FACULTAD DE CIENCIAS FINANCIERAS Y CONTABLESESCUELA CONTABILIDAD

Anlisis de Colegios PamerCurso: Administracin Docente: Mg. Nancy Olga Carty PulidoCiclo

:I - CIntegrantes:Gonzles Olivera, Mariela

Pareja, Erika

Sucuytana Garay, Tania Carolina

Vera Chacaltana, Alexandra Lima - Per

2015

Dedicamos este trabajo a nuestros padres,

que son nuestro pilar de cada paso,

en cada esfuerzo,

de cada da.

AGRADECIMIENTOS

A Dios por bendecir e iluminar nuestras vidas.

A nuestra institucin educativa que brinda facilidad de estudio a muchos jvenes que como yo luchan por alcanzar sus sueos.

A nuestros maestros, que han guiado cada paso en mi conocimiento, permitiendo la culminacin de este sueo y ayudndome a conseguir mis objetivos.

INDICE PORTADA

1DEDICATORIA

2AGRADECIMIENTOS

3

NDICE

4CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES: COLEGIOS PAMER

51.1.Historia

51.2.Anlisis Estratgico de los Colegios Pamer

61.3. La Realidad Educativa y sus tendencias.

81.4.Historias de xito

111.5.Nuestras Sedes

14

1.5.1.Los Proyectos Pamer

15

1.5.2.Cultura Organizacional

15

1.5.3. Visin Omnipotente o Simblica enla Administracin

16

1.5.4. Cultura Pamer fuerte o debil?

17

1.5.5. Aprendiendo la cultura de Pamer

18

1.5.6. Polticas y actividades:

191.6. Sedes de los Colegios de Inicial Primaria y Secundaria

21CAPITULO II:ANLISIS DE DATOS

232.1.FODA de la Institucin

232.2.Anlisis de resultados de Encuesta a alumnos

252.3.El Crculo Empresarial del Colegio Pamer

282.4.Colegios Trilce y Pamer

292.4.1.La crtica a Pamer Trilce

30

2.4.2. Su infraestructura

31

2.4.3. Su enseanza

31CONCLUSIONES

33BIBLIOGRAFA

34ANEXOS

35CAPITULO I

ASPECTOS GENERALES: COLEGIOS PAMER1.1.Historia

Iniciamos ofreciendo una educacin pre universitaria exclusiva para postulantes a la Catlica, gracias el xito obtenido en los procesos de admisin y la cantidad de ingresantes, conseguimos posicionarnos como una marca lder, permitindonos ampliar nuestras lneas de negocio en la preparacin para otras universidades, alcanzando excelentes resultados.

En el 2001 Pamer ampla su oferta e incursiona en colegios, contando con resultados exitosos tanto desde el punto de vista acadmico como de rentabilidad, formando personas de xito, capaces de afrontar los desafos del da a da.

En 1986, dos estudiantes de ingeniera crearon un grupo de estudio especializado en preparar a postulantes a la Pontificia Universidad Catlica del Per. Con la buena acogida y resultados obtenidos, pronto se vieron en la necesidad de ponerle nombre al grupo y, tras combinar ingeniosamente las letras de sus nombres y apellidos, naci Pamer.

Tres aos despus, el grupo de estudio se transform en academia, era claro que haban encontrado su camino: convertirse en una asociacin educativa, que gracias al xito obtenido en los exmenes de ingreso, no tard en expandirse.

En 1999 se abri la lnea de preparacin para San Marcos y, tres aos despus y por recomendacin de los padres de familia, el primer colegio Pamer. Con la exigencia acadmica y formacin de personas de xito como norte, se abrieron dos lneas especializadas nuevas: en el 2003, una para la postulacin a la Universidad de Ingeniera; y, en el 2009, otra para la Universidad Agraria La Molina.

En el 2003, se abrieron tambin los colegios Pamer en varios distritos de la capital, tomando como base la experiencia y logros obtenidos en las academias, con un comprobado sistema de tutora y exigencia acadmica. Actualmente contamos con ms de 12,000 alumnos en etapa escolar y 8,000 en preuniversitaria. Asimismo tenemos una plana docente, entre profesores y tutores, de 1,200 personas.

Para el 2013 se estarn inaugurando 3 colegios ms, dos en Piura y uno en Chiclayo, continuando con el proceso de expansin a otras provincias del pas.

1.2.Anlisis Estratgico de los Colegios Pamer

Misin

Pamer es un equipo comprometido con la excelencia educativa, generando valor sostenible para el xito individual y colectivo de la Comunidad Educativa y la sociedad.

Visin

Ser la Corporacin Educativa peruana referente en excelencia acadmica formando personas con slidos valores.

Valores

1. Integridad y Respeto

2. Perseverancia

3. Cooperacin y Trabajo en Equipo

4. Pro actividad y Espritu de Superacin

Competencias

1. Trabajo en equipo

2. Adaptacin a nuevas situaciones

3. Toma de decisiones y resolucin de problemas.

4. Comunicacin y Habilidades interpersonales

5. Compromiso tico

6. Orientacin a resultados

7. Aprender a aprender.

1.3. La Realidad Educativa y sus tendencias.Hablar de la realidad educativa es conocer sus problemas, sus fortalezas y tener capacidad innovadora a partir de ello. Hablar de tendencias es conocer hacia donde apunta un fenmeno en el futuro, de qu manera cambiarn los modelos que conocemos actualmente y estar preparado para afrontarlo o, mejor an, para liderar los cambios.

La tendencia en la educacin est en las TIC, en su implementacin en la web y en la cloud computing. La tendencia est en un mundo globalizado, en comprender la realidad local y analizarla situndola en el contexto de la realidad mundial. En estar informados de lo que sucede en el mundo en simultneo. En conocer cmo avanzan las ciencias y los aportes tecnolgicos en el mundo.

Lo que espera el mercado educativo peruano de estos colegios

Casi dos millones de escolares asisten al colegio con la esperanza de que la educacin que reciben los prepare para un futuromejor. Por ello, cada vez ms nios y jvenes asisten a colegios privados.Perola calidad de los centros educativos es muy heterognea, lo que lleva a que los padres sean ms selectivosal momento de escoger, si es que tienen los ingresos necesarios.

Esta mayor y ms sofisticada demanda por colegios privados representauna oportunidadno slode negocio para los actuales y futuros jugadores del mercado, sino tambin para mejorar el capital humanodel pas, clave para su crecimiento econmico sostenido. Se podr aprovechar esta oportunidad? Quines lo haran y cmo?

Demanda ascendente

En el segmento de colegios,la demanda en Lima ha crecido sostenidamente, pero la oferta no, lo que se evidencia en que muchos ya no tienen vacantes para el 2016.Un fenmeno similar ha sucedido en la cada vez mayor clase media emergente. Con los mayores ingresos de los que disponen,la migracin de la escuela pblica a la escuela privada se mantiene en aumento.

Independientemente de las diferencias de ingresos, en ambos casos los padres estn mejor informados, saben lo que pueden pagar y dentro de ello buscan la mejor opcin. Yano slo quieren que sus hijos adquieran conocimientos, sino que su prioridad es la formacin integral. Por ello, la infraestructura, la ubicacin, el uso de tecnologas, sumados a la formacin bilinge y en valores, son cada vez ms importantes en la evaluacin. Este tipo de demandaest cambiando la concepcin de la oferta de educacin bsica privada.

Opciones de Calidad

Una nueva oferta ha aparecido para atender esta demanda, que tanto en el sectorpremiumcomo el de la clase media emergente busca posicionarse con propuestas distintas a las de los colegios tradicionales. stasse basan en mtodos educativos validados internacionalmente, tienen un importante componente tecnolgico y la educacin bilinges casi el denominador comn.

Estos factores sumados dan forma a propuestas educativas de calidad, que en el largo plazose traducirn en profesionales mejor capacitados, ms productivos y, por lo tanto, con mejores oportunidadespara obtener mayores ingresos y seguir escalando de NSE.

Las provincias tambin albergan la expansin de las cadenas de colegios inicialmente concebidas como preuniversitarias, como Trilce y Pamer, acompaada de un esfuerzo por reenfocar su propuesta acadmica a una ms integral. Al haber iniciado como colegios preuniversitarios tenemos 75% del total de alumnos en secundaria y 25% en primaria. Esta pirmide la estamos reconvirtiendo para la sostenibilidad del negocio, indica Ricardo Campodnico, gerente general adjunto de Pamer.

Los preuniversitarios tambintrabajan en mejorar su infraestructura, que se haba caracterizado por una estrategia vertical. Por ejemplo, el plan estratgico de Pamer al 2018 es migrar de 800 alumnos promedio por colegio a entre 2,000 y 2,500 alumnos. De tener 29 locales a tener 15 con mayor capacidad, agrega Campodnico.

Retos Escolares

Para que se contine aprovechando la demanda, las empresas debern enfrentar los retos de abrir un nuevo colegio.La primera dificultad es la disponibilidad de terrenos y su cada vez mayor precio. Y al encontrar un terreno, el problema ms usual es el cambio de zonificacin, un proceso usualmente largo y tedioso.

Los tiempos de inversin aumentan con los trmites de habilitacin urbana, y las licencias de construccin y funcionamiento. All el cuello de botella son las municipalidades distritales y la Municipalidad de Lima. Tambin est la dificultad para encontrar profesores que cumplan con los requisitos que el colegio exige.Profesores bilinges, de matemticas o ciencias, son un recurso escaso, debido principalmente a que la preparacin que reciben los futuros maestros no se ha adecuado a las nuevas exigencias del mercado.

Todo ello se traduce en mayores costosque eventualmente se reflejaran en mayores pensiones y cuotas de ingreso. No obstante, el incremento de pensiones en los colegios que atienden a la clase media emergente tiene mayores limitaciones por la competencia y la bsqueda por mantenerse dentro de la capacidad adquisitiva de los padres. En ese sentido,buscar sinergias y economas de escala es la estrategia a seguir. De hecho el modelo de Innova Schools se basa en ellas a fin de hacer rentable su propuesta.

Educacin en cadena

El potencial dela clase media emergente permitira desarrollar cadenas de colegios, sobre todo en provincias, un modelo que permite generar eficiencias que derivan en la rentabilidad del negocio, frente a las dificultades del mercado.

Sin embargo,para que este modelo contine creciendo se requieren importantes inversionesy que los inversionistas, adems de contar con los recursos, tengan la espalda financieras necesaria para enfrentar el horizonte de tiempo de su retorno, el cual es no menor a cinco aos. Por ello,son los grandes grupos empresariales los principales candidatos a invertiren este segmento. Tambin los inversionistas estn viendo en el mercado una opcin atractiva.

Si se superan los retos del mercado y se logra desarrollar modelos de negocios rentables y sostenibles en el tiempo, los colegios privados seguirn liderando la preferencia de las familias emergentes. As,el futuro del capital humano del Per estar en gran medida en sus manos.El riesgo est en que se prioricen los beneficios a corto plazoy que, en una estrategia por incrementar el retorno, se comprometa la calidad ofrecida.

1.4.Historias de xitoGiancarlo Montalbn Guilln obtuvo el Primer Puesto Cmputo General en el examen de la Pontificia Universidad Catlica del Per el domingo 07 de julio, gracias a la preparacin recibida en Pamer Academias. Tambien obtuvieron los primeros puestos en los diferentes canales nuestras alumnos Abril Garca Esquivel en Letras y Consuelo Pian Celis en Arquitectura. Esto demuestra una vez ms, que nuestro sistema y el esfuerzo de nuestros alumnos hacen posible conseguir excelentes resultados. Giancarlo nos coment que siente una gran alegra de haber logrado este objetivo tan especial en el cul PAMER ACADEMIAS, fue el personaje fundamental en su desarrollo acadmico y personal. Agradece a todas las personas de Pamer que siguieron de cerca su desarrollo para lograr este objetivo que era rendir el examen de admisin y lograr un puesto importante para l. Finalmente, incentiva a todos los alumnos pamerianos a ser perseverantes en este reto, tanto personal como acadmico, para que logren lo ms importante que es superarse constantemente. Pamer, Corporacin Educativa los felicita por su gran esfuerzo y sabemos que llegarn a cumplir todos sus objetivos.

Giancarlo Montalbn Guilln,Primer Puesto Cmputo General - Catlica

Es siempre satisfactorio hablar de los progresos de un alumno. Ms an si despus del esfuerzo y los tropiezos, se obtiene recompensas de por vida. Esto es lo que sinti Gustavo Ychpas el domingo 16 de setiembre, cuando recibi una llamada en su casa a las 8:30 de la noche, comunicndole que haba ingresado a la Universidad San Marcos como Primer Puesto Cmputo General. En un primer momento, Gustavo se haba preparado para postular a la Universidad Nacional de Ingeniera (UNI), pero finalmente decidi prepararse para la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) para postular a la carrera de Medicina. Ingres a la Academia PAMER en Abril de 2011 y durante seis meses, recibi los conocimientos adecuados e idneos para el tipo de examen que ofrece la Universidad San Marcos. Al prepararme en la academia PAMER no solo me brindaron los conocimientos para el examen de admisin, sino que me ensearon a dominar mis emociones y los nervios que nacen cuando uno va a rendir un examen de admisin. Muchas veces por ms preparado que ests, los nervios te traicionan y es ah donde fallas, nos cuenta nuestro estudiante de medicina. Gustavo sigue marcando la diferencia, ahora en las aulas san marquinas y es que PAMER siempre estuvo apoyndolo y brindndole los mejores conocimientos y consejos para esta nueva etapa.

Gustavo Ychpas,Primer Puesto Cmputo General San Marcos

Han pasado cinco aos desde que Jorge Eduardo Pinglo Aguilar ingres a Colegios Pamer. La secundaria, una de las etapas ms difciles, pero a la vez reconfortantes, las ha llevado con esfuerzo y dedicacin. A pesar de no tener los recursos necesarios, eso no ha impedido sus altas calificaciones y sus xitos a nivel escolar y ahora internacional. Y es as, que Jorge sabe reconocer el esfuerzo que su padre como taxista debe buscar a diario en las calles limeas y su madre, a la vez en el sector limpieza. Pero Jorge, sabe que es el ejemplo de su hermano menor y a pesar de jugar en lnea y entretenerse en el Facebook, como cualquier chico de su edad, tiene sus metas muy claras. Postular en febrero prximo a la Universidad Catlica, a la carrera de Ingeniera Mecnica, pero mientras tanto, nos demuestra porqu es un orgullo para nuestra institucin, ya que gan la Competencia Internacional de Ciencias y Matemticas diseada sobre una plataforma en lnea conocida como Operacin xito, la cual se realiz el da martes 13 de noviembre en el auditorio del Colegio Alfonso Ugarte. De los cientos de competidores, quedaron como finalistas veinte chicos, de los cuales diecisis fueron alumnos Pamer. La final nacional es una competencia en vivo en la que estudiantes de varios colegios compiten por un sistema de eliminacin simple para ganar un viaje con todos los gastos pagados a San Juan de Puerto Rico y una laptop. Jorge Pinglo Aguilar viajar acompaado de un representante Pamer, alrededor de la quincena de diciembre a Puerto Rico a La Magna Competencia, para competir a nivel mundial por una beca de US$100,000 dlares para estudios superiores y un viaje educativo a la costa de Australia. La travesa de estos finalistas inicia con La Magna Ruta, un recorrido educativo por la Isla del Encanto compuesto por actividades de mucha adrenalina totalmente enmarcadas en el contenido de los retos que vencern estos estudiantes en la competencia el 20 de diciembre en el Centro de Convenciones de Puerto Rico. En Pamer nos sentimos orgullosos de contar con alumnos exitosos como Jorge, Huevito, como le dicen de cario, sus compaeros de clase

Jorge Eduardo Pinglo Aguilar ,Ganador de Operacin xito

Siempre dicen que la perseverancia es la clave del xito y quin mejor que Gino Caramutti Panduro para dar fe de ello. Gino, con doce aos de edad, alumno del Colegio Pamer Los Olivos, quien cursa el 6to grado de Primaria, y que ha obtenido el primer lugar en Rendimiento Acadmico por cinco aos consecutivos, gan el premio de mejor marca tcnica de los Juegos Nacionales, el cual es un reconocimiento individual al mejor nadador del evento; recibi un trofeo y fue reconocido por el Ministerio de Educacin. Gino practica de lunes a viernes, cinco horas diarias y el poco tiempo que le queda, lo dedica a sus responsabilidades como alumno. Este esfuerzo es reconocido al nombrar cada uno de sus triunfos. Es Campen Inter-Ugel, Regional, Macro Regional y Nacional Escolar de Natacin 2010. Campen Inter-Ugel, Regional y Macro Regional 2012. Campen Copa Interescolar Colegio Santa Mara 2012, clasificando a la Etapa Especial Nacional Escolar Categora A con el mejor puntaje. Gan cuatro medallas de oro, una de plata y una de bronce en la final de los Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2012, Etapa Nacional, realizada en el mes de Noviembre. Obtuvo el primer lugar con medalla de oro en 50 metros libres ,50 metros Pecho, 25 metros espalda y 25 metros libre, el segundo lugar en Postas de 4 x 25 combinado, obteniendo medalla de plata y el tercer lugar en Postas estilo libre 4 x 25 metros.

1.5.Nuestras SedesDesde que se form aquel primer grupo de estudio integrado por tan solo veinte alumnos, muchas cosas ciertamente han cambiado, pero se ha mantenido un sistema tutorial de seguimiento personalizado que ha probado, con miles de historias de xito, el cumplimiento de un objetivo: ayudar a nuestros alumnos a alcanzar sus metas.

1.5.1.Los Proyectos Pameromo en todos los inicios de ao, las academias preuniversitarias se empiezan a llenar de alumnos, lo mismo suceder en marzo con los colegios. Corporacin Pamer, una entidad dedicada a ambos rubros, se ha preparado para esta nueva avalancha de estudiantes, segn inform su gerente general, Jorge Enrique Paz Rojas. As, ha invertido U$1,2 millones para construir un local en San Miguel y para ampliar la infraestructura de sus locales en Santa Beatriz y Jess Mara. Asimismo, la cifra servir para implementar un local alquilado en Los Olivos.

La corporacin ha estimado este ao crecer en 40%. Paz Rojas seal que durante el 2007 habran facturado alrededor de US$ 4 millones luego de haber alcanzado un crecimiento de cerca de 30% respecto del 2006.

Pamer se encuentra tras su siguiente objetivo: ampliar su presencia en provincias. Actualmente opera en Ayacucho y la idea es ingresar, va franquicias, a otras ciudades. El proyecto viene madurando desde el ao pasado.

1.5.2.Cultura OrganizacionalAcademias PAMER S.A.C es una corporacin educativa que lleva ms de 20 aos especializndose en la formacin pre universitaria. Se encuentra dividida por cinco lneas universitarias: lnea Catlica, lnea San Marcos, lnea UNI, lnea Agraria y lnea Integral (Villareal, Callao, Cantuta, San Martin, entre otras universidades), cada una de estas se especializa segn launiversidada la cual postulan los acadmicos. PAMER cuenta con 13 locales para la preparacin pre - universitaria, estas se encuentran ubicadas en los distritos de (Ate, Comas, Los Olivos, Puente Piedra, San Martin, Santa Beatriz, San Miguel, San Isidro, San Juan de Lurigancho y San Juan de Miraflores). En muchos casos se puede encontrar en un solo local a jvenes que postulan a la catlica y a San marcos. Cada local est estructurado porpersonalde limpieza, personal deseguridad, recepcionistas, asesores, profesores, tutores, tutoritos (asistentes de los tutores), y un director. 1.5.3. Visin Omnipotente o Simblica enla AdministracinLos directivos de la corporacin PAMER son los encargados de establecer las metas generales por lneas y por local. Estas son informadas en una reunin a los directores de cada local. Para ello, los directivos analizan el avance de las metas al pasar los aos, parapoderestablecer una nueva meta.

Para el caso de la lnea san marcos, local ubicado en comas:San MarcosComas, dirigido por la directoraGloria Senz, se le estableci la meta de 70 ingresantes en la temporada 2011 1 (jvenes que postularon el 12 y 13 del 2011 a la UNMSM). Llegado el examen de admisin, tan solo ingresaron de San Marcos Comas 41 jvenes. El local no cumpli su meta.

No solo el local de Comas no llego a la meta, tampoco lo hicieron los dems locales. Estogeneroun desconcierto en los directivos, por lo cual se llamo a una reunin a los directores de cada local. En esa reunin se concluyo que el fracaso del nmero de ingresante se debi a factores externos de la academia. Como por ejemplo, el bajo nivel acadmico de los nuevos alumnos,problemascon las imprentas, que entregaban con tardanza el material detrabajode los estudiantes, etc. Los directores recibieron una leve llamada deatencinde parte de los directivos, pero igual ellos siguen desempeando su cargo en su respectivo local. Este caso es una claramuestrade quePAMER maneja unaVisin Simblica de laAdministracin.Ya que, elxitoo el fracaso de las Academias PAMER se debe a factores externos y no a los Administradores (Directores).

1.5.4. Cultura Pamer fuerte o debil?PAMER es reconocido a nivel nacional, como elsistemams grande de tutoras del pas. Su xito se debe, principalmente, a sucultura organizacional. Estatiene como base fundamentallos valoresde trabajo en equipo, integridad,disciplina,tolerancia,servicio, humildad, puntualidad, respeto, humor yproductividad. Todos los trabajadores realizan sus actividades guindose de estosvalores. Ya que, estn muy difundidos enla organizacin.

Cuando hay unaintegracinde personal, estos valores relucen como requisitos indispensables para pertenecer ala familiaPAMER. En las convocatorias que realizan las academias PAMER para elpuesto de tutor, se presentan un aproximado de 250 jvenes que estn cursando los ltimos ciclos de las carreras de psicologa, educacin o empresas. Muchos de los postulantes terminaron su carrera satisfactoriamente. Es tan fuerte laculturaPAMER, que al final de la convocatoria y, luego, de muchaspruebas, tan solo pasan a formar parte de esta institucin 15 jvenes. Con todo ello, PAMER nos demuestra que su cultura organizacional es unacultura fuerte; ya que, todos los trabajadores se encuentran identificados con la institucin.

1.5.5. Aprendiendo la cultura de PamerAncdotas:al ser parte de lafamiliaPAMER, una de las primeras historias que escuchas es la de la"Ecuacin de 2", los gemelos, Jorge Martin Paz y Jorge Enrique Paz, ingresaron a la Universidad Catlica pensando estudiaringenieray, como muchos de sus compaeros dictaron clases en alguna academia pre universitaria. Pasaron unos meses y los Paz Rojas, an en Estudios GeneralesCiencias, decidieron apostar por ellos mismos: le alquilaron al dueo de la academia un aula y formaron ungrupode 20 chicos para prepararlos por las tardes. Al elaborar el material para los alumnos tuvieron que ponerle un nombre al grupo y jugaron con sus iniciales. As naci PAMER. Poco despus, recibieron una llamada: uno de los tantos limeos que haban escuchado que las academias preuniversitarias eran un buen negocio haba comprado local y carpetas, pero de exmenes de admisin no saba nada. Los Paz se convirtieron entonces en directores, profesores y hasta limpiadores de la nueva academia.

Estabansegurosde que eso iba a ser suyo, as que decidieron cambiarse a estudiaradministracinporque les iba a servir ms para el negocio".La empresa, ya propia, avanzaba, pero a paso de tortuga, a pesar de que el nivel de ingreso de sus alumnos superaba el 50%. Entonces tomaron la decisin: especializarse en el ingreso a la catlica. Crearon un sistema propio: tomando lo mejor de las academias preuniversitarias y plasmando su experiencia". Bingo. PAMER tuvo, ese ciclo, el nmero ms alto de ingresantes en lahistoriade las academias, ms de 350. Desde ese momento, empieza el xito de colegios y academias PAMER. Segn comenta Enrique Paz "El camino ha sido difcil, pero cuando uno se cansaba de perseverar, all estaba el otro para empujarlo", agrega su otra mitad.

Esta historia es una muestra como la combinacin de perseverancia,trabajo en equipoeinnovacin, hizo posible el xito de Colegios y Academias PAMER.

1.5.6. Polticas y actividades:Las reuniones que se realizan en PAMER buscan socializar a su personal. Por ejemplo, todos los lunes de 2 a 5pm se realiza la reunin general de tutores, la cual se organiza en la sede principal, Local de Santa Beatriz, su primer local. Ese da se juntan todos los tutores de lalnea San Marcosde todos los locales para compartir informacin sobre mtodos de estudio, charlas motivadoras,tcnicasde persuasin, etc. De esa misma manera se renen los asesores, profesores y directores.

Loseventosque se conmemoran son "Concurso PAMER" (competencia mediante juegos, entre todos los trabajadores de las diferentes reas), "Fiesta de Cachimbos", "Premiacin a los mejores tutores y profesores", "Da del Padre", "Da de la Madre", "Da del Nio", "Da del Trabajador" y el "Da del Maestro".

Lapolticade PAMER se basa en laMotivacin, Exigencia, Puntualidad y Metas. Los tutores deben ser exigentes con sus alumnos para que estos cumplan con las metas establecidas. Para ello, el tutor debe ser el ejemplo a seguir, si el habla de puntualidad, el debe cumplir con dichovalor. El tutor tiene que ser integro.

Segn la poltica de laorganizacin, el TUTOR juega un papel relevante dentro del sistema PAMER, tanto as que su jerarqua se establece por encima de unprofesor, asesor y la parte administrativa. Las nicas personas que pueden llegar a ascender a directores son los tutores. Debido, que para ejercer ese cargo es necesario conocer muy bien el sistema. Por otro lado, un aspecto de la poltica de PAMER es la expulsin instantnea del TUTOR; si este llega constantemente tarde, o sale con un alumno o alumna.

Ritos:En todos los exmenes de admisin de San Marcos, UNI, Catlica y Agraria, antes que los alumnos ingresen a rendir su examen, los tutores estn en las puertas de la universidad evocando cantos, himnos, y arengas; adems, ellos les dan las ltimas indicaciones motivadoras a sus alumnos, para que puedan rendir un buen examen.

De esta misma manera, todos los lunes a primera hora, la directora de cada local, agrupa a sus tutores en suoficinay les relata una historia motivadora, o los alienta a seguir adelante, a esforzarse cada vez ms y a sacar energas de todos los lados. Siempre estar contentos aunque estn pasando por muchos problemas.

Smbolosmateriales:Cuando unapersonavisita un local PAMER, lo primera que observa es una gigantografa colocada en la fachada, anunciando el Primer puesto obtenido por un alumno PAMER en uno de los exmenes de admisin. Luego, al ingresar al local, el encargado de vigilancia les da la bienvenida, con un saludo cordial y mucha amabilidad. En las instalaciones del local, se encuentran publicadas en peridicos murales,noticiasrelacionadas al xito de PAMER en el ltimo examen de admisin,fotosde los tutores con sus alumnos, las universidades con sus respectivas carreras, el nmero de ingresantes del local, etc. Adems, el local est dividido por reas como las de tutora, profesores, recepcin,direccin, limpieza y salones. Estas reas cuentan con lasherramientasnecesarias, no se hace uso de cosas lujosas como muebles decuero, oficinas amplias, etc. PAMER hace prevalecer la humildad de los trabajadores y la de su local.

Lenguaje:Dentro del sistema PAMER se emplea unlenguajeen clave que permite un mejor manejo de informacin acadmica. Entre ellas tenemos Cachimbo (ingresante a la universidad), EVA (evaluaciones diarias), ETI (examen tipo ingreso), MECHA (Motivacin, Exigencia y Charla), POS 1 (Tiene grandes posibilidades de ingresar a la universidad), RETO (retorno, necesita estudiar un ciclo ms en PAMER), Tutoritos (Asistentes de los tutores), FONSI (formato de siguiente individual), Cicln (estudiante que lleva varias temporadas en PAMER), PAMER (PAZ, ABEL, MARTIN, ENRIQUE, ROJAS).

Frases que reflejan la cultura organizacional de PAMER, como por ejemplo: "PAMER, exigimos ms", "El mejor sistema de tutoras del pas", "Un equipo que te exige y te forma para el xito".

Cultura Organizacional Pamer Existen reglamentos ypolticasque muchas veces limitan latoma de decisionesde los directores. Por ejemplo: ellos no tienen la potestad de otorgar un permiso al tutor, sin antes consultarle al Director General de Tutores y Directores, es decir a su superior. Al estar la cultura organizacional tan arraigada en los empleados exige un aumento constante en las metas del local. Por ello, el director tiene que estar siempre focalizado en darsolucionesy cumplir sus metas. A veces, estas metas son muy altas, pero igual debe aceptarlas y trabajar para cumplirlas. Los directores realizan muchas actividades acadmicas. Tantas que tienen que quedarse toda la noche trabajando en el local.

1.6. Sedes de los Colegios de Inicial Primaria y Secundaria

InicialPrimariaSecundaria

Los Olivos Salaverry (Jess Mara) Marsano (Surco) Miraflores Villa Mara Villa Salvador La Molina Salamanca (Ate)

Comas Los Olivos Salaverry (Jess Mara) Marsano (Surco) Miraflores Villa Mara Villa Salvador La Molina Salamanca (Ate) Santa Anita San Juan de Lurigancho

Brea Callao Chorrillos Comas Los Olivos Maranga (San Miguel) Pro (Los Olivos) Roma (Santa Beatriz) Salaverry (Jess Mara) Marsano (Surco) Miraflores San Isidro Villa Mara Villa El Salvador La Molina Salamanca (Ate) Santa Anita San Juan de Lurigancho

CAPITULO IIANLISIS DE DATOS2.1.FODA de la Institucin

FORTALEZASOPORTUNIDADES

Docentes actualizados en estrategias pedaggicas modernas Docentes motivadores de aprendizajes significativos.

Clima propicio de aprendizajes en el aula.

Participacin de los alumnos en ferias interescolares motivando la investigacin.

La dinmica de gestin curricular participativa est instalada, e identifica en el colegio. Actualizacin y establecimiento de acuerdos para el mejoramiento de la propuesta de enseanza destinada a los alumnos. Consenso en la necesidad de optimizar la articulacin entre niveles y voluntad por parte de los agentes implicados en la enseanza La decisin de iniciar un proceso de construccin colectiva del concepto de evaluacin en sentido general y de modalidades de evaluacin docente en particular. Condiciones didcticas que favorecen la argumentacin, la bsqueda de consenso, el respeto a la diversidad de opinin, la participacin, la responsabilidad ante la toma de decisiones. Alto compromiso por construir polticas orientadoras comunes para incentivar a los colegios al trabajo de proyectos de gestin de tipo estratgico. Gran reconocimiento de toda la comunidad educativa de trabajar con niveles de retencin para aumentar la permanencia de los alumnos en los colegios preuniversitarios. El incremento de la demanda de los padres por hacer ingresar a sus hijos a colegios preuniversitarios. El mercado potencial peruano que espera la calidad brindada por los colegios preuniversitarios.

El ingreso libre de todos los nios y adolescentes promueve mejoras e innovaciones en la cultura institucional. Gran compromiso de trabajo colaborativo de los docentes en el marco de algunas experiencias en el aula.

DEBILIDADESAMENAZAS

Se carece de proyecto curricular diversificado. Acciones tcnico pedaggicas no evaluadas.

Carencia de aplicacin de secuencia metodolgica en una sesin de enseanza aprendizaje.

Los encuentros necesarios para el intercambio profesional son difciles de realizar dentro del horario escolar (jornada laboral remunerada), pierden sistematicidad por cuanto dependen de la asistencia de profesores, maestros y coordinadores. Los hbitos adquiridos y las prcticas rutinarias que vacan de significado el desarrollo de los proyectos institucionales, poniendo en riesgo su continuidad en el tiempo La formacin informtica de algunos docentes no es suficiente. Falta de una cultura de trabajo conjunto y de una estrategia de comunicacin para establecer polticas educativas consensuadas entre los Colegios Pamer, propiciando el trabajo de la calidad de la enseanza con la transferencia de experiencias a otros colegios de la Regin Lima. Falta de articulacin entre la demanda del mundo laboral y las posibilidades institucionales reales. Resistencia y miedo de gran parte de la planta docente por entrar en el sistema de evaluacin permanente en el marco del proceso de normalizacin, considerndose profesores contratados por ser colegios particulares.

2.2.Anlisis de resultados de Encuesta a alumnos

Se realiz una encuesta piloto a 30 alumnos de los Colegios Pamer para conocer la realidad de los mismos desde su ptica, a continuacin los resultados:

1. La infraestructura del colegio se encuentra en buenas condiciones

Si20

No10

Interpretacin: La mayora de los alumnos (67%) consideran que la infraestructura del colegio es adecuada para impartir los conocimientos que ellos necesitan, es un factor importante que demuestra la comodidad de los alumnos en los colegios. 2. Te parece apropiada la ubicacin del colegio

Si22

No8

3. Sientes que los docentes estn siendo capacitados peridicamente

Si17

No13

4. Complementan tus conocimientos con el material adicional que les brinda la institucin

Si19

No11

5.

Las preguntas de los exmenes estn acordes con los problemas tratados en clase

Si22

No8

6. Ests de acuerdo con las evaluaciones diarias

Si24

No6

7. Consideras que los tutores por aula son necesarios

Si17

No13

8. Realizan deportes en educacin fsica

Si25

No5

9. La institucin cuenta con buenos profesores

Si21

No9

2.3.El Crculo Empresarial del Colegio Pamer

El Crculo Empresarial de una entidad es el espacio de relacin institucin-empresa, un espacio de interlocucin y dilogo entre sus miembros, y entre estos y la comunidad estudiantil, con el objetivo principal de potenciar su sentido de pertenencia a la sociedad o a la red empresarial y favorecer el dilogo en relacin con proyectos de investigacin concretos, reas estratgicas de investigacin y otras temticas de inters.

Sus objetivos son:

Facilitar la interlocucin y el dilogo entre la comunidad estudiantil y las empresasy tambinotras entidades (organizaciones empresariales, asociaciones sectoriales, colegios profesionales).

Facilitar la interrelacin y el conocimiento mutuo de las personasque lo forman, a travs de las actividades que se organizan (encuentros, seminarios, actos...) y las redes sociales. Servir de plataforma para acercar intereses y conocimientos alrededor de la ingeniera, la arquitectura y las ciencias, as como parapotenciar relacionesconcretas de transferencia de resultados, de tecnologa, de infraestructuras o detalento entre la empresa y los colegios Trilce en nuestro caso.

2.4.Colegios Trilce y Pamer

TrilcePamer

Trilce se propuso que su sello distintivo sea brindar una educacin de excelencia Se han diseado planes de estudios basados en programas adecuados a cada grado escolar Concursos de captacin de una excelente plana docente Se elaboran o libros de texto prcticos y de fcil comprensin. Brinda Asesoras gratuitas y realiza evaluaciones constantes, Alumnos con un elevado nivel acadmico, tanto en el rea de Ciencias como de Letras, y en el idioma Ingls. Aprendizaje gradual los alumnos van llegando a niveles superiores Capacidad para ingresar a las mejores universidades del pas Terminan con xito sus estudios superiores y llegan a ser excelentes profesionales. La esencia de la Propuesta educativa radica en que el alumno es un agente activo dentro del proceso enseanza- aprendizaje. Se busca el desarrollo de los aspectos clave de los alumnos, para afrontar con xito los desafos de la vida personal y profesional. Los Ejes de la Propuesta Educativa estn basados en 3 pilares fundamentales que permiten el correcto aprendizaje de los alumnos en todos los niveles: Conocimientos, Comportamiento tico y Autoestima y Personalidad.

2.4.1.La crtica a Pamer - Trilce

Desde los aos 90 empezaron a proliferar, a reproducirse incesantemente en Lima (desconozco la realidad en el interior del pas) los colegios preuniversitarios. Estos colegios vendan una educacin de calidad que supla las carencias de la enseanza pblica (de los colegios nacionales). Su objetivo prioritario (en muchos casos el nico objetivo) era conseguir el ingreso de sus alumnos a los exmenes de admisin de las universidades conocidas. Conseguir un primer puesto en examen de ingreso era el mayor logro (desde el punto de vista empresarial, jams desde una visin educativa) y se publicitaba con carteles gigantescos. Pero (estoy seguro), ms de uno habr notado que mientras un colegio (o academia) pona su cartel de primer puesto, otro colegio (o academia) colocaba otro cartel donde se vea a otro alumno en el primer puesto de la misma universidad. 2.4.2. Su infraestructura:

Es lo primero en lo que debe fijarse un padre que busca un colegio para su hijo o un profesor que busca empleo. La infraestructura de los colegios preuniversitarios escasi inexistente. Muchos de ellos son casas acondicionadas para funcionar como colegios. Otros son antiguos hostales alquilados: se juntan dos habitaciones, se pone un triplay pintado de verde como pizarra y se coloca una gigantografa en la puerta. Listo, ya tenemos colegio, ahora a ganar dinero.Estos colegios son orientados hacia arriba, como edificios, como si ese fuera el ambiente adecuado para los nios y adolescentes. No tienen un patio y mucho menos una biblioteca, nunca se preocuparn por un laboratorio de ciencias y sus laboratorios de cmputo son improvisados y con mquinas desactualizadas. 2.4.3. Su enseanzaEstos colegios hacen que sus alumnos, vivan, coman y sueen con un examen de admisin. Los temas formativos han sido dejados de lado (recin los estn reintegrando a su currcula por exigencia del Ministerio, no por comprensin suya de la educacin), cursos como Educacin fsica, Filosofa, Arte u otros son inexistentes para ellos. Por otro lado, sus evaluaciones son memorsticas (marcar una clave en una hoja de respuestas), no incitan el pensamiento crtico en los estudiantes. No les ensean actualidad (imprescindible para que un estudiante conozca su realidad y adquiera una posicin de compromiso frente al futuro). No les ensean a usar una computadora a un nivel adecuado (no pasan de Office y jugar con Photoshop, Flash o Dreamweaver), adems de estigmatizar internet como un elemento daino, cuando realmente es el futuro de la sociedad.Un alumno que ingresa en los primeros puestos a la universidad con una enseanza solo memorstica, que no ha sido preparado en hbitos de estudio, que no sabe leer (en el sentido amplio de la palabra) que no tiene la menor idea de cmo investigar y ordenar informacin.Estudiantes sanmarquinos desde los primeros ciclos hasta ciclos avanzados desconocen donde colocar una coma o una tilde. Hasta profesores universitarios tienen ese problema. Y estoy hablando de estudiantes de carreras de letras (como derecho, ciencias sociales o de la facultad de letras).CONCLUSIONESDe la encuesta aplicada se desprenden las siguientes conclusiones: El mercado de los colegios preuniversitarios se va incrementando da a da y los padres son quienes perciben la necesidad de que sus hijos se encuentren preparados para afrontar una situacin de educacin preuniversitaria. La infraestructura de los colegios Pamer es adecuada segn la ptica de los alumnos, adems de encontrarse en una ubicacin geogrfica adecuada y de fcil acceso. Acerca de la capacitacin de los docentes, los alumnos perciben que estn capacitacin de los mismos aunque consideran que no es suficiente. Respecto a la concordancia entre lo que se evala en los exmenes y lo que se dicta en clase, los alumnos perciben que si es acorde lo impartido y lo evaluado en cada examen. BIBLIOGRAFA Portal Web Colegios Pamer Revista del Instituto de Investigaciones Educativas. Acerca de la preparacin preuniversitaria. Ao 10 N. 17, 167 - 174 Agosto 2006, ISSN 17285852. En: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2006_n17/a16.pdf Ley N 28740 - Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. El Peruano, Normas Legales, Lima, 23/mayo/2006 Blog El Cole de mi Hijo. En: http://elcoledemihijo.blogspot.com/2013/04/colegios-preuniversitarios-educacion-de_6038.html Portal Diario El Comercio. En: http://elcomercio.pe/economia/negocios/academias-preuniversitarias-negocio-llega-su-fin-noticia-1710109Anexos

ACADEMIAS PREUNIVERSITARIAS:

EL NEGOCIO LLEGA A SU FIN?El avancede la oferta de universidades privadas y el fortalecimiento de centros en las nacionales han afectado elsector

ABRAHAM TAIPE B./@ataipeb

Que levante la mano aquella persona mayor de 30 aos que no haya pasado por unaacademia en su intento por iniciar su camino hacia las aulas universitarias. La popularidad de estos centros de estudios se hizo visible en las dcadas de los aos 80 y 90, a tal punto que los ms memoriosos deben recordar cmo las avenidas Garcilaso de la Vega y Tacna, en el Centro de Lima, albergaban a decenas de estos establecimientos.

Sin embargo, hoy, instituciones como La Sorbona, Cruz Saco, Sigma, Dvila,, que marcaron toda una poca, han desaparecido. En esa lnea, los entrevistados para este informesealan que el estado actual de este mercado no es auspicioso.Por el contrario, varios prevn que la cada se acentuar en los prximos aos. Hoy el negocio debe representar solo un 30% en comparacin con su mejor momento, explica Juan Carlos Noli, gerente general del grupo Trilce. Es decir: unos US$40 millones, en promedio.

Las dos pregunta claves son: cules han sido los golpes recibidos por los principales actores de este negocio? y qu alternativas tienen para permanecer en el mercado?

A MODO DE RECUENTOLas primerasacademias preuniversitariassurgieron en el pas a finales de la dcada del 50, sostiene el educador Len Trahtemberg. Nacieron como un puente entre el colegio y la universidad, con la intencin de cerrar una brecha, aade. Pero no fue sino hasta finales de la dcada de los 70 e inicios de los 80 que se concret su expansin. Era un emprendimiento sencillo: un grupo de estudiantes universitarios se reuna, alquilaba un local con dos o tres aulas y empezaba a dictar clases. Y por supuesto, le ponan un nombre a su esfuerzo. As nacieron Pitgoras, Aduni, Csar Vallejo, Trilce, Pamer, y otras.

De acuerdo con Wilmer Carrasco, presidente del grupo educativo Saco Oliveros,en 1985 operaban hasta 60 academias en Lima. Podran haber sido ms si tenemos en cuenta que haba muchas que solo aprovechaban la temporada de verano para preparar a los jvenes con miras a las pruebas de admisin y luego desaparecan, precisa.

Ese rasgo de informalidad siempre gener preocupacin y en ciertos casos perjudic a aquellas que obtenan buenos resultados; es decir, a las que alcanzaban el mayor nmero de ingresantes. A modo de queja, el educadorIdel Vexlerdice que nunca formaron parte de la educacin peruana formal. Jams estuvieron registradas ante elMinisterio de Educacin. Solo solicitaban permisos municipales y funcionaban, afirma. Vexler aade que si bien han posibilitado el ingreso de muchos jvenes en las universidades, tambin generaron que muchos colegios privados por seguir sus pasos no brindaran una formacin integral a los alumnos. Se enfocaban en cursos de aptitud verbal y matemtica, pero dejaban de lado las ciencias sociales, el arte, educacin fsica y dems.

GOLPES DIRECTOSA inicios de la dcada de los 90, el Estado les dio libertad a las universidades nacionales para generar ingresos propios. Entonces, las administraciones de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) y la Universidad Nacional de Ingeniera (UNI) tomaron la decisin de abrir sus respectivos centros preuniversitarios. Se dieron cuenta de que ellos haban creado la demanda por el tipo de exmenes de admisin que tomaban y decidieron incursionar en el negocio, dice Karlos la Serna, director de acreditacin y calidad de la Universidad del Pacfico.

El golpe no fue inmediato, tard algunos aos. Muchos concuerdan que todose dio a inicios del nuevo siglo cuando las universidades destinaron hasta el 30% de sus vacantes bajo esta modalidad. Competir con las pre es imposible por un factor: ellas ofrecen el ingreso directo a los ms destacados, dice Noli, del grupo Trilce, academia que no tiene planes de abrir ms locales en Lima.

Por su parte, Carrasco aade que otro factor, casi insalvable,ha sido el crecimiento de la oferta de universidades privadas en las zonas emergentes de la ciudad, muchas de las cuales ofrecen pensiones bastante accesibles, entre S/.400 y S/.500. Si un alumno no ingresa a una nacional, se va a una particular que, a veces, ni le toma un examen de ingreso, afirma.

Por eso, dice, Saco Oliveros reducir el nmero de sus academias en el corto plazo. Tenemos cinco, pero tal vez nos quedemos con dos.

Interpretacin: Al preguntarles sobre la ubicacin geogrfica del colegio la mayora (80%) afirmaron que el colegio se encuentra ubicado en una zona accesible para ellos.

Interpretacin: Acerca del material que les entrega la institucin para estudiar los alumnos afirman en su gran mayora (63%) que si es as.

Interpretacin: Cuando se les interroga acerca de la capacidad que perciben en sus docentes, los alumnos afirman en su mayora (57%) que los perciben capacitados como docentes.

Interpretacin: Cuando se les pregunta acerca de que si lo que se toca en los exmenes es acorde con lo que se dicta en clase queda comprobado con un 73% de afirmacin que es as: todo se relaciona.

Interpretacin: Acerca de las evaluaciones, el 80% de los encuestados considera encontrarse de acuerdo con ser evaluados de manera diaria.

Interpretacin: Sobre los tutores en el aula consideran que si estn de acuerdo, aunque tambin un gran 43% no se siente tan cmodo con su presencia.

Interpretacin: Acerca de si realizan o no deportes en las horas de educacin fsica, los alumnos afirman en un 83% que si realizan actividades de deportes en esas horas.

Interpretacin: Acerca de si consideran o no buenos profesores a sus docentes, consideran en un 70% que si lo son.

Competencia

Ad. General

Logstica

Produccin

Control de calidad

Calidad total

Capacitacin del personal

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