colegio de bachilleres del estado de tamaulipas · 2020-07-04 · colegio de bachilleres del estado...
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
UAC: Submódulo 3: WRITING BUSINESS COMMUCIATIONS
Horas/Sesión: 45 hrs. / 7 sesiones.
Periodo Escolar/Semestre: Tercer semestre.
Campo Disciplinar: Comunicación
Colegiado: ACADEMIA ESTATAL DE INGLÉS / CAPACITACIÓN INGLÉS EMPRESARIAL
Nombre Firma
Responsable de Validación:
Revisor de Dirección Académica:
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado:
Lugar y fecha de emisión:
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy a
utilizar?
1. Presentación de la UAC
Presentar al grupo la información general de la UAC
Módulo I "Communication at work"
Submódulo III Writing Business Communication. Es
importante en la formación del alumno ya que le permite
interactuar en el idioma inglés a través de escritos comunes
en empresas para compartir información en el contexto
laboral de su entorno. Además, desarrollará las
competencias genéricas necesarias para actuar con eficiencia
no solo en su trabajo, sino a lo largo de la vida.
Tiene interrelación con la asignatura de inglés 4. Interactúa
en el idioma inglés básico que se requiere para dar a
conocer información. Efectuarse en 45 hrs.
Mediante una exposición oral frente al
grupo apoyándome de material ya escrito,
para reutilizarlo en las diferentes aulas.
Cartulinas o papel bond.
Pintarrón y plumones
2. Competencias a desarrollar
Competencias Profesionales básicas
CPBIE1. Intercambia información personal y de su empresa
en diferentes situaciones comunicativas.
Competencia(s) Genérica(s):
4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Atributos:
CG 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
CG 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones
cotidianas.
Mediante la exposición de esta de manera
oral.
Pintarrón
3. Aprendizajes esperados
3.1 Identifica textos relacionados con el ámbito empresarial
y los respectivos elementos que lo componen, manteniendo
el trabajo constante y la colaboración con otros, con el fin
de lograr sus objetivos.
3.2 Utiliza estrategias de comprensión lectora para identificar
el propósito e ideas principales de documentos de tipo
Mediante la exposición de esta de manera
oral.
Pintarrón
empresarial.
3.3 Redacta, en colaboración con otros, diferentes tipos de
documentos para solicitar información o comunicar sus
mensajes en el ámbito empresarial, utilizando las tecnologías
de la información disponibles.
4. Actividades de aprendizaje
Compartirles a los alumnos que las actividades a realizar
será individuales, en equipos mixtos, así como grupales para
medir conocimientos, procedimientos y actitudes de los
alumnos. Habrá actividades en las que coevaluarán y se
autoevaluarán, así como actividades que evaluará el docente.
Dichas actividades estarán relacionadas con su contexto y
ámbito social y cultural.
Mediante dinámicas de integración de
equipos y de manera individual.
Salón de clases, TIC’s,
Reproductores de audio –
video, materiales reales,
rotafolio, worksheets,
Pintarrón, Marcadores
5. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y porcentajes
Fechas de entrega
Se va a presentar al estudiante la manera de evaluar
mediante niveles de desempeño, aplicación de actividades
diagnósticas al inicio del submódulo, formativo y sumativa
durante el desarrollo y cierre de las sesiones de trabajo.
Aplicación de la autoevaluación al final de cada bloque, con
la co-evaluación en actividades en equipo y la hetero-
evaluación durante las actividades grupales.
Explicar que en el submódulo III Writing Business
Communication, la calificación se obtiene de la siguiente
manera: Se aplica el 70% al proceso formativo Se agrega
10% de evaluación de competencias genéricas. Se agrega un
20% de examen final de conocimientos al término del
submódulo. Se dan a conocer los porcentajes de evaluación
disciplinar, (Autónomo, destacado, suficiente, aun no
suficiente), fechas de corte y de exámenes.
Con la aplicación examen diagnóstico y
actividades de desempeño variadas para
medir y observar el desempeño de los
estudiantes durante las sesiones de clase.
Exámenes. Actividades
formativas y sumativas del
portafolio de evidencias.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / SUBMODULO
UAC:
Módulo I "Communication at work"
No. y nombre del(os) bloque(s):
Submódulo III Writing Business Communication.
Hrs. curriculares: 45 hrs
Periodo de aplicación:
Problematización: En todas las empresas siempre hay actividades que deben ser planeadas y organizadas de manera tal que un evento resulte un éxito. Las personas
involucradas en tal actividad deben ser notificadas de las responsabilidades a su cargo y deben cumplir con cada una de ellas como les fue indicado. Si tú eres responsable de
dicho evento ¿Qué tipo de documentos empresariales utilizarías para comunicarles y solicitarles lo que les corresponde a los departamentos y personal involucrados en su
preparación y realización? Investiga que documentos empresariales se utilizan en una empresa.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
8. Participa y colabora de manera efectiva y puntos en equipos diversos.
Atributos:
CG 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
CG 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva
CG 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Profesionales básicas
CPBIE1 Intercambia información personal y de su empresa en diferentes
situaciones comunicativas.
Aprendizajes Esperados:
AE1 Identifica textos relacionados con el ámbito empresarial y los respectivos elementos que
lo componen, manteniendo el trabajo constante y la colaboración con otros, con el fin de
lograr sus objetivos.
AE2 Utiliza estrategias de comprensión lectora para identificar el propósito e ideas
principales de documentos de tipo empresarial.
AE3 Redacta, en colaboración con otros, diferentes tipos de documentos para solicitar
información o comunicar sus mensajes en el ámbito empresarial, utilizando las tecnologías
de la información disponibles.
Interdisciplinariedad:
Inglés III
Aprendizajes esperados de la UAC:
Redactar en colaboración con otros, diferentes tipos de documentos para solicitar
información o comunicar sus mensajes en el ámbito empresarial, utilizando las
tecnologías de la información disponibles.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
1 Autorregulación Conciencia social y 6 COMO NOS CONTROLAN LAS EMOCIONES 6.5 Quien atrapa a quién
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1,2,3
3hrs
AE1
APERTURA
Evaluación diagnóstica.
El docente aplica un examen diagnostico corto sobre los tipos de
documentos que se utilizan en una empresa. El alumno contesta
examen identificando tipos de documentos.
Coevaluación
Examen
P/LC
D
Copias
Plataforma
schoology o
google forms
Laboratorio de
Inglés
Activación de conocimientos previos.
El docente presenta una tabla con los tipos de documentos que se
utilizan en el ámbito empresarial: cartas de negocios,
memorándum, correo electrónico, reporte. El alumno clasifica en
una tabla los usos y el tipo de documentos.
Autoevaluación
Tabla de tipos de
documentos
P/LC
F
Worksheet
Conexión con nuevos aprendizajes.
En todas las empresas siempre hay actividades que deben ser
planeadas y organizadas de manera tal que un evento resulte un
éxito. Las personas involucradas en tal actividad deben ser
notificadas de las responsabilidades a su cargo y deben cumplir
con cada una de ellas como les fue indicado. Si tú eres
responsable de dicho evento ¿Qué tipo de documentos
empresariales utilizarías para comunicarles y solicitarles lo que les
corresponde a los departamentos y personal involucrados en su
preparación y realización? Investiga que documentos empresariales
se utilizan en una empresa.
Participación oral
D/ GO
N/A
Proyector,
computadora,
pintarrón o copias.
Laboratorio de
Inglés
colaboración
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
4,5
2hrs
AE1
DESARROLLO
Actividad 1 El docente presenta al alumno una situación problema,
“Este mes tendremos un evento empresarial por lo tanto se deben
redactar documentos para organizar el evento y seleccionar el tipo
de documentos empresariales utilizarías para comunicarles y
solicitarles lo que le corresponde a los departamentos y personal
involucrados en su preparación y realización.
La tarea es utilizar los tipos de documentos empresariales de
acuerdo con los elementos que los conforman.
El alumno realiza una consulta en libros o en sitios de internet
sobre los elementos de carta de negocios, memorándum, correo
electrónico y reporte los identifica y los clasifica en un cuadro
sinóptico. Autoevaluación
Act. 1
Cuadro sinóptico
Sobre elementos
de la carta,
memorándum,
correo electrónico
y el reporte,
Rúbrica
F
Internet
Posibles
documentos
6,7
2hrs
CG 8.2 Aporta
puntos de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.
AE1
Actividad 2 El docente presenta un modelo de una carta
empresarial y explica sus elementos.
El alumno identifica los elementos de un texto, que conforman una
carta, mediante un ejercicio de relación en el ámbito empresarial y
en colaboración con otros alumnos mediante un ejercicio de
etiquetado y aporta su punto de vista sobre en qué situaciones
utilizaría este tipo de documento.
Coevaluación
Act. 2
Ejercicio de
relación.
P/ Rúbrica
2.5%
CG
8.2
Computadora
Internet
Laboratorio
copias
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
8, 9
2hr
AE2
Actividad 3 El docente presenta en un audio o video, el modelo de
una carta, y mediante participaciones el alumno identifica las
partes que la componen.
El alumno identifica los elementos que conforman una carta
empresarial, mediante un ejercicio de comprensión auditiva y
visual, en colaboración con otros alumnos.
https://www.youtube.com/watch?v=4XqDNKExk34
Coevaluación
Act. 3
Ejercicio de
comprensión
auditiva
P/ Rúbrica
10%
Computadora
Internet
Laboratorio
copias
10,11
2 hrs
CG 4.2 Aplica
distintas estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores…
AE3
Actividad 4 El docente solicita al alumno que siga el modelo de
una carta y en parejas realice el borrador de un mini dialogo sobre
los elementos de la carta. Uno de ellos realiza preguntas como
What is a letter? Why is it important? What are the components of
a letter?, etc. y el otro responde describiendo los elementos de la
carta. Autoevaluación
Act. 4
Texto breve
Sketch
P/ Rúbrica
2.5%
CG
4.2
worksheet
12
1hr
AE1
Actividad 5 El docente solicita al alumno organizar los elementos
de la carta correctamente en una tabla.
Coevaluación
Act. 5
Organizador en
una tabla
P/ LC
F
worksheet
13,14
2hr
AE1
Actividad 6 El docente presenta un modelo de un correo
electrónico de carácter empresarial y con un video, explica sus
elementos. Mediante participaciones orales el alumno identifica las
partes que la componen.
El alumno identifica los elementos que conforman un correo
electrónico, mediante un ejercicio de relación en el ámbito
empresarial y en colaboración con otros alumnos mediante un
ejercicio de etiquetado.
https://www.youtube.com/watch?v=amJZXjxnhTI
Coevaluación
Act. 6
Ejercicio de
relación
P/Rúbrica
10%
Computadora
Internet
Laboratorio
copias
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
15,16
2hrs
CG 4.4 Se comunica
en una segunda
lengua en
situaciones
cotidianas.
AE3
Actividad 7 El docente solicita al alumno que siga el modelo de
un correo electrónico y en equipos realice un correo electrónico.
El docente solicita al alumno evidenciar los elementos del correo
electrónico correctamente identificados en este.
Autoevaluación
Act. 7
Correo
electrónico con
elementos
identificados
P/ Rúbrica
2.5%
CG 4.4
Opalina o cartulina
Power point
computadora
worksheet
17,18
2hrs
AE2
Actividad 8 El docente presenta un modelo de un memorándum
empresarial, apoyándose de un video, y explica sus elementos.
Mediante participaciones el alumno identifica las partes que la
componen.
El alumno identifica los elementos que conforman un
memorándum, mediante un ejercicio de relación en el ámbito
empresarial y en colaboración con otros alumnos mediante un
ejercicio de etiquetado.
https://www.youtube.com/watch?v=eHZdnldGuls
Coevaluación
Act. 8
Ejercicio de
relación
P/ Rúbrica
10%
Computadora
Internet
Laboratorio
Audio
copias
19,20
2hrs
CG 8.3 Asume una
actitud constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta…
AE3
Actividad 9 El docente solicita al alumno que siga el modelo de
un memorándum y en equipos realice el borrador de un mini
dialogo sobre los elementos del memorándum. Uno de ellos
realiza preguntas como What is a memo? Why is it important?
What are the components of a memo?, etc. y el otro contesta
describiendo los elementos del memo.
Autoevaluación
Act. 9
Texto breve
Sketch
P/ Rúbrica
2.5%
CG 8.3
worksheet
21
1hr
AE1
Actividad 10 El docente solicita al alumno organizar los elementos
del memorándum correctamente, en una tabla para evidenciar el
aprendizaje adquirido.
Heteroevaluación
Act. 10
Organizador en
una tabla
P/ Rúbrica
F
Worksheet
22,23,24
3hrs
AE2
Actividad 11 El docente presenta un modelo de un reporte
empresarial y explica sus elementos, apoyándose de un video.
Mediante participación oral el alumno identifica las partes que la
componen.
El alumno identifica los elementos que conforman el reporte,
mediante un ejercicio de relación en el ámbito empresarial y en
colaboración con otros alumnos mediante un ejercicio de
etiquetado.
https://www.youtube.com/watch?v=tW3ENq8kz-8
Coevaluación
Act. 11
Ejercicio de
relación
P/ LC
F
Computadora
Internet
Laboratorio
Audio
copias
Worksheet
25,26
2hr
AE3
Actividad 12 El docente solicita al alumno que siga el modelo de
un reporte y en equipos realice el borrador de un mini dialogo
sobre los elementos del reporte. Uno de ellos realiza preguntas
como What is a report? Why is it important? What are the
components of a report?, etc. y el otro contesta describiendo los
elementos del reporte.
Autoevaluación
Act. 12
Texto breve
Sketch
P/ Rúbrica
10%
worksheet
27
1hr
AE1
Actividad 13 El docente solicita al alumno redactar un reporte y
evidenciar los elementos del reporte correctamente en este.
Heteroevaluación
Act. 13
Reporte con los
elementos
identificados
P/ Rúbrica
F
worksheet
28,29
2hrs
AE2
Actividad 14 El docente presenta un audio o video donde se
enfatice la silaba tónica de palabras de difícil comprensión
(cognados y falsos cognados), de documentos empresariales y
solicita al alumno que practique la pronunciación adecuada. El
alumno practica y da énfasis a la silaba tónica en un ejercicio de
repetición grupal.
https://www.youtube.com/watch?v=sBZE-JDUpKU
https://www.youtube.com/watch?v=58P6w82yFD0
Autoevaluación
TAREA: Solicitar que impriman o escriban, las listas de cognados y
falsos cognados de las siguientes ligas. Para traerlos y utilizarlos
en la actividad 17.
http://www.colorincolorado.org/pdfs/articles/cognates.pdf
Act. 14
Practica de
pronunciación de
cognados y falsos
cognados.
D/ Rúbrica
F
Worksheet
duolingo
http://www.saberingles.com.ar/curious/falsefriends.html
30,31,
32
3hrs
AE3
Actividad 15 El docente propicia un ambiente empresarial en el
que el alumno intercambie información empresarial en
documentos formales como la carta, el memorándum, el correo
electrónico y el reporte. El alumno redacta los documentos sobre
el ámbito empresarial, en colaboración con otros compañeros del
equipo aplicando la estructura adecuada y con los elementos
correctos. Heteroevaluación
Act. 15
Textos breves de
los 4 documentos
empresariales
redactados
P/ Rúbrica
F
Worksheet
Word
Computadora
internet
33
1 hr.
Construye T
Actividad 16 Construye T
6 COMO NOS CONTROLAN LAS EMOCIONES
6.5 ¿Quién atrapa a quién?
Susana no puede perdonar a su mejor amiga por haberla criticado
a sus espaldas. No olvida el momento en el que entró al salón de
clases y la escuchó hablando mal de ella con Luisa. Al principio se
molestó mucho, pero ahora se siente triste y decepcionada. Cada
vez que se cruza con ella en la escuela o tan solo escucha su
nombre, se siente peor. Le parece imposible olvidar lo que
escuchó. No puede dejar de sentirse triste, la emoción la sigue a
todas partes. El reto es analizar que, a través de la atención, es
posible soltar las emociones que no nos ayudan pues somos
nosotros quienes nos “enganchamos” a ellas.
Act. 16
6.5 ¿Quién atrapa
a quién?
D/ GO
F
Worksheet
34
1hr
AE2 Actividad 17. El docente pide el listado de cognados y falsos
cognados, de la tarea de la actividad, 14 y solicita los 4 tipos de
textos empresariales, redactados en la actividad 15, para que el
alumno en equipo identifique los cognados y falsos cognados, en
ellos, clasificándolos en una tabla de doble entrada (cognados y
significado).
http://www.colorincolorado.org/pdfs/articles/cognates.pdf
http://www.saberingles.com.ar/curious/falsefriends.html
coevaluación
Act, 17
Tabla de doble
entrada con
cognados y falsos
cognados de 4
textos
empresariales
P/ LC
F
Worksheet con
cognados y falsos
cognados.
35
1hr
AE2 Actividad 18, El docente presenta video sobre cómo está
estructurada una empresa y solicita a los alumnos investiguen
sobre modelos de diferentes organigramas empresariales.
El alumno en parejas evalúa y detecta los principales
Act. 18
Diseño de un
organigrama
F
Proyector y
computadora con
el video.
departamentos de sus organigramas para crear de manera
original un organigrama empresarial.
https://www.youtube.com/watch?v=wO_-MtWejRM
Heteroevaluacion
empresarial
P/ LC
36,37,38
3 hrs
AE1
AE2
AE3
CIERRE
Actividad descrita para el logro de los AE.
Proyecto Integrador:
El docente organiza al grupo en equipos mixtos de 4 o 5
integrantes, les plantea eventos en contextos empresariales
distintos
a) equipos de una misma empresa pero de distintos
departamentos,
b) equipos de distintas empresas y diferentes situaciones
empresariales y solicita la redacción y envío (unos a otros) de
documentos empresariales y la respuesta al documento que
reciban de acuerdo a lo solicitado, para que el alumno redacte y
envié los documentos empresariales adecuados para informar de
las responsabilidades a su cargo que debe cumplir y responda a
los documentos recibidos para que el evento a realizar sea todo
un éxito. Heteroevaluación
Act. 19
Documentos del
proyecto
P/ Rubrica
30%
Computadora
Impresora
internet
39
1 hr
Actividad reflexiva.
El docente solicita al estudiante al ya tener sus resultados y emitir
su propia auto evaluación realizar una reflexión, sobre qué
aspectos (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y
valores) sobresale y cuales debe mejorar.
Act. 20
Reflexión escrita
F
Worksheet
40, 41
2 hrs
AE1
AE2
AE3
Evaluación parcial.
El docente solicita al alumno evaluar la organización y el
cumplimiento de todas las tareas de otro compañero.
El alumno presenta examen de conocimientos del submodulo
Act. 21
Portafolio de
evidencias
Act. 22
Examen /LC
F
20%
Portafolio de
evidencias
Copias
Internet
computadora
schooogy
42,43,44 y
45
Revisión de examen
Registro de calificaciones en el concentrado de Excel
Publicar o informar las calificaciones a los alumnos
4 hrs Captura en el sic
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UAC: Submódulo:
ASPECTO A EVALUAR CALIFICACION FINAL:
Competencias Profesionales
60%
30%
10%
Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento)
Actividad descrita para el logro de los AE.
Competencia(s) genérica(s)
RESULTADO 100%
PRIMER REPORTE DE EVALUACIÓN Fecha de: Hasta:
CPB
(competencia profesional básica) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
CPBIE1 Intercambia información personal y de su
empresa en diferentes situaciones comunicativas.
3.1 Identifica textos relacionados con el ámbito
empresarial y los respectivos elementos que lo
componen, manteniendo el trabajo constante y la
colaboración con otros, con el fin de lograr sus
objetivos.
3.2 Utiliza estrategias de comprensión lectora para
identificar el propósito e ideas principales de
documentos de tipo empresarial.
3.3 Redacta, en colaboración con otros, diferentes
tipos de documentos para solicitar información o
comunicar sus mensajes en el ámbito empresarial,
utilizando las tecnologías de la información
disponibles.
Act. 3 Ejercicio de comprensión
Rubrica
Act. 6 Ejercicio de relación Rubrica
Act. 8 Ejercicio de relación Rubrica
Act. 12 Sketch Rubrica
Act. 19 Redacción de documentos
Rubrica
Examen del submódulo
10%
10%
10%
10%
30%
20%
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
8. Participa y colabora de manera efectiva y puntos en equipos diversos.
CG 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
CG 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva
CG 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
2.5
2.5
2.5
2.5
TOTAL 100%