţile proiectului şi la rezultatele aşteptate. În plus, este încurajată participarea la evenimente organizate de reţelele Comenius axate pe acelaşi domeniu tematic. În contextul priorităţilor anunţate în Apelul general la propuneri, pot fi finanţate următoarele activităţi : • Adaptarea, elaborarea, testarea, implementarea şi diseminarea de noi programe de studiu, cursuri de formare (sau părţi de cursuri) sau materiale destinate formării iniţiale sau continue a profesorilor sau a altor categorii de personal din domeniul educaţiei şcolare ; • Adaptarea, elaborarea, testarea, aplicarea şi diseminarea de noi metode de predare şi strategii pedagogice destinate a fi folosite în clasă, inclusiv elaborarea de materiale pentru uzul elevilor ; • Crearea unui cadru pentru organizarea de mobilităţi pentru viitorii profesori, inclusiv organizarea de perioade de formare practică şi recunoaşterea acestor activităţi de către instituţiile interesate.

Cine poate beneficia • Formatori de formatori, consilieri şcolari, profesori şi toate categoriile de personal din domeniul educaţiei şcolare, viitori profesori şi elevi; • Instituţii sau organizaţii care furnizează formare iniţială şi/sau continuă pentru profesori şi alte categorii de personal din educaţia şcolară; • Şcoli; • Alte instituţii sau organizaţii implicate activ în domeniul educaţiei şcolare (inclusiv centre de cercetare, centre de formare implicate activ în domeniul managementului în educaţie sau în consilierea sau orientarea elevilor, autorităţi competente în domeniul educaţiei şi companii de stat sau private); • Autorităţile, instituţiile sau organizaţiile care nu au o funcţie educativă directă, dar ale căror acţiuni pot contribui la dezvoltarea unei educaţii de calitate; • Reţelele, asociaţiile de voluntari şi alte organizaţii şi grupări non-profit, implicate activ în domeniul educaţiei. Notă : Această acţiune este deschisă din 2010 organizaţiilor partenere din ţările care nu participă la Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii (“third countries”). Acestea nu pot îndeplini rolul de coordonator. Vezi Partea I a acestui ghid (secţiunea 1C) şi – website-ul Agenţiei Executive pentru detalii administrative legate de cum pot participa astfel de organizaţii.

Cine poate candida Organizaţia candidată în numele consorţiului. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Acţiune centralizată. Candidaturile trebuie să fie trimise la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

COM


MP



Durata Durata minimă : Durata maximă: 3 ani Comentariu privind durata

Prelungirea perioadei de eligibilitate cu cel mult 6 luni, la cerere, este posibilă numai în cazuri excepţionale. Valoarea totală a grantului nu se modifică.

DISPOZIŢII FINANCIARE Pentru informaţii suplimentare consultaţi Capitolul 4 Dispoziţii financiare din Partea I a acestui ghid.

Fiche N°/File Nr 9: COM-MP - p. 2

Tabelul/Tabelele privind grantul:

Pentru baremul zilnic privind costurile de personal: vezi Tabelul 5a; baremul zilnic nu trebuie să depăşească aceste valori publicate. Pentru baremul zilnic privind subzistenţa: vezi Tabelul 5b; baremul zilnic nu trebuie să depăşească aceste valori publicate. Pentru organizaţii participante din ţări „terţe“: vezi tabelul publicat pe site-ul Agenţiei Executive.


150.000/an. Contribuţia comunitară maximă nu poate depăşi 300.000 euro.


Valoarea maximă a grantului comunitar este de 75%


Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Organizaţiile care participă la Programul Comenius trebuie să fie situate într-o ţară participantă la LLP. Dacă instituţia este o şcoală, ea trebuie să figureze pe lista instituţiilor eligibile stabilită de autorităţile naţionale corespunzătoare ( http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/comenius/school_en.html).


3


3


Cel puţin o ţară trebuie să fie stat membru al UE.

1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative . 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului.


9. În situaţiile în care se aplică: Participarea organizaţiilor din “third countries” Participarea organizatiilor din “third countries” dă un plus de valoare candidaturii, activităţile propuse pentru partenerul/partenerii din “third countries” sunt adecvate şi bugetul solicitat în acest scop reprezinta o investitie profitabila.


iunie

Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari septembrie Data probabilă a începerii acţiunii octombrie


Fiche N°/File Nr 10: COM-Net - p. 1


COMENIUS

Categoria acţiunii

REŢELE MULTILATERALE

Acţiunea Reţele multilaterale COMENIUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Reţelele Comenius încurajează realizarea de reţele între instituţii de învăţământ şi organizaţii. Reţelele au drept scop promovarea cooperării europene şi a inovaţiei în anumite domenii tematice de o deosebită importanţă pentru educaţia şcolară în context european. Ca atare, ele vizează domeniile tematice prioritare menţionate în Apelul la propuneri. Aceste reţele reprezintă: • Un forum de reflecţie comună şi de cooperare pentru identificarea şi promovarea inovaţiei şi a bunelor practici în domeniul tematic vizat ; sau • O platformă care vine în ajutorul persoanelor şi instituţiilor implicate în Comenius pentru a le întări cooperarea şi a le permite să îşi menţină şi să îşi consolideze cooperarea europeană dincolo de perioada în care proiectele lor au beneficiat de finanţare comunitară. În contextul priorităţilor anunţate în Apelul general la propuneri, pot fi finanţate următoarele activităţi: • Activităţi care promovează inovaţia în educaţie şi bunele practici în domeniul tematic vizat, cum ar fi analize comparative, studii de caz, formularea de recomandări şi organizarea de grupuri de lucru, seminarii sau conferinţe şi alte activităţi de diseminare ; • Activităţi menite să faciliteze şi să îmbunătăţească cooperarea europeană, cum ar fi schimbul de informaţii, formarea coordonatorilor de proiect, promovarea de noi proiecte, diseminarea rezultatelor proiectelor şi a bunelor practici. Ca un minim necesar, fiecare reţea trebuie: • Să creeze un site web şi alte instrumente adecvate pentru a permite schimbul de informaţii şi diseminarea ; • Să întocmească un raport anual cu privire la situaţia inovaţiei în domeniul său de activitate ; • Să pună la dispoziţia ‘actorilor’ Comenius informaţii complete cu privire la evenimentele şi activităţile reţelei ; • Să organizeze o reuniune anuală a proiectelor Comenius care au aceeaşi temă cu cea a reţelei. Această reuniune poate fi sub forma unui seminar deschis sau a unei conferinţe, combinând mai multe obiective ale reţelei.

Cine poate beneficia • Instituţii sau organizaţii care furnizează formare iniţială şi/sau continuă pentru profesori şi alte categorii de personal din educaţia şcolară; • Şcoli; • Alte instituţii sau organizaţii implicate activ în domeniul educaţiei şcolare (inclusiv centre de cercetare, centre de formare implicate activ în domeniul managementului în educaţie sau în consilierea şi orientarea elevilor, autorităţi competente în domeniul educaţiei şi companii de stat sau private); • Autorităţile, instituţiile sau organizaţiile care nu au o funcţie educativă directă, dar ale căror acţiuni pot contribui la dezvoltarea unui învăţământ de calitate; • Reţelele, asociaţiile de voluntari şi alte organizaţii şi grupări non-profit, implicate activ în domeniul educaţiei. Notă: Această acţiune este deschisă din 2010 organizaţiilor partenere din ţările care nu participă la Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii (“third countries”). Acestea nu pot îndeplini rolul de coordonator. Vezi Partea I a acestui ghid (secţiunea 1C) şi – website-ul Agenţiei Executive pentru detalii administrative legate de cum pot participa astfel de organizaţii.

Cine poate candida Organizaţia candidată în numele consorţiului. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Acţiune centralizată. Candidaturile trebuie să fie trimise la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

COM


TN






Fiche N°/File Nr 10: COM-Net - p. 2




150.000/an




Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Organizaţiile care participă la Programul Comenius trebuie să fie situate într-o ţară participantă la LLP. Dacă instituţia este o şcoală, ea trebuie să figureze pe lista instituţiilor eligibile stabilită de autorităţile naţionale corespunzătoare (http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/comenius/school_en.html).


6


6



1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare planificate vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului.


9. În situaţiile în care se aplică: Participarea organizaţiilor din “third countries” Participarea organizatiilor din “third countries” dă un plus de valoare candidaturii, activităţile propuse pentru partenerul/partenerii din “third countries” sunt adecvate şi bugetul solicitat în acest scop reprezinta o investitie profitabila.


iunie



Fiche N°/File Nr 11 : COM-AM - p. 1


COMENIUS

Categoria acţiunii

MĂSURI ACOMPANIATOARE

Acţiunea Măsuri acompaniatoare COMENIUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Obiectivul măsurilor acompaniatoare este acela de a sprijini diferite activităţi care, deşi nu sunt eligibile pentru acţiunile principale ale Programului Comenius, contribuie clar la realizarea obiectivelor acestuia. Măsurile acompaniatoare pot: • sensibiliza grupurile ţintă relevante sau publicul în general cu privire la importanţa cooperării europene în domeniul educaţiei şcolare; • ajuta la îmbunătăţirea aplicării Programului Comenius, în special prin activităţi de formare şi analiză; • maximiza impactul cooperării europene în domeniul educaţiei şcolare prin diseminarea şi punerea în relief a rezultatelor obţinute şi a metodelor folosite în cadrul acestei cooperări; • favoriza sinergiile trans-sectoriale dintre acţiunile Programului LLP, de exemplu în jurul activităţilor care reunesc proiecte Comenius, Erasmus, Grundtvig, Leonardo da Vinci, Jean Monnet sau Programul transversal, pe teme precise; • realiza activităţi axate pe anumite aspecte ale politicilor transversale în care Programul Comenius este chemat să joace un rol, inclusiv, în mod special, promovarea egalităţii dintre femei şi bărbaţi, integrarea persoanelor cu dizabilităţi şi a altor persoane cu nevoi educaţionale speciale, promovarea educaţiei interculturale şi lupta împotriva rasismului; • realiza alte activităţi care referă la teme specifice, adresate unor anumite grupuri ţintă sau care se înscriu în anumite contexte, în funcţie de nevoile actuale în materie de educaţie şcolară din ţările participante. Activităţile eligibile ar putea include (listă orientativă): • organizarea de conferinţe şi seminarii referitoare la cooperarea europeană în domeniul educaţiei şcolare; • activităţi de sensibilizare, cum ar fi campanii promoţionale şi de informare orientate, concursuri, etc.; • înfiinţarea şi consolidarea de organisme europene cum ar fi asociaţii, în special ca mijloace de diseminare şi pentru schimbul de informaţii şi de experienţă cu privire la iniţiativele inovatoare în domeniul educaţiei şcolare; • dezvoltarea, publicarea, diseminarea produselor şi proceselor rezultate în urma cooperării (documente, publicaţii, module de predare, înregistrări video, metodologii inovatoare, măsuri organizatorice în instituţii, strategii educaţionale). Va fi încurajată în mod special diseminarea prin intermediul reţelelor de organisme care cuprind 'actori' din domeniul educaţiei şcolare capabili să transmită astfel de informaţii; • predarea folosind materiale care se referă la tematici europene; • organizarea de activităţi de formare pentru persoane care răspund, în cadrul instituţiilor lor, de cooperarea europeană în domeniul educaţiei şcolare; • publicaţii consacrate cooperării europene în domeniul educaţiei şcolare, inclusiv analiza strategiilor de internaţionalizare pentru educaţia şcolară, implementarea programului, precum şi dificultăţile cu care se confruntă educaţia şcolară. În mod special, pentru următoarele activităţi nu se poate primi finanţare: • activităţi eligibile în cadrul unei alte acţiuni din Programul Comenius sau din LLP; • activităţi de cercetare.

Cine poate beneficia • Instituţii sau organizaţii care furnizează formare iniţială şi/sau continuă pentru profesori şi alte categorii de personal din educaţia şcolară; • Şcoli; • Alte instituţii sau organizaţii implicate activ în domeniul educaţiei şcolare (inclusiv centre de cercetare, centre de formare implicate activ în domeniul managementului educaţional sau în consilierea sau orientarea elevilor, autorităţi competente în domeniul educaţiei şi companii de stat sau private); • Autorităţile, instituţiile sau organizaţiile care nu au o funcţie educativă directă, dar ale căror acţiuni pot contribui la dezvoltarea unui învăţământ de calitate; • Reţelele, asociaţiile de voluntari şi alte organizaţii şi grupări non-profit implicate activ în domeniul educaţiei.

Cine poate candida Organizaţia candidată în numele consorţiului. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această Acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Acţiune centralizată. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

COM


MP




Durata Durata minimă : Durata maximă: 1 an Comentariu privind durata



Pentru baremul zilnic privind costurile de personal: vezi Tabelul 5a; baremul zilnic nu trebuie să depăşească aceste valori publicate. Pentru baremul zilnic privind subzistenţa: vezi Tabelul 5b; baremul zilnic nu trebuie să depăşească aceste valori publicate.


150.000/an




Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Organizaţiile care participă la Programul Comenius trebuie să fie situate într-o ţară participantă la LLP. Dacă instituţia este o şcoală, ea trebuie să figureze pe lista instituţiilor eligibile stabilită de autorităţile naţionale corespunzătoare ( http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/comenius/school_en.html).


Nu este cazul


Nu este cazul


Nici un comentariu

1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor)


Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului.


iulie

Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari octombrie Data probabilă a începerii acţiunii noiembrie




COMENIUS

Categoria acţiunii


Acţiunea eTwinning Obiectivele şi descrierea acţiunii

eTwinning promovează colaborarea în Europa prin folosirea tehnologiei informaţiei şi comunicaţiilor (TIC). Această acţiune oferă sprijin, idei şi instrumente şcolilor pentru a le ajuta să stabilească parteneriate şi să iniţieze proiecte în colaborare în orice domeniu. eTwinning sprijină şcolile atât la nivel european, prin intermediul Centrului european de asistenţă (CSS), cât şi la nivel naţional, prin Centrele naţionale de asistenţă (NSS). Centrul european de asistenţă oferă portalul european eTwinning, servicii de asistenţă pentru profesori, publică materiale pedagogice şi informaţii cu privire la eTwinning şi organizează periodic ateliere de lucru europene pentru dezvoltarea profesională a profesorilor. De asemenea, cooperează strâns cu Centrele naţionale de asistenţă pentru a asigura schimbul de bune practici şi o abordare coordonată a acţiunii eTwinning la nivel european. Portalul european eTwinning este un site web în întregime multilingv, care oferă instrumente de colaborare şi servicii prin intermediul cărora profesorii se pot înregistra, pot găsi parteneri şi pot lucra împreună cu aceştia. Centrele naţionale de asistenţă (NSS) sunt organizaţii numite de ministerele educaţiei care promovează eTwinning la nivel naţional. Ele organizează sesiuni de formare specifice pentru profesori şi se asigură că abordările eTwinning sunt adaptate nevoilor specifice ale şcolilor locale. Pentru informaţii mai detaliate a se vedea portalul eTwinning http://www.etwinning.net

Cine poate beneficia Şcoli (instituţii care oferă educaţie generală, vocaţională, tehnică – de la învăţământul preşcolar la cel liceal şi postliceal). Profesori de la orice disciplină, directori, bibliotecari şi alte categorii de personal şcolar. Proiectele individuale nu primesc finanţare directă, dar profesorii beneficiază de servicii, formare, recunoaştere şi instrumente puse la dispoziţie de Centrele de asistenţă de la nivel european şi naţional.

Cine poate candida Orice profesor, director, bibliotecar şi alte categorii de personal din domeniul şcolar, prin intermediul portalului eTwinning portal http://www.etwinning.net. Nu este necesară depunerea unei candidaturi formale.

http://www.etwinning.net/

Fiche N°/File Nr 13 : ERA-Cer - p. 1


ERASMUS

Categoria acţiunii

CARTA

Acţiunea Carta universitară ERASMUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Carta universitară Erasmus (EUC) oferă cadrul general pentru activităţile de cooperare europeană pe care o instituţie de învăţământ superior le poate realiza în cadrul programului Erasmus. Ea constituie o condiţie prealabilă esenţială pentru ca instituţiile de învăţământ superior să organizeze acţiuni de mobilitate pentru studenţi, profesori şi alte persoane, să realizeze cursuri intensive de limbi străine şi programe intensive Erasmus şi să candideze pentru proiecte multilaterale, reţele, măsuri acompaniatoare şi să organizeze vizite pregătitoare. În mod special, EUC permite instituţiilor de învăţământ superior să solicite finanţare Erasmus pentru a: • Trimite studenţii proprii să studieze în instituţii de învăţământ superior din străinătate • Primi studenţi la studii din instituţii de învăţământ superior din străinătate • Trimite studenţii proprii pentru plasament în întreprinderi şi alte organizaţii, precum instituţiile de învăţământ superior din străinătate • Trimite cadrele didactice proprii în instituţii de învăţământ superior din străinătate • Primi cadre didactice din instituţii de învăţământ superior din străinătate • Primi cadre didactice invitate din întreprinderi din străinătate • Trimite personalul propriu pentru formare în străinătate • Primi personal din instituţii de învăţământ superior din străinătate pentru formare • Organiza cursuri intensive de limbi străine Erasmus (EILC) • Coordona programe intensive Erasmus • Coordona proiecte multilaterale Erasmus • Coordona reţele universitare şi structurale Erasmus • Coordona măsuri acompaniatoare • Organiza vizite pregătitoare În plus deţinătoarele de Carta pot aplica pentru ECTS/DS Label printr-un apel specific (pentru mai multe informaţii a se verifica web site-ul Agenţiei Executive). Acordată de Comisia Europeană ca urmare a unui apel la propuneri, Carta defineşte principiile fundamentale şi minimum de cerinţe ce trebuie îndeplinite de instituţia de învăţământ superior atunci când realizează activităţi Erasmus. Candidatura instituţiei pentru o EUC include o Declaraţie de strategie Erasmus (EPS). Declaraţia trebuie să stabilească legătura dintre planul de cooperare Erasmus al instituţiei şi strategia definită în obiectivele statutare ale acesteia şi să precizeze măsurile şi acţiunile pe care instituţia intenţionează să le introducă pentru a răspunde exigenţelor Cartei. Declaraţia trebuie să fie publicată şi să i se dea vizibilitate. Instituţiile de învăţământ superior pot candida pentru trei tipuri de carte: 1. Carta universitară Erasmus standard este destinată instituţiilor care doresc să solicite finanţare Erasmus pentru mobilităţi transnaţionale de studiu ale studentilor şi pentru activitati transnationale pentru profesori si alte categorii de personal şi/sau pentru a candida la proiecte multilaterale Erasmus, reţele, măsuri acompaniatoare sau vizite pregătitoare. 2. Carta univeritară Erasmus extinsă (numai plasamente pentru studenţi) este destinată instituţiilor care doresc să candideze numai pentru finanţarea plasamentelor transnaţionale pentru studenţi într-o întreprindere pe durata studiilor lor. 3. Carta universitară Erasmus extinsă (Carta standard şi plasamente studenţeşti) este destinată instituţiilor care doresc să realizeze activităţi relevante atât pentru Carta universitară standard, cât şi pentru cea extinsă (numai plasamente studenţeşti). Atunci când acordă Carta universitară Erasmus, Comisia informează instituţia beneficiară dacă aceasta se referă la activităţi de studii, la plasamente sau la amândouă. Carta universitară Erasmus se acordă pe întreaga durată a Programului de Învăţare pe tot parcursul vieţii (LLP). Respectarea principiilor Cartei universitare Erasmus este monitorizată în permanenţă, iar în ultimă instanţă Carta poate fi retrasă de către Comisie dacă o instituţie nu respectă angajamentele înscrise în Cartă. Instituţiile şi autorităţile naţionale trebuie să anunţe fără întârziere Comisia Europeană cu privire la orice schimbare a situaţiei sau a statutului instituţiei care ar implica modificarea sau retragerea Cartei.

Cine poate beneficia Instituţii de învăţământ superior, studenţii şi personalul acestora. Cine poate candida Instituţii de învăţământ superior recunoscute de autorităţile naţionale. PRIORITĂŢI Nu este cazul CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale.


Procedura de selecţie:

COM


EUC



Durata Durata minimă : Nu este cazul Durata maximă: Nu este cazul Comentariu privind durata

Se acordă până în 2013 (durată completă)


Nu este cazul


Nu este cazul


Carta universitară ERASMUS nu presupune acordarea automată de finanţare.


- Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: - Instituţia de învăţământ superior trebuie să fie recunoscută de autorităţile naţionale Numărul minim de ţări:

Nu este cazul


Nu este cazul


1. Aderarea la principiile fundamentale ale Cartei O justificare clară în cazul în care există dificultăţi cu privire respectarea acestor principii 2. Calitatea candidaturii a. Strategia instituţiei, obiectivele si prioritaţile pentru activitatile proprii programului ERASMUS sunt clare, inteligibile si de buna calitate; b. Pentru asigurarea vizibilitatii activitatilor ERASMUS, Cartei universitare ERASMUS si Declaratiei de strategie ERASMUS sunt luate masuri si actiuni adecvate; c. Pentru asigurarea calitătii in mobilitate sunt luate masuri adecvate.



Decembrie

Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari Decembrie Data probabilă a începerii acţiunii


Programul ÎNVĂŢARE PE TOT PARCURSUL VIEŢII Programul sectorial ERASMUS Categoria acţiunii CERTIFICATE Acţiunea Certificatul ERASMUS de plasament în consorţii Obiectivele şi descrierea acţiunii

Certificatul Erasmus de plasament în consorţii recunoaşte capacitatea financiară şi operaţională a unui consorţiu de a organiza plasamente studenţeşti Erasmus şi de a solicita finanţare în acest sens. El conferă dreptul consorţiului de a candida la Agenţia Naţională pentru plasamente studenţeşti Erasmus şi pentru fonduri destinate mobilităţii acestora. Un consorţiu pentru plasament poate fi definit ca un grup de instituţii de învăţământ superior care deţin o Cartă universitară Erasmus extinsă şi eventual alte organizaţii (întreprinderi, asociaţii, camere de comerţ, fundaţii etc.) care conlucrează pentru a facilita plasamente pentru studenţi. Cele mai multe consorţii nu au personalitate juridică proprie, dar se bazează pe personalitatea juridică a membrilor lor. Coordonatorul consorţiului este organizaţia care conduce consorţiul. Certificatul Erasmus de plasament în consorţii se acordă de către Agenţiile Naţionale consorţiilor cu experienţă pentru o perioadă de 3 ani cu posibilitate de prelungire, 2013 fiind ultimul an de valabilitate. În cazul consorţiilor recent constituite şi fără experienţă sau rezultate prealabile, certificatul se acordă numai pentru anul universitar următor. Certificatul se acordă consorţiului care a acceptat să depună toate eforturile necesare pentru a asigura organizarea plasamentelor studenţeşti Erasmus la un înalt nivel de calitate. În cadrul unui consorţiu, fiecare instituţie de învăţământ superior care trimite studenţi în plasament răspunde de calitatea, conţinutul şi recunoaşterea plasamentului, aşa cum s-a convenit în Contractul de formare semnat de student, instituţia de origine şi instituţia gazdă, care include şi Angajamentul pentru calitate în mobilitate. Respectarea Certificatului Erasmus de plasament în consorţii este monitorizată. Orice încălcare de către consorţiu a angajamentelor asumate poate duce la retragerea Certificatului Erasmus de plasament în consorţii de către Agenţia Naţională. Instituţiile şi autorităţile naţionale trebuie să informeze fără întârziere Agenţia Naţională cu privire la orice schimbare a situaţiei sau a statutului instituţiei care ar putea necesita modificarea sau retragerea Certificatului Erasmus de plasament în consorţii.

Cine poate beneficia - Instituţii de învăţământ superior - Întreprinderi - Studenţi

Cine poate candida Organizaţia coordonatoare în numele consorţiilor de plasament (un grup de instituţii de învăţământ superior care deţin o Cartă universitară Erasmus extinsă şi eventual alte organizaţii cum ar fi întreprinderi, asociaţii, camere de comerţ, fundaţii etc.)

PRIORITĂŢI Nu este cazul CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Naţională a candidatului Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie: NA1 Codul formularului de candidatură:

EPC

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet. 12-martie-2010


Durata Durata minimă : 1 an Durata maximă: până în 2013 Comentariu privind durata

Se acordă pentru 1 an sau pentru o perioadă de 3 ani ce se poate prelungi, cu valabilitate finală până în 2013.


Nu este cazul


Nu este cazul


Certificatul de plasament în consorţii nu presupune acordarea automată de finanţare.


- Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: - Un consorţiu pentru plasament cuprinde cel puţin 1 instituţie/organizaţie coordonatoare şi 1


partener care este o instituţie de învăţământ superior. - Instituţiile de învăţământ superior care participă la consorţiu pentru plasament trebuie să deţină o Cartă universitară Erasmus extinsă. - Fiecare membru al consorţiului pentru plasament trebuie să aibă personalitate juridică în aceeaşi ţară cu candidatul.

Numărul minim de ţări: Nu este cazul Numărul minim de parteneri:

Nu este cazul


1. Calitatea candidaturii Claritatea şi relevanţa scopului consorţiului, experienţa în învăţământul superior/ cooperarea cu instituţiile şi în plasamente, realizări anterioare, calitatea diseminării 2. Calitatea consorţiului Alcătuirea şi calitatea structurii consorţiului, capacitatea administrativă, tehnică şi profesională a partenerilor, rolul şi responsabilitatea lor, susţinerea consorţiului 3. Calitatea organizării mobilităţii Calitatea demersurilor pentru sprijinirea mobilităţii : informarea pentru selectarea participanţilor şi selectarea participanţilor, informarea potenţialelor organizaţii partenere, măsuri pentru asigurarea calităţii plasamentelor propuse şi pentru a se adapta cererii şi ofertei pregătirea, sprijinul practic, conţinutul formării şi recunoaşterea, mentoratul, evaluarea perioadei de mobilitate.



Vezi site-ul AN


Fiche N°/File Nr 15 : ERA-Pv - p. 1


ERASMUS

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Vizite pregătitoare ERASMUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Principalul obiectiv al acestei acţiuni este acela de a ajuta instituţiile de învăţământ superior să stabilească contacte cu instituţii partenere potenţiale în vederea stabilirii de: - noi acorduri interinstituţionale (nu reînnoiri) privind mobilitatea studenţilor şi/sau a personalului; - plasamente studenţeşti Erasmus; - programe intensive Erasmus; - reţele Erasmus; - proiecte multilaterale Erasmus; - măsuri acompaniatoare Erasmus. Consoţiul ERASMUS de plasament poate utiliza vizitele pregătitoare in vederea organizării plasamentelor studenteşti. Grantul pentru vizita pregătitoare poate fi folosit şi pentru a participa la un "seminar de contact" pentru identificarea de parteneri organizat de o Agenţie Naţională. Detalii privind seminariile sunt disponibile la cerere de la Agenţiile Naţionale. În plus, dacă în ţara de origine nu există un consorţiu ,se pot acorda granturi pentru vizite pregătitoare întreprinderilor sau altor organizaţii pentru a le ajuta să beneficieze de experienţa consorţiilor din străinătate în vederea înfiinţării de consorţii pentru organizarea de plasamente studenţeşti Erasmus. Pentru a putea solicita finanţare pentru o vizită pregătitoare, instituţia de învăţământ superior trebuie să deţină o Cartă universitară Erasmus (EUC). Grantul pentru vizita pregătitoare poate fi folosit pentru a vizita: - una sau mai multe instituţii de învăţământ superior potenţiale partenere (nu este necesar ca instituţiile de învăţământ superior vizitate să deţină o EUC); - o întreprindere sau o organizaţie.

Cine poate beneficia - Persoane care lucrează într-o instituţie de învăţământ superior ce deţine o EUC. - Persoane care lucrează într-un consorţiu ce deţine Certificatul ERASMUS de plasament in consortii. - Persoane din întreprinderi sau al alte organizaţii în cazul vizitelor în străinătate ce au drept scop să sprijine înfiinţarea de consorţii de plasament pentru studenţi.

Cine poate candida - Instituţii de învăţământ superior care deţin o Cartă universitară Erasmus - Consorţiul ERASMUS de plasament care deţine Certificatul ERASMUS de plasament in consortii - Întreprinderi sau alte organizaţii

PRIORITĂŢI Pentru acţiunea Vizite pregătitoare ERASMUS nu există priorităţi europene. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională din ţara dumneavoastră dacă se aplică priorităţi naţionale.

CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura se trimite la Agenţia Naţională a candidatului Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1


PV

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet. Termenele limită se stabilesc de către fiecare Agenţie Naţională


Durata Durata minimă : 1 zi Durata maximă: 5 zile Comentariu privind durata

Toate activităţile pot începe cel mai devreme la 1 ianuarie 2010 şi trebuie să se încheie cel târziu la 30 aprilie 2011.


Tabelul 1a


Nu este cazul


Nici un comentariu

Fiche N°/File Nr 15 : ERA-Pv - p. 2


- Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. - Organizaţiile candidate care sunt instituţii de învăţământ superior trebuie să deţină o EUC. Granturile pentru vizitele pregătitoare (inclusiv cele pentru seminariile de contact) urmăresc sprijinirea organizaţiilor în a dezvolta viitoare proiecte / parteneriate. Ţara de origine şi ţara de destinaţie trebuie să fie ţări participante la programul de Invăţare pe tot parcursul vieţii nu neapărat state membre ale UE. Cu toate acestea, solicitanţii / beneficiarii unui grant pentru vizită pregătitoare trebuie să acorde atenţie următoarei cerinţe: cel puţin o organizaţie parteneră a viitorului parteneriat / proiect - care va fi pregătit ca urmare a vizitei pregătitoare - trebuie să fie situată într-o stat membru al UE pentru ca aplicaţia pentru grantul cu privire la viitorul parteneriat / proiect să fie eligibilă în mod oficial. - Intreprinderile sau alte organizaţii sunt eligibile dacă nu există niciun consorţiu in ţara acestora si dacă scopul vizitei este de a beneficia de experienţa consorţiului din străinătate in vederea creării unui consorţiu pentru organizarea de mobilităţi de plasament ERASMUS. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională dacă se aplică cerinţe naţionale suplimentare. - De obicei, un grant se acordă unei singure persoane pe vizită, dar în cazuri excepţionale doi angajaţi ai aceleeaşi instituţii pot primi un grant pentru a întreprinde o vizită împreună. Se finanţează o singură vizită pentru fiecare proiect potenţial. - Candidaturile pentru vizite pregătitoare nu sunt eligibile după depunerea candidaturii pentru proiectul respectiv.


Nu este cazul


Nu este cazul


Nici un comentariu

1. Conţinutul şi durata Programul acţiunii de mobilitate este clar şi rezonabil; durata sa este realistă şi adecvată. 2. Relevanţa Există o legătură clară între activităţile şi strategia instituţiei sau organizaţiei candidatului şi scopul şi conţinutul vizitei pregătitoare.



Vezi site-ul AN


Fiche N°/File Nr 16 : ERA-Mob - p. 1


ERASMUS

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Organizarea de mobilităţi ERASMUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Această măsură de sprijin se referă la organizarea următoarelor mobilităţi: • Mobilităţi studenţeşti pentru studii • Mobilităţi studenţeşti pentru plasament • Mobilităţi de personal – Misiuni de predare • Mobilităţi de personal – Formarea personalului Organizarea mobilităţilor studenţilor şi personalului instituţiilor de învăţământ superior se referă la crearea unor condiţii optime, prin asigurarea unui sprijin de calitate, în vederea realizării unei perioade de studiu, de formare sau de predare în instituţii de învăţământ superior sau întreprinderi din alte ţări participante. Instituţia de învăţământ superior primeşte un grant OM pentru cheltuielile de management, valoarea acestuia depinzând de numărul de mobilităţi efectuate în străinătate şi de numărul de vizite efectuate de personalul din întreprinderi care vine în misiuni de predare. Consorţiile de plasament primesc un grant OM pentru cheltuieli de management, valoarea acestuia depinzând de numărul de mobilităţi efectuate de studenţi pentru un plasament în străinătate. Organizarea de mobilităţi mai poate include următoarea listă de activităţi (care nu este exhaustivă): • Selecţia studenţilor şi a personalului care urmează să participe la mobilităţi; • Pregătirea lingvistică a studenţilor şi a personalului care participă la mobilităţi; • Oferirea de informaţii şi sprijin studenţilor şi personalului care efectuează mobilităţi (de ex. prezentarea universităţii/organizaţiei gazdă, servicii de primire, consiliere academică pentru studenţi, asistenţă cu privire la aspecte concrete cum ar fi cazare, asigurări sociale, permise de rezidenţă, activităţi de tutorat/mentorat pentru studenţii străini); • Acorduri academice şi organizatorice cu instituţiile partenere (de ex. pentru studenţi, recunoaşterea perioadei de studii în străinătate; pentru profesori, includerea cursurilor predate în programa universităţii gazdă; acorduri privind evaluarea studenţilor şi a cursurilor etc.. Toate acestea pot implica vizite la instituţiile partenere deţinătoare ale unei Carte universitare Erasmus); • Vizite la instituţii partenere potenţiale, deţinătoare ale Cartei universitare Erasmus, pentru a negocia şi încheia acorduri interinstituţionale • Dezvoltarea şi utilizarea Sistemului european de transfer al creditelor (ECTS) şi a Suplimentului la diplomă; • Asigurarea că există prevederi în contractele cu studenţii în ceea ce priveşte programul lor de studiu/plasament şi orice alte forme de evaluare (contracte de studiu, contracte de formare); • Activităţi privind monitorizarea studenţilor plecaţi în mobilitate, inclusiv vizite la instituţiile sau organizaţiile partenere; • Obţinerea de feedback de la studenţii şi cadrele didactice revenite din mobilitate. Asigurarea transparenţei acestor informaţii pentru studenţii şi cadrele didactice interesaţi să plece în mobilitate (implicarea asociaţiilor studenţeşti locale sau selectarea de studenţi care să ofere informaţii şi consiliere studenţilor care vor pleca în mobilitate, precum şi studenţilor străini); • Demersuri specifice pentru asigurarea calităţii plasamentelor studenţeşti în întreprinderi. • Oferirea de informaţii şi materiale publicitare cu privire la programul Erasmus (mobilităţile studenţilor, cadrelor didactice şi personalului administrativ).

Cine poate beneficia - Instituţii de învăţământ superior care deţin o Cartă universitară Erasmus, studenţii şi personalul acestora - Consorţii de plasament care deţin un Certificat Erasmus de plasament în consorţii

Cine poate candida Instituţiile de învăţământ superior şi consorţiile de plasament nu pot candida pentru granturi de organizare a mobilităţii ca atare. Valoarea grantului acordat pentru Organizarea de mobilităţi depinde de numărul de mobilităţi efectuate în străinătate şi de numărul de vizite ale personalului invitat din întreprinderi pentru care s-a acordat finanţare, precum şi de tabelele corespunzătoare cu privire la grant.

PRIORITĂŢI Nu este cazul CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1


MB HEI, MB Cons

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet. Nu este cazul


Durata Durata minimă : Durata maximă:


Comentariu privind durata


Tabelul 2


Nu este cazul



- Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: - Mobilităţi studenţeşti pentru studii: Instituţia care organizează mobilitatea trebuie să fie o

instituţie de învăţământ superior deţinătoare a unei Carte universitare Erasmus. - Mobilităţi studenţeşti pentru plasament: Instituţia/organizaţia care organizează mobilitatea trebuie să fie o instituţie de învăţământ superior deţinătoare a unei Carte universitare Erasmus extinse sau un consorţiu de plasament deţinător al unui Certificat Erasmus de plasament în consorţii. - Mobilităţi de personal pentru misiuni de predare şi formare de personal: Instituţia care organizează mobilitatea (inclusiv cea care invită personal didactic din întreprinderi) trebuie să fie o instituţie de învăţământ superior deţinătoare a unei Carte universitare Erasmus.


Nu este cazul


Nu este cazul




Vezi site-ul AN




ERASMUS

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Mobilitatea studenţilor ERASMUS pentru studii Obiectivele şi descrierea acţiunii

Această acţiune permite studenţilor din instituţii de învăţământ superior să efectueze o perioadă de studii integrate de 3 până la 12 luni într-o altă ţară participantă la program. Obiectivele mobilităţii studenţilor pentru studii sunt următoarele: • Să permită studenţilor să profite de avantajele pe care le oferă experienţa de a studia în alte ţări europene din punct de vedere educaţional, lingvistic şi cultural; • Să promoveze cooperarea între instituţii şi să îmbogăţească mediul educaţional al instituţiilor gazdă; • Să contribuie la dezvoltarea de resurse umane formate din tineri calificaţi, deschişi şi cu experienţă internaţională ca viitori profesionişti. Mobilitatea studenţilor Erasmus pentru studii se realizează în cadrul unor "acorduri interinstituţionale" încheiate în prealabil între instituţia proprie şi cea gazdă, ambele trebuind să deţină o Cartă universitară Erasmus. Studenţii Erasmus sunt selectaţi de instituţiile de învăţământ superior printr-un proces clar şi transparent. Înainte de plecare, studenţii Erasmus semnează un contract pentru studii care include urmatoarele documente : • un "contract de studiu" ce conţine programul de studiu; acest contract trebuie aprobat şi semnat de instituţia de învăţământ de origine, de instituţia gazdă şi de către student; • "Carta studentului Erasmus" care precizează drepturile şi obligaţiile studenţilor pe perioada de studii în străinătate. La sfârşitul perioadei petrecute în străinătate, instituţia gazdă trebuie să pună la dispoziţia studentului Erasmus şi a instituţiei sale de origine o foaie matricolă prin care se confirmă că programul convenit s-a încheiat, precum şi rezulatele obţinute. Instituţia de învăţământ superior de origine trebuie să recunoască pe deplin perioada petrecută în străinătate, conform contractului de studiu, de preferinţă folosind sistemul de credite ECTS. Perioada de mobilitate Erasmus trebuie inclusă şi în Suplimentul la Diplomă. Studenţilor li se poate acorda un grant pentru a-i ajuta să acopere cheltuiele de transport şi subzistenţă (inclusiv cheltuielile cu asigurarea si viza ) legate de perioada de studii în străinătate. Indiferent dacă primesc sau nu un grant, studenţii Erasmus sunt scutiţi de plata taxelor de şcolarizare, înscriere, examen şi acces la laboratoare şi la bibliotecă în instituţia gazdă. Pe perioada studiilor Erasmus în străinătate, studenţii trebuie să primească în continuare orice bursă sau împrumut de care beneficiau în ţara lor de origine. Înainte de perioada de studiu, un student Erasmus poate urma, dacă i se oferă acest lucru, un curs intensiv de limbi străine în ţara gazdă, pentru care i se poate acorda, de asemenea, finanţare. Pentru detalii suplimentare, a se vedea informaţiile cu privire la Cursurile intensive de limbi străine Erasmus. Studenţii cu nevoi speciale pot solicita un grant specific după ce au fost selectaţi pentru o perioadă de mobilitate.

Cine poate beneficia Studenţi înscrişi într-o instituţie de învăţământ superior deţinătoare a unei EUC. Cine poate candida Instituţia de învăţământ superior care trimite studenţi şi care deţine o EUC. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Naţională a candidatului Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1


MB HEI



Durata Durata minimă : 3 luni Durata maximă: 12 luni Comentariu privind durata

Minimum 3 luni sau un trimestru universitar complet




Tabelul 1b




- Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: - Mobilitatea studenţilor Erasmus pentru studii se bazează pe acordurile bilaterale

interinstituţionale dintre instituţiile de învăţământ superior participante, amble trebuind să deţină o Cartă universitară Erasmus. - Instituţia gazdă trebuie sa asigure recunoaşterea totală a perioadei de deplasare, de preferat folosind creditele ECTS. Recunoasterea se va face pe baza Contractului de studiu care trebuie aprobat de toate părţile înaintea începerii perioadei de mobilitate. Se încurajează folosirea documentelor Europass pentru mobilitate. - Studentul trebuie să fie înscris într-o instituţie de învăţământ superior care deţine o Cartă universitară Erasmus şi să fie înscris la studii superioare care se încheie cu o diplomă recunoscută sau cu o altă calificare recunoscută de nivel terţiar până la şi incluzând nivelul studiilor doctorale. - Studentul trebuie să fie înscris cel puţin în al doilea an de studii superioare. - Strudentul trebuie: - să fie cetăţeanul unei tări participante la programul de Invatare pe tot parcursul vietii sau - să fie cetăţeanul altei ţări, înregistrat la cursuri regulate într-o instituţie de învăţământ superior dintr-o ţară participantă la program, în condiţiile fixate de fiecare ţară participantă, având în vedere natura programului (a se vedea site-ul Agenţiei: www.anpcdefp.ro) - Studentul poate să beneficieze numai de două granturi Erasmus : una pentru o mobilitate de studiu si alta pentru o mobilitate de plasament - Ţara care trimite studenţi sau ţara gazdă trebuie să fie stat membru al UE.


Nu este cazul


Nu este cazul


Criterii de acordare a grantului pentru studenţi: 1. Impactul şi relevanţa Nu există criterii de acordare a grantului la nivel european.



Vezi site-ul AN

Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari Vezi site-ul AN Data probabilă a începerii acţiunii iunie



ERASMUS

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Mobilitatea studenţilor ERASMUS pentru plasamente Obiectivele şi descrierea acţiunii

Această acţiune permite studenţilor din instituţii de învăţământ superior să efectueze un plasament cu o durată cuprinsă între 3 luni şi 12 luni, într-o întreprindere sau organizaţie dintr-o altă ţară participantă. Obiectivele mobilităţii studenţilor pentru plasamente sunt: • Să ajute studenţii să se adapteze cerinţelor pieţei muncii din UE; • Să permită studenţilor să dezvolte competenţe specifice, inclusiv lingvistice şi să înţeleagă mai bine cultura economică şi socială a ţării respective în contextul acumulării de experienţă profesională; • Să promoveze cooperarea dintre instituţiile de învăţământ superior şi întreprinderi; • Să contribuie la dezvoltarea de resurse umane formate din tineri calificaţi, deschişi şi cu experienţă internaţională ca viitori profesionişti. ‘Plasament’ este o altă denumire pentru cunoscutul ‘training’ sau ‘practică’. Organizaţiile gazdă pentru plasamente studenţeşti pot fi întreprinderi, centre de formare, centre de cercetare şi alte organizaţii, inclusiv instituţii de învăţământ superior. Studenţii Erasmus sunt selectaţi de instituţiile de învăţământ superior printr-un proces clar şi transparent. Îninate de plecare, studenţii semnează un contract de plasament care include următoarele documente : • un "contract de formare" ce conţine programul plasamentului; acest contract trebuie aprobat şi semnat de instituţia de învăţământ de origine, de instituţia gazdă şi de către student; • un "angajament pentru calitate în mobilitate" care precizează drepturile şi obligaţiile tuturor părţilor participante în mod specific la plasamentul în străinătate. . Carta studentului Erasmus care conţine drepturile şi obligaţiile studentului în perioada mobilităţii La sfârşitul perioadei petrecute în străinătate, instituţia de învăţământ superior de origine trebuie să recunoască pe deplin perioada petrecută în străinătate, conform contractului de formare, de preferinţă folosind sistemul de credite ECTS. În cazul special al unei perioade de plasament care nu este inclusă în curriculum-ul studentului, instituţia care îl trimite trebuie să recunoască acest plasament cel puţin prin intermediul Suplimentului la diplomă. Studenţilor li se poate acorda un grant pentru a-i ajuta să acopere cheltuiele de transport şi subzistenţă (inclusiv cheltuielile cu asigurarea şi viza) legate de perioada de plasament în străinătate. Plata burselor naţionale sau împrumuturi către studenţii care pleacă se va menţine pe durata perioadei plasamentului în străinătate. Înainte de perioada de plasament, un student Erasmus poate urma, dacă i se oferă acest lucru, un curs intensiv de limbi străine în ţara gazdă, pentru care i se poate acorda, de asemenea, finanţare. Pentru detalii suplimentare, a se vedea informaţiile cu privire la Cursurile intensive de limbi străine Erasmus. Studenţii cu nevoi speciale pot solicita un grant specific după ce au fost selectaţi pentru o perioadă de mobilitate.

Cine poate beneficia - Studenţii înscrişi într-o instituţie de învăţământ superior care deţine o Cartă universitară Erasmus extinsă. - Întreprinderi, centre de training, centre de cercetare şi alte organizaţii.

Cine poate candida - Instituţia de învăţământ superior care trimite studenţi şi care deţine o EUC extinsă - Consorţii de plasament care deţin un Certificat Erasmus de plasament în consorţii

PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1


MB HEI, MB Cons



Durata Durata minimă : 3 luni Durata maximă: 12 luni



Dacă plasamentul are loc pe perioada vacanţei de vară, el poate fi mai scurt de 3 luni dacă o perioadă de 3 luni nu este posibilă din motive academice, dar numai daca durata lui este de cel putin 10 săptămâni.


Tabelul 1b




- Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. - Instituţia de învăţământ superior de origine trebuie să recunoască pe deplin perioada petrecută în străinătate, de preferinţă folosind sistemul de credite ECTS. Recunoaşterea se bazează pe contractul de formare aprobat de toate părţile înainte de începerea mobilităţii. În cazul special al unei perioade de plasament care nu este inclusă în curriculum-ul studentului, instituţia care îl trimite trebuie să recunoască acest plasament cel puţin prin intermediul Suplimentului la diplomă. Este încurajată folosirea documentelor Europass. - Studentul trebuie să fie înscris într-o instituţie de învăţământ superior care deţine o Cartă universitară Erasmus extinsă. - Studentul trebuie: - să fie cetăţeanul unei tări participante la program sau - să fie cetăţeanul altei ţări înregistrat la cursuri regulate într-o instituţie de învăţământ superior dintr-o ţară participantă la program, în condiţiile fixate de fiecare ţară participantă, având în vedere natura programului (a se vedea site-ul Agenţiei Naţionale: www.anpcdefp.ro) - Studentul poate să beneficieze numai de două granturi Erasmus: unul pentru o mobilitate de studiu si altul pentru o mobilitate de plasament. - Ţara care trimite studenţi sau ţara gazdă trebuie să fie stat membru al UE. - Următoarele tipuri de organizaţii nu sunt eligibile ca organizaţii gazdă: - Instituţiile UE şi alte organizaţii UE inclusiv agenţiile (lista lor completă poate fi consultată pe site-ul ec.europa.eu/institutions/index_en.htm); - organizaţii care administreaza programe UE (pentru a evita conflictul de interese şi /sau dubla finanţare); - reprezentanţe diplomatice naţionale (ambasade, consulate, institute culturale, şcoli, datorită cerinţelor de transnaţionalitate etc.) ale tării studentului.


Nu este cazul


Nu este cazul


Criterii de acordare a grantului pentru studenţi: Impactul şi relevanţa Nu există criterii de acordare a grantului la nivel european.



Vezi site-ul AN




ERASMUS

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Mobilitatea personalului ERASMUS – Misiuni de predare ale cadrelor didactice din instituţii de învăţământ superior şi ale personalului invitat din întreprinderi


Această acţiune permite personalului să predea o perioadă cuprinsă între 1 zi – sau cel puţin 5 ore de predare - şi 6 săptămâni, într-o instituţie de învăţământ superior dintr-o altă ţară participantă. O durată minimă de 5 zile lucrătoare este recomandată insistent. Obiectivele acestei mobilităţi a personalului pentru misiuni de predare Erasmus sunt: • Să încurajeze instituţiile de învăţământ superior să îşi lărgească şi să îşi îmbogăţească oferta de cursuri, precum şi conţinutul acestora; • Să permită studenţilor care nu au posibilitatea să participe la programele de mobilităţi să beneficieze de cunoştinţele şi expertiza cadrelor didactice din instituţii de învăţământ superior şi a personalului invitat din întreprinderi din alte ţări europene; • Să promoveze schimbul de expertiză şi experienţă privind metodele pedagogice; • Să creeze legături între instituţiile de învăţământ superior şi întreprinderi. • Să motiveze studenţii şi personalul din universitate să participe la mobilităţi şi să-i ajute la pregătirea mobilităţii. Misiunile de predare pot fi realizate de cadre didactice din instituţii de învăţământ superior şi de personal invitat din întreprinderi. În toate cazurile, activităţile personalului care efectuează o misiune de predare trebuie să fie integrate în curriculum-ul instituţiei gazdă. Instituţiile de învăţământ superior/întreprinderile partenere trebuie să fi convenit în prelabil asupra programului de activităţi pe care urmează să le desfăşoare profesorii participanţi (programul de predare). Atunci când persoana venită în misiune de predare provine dintr-o instituţie de învăţământ superior, misiunea trebuie să aibă la bază un acord interinstituţional între instituţia de origine şi cea gazdă. Cadrele didiactice din instituţiile de învăţământ superior sunt selectate de către instituţia de origine, iar personalul întreprinderilor de către instituţia gazdă. În cazul mobilităţii personalului dintr-o întreprindere către o instituţie de învăţământ superior, mobilitatea este aranjată prin intermediul unei invitaţii din partea instituţiei de învăţământ superior adresată membrului din cadrul personalului întreprinderii. Grantul este întotdeauna gestionat de către instituţia de învăţământ superior. Membrii de personal cu nevoi speciale pot solicita un grant specific după ce au fost selectaţi pentru o mobilitate.

Cine poate beneficia - Cadre didactice din instituţii de învăţământ superior - Personal din întreprinderi

Cine poate candida Instituţii de învăţământ superior care deţin o Cartă universitară Erasmus. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1


MOB HEI



Durata Durata minimă : 1 zi Durata maximă: 6 săptămâni Comentariu privind durata

Cerinţa minimă pentru o misiune de predare este de 5 ore de predare. Durata minimă de 5 zile lucrătoare este recomandată insistent pentru a se asigura o contribuţie semnificativă la programul de predare şi la viaţa internaţională a instituţiei gazdă.


Tabelul 1a





- Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: - Misiunea de predare trebuie să se desfăşoare într-o instituţie de învăţământ superior care

deţine o Cartă universitară Erasmus. - Misiunea de predare se bazează pe acorduri interinstituţionale între instituţia de învăţământ superior de origine şi cea gazdă sau pe sau pe un acord între o instituţie de învăţământ superior şi întreprinderea respectivă. - Programul de predare trebuie convenit în prealabil de toate părţile implicate. - Misiunea de predare poate fi efectuată fie de un cadru didactic dintr-o instituţie de învăţământ superior (angajat al instituţiei de învăţământ superior deţinătoare de Cartă universitară Erasmus), fie de un membru al personalului dintr-o întreprindere eligibilă. O intreprindere eligibila trebuie să respecte definiţia din temeiul juridic LLP (art. 2, nr. 25): “Intreprindere insemna toate întreprinderile implicate în activitatea economică in sectorul public sau privat indiferent de mărimea lor, statutul juridic sau sectorul economic în care acestea operează, inclusiv economia socială“. Definiţia noţiunii de "întreprindere" implică faptul că în continuare companiile, instituţiile de învăţământ superior, centrele de cercetare, firmele care desfăşoară activităţi independente, firmele de familie, parteneriatele şi asociaţiile angajate în mod regulat într-o activitate economică pot fi considerate ca fiind întreprinderi. Activitate economică este factorul determinant şi nu forma juridică. - Un membru al personalului didactic trebuie să fie: - cetăţeanul unei ţări participante la program sau - cetăţeanul altei ţări, angajat într-o ţară participantă la program, în condiţiile stabilite de către fiecare ţară participantă, ţinând cont de natura programului (a se verifica web site-ul Agenţiei Naţionale: www.anpcdefp.ro) - Ţara de origine sau ţara gazdă trebuie să fie stat membru al UE.


Nu este cazul


Nu este cazul


Niciun criteriu de acordare este stabilit la nivel european.



Vezi site-ul AN




ERASMUS

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Mobilitatea personalului ERASMUS – Formarea personalului din instituţii de învăţământ superior în întreprinderi şi în instituţii de învăţământ superior


Această acţiune permite cadrelor didactice şi altor categorii de personal din instituţii de învăţământ superior să participe la o perioadă de formare cu o durată între 5 zile lucrătoare şi 6 săptămâni într-o întreprindere sau organizaţie, cum ar fi o instituţie de învăţământ superior dintr-o altă ţară participantă la program. Obiectivele acestei mobilităţi a personalului în vederea formării sunt: • Să permită personalului din instituţiile de învăţământ superior să acumuleze cunoştinţe sau know-how din experienţe şi bune practici în străinătate, precum şi deprinderi practice relevante pentru funcţia lor actuală şi pentru dezvoltarea lor profesională; • Să ajute la dezvoltarea relaţiilor de colaborare între instituţiile de învăţământ superior şi întreprinderi. • Să motiveze studenţii şi personalul din universitate să participe la mobilităţi şi să-i ajute la pregătirea mobilităţii. Şederea în întreprinderea, organizaţia sau instituţia parteneră se poate numi în mai multe feluri: scurtă perioadă de detaşare, observare la locul de muncă, vizită de studii, atelier, conferinţă etc. Beneficiarii sunt selectaţi de instituţia de învăţământ superior de origine. Aceştia trebuie să prezinte instituţiei un plan de lucru aprobat de întreprinderea/instituţia gazdă. Planul trebuie să conţină cel puţin: scopul şi obiectivele generale, rezultatele scontate în urma activităţilor de formare sau de învăţare ce urmează a fi realizate, precum şi un program pentru perioada de mobilitate. Membrii de personal cu nevoi speciale pot solicita un grant specific după ce au fost selectaţi pentru o perioadă de mobilitate.

Cine poate beneficia Personal din instituţii de învăţământ superior. Cine poate candida Instituţii de învăţământ superior care deţin o Cartă universitară Erasmus. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1


MOB HEI



Durata Durata minimă : 5 zile lucrătoare Durata maximă: 6 săptămâni Comentariu privind durata

Şederi mai scurte de 5 zile lucrătoare sunt permise în cazul cand absenţa personalului ridică probleme sau in cazul prezenţei la conferinţe, seminarii şi ateliere de lucru. Pregătirea lingvistică şi participarea la conferinţe, seminarii şi ateliere nu trebuie să ocupe cea mai mare parte a perioadei de formare cu finanţare Erasmus per instituţia de trimitere şi an universitar (pentru acelaşi contract financiar).


Tabelul 1a



PROCEDURI DE EVALUARE ŞI SELECŢIE Pentru informaţii suplimentare privind procedurile de evaluare şi selecţie, consultaţi Capitolul CARE ESTE CICLUL DE VIAŢĂ AL UNUI PROIECT din Partea I a acestui ghid Criterii de eligibilitate Reguli generale de eligibilitate: Criteriile generale de eligibilitate pentru candidaturile la LLP sunt prezentate în Capitolul 3 din Partea I a acestui ghid. Ţări participante: a se vedea secţiunea “Ce ţări participă la program?” din Partea I a acestui ghid Reguli specifice de - Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică.


eligibilitate: - Personalul trebuie să fie angajat al unei instituţii de învăţământ superior care deţine o EUC. Un membru al personalului trebuie să fie: - cetăţeanul unei ţări participante la program sau - cetăţeanul altei ţări, angajat într-o ţară participantă la program, în condiţiile stabilite de către fiecare ţară participantă, ţinând cont de natura programului (a se verifica web site-ul Agenţiei Naţionale: www.anpcdefp.ro) - Atunci când organizaţia gazdă este o instituţie de învăţământ superior, aceasta trebuie să deţină şi o EUC. - Ţara de origine sau ţara gazdă trebuie să fie stat membru al UE.


Nu este cazul


Nu este cazul


Niciun criteriu de acordare este stabilit la nivel european.



Vezi site-ul AN




ERASMUS

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Cursuri intensive de limbi străine ERASMUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Cursurile intensive de limbi străine Erasmus (EILC) sunt cursuri specializate în limbile mai puţin folosite şi mai puţin predate, organizate în ţările unde aceste limbi sunt folosite ca limbi de predare in instituţiile de învăţământ superior. Limbile engleză, germană, franceză şi spaniolă (castiliană) nu sunt eligibile pentru EILC. EILC au loc în următoarele ţări, pentru limbile din paranteză: Belgia (flamandă), Bulgaria (bulgară), Cipru (greacă), Republica Cehă (cehă), Danemarca (daneză), Estonia (estoniană), Finlanda (finlandeză şi suedeză) , Grecia (greacă), Ungaria (maghiară), Islanda (islandeză), Italia (italiană), Letonia (letonă), Lituania (lituaniană), Malta (malteză), Olanda (olandeză), Norvegia (norvegiană), Polonia (poloneză), Portugalia (portugheză), România (română), Slovacia (slovacă), Slovenia (slovenă), Spania ( bască, catalană, galiciană şi valenciană), Suedia (suedeză) şi Turcia (turcă). EILC oferă posibilitatea studenţilor Erasmus care vizitează aceste ţări pentru studii şi plasament să studieze limba respectivă între două şi şase săptămâni (în total minimum 60 de ore de predare şi cel puţin 15 ore de predare pe săptămână) cu scopul de a fi pregătiţi pentru perioada de mobilitate Erasmus. Se recomandă insistent ca grupurile de participanţi să fie mici (în jur de 15 studenţi). Numărul minim de participanţi este 10. Trebuie să se asigure un bun raport cost – eficienţă. Studenţilor Erasmus care participă la EILC li se pot acorda granturi suplimentare pentru mobilitate, acestea fiind plătite de instituţiile de învăţământ superior de origine. Studenţii Erasmus nu trebuie să plătească o taxă de şcolarizare pentru a participa la un curs EILC. Cu toate acestea, studenţii trebuie să achite costul excursiilor şi al altor activităţi opţionale, precum şi alte taxe pe care studenţii Erasmus le achită în mod obişnuit. Selectarea instituţiilor care organizează EILC se face de către Agenţia Naţională (AN) din ţara unde se organizează cursul. Studenţii candidează pentru participarea la EILC prin intermediul instituţiei de origine. Asistenţii Comenius şi Grundtvig candidează direct la instituţia gazdă EILC. Selectarea studenţilor EILC revine, în comun, instituţiilor organizatoare EILC şi AN din ţara gazdă. Studenţii cu nevoi speciale pot aplica pentru o bursă specifică după ce au fost selectaţi pentru o perioadă de mobilitate.

Cine poate beneficia - Studenţii înscrişi într-o instituţie de învăţământ superior care deţine o Cartă universitară Erasmus, care au fost selectaţi pentru o perioadă de plasament/studii Erasmus. Studenţii al căror principal obiect de studiu este limba din ţara care organizează EILC nu sunt în mod normal eligibili. - Asistenţii Comenius şi Grundtvig pot participa, de asemenea, cu condiţia să existe locuri rămase disponibile la un curs.

Cine poate candida - Instituţii de învăţământ superior care deţin o EUC - Alte organizaţii specializate în pregătire lingvistică

PRIORITĂŢI Nu este cazul. CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1


MBILC



Durata Durata minimă : 2 săptămâni Durata maximă: 6 săptămâni Comentariu privind durata

Cerinţa minimă pentru un curs intensiv de limbi străine Erasmus (EILC) este de 60 de ore de predare în total şi de minim 15 ore de predare pe săptămână.


Tabelul 1a şi Tabelul 3a





- Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: - Cursurile pot fi organizate de instituţii de învăţământ superior sau de alte organizaţii

specializate în predarea limbilor străine mai puţin folosite şi mai puţin predate din ţara gazdă. - Pot candida instituţii organizatoare din următoarele ţări: Belgia (comunitatea flamandă), Bulgaria, Cipru, Republica Cehă, Danemarca, Estonia, Finlanda, Grecia, Ungaria, Islanda, Italia, Letonia, Lituania, Malta, Olanda, Norvegia, Polonia, Portugalia, România, Slovacia, Slovenia, Spania, Suedia şi Turcia. - Pot candida pentru a participa la cursuri studenţii Erasmus/asistenţii Comenius/Grundtvig din toate ţările participante la LLP. - Numărul minim de participanţi este 10.


Nu este cazul


Nu este cazul


1.Relevanţa Propunerea demonstrează o legătură clară cu obiectivele programului Erasmus in LLP. Trebuie să existe un echilibru între costurile şi beneficiile cursului. 2. Obiective şi a program de lucru Obiectivele cursului de a pregăti participantii pentru o perioada de mobilitate în ţara respectivă sunt clare, realiste, vizează o limbă relevantă şi sunt orientate către nevoile grupului ţintă. Rezultatele educaţionale sunt evidenţiate. Programul de lucru are o calitate superioară şi asigură antigerea obiectivelor. Cursul conţine o componentă culturală adecvată. 3. Metodologia Metodologia este adecvata obţinerii rezultatelor. Abordarea pedagogică şi didactică este descrisă în mod clar. Metodele pentru evaluarea competenţei lingvistice a participanţilor la sfârşitul cursului sunt clar descrise. Credite ECTS vor fi acordate studenţilor participanţi la EILC. 4. Calitatea furnizorului cursului Furnizorul cursului deţine profesori calificaţi corepunzător pentru a asigura pregătirea lingvistică prevăzută. Furnizorul cursului dispune de un echipament tehnic adecvat (din punct de vedere al materialelor didactice, existenţa unei biblioteci şi a unui laborator lingvistic). 5. Impactul Cursul pare să aibă impactul pozitiv dorit asupra competenţei participanţilor în limba ţintă respectivă. Propunerea subliniază activităţi pentru diseminarea şi exploatarea rezultatelor cursului.



Vezi site-ul AN



Programul ÎNVĂŢARE PE TOT PARCURSUL VIEŢII Programul sectorial ERASMUS Categoria acţiunii MOBILITATE Acţiunea Programe intensive ERASMUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Un program intensiv (IP) este un program scurt de studii (cu o durată cuprinsă între 10 zile pline consecutive şi 6 săptămâni de lucru consacrat unei teme) care reuneşte studenţi şi cadre didactice dintr-o instituţie de învăţământ superior din cel puţin trei ţări participante, cu scopul de a: • Încuraja predarea eficientă şi multinaţională a unor materii specializate, care altfel nu ar fi predate deloc sau numai într-un număr foarte restrâns de instituţii de învăţământ superior; • Permite studenţilor şi profesorilor să conclucreze în grupuri multinaţionale şi să beneficieze în acest fel de condiţii de învăţare şi predare speciale, care nu sunt disponibile într-o singură instituţie, precum şi să descopere noi perspective asupra temei studiate; • Permite cadrelor didactice să facă schimb de idei privind conţinutul cursurilor şi noile abordări curiculare şi să testeze noi metode de predare într-un context internaţional. Caracteristicile necesare ale unui IP sunt urmatoarele: • Un IP poate fi o activitate unică sau repetată pe parcursul a câţiva ani (durata maximă a

finanţării este de 3 ani consecutivi, iar candidaturile trebuie depuse anual). • Programul nu poate consta din activităţi de cercetare sau conferinţe, dar ar trebui să aducă

ceva cu adevărat nou în privinţa oportunităţilor de învăţare, dezvoltarea competenţelor, accesul la informaţie etc. pentru profesorii şi studenţii participanţi şi să promoveze dezvoltarea curriculară.

Se va depune efort astfel încât volumul de lucru al studenţilor participanţi să fie recunoscut, preferabil folosind sistemul ECTS. Este de aşteptat ca Programele intensive să folosească instrumente şi servicii ce ţin de tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor (TIC) pentru a sprijini pregătirea şi urmărirea programului intensiv, contribuind astfel la crearea unei comunităţi de învăţare durabile în domeniul tematic respectiv. Proporţia dintre numărul profesorilor şi numărul de studenţi trebuie să garanteze o participare activă la clasă. Se va acorda prioritate programelor intensive care:

- fac parte din programe integrate de studii care se încheie cu calificări recunoscute, duble sau comune (cu excepţia Cursurilor Masterului ERASMUS MUNDUS care nu sunt eligibile);

- prezintă o puternică abordare multidisciplinară; - se axează pe domenii tematice care sunt în prezent subreprezentate în mobilităţile

studenţeşti ERASMUS ( domenii supra-reprezentate: studii de afaceri, studii sociale, artă, umanistică, limbi straine, drept);

De reţinut faptul că posibilitatea de a stabili priorităţi la nivel naţional nu este avută în vedere în această secţiune. Candidaturile trebuie depuse la Agenţia Naţională (AN) a instituţiei care coordonează IP în numele tuturor partenerilor. Toate instituţiile de învăţământ superior care participă la IP trebuie să deţină o Cartă Universitară Erasmus. Selecţia se realizează de către Agenţia Naţională (AN) a instituţiei care coordonează IP pe baza apelului la propuneri publicat de AN în completarea Apelului general la propuneri al LLP. Selectarea participanţilor la IP (cadrele didactice si studentii din primul, al doilea si al treilea ciclu de studii) se realizează de către consorţiul IP. Studenţii şi cadrele didactice cu nevoi speciale pot aplica pentru un grant specific după ce au fost selectati pentru un IP.

Cine poate beneficia Studenţi şi cadre didactice din instituţiile participante la IP Cine poate candida Instituţia de învăţământ superior coordonatoare a IP (care trebuie să deţină o Cartă

universitară Erasmus), în numele instituţiilor participante la IP (toate deţinătoare ale unei Carte universitare Erasmus).

PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie: NA1 Codul formularului de candidatură:

MBIP



Durata Durata minimă : 10 zile pline consecutive Durata maximă: 6 săptămâni




Tabelul 1a, Tabelul 1b şi Tabelul 3a




- Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. - Toate instituţiile participante (coordonatorul şi partenerii) trebuie să deţină o Cartă Universitară Erasmus. - Activităţile de cercetare şi conferinţele nu sunt eligibile. - Din consorţiu trebuie să facă parte cel puţin 3 instituţii participante din 3 ţări diferite. Cel puţin una din instituţiile participante trebuie să provină dintr-un stat membru al Uniunii Europene. - Locul de derulare al IP este o ţară eligibilă să participe la LLP . - Numărul eligibil de studenţi provenind din alte ţări decât cea în care se desfăşoară IP trebuie să fie de minimum 10. - Planul de activitate trebuie să includă cel puţin 10 zile lucrătoare consecutive când se va lucra la tema abordată. (activităile de cooperare virtuală precum educaţia virtuală ca parte a IP nu vor fi luate in considerare). - IP trebuie să se deruleze fără întreruperi, zilele când se desfăşoară activităţi legate de tema abordată putând fi despărţite numai de zilele de sfârşit de săptămână şi de sărbătorile naţionale. - Propunerile de Programele Intensive care ar putea face parte integrantă dintr-un Curs de Master Erasmus Mundus nu sunt eligibile. - Studentii si cadrele didactice participante vor trebui sa fie: - cetăţeni ai unei ţări participante la LLP sau, - cetăţeni ai unei alte tări, înscrişi în cadrul cursurilor regulate ale instituţiilor de învăţământ superior sau angajati în ţara participantă, în condiţiile fixate de ţările participante, luându-se în considerare tipul Programului (vezi site-ul AN)

Numărul minim de ţări: 3 Numărul minim de parteneri:

3


1. Relevanţa Beneficiile cooperării europene în ceea ce priveşte furnizarea de învăţare intensivă într-un domeniu determinat- de ex. valoarea adăugată ce rezultă din desfasurarea IP, comparată cu cursurile existente la nivelul institutiilor participante – sunt clare si bine definite. Propunerea de proiect demonstrează o legătură clară cu obiectivele operaţionale ale Programului ERASMUS ca parte a LLP. Propunerea de proiect demonstrează cum IP este in concordanţă cu priorităţile strategice ale Acţiunii ERASMUS Programe Intensive. 2. Calitatea obiectivelor, caracterul inovator Obiectivele programului intensiv sunt clare, realiste şi abordează o temă relevantă, care se dovedeşte că este necesară. Programul intensiv va aduce ceva semnificativ nou privind oportunităţile de învăţare, dezvoltarea competenţelor, accesul la informaţie, etc. pentru profesorii şi studenţii participanţi. 3. Metodologie şi programul de lucru Metodologia este adecvată pentru realizarea obiectivelor. Abordarea peadagogică şi didactică este descrisă în mod clar. Propunerea identifică grupurile ţintă. Metoda de selecţie a studenţilor participanţi este explicată. Proporţia dintre numărul profesorilor şi numărul de studenţi trebuie să garanteze o participare activă la clasă. Studenţilor participanţi la IP li se vor acorda credite ECTS. Propunerea descrie modalităţile prin care se va asigura recunoaşterea studiilor desfasurate in cadrul IP. 4. Parteneriat, management de proiect, monitorizare si evaluare Parteneriatul este de calitate buna. Distribuirea sarcinilor între parteneri este organizată astfel încât rezultatele să poată fi atinse şi toţi partenerii să fie implicaţi activ. Există un echilibru adecvat între parteneri în ceea ce privesc competenţele acestora şi implicarea în activităţile care vor avea loc. Au fost planificate măsuri adecvate pentru asigurarea unei comunicări şi cooperări efective între parteneri. Aspectele financiare şi contractuale sunt bine precizate. Măsurile de monitorizare şi evaluare ale IP sunt efective şi clar definite. Se poate acorda un punctaj mai mare pentru parteneriate care implica institutii de invatamant superior care nu au mai participat niciodata in Programe Intensive Erasmus .


5. Diseminarea şi exploatarea rezultatelor; Impactul Programului Intensiv


Activităţile planificate pentru diseminarea şi exploatarea rezultatelor Programului Intensiv sunt bine definite şi asigură folosirea optimă a rezultatelor în cadrul instituţiilor participante şi dacă acest lucru este posibil, al unei comunităţii mai largi. Propunerea descrie modalitatea în care vor fi folosite instrumentele şi serviciile TIC în asigurarea urmăririi Programul Intensiv, contribuind astfel la crearea unei comunităţi de învăţare durabile în domeniul tematic respectiv. Rezultatele scontate sunt relevante şi vor avea un impact potenţial evident asupra calităţii predării subiectului ales în instituţiile participante. Propunerea indică posibilele efecte multiplicatoare sau beneficii conexe ale Programul Intensiv. 6. Calitatea evaluării proiectelor reinnoite Candidaturile reinnoite pot fi acceptate dacă pe baza informaţiilor disponibile din primul/al doilea an al programului intensiv nu s-au identificat probleme şi dacă, candidatul nu intenţionează să introducă modificări care ar putea avea un impact asupra calităţii Programului Intensiv ceea ce ar conduce la nefinanţarea celui de-al doilea/al treilea an.


Vezi site-ul AN

Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari Vezi site-ul AN Data probabilă a începerii acţiunii septembrie

Fiche N°/File Nr 23 : ERA-Net - p. 1


ERASMUS

Categoria acţiunii


Acţiunea Reţele universitare ERASMUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Reţelele universitare Erasmus sunt destinate promovării cooperării europene şi inovaţiei în domenii tematice specifice. Ele contribuie la îmbunătăţirea calităţii învăţământului superior, definesc şi conferă disciplinelor universitare o dimensiune europeană, încurajează inovaţia şi schimburile metodologice şi de bune practici. Aceasta se realizează prin cooperarea în cadrul reţelei între instituţiile de învăţământ superior, facultăţi sau departamente din universităţi. Această colaborare poate include, de asemenea, asociaţii profesionale şi întreprinderi, precum şi alte tipuri de asociaţii. Toate reţelele trebuie să reunească o varietate de părţi interesate, preocupate de tema abordată. Se preconizează ca în urma cooperării în cadrul reţelelor să se obţină rezultate care vor avea un impact larg şi durabil asupra instituţiilor de învăţământ superior şi a mediului universitar în întreaga Europă, în domeniul abordat. Temele prioritare sunt precizate în apelul la propuneri. Anual, sunt încurajate în mod special propunerile de reţele care se axează pe domenii şi teme insuficient abordate de reţele care au primit deja finanţare în cadrul acestei acţiuni, scopul fiind acela da a ajunge la o acoperire optimă a tuturor disciplinelor academice. Pentru apel prioritate se va acorda reţelelor care se vor concentra pe unul din următoarele domenii: - drept, - economie, - literatură, - domenii care reunesc cultura şi educaţia, - filosofie, - matematică, - studii de integrare europeană, - interculturalitate şi multilingvism, - educaţia profesorilor, - dezvoltarea durabilă, în special aspectele privind energia şi schimbarea climei, - educaţie fizică şi sport, - antreprenoriat şi inovaţie - subiecte interdisciplinare. Lista de mai jos cuprinde exemple de aspecte care care ar trebui abordate de proiectele universitare, ţinând cont în acelaşi timp de priorităţile definite în apelul la propuneri: • Evaluarea situaţiei de fapt. Este vorba, în general, de descrierea, analizarea şi compararea metodelor de predare existente, definirea şi experimentarea de noi metode, identificarea materialelor didactice de calitate şi punerea lor la dispoziţia membrilor reţelei prin intermediul bazelor de date. • Activităţi din domeniul asigurării calităţii, fie legate de un domeniu universitar, fie de un aspect al managementului şi administraţiei universitare. • Facilitarea cooperării europene. Evaluarea situaţiei la zi în ceea ce priveşte cooperarea europeană, identificarea necesităţilor şi a dificultăţilor şi a modalităţilor de a le depăşi. Elaborarea de instrumente (folosirea sistemului ECTS, noi modele de coordonare, strategii europene). Promovarea producerii de module europene. • Definirea şi actualizarea competenţelor generice şi sectoriale folosind metoda proiectului pilot “Tuning Educational Structures in Europe”. Proiectelor de reţea le revine acum misiunea să exploateze în continuare rezultatele proiectului Tuning. Reţelele trebuie să aplice metodologia şi rezultatele proiectului Tuning la disciplina lor. • Promovarea sinergiilor dintre predare şi cercetare, prin încurajarea instituţiilor de învăţământ superior să integreze rezultatele cercetării în predare şi să stabilească legături între reţelele Erasmus şi reţelele tematice finanţate de Direcţia Generală pentru Cercetare a Comisiei Europene. • Întărirea legăturilor dintre educaţie şi societate, aducând laolaltă sectorul public, sectorul privat, domeniul ştiinţific şi cel profesional, contribuind astfel la capacitatea de inovaţie în Europa. Fiecare reţea trebuie să realizeze cel puţin următoarele activităţi operaţionale: • Să creeze o pagină web şi alte instrumente adecvate pentru a sprijini schimbul de informaţii şi diseminarea; • Să întocmească un raport anual privind situaţia inovaţiei în domeniul său de activitate; • Să ofere participanţilor la programul Erasmus informaţii complete cu privire la evenimentele şi activităţile reţelei; • Să organizeze o şedinţă anuală în domeniul tematic al reţelei. Şedinţa poate reuni reprezentanţi ai altor activităţi finanţate prin programul Erasmus din domeniul respectiv, inclusiv, mai ales, proiecte multilaterale şi programe intensive. Ea poate fi realizată sub formă de seminar deschis sau conferinţă, încurajând în acest fel colaborarea dintre proiectele finanţate prin programul Erasmus şi alte iniţiative relevante; • Să ia măsurile adecvate pentru evaluarea performanţei reţelei.


Una dintre organizaţiile care participă la reţea trebuie să îndeplinească rolul de coordonator. Totuşi, alţi parteneri din cadrul reţelei pot prelua conducerea în diferite etape ale programului de lucru. Este esenţial ca întreaga reţea să participe activ la activităţi.

Cine poate beneficia - Instituţii de învăţământ superior - Organisme publice - Întreprinderi - Asociaţii şi alte organizaţii implicate activ în domeniul învăţământului superior Notă: Această acţiune este deschisă din 2010 organizaţiilor partenere din ţări ce nu participă la Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii (“third countries”). Acestea nu pot fi organizaţii coordonatoare. A se vedea Partea I a acestui Ghid (sectiunea 1C) şi – pentru detalii administrative legate de participarea acestor organizaţii – site-ul Agenţiei Executive.

Cine poate candida - Instituţii de învăţământ superior care deţin o Cartă universitară Erasmus pe întreaga durată a LLP - Organisme publice, întreprinderi, asociaţii şi alte organizaţii implicate activ în domeniul învăţământului superior.

PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

COM


TN




Prelungirea perioadei de eligibilitate cu cel mult 6 luni, la cerere, pentru reţele este posibilă numai în cazuri excepţionale. Valoarea totală a grantului nu se modifică.

DISPOZIŢII FINANCIAREPentru informaţii suplimentare consultaţi Capitolul 4 Dispoziţii financiare din Partea I a acestui ghid. Tabelul/Tabelele privind grantul:



200.000/an.




- Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Numărul minim de ţări:

31


31


Numărul participanţilor/ţărilor nu poate fi mai mic de 31 decât în cazuri bine justificate.

1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se încadrează clar în obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este abordată cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii.


4. Calitatea consorţiului


Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare planificate vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului. 9. Dupa caz: Participarea unor organizaţii din ţări terţe (Third countries) Participarea unei tari terte adauga un plus de valoare aplicatiei pentru grant, activităţile propuse pentru partenerul(i) din tara(tarile) terta(e) sunt adecvate iar bugetul solicitat in acest scop prezinta o valorificare corespunzatoare a sumelor alocate (good value for money).


iunie




ERASMUS

Categoria acţiunii


Acţiunea Reţele structurale ERASMUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Această acţiune este menită să contribuie la imbunătăţirea şi modernizarea unui aspect specific accesului, mobilităţii, organizării, managementului si dezvoltarea triunghiului cunoaşterii. Sunt încurajate în mod special propunerile de reţele axate pe teme insuficient abordate de reţelele care primesc deja finanţare în cadrul acestei acţiuni, pentru a se ajunge la o acoperire optimă a aspectelor cheie ale dezvoltării şi managementului învăţământului superior. Aceste arii prioritare si teme sunt: • Accesul la învăţământul superior si la mobilitate Elementele cheie includ mobilităţi motivante şi un acces mai larg pentru cursanţi netradiţionali, cum ar fi persoane din domenii dezavantajate socio-economic, care au deja o profesie, cursanţi mai în vârstă şi persoane cu calificare non-formală, sporind accesul la finanţare pentru invăţare si recunoaşterea cunoştinţelor non-formale si informale anterioare. • Organizarea şi managementul instituţiilor de învăţământ superior Elementele cheie includ mărirea autonomiei şi responsabilităţii universităţilor, îmbunătăţirea sistemelor de management al personalului angajat şi implementarea de mecanisme interne şi externe de asigurare a calităţii în conformitate cu standardele şi indicaţiile pentru asigurarea calităţii in domeniul învăţământului superior european astfel cum au fost adoptate in Bergen in anul 2005. • Promovarea “triunghiul cunoaşterii” format din învăţământ, cercetare şi inovaţie Elementele cheie includ întărirea legăturilor dintre învăţământul superior şi cercetare şi aplicarea rezultatelor acestora în industrie şi întreprinderi şi înfiinţarea de regiuni de învăţare centrate pe universităţi şi având drept obiectiv dezvoltarea regională. În principiu, cooperarea se realizează între o instituţie de învăţământ superior şi alte organizaţii, cum ar fi asociaţii, întreprinderi, organisme profesionale şi, dacă este cazul, organizaţii studenţeşti. Toate reţelele trebuie să reunească o gamă adecvată de părţi interesate de tema abordată. Se aşteaptă ca cooperarea din cadrul reţelelor să aibă un impact larg şi durabil asupra instituţiilor de învăţământ superior europene din domeniul respectiv. Se aşteaptă ca fiecare reţea să realizeze cel puţin următoarele activităţi operaţionale: • înfiinţarea unui site web şi a altor instrumente adecvate care să permită schimbul şi diseminarea de informaţii; • redactarea unui raport anual privind situaţia inovaţiei în domeniul său de activitate; • furnizarea de informaţii complete destinate ‘actorilor’ din programul Erasmus privind evenimentele şi activităţile reţelei; • organizarea unei şedinţe anuale referitoare la domeniul tematic al reţelei. La şedinţă pot participa şi reprezentanţi ai altor activităţi finanţate prin programul Erasmus din domeniul respectiv, în special proiecte multilaterale. Şedinţa poate fi realizată sub formă de seminar deschis sau conferinţă, încurajând astfel colaborarea dintre proiectele finanţate prin programul Erasmus şi alte iniţiative relevante; • luarea de măsuri adecvate în vederea evaluării activităţii reţelei. Una dintre organizaţiile participante la proiectul de reţea trebuie să îndeplinească rolul de coordonator. Totuşi, alţi parteneri la reţea pot prelua conducerea în diferite etape ale pgramului de lucru. Este esenţial ca întreaga reţea să se implice activ în toate activităţile acesteia.

Cine poate beneficia - Instituţii de învăţământ superior - Organisme publice - Întrperinderi - Asociaţii şi alte organizaţii implicate activ în domeniul învăţământului superior Notă: Această acţiune este deschisă din 2010 organizaţiilor partenere din ţări ce nu participă la Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii (third countries). Acestea nu pot fi organizaţii coordonatoare. A se vedea Partea I a acestui Ghid (sectiunea 1C) şi – pentru detalii administrative legate de participarea acestor organizaţii – site-ul Agenţiei Executive.

Cine poate candida - Instituţii de învăţământ superior care deţin o Cartă universitară Erasmus pe întreaga durată a LLP - Organisme publice, întreprinderi, asociaţii şi alte organizaţii implicate activ în domeniul învăţământului superior


COM


TN





Prelungirea perioadei de eligibilitate cu cel mult 6 luni, la cerere, pentru reţele este posibilă numai în cazuri excepţionale. Valoarea totală a grantului nu se modifică.




200.000/an.




- Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: - Cel puţin o ţară trebuie să fie stat membru al UE. Numărul minim de ţări:

5


5


1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se încadrează clar în obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare planificate vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului.


9. Dupa caz: Participarea unor organizaţii din ţări terţe (third countries) Participarea unei tari terte adauga un plus de valoare aplicatiei pentru grant, activităţile propuse pentru partenerul(i) din tara(tarile) terta(e) sunt adecvate iar bugetul solicitat in acest scop prezinta o valorificare corespunzatoare a sumelor alocate (good value for money).


iunie


Fiche N°/File Nr 25 : ERA-MP - p. 1


ERASMUS

Categoria acţiunii


Acţiunea Proiecte ERASMUS de dezvoltare a programelor de studiu Obiectivele şi descrierea acţiunii

Proiectele de dezvoltare a programelor de studiu (CD) sunt destinate să sprijine procesul de inovaţie şi îmbunătăţire a predării în învăţământul superior. Ele pot fi propuse pentru orice disciplină universitară. Combinând expertiza şi cunoştinţele de ultimă oră ale instituţiilor de învăţământ superior din cel puţin trei ţări eligibile să participe la LLP, astfel de proiecte îşi pot aduce o contribuţie semnificativă la îmbunătăţirea calităţii şi la dimensiunii europene a predării în instituţiile de învăţământ superior. Se acordă o importanţă deosebită cooperării cu lumea profesională. Proiectele CD sprijină • programe integrate care acoperă un ciclu complet de studii (la nivel de licenţă, masterat sau doctorat) şi care se finalizează cu o diplomă dublă sau recunoscută reciproc; • programe de studiu şi module pentru formarea continuă; • module de predare în domenii puternic interdisciplinare. Se va acorda prioritate proiectelor care urmăresc dezvoltarea sau revizuirea uneia sau mai multora dintre următoarele activităţi: ● Programe sau module in care instrumentele şi serviciile TIC sunt folosite pentru a permite învăţământul la distanţă şi mobilitatea virtuală a studenţilor şi personalului. ● Module şi programe care definesc cu claritate şi promovează rezultatele invăţării şi ale competenţelor (subiect specific şi generic) în conformitate cu cadrul calificărilor europene, care vizeaza nevoile viitoare de competenţe. Programele de studiu comune sau modulele de predare se pot referi la primul ciclu de studii (licenţă), la al doilea ciclu (masterat) sau la al treilea (doctorat). Programa şi modulele pentru învăţarea continuă trebuie create pentru a actualiza cunoştinţele dobândite în trecut, cu un accent special pe îmbunătăţirea abilităţilor şi a competenţelor care conduc la creşterea şanselor de angajare. Propunerile de CD trebuie să abordeze probleme precum rezultatele învăţării, aspecte legate de recunoaştere şi tipul de diplomă / certificatele ce se vor elibera precum şi Sistemul European de Trasfer şi Echivalare a Creditelor Tranferabile (ECTS) si Suplimentul la Diplomă (DS). Pe parcursul proiectului trebuie implementate mecanisme pentru monitorizarea şi coordonarea cursului si asigurării calităţii după cum trebuie să fie aprobate şi criteriile de admitere. Instituţiile participante trebuie să se angajeze în privinţa înscrierii primilor studenti imediat după finalizarea proiectului în cazul în care acest lucru nu este posibil pe parcursul anului trecut. După faza iniţială de dezvoltare de un an sau doi, aceste programe sau module trebuie puse la dispoziţia instituţiilor partenere într-un mod cu adevărat integrat, care include mobilitatea studenţilor şi a personalului didactic. Studenţii trebuie să primească la sfîârşitul cursului diplome multiple sau comune (sau certificate în cazul modulelor), recunoscute de instituţiile şi ţările participante. Ultimul an al proiectului trebuie să fie dedicat implementării susţinerii în comun a cursului/modulelor/programelor de studiu precum si diseminarea cursului. În ultimul an al proiectului, activităţile de implementare şi diseminare pot include: • programa de studii comună, cursul de formare continuă sau modulul european comun, predat sau finalizat şi testat; • tutorat şi orientare; • mecanisme de asigurare a calităţii; • procesul de acreditare; • lărgirea reţelei de parteneri; • extinderea proiectului în domenii cum ar fi studiile aprofundate şi educaţia adulţilor; • promovarea proiectului în rândul posibililor angajatori ai absolvenţilor precum şi al altor parti interesate precum asociaţii de învăţământ superior sau asociaţii profesionale; • organizarea şi participarea la conferinţe sau ateliere pentru prezentarea calităţii produselor dezvoltate.

Cine poate beneficia - Instituţii de învăţământ superior - Organisme publice - Întreprinderi - Asociaţii, reţele sau consorţii de instituţii de învăţământ superior sau alte organizaţii implicate activ în domeniul învăţământului superior Notă: Această acţiune este deschisă din 2010 organizaţiilor partenere din ţări ce nu participă la Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii (third countries). Acestea nu pot fi organizaţii coordonatoare. A se vedea Partea I a acestui Ghid (sectiunea 1C) şi – pentru detalii administrative legate de participarea acestor organizaţii – site-ul Agenţiei Executive.

Cine poate candida Instituţii de învăţământ superior care deţin o Cartă universitară Erasmus pe întreaga durată a LLP.



COM


MP




Prelungirea perioadei de eligibilitate cu cel mult6 luni, la cerere, pentru proiecte multilaterale este posibilă numai în cazuri excepţionale. Valoarea totală a grantului nu se modifică.




150.000/an. Cu toate acestea, contribuţia comunitară maximă la proiecte cu o durată mai mare de 2 ani va fi de 300.000 euro pentru întreaga durată a proiectului.





3


3


1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative.


8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor)


Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului. 9. Dupa caz: Participarea unor organizaţii din ţări terţe (third countries) Participarea unei tari terte adauga un plus de valoare aplicatiei pentru grant, activităţile propuse pentru partenerul(i) din tara(tarile) terta(e) sunt adecvate iar bugetul solicitat in acest scop prezinta o valorificare corespunzatoare a sumelor alocate (good value for money).


iunie




ERASMUS

Categoria acţiunii


Acţiunea Modernizarea învăţământului superior ERASMUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Proiectele de modernizare presupun acţiuni pentru creşterea atractivităţii instituţiilor şi pentru a le face mai receptive la nevoile pieţei muncii, cetăţenilor si societăţii in general. Este necesară o reformă a învăţământul superior european pentru ca acesta să îşi poată îndeplini de deplin rolul într-o Europă a cunoaşterii şi pentru a contribui la strategia de la Lisabona pentru creşterea economică şi ocuparea forţei de muncă. Modernizarea învăţământului superior este necesară în domeniul programelor de studiu (procesul de la Bologna), finanţării şi guvernării, astfel încât instituţiile de învăţământ superior să poată face faţă provocărilor globalizării şi să contribuie mai eficient la formarea şi reconversia profesională a populaţiei active din Europa. Erasmus promovează acest proces de reformă şi de modernizare prin sprijinirea proiectelor în care sunt angrenate instituţii de învăţământ superior (şi alte tipuri de organizaţii din sectorul public sau privat atunci când este cazul) din cel puţin trei ţări participante la LLP. Se va acorda prioritate proiectelor care ajută instituţiile de învăţământ superior: educaţie • să elaboreze strategii de învăţare pe tot parcursul vieţii (asigurând legătura dintre învăţământul superior pe de o parte şi asigurarea formării profesionale (VET) menite să ajute instituţiile de învăţământ superior sa devină “centre de educaţie continuă” sau "centre de învăţare deschise” pentru regiunea lor. ● să uşureze accesul pentru persoanele din domenii dezavantajate socio-economic, care au beneficiat de educaţie non-formală sau informală sau care dispun de calificări alternative, cum ar fi cele obţinute în urma învăţării prin acumularea de experienţă practică; ● să asigure transparenţa misiunii şi a performanţelor instituţiilor de învăţămînt superior, creşterea calităţii, imbunătăţirea guvernării sau a finanţării diverse.

Cine poate beneficia - Instituţii de învăţământ superior - Asociaţii, reţele şi alte organizaţii care au un rol în modernizarea învăţământului superior Notă: Această acţiune este deschisă din 2010 organizaţiilor partenere din ţări ce nu participă la Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii (third countries). Acestea nu pot fi organizaţii coordonatoare. A se vedea Partea I a acestui Ghid (sectiunea 1C) şi – pentru detalii administrative legate de participarea acestor organizaţii – site-ul Agenţiei Executive.

Cine poate candida - Instituţii de învăţământ superior care deţin o Cartă universitară Erasmus pe întreaga durată a LLP - Asociaţii, reţele şi alte organizaţii care au rol în modernizarea învăţământului superior


COM


MP




Prelungirea perioadei de eligibilitate cu cel mult 6 luni, la cerere, pentru proiecte multilaterale este posibilă numai în cazuri excepţionale. Valoarea totală a grantului nu se modifică.




150.000/an. Cu toate acestea, contribuţia comunitară maximă la proiecte cu o durată mai mare de 2 ani va fi de 300.000 euro pentru întreaga durată a proiectului.






3


3


1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se încadrează clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valorea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului.


9. Dupa caz: Participarea unor organizaţii din ţări terţe (third countries) Participarea unei tari terte adauga un plus de valoare aplicatiei pentru grant, activităţile propuse pentru partenerul(i) din tara(tarile) terta(e) sunt adecvate iar bugetul solicitat in acest scop prezinta o valorificare corespunzatoare a sumelor alocate (good value for money ).


iunie




ERASMUS

Categoria acţiunii


Acţiunea Cooperarea dintre instituţiile de învăţământ superior şi întreprinderi ERASMUS


Activităţile de sprijin ale proiectelor de cooperare între instituţiile de învăţământ superior şi întreprinderi, aduc împreună HEI şi parteneri din afara domeniului academic : întreprinderi (în special IMM), organizaţii profesionale, camere de comerţ, parteneri sociali sau organizaţii locale/regionale. Parteneriatele structurate cu comunitatea de afaceri (inclusiv IMM-urile) pot creşte relevanţa, calitatea şi atractivitatea educaţiei şi a programelor de educaţie şi formare: transferul accelerat de cunoştinţe între instituţiile de învăţământ superior şi întreprinderi şi vice versa, plasamentele de studenţi, personal şi cercetători în întreprinderi şi integrarea personalului întreprinderilor în instituţii de învăţământ superior pot aduce avantaje reciproce şi pot mări şansele absolvenţilor şi cercetătorilor, dat fiind că expertizei lor ştiinţifice i se adaugă în acest fel cunoştinţe antreprenoriale. Legăturile cu lumea afacerilor pot aduce finanţare suplimentară, de exemplu pentru mărirea unităţilor de cercetare sau pentru elaborarea şi funizarea de noi cursuri de formare şi de perfecţionare, şi cresc impactul cercetării realizate în universităţi asupra IMM-urilor şi asupra inovaţiei la nivel regional. Aceasta mai înseamnă şi că dezvoltarea competenţelor antreprenoriale, manageriale şi inovaţionale ar trebui să devină parte integrantă a învăţământului universitar, a formării pentru cercetare şi a strategiilor de învăţare pe tot parcursul vieţii pentru tot personalul didactic universitar. Erasmus promovează acest proces oferind sprijin proiectelor în care sunt implicate instituţii de învăţământ superior (şi alte tipuri de organizaţii din sectorul public şi privat, atunci când acest lucru este adecvat temei alese) din cel puţin trei ţări participante la LLP. Se va acorda prioritate proiectelor care: • întăresc legăturile dintre studii şi viitoarele abilităţi şi necesităţi pentru angajare, de exemplu prin evaluarea nevoilor viitoare de competenţe şi prin promovarea input-ului mediului de afaceri în proiectarea cursurilor aşa cum este specificat în iniţiativa ‘New Skills for New Jobs’ • dezvoltă servicii educaţionale cum ar fi cursuri speciale pentru perfecţionarea cunoştinţelor şi competenţelor angajaţilor (inclusiv de limbi străine pentru a le mări competitivitatea) . creaza provizii pentru studenţii part-time ; • promovează mobilitatea, antreprenoriatul, gândirea critică şi abordările inovatoare ca parte a curriculum-ului studenţilor şi ca o competenţă pentru profesori/cercetători.

Cine poate beneficia - Instituţii de învăţământ superior - Întreprinderi, în special IMM-uri - Organizaţii profesionale - Camere de comerţ - Parteneri sociali - Organisme locale/regionale/naţionale Notă : Această actiune este deschisă din 2010 şi organizaţiilor partenere din ţări care nu participă în LLP (third countries). Acestea nu pot fi organizaţiile coordonatoare. Vezi partea I din acest Ghid (secţiunea 1C) şi – pentru detalii privind aranjamentele administrative referitoare la cum pot participa aceste organizaţii – site-ul Agenţiei Executive

Cine poate candida - Instituţii de învăţământ superior care deţin a Cartă universitară Erasmus pe întreaga durată a LLP - Întreprinderi (în mod special IMM-uri), organizaţii profesionale, camere de comerţ, parteneri sociali şi organisme locale/regionale/naţionale


COM


MP










150.000/an. Cu toate acestea, contribuţia UE maximă pentru proiecte va fi de 300.000 euro pentru întreaga durată a proiectului.


Valoarea maximă a grantului UE este de 75%



3


3


1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se încadrează clar în obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului.


9. Dupa caz: Participarea unor organizaţii din ţări terţe (third countries) Participarea unei tari terte adauga un plus de valoare aplicatiei pentru grant, activităţile propuse pentru partenerul(i) din tara(tarile) terta(e) sunt adecvate iar bugetul solicitat in acest scop prezinta o valorificare corespunzatoare a sumelor alocate (good value for money).


iunie




ERASMUS

Categoria acţiunii


Acţiunea Campusuri virtuale ERASMUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Proiectele Campusuri virtuale sprijină activităţile care sunt, demonstrabil, încorporate într-o strategie globală pentru integrarea eficientă a TIC în instituţiile de învăţământ superior participante. Instituţiile europene de învăţământ superior se găsesc în stadii foarte diferite în ceea ce priveşte nivelul integrării efective a tehnologiei informaţiei şi comunicaţiilor (TIC) în sistemele lor de învăţământ, formare şi cercetare. Nu există un model ideal unic, aşa cum se poate constata observând numeroasele situaţii întâlnite în domeniul campusurilor virtuale din instituţiile europene de învăţământ superior. Acţiunea Campusuri virtuale din cadrul programului Erasmus urmăreşte să sprijine dezvoltarea şi integrarea conţinuturilor, serviciilor, metodelor pedagogice şi practicilor inovatoare pe baza TIC pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii, cu ajutorul unor modele organizatorice, educaţionale şi economice durabile în cadrul instituţiilor de învăţământ superior. De aceea, această acţiune vizează domenii de interes cum ar fi: • creşterea mobilităţii virtuale ca supliment sau ca substitut al mobilităţii fizice şi ca un plus pentru orice alt tip de mobilitate independentă; • integrarea diferitelor posibilităţi deschise de campusurile virtuale în strategia instituţiilor de învăţământ superior privind învăţarea şi formarea pe tot parcursul vieţii, precum şi transferul şi schimbul de experienţă între instituţiile de învăţământ superior tradiţionale şi cele la distanţă. Se va acorda prioritate proiectelor care vizează unul sau mai multe din punctele următoare: • elaborarea şi diseminarea strategiilor / abordărilor / reţelelor a factorilor de decizie, profesori, formatori şi pe cei responsabili cu formarea profesorilor, care pot fi replicate la nivel european, pentru stabilirea de campusuri virtuale durabile de susţinere a învăţării pe tot parcursul vieţii; • oferirea de resurse educaţionale cu acces liber, asigurându-se că problemele de natură organizatorică, tehnică şi referitoare la calitate sunt soluţionate, astfel încât conţinutul să poată fi folosit în comun şi să fie uşor accesibil la nivel european; • promovarea cooperării şi a schimbului de experienţă strategic între factorii de decizie din domeniul dezvoltării campusurilor virtuale, punând accentul pe impactul, valoarea adăugată şi avantajele folosirii TIC. Acţiunea sprijină diseminarea şi dezvoltarea şi valorificarea bunurilor existente. Pentru a se angaja în acest proces, instituţiile trebuie să îşi dovedească maturitatea organizaţională şi voinţa de a sprijini schimbarea necesară la toate nivelurile. Infrastructura tehnică adecvată este indispensabilă. Propunerile de proiecte trebuie să: • garanteze recunoaşterea deplină a studiilor şi cursurilor urmate de studenţi, pe baza acordurilor de evaluare, validare şi recunoaştere a competenţelor obţinute prin intermediul mobilităţii virtuale; • garanteze că aspectele relevante (organizatorice, pedagogice, economice şi privind cercetarea) sunt luate în considerare în mod corespunzător.

Cine poate beneficia - Instituţii de învăţământ superior - Instituţii publice - Întreprinderi - Asociaţii, reţele şi consorţii de instituţii de învăţământ superior şi alte organizaţii implicate activ în domeniul învăţământului superior. Notă: Această acţiune este deschisă din 2010 organizaţiilor partenere din ţări care nu participă la Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii (third countries). Acestea nu pot fi organizaţia coordonatoare. A se vedea Partea I a acestui Ghid (secţiunea 1C) şi - pentru modalităţile administrative privind modul în care astfel de organizaţii pot participa - site-ul web al Agenţiei Executive

Cine poate candida - Instituţii de învăţământ superior care deţin o Cartă universitară Erasmus pe întreaga durată a LLP - Organisme publice, întreprinderi, asociaţii, reţele sau consorţii de instituţii de învăţământ superior sau alte organizaţii implicate activ în domeniul învăţământului superior


COM


MP




26-februarie-2010

Duration Durata minimă : Durata maximă: 3 ani Comentariu privind durata





150.000/an. Cu toate acestea, contribuţia UE maximă la proiecte cu o durată mai mare de 2 ani va fi de 300.000 euro pentru întreaga durată a proiectului.


Valoarea maximă a contribuţiei UE este de 75%



3


3


1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se încadrează clar în obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului.


9. Dupa caz: Participarea unor organizaţii din ţări terţe (third countries). Participarea unei tari terte adauga un plus de valoare aplicatiei pentru grant, activităţile propuse pentru partenerul(i) din tara(tarile) terta(e) sunt adecvate iar bugetul solicitat in acest scop prezinta o valorificare corespunzatoare a sumelor alocate (good value for money).

PROCEDURI CONTRACTUALE Data probabilă a trimiterii informaţiilor preliminare privind rezultatul procesului de selecţie iunie Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari septembrie Data probabilă a începerii acţiunii octombrie

Fiche N°/File Nr 29 : ERA-AM - p. 1


ERASMUS

Categoria acţiunii


Acţiunea Măsuri acompaniatoare ERASMUS Obiectivele şi descrierea acţiunii

Scopul acestei acţiuni este acela de a sprijini diferite activităţi care, deşi nu sunt eligibile în cadrul Programului Erasmus, vor contribui în mod clar la realizarea obiectivelor acestuia. Măsurile acompaniatoare au drept obiectiv: • creşterea gradului de conştientizare a grupurilor ţintă sau a publicului larg cu privire la importanţa cooperării europene în domeniul învăţământului superior în general; • îmbunătăţirea modului în care se implementează programul Erasmus, în mod special prin activităţi de formare şi analize; • maximizarea impactului cooperării europene în domeniul învăţământului superior, prin diseminarea şi aducerea în prim plan a rezultatelor obţinute şi a metodelor folosite în cadrul acestei cooperări; • favorizarea sinergiilor transversale dintre acţiunile Programului de Învăţare pe tot parcursul vieţii pe teme precis definite; • realizarea de activităţi care se referă în mod specific la politicile transversale în care programul Erasmus este chemat să îşi aducă o contribuţie, inclusiv, în mod special, promovarea egalităţii între bărbaţi şi femei, integrarea persoanelor cu dizabilităţi şi a altor persoane cu nevoi speciale, promovarea educaţiei interculturale şi a luptei împotriva rasismului; •realizarea de alte activităţi axate pe teme, grupuri ţintă sau contexte specifice, potrivit necesităţilor actuale ale învăţământului superior din ţările participante. Printre activităţile finanţate se pot număra următoarele (listă orientativă): • Organizarea de conferinţe şi seminarii privind cooperarea europeană în domeniul învăţământului superior; • Activităţi de creştere a gradului de conştientizare, cum ar fi campanii promoţionale şi de informare orientate, concursuri etc.; • Înfiinţarea şi consolidarea de organisme europene cum ar fi asociaţii, în special ca mijloace de diseminare şi pentru schimbul de informaţii şi de experienţă cu privire la iniţiativele inovatoare din învăţământul superior; • Activităţi de informare şi comunicare pentru promovarea şi creşterea vizibilităţii activităţilor şi rezultatelor din cadrul programului; •Monitorizarea "tematică" a proiectelor în derulare care au teme asemănătoare, inclusiv organizarea de întâlniri pentru schimb de experienţă, publicarea de compendii actualizate privind proiectele şi o evaluare mai sistematică a rezultatelor proiectelor care să vină în sprijinul unei diseminări şi exploatări mai eficiente a celor mai bune rezultate; • Strângerea şi asigurarea de informaţii referitoare la rezultatele proiectelor, inclusiv prin crearea de baze de date comune; • Sprijin pentru conferinţele şi evenimentele de diseminare şi exploatare care reunesc proiecte şi posibili utilizatori din domeniul respectiv, cu un accent deosebit pe promovarea transferului şi a preluării rezultatelor proiectului de către noi utilizatori şi integrarea lor în sistemele şi practicile din domeniile educaţiei şi formării.

Cine poate beneficia - Instituţii de învăţământ superior - Asociaţii, reţele şi consorţii de instituţii de învăţământ superior şi alte organizaţii implicate activ în domeniul învăţământului superior.

Cine poate candida - Instituţii de învăţământ superior care deţin o Cartă universitară Erasmus - Asociaţii, reţele sau consorţii de instituţii de învăţământ superior şi alte organizaţii implicate activ în domeniul învăţământului superior.

PRIORITĂŢI Nu este cazul CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

COM


MP




Prelungirea perioadei de eligibilitate cu cel mult 6 luni, la cerere, pentru măsuri acompaniatoare este posibilă numai în cazuri excepţionale. Valoarea totală a grantului nu se modifică.



Fiche N°/File Nr 29 : ERA-AM - p. 2


150.000



PROCEDURI DE EVALUARE ŞI SELECŢIE Pentru informaţii suplimentare privind procedurile de evaluare şi selecţie, consultaţi Capitolul CARE ESTE CICLUL DE VIAŢĂ AL UNUI PROIECT din Partea I a acestui ghid Criterii de eligibilitate Reguli generale de eligibilitate: Criteriile generale de eligibilitate pentru candidaturile la LLP sunt prezentate în Capitolul 3 din Partea I a acestui ghid. Ţări participante: a se vedea secţiunea ”Ce ţări participă la program?” din Partea I a acestui ghid

- Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Numărul minim de ţări:

Nu este cazul


Nu este cazul


1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii În candidatură există o corelare între activităţile planificate şi bugetul prevăzut pentru realizarea acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului.



iulie


Fiche N°/File Nr 30 : LEO-Cert - p. 1


LEONARDO DA VINCI

Categoria acţiunii

CERTIFICATE

Acţiunea Certificat instituţional pentru proiecte de mobilitate LEONARDO DA VINCI


Certificatul instituţional pentru proiecte de mobilitate Leonardo da Vinci reprezintă recunoaşterea capacităţii unei instituţii de a implementa la standarde superioare de calitate un proiect de mobilitate Leondardo da Vinci. Aspectele legate de calitate se referă la aspecte de conţinut ale mobilităţii (politică, strategie, program de lucru), precum şi la capacitatea operaţională şi financiară a instituţiei. Certificatul instituţional pentru proiecte de mobilitate Leonardo da Vinci Leonardo da Vinci este acordat de Agenţiile Naţionale pe baza unei candidaturi corelate sau anexate la o candidatură pentru un proiect de mobilitate, depusă la acelaşi termen limită. El se acordă pe o perioadă de 4 ani. Certificatul va permite o solicitare de finanţare simplificată la apelurile următoare. În candidatura pentru certificat, instituţia solicitantă va trebui să îşi descrie experienţele şi realizările anterioare din cadrul proiectelor de mobilitate Leonardo da Vinci. Candidatura trebuie de asemenea să pună în evidenţă gradul de integrare a mobilităţii internaţionale în politica instituţiei şi să facă dovada unui management de calitate. Trebuie descrise proiecte de dezvoltare avute în vedere pentru viitor. Certificatul instituţional pentru proiecte de mobilitate Leonardo da Vinci se va înmâna unui număr limitat de instituţii pentru ca programul să fie deschis şi posibililor noi solicitanţi. Un certificat se poate referi la mai multe grupuri ţintă (IVT, PLM şi/sau VETPRO), dacă instituţia a depus solicitări de finanţare pentru proiecte de mobilitate pentru grupurile ţintă respective. Certificatul este corelat cu proiectul de mobilitate pentru care s-a solicitat finanţare şi nu poate fi folosit automat de alte departamente sau sucursale, cu excepţia cazurilor în care această situaţie a fost prevăzută explicit în candidatura pentru certificat. Agenţia Naţională îşi rezervă o parte din bugetul disponibil pentru această acţiune. Certificatul nu garantează automat finanţarea. Certificatul instituţional pentru proiecte de mobilitate Leonardo da Vinci poate fi retras în cazul în care criteriile de calitate formulate în candidatură nu sunt respectate sau în cazul în care nu sunt respectate regulile financiare şi operaţionale ale Programului Leonardo da Vinci.

Cine poate beneficia Organizaţii cu experienţă în proiecte de mobilitate Leonardo da Vinci. Cine poate candida Beneficiarii de proiecte de mobilitate Leonardo da Vinci încheiate cu succes. PRIORITĂŢI Nu există priorităţi europene pentru acordarea Certificatelor instituţionale pentru proiecte de

mobilitate Leonardo da Vinci. CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1


LPC





Vezi site-ul AN


Vezi site-ul AN


Certificatul instituţional pentru proiecte de mobilitate Leonardo da Vinci nu implică automat finanţarea.


Fiche N°/File Nr 30 : LEO-Cert - p. 2

Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Instituţia a încheiat cu succes cel puţin un proiect de mobilitate Leonardo da Vinci în ultimii 3 ani

anteriori depunerii candidaturii, ceea ce înseamnă că raportul final a fost depus şi acceptat de Agenţia Naţională Vă rugăm să consultaţi Agenţia Naţională cu privire la criteriile suplimentare de eligibilitate naţională.


Nu este cazul


Nu este cazul


1. Calitatea programului de lucru Calitatea performanţei şi a managementului proiectelor anterioare şi descrierea clară a viitoarelor evenimente planificate. 2. Valoarea adăugată europeană Gradul de integrare a mobilităţii transnaţionale în strategia instituţiei, implicarea în cooperare/colaboare în reţea la nivel naţional sau transnaţional. 3. Impactul şi relevanţa În cadrul instituţiei există o strategie clară privind managementul calităţii, evaluarea şi urmărirea.



mai

Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari mai Data probabilă a începerii acţiunii iunie

Fiche N°/File Nr 31 : LEO-Pv - p. 1


LEONARDO DA VINCI

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Vizite pregătitoare LEONARDO DA VINCI Obiectivele şi descrierea acţiunii

Obiectivul acestei acţiuni este de a ajuta instituţiile eligibile pentru Programul Leonardo da Vinci care doresc să înceapă un nou proiect de mobilitate, de parteneriat, de transfer de inovaţie, dezvoltare de inovaţie, reţea tematică sau de măsuri acompaniatoare să contacteze şi întâlnească instituţii partenere corespunzătoare şi/sau să dezvolte un plan de lucru în scopul pregătirii dosarului de candidatură pentru un proiect/parteneriat. Orice instituţie care doreşte să înceapă un proiect nou în cadrul acţiunilor Leonardo da Vinci menţionate poate solicita o finanţare pentru a le permite membrilor personalului său să facă o vizită pregătitoare. Vizita poate avea una din următoarele forme: - o vizită la o potenţială instituţie parteneră dintr-o altă ţară care participă la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii; - participarea la un “seminar de contact” de identificare a partenerilor organizat de o Agenţie Naţională. Detalii privind seminariile sunt disponibile la cerere de la Agenţiile Naţionale. Vizitele pregătitoare permit partenerilor potenţiali să se întâlnească pentru a: • defini scopurile, obiectivele şi metodologia unui proiect viitor; • defini rolurile, responsabilităţile şi sarcinile partenerilor în cadrul unui proiect viitor; • dezvolta un plan de lucru pentru un proiect viitor, inclusiv metodele de monitorizare, evaluare şi diseminare; • completa formularul de candidatură al proiectului/parteneriatului.

Cine poate beneficia Persoane care lucrează într-o instituţie ce doreşte să înceapă un proiect Leonardo da Vinci de mobilitate, parteneriat, transfer de inovaţie, dezvoltare de inovaţie, reţea tematică sau măsuri acompaniatoare. De obicei, finanţarea se acordă unei singure persoane pe vizită, dar în cazuri excepţionale se poate acorda o finanţare pentru ca doi membri ai personalului aceleaişi instituţii să efectueze o vizită împreună. Se finanţează o singură vizită pregătitoare pentru un posibil proiect. Solicitările de finanţare pentru vizitele pregătitoare nu mai sunt eligibile după depunerea formularului de candidatură pentru proiect/parteneriat.

Cine poate candida Orice instituţie care doreşte să înceapă un nou proiect Leonardo da Vinci de mobilitate, parteneriat, transfer de inovaţie, dezvoltare de inovaţie, reţea tematică sau măsuri acompaniatoare.

PRIORITĂŢI Pentru vizitele pregătitoare LEONARDO DA VINCI nu există priorităţi europene. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională corespunzătoare dacă se aplică priorităţi naţionale.

CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1


PV

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosţi are acest cod în antet. Termenele limită se stabilesc de către fiecare Agenţie Naţională.



Toate activităţile pot începe cel mai devreme la 1 ianuarie 2010 şi trebuie să se termine cel târziu la 30 aprilie 2011.


Tabelul 1a


Nu este cazul


Nici un comentariu


Fiche N°/File Nr 31 : LEO-Pv - p. 2


Candidaturile trebuie depuse de organisme care au personalitate juridică şi care sunt eligibile pentru a candida la un proiect Leonardo da Vinci de mobilitate, parteneriat, transfer de inovaţie, dezvoltare de inovaţie, reţea tematică sau măsuri acompaniatoare. Deoarece granturile pentru vizite pregătitoare (inclusiv seminarii de contact) au ca scop acordarea de sprijin organizaţiilor pentru dezvoltarea de proiecte şi parteneriate viitoare, ţările de origine, respectiv, cele de destinaţie trebuie să fie ţări participante in LLP, dar nu necesar state membre UE. Cu toate acestea, aplicanţii/beneficiarii unui grant pentru vizită pregatitoare trebuie să acorde atenţie specială următoarei cerinţe: cel puţin una din organizaţiile partenere ale viitoarelor aplicaţii pentru parteneriat/proiect, care vor fi pregătite ca rezultat al grantului pentru vizita pregătitoare, trebuie să fie situată într-un stat membru UE pentru ca aplicaţia pentru un grant de parteneriat/proiect sa fie eligibilă din punct de vedere formal. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională corespunzătoare dacă se aplică cerinţe naţionale suplimentare.


Nu este cazul


Nu este cazul


Nici un comentariu

1. Conţinutul şi durata Programul acţiunii de mobilitate este clar şi rezonabil; durata este realistă şi adecvată. 2. Relevanţa Există o legătură clară între activităţile şi strategia instituţiei de origine şi scopul şi conţinutul vizitei pregătitoare.



Vezi site-ul AN


Fiche N°/File Nr 32 : LEO-Mob - p. 1


LEONARDO DA VINCI

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea LEONARDO DA VINCI IVT (Formare profesională iniţială) Obiectivele şi descrierea acţiunii

Acţiunea urmăreşte sprijinirea mobilităţii transnaţionale în educaţia şi formarea profesională şi este împărţită în două sub-grupe:

a. Mobilitate pentru ucenici b. Mobilitate pentru persoane in formare profesionala initiala in mediul preuniversitar.

Ucenicia este definita ca fiind formarea profesionala bazata pe metode de invatare alternative unde invatarea/formarea se desfasoara atat la locul de munca (intreprindere), cat si in scoala. Intreprinderea joaca un rol activ/este responsabila in organizarea programului de formare, precum si in deciziile privind plecarea in mobilitate a unei persoane; nu trebuie sa existe neaparat o legatura contractuala intre ucenic si intreprindere. Date fiind diferentele intre formarea profesionala initiala in tarile participante, delimitarea exacta a celor doua grupuri va fi stabilita la nivel national si publica pe website-ul AN. Obiectivele generale ale acestei acţiuni de mobilitate din cadrul programului sectorial Leonardo da Vinci sunt: • Să sprijine participanţii la acţiuni de formare şi de continuare a formării pentru a dobândi şi utiliza cunoştinţe, deprinderi şi calificări care să le faciliteze dezvoltarea personală, posibilitatea de angajare şi participarea pe piaţa europeană a muncii • Să crească atractivitatea educaţiei şi formării profesionale şi să faciliteze mobilitatea sau formarea prin muncă în întreprinderi O mobilitate transnaţională de formare profesională iniţială consta într-un plasament de formare pentru o perioadă de formare profesională şi/sau experienţa de muncă realizată de un participant individual (ucenic, elev, formabil, etc. în IVT) într-o întreprindere sau o instituţie de formare din altă ţară participantă. În cazul în care plasamentul de formare se face într-o instituţie de formare, se va defini clar legătura dintre experienţa practică şi necesităţile de formare ale participantului. Participanţii individuali primesc finanţarea în cadrul unui proiect de mobilitate organizat de o organizaţie coordonatoare. Ei nu pot candida direct pentru finanţare la Agenţiile Naţionale. În cadrul proiectului trebuie să existe colaborare între instituţia de origine şi organizaţiile gazdă, cum ar fi instituţiile de formare, şcolile VET sau întreprinderi. Responsabilitatile ce le revin si nivelul de implicare in diferitele etape de implementare a activitatilor de mobilitate trebuie sa fie clar definite, in special in cazul in care participa si organizatii intermediare.Calitatea acestora poate fi evaluata in baza performantelor anterioare si satisfactia beneficiarilor si a participantilor in proiecte precedente. In cazul mobilitatii de ucenici, organizatiile de intermediere de calitate sunt foarte importante pentru a sprijini si simplifica participarea IMM-urilor ca organizatii de trimitere sau de primire si pentru a fi o punte de legatura intre organizatiile educationale si intreprinderi. Organizatiile intermediare competente sunt organizatii publice sau semi-publice si grupuri de interes cu misiunea de a sprijini sectorul de formare si economic in activitatile de Eeducatie si formare; exemple de astfel de organizaţii sunt camerele de comert si industrie, asociaţii ale oamenilor de afaceri/federaţii, sindicate, oficii/agentii de ocupare a forţei de muncă. Candidaturile se depun la Agenţia Naţională a tării de trimitere (ţara organizaţiei aplicante) şi pot să acopere numai mobilităţi în afara ţării respective, adica participanti individuali rezidenţi sau inregistrati in scoala/centru de formare sau angajati în ţara în care s-a depus candidatura se vor deplasa în altă ţară participantă. Beneficiarul unui grant pentru proiect de mobilitate, în general instituţia coordonatoare, va trebui să se asigure că partenerii implicaţi în această colaborare, inclusiv organizaţiile intermediare, respectă principiile Angajamentului pentru calitate în mobilitate (http://ec.europa.eu/education/leonardo-da-vinci/doc.1027_en.htm): • Descrierea clară a obiectivelor, nevoilor, rezultatelor aşteptate ale învăţării, conţinutului şi duratei perioadei de formare în străinătate • Plasamentul este o parte integrantă a cursului de formare profesională • Corespondenţă clară între necesităţile de formare ale participantului, programa de formare, calificările ce urmează a fi obţinute şi conţinutul plasamentului (practicii) • Asigurarea pregătirii individuale lingvistice şi culturale a participanţilor • Asigurarea monitorizării pedagogice a beneficiarilor (tutorat şi mentorat în colaborare între organizaţia de origine şi cea gazdă, conform cu acordul de formare) • Validarea competenţelor şi a rezultatelor învăţării dobândite de beneficiar şi evaluarea rezultatului general din cadrul domeniului de pregătire profesională specifică (utilizarea Certificatului de Mobilitate Europass la cerere, utilizarea ECVET, când este aplicabil). • Suport logistic pentru beneficiar (deplasare, cazare, organizaţie gazdă) • Sunt prevăzute activităţi de diseminare

Cine poate beneficia Formabili în formare profesională iniţială (ucenici, elevi care urmează cursuri de pregătire profesională, formabili cu excepţia celor din învăţământul superior).

Cine poate candida • Instituţiile sau organizaţiile care oferă oportunităţi de învăţare în domeniile acoperite în programul sectorial Leonardo da Vinci; • Asociaţiile şi reprezentanţii celor implicaţi în educaţia şi pregătirea profesională, inclusiv asociaţiile de formabili, părinţi şi profesori;


• Întreprinderile, partenerii sociali şi alţi reprezentanţi ai vieţii active, inclusiv camerele de comerţ şi alte organizaţii comerciale; • Organisme care oferă servicii de orientare, consiliere şi informare referitoare la orice aspect legat de învăţarea pe tot parcursul vieţii; • Organismele care răspund de sisteme şi politici referioare la orice aspect legat de educaţia şi formarea profesională pe tot parcursul vieţii la nivel local, regional şi naţional; • Organisme şi centre de cercetare care se ocupă cu probleme legate de învăţarea pe tot parcursul vieţii; • Instituţii de învăţământ superior; • Organizaţii non-profit, organizaţii de volutariat, ONG-uri

PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. Consultaţi şi site-ul Agenţiei Naţionale pentru priorităţile naţionale!

CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Naţională din ţara candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1


MBC



Durata Durata minimă : în principiu 2 săptămâni pentru plasament individual dar consultaţi şi site-ul Agenţiei Naţionale Durata maximă: 39 săptămâni pentru plasament individual Comentariu privind durata

Durata maximă a proiectului 2 ani


Tabelul 1a


Vezi site-ul AN


Pentru participanţi: costuri privind subzistenţa, transportul, pregătirea Pentru organizaţii: cheltuieli administrative


Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: • Mobilitatea are loc într-o ţară participantă la LLP în care participantul nu este rezident.

• Nu sunt eligibile ca organizaţii gazdă: ⎯ Instituţiile UE şi alte organizaţii europene, inclusiv agenţiile specializate (lista lor poate fi

gasită pe site-ul ec.europa.eu/institutions/index_en.htm); ⎯ Organizaţiile care administrează programele Comunităţii Europene, pentru a evita posibilele

conflicte de interese si/sau dubla finanţare; ⎯ Reprezentanţele, instituţiile publice din strainatate ale ţărilor beneficiare, de ex.

ambasadele, consulatele, institutele culturale, şcolile etc. , datorită cerinţei de transnaţionalitate. • Pentru definiţia uceniciei în ţara dumneavoastră, consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale


2


2


O persoană poate beneficia o singură dată de finanţare Leonardo pentru plasament IVT. Participanţii trebuie să fie:

• cetăţeni ai unei ţări participante în LLP; • cetăţeni ai altor ţări înscrişi la cursuri regulate in şcoli sau instituţii de formare

profesională într-o ţară participantă, sau angajaţi intr-o ţară participantă, cu conditia respectârii regulilor impuse de fiecare ţară participantă, ţinând cont de natura programului (va rugăm sa consultaţi site-ul Agentiei Nationale)

1. Calitatea programului de lucru Obiectivele sunt clare, realiste şi răspund unei necesităţi relevante. Programul de lucru corespunde atingerii obiectivelor; programul de lucru defineşte şi distribuie sarcinile/activităţile între parteneri în aşa fel încât se asigură calitatea experienţei dobândite de persoana respectivă.


2. Valoarea adăugată europeană


Activitatea de formare din străinătate va avea o valoare potenţială mai mare decât o formare asemănătoare în ţara de origine a candidatului şi se demonstrează clar ca solicitantul beneficiază în urma acestei experienţe în ceea ce priveşte dezvoltarea profesională şi personală (cetăţenie activă), competenţele interculturale şi lingvistice. Se prevede utilizarea Europass. Se prevede folosirea ECVET în cazul în care deja există sau este dezvoltat în paralel pentru calificări/formare/sector/profesie. Se încurajează testarea ECVET. 3. Conţinutul şi durata Programul mobilităţii este clar şi rezonabil: durata este realistă şi adecvată. 4. Impactul şi relevanţa Există o corelare evidentă între formarea aleasă şi necesităţile de formare ale candidatului. Se aşteaptă ca formarea să aibă un impact semnificativ asupra competenţelor personale şi profesionale ale candidatului. 5. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Planul de valorizare al organizaţiei candidate demonstrează clar intenţia de diseminare, în cadrul organizaţiilor de origine, a rezultatelor şi lecţiilor învăţate din activităţile de formare prevăzute şi a bunei practici identificate.


mai




LEONARDO DA VINCI

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea LEONARDO DA VINCI PLM (Persoane de pe piaţa muncii) Obiectivele şi descrierea acţiunii

Acţiunea urmăreşte să sprijine mobilitatea transnaţională a persoanelor angajate, a liber-profesioniştilor sau persoanelor care doresc să se angajeze (inclusiv absolvenţi) care efectuează o perioadă de formare în străinătate într-un context de formare profesională. Obiectivele generale ale acestei acţiuni de mobilitate din cadrul programului sectorial Leonardo da Vinci sunt: • Să sprijine participanţii la acţiuni de formare şi de continuare a formării pentru a dobândi şi utiliza cunoştinţe, deprinderi şi calificări care să le faciliteze dezvoltarea personală, posibilitatea de angajare şi participarea pe piaţa europeană a muncii. • Să mărească atractivitatea mobilităţii, formării şi învăţământului profesional pentru cursanţii care lucrează şi să faciliteze mobilitatea acestora. O mobilitate transnaţională pentru Persoane pe piaţa muncii constă într-un plasament de formare pentru o perioadă de formare profesională şi/sau experienţă de muncă efectuată de participant într-o intreprindere sau centru de formare din altă ţară participantă. În cazul în care plasamentul se face într-o instituţie de formare, se va defini clar legătura dintre experienţa practică şi necesităţile de formare ale participantului. Participanţii individuali primesc finanţare numai în cadrul unui proiect de mobilitate organizat de o organizaţie coordonatoare. Ei nu pot candida direct pentru finanţare la Agenţiile Naţionale. În cadrul proiectului trebuie să existe colaborare între instituţia de origine şi organizaţiile gazdă, cum ar fi instituţiile de formare, şcolile VET sau întreprinderi. Responsabilitatile ce le revin si nivelul de implicare in diferitele etape de implementare a activitatilor de mobilitate trebuie sa fie clar definite, in special in cazul in care participa si organizatii intermediare. Calitatea acestora poate fi evaluata in baza performantelor anterioare si satisfactia beneficiarilor si a participantilor in proiecte precedente. Candidaturile se depun la Agenţia Naţională a tării de trimitere (ţara organizaţiei aplicante) şi pot să acopere numai mobilităţi în afara ţării respective, adica participanti individuali rezidenţi şi/sau urmând cursuri regulate şi/sau angajaţi în ţara în care s-a depus candidatura se vor deplasa în altă ţară participantă. : Beneficiarul unui grant pentru proiect de mobilitate, în general instituţia coordonatoare, va trebui să se asigure că partenerii implicaţi în această colaborare, inclusiv organizaţiile intermediare, respectă principiile Angajamentului pentru calitate în mobilitate (http://ec.europa.eu/education/leonardo-da-vinci/doc.1027_en.htm) : • Descrierea clară a obiectivelor, conţinutul şi durata perioadei de formare în străinătate • Corelarea evidentă dintre necesităţile de formare ale beneficiarului raportate la formarea sa profesională de bază şi conţinutul plasamentului (formării) • Asigurarea pregătirii individuale lingvistice şi culturale a participanţilor • Asigurarea monitorizării pedagogice a participanţilor (tutorat şi mentorat în colaborare între organizaţia de origine şi cea gazdă, conform acordului de formare) • Validarea competenţelor dobândite de beneficiar şi evaluarea rezultatului general în cadrul domeniului de formare profesională specifică (utilizarea Certificatului de mobilitate Europass la cerere, folosirea ECVET dacă este aplicabil). • Suport logistic pentru beneficiar (transport, cazare, organizaţie gazdă) • Sunt prevăzute activităţi de diseminare

Cine poate beneficia Persoanele de pe piaţa muncii (angajaţi, liber profesionişti sau persoane care caută un loc de muncă (inclusiv absolvenţi) care efectuează o perioadă de formare în străinătate într-un context de formare profesională).

Cine poate candida • Instituţiile sau organizaţiile care oferă oportunităţi de învăţare în domeniile cuprinse în programul Leonardo da Vinci; • Asociaţiile şi reprezentanţii celor implicaţi în educaţia şi formarea profesională, inclusiv asociaţiile de cursanţi, părinţi şi profesori; • Întreprinderile, partenerii sociali şi alţi reprezentanţi ai vieţii active, inclusiv camerele de comerţ şi alte organizaţii comerciale; • Organisme care oferă servicii de orientare, consiliere şi informare referitoare la orice aspect legat de învăţarea pe tot parcursul vieţii; • Organisme care răspund de sisteme şi politici referitoare la orice aspect legat de educaţia şi formarea profesională pe tot parcursul vieţii, la nivel local, regional şi naţional; • Organisme şi centre de cercetare care se ocupă cu probleme legate de învăţarea pe tot parcursul vieţii; • Instituţii de învăţământ superior; • Organizaţii non-profit, organizaţii de volutariat, ONG-uri



NA1

http://ec.europa.eu/education/leonardo-da-vinci/doc.1027_en.htm



MBC



Durata Durata minimă : În principiu 2 săptămâni pentru plasament individual, dar verificaţi şi site-ul Agenţiei Naţionale Durata maximă: 26 săptămâni pentru plasament individual Comentariu privind durata



Tabelul 1a


Vezi site-ul AN


Pentru participanţi: subzistenţă, deplasare, cheltuieli de pregătire Pentru organizaţii: cheltuieli administrative


Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Mobilitatea are loc într-o ţară participantă la LLP în care participantul nu este rezident.

Nu sunt eligibile ca organizaţii gazdă: ⎯ Instituţiile UE şi alte organizaţii europene, inclusiv agenţiile specializate (lista lor poate fi

gasită pe site-ul ec.europa.eu/institutions/index_en.htm); ⎯ Organizaţiile care administrează programele Comunităţii, pentru a evita posibilele conflicte

de interese si/sau dubla finanţare; ⎯ Reprezentanţele, instituţiile publice din strainatate ale ţărilor beneficiare, de ex. ambasadele,

consulatele, institutele culturale, şcolile etc. Datorită cerinţei de transnaţionalitate. Numărul minim de ţări:

2


2


O persoană poate beneficia o singură dată de finanţare Leonardo în cadrul unui grup ţintă PLM. Participanţii trebuie să fie:

• cetăţeni ai unei ţări participante în LLP; • cetăţeni ai altor ţări înscrişi in şcoli la cursuri regulate sau in instituţii de formare

profesională într-o ţară participantă, sau angajaţi intr-o ţară participantă, cu conditia respectârii regulilor impuse de fiecare ţară participantă, ţinând cont de natura programului (va rugăm sa consultaţi site-ul Agentiei Nationale)

1. Calitatea programului de lucru Obiectivele sunt clare, realiste şi răspund unei necesităţi relevante. Programul de lucru corespunde atingerii obiectivelor; programul de lucru defineşte şi distribuie sarcinile/activităţile în aşa fel încât se asigură calitatea experienţei dobândite de participant. 2. Valoarea adăugată europeană Activitatea de formare în străinătate va avea o valoare potenţială mai mare decât o formare asemănătoare în ţara de origine a candidatului şi se demonstrează clar ca solicitantul beneficiază în urma acestei experienţe în ceea ce priveşte dezvoltarea profesională (inclusiv competenţele interculturale şi lingvistice) şi personală (cetăţenie activă). Se prevede utilizarea Europass. Se prevede folosirea ECVET în cazul în care deja există sau este dezvoltat în paralel pentru calificări/formare/sector/profesie. Se încurajează testarea ECVET. 3. Conţinutul şi durata Programul acţiunii de mobilitate este clar şi rezonabil: durata este realistă şi corespunzătoare 4. Impactul şi relevanţa Există o corelare evidentă între formarea aleasă şi necesităţile de formare ale candidatului. Se aşteaptă ca formarea să aibă un impact semnificativ asupra competenţelor personale şi prefesionale ale candidatului. 5. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Planul de valorizare demonstrează clar intenţia de a disemina rezultatele şi lecţiile învăţate din activităţile de formare prevăzute.



mai




LEONARDO DA VINCI

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea LEONARDO DA VINCI VETPRO (Profesionişti în educaţie şi formare profesională)


Acţiunea urmăreşte sprijinirea mobilităţii transnaţionale a persoanelor care răspund de formarea profesională şi/sau resursele umane. Obiectivele generale ale acestei acţiuni de mobilitate din cadrul programului sectorial Leonardo da Vinci sunt: • Să sprijine participanţii în activităţile de formare şi continuare a formării pentru dobândirea şi utilizarea de cunoştinţe, deprinderi şi calificări care să le faciliteze dezvoltarea personală, posibilitatea de angajare şi de participare pe piaţa europeană a muncii. • Să sprijine îmbunătăţirile de calitate şi inovaţie din practicile, instituţiile şi sistemele de învăţământ şi formare profesională. Un proiect de mobilitate pentru profesioniştii din educaţia şi formarea profesională se concentrează pe transferul, îmbunătăţirea şi actualizarea competenţelor şi/sau practicilor şi metodelor inovatoare din domeniul formării profesionale. Formatorii, profesorii sau alte persoane care răspund de formarea profesională vor face schimb de experienţă cu corespondenţii lor din alte ţări cu scopul de a învăţa unul de la altul. De asemenea, acesta poate acoperi învăţarea de către profesionişti a limbilor străine specializate/profesionale (VOLL). Participanţii individuali vor primi finanţarea numai în cadrul unui proiect de mobilitate organizat de o organizaţie coordonatoare. Ei nu pot solicita un grant direct de la Agenţiile Naţionale. În cadrul proiectului există colaborare între instituţiile şi/sau întreprinderile de formare. Responsabilitatile ce le revin si nivelul de implicare in diferitele etape de implementare a activitatilor de mobilitate trebuie sa fie clar definite, in special in cazul in care participa si organizatii intermediare.calitatea acestora poate fi evaluata in baza performantelor anterioare si satisfactia beneficiarilor si a participantilor in proiecte precedente. Candidaturile se depun la Agenţia Naţională a tării de trimitere (ţara organizaţiei aplicante) şi pot să acopere numai mobilităţi în afara ţării respective, adica participanti individuali rezidenţi şi/sau angajaţi în ţara în care s-a depus candidatura se vor deplasa în altă ţară participantă. Beneficiarul grantului pentru proiect de mobilitate, în general instituţia coordonatoare, trebuie să se asigure că sunt respectate criterii de calitate precum : • Descrierea clară a obiectivelor, conţinutului şi duratei perioadei de formare în străinătate • Corelarea evidentă între necesităţile de formare ale participantului raportate la pregătirea sa profesională de bază şi conţinutul formării • Dacă este necesar, asigurarea pregătirii participantului • Validarea competenţelor dobândite de participant şi evaluarea rezultatului general în cadrul domeniului de formare profesional specific • Asigurarea aspectelor organizatorice ale mobilităţii • Asigurarea activităţilor de diseminare

Cine poate beneficia Profesioniştii din educaţia şi formarea profesională (cum ar fi profesorii, formatorii, personalul de formare profesională, consilierii, persoanele care răspund de instituţiile de formare, de planificarea formării, orientare profesională în întreprinderi, directorii de resurse umane din întreprinderi,…).

Cine poate candida • Instituţiile sau organizaţiile care oferă oportunităţi de învăţare cuprinse în programul sectorial Leonardo da Vinci; • Asociaţiile şi reprezentanţii celor implicaţi în educaţia şi formarea profesională, inclusiv asociaţiile de formabili, părinţi şi profesori; • Întreprinderile, partenerii sociali şi alţi reprezentanţi ai vieţii active, inclusiv camerele de comerţ şi alte organizaţii comerciale; • Organisme care oferă servicii de orientare, consiliere şi informare legate de orice aspect al învăţării pe tot parcursul vieţii; • Organisme care răspund de sisteme şi politici referitoare la orice aspect legat de educaţia şi formarea profesională pe tot parcursul vieţii, la nivel local, regional şi naţional; • Organisme şi centre de cercetare care se ocupă cu probleme legate de învăţarea pe tot parcursul vieţii; • Instituţii de învăţământ superior; • Organizaţii non-profit, organizaţii de volutariat, ONG-uri



NA1


MBC



05-februarie-2010


Durata Durata minimă : 1 săptămână pentru plasament individual Durata maximă: 6 săptămâni pentru plasament individual Comentariu privind durata



Tabelul 1a


Vezi site-ul AN


Pentru participanţi: costuri de subzistenţă, transport, pregătire Pentru organizaţii: cheltuieli administrative


Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Mobilitatea are loc într-o ţară participantă la LLP în care participantul nu este rezident. Numărul minim de ţări:

2


2


Se va acorda prioritate pentru participarea unei persoane pentru prima dată. Participarea repetată trebuie justificată riguros (de exemplu noi necesităţi, noi conţinuturi). Participanţii trebuie să fie:

• cetăţeni ai unei ţări participante în LLP; • cetăţeni ai altor ţări angajaţi intr-o ţară participantă, cu conditia respectârii regulilor

impuse de fiecare ţară participantă, ţinând cont de natura programului (va rugăm sa consultaţi site-ul Agentiei Nationale)

1. Calitatea programului de lucru Obiectivele sunt clare, realiste şi răspund unei necesităţi relevante. Programul de lucru corespunde atingerii obiectivelor; el defineşte şi distribuie sarcinile/activităţile între parteneri în aşa fel încât se asigură calitatea experienţei dobândite de participanţi. 2. Valoarea adăugată europeană Schimbul de experienţă cu corespondenţii europeni va oferi valoare adăugată evidentă participanţilor şi organizaţiilor lor. Se prevede utilizarea Europass. 3. Conţinutul şi durata Programul acţiunii de mobilitate este clar şi rezonabil: durata este realistă şi corespunzătoare 4. Impactul şi relevanţa Impactul aşteptat va fi valoros atât pentru beneficiari cât şi pentru domeniul respectiv de pregătire profesională din ţara de origine a participanţilor. 5. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare prevăzute sunt relevante şi bine definite şi vor avea un impact pozitiv semnificativ asupra organizaţiilor beneficiarilor.



mai


Fiche N°/File Nr 35 : LEO-Part - p. 1


LEONARDO DA VINCI

Categoria acţiunii

PARTNERIATE

Acţiunea Parteneriate LEONARDO DA VINCI Obiectivele şi descrierea acţiunii

Un Parteneriat Leonardo da Vinci este un cadru pentru activităţi de colaborare de mică anvergură desfăşurate între organizaţiile care activează în domeniul educaţiei şi formării profesionale (VET) şi care colaborează pe teme de interes comun pentru organizaţiile participante. Unele proiecte se pot concentra mai mult pe participarea activă a formabililor, în timp ce altele se vor concentra pe colaborarea dintre profesori, formatori sau profesionişti VET. Colaborarea poate să cuprindă nu numai şcoli sau instituţii VET, ci şi întreprinderi, parteneri sociali sau alte părţi interesate VET. Colaborarea se poate realiza la nivel naţional, regional sau local, dar şi la nivel sectorial, cum ar fi în cadrul domeniilor VET sau sectoarelor economice. Parteneriatul trebuie să cuprindă parteneri din cel puţin 3 ţări participante. Unul din parteneri trebuie să fie coordonator. Se recomandă insistent ca în etapa de depunere a candidaturii să se indice care din parteneri se oferă să preia rolul de coordonator, în cazul în care coordonatorul iniţial nu este selectat. Proiectele de parteneriat completează un gol între cele două acţiuni descentralizate majore Leonardo da Vinci şi anume proiectele de mobilitate şi proiectele de transfer de inovaţie, de mari dimensiuni, deoarece proiectele de parteneriat permit cooperarea în domeniul VET, depăşind cadrul activităţilor de mobilitate, fără a impune totuşi o cooperare de mare anvergură, cu bugete mari, precum proiectele de transfer de inovaţie. De asemenea, parteneriatele pot fi folosite la continuarea cooperării în direcţia rezultatelor obţinute în cadrul unui proiect anterior sau pot reprezenta un prim pas spre un proiect de mobilitate sau de transfer de inovaţie. Parteneriatele sunt o modalitate excelentă de a iniţia activităţi de învăţare reciprocă, de utilizare de instrumente comune, aşa cum sunt descrise în Comunicatul de la Helsinki, cum ar fi transparenţa, Cadrul european al calificărilor (EQF), ECVET, asigurarea calităţii, excelenţa abilităţilor, competenţe pentru sectoarele cheie. SCOPURI ŞI OBIECTIVE – TEME ALE COOPERĂRII Parteneriatele Leonardo da Vinci urmăresc obiectivele programului Leonardo da Vinci, aşa cum este stabilit în art. 15.1 al Deciziei Program, care reflectă obiectivele politice generale referitoare la VET la nivel european. Aceasta include obiectivele corelate cu procesul de la Copenhaga şi declaraţia de la Helsinki. Principalele priorităţi pentru VET, aşa cum au fost revizuite în Comunicatul de la Bordeaux din decembrie 2008, oferă un cadru foarte bun pentru parteneriatele Leonardo da Vinci: 1. Consolidarea instrumentelor si cadrelor de lucru pentru cooperare imbunătăţită în VET 2. Creşterea calităţii şi atractivităţii în VET 3. Consolidarea legăturii între educaţia vocaţională şi piaţa muncii. 4. Consolidarea acordurilor pentru cooperare Europeană. Mai concret, parteneriatele LdV se diferenţiază de acţiunile de parteneriat din programele Comenius şi Grundtvig pe baza conţinutului activităţilor, care trebuie să fie clar legate de VET. A doua particularitate a parteneriatului LdV este încercarea de a implica şi alte părţi interesate în afară de şcolile VET, cum ar fi întreprinderi, parteneri sociali, persoane implicate în procesul decizional la nivel regional, local sau chiar naţional. Exemplele următoare de teme care pot fi abordate în cadrul unui parteneriat LdV se bazează pe comunicatul de la Bordeaux şi reflectă actualele teme prioritare din strategia comună VET: • Dezvoltarea orientării şi consilierii în domeniul VET; • Deschiderea VET spre flexibilitate şi crearea unor condiţii mai bune de trecere la viaţa activă; • Întărirea sau crearea unor legături mai strânse între VET şi viaţa activă; • Promovarea recunoaşterii învăţării non-formale şi informale; • Răspuns la necesităţile pieţei muncii, în special IMM-uri, anticiparea abilităţilor necesare pe piaţa muncii; • Îmbunătăţirea calificării profesorilor şi formatorilor; • Sprijinirea implementării Asigurării calităţii VET; • Colaborarea în domeniul transparenţei sistemelor VET (de ex. ECVET, EQF (Cadrul european al calificărilor), Europass…); • Sprijinirea dezvoltării cadrelor naţionale ale calificărilor corelate cu Cadrul european al calificărilor; • Colaborare pentru testarea şi aplicarea conceptelor comune dezvoltate la nivel european, cu scopul de a realiza extinderea la nivelul actorilor “din teren”. Parteneriatul LdV va avea ca urmare rezultate care să permită diseminarea ulterioară şi aplicarea în continuare a rezultatelor colaborării. Ele pot fi descriptive sau tangibile, sub forma unui raport comun, a unei conferinţe, CD, a unui produs fizic dezvoltat pentru/în numele/cu implicarea cursanţilor, a unui concept de formare într-un anumit domeniu VET,…etc.

Cine poate beneficia • Instituţiile sau organizaţiile care oferă oportunităţi de învăţare în domeniile cuprinse în programul sectorial Leonardo da Vinci; • Asociaţiile şi reprezentanţii celor implicaţi în educaţia şi formarea profesională, inclusiv asociaţiile de formabili, părinţi şi profesori;


• Întreprinderile, partenerii sociali şi alţi reprezentanţi ai vieţii active, inclusiv camerele de comerţ şi alte organizaţii comerciale; • Organisme care oferă servicii de orientare, consiliere şi informare legate de orice aspect al învăţării pe tot parcursul vieţii; • Organisme responsabile cu sistemele şi politicile referitoare la orice aspect legat de formare profesională şi învăţare pe tot parcursul vieţii la nivel local, regional şi naţional; • Organisme şi centre de cercetare implicate în probleme de învăţare pe tot parcursul vieţii; • Organisme de nivel tertiar pot participa in proiecte, dar rezultatele nu trebuie sa vizeze studentii • Organizaţii non-profit, organizaţii de voluntariat, ONG-uri

Cine poate candida Fiecare instituţie/organizaţie implicată în parteneriat PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1


PA

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet. 19 -februarie-2010



Nici un comentariu


Tabelul 4


Nu este cazul


Finanţarea parteneriatelor se bazează pe sume forfetare prestabilite, care variază în funcţie de numărul de mobilităţi planificate de instituţiile candidate. Prin mobilitate se înţelege deplasarea în străinătate efectuată de a personal şi/sau cursanţi pentru a participa la activităţile parteneriatului în ţările partenere. Instituţiile implicate în acelaşi parteneriat pot solicita o sume diferite, în funcţie de posibilităţile proprii de a trimite personal sau cursanţi şi pe gradul lor de implicare în activităţile de parteneriatului.


Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: - Tabelul de planificare a mobilităţii include activităţile de mobilitate planificate ale fiecărei

organizaţii participante. - Numărul activităţilor de mobilitate planificate de fiecare organizaţie participantă respectă numărul minim cerut pentru valoarea grantului respectiv. - Parteneriatele constau din cel puţin 3 parteneri, fiecare în altă ţară participantă la LLP, dintre care cel puţin una trebuie să fie stat membru al UE.


3


3


Nici un comentariu

1. Calitatea programului de lucru Obiectivele parteneriatului sunt clare, realiste şi se referă la o temă relevantă. Programul de lucru corespunde atingerii obiectivelor şi este adecvat tipului respectiv de parteneriat; sarcinile sunt definite şi distribuite între parteneri în aşa fel încât rezultatele pot fi atinse şi toţi partenerii sunt implicaţi activ. 2. Calitatea parteneriatului Implicarea partenerilor în activităţile ce trebuie efectuate este echilibrată. S-au planificat măsuri corespunzătoare pentru a se asigura colaborarea şi comunicarea eficiente. 3. Valoarea adăugată europeană Impactul şi beneficiile colaborării europene asupra instituţiilor participante sunt clare şi bine definite. 4. Relevanţa Propunerea răspunde obiectivelor programului.


5. Impactul


Impactul anticipat asupra ambelor instituţii partenere şi asupra participanţilor individuali este clar şi bine definit. Parteneriatul a definit o metodologie de evaluare a atingerii scopurilor parteneriatului şi a realizării impactului anticipat. 6. Diseminarea şi exploatarea rezultatelor Activităţile planificate pentru diseminarea şi exploatarea rezultatelor sunt relevante şi bine definite. Ele implică toate organizaţiile participante şi, dacă se poate, o comunitate mai largă.


iulie


Fiche N°/File Nr 36 : LEO-TOI - p. 1


LEONARDO DA VINCI

Categoria acţiunii


Acţiunea Transfer de inovaţie LEONARDO DA VINCI Obiectivele şi descrierea acţiunii

Scopul proiectelor multilaterale Leonardo da Vinci “Transfer de inovaţie” este să îmbunăţească atractivitatea şi calitatea sistemului european VET prin adaptarea şi integrarea conţinutului sau rezultatelor inovatoare din proiecte Leonardo da Vinci anterioare sau din alte proiecte de inovaţie în companii şi sistemele de formare profesională publice şi/sau particulare, la nivel naţional, local, regional sau sectorial. Procesul de transfer al rezultatelor sau conţinutului de pregătire inovator va cuprinde următoarele: • Identificarea şi analizarea cerinţelor beneficiarului ţintă • Selectarea şi analizarea conţinutului inovator pentru a răspunde acestor cerinţe şi analizarea fezabilităţii transferului • Integrarea (sau certificarea) sa în practicile şi sistemele de formare europene, naţionale, regionale, locale şi/sau sectoriale. Aceasta implică: • Adaptarea sa la sistemele de formare, cultura, necesităţile şi cerinţele beneficiarilor ţintă (actualizarea produsului etc.) • Transferarea sa în noi contexte socio-culturale şi lingvistice • Utilizarea sa în sectoare noi sau pentru grupuri ţintă noi, inclusiv pilotarea sa în structurile de formare publice sau particulare

Cine poate beneficia Toţi cei din sistemul de educaţie şi formare profesională, cu excepţia universităţilor, precum şi instituţiile şi organizaţiile care facilitează acest tip de educaţie şi formare, cum ar fi: • Instituţiile sau orgnizaţiile care oferă oportunităţi de învăţare în domeniile cuprinse în programul sectorial Leonardo da Vinci • Asociaţiile şi reprezentanţii celor implicaţi în educaţia şi formarea profesională, inclusiv asociaţiile de cursanţi, părinţi şi profesori • Întreprinderile, partenerii sociali şi alţi reprezentanţi ai vieţii active, inclusiv camerele de comerţ şi alte organizaţii comerciale şi sectoriale • Organisme care oferă servicii de orientare, consiliere şi informare legate de orice aspect al învăţării pe tot parcursul vieţii • Organisme care răspund de sistemele şi politicile referitoare la orice aspect legat de educaţia şi formarea profesională pe tot parcursul vieţii, la nivel local, regional şi naţional • Organisme şi centre de cercetare implicate în probleme de învăţare pe tot parcursul vieţii • Organizaţiile din învăţământul superior pot participa la proiecte, dar rezultatele nu trebuie să îi vizeze pe cursanţii din sistemul de educaţie şi formare profesională la nivel universitar (studenti). • Organizaţii non-profit, organizaţii de voluntariat, ONG-uri

Cine poate candida Organizaţia aplicantă din partea consorţiului. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP.

Consultaţi şi site-ul AN pentru priorităţile naţionale! CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA2


MP TOI



Durata Durata minimă : 1 an Durata maximă: 2 ani Comentariu privind durata

Prelungirea perioadei de eligibilitate cu până la maxim 6 luni, la cerere, pentru proiecte şi reţele multilaterale, studii şi cercetări comparative, măsuri acompaniatoare este posibilă numai în cazuri excepţionale. Valoarea totală a grantului nu se modifică.


Pentru baremul zilnic privind costurile de personal: vezi tabelul publicat pe site-ul Agenţiei Naţionale, baremurile din acest tabel pot fi mai mici decât cele maximale prezentate în Tabelul 5a. Pentru baremul zilnic privind subzistenţa: vezi tabelul publicat pe site-ul Agenţiei Naţionale, , baremurile din acest tabel pot fi mai mici decât cele maximale prezentate în Tabelul 5b.


150.000/an


Valoarea maximă a grantului comunitar este de 75%.

Fiche N°/File Nr 36 : LEO-TOI - p. 2


Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Numărul minim de ţări:

3


3



1. Calitatea programului de lucru Obiectivele sunt clare, realiste şi se referă la o temă relevantă; metodologia este potrivită pentru realizarea obiectivelor; programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 2. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii pentru nevoile clar identificate ale grupurilor ţintă clar identificate, oferind soluţii inovatoare în ceea ce priveşte dezvoltarea de competenţe şi formarea. Aceste soluţii vor rezulta în urma adaptării şi transferării abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare economice. 3. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 4. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene sunt clar demonstrate. 5. Raportul costuri-beneficii Candidatura demonstrează utilizarea eficientă a banilor în privinţa activităţilor planificate raportate la bugetul prevăzut. 6. Relevanţa Candidatura se poziţionează evident într-unul din domeniile prioritare ale Apelului la propuneri. Rezultatele răspund obiectivelor specifice, operaţionale şi generale ale Programului. 7. Impactul Impactul asupra sistemelor şi abordărilor formării profesionale este semnificativ. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului.



iulie


Fiche N°/File Nr 37 : LEO-MP - p. 1


LEONARDO DA VINCI

Categoria acţiunii


Acţiunea Dezvoltarea inovaţiei LEONARDO DA VINCI Obiectivele şi descrierea acţiunii

Proiectele multilaterale Leonardo da Vinci “Dezvoltarea inovaţiei” sunt proiecte de colaborare transnaţională care au scopul de a îmbunătăţi calitatea sistemelor de formare prin dezvoltarea procedeelor, metodelor şi conţinuturilor inovatoare în cadrul educaţiei şi formării profesionale (VET). Inovaţia înseamnă a face lucruri noi sau a găsi căi noi de a face lucruri cunoscute. Pentru proiectele de Dezvoltare a inovaţiei aceasta înseamnă că se dezvoltă ceva nou (conţinuturi, metode, procedee etc.), ca rezultat final al proiectului. O soluţie nouă care să ajute mai multe ţări să răspundă unei provocări comune în domeniul VET, la care încă nu există răspuns. Aceste proiecte trebuie să fie mijlocul de a îmbunătăţi calitatea şi de a promova inovaţia în formarea profesională. Ambele scopuri trebuie integrate în propunere, în aşa fel încât instrumentele, metodele sau conceptele, precum şi materialele concrete dezvoltate pe durata proiectului să poată fi folosite sau adaptate la medii în schimbare. Mai jos se pot vedea principiile de implementare a proiectelor Leonardo da Vinci de Dezvoltare a inovaţiei: • Se urmăreşte sprijin din partea comunităţii pentru producerea de materiale fizice, produse, metode şi abordări în domeniul formării şi orientării profesionale, şi nu pentru activităţi de formare ca atare • Propunerile trebuie să contextualizeze dimensiunea inovatoare a proiectului şi să o poziţioneze faţă de necesităţile grupurilor ţintă sau problemei ce trebuie rezolvată • Dezvoltarea inovaţiei se poate aplica atât în contexte instituţionale şi practici formale, informale sau non-formale, precum şi la iniţiative promovate la nivel local, regional sau sectorial. • Rezultatele trebuie să aducă un beneficiu maxim la nivel european, valorificându-se experienţa şi cunoştinţele de specialitate ale diferitelor organisme europene şi/sau al altor organizaţii calificate, implicate activ în acest domeniu • Pentru a se folosi la maxim rezultatele şi a obţine feedback care să permită adaptarea şi transferarea produsului, materialului, abordării sau metodei, valorizarea (=diseminarea şi exploatarea rezultatelor) trebuie să fie o parte integrantă din programul de lucru al proiectului • La diseminarea şi exploatarea rezultatelor proiectului, dimensiunea europeană trebuie mărită prin producerea materialelor de formare şi orientare profesională, a produselor, metodelor şi abordărilor în limba tuturor partenerilor, în cazurile în care acest lucru este posibil

Cine poate beneficia Toţi cei implicaţi în educaţia şi formarea profesională, cu excepţia nivelului tertiar, precum şi instituţiile şi organizaţiile care facilitează acest tip de educaţie şi formare, cum ar fi: • Instituţiile sau organizaţiile care oferă oportunităţi de învăţare în domeniile cuprinse în programul sectorial Leonardo da Vinci • Asociaţiile şi reprezentanţii celor implicaţi în educaţia şi formarea profesională, inclusiv asociaţiile de formabili, părinţi şi profesori • Întreprinderile, partenerii sociali şi alţi reprezentanţi ai vieţii active, inclusiv camerele de comerţ şi alte organizaţii comerciale şi sectoriale • Organisme care oferă servicii de orientare, consiliere şi informare legate de orice aspect al învăţării pe tot parcursul vieţii • Organisme care răspund de sistemele şi politicile referitoare la orice aspect legat de educaţia şi formarea profesională pe tot parcursul vieţii, la nivel local, regional şi naţional • Organisme şi centre de cercetare implicate în probleme de învăţare pe tot parcursul vieţii • Organisme de nivel tertiar pot participa in proiecte, dar rezultatele nu trebuie sa vizeze studentii • Organizaţii non-profit, organizaţii de voluntariat, ONG-uri Notă: Această Acţiune este deschisă din anul 2010 organizaţiilor partenere din ţări neparticipante la LLP (“third countries”). Acestea nu pot fi organizaţii coordonatoare. Vezi partea I a Ghidului (Secţiunea 1C) şi – pentru detalii privind aspectele administrative referitoare la modul de participare al acestor organizaţii– website-ul Agentiei Executive.

Cine poate candida Organizaţia coordonatoare în numele consorţiului. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

COM


MP DOI



Durata Durata minimă : 1 an Durata maximă: 3 ani

Fiche N°/File Nr 37 : LEO-MP - p. 2


Prelungirea perioadei de eligibilitate cu cel mult 6 luni, la cerere, pentru proiecte şi reţele multilaterale, studii şi cercetări comparative, măsuri acompaniatoare este posibilă numai în cazuri excepţionale. Valoarea totală a grantului nu se modifică.




200.000/an şi maxim 400.000 euro pentru durata întregului proiect




Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Nu este cazul Numărul minim de ţări:

3


3



1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Acţiunea va oferi ceva nou în ceea ce priveşte oportunităţile de învăţare, dezvoltarea abilităţilor, accesul la informaţie, etc. şi/sau încearcă să găsească soluţii pentru necesităţile curente identificate la grupurile ţintă. Acest lucru se va realiza prin dezvoltarea unei soluţii absolut noi, care nu există încă în niciuna din ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea europeană adăugată Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului. 9. Unde este aplicabil; Participarea organizaţiilor din “third countries”


Participarea unei organizatii din “third countries” reprezintă valoare adaugată pentru aplicaţia pentru grant, activităţile propuse pentru partenerul (partenerii) din “third country” sunt potrivite si bugetul cerut pentru acest scop reprezintă o investiţie rentabilă.


iunie


Fiche N°/File Nr 38 : LEO-NET - p. 1


LEONARDO DA VINCI

Categoria acţiunii


Acţiunea Reţele tematice LEONARDO DA VINCI Obiectivele şi descrierea acţiunii

Obiectivele Programului Leonardo da Vinci Reţele tematice sunt să întărească legăturile dintre diferiţi ‘actori’ implicaţi în formarea profesională, să sprijine îmbunătăţirea calităţii, dimensiunea europeană şi vizibilitatea activităţilor sau chestiunilor de interes comun în domeniul educaţiei şi formării profesionale. Reţelele tematice Leonardo da Vinci urmăresc în special: • Să concentreze, să extragă esenţialul şi să construiască pe baza experienţei europene şi a abordărilor inovatoare • Să îmbunătăţească analiza şi prognoza competenţelor care se vor cere • Să disemineze rezultatele reţelei şi ale proiectelor în cadrul Uniunii Europene, în cercurile corespunzătoare. Obiectivele Reţelelor Leonardo da Vinci sunt: • Să promoveze, prin proiectele din cadrul acestei acţiuni, colaborarea dintre actorii VET, întreprinderi, sectoare economice, parteneri sociali şi organizaţii de formare pe bază sectorială • Să identifice tendinţele şi abilităţile cerute în acest domeniu şi să îmbunătăţească beneficiile anticipate ale programelor de formare profesională • Să publice rezultatele muncii întreprinse de aceste reţele transnaţionale prin canalele relevante, în aşa fel încât să promoveze colaborarea transnaţională şi inovaţia în formarea profesională. Principiile de implementare ale Reţelelor tematice Leonardo da Vinci sunt: • Să realizeze un program de lucru pe o temă dată (acest principiu implică acordarea de sprijin financiar din partea Comunităţii pentru implementarea programului de lucru şi a activităţilor conexe, mai degrabă decât pentru existenţa reţelei în sine) • Să asigure faptul că activităţile reţelei nu se limitează numai la perioada contractului (fiecare reţea trebuie să prevadă de la început o strategie care să îi permită continuarea activităţilor după perioada finanţată de Comunitate) • Să includă în propuneri, pe baza rezultatelor iniţiale, măsuri de extindere a reţelei şi un plan de includere a unor potenţiali parteneri noi. Parteneriatul trebuie să fie multi-actorial, adică să cuprindă mai mulţi actori care pot contribui la realizarea obiectivelor propunerii. Membrii săi pot include autorităţi locale, camere de comerţ, organizaţii comerciale pentru angajatori şi angajaţi (parteneri sociali), companii, inclusiv întreprinderi mici şi mijloci (IMM-uri), organizaţii neguvernamentale (ONG-uri) şi centre de cercetare şi formare profesională, inclusiv universităţi. Durabilitatea parteneriatului se va asigura prin includerea factorilor de decizie politică, de exemplu autorităţile locale şi regionale. Această acţiune nu este concepută exclusiv pentru înfiinţarea unor reţele noi. Se poate ca membrii reţelelor existente (în domeniul VET) să dorească înfiinţarea unor reţele noi pentru a lucra în domenii complementare sau pentru a-şi folosi cunoştinţele combinate în domenii noi.

Cine poate beneficia Toţi cei din domeniul educaţiei şi formării profesionale, dar nu la nivel tertiar, precum şi instituţiile şi organizaţiile care facilitează acest fel de educaţie şi formare, cum ar fi: • Instituţiile şi organizaţiile care oferă oportunităţi de învăţare în domeniile cuprinse în programul sectorial Leonardo da Vinci; • Asociaţiile şi reprezentanţii celor implicaţi în educaţia şi formarea profesională, inclusiv asociaţiile de formabili, părinţi şi profesori; • Întreprinderile, partenerii sociali şi alţi reprezentanţi ai vieţii active, inclusiv camerele de comerţ şi alte organizaţii comerciale; • Organisme care oferă servicii de orientare, consiliere şi informare legate de orice aspect al învăţării pe tot parcursul vieţii; • Organisme care răspund de sistemele şi politicile referitoare la orice aspect legat de educaţia şi formarea profesională pe tot parcursul vieţii, la nivel local, regional şi naţional; • Organisme şi centre de cercetare implicate în probleme de învăţare pe tot parcursul vieţii; • Organisme de nivel tertiar pot participa in proiecte, dar rezultatele nu trebuie sa vizeze studentii • Organizaţii non-profit, organizaţii de voluntariat, ONG-uri Notă : Această Acţiune este deschisă din anul 2010 organizaţiilor partenere din ţări neparticipante la LLP. Acestea nu pot fi organizaţii coordonatoare. Vezi partea I a Ghidului (Secţiunea 1C) şi – pentru detalii privind aspectele administrative referitoare la modul de participare al acestor organizaţii– website-ul Agentiei Executive.


COM


TN

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet. Termenul limită 26-februarie-2010

Fiche N°/File Nr 38 : LEO-NET - p. 2

pentru depunerea candidaturii:






200.000/an


Valoarea maximă a grantului comunitar este de 75% din costurile eligibile



5


5



1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare planificate vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului. 9. Unde este aplicabil; Participarea organizaţiilor din “third countries”


Participarea unei organizaţii din “third countries” reprezintă valoare adaugată pentru aplicaţia pentru grant, activităţile propuse pentru partenerul (partenerii) din “third country” sunt potrivite si bugetul cerut pentru acest scop reprezintă o investiţie rentabilă.

PROCEDURI CONTRACTUALE Data probabilă a trimiterii informaţiilor preliminare privind rezultatul procesului de selecţie iunie Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari septembrie Data probabilă a începerii acţiunii octombrie

Fiche N°/File Nr 39 : LEO-AM - p. 1


LEONARDO DA VINCI

Categoria acţiunii


Acţiunea Măsuri acompaniatoare LEONARDO DA VINCI Obiectivele şi descrierea acţiunii

Proiectele dezvoltate în cadrul acţiunilor ‘Măsuri acompaniatoare’ urmăresc promovarea obiectivelor şi rezultatelor proiectelor Leonardo da Vinci. Ca atare, proiectele se pot referi la activităţi de comunicare, reţele tematice ale proiectelor şi diseminarea şi exploatarea rezultatelor proiectului, de exemplu: • Activităţi de informare şi comunicare pentru promovarea şi creşterea vizibilităţii activităţilor şi rezultatelor obţinute în cadrul fiecărui program • Reţele “tematice” ale proiectelor în derulare care au teme similare(de exemplu organizarea de întâlniri pentru schimb de experienţă, publicarea de compendii actualizate privind proiectele şi evaluarea mai sistematică a rezultatelor proiectelor, recenzii ale discuţiilor, la nivel national si european, referitoare la proiecte cu teme specifice, organizarea de evenimente europene de premiere tematica a proiectelor, organizarea şcolilor de vară tematice) pentru a sprijini diseminarea şi exploatarea mai eficientă a celor mai bune rezultate. • Strângerea şi asigurarea de informaţii legate de rezultatele proiectului, inclusiv prin crearea de baze de date comune • Sprijin pentru conferinţele şi evenimentele de diseminare şi exploatare, care reunesc proiecte şi posibili utilizatori din domeniul respectiv, cu un accent deosebit pe promovarea şi preluarea rezultatelor proiectului de către noi beneficiari şi introducerea lor în sistemele şi practicile din domeniiile educaţiei şi formării.

Cine poate beneficia Toţi cei implicaţi în educaţia şi formarea profesională, cu excepţia celor de la nivel terţiar, precum şi instituţiile şi organizaţiile care facilitează acest fel de educaţie şi formare, cum ar fi: • Instituţii şi organizaţii care oferă oportunităţi de învăţare în domeniile cuprinse în programul sectorial Leonardo da Vinci • Asociaţii şi reprezentanţii celor implicaţi în educaţia şi formarea profesională, inclusiv asociaţii de cursanţi, părinţi şi profesori • Întreprinderi, parteneri sociali şi alţi reprezentanţi ai vieţii active, inclusiv camere de comerţ, alte organizaţii comerciale şi sectoriale • Organisme care oferă servicii de orientare, consiliere şi informare legate de orice aspect al învăţării pe tot parcursul vieţii • Organisme responsabile cu sistemele şi politicile referitoare la orice aspect legat de educaţia şi formarea profesională pe tot parcursul vieţii la nivel local, regional şi naţional • Organisme şi centre de cercetare implicate în probleme de învăţare pe tot parcursul vieţii • Organizaţii din învăţământul superior pot participa la proiecte, dar rezultatele nu trebuie să îi vizeze pe cursanţii din sistemul universitar de învăţământ şi formare profesională • Organizaţii non-profit, organizaţii de voluntariat, ONG-uri


COM


AM



Durata Durata minimă : Nu este cazul Durata maximă: 1 an Comentariu privind durata





150.000/an



Fiche N°/File Nr 39 : LEO-AM - p. 2


Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Nici unul Numărul minim de ţări:

Nu este cazul


Nu este cazul


1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/ grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea europeană adăugată Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul prevăzut asupra abordărior, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi s-au prevăzut măsuri pentru realizarea impactului. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului.



iunie


Fiche N°/File Nr 40 : GRU-Pv - p. 1


GRUNDTVIG

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Vizite pregătitoare GRUNDTVIG Obiectivele şi descrierea acţiunii

Obiectivul acţiunii este să sprijine orice organizaţie care doreşte să înfiinţeze un parteneriat de învăţare Grundtvig, un proiect de voluntariat pentru adulţi, un proiect multilateral de cooperare, o reţea sau un proiect de măsuri acompaniatoare să cunoască instituţii partenere adecvate şi să elaboreze un plan de lucru în vederea pregătirii formularului de candidatură pentru un proiect/parteneriat/reţea. Orice instituţie care doreşte să stabilească o activitate de cooperare de acest tip poate solicita un grant pentru a permite membrilor personalului său să efectueze o vizită pregătitoare. Vizita poate fi: - o vizită la o instituţie parteneră dintr-o altă ţară participantă la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii; - participarea la un ‘seminar de contact’ pentru găsirea unui partener, organizat de o Agenţie Naţională. Detalii despre seminarii sunt disponibile la cerere de la Agenţiile Naţionale. Vizitele pregătitoare permit potenţialilor parteneri să se întâlnească pentru a: • defini scopurile, obiectivele şi metodologia unui viitor parteneriat, proiect sau reţea; • defini rolurile, responsabilităţile şi misiunile partenerilor care vor derula parteneriatul, proiectul sau reţeaua; • elabora un plan de lucru pentru derularea parteneriatului, proiectului sau reţelei preconizate, care să includă metode de monitorizare, evaluare şi diseminare; • completa formularul adecvat de candidatură comună

Cine poate beneficia Persoane care lucrează într-o instituţie/organizaţie ce doreşte să stabilească un parteneriat de învăţare Grundtvig, un proiect de voluntariat pentru seniori, un proiect multilateral de cooperare, o reţea sau un proiect de măsuri acompaniatoare. De obicei, finanţarea se acordă unei singure persoane pentru o vizită, dar în cazuri excepţionale se poate acorda un grant pentru ca doi membri ai personalului aceleiaşi instituţii să efectueze o vizită împreună, dacă distribuirea sarcinilor între aceştia justifică acest lucru. Se finanţează o singură vizită pentru fiecare proiect/parteneriat. Solicitările de finanţare pentru vizitele pregătitoare nu mai sunt eligibile după depunerea formularului de candidatură pentru proiectul/parteneriatul respectiv.

Cine poate candida Instituţii/organizaţii care doresc să stabilească un parteneriat de învăţare, un proiect de voluntariat pentru adulţi seniori, un proiect multilateral de cooperare, o reţea sau un proiect de măsuri acompaniatoare.

PRIORITĂŢI Nu există priorităţi europene pentru vizitele pregătitoare Grundtvig. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională dacă există priorităţi naţionale.

CUM SE CANDIDEAZĂ Acţiune descentralizată. Candidatura se trimite la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1


PV

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet. Vezi site-ul AN



Toate activităţile pot începe cel mai devreme la 1 ianuarie 2010, 30 aprilie 2011 fiind ultima zi în care acestea mai pot începe.


Tabelul 1a


Nu este cazul


Nici un comentariu

Fiche N°/File Nr 40 : GRU-Pv - p. 2


Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică, eligibile pentru un parteneriat de învăţare Grundtvig, un proiect de voluntariat pentru adulţi, un proiect multilateral de cooperare, o reţea sau un proiect de măsuri acompaniatoare. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională dacă există cerinţe naţionale suplimentare. Fiind granturi acordate pentru vizite pregătitoare (inclusiv pentru seminarii de contact) care finanţează organizaţiile pentru dezvoltarea de viitoare proiecte/ parteneriate, ţara de origine şi ţara de destinaţie trebuie să fie ţări participante la LLP şi nu neapărat ţări membre ale UE. Totuşi, candidaţii/ beneficiarii unei vizite pregătitoare trebuie să acorde atenţie următoarelor cerinţe: pentru ca o candidatură să poată fi eligibilă din punct de vedere formal, cel puţin o organizaţie parteneră din viitoarul parteneriat/ proiect trebuie să se afle într-una dintre ţările membre ale UE.



Nu este cazul


Nu este cazul


Vezi "Cine poate beneficia" şi "Cine poate candida" mai sus

1. Conţinutul şi durata Programul acţiunii de mobilitate este clar şi rezonabil; durata sa este realistă şi adecvată. 2. Relevanţa Există o legătură clară între activităţile şi strategia instituţiei de origine a candidatului, parteneriatul/proiectul/reţeaua propuse şi scopul şi conţinutul vizitei pregătitoare.


PROCEDURI CONTRACTUALE Data probabilă a anuntării rezultatelor procesului de selecţie Vezi site-ul AN Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari Vezi site-ul AN Data probabilă a începerii acţiunii Vezi site-ul AN

Fiche N°/File Nr 41 : - p. 1


GRUNDTVIG

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Vizite şi schimburi pentru personalul implicat în educaţia adulţilor GRUNDTVIG


Obiectivul acestei acţiuni este de a contribui la ameliorarea calităţii educaţiei adulţilor, în cel mai larg sens - formal, non-formal sau informal – permiţând personalului actual sau viitor care lucrează în acest domeniu, sau persoanelor care se ocupă cu formarea continuă a personalului respectiv, să efectueze o vizită de lucru într-o ţară participantă la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii (LLP), diferită de cea în care trăiesc sau muncesc. Astfel, participanţii au posibilitatea să dobândească o mai bună înţelegere a educaţiei adulţilor în Europa şi, în funcţie de scopul vizitei, să-şi îmbunătăţească aptitudinile practice de predare /tutorat/consiliere/management şi/sau să sprijine activitatea organizaţiei gazdă, oferindu-şi cunoştinţele în domeniul predării, managementului sau în alte activităţi conexe. Durata vizitei diferă în funcţie de scopul acesteia, dar nu poate depăşi 12 săptămâni (vizitele care durează mai mult de 12 săptămâni se încadrează în mod normal la acţiunea “Asistenţi Grundtvig” – vezi pagina relevantă din acest ghid). Vizitele se pot efectua individual sau, atunci când este cazul, în grupuri mici (în cazul din urmă fiind necesară depunerea câte unei candidaturi separate pentru fiecare participant). Vizitele se pot efectua la o singură destinaţie sau ca parte a unui schimb între mai multe organizaţii. Atunci când este cazul, un grant poate acoperi vizite la mai multe organizaţii. Activităţile din cadrul vizitei pentru care se acordă un grant trebuie să aibă legătură cu activitatea profesională a candidatului privind orice aspect al educaţiei adulţilor. Aici pot fi incluse, de exemplu, următoarele: • efectuarea unei misiuni de predare la o organizaţie pentru educaţia adulţilor; • studierea aspectelor legate de educaţia/învăţarea adulţilor în ţara gazdă, cum ar fi: conţinutul şi organizarea educaţiei adulţilor (conţinutul cursurilor şi metodologia de predare), metodele adoptate pentru creşterea oportunităţilor de acces la educaţia adulţilor, managementul educaţiei adulţilor (guvernare la nivel local şi regional, administrarea şi conducerea organizaţiilor, finanţare, asigurarea calităţii etc.), servicii de sprijin cum ar fi consilierea şi orientarea, dezvoltarea de scheme de învăţare pentru adulţi la nivelul comunităţii locale etc.; • studierea şi/sau oferirea de expertiză legată de aspectele referitoare la sistemul/strategia în materie de educaţia adulţilor, inclusiv toate tipurile de probleme de ordin strategic, modele de finanţare, elaborarea indicatorilor şi analizelor comparate etc.; • efectuarea unor tipuri de formare mai puţin formale pentru personalul din domeniul educaţiei adulţilor, cum ar fi o perioadă de observare la locul de muncă într-o organizaţie pentru educaţia adulţilor sau într-o organizaţie publică sau neguvernamentală implicată în educaţia adulţilor (sunt disponibile granturi pentru cursuri de formare continuă formală în cadrul acţiunii “Formarea continuă a personalului implicat în educaţia adulţilor Grundtvig” – vezi pagina relevantă din acest ghid); • participarea la o conferinţă sau la un seminar, dacă se dovedeşte că această participare aduce o valoare adăugată considerabilă pentru candidat şi, astfel, pentru organizaţia din care acesta provine, inclusiv conferinţe europene pe teme legate de parteneriatele de învăţare Grundtvig sau un eveniment tematic Grundtvig, organizat de către Comisia Europeană. Vizitele de acest tip pot avea ca efect secundar benefic generarea unei viitoare cooperări între organizaţia de origine a participantului şi cele vizitate în străinătate. Candidaturile pentru vizitele al căror scop principal este acesta vor fi încadrate la “Vizite pregătitoare”.

Cine poate beneficia Profesorii sau viitori profesori şi alte categorii de personal angajat în domeniul educaţiei adulţilor, aşa cum sunt acestea descrise în “Regulile specifice de eligibilitate” de mai jos.

Cine poate candida Persoanele care aparţin uneia dintre categoriile precizate în "Regulile specifice de eligibilitate" de mai jos. Candidatura se depune în mod normal prin intermediul instituţiei de origine a candidatului, care trebuie să aibă personalitate juridică dar, dacă nu există o astfel de instituţie de origine candidatura poate fi depusă direct la Agenţia Naţională respectivă.

PRIORITĂŢI Candidaţii trebuie să consulte pagina web a Agenţiei Naţionale din ţara lor pentru a vedea dacă există priorităţi naţionale. Nu există priorităţi europene în 2009 pentru Vizite şi schimburi pentru personalul implicat în educaţia adulţilor Grundtvig.


NA1


IMBExch

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet. Vezi site-ul AN


Durata


Durata minimă : 1 zi (pentru anumite activităţi) Durata maximă: 12 săptămâni Comentariu privind durata

Pentru data la care pot începe cel mai devreme activităţile a se vedea website-ul Agenţiei naţionale. Ultima zi în care acestea pot să înceapă este 30 aprilie 2011.


Tabelul 1a


Vezi site-ul AN


Costurile de călătorie şi subzistenţă: o contribuţie va fi acordată în concordanţă cu informaţiile de pe website-ul Agenţiei naţionale. Taxe de conferinţă sau seminar: se poate acorda o contribuţie pe baza costurilor reale. Vă rugăm să verificaţi website-ul Agenţiei naţionale pentru infomaţii referitoare la valoarea maximă acordată. Pregătirea pedagogică, lingvistică şi culturală: se poate acorda o contribuţie sub forma unei sume forfetare. Vă rugăm să verificaţi website-ul Agenţiei naţionale pentru infomaţii referitoare la valoarea maximă acordată. Consultaţi Agenţia Naţională cu privire la reguli speciale privind fondurile suplimentare pentru persoane cu nevoi speciale.


Reguli specifice de eligibilitate: 1) Candidaţii individuali trebuie să fie:

- rezidenţi ai unei ţări participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii; - rezidenţi din alte ţări care sunt înscrişi la cursuri regulate din şcoli, instituţii de învăţământ superior sau de formare profesională, sau în organizaţii de educaţia adulţilor dintr-o ţară participantă la program, sau angajaţi într-o ţară participantă, potrivit condiţiilor stabilite de către fiecare ţară participantă şi luând în consideraţie natura programului (a se consulta website-ul Agenţiei naţionale) 2) Candidaţii individuali trebuie să fie într-una din următoarele situaţii: - Persoane aflate într-un anumit stadiu al carierei profesionale, care lucrează deja cu program întreg sau cu jumătate de normă într-un sector din domeniul educaţiei adulţilor (formal, non-formal sau informal), inclusiv personal voluntar sau angajat formal. Mai precis, sunt incluşi următorii: o Profesori/formatori din domeniul educaţiei adulţilor în cel mai larg sens (formal, non-formal şi informal) o Directori şi personal de conducere/administrativ din organizaţiile implicate direct sau indirect în asigurarea educaţiei adulţilor o Personal implicat în educaţia interculturală a adulţilor sau care lucrează cu grupuri de migranţi, nomazi, personal sezonier şi comunităţi etnice o Personal care lucrează cu adulţi care au nevoi speciale de învăţare o Personal de genul mediatorilor şi educatorilor de stradă care lucrează cu adulţi aflaţi în situaţii de risc o Consilieri în domeniul orientării profesionale o Personal care lucrează în cadrul administraţiei locale şi regionale şi răspund de educaţia adulţilor, inclusiv personal din inspectorate - Persoane implicate în formarea continuă a personalului din domeniul educaţiei adulţilor - Persoane care pot demonstra intenţia clară de a lucra în domeniul educaţiei adulţilor, dar care în prezent se află într-o altă situaţie vis-à-vis de piaţa forţei de muncă (lucrează în alt domeniu, pensionari, au întrerupt viaţa profesională din cauza unor responsabilităţi familiale, şomeri etc.), chiar dacă au lucrat sau nu în domeniul educaţiei adulţilor înainte. - Persoane care au obţinut o calificare care le permite să lucreze în domeniul educaţiei adulţilor şi care au început să lucreaze în domeniul educaţiei adulţilor - Studenţi care au absolvit cel puţin doi ani de studii şi au o diplomă sau o calificare echivalentă în domeniul educaţiei adulţilor/andragogie sau care sunt înscrişi la studii de masterat în acest domeniu - Alte categorii de personal educaţional, la latitudinea autorităţilor naţionale. În cazul persoanelor care revin în domeniul educaţiei adulţilor sau intră în domeniul educaţiei adulţilor dintr-o altă situaţie de pe piaţa muncii, AN poate acorda prioritate candidaţilor care dovedesc că (re)începerea activităţii în domeniul educaţiei adulţilor este iminentă. 3) Organizaţia(organizaţiile) sau evenimentul(evenimentele) ce urmează să fie vizitate trebuie să


fie situate într-o ţară/ţări participante la LLP diferită(e) de cea (cele) în care candidatul îşi are rezidenţa sau lucrează. Candidaturile trebuie să cuprindă confirmarea organizaţiei(organizaţiilor) ce urmează să fie vizitate că este/sunt de acord să primească vizitatorul. 4) Ţara care trimite şi/sau ţara gazdă trebuie să fie stat membru al UE, cu excepţia cazului în care scopul vizitei este participarea la o conferinţă sau la un seminar cu participanţi din mai multe ţări europene. 5) Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională dacă există cerinţe naţionale suplimentare.


Nu este cazul


Nu este cazul


Vezi "Cine poate beneficia", "Cine poate candida" şi Regulile specifice de eligibilitate de mai sus.

1. Valoarea adăugată europeană Vizita în străinătate trebuie să aibă rezultate pozitive care nu ar putea fi obţinute în urma unei activităţi similare în ţara în care candidatul este rezident sau în care lucrează. 2. Conţinutul şi durata Programul vizitei este clar şi rezonabil; durata vizitei este realistă şi adecvată. 3. Impactul şi relevanţa Se demonstrează clar că, în urma acestei experienţe, candidatul va beneficia în planul dezvoltării personale şi profesionale (şi că – acolo unde este cazul – organizaţia sa va beneficia de pe urma ideilor/cunoştinţelor/competenţelor obţinute), precum şi că organizaţia (organizaţiile) ce urmează să fie vizitate vor beneficia considerabil de expertiza candidatului.


PROCEDURI CONTRACTUALE Data probabilă a anunţării rezultatelor procesului de selecţie Vezi site-ul AN Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari Vezi site-ul AN Data probabilă a începerii acţiunii Vezi site-ul AN



GRUNDTVIG

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Asistenţi GRUNDTVIG Obiectivele şi descrierea acţiunii

Această acţiune permite personalului actual sau viitor implicat în educaţia adulţilor - formală, non-formală sau informală – să petreacă o perioadă de peste 12 săptămâni (vezi mai jos) în calitate de asistent Grundtvig la o instituţie din domeniul educaţiei adulţilor dintr-o altă ţară europeană participantă la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii (LLP). Obiectivul este de a da ocazia participanţilor să dobândească o mai bună înţelegere a dimensiunii europene a educaţiei adulţilor, să-şi îmbogăţească cunoştinţele de limbi străine, să cunoască alte ţări şi sistemele lor educaţionale de educaţie a adulţilor, precum şi să-şi îmbunătăţească competenţele profesionale şi interculturale. Printre sarcinile la care poate contribui un asistent se numără: • să sprijine învăţarea şi alte aspecte privind gestionarea educaţiei adulţilor • să ofere sprijin adulţilor cu nevoi educaţionale speciale • să ofere informaţii despre ţara de origine a asistentului şi să acorde sprijin la învăţarea limbii acesteia • să introducă şi să consolideze dimensiunea europeană în instituţia gazdă • să iniţieze, să dezvolte şi să sprijine implementarea proiectelor. Asistenţii trebuie fie complet integraţi în viaţa organizaţiei gazdă. Datorită faptului că de perioadele de stagiu pot beneficia toate categoriile de personal din domeniul educaţiei adulţilor, nivelul de experienţă şi de pregătire al participanţilor diferă considerabil. În funcţie de profilul specific, asistentul poate: • să joace un rol auxiliar în organizaţia gazdă, să acorde sprijin în diferite activităţi de predare sau de management; • să îşi asume responsabilitatea deplină pentru unul sau mai multe cursuri sau pentru un anumit aspect de management al organizaţiei gazdă (astfel de cazuri sunt cunoscute ca «asistenţi experţi»). Înainte de depunerea candidaturii pentru o perioadă de stagiu, candidaţii trebuie să identifice organizaţia gazdă unde doresc să desfăşoare perioada de stagiu. Candidaturile trebuie să conţină confirmarea din partea organizaţiei respective că este de acord să primească asistentul. Organizaţiile care doresc să găzduiască un asistent în următorii ani sunt invitate să se înregistreze în baza de date europeană (care se află în pregătire), detalii putând fi obţinute de la AN la cerere. Asistenţii trebuie să fie afiliaţi la o anumită organizaţie gazdă pe timpul perioadei de stagiu. Ei pot, însă, să desfăşoare activităţi la mai multe organizaţii gazdă, fie pentru a avea o muncă diversificată, fie pentru a răspunde unor nevoi specifice ale unor organizaţii învecinate implicate în educaţia adulţilor. Asistenţii sunt selectaţi de Agenţiile Naţionale din ţara lor de origine. Granturile pentru perioadele de stagiu Grundtvig nu se acordă în mod obişnuit decât o singură dată aceleiaşi persoane într-un interval de 3 ani.

Cine poate beneficia Profesorii sau viitorii profesori şi alte categorii de personal implicate în educaţia adulţilor, aşa cum sunt definite în Regulile specifice de eligibilitate de mai jos.

Cine poate candida Persoanele aparţinând uneia dintre categoriile indicate în Regulile specifice de eligibilitate de mai jos. Candidatura se depune în mod normal prin intermediul instituţiei de origine a candidatului, care trebuie să aibă personalitate juridică dar, dacă nu există o astfel de instituţie de origine, candidatura poate fi depusă direct la Agenţia naţională respectivă.

PRIORITĂŢI Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională dacă se aplică priorităţi naţionale. Pentru acţiunea Asistenţi Grundtvig nu există priorităţi europene.


NA1


IMBass



Durata Durata minimă : Peste 12 săptămâni Durata maximă: 45 săptămâni Comentariu privind durata

Toate activităţile trebuie să se încheie până la 31 iulie 2011.



Tabelul 1a


Vezi site-ul AN


Grantul acoperă costurile de călătorie şi subzistenţă. Pregătirea pedagogică, lingvistică şi culturală: se poate acorda o contribuţie sub formă de sumă forfetară. Vă rugăm să consultaţi website-ul Agenţiei Naţionale pentru infomaţii privind valoarea acesteia. Consultaţi Agenţia Naţională pentru a afla reguli speciale privind finanţările suplimentare în cazul candidaţilor cu nevoi speciale.


Reguli specifice de eligibilitate: 1) Candidaţii individuali trebuie să fie:

- rezidenţi ai unei ţări participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii; - rezidenţi din alte ţări care sunt înscrişi la cursuri regulate din şcoli, instituţii de învăţământ superior sau de formare profesională, sau în organizaţii de educaţia adulţilor dintr-o ţară participantă la program, sau angajaţi într-o ţară participantă, potrivit condiţiilor stabilite de către fiecare ţară participantă şi luând în consideraţie natura programului (a se consulta website-ul Agenţiei naţionale) 2) Candidaţii individuali trebuie să fie într-una din următoarele situaţii: - Persoane aflate într-un anumit stadiu al carierei profesionale, care lucrează deja cu program întreg sau cu jumătate de normă într-un sector din domeniul educaţiei adulţilor (formal, non-formal sau informal), inclusiv personal voluntar sau angajat formal. Mai precis, sunt incluşi următorii: o Profesori/formatori din domeniul educaţiei adulţilor în cel mai larg sens (formal, non-formal şi informal) o Directori şi personal de conducere/administrativ din organizaţiile implicate direct sau indirect în asigurarea educaţiei adulţilor o Personal implicat în educaţia interculturală a adulţilor sau care lucrează cu grupuri de migranţi, nomazi, personal sezonier şi comunităţi etnice o Personal care lucrează cu adulţi care au nevoi speciale de învăţare o Personal de genul mediatorilor şi educatorilor de stradă care lucrează cu adulţi aflaţi în situaţii de risc o Consilieri de orientare sau consilieri profesionali o Personal care lucrează în cadrul administraţiei locale şi regionale şi răspund de educaţia adulţilor, inclusiv personal din inspectorate - Persoane implicate în formarea personalului din domeniul educaţiei adulţilor - Persoane care pot demonstra intenţia clară de a lucra în domeniul educaţiei adulţilor, dar care în prezent se află într-o altă situaţie vis-à-vis de piaţa forţei de muncă (lucrează în alt domeniu, pensionari, au întrerupt viaţa profesională din cauza unor responsabilităţi familiale, şomeri etc.), chiar dacă au lucrat sau nu în domeniul educaţiei adulţilor înainte. - Persoane care au obţinut o calificare care le permite să lucreze în domeniul educaţiei adulţilor şi care au început să lucreaze în domeniul educaţiei adulţilor - Studenţi care au absolvit cel puţin doi ani de studii şi au o diplomă sau o calificare echivalentă în domeniul educaţiei adulţilor/ andragogie sau care sunt înscrişi la studii de masterat în acest domeniu - Alte categorii de personal educaţional, la latitudinea autorităţilor naţionale. În cazul persoanelor care revin în domeniul educaţiei adulţilor sau intră în domeniul educaţiei adulţilor dintr-o altă situaţie de pe piaţa muncii, AN poate acorda prioritate candidaţilor care dovedesc că (re)începerea activităţii în domeniul educaţiei adulţilor este iminentă. 3) Organizaţia unde urmează să se aibă loc stagiul trebuie să fie situată într-o ţară participantă la LLP diferită de cea în care candidatul îşi are rezidenţa sau lucrează. Candidaturile trebuie să cuprindă confirmarea organizaţiei gazdă că este de acord să primească asistentul (scrisoare de acceptare). 4) Ţara de origine şi/sau ţara gazdă trebuie să fie stat membru al UE.


Nu este cazul



Nu este cazul


Vezi "Cine poate beneficia", "Cine poate candida" şi Regulile specifice de eligibilitate de mai sus

1. Valoarea europeană adăugată Stagiul efectuat în afara ţării va avea efecte pozitive care nu ar rezulta dintr-o activitate similară desfăşurată în ţara de origine a candidatului. 2. Conţinutul şi durata Programul pentru stagiu este clar şi rezonabil; durata este realistă şi adecvată 3. Impactul şi relevanţa Este clar demonstrat de către candidat că va beneficia din această experienţă în termeni de dezvoltare profesională (şi că – unde este cazul – instituţia sa va beneficia de cunoştinţele şi competenţele dobândite de acesta), cât şi faptul că organizaţia/ organizaţiile vizitate vor beneficia în mod semnificativ de expertiza candidatului.


PROCEDURI CONTRACTUALE Data probabilă a anunţării rezultatelor procesului de selecţie iunie Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari iunie Data probabilă a începerii acţiunii august



GRUNDTVIG

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Formarea continuă a personalului implicat în educaţia adulţilor GRUNDTVIG


Obiectivul acestei acţiuni este de a contribui la îmbunătăţirea calităţii educaţiei adulţilor, în cel mai larg sens, permiţând celor care lucrează în acest domeniu sau personalului implicat în formarea continuă a adulţilor să urmeze un curs de formare într-o ţară diferită de cea în care trăiesc sau lucrează. Astfel, participanţii sunt încurajaţi să-şi îmbunătăţească competenţele practice de predare/tutorat/consiliere/management şi să dobândească o mai bună înţelegere a educaţiei adulţilor în Europa. Cursul de formare trebuie să aibă o puternică dimensiune europeană în ceea ce priveşte profilul formatorilor şi al participanţilor. Notă: Finanţarea pentru o formare mai informală, cum ar fi un plasament sau o perioadă de observare într-o organizaţie pentru educaţia adulţilor sau într-o organizaţie publică sau neguvernamentală implicată în educaţia adulţilor (observare la locul de muncă) sunt disponibile în cadrul acţiunii Vizite şi schimburi pentru personalul implicat în educaţia adulţilor Grundtvig (vezi pagina relevantă din acest ghid). Formarea pentru care se acordă un grant trebuie să aibă legătură cu activitatea profesională a candidatului sub orice aspect privind educaţia adulţilor, formală, non-formală sau informală. Aici pot fi incluse următoarele: • conţinutul şi organizarea educaţiei adulţilor, în special conţinutul cursurilor şi metodologia de predare; • accesibilitatea la oportunităţile de învăţare a adulţilor, în special a grupurilor sociale defavorizate; • managementul educaţiei adulţilor, inclusiv guvernarea la nivel local şi regional, administrarea, asigurarea calităţii, servicii de sprijin cum ar fi consilierea şi orientarea, elaborarea schemelor de învăţare pentru adulţi la nivelul comunităţii locale etc.; • aspectele legate de sistemul şi strategia în materie de educaţia adulţilor, inclusiv toate tipurile de probleme de ordin strategic, modele de finanţare, dezvoltarea cooperării dintre organizaţiile care asigură învăţarea în regiunile respective, elaborarea indicatorilor şi benchmarking etc. Finanţarea se acordă numai pentru participarea la o formare care corespunde obiectivelor de formare ale candidatului. Formarea trebuie să răspundă criteriilor de calitate cerute, să aibă o dimensiune europeană şi să aducă o valoare adăugată comparativ cu o formare similară disponibilă în ţara de origine a candidatului. Baza de date cu activităţile de formare, cunoscută sub numele de Catalogul Cursurilor Grundtvig, este disponibilă candidaţilor pentru a putea identifica categoriile de formare eligibile pentru finanţare în cadrul acestei acţiuni şi care răspund cel mai bine nevoilor lor de formare: http://ec.europa.eu/education/trainingdatabase/. Cu toate acestea, candidaţii pot opta pentru o formare care nu se regăseşte în baza de date, cu condiţia ca ea să întrunească criteriile cerute, lucru care va fi stabilit de Agenţia Naţională. La adresa de web pentru Catalogul Cursurilor Grundtvig indicată mai sus, organizaţiile care doresc să înscrie un curs în acest catalog vor găsi detalii privind modalitatea de a face acest lucru.

Cine poate beneficia Profesori şi alte categorii de personal care lucrează în domeniul educaţiei adulţilor, aşa cum sunt definite în “Regulile specifice de eligibilitate” de mai jos.

Cine poate candida Persoane care aparţin uneia dintre categoriile precizate în "Regulile specifice de eligibilitate" de mai jos. Candidatura se depune în mod normal prin intermediul organizaţiei de origine a candidatului, care trebuie să aibă personalitate juridică dar, dacă nu există o astfel de organizaţie de origine, candidatura poate fi depusă direct la Agenţia Naţională respectivă.

PRIORITĂŢI Candidaţii trebuie să consulte pagina web a Agenţiei Naţionale din ţara lor pentru a vedea dacă există priorităţi naţionale. Puncte de prioritate la nivel european vor fi acordate candidaţilor care vor să participe la evenimente/ cursuri de formare rezultate în urma fostelor proiecte Socrates sau proiectelor multilaterale şi reţelor din cadrul LLP.

CUM SE CANDIDEAZĂ Candidatura se trimite la Agenţia Naţională din ţara unde trăieşte candidatul. În cazul în care candidatul lucrează într-o ţară diferită de cea în care are rezidenţa, candidatura se trimite la Agenţia Naţională din ţara în care lucrează candidatul.


NA1


IMBinST

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet. 15-ianuarie-2010 30-aprilie-2010 15-septembrie-2010


Duration

http://ec.europa.eu/education/trainingdatabase/


Durata minimă : 5 zile lucrătoare Durata maximă: 6 săptămâni Comentariu privind durata

Runda 1: Pentru termenul limită 15/01/2009, activităţile de formare trebuie să înceapă la sau după data de 1 mai 2010. Runda 2: Pentru termenul limită 30/04/2009, activităţile de formare trebuie să înceapă la sau după data de 1 septembrie 2010. Pentru termenul limită 15/09/2010, activităţile de formare trebuie să înceapă la sau după data de 1 ianuarie 2011. Ultima dată la care pot să înceapă activităţile este 30 aprilie 2011. Agenţiile naţionale pot să stabilească date de încheiere pentru perioadele de formare. Vă rugăm să consultaţi website-ul Agenţiei Naţionale pentru informaţii.


Tabelul 1a


Vezi site-ul AN


Transport şi subzistenţă : o contribuţie poate fi acordată în acord cu informaţiile aflate pe website-ul Agenţiei Naţionale. Taxe de curs: se poate acorda o contribuţie pe baza costurilor reale. Consultaţi website-ul Agenţiei Naţionale pentru informaţii privind valoare maximă a acesteia. Pregătirea pedagogică, lingvistică şi culturală : se poate acorda o contribuţie pe bază de sumă forfetară. Consultaţi website-ul Agenţiei Naţionale pentru informaţii privind valoare maximă a acesteia (Notă: nu se acordă finanţare pentru pregătirea lingvistică în cazurile în care formarea este orientată exclusiv sau predominant pe îmbunătăţirea competenţelor lingvistice) Consultaţi Agenţia Naţională pentru a verifica dacă există reguli speciale pentru finanţări suplimentare în cazul persoanelor cu nevoi speciale.


Reguli specifice de eligibilitate: 1) Candidaţii pot fi:

- rezidenţi ai unei ţări participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii; - rezidenţi din alte ţări care sunt înscrişi la cursuri regulate din şcoli, instituţii de învăţământ superior sau de formare profesională, sau în organizaţii de educaţia adulţilor dintr-o ţară participantă la program, sau angajaţi într-o ţară participantă, potrivit condiţiilor stabilite de către fiecare ţară participantă şi luând în consideraţie natura programului (a se consulta website-ul Agenţiei naţionale) 2) Candidaţii trebuie să fie într-una din următoarele situaţii: - Persoane aflate într-un anumit stadiu al carierei profesionale, care lucrează deja cu program intreg sau cu jumătate de normă într-un sector din domeniul educaţiei adulţilor (formal, non-formal sau informal), inclusiv personal voluntar sau angajat formal. Mai precis, sunt incluşi următorii: o Profesori/formatori din domeniul educaţiei adulţilor în cel mai larg sens (formal, non-formal şi informal) o Directori şi personal de conducere/administrativ din organizaţiile direct sau indirect implicate în asigurarea educaţiei adulţilor o Personal implicat în educaţia interculturală a adulţilor sau care lucrează cu grupuri în mişcare, călători, personal sezonier şi comunităţi etnice o Personal care lucrează cu adulţi care au nevoi speciale de învăţare o Personal de genul mediatorilor şi educatorilor de stradă care lucrează cu adulţi în situaţii de risc o Consilieri de orientare şi consilieri profesionali o Personal care lucrează în cadrul administraţiei locale şi regionale şi răspund de educaţia adulţilor, inclusiv personal din inspectorate - Persoane implicate în formarea personalului din domeniul educaţiei adulţilor - Persoane care pot demonstra intenţia clară de a lucra în domeniul educaţiei adulţilor, dar care în prezent se află într-o altă situaţie vis-à-vis de piaţa forţei de muncă (lucrează în alt domeniu, pensionari, au întrerupt viaţa profesională din cauza unor responsabilităţi familiale, şomeri etc.), chiar dacă au lucrat sau nu în domeniul educaţiei adulţilor înainte. - Persoane care au obţinut o calificare care le permite să lucreze în domeniul educaţiei adulţilor şi care au început să lucreaze în domeniul educaţiei adulţilor - Alte categorii de personal educaţional, la latitudinea autorităţilor naţionale. În cazul persoanelor care revin în domeniul educaţiei adulţilor sau intră în domeniul educaţiei adulţilor dintr-o altă situaţie de pe piaţa muncii, AN poate acorda prioritate candidaţilor care


dovedesc faptul că (re)începerea activităţii în domeniul educaţiei adulţilor este iminentă. 3) Organizatorul cursului de formare trebuie să fie o organizaţie situată într-o ţară participantă la LLP. 4) Cursul de formare pentru care se candidează are loc într-o ţară participantă la LLP în care candidatul nu este rezident şi nu lucrează. 5) Finanţarea se acordă numai în scopul participării la “cursuri exclusiv de limbi străine”, adică formarea vizează în exclusivitate dezvoltarea competenţelor într-o anumită limbă străină, în cazul în care candidatul întruneşte următoarele condiţii: - candidatul este profesor şi solicită un curs de formare pentru limbi străine mai puţin utilizate şi predate pe o scară mai restrânsă (vezi Glosarul de termeni din Partea I a acestui ghid); - candidatul este implicat în predarea unei discipline diferite de o limbă străină, dar prin intermediul unei limbi străine; - candidatul se recalifică pentru a deveni profesor de o limbă străină; - candidatul participă la un parteneriat de învăţare Grundtvig şi are nevoie de un curs pentru învăţarea unei limbi străine în acest scop. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională dacă există cerinţe naţionale suplimentare.


Nu este cazul


Nu este cazul


Vezi mai sus

1. Valoarea adăugată europeană Activitatea de formare în străinătate va avea o valoare potenţială mai mare decât o activitate similară în ţara de origine a candidatului şi se demonstrează clar că, în urma acestei experienţe, candidatul va beneficia în planul dezvoltării sale personale şi profesionale. 2. Conţinutul şi durata Programul acţiunii de mobilitate este clar şi rezonabil; durata este realistă şi adecvată. Candidatul explică convingător beneficiile legate de competenţele sale lingvistice pe care le va dobândi sau dezvolta în urma formării sau prin activităţile de pregătire a participării la formare, acestea asigurând calitatea participării la mobilitate. 3. Impactul şi relevanţa Formarea aleasă răspunde clar nevoilor de formare ale candidatului. Este de aşteptat că formarea avută în vedere va avea un impact pozitiv asupra dezvoltării profesionale a membrului personalului şi asupra instituţiei/organizaţiei sale. 4. Diseminarea rezultatelor Planul de diseminare demonstrează intenţia candidatului de a comunica rezultatele prevăzute a fi obţinute în urma activitaţii de formare. Activităţile de diseminare sunt relevante şi bine definite.


PROCEDURI CONTRACTUALE Data probabilă a anunţării rezultatelor procesului de selecţie Vezi site-ul AN Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari Vezi site-ul AN Data probabilă a începerii acţiunii Vezi site-ul AN



GRUNDTVIG

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Ateliere GRUNDTVIG Obiectivele şi descrierea acţiunii

Oiectivul acestei acţiuni este de a permite cursanţilor adulţi să participe la Ateliere (activităţi de învăţare şi seminarii) care au loc într-o altă ţară europeană participantă la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii (LLP). Aceasta este o formă nouă de mobilitate oferită adulţilor prin intermediul Programului LLP/Grundtvig. Atelierele reunesc persoane şi grupuri mici de cursanţi din mai multe ţări, pentru a lua parte la o experienţă de învăţare multinaţională inovatoare, relevantă pentru dezvoltarea lor personală şi pentru nevoile lor de învăţare, în cadrul căreia cursanţii sunt încurajaţi să-şi împărtăşească competenţele şi cunoştinţele în mod activ. Scopul unui Atelier nu este să ofere formare profesională. Fiecare Atelier va fi compus din minimum 10 şi din maximum 20 de cursanţi finanţaţi din programul Grundtvig, aceştia aparţinând unor alte ţări decât cea în care se organizează Atelierul. Nu vor putea participa mai mult de 1/3 din participanţi provenind din aceeaşi ţară. Aceştia trebuie să fie din cel puţin 3 ţări diferite, altele decât ţara în care se organizează Atelierul. Rezidenţii ţării unde are loc atelierul sunt eligibili să participe, dar nu vor putea fi finanţaţi din programul Grundtvig şi nu trebuie să reprezinte mai mult de 1/3 din totalul participanţilor la atelier. Atelierele pot fi organizate pe orice temă relevantă pentru obiectivele programului Grundtvig. Se anticipează că următoarele teme se vor număra printre cele alese cel mai frecvent de organizatorii atelierelor: - teme cum ar fi artele vizuale, muzică, creativitate, calcul, matematică, ştiinţă şi alte teme care nu sunt prea mult condiţionate de cunoaşterea unei limbi străine - învăţarea limbilor străine, în special pentru persoanele care doresc să-şi dezvolte competenţele de bază (sau să-şi îmbunătăţească aceste competenţe într-un domeniu specializat) în limba ţării unde se organizează atelierul, mai ales dacă limba respectivă este mai puţin utilizată şi predată - grupuri de discuţii pe teme de interes comun la nivel european, menite să stimuleze un interes crescând al populaţiei adulte cu privire la problematica europeană - cetăţenie activă şi dialog intercultural. Cu toate acestea, vor fi binevenite şi candidaturile pentru organizarea de ateliere pe alte teme. Pe de altă parte, candidaturile care se referă la activităţi de formarea profesorilor sau care vizează cursuri de formare pentru personalul din educaţia adulţilor vor fi considerate ineligibile. Va fi disponibil un catalog de ateliere aprobate pentru perioada 1.09.2010 – 31.08.2011 pentru a ajuta potenţialii cursanţi să identifice oportunitatea de învăţare care corespunde intereselor lor. Cu toate acestea, organizatorii de ateliere trebuie să îşi facă cunoscut atelierul pe scară largă după ce acesta este aprobat, pentru a se asigura participarea unui număr adecvat de cursanţi. Acţiunea este deschisă oricărei instituţii care doreşte să organizeze activităţi pentru cursanţi adulţi. Candidaturile pentru un grant în vederea organizării unui atelier trebuie depuse la Agenţia Naţională din ţara organizatorului atelierului şi atelierul trebuie să se desfăşoare în acea ţară. Grantul Grundtvig acoperă atât organizarea atelierului, cât şi finanţarea participării cursanţilor, inclusiv costurile de călătorie şi subzistenţă. Cursanţii adulţi care doresc să participe la un atelier îşi vor adresa cererea (individual sau în grupuri mici) direct organizatorului atelierului, care se va ocupa de organizarea sejurului lor şi va acoperi costurile de călătorie şi subzistenţă. Organizaţiile locale implicate în educaţia adulţilor pot oferi sprijin cursanţilor pentru depunerea candidaturii. Organizatorul atelierului selecţionează candidaţii în funcţie de criteriile stabilite în formularul de candidatură trimis la AN. În măsura în care este posibil, se acordă o atenţie deosebită includerii persoanelor care provin din grupuri sociale defavorizate.

Cine poate beneficia Organizatorul atelierului: orice organizaţie interesată să ofere astfel de oportunităţi de învăţare pentru adulţi. Cursanţi: orice persoană adultă din ţările participante la program, dacă întruneşte condiţiile stabilite în “Criteriile specifice de eligibilitate” de mai jos, selectată de un organizator de atelier aprobat.

Cine poate candida Organizatorul atelierului: orice organizaţie care are personalitate juridică şi care poate demonstra că are capacitatea de a organiza un astfel de atelier în mod eficace. Cursanţi: toate persoanele adulte din ţările participante la program, fie că sunt sau nu deja implicate în domeniul educaţiei adulţilor, dacă întrunesc condiţiile stabilite în “Criteriile specifice de eligibilitate” de mai jos.

PRIORITĂŢI Verificaţi la Agenţia naţională relevantă dacă există priorităţi naţionale. Nu există priorităţi la nivel european pentru Ateliere Grundtvig.

CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Naţională a candidatului.



NA1


IMBhost



Durata Durata minimă : 5 zile Durata maximă: 10 zile Comentariu privind durata

Toate activităţile trebuie să se desfăşoare între 1-09-2010 şi 31-08-2011


Tabelul 1a şi Tabelul 3a Secţiunea C (Alte costuri) din Capitolul 4


Vezi site-ul AN


Grantul Grundtvig acoperă atât organizarea propriu-zisă a Atelierului, cât şi finanţarea participării cursanţilor, inclusiv costurile de călătorie şi subzistenţă. Grantul se acordă organizatorului Atelierului de către AN din ţara organizatorului, şi Atelierul se va desfăşura în acea ţară. Pregătirea pedagogică, lingvistică şi culturală: se poate acorda o contribuţie sub formă de sumă forfetară de maximum 500 euro pe participant. Pentru detalii suplimentare vezi site-ul AN. Consultaţi AN pentru a verifica dacă există reguli speciale privind fondurile suplimentare în cazul persoanelor cu nevoi speciale.


Atelierul trebuie să îndeplinească Obiectivele şi descrierea acţiunii aşa cum sunt descrise mai sus. Candidaturile pentru organizarea unui atelier trebuie depuse de către organisme cu personalitate juridică. Candidaturile pentru Ateliere care sunt destinate formării continue a personalului şi, în mod deosebit, cele destinate formării profesorilor, formatorilor sau cele care sunt orientate în principal spre aceste grupuri ţintă vor fi declarate ineligibile. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională dacă nu sunt şi alte cerinţe suplimentare pentru candidaţi.


Cursanţii adulţi care doresc să participe la un atelier trebuie să fie în vârstă de cel puţin 18 ani şi să fie: - rezidenţi ai unei ţări participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii; - rezidenţi din alte ţări care sunt înscrişi la cursuri regulate din şcoli, instituţii de învăţământ superior sau de formare profesională, sau în organizaţii de educaţia adulţilor dintr-o ţară participantă la program, sau angajaţi într-o ţară participantă, potrivit condiţiilor stabilite de către fiecare ţară participantă şi luând în consideraţie natura programului (a se consulta website-ul Agenţiei naţionale) Cursanţii adulţi care doresc să participe la un Atelier trebuie să trimită formularele de candidatură direct organizatorului Atelierului, până la data limită precizată de acesta. O copie trebuie trimisă la AN din ţara de rezidenţă a cursantului adult şi la AN a ţării unde se organizează Atelierul. Organizaţiile locale pentru educaţia adulţilor pot oferi asistenţă cursanţilor pentru completarea formularelor de candidatură. Cetăţenii sau rezidenţii din ţara în care se organizează Atelierul pot să participe, dar nu sunt eligibili pentru finanţare. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională dacă există cerinţe naţionale suplimentare.


Nu este cazul


Nu este cazul


Vezi mai sus

Criterii de acordare a 1. Calitatea şi relevanţa atelierului


Obiectivele atelierului sunt clare şi realiste, iar tema este pertinentă pentru un atelier Grundtvig. Obiectivele corespund cu obiectivele operaţionale ale programului Grundtvig. Metodologia este adecvată realizării acestor obiective. Abordarea pedagogică şi didactică este descrisă cu claritate. Atelierul va oferi cursanţilor participanţi o experienţă stimulatoare şi noi posibilităţi de învăţare, de dezvoltare a competenţelor, acces la informaţii etc. 2. Calitatea organizării proiectului Sarcinile sunt definite cu claritate. Programul de lucru permite organizarea unui atelier de calitate în perioada de timp preconizată. Elementele de logistică privind atelierul sunt clare şi adecvate grupului ţintă (inclusiv cu privire la aranjamentele de asigurare a transportului şi cazării participanţilor, precum şi găzduirea participanţilor cu nevoi speciale). Nevoia de pregătire culturală sau lingvistică este luată în considerare. 3. Impactul şi valoarea adăugată europeană Beneficiile organizării unui Atelier european sunt clare şi bine definite. Rezultatele preconizate sunt pertinente pentru programul Grundtvig şi vor avea un impact potenţial evident asupra experienţei de învăţare a participanţilor în domeniul de interes. Se menţionează valoarea europeană adăugată şi posibile beneficii suplimentare şi conexe care contribuie la dezvoltarea personală. În cazul în care atelierul are succes, se demonstrează în mod convingător posibilitatea de repetare a atelierului la o dată ulterioară (durabilitate). 4. Calitatea planului de comunicare Planul de comunicare pentru asigurarea publicităţii atelierului este bine definit şi garantează utilizarea optimă a fondurilor europene pentru organizarea şi recrutarea participanţilor.

grantului


aprilie

Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari mai Data probabilă a începerii acţiunii septembrie

Fiche N°/File Nr 45 : GRU-Part - p. 1


GRUNDTVIG

Categoria acţiunii

PARTENERIATE

Acţiunea Parteneriate de învăţare GRUNDTVIG Obiectivele şi descrierea acţiunii

Parteneriatul de învăţare Grundtvig reprezintă un cadru pentru activităţile practice de cooperare între organizaţiile implicate în educaţia adulţilor în cel mai larg sens - formal, non-formal sau informal. Comparativ cu proiectele multilaterale de cooperare Grundtvig care se desfăşoară, în general, la o scară mai mare şi care se axează mai mult pe ‘produs’ sau pe rezultat, parteneriatele se axează mai mult pe proces şi vizează mai ales creşterea participării organizaţiilor mai mici care doresc să includă cooperarea la nivel european în activităţile lor educaţionale. În cadrul unui parteneriat de învăţare Grundtvig, formatori şi cursanţi din cel puţin trei ţări participante lucrează împreună la una sau mai multe teme de interes comun pentru organizaţiile implicate. Acest schimb de experienţă, practici şi metode contribuie la creşterea gradului de conştientizare a scenei europene diversificate din punct de vedere cultural, social şi economic, precum şi la o mai bună înţelegere a domeniilor de interes comun în sfera educaţiei adulţilor. Una dintre organizaţiile participante trebuie să joace rolul de coordonator. Se recomandă ca, încă din faza de depunere a candidaturii, să se indice care dintre parteneri se oferă voluntar să înlocuiască coordonatorul iniţial, în cazul în care acesta este respins în procesul de selecţie. Organizaţiile participante sunt încurajate să îşi monitorizeze şi să îşi evalueze activitatea la nivel transnaţional şi să o coreleze cu iniţiativele comunităţii locale. De asemenea, sunt încurajate să coopereze cu organizaţiile şi autorităţile de la nivel naţional pentru a asigura o bază solidă pentru ideile şi activităţile lor, precum şi pentru a deschide noi canale de diseminare. În acest fel, se va maximiza valoarea schimburilor transnaţionale, se va promova circulaţia bunelor practici şi se va asigura un mai mare impact al rezultatelor. Pot fi finanţate următoarele activităţi: • reuniuni şi seminarii cu participarea tuturor instituţiilor implicate în parteneriat • schimburi de personal şi cursanţi adulţi implicaţi în activităţile proiectului • schimburi de experienţă şi bune practici, prin toate mijloacele adecvate şi în special prin folosirea tehnologiei informaţiei şi comunicaţiilor (de exemplu: site-uri web, e-mail, video-conferinţe) • producerea de obiecte tehnice, desene şi obiecte de artă legate de proiect • studii, cercetare etc. • pregătirea de spectacole (de ex. piese de teatru, spectacole muzicale etc.) • pregătirea lingvistică a persoanelor implicate în parteneriat pentru ca acestea să deţină competenţele lingvistice necesare în limba (limbile) de lucru ale parteneriatului • cooperarea cu alte proiecte din domenii conexe (in special partneriate, proiecte şi reţele Grundtvig) şi împărtăşirea experienţei cu alte instituţii din regiune etc., inclusiv participarea la evenimente pertinente organizate de acestea • activităţi de autoevaluare • organizarea de expoziţii, realizarea şi diseminarea de materiale informative sau documentare despre activităţile de cooperare • diseminarea experienţei şi rezultatelor proiectului În parteneriatele de învăţare Grundtvig axate pe participarea cursanţilor, aceştia trebuie să fie implicaţi activ în proiect şi să fie încurajaţi să se deplaseze cât mai mult posibil. Parteneriatele din categoria celor cu cea mai mare mobilitate, adică cele cu cel puţin 24 de ''mobilităţi", trebuie să angreneze în mobilitate un minimum de 16 cursanţi adulţi diferiţi. Parteneriatele de învăţare axate pe managementul educaţiei adulţilor şi/sau pe metode de predare oferă profesorilor, formatorilor şi altor categorii de personal educaţional posibilitatea de a face schimb de experienţă şi informaţii, de a dezvolta împreună metodele şi abordările care răspund nevoilor lor, precum şi de a testa şi de a pune în practică noi abordări organizaţionale şi pedagogice. În toate cazurile, proiectele pot coopera cu organisme ale comunităţii locale, cum ar fi autorităţile locale, serviciile sociale, asociaţiile şi întreprinderile. O atenţie deosebită se acordă includerii persoanelor care provin din grupuri sociale defavorizate.

Cine poate beneficia Personal şi cursanţi din instituţiile şi organizaţiile participante, precum şi din comunitatea locală. Cine poate candida Toate tipurile de instituţii şi organizaţii implicate în educaţia adulţilor, fie ea formală, non-formală

sau informală. PRIORITĂŢI Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională dacă există priorităţi naţionale. Nu există priorităţi

europene pentru Parteneriate de învăţare GRUNDTVIG. CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Naţională a candidatului. Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

NA1



PA





Tabelul 4


Vezi Tabelul 4


Finanţarea parteneriatelor de învăţare are la bază sume predefinite de tip lumpsum-sume forfetare care variază în funcţie de ţară şi de numărul de "mobilităţi" planificate de instituţiile candidate. Termenul "mobilitate" se referă la deplasarea în străinătate a personalului şi a cursanţilor pentru a participa la activităţile de parteneriat în ţările partenere. Fiecare instituţie implicată în acelaşi parteneriat poate solicita o sumă diferită în funcţie de propriile sale posibilităţi de a trimite cursanţi şi personal, precum şi de gradul său de implicare în activităţile parteneriatului. Dacă mobilităţile unei organizaţii partenere includ cursanţi sau personal cu nevoi speciale sau care călătoresc dinspre sau către ţări şi teritorii de peste mări (vezi Partea I a acestui ghid), numărul de mobilităţi pe perioada Parteneriatului se poate reduce până la minimum 50% faţă de numărul minim de mobilităţi prevăzut pentru categoria de Parteneriat vizată, pe baza aprobării AN.


Candidaturile trebuie depuse de instituţii/organizaţii cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Tabelul cu planificarea mobilităţii include acţiunile de mobilitate planificate ale fiecărei organizaţii

participante. Numărul de acţiuni de mobilitate planificate de fiecare organizaţie participantă respectă numărul minim necesar pentru stabilirea grantului (categoria de parteneriat). Parteneriatele de învăţare constau din minimum 3 parteneri, fiecare situat într-o altă ţară participantă la LLP. Cel puţin una dintre aceste ţări trebuie să fie stat membru al UE. Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională dacă se aplică cerinţe naţionale suplimentare.


3


3


Vezi mai sus

1. Relevanţa Obiectivele parteneriatului sunt clare, realiste şi în concordanţă cu cele ale Programului Grundtvig. Parteneriatul vizează o temă relevantă pentru educaţia adulţilor în ţările participante la parteneriat. 2. Calitatea parteneriatului Organizaţiile participante sunt adecvate pentru tema de lucru a parteneriatului. Există un echilibru între parteneri în ceea ce priveşte implicarea lor în activităţile ce urmează să se desfăşoare. Au fost prevăzute măsuri adecvate pentru a asigura o comunicare şi o cooperare eficace. Personalul şi cursanţii vor fi implicaţi în planificarea, implementarea şi evaluarea activităţilor proiectului. 3. Impactul şi valoarea adăugată europeană Impactul şi beneficiile cooperării europene asupra instituţiilor participante, personalului şi cursanţilor sunt clare şi bine definite. Metodologia de evaluare a impactului şi beneficiilor este explicită. Proiectul este integrat în activităţile instituţiilor/organizaţiilor participante. Candidatura demonstrează că diferiţii parteneri vor lucra în strânsă colaborare şi vor obţine rezultate care nu ar putea fi realizate la nivel naţional. 4. Calitatea programului de lucru Programul de lucru este adecvat realizării obiectivelor şi tipului de parteneriat în discuţie. Sarcinile sunt clar definite şi distribuite între parteneri, astfel încât rezultatele preconizate să poată fi obţinute în perioada de timp stabilită. Toţi partenerii sunt implicaţi activ.


5. Diseminarea şi exploatarea rezultatelor


Activităţile planificate pentru diseminarea şi exploatarea rezultatelor sunt relevante şi bine definite. Ele se referă la toate organizaţiile participante şi, dacă acest lucru este posibil, la o comunitate mai largă.


iulie

Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari iulie Data probabilă a începerii acţiunii august



GRUNDTVIG

Categoria acţiunii

MOBILITATE

Acţiunea Proiecte de voluntariat pentru adulţii seniori GRUNDTVIG Obiectivele şi descrierea acţiunii

Proiectele pentru Voluntariatul Seniorilor oferă support financiar parteneriatelor bilaterale şi schimburilor de voluntari organizate între organizaţii situate în două ţări participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii (LLP). Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii are scopul de a oferi persoanelor de toate vârstele diferite posibilităţi de formare într-un context formal, non-formal sau informal. Voluntariatul este tot mai mult recunoscut ca fiind o experienţă de învăţare informală foarte valoroasă pentru persoanele de toate vârstele. A fost recunoscut, în mod special, ca o modalitate de a oferi noi ocazii de învăţare adulţilor seniori din Europa, prin promovarea procesului de «îmbătrânire activă» şi prin evidenţierea contribuţiei seniorilor la societate. Este adevărat că adulţii seniori reprezintă o sursă bogată de înţelepciune şi experienţă din care societatea ar putea să obţină mai multe beneficii decât a făcut-o în trecut. Această acţiune oferă o nouă formă de mobilitate adulţilor seniori din Europa şi le va permite să înveţe, să împărtăşească cunoştinţe şi experienţe într-o ţară europeană diferită de ţara lor de origine. Termenul "voluntariat" se referă la toate formele de activităţi voluntare, formale sau informale. Persoana implicată se angajează de bună voie, în funcţie de propria alegere şi motivaţie, fără să fie preocupată de câştiguri financiare. Activitatea de voluntariat aduce beneficii persoanei care se oferă voluntar, comunităţilor şi societăţii în general. Este un mijloc prin care persoanele şi asociaţiile răspund nevoilor de natură umanitară, socială sau de mediu şi este adesea desfăşurată în sprijinul unei organizaţii non-profit sau a unei iniţiative comunitare. Astfel, activităţile voluntare aduc beneficii societăţii, dar nu înlocuiesc personalul profesionist, angajaţii plătiţi. Această formă de mobilitate urmăreşte colaborarea între organizaţiile care vor trimite şi vor găzdui voluntari. Ea trebuie să permită unor noi tipuri de organizaţii să se alăture programului Grundtvig, să-şi îmbogăţească activitatea, prin schimbul de bune practici, precum şi să creeze o colaborare europeană durabilă între ele. Acţiunea are următoarele obiective interconectate şi egale ca importanţă: 1. să permită adulţilor seniori să se ofere voluntari într-o altă ţară europeană, pentru orice gen de activitate non-profit, ca formă de activitate de învăţare informală şi reciprocă (învăţare/ împărtăşire de cunoştinţe). 2. să stabilească o cooperare de durată între organizaţia gazdă şi cea care trimite voluntari, pe o temă sau un grup ţintă specific, pe baza schimbului de voluntari. 3. să permită comunităţilor locale implicate în schimbul de voluntari să beneficieze de potenţialul adulţilor seniori, ca o sursă de cunoştinţe, competenţe şi experienţă. Rezultate preconizate • Pentru voluntari: 1) creşterea competenţelor personale, lingvistice, sociale şi interculturale, 2) contribuţia la dezvoltarea şi implementarea activităţilor non-profit şi, dincolo de aceasta, contribuţia la comunitate ca cetăţean activ, 3) dobândirea/dezvoltarea/transmiterea competenţelor specifice activităţii (rezultatele dezvoltării învăţării şi a competenţelor din perioada de mobilitate a voluntarilor vor fi recunoscute corespunzător de organizaţiile participante, adică validarea învăţării informale); • Pentru organizaţia care trimite, organizaţia gazdă şi comunităţile locale unde voluntarii realizează perioada de mobilitate în străinătate: 1) schimbul şi dobândirea de experienţă, cunoştinţe şi bune practici, 2) dezvoltarea colaborării la nivel european pe o anumită temă, 3) o percepţie europeană consolidată. Cooperare bilaterală şi reciprocă Proiectele trebuie să implice două organizaţii, fiecare din câte o ţară participantă la Programul LLP. Una dintre aceste ţări trebuie să fie stat membru al UE. Fiecare organizaţie trebuie să trimită 2-6 voluntari şi să găzduiască 2-6 voluntari pe perioada de acordare a grantului. Doi voluntari reprezintă un minimum absolut. Organizaţiile pot trimite/primi peste 6 voluntari, dar aceasta nu va duce la o creştere a finanţării Grundtvig. Voluntarii se pot deplasa în grup sau individual. Dacă, după perioada de doi ani de finanţare, se acordă un nou grant pentru continuarea schimbului în cadrul Proiectului, voluntarii trebuie să fie alte persoane (fiecare persoană poate participa ca voluntar o singură dată într-o perioadă de trei ani). Trimiterea şi găzduirea pot avea loc în acelaşi timp, dar nu neapărat. Profilul voluntarilor Acţiunea este deschisă tuturor adulţilor seniori de peste 50 de ani, în condiţiile precizate în


“Criteriile specifice de eligibilitate” de mai jos. Se acordă o atenţie deosebită încurajării participării voluntarilor provenind din grupuri sociale defavorizate şi din rândul minorităţilor etnice, servind astfel la integrarea lor în Europa şi la combaterea rasismului şi a xenofobiei. Trebuie încurajată participarea egală a ambelor sexe. Este de aşteptat ca, în multe cazuri, voluntarii să fie persoane cu experienţă, ceea ce va amplifica schimbul de experienţă dintre organizaţiile gazdă şi cele de origine. Oricum, acest fapt nu este obligatoriu, voluntarii putând fi persoane care doresc să se ofere voluntari pentru prima dată. Profilul organizaţiilor de origine şi gazdă şi al activităţii voluntare Orice organizaţie poate trimite şi găzdui voluntari, cu condiţia să demonstreze că are capacitatea necesară pentru a o face într-un mod eficace. Trebuie, totusi, să precizăm că: - activităţile în care vor fi implicaţi voluntarii trebuie să fie non-profit şi trebuie să ofere reale ocazii de învăţare - fie formale, non-formale sau (de cele mai multe ori) informale - pentru voluntari; voluntarii nu trebuie doar să observe, dar să şi participe activ la activităţile partenerilor ; - organizaţiile partenere la proiect care trimit şi găzduiesc voluntari trebuie să dezvolte o cooperare durabilă pe o temă specifică/activitate/grup ţintă, prin schimbul de voluntari. De aceea, ele trebuie să aibă profiluri similare sau complementare. Pentru acelaşi motiv, voluntarii trebuie să fie trimişi sau găzduiţi numai de către organizaţiile care sunt partenere în proiect. Durata activităţii Activitatea de voluntariat în cealaltă ţară se desfăşoară pe o perioadă continuă de 3-8 săptămâni, în care nu sunt incluse fazele necesare de pregătire şi de analiză post acţiune. Trei săptămâni reprezintă un minimum absolut. Perioada de voluntariat poate depăşi 8 săptămâni, dar aceasta nu va duce la o creştere a finanţării Grundtvig. Atât activităţile de voluntariat propriu-zise, cât şi activităţile pregătitoare şi de analiză post acţiune trebuie clar definite în candidatură. Informaţii suplimentare Informaţii suplimentare şi resurse de documentare sunt disponibile pentru organizaţiile partenere la proiect şi pentru voluntari pe site-ul Agenţiei Naţionale şi pe site-ul LLP/Grundtvig la ec.europa.eu.

Cine poate beneficia • Toţi adulţii seniori în vârstă de peste 50 de ani, în condiţiile prevăzute în “Criteriile specifice de eligibilitate” de mai jos. Vezi şi “Profilul voluntarilor” de mai sus. • Organizaţiile gazdă şi cele care trimit voluntari pot fi orice entitate cu personalitate juridică, cu condiţia de a oferi voluntarilor sarcini non-profit şi de a integra acest schimb de voluntari în cadrul unui proces de cooperare europeană.

Cine poate candida • Organizaţii gazdă şi cele care trimit voluntari: orice organizaţie care este o entitate cu personalitate juridică, iar activităţile voluntare sunt non-profit. • Voluntari: adulţi seniori în vârstă de peste 50 de ani, fie că sunt sau nu deja implicaţi în educaţia adulţilor, pot solicita organizaţiilor participante la Proiectul de voluntariat pentru adulţi seniori Grundtvig să devină voluntari, cu condiţia să întrunească condiţiile prevăzute în “Criteriile specifice de eligibilitate” de mai jos.

PRIORITĂŢI Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională dacă există priorităţi naţionale. Nu există priorităţi europene pentru Proiectele de voluntariat pentru adulţii seniori GRUNDTVIG.


NA1


PA




Activităţi de voluntariat: 3-8 săptămâni. Toate activităţile trebuie să se desfăşoare între 1.08.2010 şi 31.07.2011.


Tabelul 1a şi Tabelul 3b




Finanţarea pentru Proiectele de voluntariat pentru adulţii seniori se acoră sub forma unei sume forfetare fiecăreia din cele două organizaţii participante la proiectul în discuţie. Nivelul grantului are la bază sume forfetare prestabilite, în funcţie de numărul de voluntari pe care organizaţia candidată preconizează că îi va trimite şi îi va primi, durata perioadelor de mobilitate şi ţările implicate. Se acoperă atât costurile de transport şi de subzistenţă pentru voluntari, cât şi cele pe care le suportă organizaţiile implicate în proiect. "Alte costuri" legate de participarea voluntarilor la proiecte sunt precizate în secţiunea 4.D din acest ghid, Partea I. Consultaţi AN pentru a verifica dacă există reguli speciale cu privire la fondurile suplimentare în cazul persoanelor cu nevoi speciale.


Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Parteneriatul proiectului trebuie să cuprindă 2 organizaţii, fiecare situată într-o altă ţară

participantă la LLP. Cel puţin una dintre aceste ţări trebuie să fie stat membru al UE. Adulţii care participă la un proiect ca voluntari trebuie să fie în vârstă de cel puţin 50 de ani la data începerii perioadei de voluntariat şi să fie: - rezidenţi ai unei ţări participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii; - rezidenţi din alte ţări care sunt înscrişi la cursuri regulate din şcoli, instituţii de învăţământ superior sau de formare profesională, sau în organizaţii de educaţia adulţilor dintr-o ţară participantă la program, sau angajaţi într-o ţară participantă, potrivit condiţiilor stabilite de către fiecare ţară participantă şi luând în consideraţie natura programului (a se consulta website-ul Agenţiei naţionale) Vă rugăm să verificaţi la Agenţia Naţională dacă se aplică cerinţe naţionale suplimentare.


2


2


Vezi mai sus

1. Calitatea proiectului: Candidatura cuprinde o prezentare clară a organizaţiilor participante (care trimite voluntari şi gazdă); voluntarii sau liniile directoare pentru selectarea voluntarilor; activităţile de voluntariat şi valoarea lor educaţională; şi cooperarea pe care o va genera proiectul între cele două organizaţii, dincolo de schimbul de voluntari. 2. Calitatea proiectului parteneriatului: Organizaţiile participante sunt adecvate pentru tema la care se va lucra în cadrul proiectului. Există un echilibru între parteneri în ceea ce priveşte implicarea lor în activităţile ce urmează să se desfăşoare. Au fost prevăzute măsuri adecvate pentru a asigura o comunicare şi o cooperare eficace, precum şi durabilitatea cooperării, acolo unde este posibil. 3. Impactul şi valoarea adăugată europeană: Impactul şi beneficiile cooperării europene asupra instituţiilor participante şi asupra voluntarilor participanţi sunt clare şi bine definite, iar metodologia pentru evaluarea impactului şi beneficiilor sunt explicite. Proiectul este integrat în activităţile instituţiilor/organizaţiilor participante. Candidatura demonstrează că organizaţiile participante vor lucra în strânsă colaborare şi vor obţine rezultate care nu ar putea fi realizate la nivel naţional. 4. Calitatea programului de lucru: Programul de lucru este adecvat realizării obiectivelor proiectului de voluntariat pentru adulţii seniori. Sarcinile sunt clar definite şi distribuite între parteneri, astfel încât rezultatele să poată fi obţinute în perioada de timp stabilită. Ambii partenerii sunt implicaţi activ. 5. Diseminarea şi exploatarea rezultatelor: Activităţile planificate pentru diseminarea şi exploatarea rezultatelor sunt pertinente şi bine definite. Ele angajează toate organizaţiile participante şi, dacă este posibil, comunitatea.



iunie


Fiche N°/File Nr 47 : GRU-MP - p. 1


GRUNDTVIG

Categoria acţiunii


Acţiunea Proiecte multilaterale GRUNDTVIG Obiectivele şi descrierea acţiunii

Proiectele multilaterale Grundtvig sunt derulate de instituţii/organizaţii din diferite ţări participante. Acestea colaborează, reunind cunoştinţe şi experienţe în vederea obţinerii de rezultate/produse concrete şi inovatoare, care să aibă o valoare europeană indiscutabilă. În multe cazuri, aceasta va presupune pilotarea experienţelor din domenii strategice şi realizarea de materiale didactice de înaltă calitate. Aceste proiecte vizează în egală măsură consolidarea dimensiunii europene în domeniul educaţiei adulţilor. În cadrul priorităţilor anunţate în Apelul general la propuneri, pot fi finanţate următoarele activităţi : Îmbunătăţirea conţinutului şi organizării educaţiei adulţilor, de exemplu prin: • producerea, testarea, evaluarea/diseminarea comparativă a programelor de studiu inovatoare, metodologiilor şi modulelor pentru cursanţii adulţi; • elaborarea de cursuri de formare Grundtvig în vederea creşterii disponibilităţii şi calităţii cursurilor europene de formare pentru profesori, manageri şi alte categorii de personal implicat în educaţia adulţilor; în 2010 proiectele de acest tip vor avea în mod particular prioritate (a se vedea Nota * de mai jos) • iniţiative inovatoare pentru formarea iniţială sau continuă a formatorilor adulţilor; Îmbunătăţirea educaţiei adulţilor la nivel de sistem/strategie, de exemplu: • analize comparative ale iniţiativelor în domeniul strategiilor pentru educaţia adulţilor; • elaborarea unor indicatori calitativi şi statistici, a unor instrumente şi baze de date de bune practici în domeniul educaţiei adulţilor la nivel formal, non-formal sau informal; • dezvoltarea/diseminarea modelelor inovatoare de finanţare pentru educaţia adulţilor; • organizarea de activităţi menite să crească gradul de conştientizare în scopul promovării învăţării pe tot parcursul vieţii (cum ar fi campaniile de informare); Îmbunătăţirea accesului la oportunităţile de învăţare pentru adulţi, de exemplu: • dezvoltarea/diseminarea de strategii care să stimuleze cererea de învăţare în rândul adulţilor reticenţi la învăţarea pe tot parcursul vieţii; • dezvoltarea dimensiunii de învăţare pe tot parcursul vieţii în instituţiile de învăţământ din sectorul formal, cum ar fi instituţii de învăţământ superior şi licee; • aplicarea practică şi testarea metodelor de evaluare a cunoştinţelor şi competenţelor dobândite prin învăţarea informală şi non-formală; • promovarea dezvoltării de centre de învăţare polivalente şi de reţele regionale de furnizori de formare; • dezvoltarea instrumentelor şi metodelor inovatoare de orientare şi consiliere; • promovarea interacţiunii între domeniul educaţiei adulţilor la nivel formal şi non-formal şi învăţarea generală oferită la locul de muncă; Îmbunătăţirea managementului educaţiei adulţilor, de ex.: • măsuri care se adresează personalului nedidatic din instituţiile pentru educaţia adulţilor; • măsuri care vizează dezvoltarea dimensiunii educative a organizaţiilor care nu sunt implicate în principal în educaţia adulţilor (de ex. instituţiile culturale); • măsuri ce se adresează altor structuri care joacă un rol important în această privinţă, cum ar fi organizaţiile de lucrători sau servicii sociale, sindicate etc.; • analiza comparativă a modelelor şi abordărilor privind managementul. Proiectele sunt încurajate să implice cursanţii adulţi în activităţile proiectului şi să ţină seama de nevoile şi experienţele cursanţilor. În acest scop, cursanţii pot lua parte la reuniunile din cadrul proiectului şi la toate celelalte evenimente şi activităţi relevante ale proiectului. Toate proiectele trebuie să cuprindă planuri de evaluare şi diseminare a rezultatelor proiectului. * Notă : Chiar şi atunci când dezvoltarea cursurilor de formare Grundtvig nu constituie principalul scop al proiectului, candidaţii sunt încurajaţi să includă organizarea unor astfel de cursuri în propunerea lor ori de câte ori acest lucru se justifică; aceasta reprezintă un mijloc de diseminare activă a rezultatelor proiectului în rândul profesorilor, managerilor şi altor categorii de personal educaţional implicat în educaţia adulţilor. Costurile pentru organizarea acestor cursuri pot fi acoperite prin acordarea de granturi Grundtvig pentru formarea continuă pentru participanţi, cu condiţia ca aceste cursuri să fie aprobate de Agenţiile Naţionale competente.

Cine poate beneficia Toate organizaţiile implicate în domeniul educaţiei adulţilor, la nivel formal, non-formal sau informal, cu precădere următoarele: • furnizorii de educaţie pentru adulţi din sistemul formal sau non-formal (de ex. şcoli primare şi secundare care oferă cursuri pentru adulţi, universităţi populare, şcoli comunale); • alţi furnizori de educaţie pentru adulţi, cum ar fi fundaţii şi asociaţii non-profit, sindicate şi organizaţii ale angajatorilor, biblioteci şi muzee, spitale, închisori şi centre de detenţie juvenilă, asociaţii sportive, organizaţii de cartier


• instituţii de învăţământ superior care desfăşoară activităţi de cercetare şi/sau activităţi de dezvoltare a programelor de studiu pentru adulţi sau care oferă oportunităţi educaţionale pentru adulţi; • organizaţii care asigură formarea personalului din domeniul educaţiei adulţilor; • autorităţi naţionale, regionale şi locale; • confederaţii europene din domeniul educaţiei adulţilor; • organizaţii profesionale şi întreprinderi din sectorul privat ale căror activităţi nu se limitează la formarea profesională; • alţi actori care au o ofertă pentru educaţia adulţilor sau care răspund cererilor individuale de învăţare; • alte organisme care pot contribui cu o expertiză complementară. Printre acestea se numără: edituri, mass-media, institute de cercetare etc. Sunt încurajate în mod deosebit consorţiile mixte care includ diferite tipuri de organizaţii, ori de câte ori acest lucru poate ajuta la realizarea obiectivelor proiectului vizat. Notă: Această acţiune este deschisă, din anul 2010, organizaţiilor care provin din ţări care nu participă la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii („third countries”) şi care pot avea rol de partener. Acestea nu pot fi organizaţia coordonatoare a proiectului. A se vedea Partea I din acest Ghid (secţiunea 1C) şi – pentru detaluii privind regulile administrative potrivit cărora aceste organizaţii pot participa – website-ul Agenţiei Executive.


COM


MP








150.000/an. Cu toate acestea, contribuţia maximă a Comunităţii la proiecte va fi de 300.000 euro.




Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Nici unul Numărul minim de ţări:

3


3



1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/ grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget.


3. Caracterul inovator


Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului. 9. Unde este cazul: Participarea organizaţiilor din “third countries”

Participarea organizatiilor din “third countries” adaugă valoare candidaturii, activităţile propuse de către acestea în calitate de partener(i) sunt adecvate şi bugetul solicitat pentru acest scop este reprezinta o investitie profitabila.


iunie


Fiche N°/File Nr 48 : GRU-Net - p. 1


GRUNDTVIG

Categoria acţiunii


Acţiunea Reţele multilaterale GRUNDTVIG Obiectivele şi descrierea acţiunii

Obiectivele reţelelor Grundtvig sunt de a consolida legătura dintre diferiţii actori implicaţi în educaţia adulţilor în cel mai larg sens, de a îmbunătăţi calitatea, dimensiunea europeană şi vizibilitatea activităţilor sau a tematicii de interes comun în domeniul educaţiei adulţilor şi de a face mai bine cunoscute publicului larg posibilităţile de învăţare pe tot parcursul vieţii, precum şi de a le face mai accesibile cetăţenilor. Reţelele Grundtvig sunt reţele la scară largă, care oferă un forum sau o platformă comună de discuţii şi de schimb de informaţii despre subiecte cheie, stabilirea strategiilor şi/sau cercetarea în domeniul educaţiei adulţilor. Fiecare reţea Grundtvig vizează o temă bine definită, un sector sau un set de probleme cheie selectate din domeniul larg al educaţiei adulţilor. Priorităţile sunt menţionate în Apelul la propuneri. În cadrul fiecărui domeniu specific de activitate, fiecare reţea trebuie: • să aprofundeze dezbaterea unor aspecte importante legate de strategii şi practică • să propună o imagine de ansamblu a unui domeniu (prin studii şi analize comparative) în context european • să analizeze diferitele definiţii folosite în diferite ţări cu privire la conţinut şi metodologie, contribuind astfel la constituirea unei terminologii comune la nivel european în domeniile cheie ale educaţiei adulţilor • să identifice nevoile prezente, iminente şi viitoare, şi în special să găsească aspectele în care cooperarea europeană poate fi benefică în mod deosebit • să promoveze diseminarea descoperirilor şi a recomandărilor, precum şi aplicarea lor în domeniile respective • să aibă o contribuţie majoră la diseminarea bunelor practici disponibile la nivel naţional sau european. În general, fiecare reţea Grundtvig trebuie să îndeplinească trei roluri: 1. să ofere o platformă comună şi un ‘punct de referinţă’ pentru discuţii şi schimb de informaţii pe teme cheie, definirea strategiilor şi cercetarea în domeniul educaţiei adulţilor 2. să participe activ la includerea în reţea a proiectelor Grundtvig pe teme de interes comun în vederea promovării cooperării europene şi a inovaţiei 3. să disemineze rezultatele, ideile şi cele mai bune practici ce decurg din proiecte Grundtvig anterioare şi alte iniţiative derulate la nivel european, naţional sau regional în domeniul tematic ales. În consecinţă, fiecare reţea trebuie să joace un rol cheie în promovarea cooperării europene în sectorul său specific din domeniul educaţiei adulţilor. În conformitate cu tipul de activitate desfăşurată de reţele, organizaţia coordonatoare şi principalii parteneri sunt organizaţii implicate activ în stabilirea strategiilor şi/sau cercetarea în domeniul educaţiei adulţilor la nivel formal, non-formal sau informal. Coordonarea unei reţele Grundtvig trebuie să revină unei organizaţii care să dispună de o infrastructură solidă şi de legături strânse cu structuri naţionale şi regionale relevante, reprezentative în ţara sa. Organizaţii europene relevante, inclusiv asociaţii care activează în domeniul vizat pot, de asemenea, să fie bine dotate pentru a prelua o astfel de misiune. În mod similar, ceilalţi parteneri care nu coordonează trebuie să fie organizaţii adecvate, capabile să reprezinte activ şi complet ţările respective în cadrul dezvoltării reţelei şi implementării activităţilor acesteia. Dacă reţeaua vizează nevoile educaţionale ale unui anumit ‘grup ţintă’ din societate, reprezentanţii acestei părţi a populaţiei trebuie implicaţi activ în planificarea şi derularea activităţilor reţelei. O reţea tipică este constituită din: • organizaţia coordonatoare, aleasă de parteneri să răspundă de organizarea generală, managementul şi coordonarea activităţilor pe toată durata proiectului • alte organizaţii care reprezintă nucleul reţelei, multe dintre care au fost prezente încă de la crearea reţelei şi care sunt în mod preponderent implicate activ în realizarea misiunilor reţelei • o serie de alte reţele care funcţionează ca relee de transmitere permanentă a informaţiilor • corespondenţi ocazionali care participă la activităţile reţelei. În cadrul priorităţilor definite în Apelul la propuneri, printre activităţile desfăşurate de reţele şi pentru care se poate folosi un grant se numără următoarele: • activităţi care vizează facilitarea şi extinderea cooperării europene, cum ar fi schimbul de informaţii, formarea coordonatorilor de proiect, promovarea de noi proiecte, diseminarea rezultatelor proiectului şi a bunelor practici • activităţi care vizează promovarea inovaţiei educaţionale şi a celor mai bune practici în domeniul tematic vizat, cum ar fi analize comparative, studii de caz, formularea recomandărilor şi organizarea grupurilor de lucru, seminariilor sau conferinţelor • activităţi legate de coordonarea şi managementul proiectului.


O reţea trebuie să realizeze minimum următoarele activităţi: • să creeze şi să întreţină un site web de bună calitate pentru a asigura schimbul de informaţii şi diseminarea; • să întocmească un raport anual privind nivelul de inovaţie în domeniul său de activitate; • să furnizeze ‘actorilor’ Grundtvig informaţii complete despre evenimentele şi activităţile reţelei; • să organizeze cel puţin o reuniune anuală a proiectelor Grundtvig din domeniul tematic al reţelei. Această reuniune poate fi sub forma unui seminar deschis sau a unei conferinţe; • să aibă o bună strategie pentru susţinerea financiară a reţelei după ce cofinanţarea de către Grundtvig încetează sau este redusă substanţial; • să pregătească mecanismele adecvate pentru evaluarea internă a progreselor şi pentru asigurarea calităţii şi a diseminării rezultatelor.

Cine poate beneficia Orice organizaţie implicată în educaţia adulţilor, formală, non-formală sau informală, în mod special: • furnizori de educaţie pentru adulţi din sistemul formal sau non-formal (de ex. şcoli primare şi secundare care oferă cursuri pentru adulţi, universităţi populare, şcoli comunale); • alţi furnizori de educaţie pentru adulţi, cum ar fi fundaţii şi asociaţii non-profit, sindicate şi organizaţii ale angajatorilor, biblioteci şi muzee, spitale, închisori şi centre de detenţie juvenilă, asociaţii sportive, organizaţii de cartier; • instituţii de învăţământ superior care desfăşoară activităţi de cercetare şi/sau activităţi de dezvoltare a programelor de învăţământ pentru adulţi sau care oferă oportunităţi educaţionale pentru adulţi; • organizaţii care asigură formarea personalului din domeniul educaţiei adulţilor; • autorităţi naţionale, regionale şi locale; • confederaţii europene din domeniul educaţiei adulţilor; • organizaţii profesionale şi întreprinderi din sectorul privat ale căror activităţi nu se limitează la formarea profesională; • alţi actori care au o ofertă pentru educaţia adulţilor sau care răspund cererilor individuale de învăţare; • alte organisme care pot contribui cu o expertiză complementară. Printre acestea se numără: edituri, mass-media, institute de cercetare etc. Sunt încurajate în mod deosebit consorţiile mixte care includ diferite tipuri de organisme, ori de câte ori acest lucru poate ajuta la realizarea obiectivelor proiectului vizat. Notă: Această acţiune este deschisă, din anul 2010, organizaţiilor care provin din ţări care nu participă la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii („third countries”) şi care pot avea rol de partener. Acestea nu pot fi organizaţia coordonatoare a proiectului. A se vedea Partea I din acest Ghid (secţiunea 1C) şi – pentru detaluii privind regulile administrative potrivit cărora aceste organizaţii pot participa – website-ul Agenţiei Executive.

Cine poate candida Organizaţia coordonatoare în numele reţelei. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

COM


TN








150.000/an






10


10



1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/ grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare planificate vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului. 9. Unde este cazul: Participarea organizaţiilor din “third countries” Participarea organizatiilor din “third countries” adaugă valoare candidaturii, activităţile propuse de către acestea în calitate de partener(i) sunt adecvate şi bugetul solicitat pentru acest scop reprezinta o investitie profitabila.



iunie


Fiche N°/File Nr 49 : GRU-AM - p. 1


GRUNDTVIG

Categoria acţiunii


Acţiunea Măsuri acompaniatoare GRUNDTVIG Obiectivele şi descrierea acţiunii

Obiectivul este de a sprijini diferite activităţi care, deşi nu sunt eligibile în cadrul principalelor acţiuni ale Programului Grundtvig, vor avea o contribuţie clară la realizarea obiectivelor acestuia. Măsurile acompaniatoare au ca scop următoarele: • să crească gradul de conştientizare al grupurilor ţintă pertinente sau al opiniei publice cu privire la importanţa cooperării europene în domeniul educaţiei adulţilor şi a învăţării la adulţi în general; • să îmbunătăţească implementarea Programului Grundtvig, mai ales prin activităţi de formare şi analize; • să optimizeze impactul cooperării europene în domeniul educaţiei adulţilor, prin diseminarea şi evidenţierea rezultatelor şi metodelor de cooperare; • să favorizeze sinergiile trans-sectoriale dintre acţiunile Programului de Învăţare pe tot parcursul vieţii, de exemplu prin organizarea de activităţi pe teme precise, care reunesc proiectele finanţate de Grundtvig, Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci etc.; • să implementeze activităţi care vizează în mod specific anumite aspecte ale politicilor transversale în care Programul Grundtvig are un rol important şi mai ales activităţi în cadrul Planului de acţiune pentru educaţia adulţilor, precum şi ale politicilor transversale, cu precădere promovarea egalităţii femeilor cu bărbaţii, integrarea persoanelor cu dizabilităţi şi a altor persoane cu nevoi educaţionale speciale, precum şi promovarea educaţiei interculturale şi a luptei împotriva rasismului; • să desfăşoare alte activităţi axate pe teme, grupuri ţintă sau contexte specifice, justificate de nevoile situaţiei educaţionale actuale din domeniul educaţiei adulţilor din ţările participante. Activităţile care pot fi finanţate includ: • organizarea de conferinţe şi seminarii pe tema cooperării europene în domeniul educaţiei adulţilor; • activităţi de creştere a gradului de conştientizare, cum ar fi campaniile promoţionale şi de informare a unor grupuri ţintă; • competiţiile etc.; • înfiinţarea şi consolidarea organismelor europene cum ar fi asociaţii, în special în vederea diseminării şi schimbului de informaţii şi experienţe cu privire la iniţiativele inovatoare; • elaborarea, publicarea, diseminarea produselor şi proceselor care derivă din cooperare (documente, publicaţii, module de predare, materiale video, CD-ROM-uri, metodologii inovatoare, măsuri organizaţionale în instituţii, strategii educaţionale). Se încurajează diseminarea prin reţelele organismelor care au 'actori' în domeniu cu potenţial de transmitere a informaţiiilor; • predarea cu ajutorul materialelor referitoare la tematica europeană; • organizarea de activităţi de formare pentru persoanele care răspund de cooperarea europeană în instituţiile lor; • publicaţii referitoare la cooperarea europeană privind educaţia adulţilor, inclusiv analiza strategiilor de internaţionalizare a educaţiei, implementarea programelor şi obstacolele întâmpinate; • acţiune-cercetare în domeniul educaţiei adulţilor. Finanţarea acordată nu poate acoperi următoarele activităţi: • activităţi eligibile pentru altă acţiune a Programului Grundtvig sau a Programului LLP; • activităţi de cercetare.

Cine poate beneficia Orice organizaţie implicată în educaţia adulţilor, formală, non-formală sau informală, cu precădere: • furnizori de educaţie a adulţilor din sistemul formal sau non-formal (de exemplu, şcoli primare şi secundare care oferă cursuri pentru adulţi, universităţi populare, şcoli comunale); • alţi furnizori de educaţie pentru adulţi, cum ar fi fundaţii şi asociaţii non-profit, sindicate şi organizaţii ale angajatorilor, biblioteci şi muzee, spitale, închisori şi centre de detenţie juvenilă, asociaţii sportive, organizaţii de cartier; • instituţii de învăţământ superior care desfăşoară activităţi de cercetare şi/sau activităţi de dezvoltare a programelor de învăţământ pentru adulţi sau care oferă oportunităţi educaţionale pentru adulţi; • organizaţii care asigură formarea personalului din domeniul educaţiei adulţilor; • autorităţi naţionale, regionale şi locale; • confederaţii europene din domeniul educaţiei adulţilor; • organizaţii profesionale şi întreprinderi din sectorul privat ale căror activităţi nu se limitează la formarea profesională; • alţi actori care au o ofertă pentru educaţia adulţilor sau care răspund cererilor individuale de învăţare; • alte organisme care pot contribui cu o expertiză complementară. Printre acestea se numără: edituri, mass-media, institute de cercetare etc. Sunt încurajate în mod deosebit consorţiile mixte care includ diferite tipuri de organisme, ori de câte ori acest lucru poate ajuta la realizarea obiectivelor proiectului vizat.

Cine poate candida Organizaţia coordonatoare în numele consorţiului.



COM


MP








150.000/an




Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Numărul minim de ţări:

Nu este cazul


Nu este cazul


1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/ grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative.


8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor)


Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului.


iulie


Fiche N°/File Nr 50 : KA1-Mob - p. 1


KA1 POLITICI

Categoria acţiunii MOBILITATE Acţiunea KA1 Vizite de studiu pentru specialişti în educaţie şi formare

profesională Obiectivele şi descrierea acţiunii

Obiectivul acestei acţiunii este de a sprijini dezvoltarea politicilor şi colaborarea la nivel european în domeniul învăţării pe tot parcursul vieţii, în special în contextul procesului de la Lisabona şi a Programului de lucru Educaţie şi formare 2010, precum şi al proceselor Bologna şi Copenhaga şi al celor ulterioare. O vizită de studiu este, de obicei, o vizită pe termen scurt de trei până la cinci zile pentru un grup mic (în mod ideal 10-15 persoane) de specialişti şi factori de decizie, care reprezintă diferite grupuri de participanţi la educaţia şi formarea profesională, cu scopul de a studia un anumit aspect al învăţării pe tot parcursul vieţii în altă ţară participantă. Vizitele se organizează local sau regional sub coordonarea Agenţiei Naţionale la nivel naţional şi a Cedefop la nivel european, în numele Comisiei. Vizitele de studiu asigură un forum de discuţii, schimb şi învăţare reciprocă pe teme de interes comun şi priorităţi la nivel european şi naţional, contribuind la schimbul de practici şi idei inovatoare şi promovând calitatea şi transparenţa sistemelor educaţionale şi de formare din ţările participante. Pentru fiecare apel se defineşte un cadru de teme, respectându-se priorităţile convenite de Comitetul Programului de Învăţare pe tot parcursul vieţii. Vizitele de studiu vor aborda teme din: • perspectiva educaţiei generale , • perspectiva educaţiei şi formării profesionale, • perspectiva largă a învăţării pe tot parcursul vieţii. Mai mult, în timpul vizitelor de studiu, participanţii au posibilitatea de a stabili contacte profesionale care pot fi folosite pentru dezvoltarea unor noi proiecte şi pentru crearea de reţele. Pentru informaţii suplimentare vă rugăm să studiaţi site-ul Programului vizitelor de studiu http://studyvisits.cedefop.europa.eu

Cine poate beneficia Programul Vizite de Studiu se adresează factorilor de decizie şi persoanelor care prin specificul activităţilor profesionale pe care le desfăşoară sunt în măsură să acţioneze ca multiplicatori şi aparţin următoarelor categorii: • reprezentanţi ai autorităţilor locale, regionale şi naţionale; • directori de centre, instituţii sau organizaţii care oferă servicii de educaţie şi formare profesională; • directori de centre de consiliere; • directori de centre de acreditare sau validare; • şefi de departamente; • directori de şcoală, formatori de formatori; • inspectori din sistemul de educaţie şi formare profesională; • reprezentanţi ai reţelelor şi asociaţiilor din domeniul educaţiei şi formării; • consilieri de orientare pedagogică sau profesională; • reprezentanţi ai serviciilor educaţionale, birouri de muncă sau centre de orientare; • directori de resurse umane; • manageri care se ocupă de formare în cadrul companiilor; • reprezentanţi ai camerelor de comerţ/industrie/meserii; • reprezentanţi ai organizaţiilor angajatorilor; • reprezentanţi ai sindicatelor; • proprietari/directori de IMM-uri • cercetători; • alţii.

Cine poate candida Persoane PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Descentralizat, candidatura trebuie trimisă online în baza de date OLIVE, pe site-ul Cedefop

(http://studyvisits.cedefop.europa.eu). După primirea confirmării şi a codului, cererea se va imprima, semna şi trimite la Agenţia Naţională corespunzătoare.

Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie: NA1 Codul formularului de candidatură:

SV

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet. Runda 1 -31 Martie 2010 (pentru vizite derulate în intervalul Septembrie 2010- Ianuarie 2011) Runda 2 –15 Octombrie 2010 (pentru vizite derulate în intervalul Februarie –Iunie 2011)


Durata Durata minimă : 3 zile Durata maximă: 5 zile

http://studyvisits.cedefop.europa.eu/

http://studyvisits.cedefop.europa.eu/

Fiche N°/File Nr 50 : KA1-Mob - p. 2



Tabelul 1a



PROCEDURI DE EVALUARE ŞI SELECŢIE Pentru informaţii suplimentare privind procedurile de evaluare şi selecţie, consultaţi Capitolul CARE ESTE CICLUL DE VIAŢĂ AL UNUI PROIECT din Partea I a acestui ghid Criterii de eligibilitate Reguli generale de eligibilitate: Criteriile generale de eligibilitate pentru candidaturile la LLP sunt prezentate în Capitolul 3 din Partea I a acestui ghid. Ţări participante: a se vedea secţiunea “Ce ţări participă în program?” din Partea I a acestui ghid Reguli specifice de eligibilitate:

Candidaturile pot fi depuse de solicitanţi individuali. Solicitantul candidează pentru o vizită de studiu într-o ţară participantă în LLP, în care solicitantul nu este rezident. Solicitantul se identifică drept membru al unuia din grupurile ţintă, aşa cum se precizează în Decizia LLP. Candidatul nu a mai participat la vizite de studiu in ultimii doi ani.


Nu este cazul


Nu este cazul


1. Conţinutul şi durata Programul acţiunii de mobilitate este clar şi relevant; durata este realistă şi corespunzătoare. 2. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Capacitatea de multiplicator a persoanei formate şi a instituţiei acesteia este clară şi bine definită şi este însoţită de angajamentul de diseminare a rezultatelor activităţii de formare. 3. Valoarea adăugată europeană Candidatul are capacitatea de a participa la activităţi pentru a contribui la schimbul, colaborarea şi inovarea politicilor educaţionale şi de formare profesională în Europa. 4. Impactul şi relevanţa Candidatul arată că există o legătură clară între activităţile sale profesionale, activităţile instituţiei de origine şi conţinutul vizitei de studiu prevăzute.



Vezi site-ul AN

Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari Vezi site-ul AN Data probabilă a începerii acţiunii septembrie 2010

Fiche N°/File Nr 51 : KA1-Obs - p. 1


KA1 POLITICI

Categoria acţiunii

OBSERVARE ŞI ANALIZĂ

Acţiunea KA1 Studii şi cercetări comparative Obiectivele şi descrierea acţiunii

Obiectivele acţiunii “Studii şi cercetări comparative” sunt: • să sprijine programul “Educaţie şi formare 2010” prin studii şi cercetări comparative în domeniile educaţiei şi formării la nivel european; • să contribuie la stabilirea politicii, pe bază de dovezi, oferind cele mai noi cunoştinţe ştiinţifice privind sectoarele specifice ale educaţiei şi formării; • să promoveze crearea de consorţii de cercetare şi colaborarea între institute de cercetare şi cercetători din Europa care lucrează în domeniu. Acţiunea se concentrează pe aspecte prioritare, care sunt definite în funcţie de necesităţile identificate în procesul “Educaţie şi formare 2010”. Acestea sunt publicate în Apelul la propuneri al programului. Se acordă o atenţie deosebită diseminării şi exploatării rezultatelor studiilor şi cercetărilor efectuate în cadrul acestei acţiuni. Activităţile acţiunii cuprind cercetări şi studii comparative, reţele de cercetare şi conferinţe, precum şi publicarea şi diseminarea rezultatelor.

Cine poate beneficia Organizaţii academice şi de cercetare, factori de decizie politică, universităţi, practicieni din învăţământ.

Cine poate candida Organizaţiile care pot dovedi experienţa şi capacitatea de cercetare corespunzătoare. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat, candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

COM


MP








250.000/an




Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Nu există Numărul minim de ţări:

6


6



1. Relevanţa Candidatura şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă relevante. Acolo unde este cazul, candidatura se adreseaza cel puţin uneia dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă.

Fiche N°/File Nr 51 : KA1-Obs - p. 2

2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate abilitatile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului.


iulie


Fiche N°/File Nr 52 : KA2-MP - p. 1


KA2 LIMBI STRĂINE

Categoria acţiunii


Acţiunea KA2 Materiale noi / cursuri online / creşterea nivelului de conştientizare


Activitatea cheie Limbi străine oferă finanţare pentru proiectele multilaterale care promovează creşterea nivelului de conştientizare cu privire la limbile străine şi accesul la resursele de învăţare a limbilor străine şi/sau dezvoltă şi diseminează materiale de învăţare a limbilor străine, inclusiv cursuri online şi instrumente de testare a limbilor străine. Proiectele pot viza unul sau ambele domenii descrise. Cu toate acestea, trebuie să se evite copierea metodologiilor sau produselor existente, în special a celor dezvoltate cu finanţare europeană. Pot fi vizate toate limbile (limbile europene oficiale şi limbile regionale şi ale minorităţilor, limbile populaţiilor migratoare şi limbile partenerilor comerciali importanţi), cu condiţia ca activităţile propuse să fie relevante pentru politica europeană privind multilingvismul, să reflecte o valoare adăugată europeană clară şi să completeze activitatea depusă la nivel local, regional şi naţional. Activitatea cheie Limbi străine dedică o parte semnificativă din resursele sale încurajării învăţării limbilor oficiale europene ca limbi străine, pentru a-i ajuta pe cetăţenii europeni să înţeleagă mai bine cultura şi concepţiile celorlalţi şi să le permită să profite de libertatea de a lucra sau studia în alt stat membru. Pentru a folosi optim ‘complementaritatea’ intervenţiei europene şi pentru a nu concura cu ceea ce statele membre asigură deja la nivel naţional, Activitatea cheie Limbi străine se concentrează în principal pe învăţarea unei a doua sau a treia limbi străine, în special limbi mult mai puţin folosite şi predate (LWULT). În cadrul priorităţilor anunţate în Apelul general la propuneri, pot fi finanţate următoarele activităţi : • Activităţi pentru creşterea nivelului de conştientizare, cum ar fi: promovarea limbilor străine; informaţii despre oportunităţi de învăţare a limbilor străine; îmbunătăţirea accesului la posibilităţile de învăţare a limbilor străine. Principalul grup ţintă sunt persoanele care au puţină experienţă sau nu au deloc experienţă în învăţarea limbilor străine sau care nu doresc să înveţe limbi străine. Aşadar, proiectele care vizează acest domeniu, fie parţial, fie integral, trebuie să le ofere acestor persoane informaţii, să le motiveze şi să le sprijine pentru a învăţa o limbă străină. Proiectele trebuie să includă parteneri care pot atinge o audienţă largă, adesea neinteresată de învăţarea limbilor străine, pe care să o convingă de avantajele oferite de învăţarea limbilor străine. • Dezvoltarea şi diseminarea materialelor de învăţare a limbilor străine, precum crearea, adaptarea, îmbunătăţirea sau schimbul unuia sau mai multor produse din cele care urmează: medii/materiale educaţionale pentru învăţarea limbilor străine; metode şi instrumente concepute pentru a recunoaşte/evalua abilităţile lingvistice; programe de studiu şi metodologii de învăţare a limbilor străine. Scopul este de a încuraja inovaţia în dezvoltarea unor instrumente eficiente şi de înaltă calitate pentru predarea şi învăţarea limbilor străine pentru toate sectoarele educaţionale, dintr-o perspectivă de învăţare pe tot parcursul vieţii şi de a oferi o varietate mai mare de materiale de învăţare a limbilor străine pentru grupuri clar definite. Acţiunea încurajează producerea de instrumente lingvistice care, în prezent, sunt sau prea puţine ca număr pe piaţă sau greu de promovat pe scară largă, fie datorită grupului ţintă, fie datorită limbilor alese, fie abordării educaţionale alese. Atunci când este posibil, se recomandă insistent folosirea Cadrului European Comun al Limbilor al Consiliului Europei. Dicţionarele şi bazele de date nu sunt considerate în sine instrumente puternice de învăţare a limbilor, ca urmare producerea lor nu se e încadrează în domeniul acestei Activităţi cheie. Expertiza lingvistică Pentru proiectele referitoare la dezvoltarea materialelor didactice de învăţare a anumitor limbi, consorţiul trebuie să cuprindă organizaţii care reprezintă comunitatea fiecărei limbi ţintă. Aceste organizaţii au rolul de a se asigura că, din punct de vedere cultural, conţinutul didactic este corect şi corespunzător. Ca urmare, organizaţiile din ţările eligibile unde sunt recunoscute limbile ţintă (cum ar fi limbi folosite/vorbite ca limbă naţională, regională/a minorităţilor) trebuie să fie reprezentate în consorţiu. Pentru fiecare limbă ţintă care are statut de limbă naţională, regională sau a minorităţilor într-o ţară care nu este eligibilă să participe la LLP (cum ar fi chineza, araba, hindi, japoneza etc.), consorţiul trebuie să includă cel puţin o organizaţie, cu sediul în una din ţările eligibile să participe la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii, care predă limba/limbile respective. Pentru proiectele care se ocupă mai mult cu conştientizarea decât cu producerea materialului didactic, aceste cerinţe sunt insistent recomandate, acolo unde este cazul, dar nu obligatorii. Aceste chestiuni vor fi evaluate la 2 niveluri în procedura de selecţie. La nivel formal, se va verifica dacă fiecare limbă ţintă este reprezentată concret şi corespunzător în cadrul consorţiului în contextul eligibilităţii candidaturii. În contextul Criteriilor de acordare, experţilor li se va cere să evalueze calitatea expertizei specifice existente în consorţiu.


Cine poate beneficia • Şcoli, instituţii de învăţământ superior, instituţii pentru educaţia adulţilor • Şcoli de limbi străine, biblioteci, centre de învăţământ la distanţă şi universităţi populare, centre de formare iniţială sau continuă pentru profesori de limbi străine, centre de cercetare în educaţia lingvistică. • Instituţii care elaborează programe şcolare, emit diplome sau concep metode de testare şi evaluare a cunoştinţelor. • Autorităţi locale sau regionale • Asociaţii locale, regionale, naţionale sau europene, implicate activ în domeniul învăţării sau predării limbilor străine • Asociaţii culturale • Companii media, de televiziune sau radio prezente pe Internet • Edituri şi producători sau distribuitori de software • Agenţii de publicitate sau de marketing • Reţele de înfrăţire a oraşelor • Organizaţii sportive • Muzee şi săli de expoziţie • Companii de transport public şi agenţii de turism Nota: Începând cu 2010 acţiunea este deschisă şi organizaţiilor partenere ce provin din ţări care nu participă la Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii (third countries). Acestea nu pot fi insă coordonatori. Vezi partea I a prezentului Ghid iar pentru detalii administrative legate de felul în care aceste organizaţii pot participa, site-ul Agenţiei Executive.

Cine poate candida Organizaţia coordonatoare în numele consorţiului. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat, candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

COM


MP








200.000/an. Cu toate acestea, contribuţia comunitară maximă la proiecte va fi de 400.000 euro




Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Candidaturile trebuie să vizeze cel puţin două din cele patru domenii la care se referă programele

Erasmus, Comenius, Leonardo da Vinci, Grundtvig din cadrul Programului de Învăţare pe tot parcursul vieţii


3


3


Cel puţin o ţară trebuie să fie stat membru al UE. La proiectele care vizează producerea de materiale didactice pentru învăţarea anumitor limbi, consorţiul trebuie să includă organizaţii care reprezintă comunitatea fiecărei limbi ţintă, aşa cum se precizează în secţiunea "Expertiza lingvistică" de mai sus.

Criterii de acordare a 1. Relevanţa


Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului. 9. In cazul cand se aplica: participarea organizatiilor din “third countries”

grantului

Participarea organizatiilor din third countries adauga valoare candidaturilor, activitatile propuse pentru aceste organizatii sunt potrivite si bugetul cerut in acest scop reprezinta o investitie profitabila.


iulie


Fiche N°/File Nr 53 : KA2-Net - p. 1


KA2 LIMBI STRĂINE

Categoria acţiunii


Acţiunea KA2 Reţele multilaterale Obiectivele şi descrierea acţiunii

Activitatea cheie Limbi străine sprijină reţelele care contribuie la dezvoltarea politicii lingvistice; promovează învăţarea limbilor străine şi diversitatea lingvistică; sprijină schimbul de informaţii referitoare la tehnicile inovatoare şi bunele practici, în special în rândul factorilor de decizie şi al profesioniştilor din domeniul educaţiei; adaptează şi diseminează produsele proiectelor anterioare pentru potenţialii beneficiari (autorităţi publice, practicieni, oameni de afaceri, cursanţi de limbi străine etc.). Pot fi vizate toate limbile (în special limbile europene oficiale şi limbile regionale şi ale minorităţilor, limbile populaţiilor migratoare şi limbile partenerilor comerciali importanţi), cu condiţia ca activităţile propuse să fie relevante pentru politica europeană în domeniul multilingvismului, să demonstreze o valoare europeană adăugată clară şi să completeze activitatea depusă la nivel local, regional şi naţional. Totuşi, Activitatea cheie Limbi străine acordă o parte semnificativă din resursele de care dispune încurajării învăţării limbilor europene ca limbi străine, pentru a-i ajuta pe cetăţenii Europei să îşi înţeleagă mai bine reciproc culturile şi concepţiile şi să le permită să profite de libertatea de a lucra sau studia în alt stat membru. Pentru a folosi mai eficient ‘complementaritatea’ intervenţiei europene şi pentru a nu concura cu ceea ce statele membre asigură deja la nivel naţional, Activitatea cheie Limbi străine se concentrează în principal pe predarea unei a doua sau a treia limbi, mai puţin folosite şi mai puţin predate. Pentru fiecare limbă ţintă care are statut de limbă naţională, regională sau a unei minorităţi într-o ţară care nu este eligibilă să participe la LLP (cum ar fi chineza, araba, hindi, japoneza etc.), consorţiul trebuie să includă cel puţin o organizaţie cu sediul într-una din ţările eligibile să participe la LLP, care predă limba (limbile) respective. În cadrul priorităţilor anunţate în Apelul general la propuneri, se pot finanţa următoarele activităţi: • Activităţi care facilitează şi dezvoltă cooperarea europeană, cum ar fi schimbul de informaţii, formarea coordonatorilor de proiecte, promovarea proiectelor noi, diseminarea rezultatelor proiectelor şi bunele practici. • Activităţi care promovează bunele practici şi inovaţia în educaţie în domeniul tematic respectiv, de ex. analizele comparative, studiile de caz, formularea de recomandări şi organizarea grupurilor de lucru, seminariilor sau conferinţelor. • Activităţi legate de coordonarea şi managementul proiectelor Exemplele de activităţi prezentate mai sus sunt doar orientative. În principiu, se va ţine cont de orice reţea care are potenţialul de a realiza unul sau mai multe dintre obiectivele menţionate la începutul acestei fişe. Ca nivel minim, fiecare reţea va trebui: • Să creeze şi să întreţină un site web de calitate pentru a asigura schimbul de informaţii şi diseminarea • Să întocmească un raport anual privind nivelul de inovaţie în domeniul său de activitate; • Să furnizeze ‘actorilor’ din domeniul limbilor străine informaţii complete despre evenimentele şi activităţile reţelei • Să aibă o bună strategie pentru susţinerea financiară a reţelei după ce cofinanţarea de către Comunitate încetează sau este redusă substanţial • Să pregătească mecanismele adecvate pentru evaluarea internă a progreselor şi pentru asigurarea calităţii şi a diseminării rezultatelor Reţelele pot include finanţare pentru activităţi de diseminare cum ar fi conferinţele şi vizitele de studiu efectuate de factori de decizie şi de specialişti din domeniul educaţiei.

Cine poate beneficia • Şcoli, instituţii de învăţământ superior, instituţii pentru educaţia adulţilor • Şcoli de limbi străine, biblioteci, centre de învăţământ la distanţă şi universităţi populare, centre de formare iniţială sau continuă pentru profesori de limbi străine, centre de cercetare în educaţia lingvistică. • Instituţii care elaborează programe şcolare, emit diplome sau concep metode de testare şi evaluare a cunoştinţelor. • Autorităţi locale sau regionale • Asociaţii locale, regionale, naţionale sau europene implicate activ în domeniul diversităţii lingvistice şi în predarea sau învăţarea limbilor străine. • Asociaţii culturale • Companii media, radio, televiziune, prezente pe Internet • Edituri şi producători sau distribuitori de software • Agenţii de publicitate sau de marketing Nota: Începând cu 2010 acţiunea este deschisă şi organizaţiilor partenere ce provin din ţări care nu participă la Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii (third countries). Acestea nu pot fi insă coordonatori. Vezi partea I a prezentului Ghid iar pentru detalii administrative legate de felul în care aceste organizaţii pot participa, site-ul Agenţiei Executive.

Cine poate candida Organizaţia coordonatoare în numele consorţiului.

PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat, candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

COM



TN








150.000/an





Erasmus, Comenius, Leonardo da Vinci şi Grundtvig din cadrul Programului de Învăţare pe tot parcursul vieţii.


5


5



1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante în Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare planificate vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului.


9. In cazul cand se aplică: participarea organizaţiilor din “third countries”


Participarea organizatiilor din „third countries“ adaugă valoare candidaturilor, activităţile propuse pentru aceste organizaţii sunt potrivite si bugetul cerut in acest scop reprezinta o investitie profitabila.


iulie


Fiche N°/File Nr 54 : KA2-AM - p. 1


KA2 LIMBI STRĂINE

Categoria acţiunii


Acţiunea KA2 Măsuri acompaniatoare Obiectivele şi descrierea acţiunii

Proiectele dezvoltate în cadrul acţiunilor ‘Măsuri acompaniatoare’ trebuie să promoveze obiectivele şi rezultatele proiectelor de limbi străine. Aşadar, proiectele pot acoperi activităţi de comunicare, monitorizare tematică a proiectelor şi diseminarea şi exploatarea rezultatelor proiectelor, cum ar fi: • Activităţi de informare şi comunicare pentru promovarea şi creşterea vizibilităţii activităţilor şi rezultatelor din cadrul fiecărui program • Monitorizarea “tematică” a proiectelor în derulare care au teme asemănătoare, inclusiv organizarea de întâlniri pentru schimb de experienţă, publicarea compendiilor actualizate privind proiectele şi o evaluare mai sistematică a rezultatelor proiectelor pentru a sprijini diseminarea şi exploatarea mai eficientă a celor mai bune rezultate • Strângerea şi asigurarea de informaţii referitoare la rezultatele proiectelor, inclusiv prin crearea de baze de date comune • Sprijin pentru conferinţele şi evenimentele de diseminare şi exploatare care reunesc proiecte şi posibili beneficiari din domeniul respectiv, cu un accent deosebit pe promovarea transferului şi preluarea rezultatelor proiectelor de către noi utilizatori şi integrarea lor în sistemele şi practicile din domeniile educaţiei şi formării.

Cine poate beneficia • Şcoli, universităţi, instituţii de învăţământ pentru adulţi • Şcoli de limbi străine, biblioteci, centre de învăţământ la distanţă, universităţi populare, centre de formare iniţială sau pe parcurs pentru profesori de limbi străine, centre de cercetare în educaţia lingvistică. • Instituţii care elaborează programe şcolare, emit diplome sau concep metode de testare şi evaluare a cunoştinţelor • Autorităţi locale sau regionale • Asociaţii locale, regionale, naţionale sau europene implicate activ în domeniul predării sau învăţării limbilor străine • Asociaţii culturale • Companii media, radio, televiziune prezente pe Internet • Edituri şi producători sau distribuitori de software

Cine poate candida Organizaţia coordonatoare în numele consorţiului. PRIORITĂŢILE Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat, candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie:

COM


MP








150.000/an



PROCEDURI DE EVALUARE ŞI SELECŢIE Pentru informaţii suplimentare privind procedurile de evaluare şi selecţie, consultaţi Capitolul CARE ESTE CICLUL DE VIAŢĂ AL UNUI PROIECT din Partea I a acestui ghid Criterii de eligibilitate Reguli generale de eligibilitate: Criteriile generale de eligibilitate pentru candidaturile la LLP sunt prezentate în Capitolul 3 din Partea I a acestui ghid. Ţări participante: a se vedea secţiunea “Ce ţări participă la program?” din Partea I a acestui ghid Reguli specifice de Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică.

Fiche N°/File Nr 54 : KA2-AM - p. 2

eligibilitate: Candidaturile trebuie să vizeze cel puţin două din cele patru domenii la care se referă programele Erasmus, Comenius, Leonardo da Vinci şi Grundtvig din cadrul Programului de Învăţare pe tot parcursul vieţii.


Nu este cazul


Nu este cazul


1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului.



iulie




KA3 TIC

Categoria acţiunii


Acţiunea KA3 Proiecte multilaterale Obiectivele şi descrierea acţiunii

Proiectele multilaterale TIC sprijină dezvoltarea conţinuturilor, serviciilor, metodelor pedagogice şi practicilor inovatoare pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii pe baza TIC (tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor). Ele completează proiectele şi activităţile de învăţare prin intermediul TIC din cadrul programelor sectoriale Comenius, Erasmus, Grundtvig şi Leonardo da Vinci, răspunzând necesităţilor de predare şi învăţare pe baza TIC din două sau mai multe din aceste sectoare. Mai exact, scopul este: • Să promoveze o viziune nouă cu privire la folosirea TIC pentru învăţare, inclusă în obiectivele educaţionale de lungă durată şi integrată în strategiile de învăţare pe tot parcursul vieţii; • Să promoveze folosirea TIC pentru învăţare în sistemele de educaţie şi formare, inclusiv învăţământul la distanţă, universităţile populare şi resursele pedagogice la care accesul este liber; • Să îi împuternicească pe toţi cei implicaţi în educaţie; să promoveze formarea şi păstrarea legăturilor dintre comunităţile de învăţare şi formarea de noi parteneriate; • Să consolideze baza de dovezi referitoare la valoarea adăugată şi impactul TIC asupra învăţării, acordând atenţie deosebită inovaţiei şi schimbării pedagogice şi instituţionale. Proiectele trebuie să dezvolte practici sau servicii inovatoare. Ele trebuie să aibă un efect de multiplicare evident şi să aibă ca urmare o mai bună cunoaştere a învăţării pe baza TIC. În cadrul priorităţilor anunţate în apelul general la propuneri, proiectele pot sprijini următoarele tipuri de activităţi: • Identificarea şi punerea în practică a utilizărilor inovatoare ale TIC pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii, în special pentru grupurile care sunt în pericol de a fi excluse – scopul: analizarea abordărilor actuale ale învăţării şi să dezvolte şi să implementeze unele noi, corelate cu platformele şi instrumentele de colaborare socială; • Folosirea TIC drept catalizator al inovaţiei şi creativităţii pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii – scopul: identificarea şi utilizarea instrumentelor de învăţare pe baza TIC, în vederea promovării abilităţilor inovatoare cum ar fi rezolvarea creativă a problemelor, descoperirea, învăţarea prin activităţi practice, învăţarea experimentală, gândirea critică şi creativitatea.

Cine poate beneficia • Centre de resurse sau alte organizaţii specializate în domeniul TIC în educaţie şi/sau învăţare la distanţă şi universităţi populare (aici se pot include şi servicii de orientare şi consiliere, biblioteci multimedia, centre de cercetare etc.) • Toate tipurile de instituţii şi furnizori de educaţie, din orice sector al educaţiei • Instituţii pentru educaţia la distanţă (inclusiv universităţile populare) • Instituţii pentru formarea formatorilor • Asociaţii ale profesorilor sau elevilor • Echipe de cercetare care lucrează în domeniul TIC din educaţie • Asociaţii sau consorţii academice/educaţionale la nivel naţional sau european • Organizaţii/instituţii implicate în inovaţia din învăţământ • Editori/producători/staţii de emisie publice sau private şi alţi actori implicaţi în domeniul TIC Nota: Începând cu 2010 acţiunea este deschisă şi organizaţiilor partenere ce provin din ţări care nu participă la Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii (third countries). Acestea nu pot fi insă coordonatori. Vezi partea I, secţiunea 1C a prezentului Ghid. Pentru detalii administrative legate de felul în care aceste organizaţii pot participa, se va consulta site-ul Agenţiei Executive.

Cine poate candida Orice organism cu personalitate juridică, stabilit pe teritoriul uneia dintre ţările eligibile, în numele consorţiului.


COM


MP










250.000/an. Cu toate acestea, contribuţia comunitară maximă la proiecte va fi de 500.000 euro.





Erasmus, Comenius, Leonardo da Vinci şi Grundtvig din cadrul Programului de Învăţare pe tot parcursul vieţii.


3


3



1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul prevăzut asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt prevăzute măsuri pentru a se asigura realizarea impactului. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului. 9. In cazul cand se aplica: participarea organizatiilor din “third countries”


Participarea organizatiilor din third countries adauga valoare candidaturilor, activitatile propuse pentru aceste organizatii sunt potrivite si bugetul cerut in acest scop reprezinta o investitie profitabila.


iulie




KA3 TIC

Categoria acţiunii


Acţiunea KA3 Reţele multilaterale Obiectivele şi descrierea acţiunii

Reţelele TIC sprijină formarea de parteneriate şi colaborarea comunităţilor de învăţare cu scopul de a face schimb de idei şi experienţă referitor învăţarea pe baza TIC. Reţelele trebuie să sprijine folosirea comună a cunoştinţelor, trebuie să mărească vizibilitatea şi conştientizarea beneficiilor şi impactului TIC asupra învăţării şi să contribuie la preluarea şi utilizarea sa în mod eficient. Propunerile trebuie să cuprindă un plan amănunţit al activităţilor. Aceste activităţi pot să includă şi organizarea de conferinţe, ateliere de lucru, forumuri, şcoli de vară etc., care au scopul de a sprijini atingerea obiectivelor reţelei şi diseminarea rezultatelor.

Cine poate beneficia • Centre de resurse şi alte organizaţii specializate în domeniul TIC în educaţie şi/sau învăţare la distanţă şi universităţi populare (aici se pot include şi servicii de orientare şi consiliere, biblioteci multimedia, centre de cercetare etc.) • Toate tipurile de instituţii şi furnizori de educaţie, din orice sector al educaţiei • Instituţii de învăţământ la distanţă (inclusiv universităţi populare). • Instituţii de formare a formatorilor profesorilor • Asociaţii de profesori sau cursanţi • Echipe de cercetare care lucrează în domeniul TIC în învăţământ • Consorţii sau asociaţii academice/de învăţământ la nivel naţional sau european • Organizaţii/instituţii implicate în inovaţia în învăţământ • Editori/producători/staţii de emisie publice sau private şi alţi actori implicaţi în domeniul TIC În cadrul prioriăţilor anunţate în apelul general la propuneri, reţelele pot sprijini următoarele tipuri de ativităţi: • Strângerea legăturilor dintre TIC, creativitate şi inovaţie • Abordarea aspectelor transversale pentru legarea şi conectarea comunităţilor de învăţare pe baza TIC într-un mod inovator Nota: Începând cu 2010 acţiunea este deschisă şi organizaţiilor partenere ce provin din ţări care nu participă la Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii (third countries). Acestea nu pot fi insă coordonatori. Vezi parte I, secţiunea 1C a prezentului Ghid. Pentru detalii administrative legate de felul în care aceste organizaţii pot participa, se va consulta site-ul Agenţiei Executive

Cine poate candida Orice organism cu personalitate juridică, cu sediul într-una din ţările eligibile, în numele consorţiului.


COM


TN








150.000/an



PROCEDURI DE EVALUARE ŞI SELECŢIE Pentru informaţii suplimentare privind procedurile de evaluare şi selecţie, consultaţi Capitolul CARE ESTE CICLUL DE VIAŢĂ AL UNUI PROIECT din Partea I a acestui ghid Criterii de eligibilitate Reguli generale de eligibilitate: Criteriile generale de eligibilitate pentru candidaturile la LLP sunt prezentate în Capitolul 3 din Partea I a acestui ghid. Ţări participante: a se vedea secţiunea “Ce ţări participă la program?” din Partea I a acestui ghid Reguli specifice de Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică.


eligibilitate: Candidaturile trebuie să vizeze cel puţin două din cele patru domenii de educaţie la care se referă Programele Erasmus, Comenius, Leonardo da Vinci şi Grundtvig din cadrul Programului de Învăţare pe tot parcursul vieţii.


5


5



1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate. 6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare planificate vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului. 9. In cazul cand se aplica: participarea organizatiilor din “third countries” Participarea organizatiilor din third countries adauga valoare candidaturilor, activitatile propuse pentru aceste organizatii sunt potrivite si bugetul cerut in acest scop reprezinta o investitie profitabila.



iulie


Fişa Nr. 57 : JEA–UP – p. 1

Programul ÎNVĂŢARE PE TOT PARCURSUL VIEŢII Programul sectorial KA4 VALORIZARE Categoria acţiunii PROIECTE MULTILATERALE Acţiunea KA4 Proiecte multilaterale Obiectivele şi descrierea acţiunii

Principalul obiectiv al Proiectelor multilaterale de diseminare şi exploatare a rezultatelor este să ajute la crearea unui cadru de exploatare eficientă a rezultatelor Programului de Învăţare pe tot parcursul vieţii şi a altor programe înrudite la nivel sectorial, regional, naţional şi european. În cadrul priorităţilor anunţate în apelul general la propuneri, se va acorda prioritate activităţilor de: • dezvoltare a unui cadru corespunzător (analiză, mecanisme, metodologii şi instrumente practice) care să faciliteze exploatarea rezultatelor proiectului şi programului; • sprijinire a acţiunilor inter-programe de promovare a exploatării rezultatelor la nivel european (pe sector, temă, grup de utilizatori…) • promovare a ‘exploatării rezultatelor’ prin reţele cheie existente şi organizaţii relevante, cu scopul de a transfera şi implementa rezultatele (multiplicare) şi/sau de a le integra în politici. Acţiunile finanţate în această Activitate cheie au scopul de a completa şi sprijini diseminarea şi exploatarea rezultatelor concrete ale proiectelor, integrate în cele patru programe sectoriale şi celelalte Activităţi cheie (de ex. prin intermediul ‘planurilor de diseminare şi exploatare’ ale proiectelor individuale şi acţiunilor specifice din cadrul măsurilor acompaniatoare de care răspund Agenţiile Naţionale). Proiectele finanţate în cadrul acestei Activităţi cheie pot viza una sau mai multe acţiuni: • Acţiuni de dezvoltare în continuare şi de introducere a unei strategii europene de exploatare a rezultatelor în domeniul învăţării pe tot parcursul vieţii, de exemplu studii de susţinere, proiecte demonstrative, dezvoltarea şi testarea metodologiilor, modelelor de afaceri şi instrumentelor practice pentru folosirea în comun, transferul şi exploatarea rezultatelor. • Acţiuni de testare şi dezvoltare a căilor de transfer şi introducere a rezultatelor proiectelor în politică, de definire şi prezentare a mecanismelor de corelare a proiectelor, programelor şi politicilor şi de sprijinire şi creştere a acţiunilor de colaborare la nivel european în desfăşurare, în special cele legate de acţiuni/priorităţi OMC, benchmarking, etc. • Activităţi la nivel european de promovare a exploatării active a rezultatelor (conferinţe, seminarii şi alte schimburi între produse şi posibili noi beneficiari). Se va acorda prioritate acţiunilor de exploatare a rezultatelor prin reţelele existente (nu se finanţează înfiinţarea reţelei sau costurile de funcţionare) acolo unde există o cerinţă clar formulată. • Proiecte ce urmăresc dezvoltarea capacităţii de a identifica, antrena şi promova reţele care au potenţialul de a acţiona ca intermediari pentru exploatarea rezultatelor (de ex. acţiuni de identificare a contactelor reţelei, de promovare şi aplicare a tehnicilor de marketing pentru transferul şi exploatarea rezultatelor). • Acţiuni de sprijinire a creşterii accesibilităţii la rezultatele proiectelor. Vor fi preferate proiectele care propun o abordare integrată între două sau mai multe sectoare diferite de învăţare pe tot parcursul vieţii şi/sau activităţi conexe în domeniile cultură, media, cetăţenie şi tineret; implică factorii de decizie; şi/sau demonstrează potenţial pentru un impact măsurabil şi semnificativ la nivel sectorial, regional, naţional şi/sau european. Această activitate cheie specifică diseminării şi exploatării rezultatelor reprezintă o inovaţie în cadrul acestui program, reflectând o conştientizare mai mare a necesităţii de a asigura un impact maxim programelor finanţate de Uniunea Europeană, în sprijinul strategiei revizuite de la Lisabona şi a organizării programului Educaţie şi Formare 2010. Ţinând cont de caracterul experimental al acestei acţiuni, solicitanţii trebuie să acorde o atenţie deosebită în a demonstra necesitatea proiectului, descriind clar ce îşi propun să facă şi formulând rezultatele, impactul şi valoarea adăugată măsurabile şi anticipate. Candidaţii trebuie să fie conştienţi că proiectele selectate pentru finanţare vor fi atent monitorizate pentru identificarea rezultatelor şi practicilor interesante şi bune care apar, semnificative pentru crearea unui cadru la nivelul Uniunii Europene de exploatare a rezultatelor; ele pot fi de asemenea supuse unui studiu de impact pe termen mediu sau lung.

Cine poate beneficia • Instituţii sau organizaţii care oferă oportunităţi de învăţare în cadrul LLP sau al sub-programelor sale • Persoane şi organisme care răspund de sisteme şi politici legate de orice aspect al învăţării pe tot parcursul vieţii la nivel local, regional sau naţional • Întreprinderi, parteneri sociali şi organizaţiile lor la toate nivelurile, inclusiv organizaţii comerciale şi camere de comerţ şi industrie • Organisme care oferă servicii de orientare, consiliere şi informare legate de orice aspect al învăţării pe tot parcursul vieţii • Asociaţii care activează în domeniul învăţării pe tot parcursul vieţii, inclusiv asociaţii de studenţi, cursanţi, elevi, profesori, părinţi şi cursanţi adulţi • Centre şi organisme de cercetare care se ocupă de probleme legate de învăţarea pe tot parcursul vieţii


• Organizaţii non-profit, organisme de voluntari, organizaţii neguvernamentale (ONG-uri) Nota: Începând cu 2010 acţiunea este deschisă şi organizaţiilor partenere ce provin din ţări care nu participă la Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii(third countries). Acestea nu pot fi insă coordonatori. Vezi parte I, secţiunea 1C a prezentului Ghid. Pentru detalii administrative legate de felul în care aceste organizaţii pot participa, se va consulta site-ul Agenţiei Executive.

Cine poate candida Organizaţia coordonatoare în numele consorţiului. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al

LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat, candidatura se trimite la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Naţionale. Procedura de selecţie: COM Codul formularului de candidatură:

MP



Durata Durata minimă : Durata maximă: 3 ani Comentariu privind durata Prelungirea perioadei de eligibilitate cu cel mult 6 luni, la cerere, pentru proiecte şi reţele

multilaterale, este posibilă numai în cazuri excepţionale. Valoarea totală a grantului nu se modifică.




150.000/an. Cu toate acestea, contribuţia comunitară maximă la proiect va fi de 300.000 euro.



PROCEDURI DE EVALUARE ŞI SELECŢIE Pentru informaţii suplimentare privind procedurile de evaluare şi selecţie, consultaţi Capitolul CARE ESTE CICLUL DE VIAŢĂ AL UNUI PROIECT din Partea I a acestui ghid Criterii de eligibilitate Reguli generale de eligibilitate: Criteriile generale de eligibilitate pentru candidaturile la LLP sunt prezentate în Capitolul 3 din Partea I a acestui ghid. Ţări participante: a se vedea secţiunea”Ceţări participă în program?” din Partea I a acestui ghid

Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Este de dorit ca în candidaturi să fie vizate cel puţin două din cele patru domenii la care

se referă programele Erasmus, Comenius, Leonardo da Vinci şi Grundtvig din cadrul Programului de Învăţare pe tot parcursul vieţii.

Numărul minim de ţări: 3 Numărul minim de parteneri: 3 Comentariu privind participanţii:

Cel puţin o ţară trebuie să fie stat membru al UE. Este de asemenea eligibilă şi o singură organizaţie europeană. 1. Relevanţa Finanţarea solicitată şi rezultatele scontate se înscriu clar printre obiectivele specifice, operaţionale şi generale ale Programului. Obiectivele sunt clare şi realiste şi se referă la o temă/grup ţintă adecvate. Acolo unde este cazul, este luată în considerare cel puţin una dintre priorităţile din Apelul la propuneri pentru acţiunea respectivă. 2. Calitatea programului de lucru Organizarea muncii este clară şi adecvată pentru atingerea obiectivelor. Programul de lucru stabileşte şi distribuie sarcini/activităţi partenerilor în aşa fel încât se garantează că rezultatele vor fi obţinute la timp şi se vor încadra în buget. 3. Caracterul inovator Proiectul va furniza soluţii inovatoare pentru nevoile clar identificate ale unor grupuri ţintă clar identificate. Acest lucru se va realiza fie prin adaptarea şi transferarea abordărilor inovatoare deja existente în alte ţări sau sectoare de activitate, fie prin elaborarea de soluţii noi, originale, care nu sunt încă disponibile în nici una dintre ţările participante la Programul de Învăţare pe tot parcursul vieţii. 4. Calitatea consorţiului Consorţiul reuneşte toate deprinderile, expertiza recunoscută şi competenţele necesare pentru punerea în practică a tuturor aspectelor programului de lucru. Sarcinile sunt distribuite partenerilor în mod adecvat. 5. Valoarea adăugată europeană


Beneficiile şi nevoia cooperării europene (spre deosebire de abordările naţionale, regionale sau locale) sunt clar demonstrate.


6. Raportul costuri-beneficii Candidatura prezintă un echilibru între costuri şi beneficii pentru activităţile prevăzute şi bugetul corespunzător acestora. 7. Impactul Impactul previzibil asupra abordărilor, grupurilor ţintă şi sistemelor vizate este clar definit şi sunt stabilite măsurile pentru a se asigura obţinerea acestuia. Este probabil că rezultatele activităţilor vor fi semnificative. 8. Calitatea planului de valorizare (diseminarea şi exploatarea rezultatelor) Activităţile de diseminare şi exploatare vor permite folosirea optimă a rezultatelor dincolo de interesele participanţilor la proiect, pe durata şi după încheierea proiectului. 9. In cazul cand se aplica: participarea organizatiilor din “third countries” Participarea organizatiilor din third countries adauga valoare candidaturilor, activitatile propuse pentru aceste organizatii sunt potrivite si bugetul cerut in acest scop reprezinta o investitie profitabila.


iulie




JEAN MONNET

Categoria acţiunii

PROIECTE UNILATERALE

Acţiunea Catedre JEAN MONNET Obiectivele şi descrierea acţiunii

Catedrele Jean Monnet sunt posturi de predare în specialitatea Studii de integrare europeană. Ocupanţii catedrelor Jean Monnet trebuie să predea minimum 90 de ore în domeniul studiilor de integrare europeană, într-un an universitar . Catedra poate fi ocupată doar de un singur profesor, care trebuie să asigure numărul de ore necesar. Deţinătorul catedrei Jean Monnet trebuie să aibă gradul de profesor/conferenţiar şi nu poate fi «visiting professor» la instituţia respectivă. Catedrele Jean Monnet sunt asociate instituţiei de învăţământ superior care încheie contractul de finanţare. Dacă deţinătorul iniţial al Catedrei părăseşte instituţia de învăţământ superior, este obligatoriu ca acesta să fie înlocuit cu un alt membru al corpului didactic având acelaşi nivel de specializare în domeniul studiilor de integrare europeană. Înlocuirea deţinătorului iniţial al Catedrei se face în urma notificării scrise a Agenţiei Executive, care verifică profilul academic al titularului de Catedră propus.

Cine poate beneficia Instituţii de învăţământ superior din întreaga lume. Cine poate candida Instituţii de învăţământ superior din întreaga lume. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ

Centralizat, candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă.

Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Executive. Procedura de selecţie:

COM


UP

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet. 12- februarie-2010

Termenul limită pentru depunerea candidaturii: Durata Durata minimă : Durata maximă: 3 ani Comentariu privind durata

Există posibilitatea de a prelungi perioada de eligibilitate cu până la 6 luni, la cerere. Valoarea totală a grantului nu se modifică.


Sistemul forfetar al plăţilor se aplică aşa cum este precizat în Ghidul LLP 2010 – Dispoziţii financiare, partea I şi pe pagina Jean Monnet de pe site-ul web al Agenţiei Executive.


45.000



PROCEDURI DE EVALUARE ŞI SELECŢIE Pentru informaţii suplimentare privind procedurile de evaluare şi selecţie, consultaţi capitolul CARE ESTE CICLUL DE VIAŢĂ AL UNUI PROIECT din Partea I a acestui ghid. Criterii de eligibilitate Reguli generale de eligibilitate: Criteriile generale de eligibilitate pentru candidaturile la LLP sunt prezentate în Capitolul 3 din Partea I a acestui ghid. Ţări participante: a se vedea secţiunea “Ce ţări participă la program?” din Partea I a acestui ghid Reguli specifice de eligibilitate:

Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. - Catedrele Jean Monnet sunt posturi de predare în specialitatea Studii de integrare europeană. - Ocupanţii acestor posturi Jean Monnet trebuie să predea minimum 90 de ore într-un an universitar în domeniul studiilor de integrare europeană. Catedra poate fi ocupată de către un singur profesor, care asigură numărul necesar de ore . - Deţinătorul catedrei Jean Monnet trebuie să aibă gradul de profesor/conferenţiar şi nu poate fi «visiting professor» la instituţia respectivă.


Nu este cazul


Nu este cazul


Nu există obligaţia pentru ţările respective să fie state membre ale UE.

1. Calitatea candidaţilor sau a consorţiului Calitatea (excelenţa) profilului academic (CV) în domeniul specific al studiilor de integrare europeană. 2. Calitatea metodologiei şi a programului de lucru Calitatea şi prezentarea detaliată a activităţilor de predare, cercetare şi/sau a activităţilor de dezbatere preconizate (acordându-se o atenţie deosebită valorii academice adăugate, sinergiilor multidisciplinare şi deschiderii către societatea civilă).


3. Impactul şi relevanţa rezultatelor


Impact probabil al activităţilor asupra educaţiei şi/sau formării la nivel european şi/sau mondial, acordându-se o atenţie specială activităţilor desfăşurate în afara UE. 4. Caracterul inovator Gradul de inovare în proiecte: crearea de noi activităţi de predare, cercetare şi/sau dezbatere (după caz); participarea la program a instituţiilor de învăţământ superior/a asociaţiilor din ţări neacoperite până în prezent de Acţiunea Jean Monnet sau instituţii de educaţie superioară/asociaţii care nu primesc finanţare Jean Monnet sau în care activează cadre didactice universitare care nu au beneficiat de finanţare prin Acţiunea Jean Monnet pentru acelaşi tip de activitate.


iunie

Data probabilă a trimiterii contractului către beneficiari iulie Data probabilă a începerii acţiunii septembrie


Programul ÎNVĂŢARE PE TOT PARCURSUL VIEŢII Programul sectorial JEAN MONNET Categoria acţiunii PROIECTE UNILATERALE Acţiunea Catedre JEAN MONNET ad personam Obiectivele şi descrierea acţiunii

Catedrele Jean Monnet ad personam sunt posturi de predare şi cercetare în specialitatea Studii de integrare europeană. Catedrele Jean Monnet ad personam sunt rezervate: (i) profesorilor eminenţi care pot face dovada unei activităţi de predare şi publicare de înalt nivel pe plan internaţional (realizată, cel puţin parţial, în afara ţării de reşedinţă) şi /sau (ii) profesorilor cu o experienţă anterioară remarcabilă ca practicieni la nivel înalt în domeniul integrării europene. Titularii catedrelor Jean Monnet ad personam trebuie să predea un minim de 90 de ore în domeniul studiilor de integrare europeană, pe parcursul unui an academic şi să aibă responsabilitatea organizării periodice de activităţi de reflecţie pe marginea procesului de integrare europeană (conferinţe, seminarii, mese rotunde). Titularii acesor catedre trebuie să aibă gradul de profesor şi să nu fie «visiting professor» la instituţia respectivă. Titlul de Catedră ad personam este acordat direct unei persoane. Dacă deţinătorul Catedrei părăseşte instituţia de învăţământ superior, aceasta nu poate să fie înlocuită cu un alt membru al corpului didactic. În eventualitatea în care se transferă de la instituţia de învăţământ superior iniţială, titularul unei Catedre Jean Monnet ad personam poate utiliza în continuare acest titlu dacă se angajează să desfăşoare şi în continuare activităţile de predare şi de cercetare specificate în contractul original de finanţare. Acest demers trebuie atestat de către noua instituţie de învăţământ superior.

Cine poate beneficia Instituţii de învăţământ superior din întreaga lume. Cine poate candida Instituţii de învăţământ superior din întreaga lume. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat, candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Executive. Procedura de selecţie: COM Codul formularului de candidatură:

UP



Durata Durata minimă : Durata maximă: 3 ani Comentariu privind durata Există posibilitatea de a prelungi perioada de eligibilitate cu până la 6 luni, la cerere.

Valoarea totală a grantului nu se modifică. DISPOZIŢII FINANCIARE Pentru informaţii suplimentare consultaţi Capitolul 4 Dispoziţii financiare din Partea I a acestui ghid Tabelul/Tabelele privind grantul:



45.000



PROCEDURI DE EVALUARE ŞI SELECŢIE Pentru informaţii suplimentare privind procedurile de evaluare şi selecţie, consultaţi capitolul CARE ESTE CICLUL DE VIAŢĂ AL UNUI PROIECT din Partea I a acestui ghid Criterii de eligibilitate Reguli generale de eligibilitate: Criteriile generale de eligibilitate pentru candidaturile la LLP sunt prezentate în Capitolul 3 din Partea I a acestui ghid. Ţări participante: a se vedea secţiunea “Ce ţări participă la program?” din Partea I a acestui ghid

Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: - Catedrele Jean Monnet ad personam sunt posturi de predare şi cercetare în specialitatea

Studii de integrare europeană. - Catedrele Jean Monnet ad personam sunt rezervate (i) profesorilor eminenţi care pot face dovada unei activităţi de predare şi publicare de înalt nivel pe plan internaţional (realizată, cel puţin parţial, în afara ţării de reşedinţă) şi/sau (ii) profesorilor cu o experienţă anterioară remarcabilă ca practivieni de înalt nivel în domeniul integrării europene. - Titularii catedrelor Jean Monnet ad personam trebuie să predea un minim de 90 de ore în domeniul studiilor de integrare europeană, pe parcursul unui an academic şi să aibă responsabilitatea organizării periodice de activităţi de reflecţie pe marginea procesului de integrare europeană (conferinţe, seminare, mese rotunde). - Titularii acesor catedre trebuie să aibă gradul de profesor şi să nu fie «visiting professor» la instituţia respectivă.


Nu este cazul



Criterii de acordare a 1. Calitatea candidaţilor sau a consorţiului


Calitatea (excelenţa) profilului academic (CV) în domeniul studiilor de integrare europeană. 2. Calitatea metodologiei şi a programului de lucru Calitatea şi prezentarea detaliată a activităţilor de predare, cercetare şi/sau a activităţilor de dezbatere preconizate (acordându-se o atenţie deosebită valorii academice adăugate, sinergiilor multidisciplinare şi deschiderii către societatea civilă). 3. Impactul şi relevanţa rezultatelor Impact probabil al activităţilor asupra educaţiei şi/sau formării la nivel european şi/sau mondial, acordându-se o atenţie specială activităţilor desfăşurate în afara UE. 4. Caracterul inovator

grantului

Gradul de inovare în proiecte: crearea de noi activităţi de predare, cercetare şi/sau dezbatere (după caz); participarea la program a instituţiilor de învăţământ superior/a asociaţiilor din ţări neacoperite până în prezent de Acţiunea Jean Monnet sau instituţii de educaţie superioară/asociaţii care nu primesc finanţare Jean Monnet sau în care activează cadre didactice universitare care nu au beneficiat de finanţare prin Acţiunea Jean Monnet pentru acelaşi tip de activitate.


iunie



Programul ÎNVĂŢARE PE TOT PARCURSUL VIEŢII Programul sectorial JEAN MONNET Categoria acţiunii PROIECTE UNILATERALE Acţiunea Centre de excelenţă JEAN MONNET Obiectivele şi descrierea acţiunii

Centrele de excelenţă Jean Monnet sunt institute sau structuri clar definite ca fiind specializate în domeniul studiilor de integrare europeană. Ele reunesc resursele ştiinţifice, umane şi de documentare din domeniul studiilor de integrare europeană de la instituţia/instituţiile de învăţământ superior participantă(e). Centrele de excelenţă Jean Monnet pot funcţiona în cadrul unei instituţii de învăţământ superior sau pot fi organizate în cooperare cu mai multe instituţii de învăţământ superior situate în acelaşi oraş sau în aceeaşi regiune. Universitatea /universitaţile trebuie să desemneze o Catedră Jean Monnet care să îşi asume responsabilitatea academică pentru organizarea şi asigurarea funcţionării Centrului de excelenţă. De aceea, pot candida pentru un Centru de excelenţă numai instituţiile cărora li s-a aprobat o Catedră Jean Monnet, în cadrul unei candidaturi anterioare la propuneri de proiecte. Instituţiile de învăţământ superior în cadrul cărora există deja un Centru de Excelenţă Jean Monnet îşi pot depune o nouă candidatură, dar numai după o perioadă de un an academic de la terminarea perioadei contractuale precedente. Se va acorda sprijin financiar doar unui singur Centru de excelenţă Jean Monnet din orice instituţie de învăţământ superior.

Cine poate beneficia Instituţii de învăţământ superior din întreaga lume. Cine poate candida Instituţii de învăţământ superior din întreaga lume. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al

LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat, candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Executive. Procedura de selecţie: COM Codul formularului de candidatură:

UP







75.000




Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Centrele de Excelenţă Jean Monnet trebuie să reunească resursele ştiinţifice, umane şi de

documentare din domeniul studiilor de integrare europeană de la una sau mai multe instituţii de învăţământ superior. Universitatea/universităţile trebuie să desemneze o Catedră Jean Monnet care să îşi asume responsabilitatea Centrului de Excelenţă. De aceea, pot candida pentru un Centru de Excelenţă numai instituţiile cărora li s-a aprobat o Catedră Jean Monnet.


Nu este cazul



1. Calitatea candidaţilor sau a consorţiului Calitatea (excelenţa) profilului academic (CV) în domeniul studiilor de integrare europeană. 2. Calitatea metodologiei şi a programului de lucru


Calitatea şi prezentarea detaliată a activităţilor de predare, cercetare şi/sau a activităţilor de dezbatere preconizate (acordându-se o atenţie deosebită valorii academice adăugate, sinergiilor multidisciplinare şi deschiderii către societatea civilă).


3. Impactul şi relevanţa rezultatelor Impact probabil al activităţilor asupra educaţiei şi/sau formării la nivel european şi/sau mondial, acordându-se o atenţie specială activităţilor desfăşurate în afara UE. 4. Caracterul inovator Gradul de inovare în proiecte: crearea de noi activităţi de predare, cercetare şi/sau dezbatere (după caz); participarea la program a instituţiilor de învăţământ superior/a asociaţiilor din ţări neacoperite până în prezent de Acţiunea Jean Monnet sau instituţii de educaţie superioară/asociaţii care nu primesc finanţare Jean Monnet sau în care activează cadre didactice universitare care nu au beneficiat de finanţare prin Acţiunea Jean Monnet pentru acelaşi tip de activitate.


iunie



Programul ÎNVĂŢARE PE TOT PARCURSUL VIEŢII Programul sectorial JEAN MONNET Categoria acţiunii PROIECTE UNILATERALE Acţiunea Module de predare JEAN MONNET Obiectivele şi descrierea acţiunii

Modulele Jean Monnet sunt programe de predare (sau cursuri) de scurtă durată în domeniul studiilor de integrare europeană, care se desfăşoară în cadrul instituţiilor de învăţământ superior. Fiecare modul are o durată minimă de 40 de ore de predare. Modulele se pot concentra pe o singură disciplină din cadrul studiilor de integrare europeană sau pot avea o abordare multidisciplinară şi de aceea fac apel la serviciile mai multor profesori. Modulele Jean Monnet trebuie să se prezinte sub una dintre următoarele forme:

• cursuri generale sau introductive privind integrarea europeană (pot avea loc în special în instituţiile şi facultăţile care nu au încă o gamă de cursuri bine dezvoltate în acest domeniu);

• predare de înaltă specializare privind evoluţia Uniunii Europene (poate avea loc în special în instituţiile şi facultăţile care au deja o gamă de cursuri bine dezvoltate în acest domeniu);

• cursuri de vară. Cine poate beneficia Instituţii de învăţământ superior din întreaga lume. Cine poate candida Instituţii de învăţământ superior din întreaga lume. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al

LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat, candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Executive. Procedura de selecţie: COM Codul formularului de candidatură:

UP







21.000




Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Un modul Jean Monnet este un curs în domeniul studiilor de integrare europeană cu o

durată minimă de 40 de ore de predare. Un modul de predare Jean Monnet trebuie să se prezinte sub forma unor cursuri generale (introductive) privind integrarea europeană (în special în instituţiile şi facultăţile care nu au încă o gamă de cursuri bine dezvoltate în acest domeniu), a predării de înaltă specializare privind evoluţia Uniunii Europene (în special în instituţiile şi facultăţile care au deja o gamă de cursuri bine dezvoltate în acest domeniu) şi a cursurilor de vară.


Nu este cazul



1. Calitatea candidaţilor sau a consorţiului Calitatea (excelenţa) profilului academic (CV) în domeniul studiilor de integrare europeană. 2. Calitatea metodologiei şi a programului de lucru Calitatea şi prezentarea detaliată a activităţilor de predare preconizate, a cercetării şi/sau a activităţilor de dezbatere. Se va acorda o atenţie deosebită activităţilor de predare din statele membre care nu aparţin Uniunii Europene, valorii adăugate academice, sinergiilor multidisciplinare, caracterului inovator şi deschiderii către societatea civilă.


3. Impactul şi relevanţa rezultatelor


Impact probabil al activităţilor asupra educaţiei şi/sau formării la nivel european. 4. Caracterul inovator Gradul de inovare în proiecte: crearea de noi activităţi de predare, cercetare şi/sau dezbatere (după caz); participarea la program a instituţiilor de învăţământ superior/a asociaţiilor din ţări neacoperite până în prezent de Acţiunea Jean Monnet sau instituţii de educaţie superioară/asociaţii care nu primesc finanţare Jean Monnet sau în care activează cadre didactice universitare care nu au beneficiat de finanţare prin Acţiunea Jean Monnet pentru acelaşi tip de activitate.


iunie




JEAN MONNET

Categoria acţiunii PROIECTE UNILATERALE Acţiunea Activităţi de informare şi cercetare JEAN MONNET Obiectivele şi descrierea acţiunii

Programul Jean Monnet oferă finanţare pentru activităţile de informare şi cercetare cu scopul de a promova discutarea, reflecţia şi cunoaşterea procesului de integrare europeană. Candidaţii trebuie să fie instituţii de învăţământ superior sau asociaţii de profesori şi cercetători specializaţi în studii de integrare europeană. Proiectele prezentate la această rubrică trebuie să includă organizarea de conferinţe, seminarii şi/sau mese rotunde în domeniul studiilor de integrare europeană. Ele pot include şi realizarea de publicaţii, instrumente de informare şi comunicare ca rezultate ale acestor conferinţe, seminarii şi mese rotunde ; Activităţile de informare şi cercetare pot să nu includă activităţi de predare, şcoli de vară şi/sau cursuri de vară.

Cine poate beneficia • Instituţii de învăţământ superior din întreaga lume • Asociaţii de profesori şi cercetători specializaţi în studii de integrare europeană

Cine poate candida • Instituţii de învăţământ superior din întreaga lume • Asociaţii de profesori şi cercetători specializaţi în studii de integrare europeană

PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat, candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Executive. Procedura de selecţie: COM Codul formularului de candidatură:

UP


Termenul limită pentru depunerea candidaturii: Durata Durata minimă : Durata maximă: 1 an Comentariu privind durata

Există posibilitatea de a prelungi perioada de eligibilitate cu până la 6 luni, la cerere. Valoarea totală a grantului nu se modifică.

DISPOZIŢII FINANCIARE Pentru informaţii suplimentare consultaţi Capitolul 4 Dispoziţii financiare din Partea I a acestui ghid Tabelul/Tabelele privind grantul:



40.000




Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Candidaţii trebuie să fie universităţii, alte instituţii de învăţământ superior sau asociaţii

naţionale, regionale şi transnaţionale care reunesc profesori din învăţământul universitar, cadre didactice şi cercetători specializaţi în studii de integrare europeană; Proiectele prezentate la această rubrică trebuie să se refere la organizarea de conferinţe, seminarii şi/sau mese rotunde privind aspecte ale integrării europene. Proiectele mai pot include şi realizarea de publicaţii, instrumente de informare şi comunicare ca rezultate ale acestor conferinţe, seminarii şi mese rotunde. Activităţile de informare şi cercetare pot să nu includă activităţi de predare, şcoli de vară şi/sau cursuri de vară.


Nu este cazul



1. Calitatea candidaţilor sau a consorţiului Calitatea (excelenţa) profilului academic (CV) în domeniul studiilor de integrare europeană. 2. Calitatea metodologiei şi a programului de lucru Calitatea şi prezentarea detaliată a activităţilor de predare, a cercetării şi/sau a activităţilor de dezbatere preconizate. O atenţie deosebită se va acorda activităţilor de predare din statele membre care nu aparţin Uniunii Europene, valorii adăugate academice, sinergiilor multidisciplinare, caracterului inovator şi deschiderii către societatea civilă. 3. Impactul şi relevanţa rezultatelor Impact probabil al activităţilor asupra educaţiei şi/sau formării la nivel european.


4. Caracterul inovator


Gradul de inovare în proiecte: crearea de noi activităţi de predare, cercetare şi/sau dezbatere (după caz); participarea la program a instituţiilor de învăţământ superior/a asociaţiilor din ţări neacoperite până în prezent de Acţiunea Jean Monnet sau instituţii de educaţie superioară/asociaţii care nu primesc finanţare Jean Monnet sau în care activează cadre didactice universitare care nu au beneficiat de finanţare prin Acţiunea Jean Monnet pentru acelaşi tip de activitate.


iunie



Programul ÎNVĂŢARE PE TOT PARCURSUL VIEŢII Programul sectorial JEAN MONNET Categoria acţiunii PROIECTE UNILATERALE Acţiunea Asociaţii JEAN MONNET, de profesori şi cercetători, specializate

în domeniul integrării europene Obiectivele şi descrierea acţiunii

Programul Jean Monnet asigură finanţare pentru asociaţiile care au drept scop explicit să contribuie la studierea procesului de integrare europeană. Asemenea asociaţii trebuie să fie interdisciplinare şi deschise tuturor profesorilor universitari, cadrelor didactice şi cercetătorilor specializaţi în studii de integrare europeană din ţara sau regiunea respectivă. Acestea trebuie să fie reprezentative pentru comunitatea universitară din domeniul studiilor de integrare europeană din ţara sau regiunea respectivă. Se poate acorda susţinere financiară numai asociaţiilor care sunt înregistrate oficial şi au statut juridic independent. Aceste asociaţii trebuie să contribuie la:

• creşterea vizibilităţii resurselor ştiinţifice şi fizice referitoare la studiile de integrare europeană disponibile în ţara sau regiunea respectivă;

• dezvoltarea sinergiilor dintre toate resursele disponibile, referitoare la studiile de integrare europeană, din diferite discipline universitare;

• asigurarea deschiderii spre societatea civilă, mai precis lumea extrauniversitară, şi către actorii locali şi regionali.

Activităţile specifice sprijinite financiar prin Programul Jean Monnet includ organizarea de întâlniri anuale şi iniţiative de comunicare, cum ar fi crearea unui site web şi publicarea unui buletin informativ.

Cine poate beneficia Asociaţii, formal constituite, de profesori universitari şi cercetători specializaţi în studii de integrare europeană.

Cine poate candida Asociaţii de profesori universitari şi cercetători specializaţi în studii de integrare europeană. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul la propuneri 2008-2010 al LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Executive. Procedura de selecţie: COM Codul formularului de candidatură:

UP





Cheltuielile de personal şi de subzistenţă sunt precizate pe pagina web Jean Monnet a Agenţiei Executive


25.000




Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Scopul explicit al asociaţiei trebuie să fie contribuţia la studierea procesului de integrare

europeană la nivel naţional sau transnaţional. Asociaţia trebuie să aibă un caracter interdisciplinar.


Nu este cazul



1. Calitatea candidaţilor sau a consorţiului Calitatea (excelenţa) profilului academic (CV) în domeniul studiilor de integrare europeană.


2. Calitatea metodologiei şi a programului de lucru


Calitatea şi prezentarea detaliată a activităţilor de predare, a cercetării şi/sau a activităţilor de dezbatere preconizate. Se va acorda o atenţie deosebită activităţilor de predare din statele membre care nu aparţin Uniunii Europene, valorii adăugate academice, sinergiilor multidisciplinare, caracterului inovator şi deschiderii către societatea civilă. 3. Impactul şi relevanţa rezultatelor Impact probabil al activităţilor asupra educaţiei şi/sau formării la nivel european. 4. Caracterul inovator Gradul de inovare în proiecte: crearea de noi activităţi de predare, cercetare şi/sau dezbatere (după caz); participarea la program a instituţiilor de învăţământ superior/a asociaţiilor din ţări neacoperite până în prezent de Acţiunea Jean Monnet sau instituţii de educaţie superioară/asociaţii care nu primesc finanţare Jean Monnet sau în care activează cadre didactice universitare care nu au beneficiat de finanţare prin Acţiunea Jean Monnet pentru acelaşi tip de activitate.


iunie



Programul ÎNVĂŢARE PE TOT PARCURSUL VIEŢII Programul sectorial JEAN MONNET Categoria acţiunii PROIECTE MULTILATERALE Acţiunea Grupuri multilaterale de cercetare JEAN MONNET Obiectivele şi descrierea acţiunii

Grupurile multilaterale de cercetare Jean Monnet trebuie să implice un parteneriat între cel puţin trei Catedre Jean Monnet, de la cel puţin trei instituţii de învăţământ superior, din trei ţări diferite. Grupurile multilaterale de cercetare pot include, ca parteneri, asociaţii care reunesc profesori şi cercetători specializaţi în studii de integrare europeană. Grupurile multilaterale de cercetare trebuie să conducă la crearea unei reţele universitare integrate, care să includă activităţi de cercetare comună şi organizarea de seminarii, dezbateri şi întâlniri comune. Activităţile grupurilor multilaterale de cercetare trebuie să se concretizeze, până la încheierea proiectului, în producerea unei publicaţii universitare de înalt nivel. Grupurile multilaterale de cercetare pot să includă şi activităţi de diseminare a rezultatelor, în special prin utilizarea de multimedia şi întâlnirile cu societatea civilă. Un titular al unei Catedre Jean Monnet poate coordona doar un singur Grup multilateral de cercetare Jean Monnet. Titularul Catedrei Jean Monnet care coordonează Grupul multilateral de cercetare Jean Monnet poate depune o nouă candidatură pentru un nou Grup multilateral de cercetare Jean Monnet numai după un an academic de la încheierea contractul precedent de finanţare.

Cine poate beneficia Instituţii de învăţământ superior din întreaga lume. Asociaţiile de profesori şi cercetători specializaţi în studii de integrare europeană pot fi parteneri asociaţi ai Grupurilor multilaterale de cercetare Jean Monnet.

Cine poate candida Instituţii de învăţământ superior din întreaga lume. PRIORITĂŢI Priorităţile pentru această acţiune se găsesc în Apelul general la propuneri 2008-2010 al

LLP. CUM SE CANDIDEAZĂ Centralizat. Candidatura trebuie trimisă la Agenţia Executivă Pentru informaţii suplimentare consultaţi site-ul Agenţiei Executive. Procedura de selecţie: COM Codul formularului de candidatură:

MP

Asiguraţi-vă că formularul de candidatură pe care îl folosiţi are acest cod în antet. 12-februarie-2009 Termenul limită pentru

depunerea candidaturii: Durata Durata minimă : Durata maximă: 2 ani Comentariu privind durata Prelungirea perioadei de eligibilitate cu până la 6 luni, la cerere, pentru proiecte şi reţele

multilaterale, studii şi cercetare comparativă, măsuri acompaniatoare poate fi solicitată numai în cazuri excepţionale. Valoarea totală a grantului nu se modifică.

DISPOZIŢII FINANCIARE Pentru informaţii suplimentare consultaţi Capitolul 4 Dispoziţii financiare din Partea I a acestui ghid Tabelul/Tabelele privind grantul:

Cheltuielile de personal şi de subzistenţă sunt precizate pe pagina web Jean Monnet a Agenţiei Executive


80.000




Candidaturile trebuie depuse de organisme cu personalitate juridică. Reguli specifice de eligibilitate: Grupurile multilaterale de cercetare Jean Monnet trebuie să implice un parteneriat între cel

puţin trei Catedre Jean Monnet, de la cel puţin trei instituţii de învăţământ superior, din trei ţări diferite. Grupurile multilaterale de cercetare pot include, ca parteneri, asociaţii naţionale and transnaţionale care reunesc profesori din învăţământul superior, cadre didactice şi cercetători specializaţi în studii de integrare europeană. Grupurile multilaterale de cercetare trebuie să conducă la crearea unei reţele universitare integrate care să implice defăşurarea unor activităţi de cercetare comună şi organizarea de seminarii, dezbateri şi întâlniri comune. Activităţile grupurilor multilaterale de cercetare trebuie să se concretizeze în producerea unei publicaţii universitare de înalt nivel până la sfârşitul perioadei de eligibilitate.

Numărul minim de ţări: 3 Numărul minim de parteneri:

3



1. Calitatea candidaţilor sau a consorţiului Calitatea (excelenţa) profilului academic (CV) în domeniul studiilor de integrare europeană.


2. Calitatea metodologiei şi a programului de lucru


Calitatea şi prezentarea detaliată a activităţilor de predare, a cercetării şi/sau a activităţilor de dezbatere preconizate. Se va acorda o atenţie deosebită activităţilor de predare din statele membre care nu aparţin Uniunii Europene, valorii adăugate academice, sinergiilor multidisciplinare, caracterului inovator şi deschiderii către societatea civilă. 3. Impactul şi relevanţa rezultatelor Impact probabil al activităţilor asupra educaţiei şi/sau formării la nivel european. 4. Caracterul inovator Gradul de inovare în proiecte: crearea de noi activităţi de predare, cercetare şi/sau dezbatere (după caz); participarea la program a instituţiilor de învăţământ superior/a asociaţiilor din ţări neacoperite până în prezent de Acţiunea Jean Monnet sau instituţii de educaţie superioară/asociaţii care nu primesc finanţare Jean Monnet sau în care activează cadre didactice universitare care nu au beneficiat de finanţare prin Acţiunea Jean Monnet pentru acelaşi tip de activitate.


iunie


comenicus

Documents