第二節:難民的背包(適合高小學生) ·...
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第二節:難民的背包(適合高小學生)
時間
30 分鐘
所需物資
簡報
我的行裝卡(附件一)
工作紙:如果我是難民兒童(附件二)
背景資料
災難中的兒童:敘利亞危
機與歐洲難民潮
(老師筆記)
教學目標
知識:(1) 認識敘利亞衝突的起因與難民逃往歐洲的路線
(2) 代入難民的處境,了解他們因逃難而被忽略的兒童權利、需要及困難
態度:(4) 建立同理心
(5) 尊重他人的權利
能力:(6) 決策能力
(7) 聆聽他人、表達意見
(8) 溝通與協作
課程連結:高小常識科 – 放眼世界:國際問題初探
德育及公民教育科
教學流程
時間 活動 物資 對應教學目標
5 分鐘 認識敘利亞衝突與歐洲難民潮背景
鞏固上一課知識
了解敘利亞衝突起因及難民逃往歐洲的路線
簡報(4-7 頁) (1)
15
分鐘
活動一:如果我是難民兒童
如果發生戰爭,你會帶甚麼東西離開?
透過排序活動,學生可:
代入難民兒童的處境,體會在有限的時間作出困難取捨
反思難民兒童缺乏哪些基本需要
簡報(8-10 頁)
附件一
附件二
(2)、(3)、(4)、
(5)、(6)、(7)
7 分鐘 活動二:觀察難民兒童的背包
透過觀察兩張難民的背包照片,學生可:
了解對難民最重要的東西是甚麼及其用途
反思難民兒童的需要與困難
簡報(11-13 頁) (3)、(4)、(5)
3 分鐘 總結:難民兒童被忽略的需要及權利 簡報(14-15 頁) (2)、(3)
© UNICEF/UNI197193/Georgie
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活動一:如果我是難民兒童(15 分鐘)
目的: 透過排序活動,學生可:
代入難民兒童的處境,體會在有限的時間作出困難取捨
反思難民兒童缺乏哪些基本需要
物資: 簡報(8-10 頁)、我的行裝卡(附件一)、工作紙:如果我是難民兒童(附件二)
活動流程:
1. 老師簡介活動背景:
「假設我們身處的地方發生戰爭,你只有 8 分鐘的時間收拾行裝逃難,你會帶走甚麼東西?」
2. 全班分為 6 組,每組 5 – 6 人。每組分派 1 套我的行裝卡(附件一)。
3. 小組討論:每組需要從 12 張我的行裝卡中選取 9 張,並按其重要作菱形排序。同時,請學生將
有關選擇及原因紀錄於工作紙:如果我是難民兒童(附件二)。
4. 小組分享:老師邀請邀請 2 - 3 組分享他們的討論成果及決定,並簡單解釋原因。
最重要的三張行裝卡
最先捨棄的三張行裝卡
5. 老師提問及總結:
「乘船是前往歐洲最快捷的方法,但亦相當危險。現在難民船超載,你只能帶最重要的 3 件行裝,
其餘的都要捨棄,而逃亡旅程可能需要兩星期、一個月、或更長時間。你覺得你的行裝能否滿足
基本需要?」
學生以舉手投票是否足夠,老師邀請同學分享見解。
6. 總結:老師解釋由於難民在逃亡過程路途遙遠,而且難民船超載情況普遍,稍為多餘的東西都會
丟下。留下來的,都是他們認為最重要的東西。其後,老師引領學生觀察相片(參考下頁及簡報),
兩張相片呈現出真實難民兒童的行裝,讓學生更了解他們的情況及需要。
最重要
非常重要 非常重要
很重要 很重要 很重要
較重要 較重要
重要
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活動二:觀察難民兒童的背包(7 分鐘)
Omran 與父母正前往德國的途中,他父母打算穿越森林以逃避檢查,所以必定帶備繃帶膠布,以治
理擦傷割傷。
Iqbal 身上只有一個背包,他穿越數百英里,躲過槍林彈雨,從阿富汗北部逃到伊朗,然後徒步前往
土耳其。他現身處希臘,但仍不確定下一步去哪裡。即使逃難,但他仍注意儀容:「我想皮膚看起來
白一點和整理好頭髮-我不想其他人知道我是難民,如果被人發現,他們或會報警。」
來源:International Rescue Committee
Omran(6 歲)
來自:敘利亞
行裝:
1 條褲子、1 件 T 恤
1 支緊急用注射器、膠布、藥
1 包棉花糖、1 個罐頭
肥皂、牙刷、牙膏
Iqbal(17 歲)
來自:阿富汗
行裝:
1 條褲子、1 件恤衫、1 雙鞋及
襪、洗頭水、頭髮定型膏、牙刷、
牙膏、美白面霜、梳子、指甲鉗
繃帶、藥
金錢
智能手機、備用手機、電話卡
Tyler Jump / IRC
Tyler Jump / IRC
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活動二:觀察難民兒童的背包
目的: 透過觀察兩張難民的背包照片,學生可:
了解對難民最重要的東西是甚麼及其用途
反思難民兒童的需要與困難
物資: 簡報(11-13 頁)
活動流程:
1. 邀請學生觀察兩張難民兒童背包的照片,並讓學生猜想行裝的用途:
(參考答案)
類別 物品 用途
衣物 褲、T恤、鞋、襪 保護身體、保暖、輕便衣着方便遠行
醫療 繃帶、膠布 急救用品以治理傷患
部份難民為避過檢查而選取較隱蔽的路線,例如
穿越森林,但亦會較易受傷
藥物、緊急用注射器 治理病患
清潔及儀容 肥皂、牙刷、牙膏、洗頭水 保持衞生及清潔
頭髮定型膏、美白面霜、梳子、
指甲鉗
部份難民會保持儀容端裝,以掩飾難民身
份,他們害怕被人發現後被捕
資訊 智能電話 與親友保持聯絡
協助尋回失散的親友
具地圖功能的手機應用程式能協助他們確
定位置及得悉前往目的地的交通資訊
金錢 金錢 購買需要物資
食物 罐頭、棉花糖 提供能量
2. 老師提問:他們的行裝能否滿足作為兒童的需要?
(參考答案:未能滿足)
生存權 衣物:欠缺保暖衣物
醫療:生病或受傷時,只能服食成藥或自行包紮傷口,欠缺專業治理
食物及食水:較易面對食物及食水短缺,容易造成營養不良或因飲用不潔食水而生病
受保護權 居無定所:失去固定居所露宿街頭,欠缺個人私隱及易受侵犯
發展權 教育權利:衝突及居無定所的生活會嚴重影響難民兒童的學習機會(如學校被炮火破壞)
及發展,部分兒童已失學超過兩年
遊戲權利:在逃難中,兒童遊戲權利往往被忽略。難民大多只帶少量行裝,而少有攜帶
玩具,而失學亦剝奪兒童與其他同齡小朋友一起遊玩的機會
3. 老師解說於逃難中,哪些兒童應有的基本需要及權利往往被忽略,讓學生更了解難民兒童的需要
與困難(請參考簡報)。
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我的行裝卡(附件一)
帳幕
金錢
護照
食物及清潔食水
衣服
家庭合照
*放棄此卡,未來三年也失去父母照顧
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附件一:我的行裝卡
課本 *放棄此卡,未來三年也失去上學機會
玩具/遊戲活動
*放棄此卡,未來三年也失去遊玩機會
藥物
清潔用品
文化/宗教活動
*放棄此卡,未來三年不能參與文化/宗教活動
手提電話
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工作紙:如果我是難民兒童(附件二)
背景:假設我們身處的地方發生戰爭,你只有 8 分鐘的時間收拾行裝逃難,你會帶走甚麼東西?
物資:我的行裝卡(一套共 12 張)
1. 每組觀察我的行裝卡,討論並取出 9 張較為重要的行裝卡。
2. 將選取的 9 張行裝卡以菱形排序,最重要的行裝放在第一行,第二重要放在第二行,如此類推。
3. 將排序記錄在下表。
4. 你們最重要的 3 張卡與被捨棄的 3 張卡分別是甚麼?為甚麼會這樣選取?
行裝卡 原因
最重要的 3 張行裝卡
最先捨棄的 3 張行裝卡
最重要
十分重要
十分重要
很重要
很重要
很重要
較重要
較重要
重要