專案第五期報告書 -...
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教育部 97 年數位媒體設計師培訓暨
數位課程製作計畫
專案第五期報告書
執行單位崑山科技大學
民 國 九 十 八 年 十 月 二 十 六 日
目錄
壹專案說明 1
一專案名稱1
二專案範圍1
三專案目的1
貳進度分析 2
一專案甘特圖2
參第五期成果說明 4
一數位教材研發製作說明 4
（一）教材研發說明4 （二）教材製作說明5 （三）教材規格與製作標準8 （四）教材審核機制9
二教材教案腳本規劃說明 12
（一）課程教材大綱12 （二）教材架構38 （三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明39 （四）文稿教案與腳本審查說明42
三教材成品說明53
四實體課程說明64
肆第五期績效檢討及改進建議 83
伍附件 85
1
壹專案說明
一專案名稱
97 年數位媒體設計師培訓暨數位課程製作計畫
二專案範圍
本計畫為開設數位典藏與數位學習－97 年數位媒體設計師培
訓暨數位課程製作培訓對象為大專校院教職員及教育部附屬機
構單位研究員或職員（招生 50 人）
三專案目的
（一）針對「數位媒體設計師」的培育課程進行課程設計
教材製作混成教學活動與學習評量模式的規劃並將依需求引
進產業成熟的課程內容以提供大專院校教職員及教育部附屬機
構單位職員在職進修的機會 並冀能培訓可以從事數位典藏與
數位學習課程的專業數位媒體設計人員進而影響大專院校現有
的教學模式以提升學校辦理數位學習品質
（二）所製作之數位課程教材需符合教育部數位教材認證指
標其內容應元件化並符合 SCORM 標準教材內容置於教育部
指定之網站提供教師瀏覽參考與教學引用
2
貳進度分析
一專案甘特圖
數位媒體設計師培訓暨數位課程製作計劃專案甘特圖
時程
編號 任務
預計
完成
時間
實際
完成
時間9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 完成企劃書修訂 99 99
2 課程開發前置作業
3 召開專家會議 916 916
4 擬定課程架構 1219 1219
5 審核點 1課程架構審查 1226 118
6 擬撰寫範本與老師溝通方式 12 115
7 完成課程規劃建議書 1226 120
8 審核點 2課程規劃書審查 12 122
9 完成教材編寫 43 630
10 階段一完成 4 章145H 220 520
11 階段二完成 4 章13H 313 61
12 階段三完成 2 章85H 43 630
13 課程開發中置作業
14 階段一完成腳本 4 章145H 320 718
15 階段二完成腳本 4 章13H 417 830
3
16 階段三完成腳本 2 章85H 515
17 課程開發後置作業
18 設計版型 12 31
19 完成課程成品整合 724
20 階段一完成成品並修改 4 章145H 51 830
21 階段二完成成品並修改 4 章13H 612 1012
22 階段三完成成品並修改 2 章85H 724 1030
23 教材 QA 717
24 階段一完成 4 章 145H 424 93
25 階段二完成 4 章 13H 65
26 階段三完成 2 章 85H 717
27 課程上傳 728
28 階段一完成上傳測試 56 912
29 階段二完成上傳測試 617 1030
30 審核點 3課程內容腳本設計課程成品 69
31 階段三完成上傳測試 728
32 實體課程開課 912 912
33 教育部數位學習教材課程認證 1223
34 準備認證申請資料 825
35 認證送審 1223
36 審核點 4送認證 102
註箭頭者為實際完成進度
4
參第五期成果說明
一數位教材研發製作說明
（一）教材研發說明
本計畫研發 2 門 10 章共 36 小時的數位學習教材採取的步
驟如下圖所示並說明如下
本專案教材的教學設計細部流程係參考教育學者蓋聶
(Gagnrsquoe)的「九大教學事件」來循序發展
透過這九大步驟進行教材的細部設計可提供學習者良好的
學習過程與經驗當然我們也配合了各章節的學習類型與內容
選擇適合該章節的教學手法以及調整各步驟的表現方式
「九大教學事件」之細部教學設計流程如下圖所示
5
（二）教材製作說明
本專案採用業界標準模式運用目前數位學習產業最常使用
的系統化教學模式之一的「ADDIE」模式來規劃與製作本專案教
材茲將「ADDIE」模式中規劃思維的執行模式說明各階段工作
如下表
階段 主要工作 說明 參與人員 學習者分析 一般特徵分析
學習風格分析 專業起點能力分析
教學設計師 分析
環境分析 現有軟硬體設備分析 教學設計師
6
課程執行環境分析 資源分析 教學資源分析
人力資源分析 課程講師 教學設計師
媒體分析 課程呈現類型分析 製作工具分析
教學設計師 行政人員
成本分析 直接成本分析 間接成本分析
教學設計師
界定教學目標 認知教學目標層次（知識理
解應用分析綜合評鑑）
選擇行為動詞撰寫教學總目
標
課程講師 教學設計師
設計課程架構 依循教學總目標而定出教學順
序與邏輯的架構 課程講師 教學設計師
設計教學策略 選擇並設計適當的教學單元之
教學策略及教學活動 教學設計師
規劃學習流程 根據教學策略設計的產出結
果擬定有關學習流程的規
劃協助學習者能依據課程預
定進度進行學習亦可幫助教
學者對該課程的學習活動作
業與評量有通盤的考量
教學設計師
設計介面風格 設計畫面的樣式色彩與風格
並發展出課程的 Template 課程講師 教學設計師 多媒體設計人
員 評量方法與工
具設計 配合教學目標及學習者選擇合
適的評量方法並設計評量工
具評量標準及回饋內容回
饋機制
課程講師 教學設計師
雛形課程 將一個完整的教學單元（包含
教學內容測驗練習等內容）
設計出腳本並發展出雛形課程
教學設計師 多媒體設計人
員
設計
審合修正雛形
課程 審合課程內容的正確性與教學
設計的適當性並修正不適當
的部分以作為發展完整課程
之依據
課程講師 教學設計師
7
設計完整課程
腳本 以雛形課程為基礎並依據學
習目標教學策略整合教學
內容教學素材撰寫完整課
程腳本
教學設計師
課程腳本審合 學習內容的審核 對介面設計訊息設計與教學
策略的審核
課程講師 教學設計師
製作開發課程 設計出學習元件 在時間控管下製作開發課程
教學設計師 多媒體設計人
員 審合課程 與學科專家教學設計專家
使用者共同對課程進行測試
修正不適當的內容
課程講師 教學設計師
平台整合 設定課程需要的學習平台功
能進行課程管理的工作 教學設計師 學習平台管理
者
發展
課程驗收 課程發展完成之後經過審核
與修正之後並且能夠正常上
線便可以進行驗收的工作
學習平台管理
者
教學者的教育
訓練 教學者具備的觀念與技能將會
影響網路課程的教學品質因
此有必要對教學者的教育訓練
進行一套完整的教育訓練期
盼能使線上教學者瞭解其扮演
的角色與重要性
教學設計師 學習平台管理
者
建置
學習服務支援 學習服務支援主要是提供學習
者支援服務包含技術與學習
方面的需求
E-tutor
學習成效評量 能於上課中及課後進行評量
瞭解學習者的學習情形 教學設計師 E-tutor
學習滿意度評
量 是以問卷方法取得學習者對
於網路課程的學習滿意度之量
化資料與質化意見
專案管理者
評鑑
執行成果發表 專案管理者
8
（三）教材規格與製作標準
本專案所研發之教材將採用「元件化」方式設計整課教材
(Course)內之各個「可共享內容元件」(Sharable Content Object
SCO)均可視為個別元件可單獨使用之各元件並可個別依照
SCORM 規範定義元資料(Metadata)以利檢索用途
本專案教材也採用了最新研發的元件分離技術進行製作所
發展教材內容小單元知識元件至少 400 件
所謂「元件分離技術」就是把「課程內容資料」從「介面模
組」中分離出來改使用 XML 格式定義常用的標籤這些標籤
的設計簡單易懂透過此種技術處理不僅可以讓所有教材元件
更加易於修改更新重組也可大大提升後續維護時的便利性
此外本專案發展之教材均採用「創用 CC」授權條款方式
標示並以四種核心授權要素(姓名標示非商業性禁止改作
相同方式分享)組合成六種核心授權條款中的「姓名標示-非商
業性-相同方式分享」為依據並於教材頁面中加入標章標示範
例如下所示
9
（四）教材審核機制
為確保本專案之教材品質特別設置教材審查小組成員為
各大學教授（含學科專案與數位學習專家）負責課程內容正確
性之審查此外由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教
學設計師組成製作審查小組進行品質控管以達成高品質高
水準的教材製作
本專案之教材開發從最初的文稿編寫腳本設計多媒體
後製到成品完工都規劃了品質檢核點詳盡說明如下
1內容審查
為充分呈現數位媒體設計師專業內涵本專案初期即邀請
10
學科內容專家與教育科技專家針對課程教材文稿與腳本內
容進行審查以確保本課程教材的內容品質
教材文稿產出流程如下圖所示
多媒體教材腳本產出流程下圖所示
2製作品質審查
教材數位化後須經第二階段之品質控管也就是「製作品
質審查」此階段審查重點在於數位教材之教學設計教學媒
體面向由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教學設
計師組成品管小組
3成品校對
成品校對是審查機制的最後一道關卡此階段審查重點在
於進行教材成品細部校對確保教材成品完全依照既定內容
文稿初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
腳本初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
11
與腳本進行製作流程上先由教學設計組進行校對（包含
校聽校稿）並在成品校對單上詳細載明有錯或有問題的地
方再將校對單傳給多媒體製作組進行修改並回覆修改情
形修改後再次進行二校工作以此類推直至教材成品正
確無誤因本專案課程教材將與實體課程一起進行所以報
名參與本專案計畫的學員也可以在學習當下針對教材本身
的錯誤利用平台傳達至本專案團隊因此最後為品質把關的
對象就是本課程的受訓學員本團隊進行最後調整使教材
品質更完善
腳本初稿 學員上課品質控管 修正 完成
12
二教材教案腳本規劃說明
（一）課程教材大綱
本教材內容係配合教育部數位媒體設計師培訓暨數位課程製
作計畫之 36 小時數位教材研發需求制訂將本課程分為「數位
教材的設計」與「數位教材的製作與評鑑」兩門課總共 10 章
其大綱研議如下
數位媒體設計師培訓課程 數位教材的設計（18H） 數位教材的製作與評鑑（18H）
第一章 數位教材的設計理論
（35H） 第二章 數位教材的設計策略
（5H） 第三章 數位教材的元件形式與
選擇（45H） 第四章 發展數位教材的模型
（5H）
第一章 數位教材開發的決策
（2H） 第二章 數位教材的製作專案
（3H） 第三章 數位教材的製作工具
（4H） 第四章 發展數位教材整體架構
的製作（2H） 第五章 數位教材元件的製作
（35H） 第六章 數位教材的品質保證
（35H） 共計 36 小時
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
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26
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31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
目錄
壹專案說明 1
一專案名稱1
二專案範圍1
三專案目的1
貳進度分析 2
一專案甘特圖2
參第五期成果說明 4
一數位教材研發製作說明 4
（一）教材研發說明4 （二）教材製作說明5 （三）教材規格與製作標準8 （四）教材審核機制9
二教材教案腳本規劃說明 12
（一）課程教材大綱12 （二）教材架構38 （三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明39 （四）文稿教案與腳本審查說明42
三教材成品說明53
四實體課程說明64
肆第五期績效檢討及改進建議 83
伍附件 85
1
壹專案說明
一專案名稱
97 年數位媒體設計師培訓暨數位課程製作計畫
二專案範圍
本計畫為開設數位典藏與數位學習－97 年數位媒體設計師培
訓暨數位課程製作培訓對象為大專校院教職員及教育部附屬機
構單位研究員或職員（招生 50 人）
三專案目的
（一）針對「數位媒體設計師」的培育課程進行課程設計
教材製作混成教學活動與學習評量模式的規劃並將依需求引
進產業成熟的課程內容以提供大專院校教職員及教育部附屬機
構單位職員在職進修的機會 並冀能培訓可以從事數位典藏與
數位學習課程的專業數位媒體設計人員進而影響大專院校現有
的教學模式以提升學校辦理數位學習品質
（二）所製作之數位課程教材需符合教育部數位教材認證指
標其內容應元件化並符合 SCORM 標準教材內容置於教育部
指定之網站提供教師瀏覽參考與教學引用
2
貳進度分析
一專案甘特圖
數位媒體設計師培訓暨數位課程製作計劃專案甘特圖
時程
編號 任務
預計
完成
時間
實際
完成
時間9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 完成企劃書修訂 99 99
2 課程開發前置作業
3 召開專家會議 916 916
4 擬定課程架構 1219 1219
5 審核點 1課程架構審查 1226 118
6 擬撰寫範本與老師溝通方式 12 115
7 完成課程規劃建議書 1226 120
8 審核點 2課程規劃書審查 12 122
9 完成教材編寫 43 630
10 階段一完成 4 章145H 220 520
11 階段二完成 4 章13H 313 61
12 階段三完成 2 章85H 43 630
13 課程開發中置作業
14 階段一完成腳本 4 章145H 320 718
15 階段二完成腳本 4 章13H 417 830
3
16 階段三完成腳本 2 章85H 515
17 課程開發後置作業
18 設計版型 12 31
19 完成課程成品整合 724
20 階段一完成成品並修改 4 章145H 51 830
21 階段二完成成品並修改 4 章13H 612 1012
22 階段三完成成品並修改 2 章85H 724 1030
23 教材 QA 717
24 階段一完成 4 章 145H 424 93
25 階段二完成 4 章 13H 65
26 階段三完成 2 章 85H 717
27 課程上傳 728
28 階段一完成上傳測試 56 912
29 階段二完成上傳測試 617 1030
30 審核點 3課程內容腳本設計課程成品 69
31 階段三完成上傳測試 728
32 實體課程開課 912 912
33 教育部數位學習教材課程認證 1223
34 準備認證申請資料 825
35 認證送審 1223
36 審核點 4送認證 102
註箭頭者為實際完成進度
4
參第五期成果說明
一數位教材研發製作說明
（一）教材研發說明
本計畫研發 2 門 10 章共 36 小時的數位學習教材採取的步
驟如下圖所示並說明如下
本專案教材的教學設計細部流程係參考教育學者蓋聶
(Gagnrsquoe)的「九大教學事件」來循序發展
透過這九大步驟進行教材的細部設計可提供學習者良好的
學習過程與經驗當然我們也配合了各章節的學習類型與內容
選擇適合該章節的教學手法以及調整各步驟的表現方式
「九大教學事件」之細部教學設計流程如下圖所示
5
（二）教材製作說明
本專案採用業界標準模式運用目前數位學習產業最常使用
的系統化教學模式之一的「ADDIE」模式來規劃與製作本專案教
材茲將「ADDIE」模式中規劃思維的執行模式說明各階段工作
如下表
階段 主要工作 說明 參與人員 學習者分析 一般特徵分析
學習風格分析 專業起點能力分析
教學設計師 分析
環境分析 現有軟硬體設備分析 教學設計師
6
課程執行環境分析 資源分析 教學資源分析
人力資源分析 課程講師 教學設計師
媒體分析 課程呈現類型分析 製作工具分析
教學設計師 行政人員
成本分析 直接成本分析 間接成本分析
教學設計師
界定教學目標 認知教學目標層次（知識理
解應用分析綜合評鑑）
選擇行為動詞撰寫教學總目
標
課程講師 教學設計師
設計課程架構 依循教學總目標而定出教學順
序與邏輯的架構 課程講師 教學設計師
設計教學策略 選擇並設計適當的教學單元之
教學策略及教學活動 教學設計師
規劃學習流程 根據教學策略設計的產出結
果擬定有關學習流程的規
劃協助學習者能依據課程預
定進度進行學習亦可幫助教
學者對該課程的學習活動作
業與評量有通盤的考量
教學設計師
設計介面風格 設計畫面的樣式色彩與風格
並發展出課程的 Template 課程講師 教學設計師 多媒體設計人
員 評量方法與工
具設計 配合教學目標及學習者選擇合
適的評量方法並設計評量工
具評量標準及回饋內容回
饋機制
課程講師 教學設計師
雛形課程 將一個完整的教學單元（包含
教學內容測驗練習等內容）
設計出腳本並發展出雛形課程
教學設計師 多媒體設計人
員
設計
審合修正雛形
課程 審合課程內容的正確性與教學
設計的適當性並修正不適當
的部分以作為發展完整課程
之依據
課程講師 教學設計師
7
設計完整課程
腳本 以雛形課程為基礎並依據學
習目標教學策略整合教學
內容教學素材撰寫完整課
程腳本
教學設計師
課程腳本審合 學習內容的審核 對介面設計訊息設計與教學
策略的審核
課程講師 教學設計師
製作開發課程 設計出學習元件 在時間控管下製作開發課程
教學設計師 多媒體設計人
員 審合課程 與學科專家教學設計專家
使用者共同對課程進行測試
修正不適當的內容
課程講師 教學設計師
平台整合 設定課程需要的學習平台功
能進行課程管理的工作 教學設計師 學習平台管理
者
發展
課程驗收 課程發展完成之後經過審核
與修正之後並且能夠正常上
線便可以進行驗收的工作
學習平台管理
者
教學者的教育
訓練 教學者具備的觀念與技能將會
影響網路課程的教學品質因
此有必要對教學者的教育訓練
進行一套完整的教育訓練期
盼能使線上教學者瞭解其扮演
的角色與重要性
教學設計師 學習平台管理
者
建置
學習服務支援 學習服務支援主要是提供學習
者支援服務包含技術與學習
方面的需求
E-tutor
學習成效評量 能於上課中及課後進行評量
瞭解學習者的學習情形 教學設計師 E-tutor
學習滿意度評
量 是以問卷方法取得學習者對
於網路課程的學習滿意度之量
化資料與質化意見
專案管理者
評鑑
執行成果發表 專案管理者
8
（三）教材規格與製作標準
本專案所研發之教材將採用「元件化」方式設計整課教材
(Course)內之各個「可共享內容元件」(Sharable Content Object
SCO)均可視為個別元件可單獨使用之各元件並可個別依照
SCORM 規範定義元資料(Metadata)以利檢索用途
本專案教材也採用了最新研發的元件分離技術進行製作所
發展教材內容小單元知識元件至少 400 件
所謂「元件分離技術」就是把「課程內容資料」從「介面模
組」中分離出來改使用 XML 格式定義常用的標籤這些標籤
的設計簡單易懂透過此種技術處理不僅可以讓所有教材元件
更加易於修改更新重組也可大大提升後續維護時的便利性
此外本專案發展之教材均採用「創用 CC」授權條款方式
標示並以四種核心授權要素(姓名標示非商業性禁止改作
相同方式分享)組合成六種核心授權條款中的「姓名標示-非商
業性-相同方式分享」為依據並於教材頁面中加入標章標示範
例如下所示
9
（四）教材審核機制
為確保本專案之教材品質特別設置教材審查小組成員為
各大學教授（含學科專案與數位學習專家）負責課程內容正確
性之審查此外由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教
學設計師組成製作審查小組進行品質控管以達成高品質高
水準的教材製作
本專案之教材開發從最初的文稿編寫腳本設計多媒體
後製到成品完工都規劃了品質檢核點詳盡說明如下
1內容審查
為充分呈現數位媒體設計師專業內涵本專案初期即邀請
10
學科內容專家與教育科技專家針對課程教材文稿與腳本內
容進行審查以確保本課程教材的內容品質
教材文稿產出流程如下圖所示
多媒體教材腳本產出流程下圖所示
2製作品質審查
教材數位化後須經第二階段之品質控管也就是「製作品
質審查」此階段審查重點在於數位教材之教學設計教學媒
體面向由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教學設
計師組成品管小組
3成品校對
成品校對是審查機制的最後一道關卡此階段審查重點在
於進行教材成品細部校對確保教材成品完全依照既定內容
文稿初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
腳本初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
11
與腳本進行製作流程上先由教學設計組進行校對（包含
校聽校稿）並在成品校對單上詳細載明有錯或有問題的地
方再將校對單傳給多媒體製作組進行修改並回覆修改情
形修改後再次進行二校工作以此類推直至教材成品正
確無誤因本專案課程教材將與實體課程一起進行所以報
名參與本專案計畫的學員也可以在學習當下針對教材本身
的錯誤利用平台傳達至本專案團隊因此最後為品質把關的
對象就是本課程的受訓學員本團隊進行最後調整使教材
品質更完善
腳本初稿 學員上課品質控管 修正 完成
12
二教材教案腳本規劃說明
（一）課程教材大綱
本教材內容係配合教育部數位媒體設計師培訓暨數位課程製
作計畫之 36 小時數位教材研發需求制訂將本課程分為「數位
教材的設計」與「數位教材的製作與評鑑」兩門課總共 10 章
其大綱研議如下
數位媒體設計師培訓課程 數位教材的設計（18H） 數位教材的製作與評鑑（18H）
第一章 數位教材的設計理論
（35H） 第二章 數位教材的設計策略
（5H） 第三章 數位教材的元件形式與
選擇（45H） 第四章 發展數位教材的模型
（5H）
第一章 數位教材開發的決策
（2H） 第二章 數位教材的製作專案
（3H） 第三章 數位教材的製作工具
（4H） 第四章 發展數位教材整體架構
的製作（2H） 第五章 數位教材元件的製作
（35H） 第六章 數位教材的品質保證
（35H） 共計 36 小時
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課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
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（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
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（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
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文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
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腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
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（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
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「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
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計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
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「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
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1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
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過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
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此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
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各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
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該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
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時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
1
壹專案說明
一專案名稱
97 年數位媒體設計師培訓暨數位課程製作計畫
二專案範圍
本計畫為開設數位典藏與數位學習－97 年數位媒體設計師培
訓暨數位課程製作培訓對象為大專校院教職員及教育部附屬機
構單位研究員或職員（招生 50 人）
三專案目的
（一）針對「數位媒體設計師」的培育課程進行課程設計
教材製作混成教學活動與學習評量模式的規劃並將依需求引
進產業成熟的課程內容以提供大專院校教職員及教育部附屬機
構單位職員在職進修的機會 並冀能培訓可以從事數位典藏與
數位學習課程的專業數位媒體設計人員進而影響大專院校現有
的教學模式以提升學校辦理數位學習品質
（二）所製作之數位課程教材需符合教育部數位教材認證指
標其內容應元件化並符合 SCORM 標準教材內容置於教育部
指定之網站提供教師瀏覽參考與教學引用
2
貳進度分析
一專案甘特圖
數位媒體設計師培訓暨數位課程製作計劃專案甘特圖
時程
編號 任務
預計
完成
時間
實際
完成
時間9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 完成企劃書修訂 99 99
2 課程開發前置作業
3 召開專家會議 916 916
4 擬定課程架構 1219 1219
5 審核點 1課程架構審查 1226 118
6 擬撰寫範本與老師溝通方式 12 115
7 完成課程規劃建議書 1226 120
8 審核點 2課程規劃書審查 12 122
9 完成教材編寫 43 630
10 階段一完成 4 章145H 220 520
11 階段二完成 4 章13H 313 61
12 階段三完成 2 章85H 43 630
13 課程開發中置作業
14 階段一完成腳本 4 章145H 320 718
15 階段二完成腳本 4 章13H 417 830
3
16 階段三完成腳本 2 章85H 515
17 課程開發後置作業
18 設計版型 12 31
19 完成課程成品整合 724
20 階段一完成成品並修改 4 章145H 51 830
21 階段二完成成品並修改 4 章13H 612 1012
22 階段三完成成品並修改 2 章85H 724 1030
23 教材 QA 717
24 階段一完成 4 章 145H 424 93
25 階段二完成 4 章 13H 65
26 階段三完成 2 章 85H 717
27 課程上傳 728
28 階段一完成上傳測試 56 912
29 階段二完成上傳測試 617 1030
30 審核點 3課程內容腳本設計課程成品 69
31 階段三完成上傳測試 728
32 實體課程開課 912 912
33 教育部數位學習教材課程認證 1223
34 準備認證申請資料 825
35 認證送審 1223
36 審核點 4送認證 102
註箭頭者為實際完成進度
4
參第五期成果說明
一數位教材研發製作說明
（一）教材研發說明
本計畫研發 2 門 10 章共 36 小時的數位學習教材採取的步
驟如下圖所示並說明如下
本專案教材的教學設計細部流程係參考教育學者蓋聶
(Gagnrsquoe)的「九大教學事件」來循序發展
透過這九大步驟進行教材的細部設計可提供學習者良好的
學習過程與經驗當然我們也配合了各章節的學習類型與內容
選擇適合該章節的教學手法以及調整各步驟的表現方式
「九大教學事件」之細部教學設計流程如下圖所示
5
（二）教材製作說明
本專案採用業界標準模式運用目前數位學習產業最常使用
的系統化教學模式之一的「ADDIE」模式來規劃與製作本專案教
材茲將「ADDIE」模式中規劃思維的執行模式說明各階段工作
如下表
階段 主要工作 說明 參與人員 學習者分析 一般特徵分析
學習風格分析 專業起點能力分析
教學設計師 分析
環境分析 現有軟硬體設備分析 教學設計師
6
課程執行環境分析 資源分析 教學資源分析
人力資源分析 課程講師 教學設計師
媒體分析 課程呈現類型分析 製作工具分析
教學設計師 行政人員
成本分析 直接成本分析 間接成本分析
教學設計師
界定教學目標 認知教學目標層次（知識理
解應用分析綜合評鑑）
選擇行為動詞撰寫教學總目
標
課程講師 教學設計師
設計課程架構 依循教學總目標而定出教學順
序與邏輯的架構 課程講師 教學設計師
設計教學策略 選擇並設計適當的教學單元之
教學策略及教學活動 教學設計師
規劃學習流程 根據教學策略設計的產出結
果擬定有關學習流程的規
劃協助學習者能依據課程預
定進度進行學習亦可幫助教
學者對該課程的學習活動作
業與評量有通盤的考量
教學設計師
設計介面風格 設計畫面的樣式色彩與風格
並發展出課程的 Template 課程講師 教學設計師 多媒體設計人
員 評量方法與工
具設計 配合教學目標及學習者選擇合
適的評量方法並設計評量工
具評量標準及回饋內容回
饋機制
課程講師 教學設計師
雛形課程 將一個完整的教學單元（包含
教學內容測驗練習等內容）
設計出腳本並發展出雛形課程
教學設計師 多媒體設計人
員
設計
審合修正雛形
課程 審合課程內容的正確性與教學
設計的適當性並修正不適當
的部分以作為發展完整課程
之依據
課程講師 教學設計師
7
設計完整課程
腳本 以雛形課程為基礎並依據學
習目標教學策略整合教學
內容教學素材撰寫完整課
程腳本
教學設計師
課程腳本審合 學習內容的審核 對介面設計訊息設計與教學
策略的審核
課程講師 教學設計師
製作開發課程 設計出學習元件 在時間控管下製作開發課程
教學設計師 多媒體設計人
員 審合課程 與學科專家教學設計專家
使用者共同對課程進行測試
修正不適當的內容
課程講師 教學設計師
平台整合 設定課程需要的學習平台功
能進行課程管理的工作 教學設計師 學習平台管理
者
發展
課程驗收 課程發展完成之後經過審核
與修正之後並且能夠正常上
線便可以進行驗收的工作
學習平台管理
者
教學者的教育
訓練 教學者具備的觀念與技能將會
影響網路課程的教學品質因
此有必要對教學者的教育訓練
進行一套完整的教育訓練期
盼能使線上教學者瞭解其扮演
的角色與重要性
教學設計師 學習平台管理
者
建置
學習服務支援 學習服務支援主要是提供學習
者支援服務包含技術與學習
方面的需求
E-tutor
學習成效評量 能於上課中及課後進行評量
瞭解學習者的學習情形 教學設計師 E-tutor
學習滿意度評
量 是以問卷方法取得學習者對
於網路課程的學習滿意度之量
化資料與質化意見
專案管理者
評鑑
執行成果發表 專案管理者
8
（三）教材規格與製作標準
本專案所研發之教材將採用「元件化」方式設計整課教材
(Course)內之各個「可共享內容元件」(Sharable Content Object
SCO)均可視為個別元件可單獨使用之各元件並可個別依照
SCORM 規範定義元資料(Metadata)以利檢索用途
本專案教材也採用了最新研發的元件分離技術進行製作所
發展教材內容小單元知識元件至少 400 件
所謂「元件分離技術」就是把「課程內容資料」從「介面模
組」中分離出來改使用 XML 格式定義常用的標籤這些標籤
的設計簡單易懂透過此種技術處理不僅可以讓所有教材元件
更加易於修改更新重組也可大大提升後續維護時的便利性
此外本專案發展之教材均採用「創用 CC」授權條款方式
標示並以四種核心授權要素(姓名標示非商業性禁止改作
相同方式分享)組合成六種核心授權條款中的「姓名標示-非商
業性-相同方式分享」為依據並於教材頁面中加入標章標示範
例如下所示
9
（四）教材審核機制
為確保本專案之教材品質特別設置教材審查小組成員為
各大學教授（含學科專案與數位學習專家）負責課程內容正確
性之審查此外由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教
學設計師組成製作審查小組進行品質控管以達成高品質高
水準的教材製作
本專案之教材開發從最初的文稿編寫腳本設計多媒體
後製到成品完工都規劃了品質檢核點詳盡說明如下
1內容審查
為充分呈現數位媒體設計師專業內涵本專案初期即邀請
10
學科內容專家與教育科技專家針對課程教材文稿與腳本內
容進行審查以確保本課程教材的內容品質
教材文稿產出流程如下圖所示
多媒體教材腳本產出流程下圖所示
2製作品質審查
教材數位化後須經第二階段之品質控管也就是「製作品
質審查」此階段審查重點在於數位教材之教學設計教學媒
體面向由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教學設
計師組成品管小組
3成品校對
成品校對是審查機制的最後一道關卡此階段審查重點在
於進行教材成品細部校對確保教材成品完全依照既定內容
文稿初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
腳本初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
11
與腳本進行製作流程上先由教學設計組進行校對（包含
校聽校稿）並在成品校對單上詳細載明有錯或有問題的地
方再將校對單傳給多媒體製作組進行修改並回覆修改情
形修改後再次進行二校工作以此類推直至教材成品正
確無誤因本專案課程教材將與實體課程一起進行所以報
名參與本專案計畫的學員也可以在學習當下針對教材本身
的錯誤利用平台傳達至本專案團隊因此最後為品質把關的
對象就是本課程的受訓學員本團隊進行最後調整使教材
品質更完善
腳本初稿 學員上課品質控管 修正 完成
12
二教材教案腳本規劃說明
（一）課程教材大綱
本教材內容係配合教育部數位媒體設計師培訓暨數位課程製
作計畫之 36 小時數位教材研發需求制訂將本課程分為「數位
教材的設計」與「數位教材的製作與評鑑」兩門課總共 10 章
其大綱研議如下
數位媒體設計師培訓課程 數位教材的設計（18H） 數位教材的製作與評鑑（18H）
第一章 數位教材的設計理論
（35H） 第二章 數位教材的設計策略
（5H） 第三章 數位教材的元件形式與
選擇（45H） 第四章 發展數位教材的模型
（5H）
第一章 數位教材開發的決策
（2H） 第二章 數位教材的製作專案
（3H） 第三章 數位教材的製作工具
（4H） 第四章 發展數位教材整體架構
的製作（2H） 第五章 數位教材元件的製作
（35H） 第六章 數位教材的品質保證
（35H） 共計 36 小時
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
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90
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93
94
95
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98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
2
貳進度分析
一專案甘特圖
數位媒體設計師培訓暨數位課程製作計劃專案甘特圖
時程
編號 任務
預計
完成
時間
實際
完成
時間9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 完成企劃書修訂 99 99
2 課程開發前置作業
3 召開專家會議 916 916
4 擬定課程架構 1219 1219
5 審核點 1課程架構審查 1226 118
6 擬撰寫範本與老師溝通方式 12 115
7 完成課程規劃建議書 1226 120
8 審核點 2課程規劃書審查 12 122
9 完成教材編寫 43 630
10 階段一完成 4 章145H 220 520
11 階段二完成 4 章13H 313 61
12 階段三完成 2 章85H 43 630
13 課程開發中置作業
14 階段一完成腳本 4 章145H 320 718
15 階段二完成腳本 4 章13H 417 830
3
16 階段三完成腳本 2 章85H 515
17 課程開發後置作業
18 設計版型 12 31
19 完成課程成品整合 724
20 階段一完成成品並修改 4 章145H 51 830
21 階段二完成成品並修改 4 章13H 612 1012
22 階段三完成成品並修改 2 章85H 724 1030
23 教材 QA 717
24 階段一完成 4 章 145H 424 93
25 階段二完成 4 章 13H 65
26 階段三完成 2 章 85H 717
27 課程上傳 728
28 階段一完成上傳測試 56 912
29 階段二完成上傳測試 617 1030
30 審核點 3課程內容腳本設計課程成品 69
31 階段三完成上傳測試 728
32 實體課程開課 912 912
33 教育部數位學習教材課程認證 1223
34 準備認證申請資料 825
35 認證送審 1223
36 審核點 4送認證 102
註箭頭者為實際完成進度
4
參第五期成果說明
一數位教材研發製作說明
（一）教材研發說明
本計畫研發 2 門 10 章共 36 小時的數位學習教材採取的步
驟如下圖所示並說明如下
本專案教材的教學設計細部流程係參考教育學者蓋聶
(Gagnrsquoe)的「九大教學事件」來循序發展
透過這九大步驟進行教材的細部設計可提供學習者良好的
學習過程與經驗當然我們也配合了各章節的學習類型與內容
選擇適合該章節的教學手法以及調整各步驟的表現方式
「九大教學事件」之細部教學設計流程如下圖所示
5
（二）教材製作說明
本專案採用業界標準模式運用目前數位學習產業最常使用
的系統化教學模式之一的「ADDIE」模式來規劃與製作本專案教
材茲將「ADDIE」模式中規劃思維的執行模式說明各階段工作
如下表
階段 主要工作 說明 參與人員 學習者分析 一般特徵分析
學習風格分析 專業起點能力分析
教學設計師 分析
環境分析 現有軟硬體設備分析 教學設計師
6
課程執行環境分析 資源分析 教學資源分析
人力資源分析 課程講師 教學設計師
媒體分析 課程呈現類型分析 製作工具分析
教學設計師 行政人員
成本分析 直接成本分析 間接成本分析
教學設計師
界定教學目標 認知教學目標層次（知識理
解應用分析綜合評鑑）
選擇行為動詞撰寫教學總目
標
課程講師 教學設計師
設計課程架構 依循教學總目標而定出教學順
序與邏輯的架構 課程講師 教學設計師
設計教學策略 選擇並設計適當的教學單元之
教學策略及教學活動 教學設計師
規劃學習流程 根據教學策略設計的產出結
果擬定有關學習流程的規
劃協助學習者能依據課程預
定進度進行學習亦可幫助教
學者對該課程的學習活動作
業與評量有通盤的考量
教學設計師
設計介面風格 設計畫面的樣式色彩與風格
並發展出課程的 Template 課程講師 教學設計師 多媒體設計人
員 評量方法與工
具設計 配合教學目標及學習者選擇合
適的評量方法並設計評量工
具評量標準及回饋內容回
饋機制
課程講師 教學設計師
雛形課程 將一個完整的教學單元（包含
教學內容測驗練習等內容）
設計出腳本並發展出雛形課程
教學設計師 多媒體設計人
員
設計
審合修正雛形
課程 審合課程內容的正確性與教學
設計的適當性並修正不適當
的部分以作為發展完整課程
之依據
課程講師 教學設計師
7
設計完整課程
腳本 以雛形課程為基礎並依據學
習目標教學策略整合教學
內容教學素材撰寫完整課
程腳本
教學設計師
課程腳本審合 學習內容的審核 對介面設計訊息設計與教學
策略的審核
課程講師 教學設計師
製作開發課程 設計出學習元件 在時間控管下製作開發課程
教學設計師 多媒體設計人
員 審合課程 與學科專家教學設計專家
使用者共同對課程進行測試
修正不適當的內容
課程講師 教學設計師
平台整合 設定課程需要的學習平台功
能進行課程管理的工作 教學設計師 學習平台管理
者
發展
課程驗收 課程發展完成之後經過審核
與修正之後並且能夠正常上
線便可以進行驗收的工作
學習平台管理
者
教學者的教育
訓練 教學者具備的觀念與技能將會
影響網路課程的教學品質因
此有必要對教學者的教育訓練
進行一套完整的教育訓練期
盼能使線上教學者瞭解其扮演
的角色與重要性
教學設計師 學習平台管理
者
建置
學習服務支援 學習服務支援主要是提供學習
者支援服務包含技術與學習
方面的需求
E-tutor
學習成效評量 能於上課中及課後進行評量
瞭解學習者的學習情形 教學設計師 E-tutor
學習滿意度評
量 是以問卷方法取得學習者對
於網路課程的學習滿意度之量
化資料與質化意見
專案管理者
評鑑
執行成果發表 專案管理者
8
（三）教材規格與製作標準
本專案所研發之教材將採用「元件化」方式設計整課教材
(Course)內之各個「可共享內容元件」(Sharable Content Object
SCO)均可視為個別元件可單獨使用之各元件並可個別依照
SCORM 規範定義元資料(Metadata)以利檢索用途
本專案教材也採用了最新研發的元件分離技術進行製作所
發展教材內容小單元知識元件至少 400 件
所謂「元件分離技術」就是把「課程內容資料」從「介面模
組」中分離出來改使用 XML 格式定義常用的標籤這些標籤
的設計簡單易懂透過此種技術處理不僅可以讓所有教材元件
更加易於修改更新重組也可大大提升後續維護時的便利性
此外本專案發展之教材均採用「創用 CC」授權條款方式
標示並以四種核心授權要素(姓名標示非商業性禁止改作
相同方式分享)組合成六種核心授權條款中的「姓名標示-非商
業性-相同方式分享」為依據並於教材頁面中加入標章標示範
例如下所示
9
（四）教材審核機制
為確保本專案之教材品質特別設置教材審查小組成員為
各大學教授（含學科專案與數位學習專家）負責課程內容正確
性之審查此外由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教
學設計師組成製作審查小組進行品質控管以達成高品質高
水準的教材製作
本專案之教材開發從最初的文稿編寫腳本設計多媒體
後製到成品完工都規劃了品質檢核點詳盡說明如下
1內容審查
為充分呈現數位媒體設計師專業內涵本專案初期即邀請
10
學科內容專家與教育科技專家針對課程教材文稿與腳本內
容進行審查以確保本課程教材的內容品質
教材文稿產出流程如下圖所示
多媒體教材腳本產出流程下圖所示
2製作品質審查
教材數位化後須經第二階段之品質控管也就是「製作品
質審查」此階段審查重點在於數位教材之教學設計教學媒
體面向由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教學設
計師組成品管小組
3成品校對
成品校對是審查機制的最後一道關卡此階段審查重點在
於進行教材成品細部校對確保教材成品完全依照既定內容
文稿初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
腳本初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
11
與腳本進行製作流程上先由教學設計組進行校對（包含
校聽校稿）並在成品校對單上詳細載明有錯或有問題的地
方再將校對單傳給多媒體製作組進行修改並回覆修改情
形修改後再次進行二校工作以此類推直至教材成品正
確無誤因本專案課程教材將與實體課程一起進行所以報
名參與本專案計畫的學員也可以在學習當下針對教材本身
的錯誤利用平台傳達至本專案團隊因此最後為品質把關的
對象就是本課程的受訓學員本團隊進行最後調整使教材
品質更完善
腳本初稿 學員上課品質控管 修正 完成
12
二教材教案腳本規劃說明
（一）課程教材大綱
本教材內容係配合教育部數位媒體設計師培訓暨數位課程製
作計畫之 36 小時數位教材研發需求制訂將本課程分為「數位
教材的設計」與「數位教材的製作與評鑑」兩門課總共 10 章
其大綱研議如下
數位媒體設計師培訓課程 數位教材的設計（18H） 數位教材的製作與評鑑（18H）
第一章 數位教材的設計理論
（35H） 第二章 數位教材的設計策略
（5H） 第三章 數位教材的元件形式與
選擇（45H） 第四章 發展數位教材的模型
（5H）
第一章 數位教材開發的決策
（2H） 第二章 數位教材的製作專案
（3H） 第三章 數位教材的製作工具
（4H） 第四章 發展數位教材整體架構
的製作（2H） 第五章 數位教材元件的製作
（35H） 第六章 數位教材的品質保證
（35H） 共計 36 小時
13
14
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36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
3
16 階段三完成腳本 2 章85H 515
17 課程開發後置作業
18 設計版型 12 31
19 完成課程成品整合 724
20 階段一完成成品並修改 4 章145H 51 830
21 階段二完成成品並修改 4 章13H 612 1012
22 階段三完成成品並修改 2 章85H 724 1030
23 教材 QA 717
24 階段一完成 4 章 145H 424 93
25 階段二完成 4 章 13H 65
26 階段三完成 2 章 85H 717
27 課程上傳 728
28 階段一完成上傳測試 56 912
29 階段二完成上傳測試 617 1030
30 審核點 3課程內容腳本設計課程成品 69
31 階段三完成上傳測試 728
32 實體課程開課 912 912
33 教育部數位學習教材課程認證 1223
34 準備認證申請資料 825
35 認證送審 1223
36 審核點 4送認證 102
註箭頭者為實際完成進度
4
參第五期成果說明
一數位教材研發製作說明
（一）教材研發說明
本計畫研發 2 門 10 章共 36 小時的數位學習教材採取的步
驟如下圖所示並說明如下
本專案教材的教學設計細部流程係參考教育學者蓋聶
(Gagnrsquoe)的「九大教學事件」來循序發展
透過這九大步驟進行教材的細部設計可提供學習者良好的
學習過程與經驗當然我們也配合了各章節的學習類型與內容
選擇適合該章節的教學手法以及調整各步驟的表現方式
「九大教學事件」之細部教學設計流程如下圖所示
5
（二）教材製作說明
本專案採用業界標準模式運用目前數位學習產業最常使用
的系統化教學模式之一的「ADDIE」模式來規劃與製作本專案教
材茲將「ADDIE」模式中規劃思維的執行模式說明各階段工作
如下表
階段 主要工作 說明 參與人員 學習者分析 一般特徵分析
學習風格分析 專業起點能力分析
教學設計師 分析
環境分析 現有軟硬體設備分析 教學設計師
6
課程執行環境分析 資源分析 教學資源分析
人力資源分析 課程講師 教學設計師
媒體分析 課程呈現類型分析 製作工具分析
教學設計師 行政人員
成本分析 直接成本分析 間接成本分析
教學設計師
界定教學目標 認知教學目標層次（知識理
解應用分析綜合評鑑）
選擇行為動詞撰寫教學總目
標
課程講師 教學設計師
設計課程架構 依循教學總目標而定出教學順
序與邏輯的架構 課程講師 教學設計師
設計教學策略 選擇並設計適當的教學單元之
教學策略及教學活動 教學設計師
規劃學習流程 根據教學策略設計的產出結
果擬定有關學習流程的規
劃協助學習者能依據課程預
定進度進行學習亦可幫助教
學者對該課程的學習活動作
業與評量有通盤的考量
教學設計師
設計介面風格 設計畫面的樣式色彩與風格
並發展出課程的 Template 課程講師 教學設計師 多媒體設計人
員 評量方法與工
具設計 配合教學目標及學習者選擇合
適的評量方法並設計評量工
具評量標準及回饋內容回
饋機制
課程講師 教學設計師
雛形課程 將一個完整的教學單元（包含
教學內容測驗練習等內容）
設計出腳本並發展出雛形課程
教學設計師 多媒體設計人
員
設計
審合修正雛形
課程 審合課程內容的正確性與教學
設計的適當性並修正不適當
的部分以作為發展完整課程
之依據
課程講師 教學設計師
7
設計完整課程
腳本 以雛形課程為基礎並依據學
習目標教學策略整合教學
內容教學素材撰寫完整課
程腳本
教學設計師
課程腳本審合 學習內容的審核 對介面設計訊息設計與教學
策略的審核
課程講師 教學設計師
製作開發課程 設計出學習元件 在時間控管下製作開發課程
教學設計師 多媒體設計人
員 審合課程 與學科專家教學設計專家
使用者共同對課程進行測試
修正不適當的內容
課程講師 教學設計師
平台整合 設定課程需要的學習平台功
能進行課程管理的工作 教學設計師 學習平台管理
者
發展
課程驗收 課程發展完成之後經過審核
與修正之後並且能夠正常上
線便可以進行驗收的工作
學習平台管理
者
教學者的教育
訓練 教學者具備的觀念與技能將會
影響網路課程的教學品質因
此有必要對教學者的教育訓練
進行一套完整的教育訓練期
盼能使線上教學者瞭解其扮演
的角色與重要性
教學設計師 學習平台管理
者
建置
學習服務支援 學習服務支援主要是提供學習
者支援服務包含技術與學習
方面的需求
E-tutor
學習成效評量 能於上課中及課後進行評量
瞭解學習者的學習情形 教學設計師 E-tutor
學習滿意度評
量 是以問卷方法取得學習者對
於網路課程的學習滿意度之量
化資料與質化意見
專案管理者
評鑑
執行成果發表 專案管理者
8
（三）教材規格與製作標準
本專案所研發之教材將採用「元件化」方式設計整課教材
(Course)內之各個「可共享內容元件」(Sharable Content Object
SCO)均可視為個別元件可單獨使用之各元件並可個別依照
SCORM 規範定義元資料(Metadata)以利檢索用途
本專案教材也採用了最新研發的元件分離技術進行製作所
發展教材內容小單元知識元件至少 400 件
所謂「元件分離技術」就是把「課程內容資料」從「介面模
組」中分離出來改使用 XML 格式定義常用的標籤這些標籤
的設計簡單易懂透過此種技術處理不僅可以讓所有教材元件
更加易於修改更新重組也可大大提升後續維護時的便利性
此外本專案發展之教材均採用「創用 CC」授權條款方式
標示並以四種核心授權要素(姓名標示非商業性禁止改作
相同方式分享)組合成六種核心授權條款中的「姓名標示-非商
業性-相同方式分享」為依據並於教材頁面中加入標章標示範
例如下所示
9
（四）教材審核機制
為確保本專案之教材品質特別設置教材審查小組成員為
各大學教授（含學科專案與數位學習專家）負責課程內容正確
性之審查此外由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教
學設計師組成製作審查小組進行品質控管以達成高品質高
水準的教材製作
本專案之教材開發從最初的文稿編寫腳本設計多媒體
後製到成品完工都規劃了品質檢核點詳盡說明如下
1內容審查
為充分呈現數位媒體設計師專業內涵本專案初期即邀請
10
學科內容專家與教育科技專家針對課程教材文稿與腳本內
容進行審查以確保本課程教材的內容品質
教材文稿產出流程如下圖所示
多媒體教材腳本產出流程下圖所示
2製作品質審查
教材數位化後須經第二階段之品質控管也就是「製作品
質審查」此階段審查重點在於數位教材之教學設計教學媒
體面向由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教學設
計師組成品管小組
3成品校對
成品校對是審查機制的最後一道關卡此階段審查重點在
於進行教材成品細部校對確保教材成品完全依照既定內容
文稿初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
腳本初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
11
與腳本進行製作流程上先由教學設計組進行校對（包含
校聽校稿）並在成品校對單上詳細載明有錯或有問題的地
方再將校對單傳給多媒體製作組進行修改並回覆修改情
形修改後再次進行二校工作以此類推直至教材成品正
確無誤因本專案課程教材將與實體課程一起進行所以報
名參與本專案計畫的學員也可以在學習當下針對教材本身
的錯誤利用平台傳達至本專案團隊因此最後為品質把關的
對象就是本課程的受訓學員本團隊進行最後調整使教材
品質更完善
腳本初稿 學員上課品質控管 修正 完成
12
二教材教案腳本規劃說明
（一）課程教材大綱
本教材內容係配合教育部數位媒體設計師培訓暨數位課程製
作計畫之 36 小時數位教材研發需求制訂將本課程分為「數位
教材的設計」與「數位教材的製作與評鑑」兩門課總共 10 章
其大綱研議如下
數位媒體設計師培訓課程 數位教材的設計（18H） 數位教材的製作與評鑑（18H）
第一章 數位教材的設計理論
（35H） 第二章 數位教材的設計策略
（5H） 第三章 數位教材的元件形式與
選擇（45H） 第四章 發展數位教材的模型
（5H）
第一章 數位教材開發的決策
（2H） 第二章 數位教材的製作專案
（3H） 第三章 數位教材的製作工具
（4H） 第四章 發展數位教材整體架構
的製作（2H） 第五章 數位教材元件的製作
（35H） 第六章 數位教材的品質保證
（35H） 共計 36 小時
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課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
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（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
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文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
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（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
4
參第五期成果說明
一數位教材研發製作說明
（一）教材研發說明
本計畫研發 2 門 10 章共 36 小時的數位學習教材採取的步
驟如下圖所示並說明如下
本專案教材的教學設計細部流程係參考教育學者蓋聶
(Gagnrsquoe)的「九大教學事件」來循序發展
透過這九大步驟進行教材的細部設計可提供學習者良好的
學習過程與經驗當然我們也配合了各章節的學習類型與內容
選擇適合該章節的教學手法以及調整各步驟的表現方式
「九大教學事件」之細部教學設計流程如下圖所示
5
（二）教材製作說明
本專案採用業界標準模式運用目前數位學習產業最常使用
的系統化教學模式之一的「ADDIE」模式來規劃與製作本專案教
材茲將「ADDIE」模式中規劃思維的執行模式說明各階段工作
如下表
階段 主要工作 說明 參與人員 學習者分析 一般特徵分析
學習風格分析 專業起點能力分析
教學設計師 分析
環境分析 現有軟硬體設備分析 教學設計師
6
課程執行環境分析 資源分析 教學資源分析
人力資源分析 課程講師 教學設計師
媒體分析 課程呈現類型分析 製作工具分析
教學設計師 行政人員
成本分析 直接成本分析 間接成本分析
教學設計師
界定教學目標 認知教學目標層次（知識理
解應用分析綜合評鑑）
選擇行為動詞撰寫教學總目
標
課程講師 教學設計師
設計課程架構 依循教學總目標而定出教學順
序與邏輯的架構 課程講師 教學設計師
設計教學策略 選擇並設計適當的教學單元之
教學策略及教學活動 教學設計師
規劃學習流程 根據教學策略設計的產出結
果擬定有關學習流程的規
劃協助學習者能依據課程預
定進度進行學習亦可幫助教
學者對該課程的學習活動作
業與評量有通盤的考量
教學設計師
設計介面風格 設計畫面的樣式色彩與風格
並發展出課程的 Template 課程講師 教學設計師 多媒體設計人
員 評量方法與工
具設計 配合教學目標及學習者選擇合
適的評量方法並設計評量工
具評量標準及回饋內容回
饋機制
課程講師 教學設計師
雛形課程 將一個完整的教學單元（包含
教學內容測驗練習等內容）
設計出腳本並發展出雛形課程
教學設計師 多媒體設計人
員
設計
審合修正雛形
課程 審合課程內容的正確性與教學
設計的適當性並修正不適當
的部分以作為發展完整課程
之依據
課程講師 教學設計師
7
設計完整課程
腳本 以雛形課程為基礎並依據學
習目標教學策略整合教學
內容教學素材撰寫完整課
程腳本
教學設計師
課程腳本審合 學習內容的審核 對介面設計訊息設計與教學
策略的審核
課程講師 教學設計師
製作開發課程 設計出學習元件 在時間控管下製作開發課程
教學設計師 多媒體設計人
員 審合課程 與學科專家教學設計專家
使用者共同對課程進行測試
修正不適當的內容
課程講師 教學設計師
平台整合 設定課程需要的學習平台功
能進行課程管理的工作 教學設計師 學習平台管理
者
發展
課程驗收 課程發展完成之後經過審核
與修正之後並且能夠正常上
線便可以進行驗收的工作
學習平台管理
者
教學者的教育
訓練 教學者具備的觀念與技能將會
影響網路課程的教學品質因
此有必要對教學者的教育訓練
進行一套完整的教育訓練期
盼能使線上教學者瞭解其扮演
的角色與重要性
教學設計師 學習平台管理
者
建置
學習服務支援 學習服務支援主要是提供學習
者支援服務包含技術與學習
方面的需求
E-tutor
學習成效評量 能於上課中及課後進行評量
瞭解學習者的學習情形 教學設計師 E-tutor
學習滿意度評
量 是以問卷方法取得學習者對
於網路課程的學習滿意度之量
化資料與質化意見
專案管理者
評鑑
執行成果發表 專案管理者
8
（三）教材規格與製作標準
本專案所研發之教材將採用「元件化」方式設計整課教材
(Course)內之各個「可共享內容元件」(Sharable Content Object
SCO)均可視為個別元件可單獨使用之各元件並可個別依照
SCORM 規範定義元資料(Metadata)以利檢索用途
本專案教材也採用了最新研發的元件分離技術進行製作所
發展教材內容小單元知識元件至少 400 件
所謂「元件分離技術」就是把「課程內容資料」從「介面模
組」中分離出來改使用 XML 格式定義常用的標籤這些標籤
的設計簡單易懂透過此種技術處理不僅可以讓所有教材元件
更加易於修改更新重組也可大大提升後續維護時的便利性
此外本專案發展之教材均採用「創用 CC」授權條款方式
標示並以四種核心授權要素(姓名標示非商業性禁止改作
相同方式分享)組合成六種核心授權條款中的「姓名標示-非商
業性-相同方式分享」為依據並於教材頁面中加入標章標示範
例如下所示
9
（四）教材審核機制
為確保本專案之教材品質特別設置教材審查小組成員為
各大學教授（含學科專案與數位學習專家）負責課程內容正確
性之審查此外由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教
學設計師組成製作審查小組進行品質控管以達成高品質高
水準的教材製作
本專案之教材開發從最初的文稿編寫腳本設計多媒體
後製到成品完工都規劃了品質檢核點詳盡說明如下
1內容審查
為充分呈現數位媒體設計師專業內涵本專案初期即邀請
10
學科內容專家與教育科技專家針對課程教材文稿與腳本內
容進行審查以確保本課程教材的內容品質
教材文稿產出流程如下圖所示
多媒體教材腳本產出流程下圖所示
2製作品質審查
教材數位化後須經第二階段之品質控管也就是「製作品
質審查」此階段審查重點在於數位教材之教學設計教學媒
體面向由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教學設
計師組成品管小組
3成品校對
成品校對是審查機制的最後一道關卡此階段審查重點在
於進行教材成品細部校對確保教材成品完全依照既定內容
文稿初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
腳本初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
11
與腳本進行製作流程上先由教學設計組進行校對（包含
校聽校稿）並在成品校對單上詳細載明有錯或有問題的地
方再將校對單傳給多媒體製作組進行修改並回覆修改情
形修改後再次進行二校工作以此類推直至教材成品正
確無誤因本專案課程教材將與實體課程一起進行所以報
名參與本專案計畫的學員也可以在學習當下針對教材本身
的錯誤利用平台傳達至本專案團隊因此最後為品質把關的
對象就是本課程的受訓學員本團隊進行最後調整使教材
品質更完善
腳本初稿 學員上課品質控管 修正 完成
12
二教材教案腳本規劃說明
（一）課程教材大綱
本教材內容係配合教育部數位媒體設計師培訓暨數位課程製
作計畫之 36 小時數位教材研發需求制訂將本課程分為「數位
教材的設計」與「數位教材的製作與評鑑」兩門課總共 10 章
其大綱研議如下
數位媒體設計師培訓課程 數位教材的設計（18H） 數位教材的製作與評鑑（18H）
第一章 數位教材的設計理論
（35H） 第二章 數位教材的設計策略
（5H） 第三章 數位教材的元件形式與
選擇（45H） 第四章 發展數位教材的模型
（5H）
第一章 數位教材開發的決策
（2H） 第二章 數位教材的製作專案
（3H） 第三章 數位教材的製作工具
（4H） 第四章 發展數位教材整體架構
的製作（2H） 第五章 數位教材元件的製作
（35H） 第六章 數位教材的品質保證
（35H） 共計 36 小時
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
5
（二）教材製作說明
本專案採用業界標準模式運用目前數位學習產業最常使用
的系統化教學模式之一的「ADDIE」模式來規劃與製作本專案教
材茲將「ADDIE」模式中規劃思維的執行模式說明各階段工作
如下表
階段 主要工作 說明 參與人員 學習者分析 一般特徵分析
學習風格分析 專業起點能力分析
教學設計師 分析
環境分析 現有軟硬體設備分析 教學設計師
6
課程執行環境分析 資源分析 教學資源分析
人力資源分析 課程講師 教學設計師
媒體分析 課程呈現類型分析 製作工具分析
教學設計師 行政人員
成本分析 直接成本分析 間接成本分析
教學設計師
界定教學目標 認知教學目標層次（知識理
解應用分析綜合評鑑）
選擇行為動詞撰寫教學總目
標
課程講師 教學設計師
設計課程架構 依循教學總目標而定出教學順
序與邏輯的架構 課程講師 教學設計師
設計教學策略 選擇並設計適當的教學單元之
教學策略及教學活動 教學設計師
規劃學習流程 根據教學策略設計的產出結
果擬定有關學習流程的規
劃協助學習者能依據課程預
定進度進行學習亦可幫助教
學者對該課程的學習活動作
業與評量有通盤的考量
教學設計師
設計介面風格 設計畫面的樣式色彩與風格
並發展出課程的 Template 課程講師 教學設計師 多媒體設計人
員 評量方法與工
具設計 配合教學目標及學習者選擇合
適的評量方法並設計評量工
具評量標準及回饋內容回
饋機制
課程講師 教學設計師
雛形課程 將一個完整的教學單元（包含
教學內容測驗練習等內容）
設計出腳本並發展出雛形課程
教學設計師 多媒體設計人
員
設計
審合修正雛形
課程 審合課程內容的正確性與教學
設計的適當性並修正不適當
的部分以作為發展完整課程
之依據
課程講師 教學設計師
7
設計完整課程
腳本 以雛形課程為基礎並依據學
習目標教學策略整合教學
內容教學素材撰寫完整課
程腳本
教學設計師
課程腳本審合 學習內容的審核 對介面設計訊息設計與教學
策略的審核
課程講師 教學設計師
製作開發課程 設計出學習元件 在時間控管下製作開發課程
教學設計師 多媒體設計人
員 審合課程 與學科專家教學設計專家
使用者共同對課程進行測試
修正不適當的內容
課程講師 教學設計師
平台整合 設定課程需要的學習平台功
能進行課程管理的工作 教學設計師 學習平台管理
者
發展
課程驗收 課程發展完成之後經過審核
與修正之後並且能夠正常上
線便可以進行驗收的工作
學習平台管理
者
教學者的教育
訓練 教學者具備的觀念與技能將會
影響網路課程的教學品質因
此有必要對教學者的教育訓練
進行一套完整的教育訓練期
盼能使線上教學者瞭解其扮演
的角色與重要性
教學設計師 學習平台管理
者
建置
學習服務支援 學習服務支援主要是提供學習
者支援服務包含技術與學習
方面的需求
E-tutor
學習成效評量 能於上課中及課後進行評量
瞭解學習者的學習情形 教學設計師 E-tutor
學習滿意度評
量 是以問卷方法取得學習者對
於網路課程的學習滿意度之量
化資料與質化意見
專案管理者
評鑑
執行成果發表 專案管理者
8
（三）教材規格與製作標準
本專案所研發之教材將採用「元件化」方式設計整課教材
(Course)內之各個「可共享內容元件」(Sharable Content Object
SCO)均可視為個別元件可單獨使用之各元件並可個別依照
SCORM 規範定義元資料(Metadata)以利檢索用途
本專案教材也採用了最新研發的元件分離技術進行製作所
發展教材內容小單元知識元件至少 400 件
所謂「元件分離技術」就是把「課程內容資料」從「介面模
組」中分離出來改使用 XML 格式定義常用的標籤這些標籤
的設計簡單易懂透過此種技術處理不僅可以讓所有教材元件
更加易於修改更新重組也可大大提升後續維護時的便利性
此外本專案發展之教材均採用「創用 CC」授權條款方式
標示並以四種核心授權要素(姓名標示非商業性禁止改作
相同方式分享)組合成六種核心授權條款中的「姓名標示-非商
業性-相同方式分享」為依據並於教材頁面中加入標章標示範
例如下所示
9
（四）教材審核機制
為確保本專案之教材品質特別設置教材審查小組成員為
各大學教授（含學科專案與數位學習專家）負責課程內容正確
性之審查此外由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教
學設計師組成製作審查小組進行品質控管以達成高品質高
水準的教材製作
本專案之教材開發從最初的文稿編寫腳本設計多媒體
後製到成品完工都規劃了品質檢核點詳盡說明如下
1內容審查
為充分呈現數位媒體設計師專業內涵本專案初期即邀請
10
學科內容專家與教育科技專家針對課程教材文稿與腳本內
容進行審查以確保本課程教材的內容品質
教材文稿產出流程如下圖所示
多媒體教材腳本產出流程下圖所示
2製作品質審查
教材數位化後須經第二階段之品質控管也就是「製作品
質審查」此階段審查重點在於數位教材之教學設計教學媒
體面向由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教學設
計師組成品管小組
3成品校對
成品校對是審查機制的最後一道關卡此階段審查重點在
於進行教材成品細部校對確保教材成品完全依照既定內容
文稿初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
腳本初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
11
與腳本進行製作流程上先由教學設計組進行校對（包含
校聽校稿）並在成品校對單上詳細載明有錯或有問題的地
方再將校對單傳給多媒體製作組進行修改並回覆修改情
形修改後再次進行二校工作以此類推直至教材成品正
確無誤因本專案課程教材將與實體課程一起進行所以報
名參與本專案計畫的學員也可以在學習當下針對教材本身
的錯誤利用平台傳達至本專案團隊因此最後為品質把關的
對象就是本課程的受訓學員本團隊進行最後調整使教材
品質更完善
腳本初稿 學員上課品質控管 修正 完成
12
二教材教案腳本規劃說明
（一）課程教材大綱
本教材內容係配合教育部數位媒體設計師培訓暨數位課程製
作計畫之 36 小時數位教材研發需求制訂將本課程分為「數位
教材的設計」與「數位教材的製作與評鑑」兩門課總共 10 章
其大綱研議如下
數位媒體設計師培訓課程 數位教材的設計（18H） 數位教材的製作與評鑑（18H）
第一章 數位教材的設計理論
（35H） 第二章 數位教材的設計策略
（5H） 第三章 數位教材的元件形式與
選擇（45H） 第四章 發展數位教材的模型
（5H）
第一章 數位教材開發的決策
（2H） 第二章 數位教材的製作專案
（3H） 第三章 數位教材的製作工具
（4H） 第四章 發展數位教材整體架構
的製作（2H） 第五章 數位教材元件的製作
（35H） 第六章 數位教材的品質保證
（35H） 共計 36 小時
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課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
6
課程執行環境分析 資源分析 教學資源分析
人力資源分析 課程講師 教學設計師
媒體分析 課程呈現類型分析 製作工具分析
教學設計師 行政人員
成本分析 直接成本分析 間接成本分析
教學設計師
界定教學目標 認知教學目標層次（知識理
解應用分析綜合評鑑）
選擇行為動詞撰寫教學總目
標
課程講師 教學設計師
設計課程架構 依循教學總目標而定出教學順
序與邏輯的架構 課程講師 教學設計師
設計教學策略 選擇並設計適當的教學單元之
教學策略及教學活動 教學設計師
規劃學習流程 根據教學策略設計的產出結
果擬定有關學習流程的規
劃協助學習者能依據課程預
定進度進行學習亦可幫助教
學者對該課程的學習活動作
業與評量有通盤的考量
教學設計師
設計介面風格 設計畫面的樣式色彩與風格
並發展出課程的 Template 課程講師 教學設計師 多媒體設計人
員 評量方法與工
具設計 配合教學目標及學習者選擇合
適的評量方法並設計評量工
具評量標準及回饋內容回
饋機制
課程講師 教學設計師
雛形課程 將一個完整的教學單元（包含
教學內容測驗練習等內容）
設計出腳本並發展出雛形課程
教學設計師 多媒體設計人
員
設計
審合修正雛形
課程 審合課程內容的正確性與教學
設計的適當性並修正不適當
的部分以作為發展完整課程
之依據
課程講師 教學設計師
7
設計完整課程
腳本 以雛形課程為基礎並依據學
習目標教學策略整合教學
內容教學素材撰寫完整課
程腳本
教學設計師
課程腳本審合 學習內容的審核 對介面設計訊息設計與教學
策略的審核
課程講師 教學設計師
製作開發課程 設計出學習元件 在時間控管下製作開發課程
教學設計師 多媒體設計人
員 審合課程 與學科專家教學設計專家
使用者共同對課程進行測試
修正不適當的內容
課程講師 教學設計師
平台整合 設定課程需要的學習平台功
能進行課程管理的工作 教學設計師 學習平台管理
者
發展
課程驗收 課程發展完成之後經過審核
與修正之後並且能夠正常上
線便可以進行驗收的工作
學習平台管理
者
教學者的教育
訓練 教學者具備的觀念與技能將會
影響網路課程的教學品質因
此有必要對教學者的教育訓練
進行一套完整的教育訓練期
盼能使線上教學者瞭解其扮演
的角色與重要性
教學設計師 學習平台管理
者
建置
學習服務支援 學習服務支援主要是提供學習
者支援服務包含技術與學習
方面的需求
E-tutor
學習成效評量 能於上課中及課後進行評量
瞭解學習者的學習情形 教學設計師 E-tutor
學習滿意度評
量 是以問卷方法取得學習者對
於網路課程的學習滿意度之量
化資料與質化意見
專案管理者
評鑑
執行成果發表 專案管理者
8
（三）教材規格與製作標準
本專案所研發之教材將採用「元件化」方式設計整課教材
(Course)內之各個「可共享內容元件」(Sharable Content Object
SCO)均可視為個別元件可單獨使用之各元件並可個別依照
SCORM 規範定義元資料(Metadata)以利檢索用途
本專案教材也採用了最新研發的元件分離技術進行製作所
發展教材內容小單元知識元件至少 400 件
所謂「元件分離技術」就是把「課程內容資料」從「介面模
組」中分離出來改使用 XML 格式定義常用的標籤這些標籤
的設計簡單易懂透過此種技術處理不僅可以讓所有教材元件
更加易於修改更新重組也可大大提升後續維護時的便利性
此外本專案發展之教材均採用「創用 CC」授權條款方式
標示並以四種核心授權要素(姓名標示非商業性禁止改作
相同方式分享)組合成六種核心授權條款中的「姓名標示-非商
業性-相同方式分享」為依據並於教材頁面中加入標章標示範
例如下所示
9
（四）教材審核機制
為確保本專案之教材品質特別設置教材審查小組成員為
各大學教授（含學科專案與數位學習專家）負責課程內容正確
性之審查此外由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教
學設計師組成製作審查小組進行品質控管以達成高品質高
水準的教材製作
本專案之教材開發從最初的文稿編寫腳本設計多媒體
後製到成品完工都規劃了品質檢核點詳盡說明如下
1內容審查
為充分呈現數位媒體設計師專業內涵本專案初期即邀請
10
學科內容專家與教育科技專家針對課程教材文稿與腳本內
容進行審查以確保本課程教材的內容品質
教材文稿產出流程如下圖所示
多媒體教材腳本產出流程下圖所示
2製作品質審查
教材數位化後須經第二階段之品質控管也就是「製作品
質審查」此階段審查重點在於數位教材之教學設計教學媒
體面向由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教學設
計師組成品管小組
3成品校對
成品校對是審查機制的最後一道關卡此階段審查重點在
於進行教材成品細部校對確保教材成品完全依照既定內容
文稿初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
腳本初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
11
與腳本進行製作流程上先由教學設計組進行校對（包含
校聽校稿）並在成品校對單上詳細載明有錯或有問題的地
方再將校對單傳給多媒體製作組進行修改並回覆修改情
形修改後再次進行二校工作以此類推直至教材成品正
確無誤因本專案課程教材將與實體課程一起進行所以報
名參與本專案計畫的學員也可以在學習當下針對教材本身
的錯誤利用平台傳達至本專案團隊因此最後為品質把關的
對象就是本課程的受訓學員本團隊進行最後調整使教材
品質更完善
腳本初稿 學員上課品質控管 修正 完成
12
二教材教案腳本規劃說明
（一）課程教材大綱
本教材內容係配合教育部數位媒體設計師培訓暨數位課程製
作計畫之 36 小時數位教材研發需求制訂將本課程分為「數位
教材的設計」與「數位教材的製作與評鑑」兩門課總共 10 章
其大綱研議如下
數位媒體設計師培訓課程 數位教材的設計（18H） 數位教材的製作與評鑑（18H）
第一章 數位教材的設計理論
（35H） 第二章 數位教材的設計策略
（5H） 第三章 數位教材的元件形式與
選擇（45H） 第四章 發展數位教材的模型
（5H）
第一章 數位教材開發的決策
（2H） 第二章 數位教材的製作專案
（3H） 第三章 數位教材的製作工具
（4H） 第四章 發展數位教材整體架構
的製作（2H） 第五章 數位教材元件的製作
（35H） 第六章 數位教材的品質保證
（35H） 共計 36 小時
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
7
設計完整課程
腳本 以雛形課程為基礎並依據學
習目標教學策略整合教學
內容教學素材撰寫完整課
程腳本
教學設計師
課程腳本審合 學習內容的審核 對介面設計訊息設計與教學
策略的審核
課程講師 教學設計師
製作開發課程 設計出學習元件 在時間控管下製作開發課程
教學設計師 多媒體設計人
員 審合課程 與學科專家教學設計專家
使用者共同對課程進行測試
修正不適當的內容
課程講師 教學設計師
平台整合 設定課程需要的學習平台功
能進行課程管理的工作 教學設計師 學習平台管理
者
發展
課程驗收 課程發展完成之後經過審核
與修正之後並且能夠正常上
線便可以進行驗收的工作
學習平台管理
者
教學者的教育
訓練 教學者具備的觀念與技能將會
影響網路課程的教學品質因
此有必要對教學者的教育訓練
進行一套完整的教育訓練期
盼能使線上教學者瞭解其扮演
的角色與重要性
教學設計師 學習平台管理
者
建置
學習服務支援 學習服務支援主要是提供學習
者支援服務包含技術與學習
方面的需求
E-tutor
學習成效評量 能於上課中及課後進行評量
瞭解學習者的學習情形 教學設計師 E-tutor
學習滿意度評
量 是以問卷方法取得學習者對
於網路課程的學習滿意度之量
化資料與質化意見
專案管理者
評鑑
執行成果發表 專案管理者
8
（三）教材規格與製作標準
本專案所研發之教材將採用「元件化」方式設計整課教材
(Course)內之各個「可共享內容元件」(Sharable Content Object
SCO)均可視為個別元件可單獨使用之各元件並可個別依照
SCORM 規範定義元資料(Metadata)以利檢索用途
本專案教材也採用了最新研發的元件分離技術進行製作所
發展教材內容小單元知識元件至少 400 件
所謂「元件分離技術」就是把「課程內容資料」從「介面模
組」中分離出來改使用 XML 格式定義常用的標籤這些標籤
的設計簡單易懂透過此種技術處理不僅可以讓所有教材元件
更加易於修改更新重組也可大大提升後續維護時的便利性
此外本專案發展之教材均採用「創用 CC」授權條款方式
標示並以四種核心授權要素(姓名標示非商業性禁止改作
相同方式分享)組合成六種核心授權條款中的「姓名標示-非商
業性-相同方式分享」為依據並於教材頁面中加入標章標示範
例如下所示
9
（四）教材審核機制
為確保本專案之教材品質特別設置教材審查小組成員為
各大學教授（含學科專案與數位學習專家）負責課程內容正確
性之審查此外由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教
學設計師組成製作審查小組進行品質控管以達成高品質高
水準的教材製作
本專案之教材開發從最初的文稿編寫腳本設計多媒體
後製到成品完工都規劃了品質檢核點詳盡說明如下
1內容審查
為充分呈現數位媒體設計師專業內涵本專案初期即邀請
10
學科內容專家與教育科技專家針對課程教材文稿與腳本內
容進行審查以確保本課程教材的內容品質
教材文稿產出流程如下圖所示
多媒體教材腳本產出流程下圖所示
2製作品質審查
教材數位化後須經第二階段之品質控管也就是「製作品
質審查」此階段審查重點在於數位教材之教學設計教學媒
體面向由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教學設
計師組成品管小組
3成品校對
成品校對是審查機制的最後一道關卡此階段審查重點在
於進行教材成品細部校對確保教材成品完全依照既定內容
文稿初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
腳本初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
11
與腳本進行製作流程上先由教學設計組進行校對（包含
校聽校稿）並在成品校對單上詳細載明有錯或有問題的地
方再將校對單傳給多媒體製作組進行修改並回覆修改情
形修改後再次進行二校工作以此類推直至教材成品正
確無誤因本專案課程教材將與實體課程一起進行所以報
名參與本專案計畫的學員也可以在學習當下針對教材本身
的錯誤利用平台傳達至本專案團隊因此最後為品質把關的
對象就是本課程的受訓學員本團隊進行最後調整使教材
品質更完善
腳本初稿 學員上課品質控管 修正 完成
12
二教材教案腳本規劃說明
（一）課程教材大綱
本教材內容係配合教育部數位媒體設計師培訓暨數位課程製
作計畫之 36 小時數位教材研發需求制訂將本課程分為「數位
教材的設計」與「數位教材的製作與評鑑」兩門課總共 10 章
其大綱研議如下
數位媒體設計師培訓課程 數位教材的設計（18H） 數位教材的製作與評鑑（18H）
第一章 數位教材的設計理論
（35H） 第二章 數位教材的設計策略
（5H） 第三章 數位教材的元件形式與
選擇（45H） 第四章 發展數位教材的模型
（5H）
第一章 數位教材開發的決策
（2H） 第二章 數位教材的製作專案
（3H） 第三章 數位教材的製作工具
（4H） 第四章 發展數位教材整體架構
的製作（2H） 第五章 數位教材元件的製作
（35H） 第六章 數位教材的品質保證
（35H） 共計 36 小時
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
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「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
8
（三）教材規格與製作標準
本專案所研發之教材將採用「元件化」方式設計整課教材
(Course)內之各個「可共享內容元件」(Sharable Content Object
SCO)均可視為個別元件可單獨使用之各元件並可個別依照
SCORM 規範定義元資料(Metadata)以利檢索用途
本專案教材也採用了最新研發的元件分離技術進行製作所
發展教材內容小單元知識元件至少 400 件
所謂「元件分離技術」就是把「課程內容資料」從「介面模
組」中分離出來改使用 XML 格式定義常用的標籤這些標籤
的設計簡單易懂透過此種技術處理不僅可以讓所有教材元件
更加易於修改更新重組也可大大提升後續維護時的便利性
此外本專案發展之教材均採用「創用 CC」授權條款方式
標示並以四種核心授權要素(姓名標示非商業性禁止改作
相同方式分享)組合成六種核心授權條款中的「姓名標示-非商
業性-相同方式分享」為依據並於教材頁面中加入標章標示範
例如下所示
9
（四）教材審核機制
為確保本專案之教材品質特別設置教材審查小組成員為
各大學教授（含學科專案與數位學習專家）負責課程內容正確
性之審查此外由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教
學設計師組成製作審查小組進行品質控管以達成高品質高
水準的教材製作
本專案之教材開發從最初的文稿編寫腳本設計多媒體
後製到成品完工都規劃了品質檢核點詳盡說明如下
1內容審查
為充分呈現數位媒體設計師專業內涵本專案初期即邀請
10
學科內容專家與教育科技專家針對課程教材文稿與腳本內
容進行審查以確保本課程教材的內容品質
教材文稿產出流程如下圖所示
多媒體教材腳本產出流程下圖所示
2製作品質審查
教材數位化後須經第二階段之品質控管也就是「製作品
質審查」此階段審查重點在於數位教材之教學設計教學媒
體面向由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教學設
計師組成品管小組
3成品校對
成品校對是審查機制的最後一道關卡此階段審查重點在
於進行教材成品細部校對確保教材成品完全依照既定內容
文稿初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
腳本初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
11
與腳本進行製作流程上先由教學設計組進行校對（包含
校聽校稿）並在成品校對單上詳細載明有錯或有問題的地
方再將校對單傳給多媒體製作組進行修改並回覆修改情
形修改後再次進行二校工作以此類推直至教材成品正
確無誤因本專案課程教材將與實體課程一起進行所以報
名參與本專案計畫的學員也可以在學習當下針對教材本身
的錯誤利用平台傳達至本專案團隊因此最後為品質把關的
對象就是本課程的受訓學員本團隊進行最後調整使教材
品質更完善
腳本初稿 學員上課品質控管 修正 完成
12
二教材教案腳本規劃說明
（一）課程教材大綱
本教材內容係配合教育部數位媒體設計師培訓暨數位課程製
作計畫之 36 小時數位教材研發需求制訂將本課程分為「數位
教材的設計」與「數位教材的製作與評鑑」兩門課總共 10 章
其大綱研議如下
數位媒體設計師培訓課程 數位教材的設計（18H） 數位教材的製作與評鑑（18H）
第一章 數位教材的設計理論
（35H） 第二章 數位教材的設計策略
（5H） 第三章 數位教材的元件形式與
選擇（45H） 第四章 發展數位教材的模型
（5H）
第一章 數位教材開發的決策
（2H） 第二章 數位教材的製作專案
（3H） 第三章 數位教材的製作工具
（4H） 第四章 發展數位教材整體架構
的製作（2H） 第五章 數位教材元件的製作
（35H） 第六章 數位教材的品質保證
（35H） 共計 36 小時
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
9
（四）教材審核機制
為確保本專案之教材品質特別設置教材審查小組成員為
各大學教授（含學科專案與數位學習專家）負責課程內容正確
性之審查此外由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教
學設計師組成製作審查小組進行品質控管以達成高品質高
水準的教材製作
本專案之教材開發從最初的文稿編寫腳本設計多媒體
後製到成品完工都規劃了品質檢核點詳盡說明如下
1內容審查
為充分呈現數位媒體設計師專業內涵本專案初期即邀請
10
學科內容專家與教育科技專家針對課程教材文稿與腳本內
容進行審查以確保本課程教材的內容品質
教材文稿產出流程如下圖所示
多媒體教材腳本產出流程下圖所示
2製作品質審查
教材數位化後須經第二階段之品質控管也就是「製作品
質審查」此階段審查重點在於數位教材之教學設計教學媒
體面向由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教學設
計師組成品管小組
3成品校對
成品校對是審查機制的最後一道關卡此階段審查重點在
於進行教材成品細部校對確保教材成品完全依照既定內容
文稿初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
腳本初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
11
與腳本進行製作流程上先由教學設計組進行校對（包含
校聽校稿）並在成品校對單上詳細載明有錯或有問題的地
方再將校對單傳給多媒體製作組進行修改並回覆修改情
形修改後再次進行二校工作以此類推直至教材成品正
確無誤因本專案課程教材將與實體課程一起進行所以報
名參與本專案計畫的學員也可以在學習當下針對教材本身
的錯誤利用平台傳達至本專案團隊因此最後為品質把關的
對象就是本課程的受訓學員本團隊進行最後調整使教材
品質更完善
腳本初稿 學員上課品質控管 修正 完成
12
二教材教案腳本規劃說明
（一）課程教材大綱
本教材內容係配合教育部數位媒體設計師培訓暨數位課程製
作計畫之 36 小時數位教材研發需求制訂將本課程分為「數位
教材的設計」與「數位教材的製作與評鑑」兩門課總共 10 章
其大綱研議如下
數位媒體設計師培訓課程 數位教材的設計（18H） 數位教材的製作與評鑑（18H）
第一章 數位教材的設計理論
（35H） 第二章 數位教材的設計策略
（5H） 第三章 數位教材的元件形式與
選擇（45H） 第四章 發展數位教材的模型
（5H）
第一章 數位教材開發的決策
（2H） 第二章 數位教材的製作專案
（3H） 第三章 數位教材的製作工具
（4H） 第四章 發展數位教材整體架構
的製作（2H） 第五章 數位教材元件的製作
（35H） 第六章 數位教材的品質保證
（35H） 共計 36 小時
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
10
學科內容專家與教育科技專家針對課程教材文稿與腳本內
容進行審查以確保本課程教材的內容品質
教材文稿產出流程如下圖所示
多媒體教材腳本產出流程下圖所示
2製作品質審查
教材數位化後須經第二階段之品質控管也就是「製作品
質審查」此階段審查重點在於數位教材之教學設計教學媒
體面向由本團隊資深課程專案經理課程規劃師教學設
計師組成品管小組
3成品校對
成品校對是審查機制的最後一道關卡此階段審查重點在
於進行教材成品細部校對確保教材成品完全依照既定內容
文稿初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
腳本初稿
學科內容專家
教育科技專家
修正
11
與腳本進行製作流程上先由教學設計組進行校對（包含
校聽校稿）並在成品校對單上詳細載明有錯或有問題的地
方再將校對單傳給多媒體製作組進行修改並回覆修改情
形修改後再次進行二校工作以此類推直至教材成品正
確無誤因本專案課程教材將與實體課程一起進行所以報
名參與本專案計畫的學員也可以在學習當下針對教材本身
的錯誤利用平台傳達至本專案團隊因此最後為品質把關的
對象就是本課程的受訓學員本團隊進行最後調整使教材
品質更完善
腳本初稿 學員上課品質控管 修正 完成
12
二教材教案腳本規劃說明
（一）課程教材大綱
本教材內容係配合教育部數位媒體設計師培訓暨數位課程製
作計畫之 36 小時數位教材研發需求制訂將本課程分為「數位
教材的設計」與「數位教材的製作與評鑑」兩門課總共 10 章
其大綱研議如下
數位媒體設計師培訓課程 數位教材的設計（18H） 數位教材的製作與評鑑（18H）
第一章 數位教材的設計理論
（35H） 第二章 數位教材的設計策略
（5H） 第三章 數位教材的元件形式與
選擇（45H） 第四章 發展數位教材的模型
（5H）
第一章 數位教材開發的決策
（2H） 第二章 數位教材的製作專案
（3H） 第三章 數位教材的製作工具
（4H） 第四章 發展數位教材整體架構
的製作（2H） 第五章 數位教材元件的製作
（35H） 第六章 數位教材的品質保證
（35H） 共計 36 小時
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課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
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（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
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（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
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文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
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腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
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（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
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7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
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活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
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第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
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「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
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計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
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「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
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1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
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「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
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4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
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三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
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告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
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過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
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此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
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各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
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增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
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該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
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提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
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四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
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時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
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（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
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線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
11
與腳本進行製作流程上先由教學設計組進行校對（包含
校聽校稿）並在成品校對單上詳細載明有錯或有問題的地
方再將校對單傳給多媒體製作組進行修改並回覆修改情
形修改後再次進行二校工作以此類推直至教材成品正
確無誤因本專案課程教材將與實體課程一起進行所以報
名參與本專案計畫的學員也可以在學習當下針對教材本身
的錯誤利用平台傳達至本專案團隊因此最後為品質把關的
對象就是本課程的受訓學員本團隊進行最後調整使教材
品質更完善
腳本初稿 學員上課品質控管 修正 完成
12
二教材教案腳本規劃說明
（一）課程教材大綱
本教材內容係配合教育部數位媒體設計師培訓暨數位課程製
作計畫之 36 小時數位教材研發需求制訂將本課程分為「數位
教材的設計」與「數位教材的製作與評鑑」兩門課總共 10 章
其大綱研議如下
數位媒體設計師培訓課程 數位教材的設計（18H） 數位教材的製作與評鑑（18H）
第一章 數位教材的設計理論
（35H） 第二章 數位教材的設計策略
（5H） 第三章 數位教材的元件形式與
選擇（45H） 第四章 發展數位教材的模型
（5H）
第一章 數位教材開發的決策
（2H） 第二章 數位教材的製作專案
（3H） 第三章 數位教材的製作工具
（4H） 第四章 發展數位教材整體架構
的製作（2H） 第五章 數位教材元件的製作
（35H） 第六章 數位教材的品質保證
（35H） 共計 36 小時
13
14
15
16
17
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20
21
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31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
12
二教材教案腳本規劃說明
（一）課程教材大綱
本教材內容係配合教育部數位媒體設計師培訓暨數位課程製
作計畫之 36 小時數位教材研發需求制訂將本課程分為「數位
教材的設計」與「數位教材的製作與評鑑」兩門課總共 10 章
其大綱研議如下
數位媒體設計師培訓課程 數位教材的設計（18H） 數位教材的製作與評鑑（18H）
第一章 數位教材的設計理論
（35H） 第二章 數位教材的設計策略
（5H） 第三章 數位教材的元件形式與
選擇（45H） 第四章 發展數位教材的模型
（5H）
第一章 數位教材開發的決策
（2H） 第二章 數位教材的製作專案
（3H） 第三章 數位教材的製作工具
（4H） 第四章 發展數位教材整體架構
的製作（2H） 第五章 數位教材元件的製作
（35H） 第六章 數位教材的品質保證
（35H） 共計 36 小時
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
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課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
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（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
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附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
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88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
19
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21
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37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
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腳本審查單
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課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
29
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
30
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
31
32
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
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腳本審查單
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120
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32
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34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
33
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
34
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
35
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
36
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
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7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
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活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
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第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
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「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
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計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
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「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
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1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
37
課程大綱樹狀圖（僅節錄數位教材的設計第一章第一節架構）
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
38
（二）教材架構
本教材架構根據本專案內容專家顧問以及教育部委員意見
制訂詳細教材章節架構規劃如下表所示
第一層 第二層 說明 教材介紹 課程宗旨 教材特色 學習建議 適用對象 操作指引 學習地圖 自學進度 關鍵詞索引
課程介紹
教材回饋問
卷
此處主要呈現課程的相關內容包
含介紹對象操作說明索引等
前言 各章節內容概述 教材內容
（節） 章節內容呈現（動畫圖文等）
重點整理 各章節重點回顧 節評量 檢視學習成果 名詞解釋 各章節名詞釋義 操作說明 若需特殊操作也在此說明
教材內容（章）
課程元件下
載 提供課程相關資料下載包含文字
稿動畫檔案等 案例分析 提供與各章內容相符的案例探討 章評量 學生的自我測驗 參考資源 各章內容專家所參考的相關資料 補充資源 各章內容專家建議學習的相關資料
課程總評量 檢視學習成果
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
39
（三）教材教案文稿撰寫與腳本設計說明
依據審議後的課程大綱由崑山科技大學資訊傳播系視覺
傳播系與英文系共六位教授合力完成本課程的教學文稿再依據
該文稿資料完成多媒體教材腳本設計以下為部分內容節錄詳
細文稿與腳本內容請見附件二與附件三
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
40
文稿教案節錄自數位教材的設計-第一章數位教材的設計理論
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
41
腳本畫面節錄自數位教材的製作與評鑑-第三章數位教材的製作工具
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
42
（四）文稿教案與腳本審查說明
本團隊邀請私立致理技術學院多媒體設計系主任林育弘
教授私立淡江大學教育科技學系張瓊穗教授國立新竹教
育大學教育學系王淳民教授與國立交通大學教育研究所陳昭
秀教授以上四位老師來協助本專案教材的審查作業
以下為「數位教材的製作與評鑑」課程中第一章至第三
章的文稿與腳本審查意見詳細審查單請見附件一
「數位教材的設計」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1前言的文句邏輯連貫性需再加
強讓字句順暢 2名詞解釋建議增加像是行為主
義教學設計教學策略等等 3第一節第二單元的文稿編排邏輯
順序相當不易了解 4第一節第三單元建議能與前面概
述有所關連目前六類無法涵蓋全
部特別是目前非常流行的實機模
擬(如 cisco packet tracer) 4第一節第三單元文句不甚通暢
前文與分類需能密切結合 5第四節第三單元除錯字需改正
外章節的學習目標必須符合內
容 6第四節第三單元建議能呈現循環
模式(大迴圈及小迴圈均應呈現)
1已依照委員指示修正 2與內容專家討論後增加 3在腳本中的順序已經重新編排
過文稿會再修正 4與內容專家討論後再行增加實
機模擬內容 4已依照委員指示修正 5已依照委員指示修正 6與內容專家討論如何呈現後修
正
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
43
7第一節單元內容涵蓋範圍似乎太
多宜做適當劃分學習份量及主
題 8第二節除內容稍嫌不足外建議
加入實例示範像是優使性
(usability)
7會將部分內容刪減 8與內容專家討論後增加
第二章數位教材的設計策略 1章的教學目標技能學習目標撰
寫不清楚而且是用問句這是錯
誤的呈現方式情意學習目標也是
如此請將這些地方都要更正好
2第一節小試身手第四題語句不順
1已依照委員指示修正 2已依照委員指示修正
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1建議比照前兩章給整章的一些
簡介整章結構學習目標等訊
息特別是應先給一個數位教材元
件的定義(組合到底有哪些元
件) 2第一節第一單元編號由學校給
定編碼方式太多無需多加解
釋應加適用對象與先備知識(先修
科目) 3第一節第一單元應有科目宗
旨第二頁的範例呈現四層次太
細非一般學習綱要的寫法 4第一節第二單元教學進度基本
資料與教材綱要重複有必要嗎
5第一節第二單元學生自學的學
習進度是誰擬定擬定後在哪裡
呈現非一般教師來做才對 6第一節第三單元教學中的線上
1已依照委員指示修正有關元
件定義會再與內容專家討論 2依照委員刪減編碼內容有關
適用對象與先備知識已在課程
的一開始即有說明故不修正
3課程一開始已有列出科目宗
旨學習綱要主要是以本課程來
做解說範例依據委員建議做部
分修改 4這一單元內容乃根據大綱所撰
寫與內容專家討論後做方向的
修正 5與內容專家討論後修正 6確實是錯誤依照委員指示修
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
44
活動「同步rarr討論區」討論區屬
非同步不是同步學習 7第一節第四單元此處更需要有
一個 roadmap 明白顯示到底由哪些
組成 8第一節第四單元建議加一些不
同目標的寫法的實例(如情意目標
的寫法) 9第一節第五單元第四主題關鍵
詞的搜尋功能應介紹與教材有關
的搜尋整節都在說一般網頁的搜
尋並不適合非教學目標 10第二節第三單元工具軟體跟
多媒體格式混淆不清此處不需介
紹工具用一頁談 adobe 有偏頗
3232 談格式但標題是工具且
與 3231 的關聯為何 11第二節教學法可參見下面網
址應介紹適合數位學習的方法
強調 learner-centric httpacadaff2ncueedutwfrontbin ptlistphtmlCategory=53 12第三節整節的文稿大部分不夠
具體仔細過於空泛建議更具體描
述且有實例 13第三節第二單元專有名詞 CAI未解釋且是否適用(因為數位學
習已走向 Web非 computer) 14工具軟體跟多媒體格式混淆不
清第 47 頁是挑選軟體還是前面
章節所介紹的rdquo教學呈現方式rdquo 15建議明確呈現(用圖示)數位教材
由哪些元件組成 16增加實例示範
正 7與內容專家討論後修正 8與內容專家討論後修正 9與內容專家討論後修正 10在本單元一開始定義工具軟
體與格式內容專家針對目前較
常用的軟體工具做說明 11與內容專家討論後修正 12與內容專家討論後修正 13CAI 的概念已在先前章節介
紹過故不修正 14與內容專家討論後修正 15依照委員指示修正 16 與內容專家討論後修正
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
45
第四章發展數位教材的模型 1加入整章的簡介結構目標等
資訊 2第一節第一單元教學目標不好
3比較表中建議先對完整性動
態性等等指標做定義另媒體選擇
的第四點與其他點用詞較不同是
否用「製作成本」等較相符的詞
彙 4學習平台與教學元件的匹配所指
為何不明確Moodle 軟體設計應該
是指使用平台提供的功能進行教
材設計同樣的利用 phprarr不見
得用 php可改用動態網頁程式語
言所提供的工具但這與第一項是
相同的 5評量不用都放在最後應適時的
評量 6第三節是四項開發任務節說明
只有兩個應是打錯 7建議調整順序一開始給
overview重點放在「選取」的抉
擇不在各種平台的介紹(open source 有必要介紹嗎在前面的選
取中說明)如要給平台範例不
要只放兩個 8第四節第二單元內容為平台系
統維護與單元名稱教材內容維護
不同且平台維護的內容不夠(應加
入防火牆DRM定期備份等) 9第五節評鑑建議給實例並將
認證規範融入
1各章皆有此內容 2已重新撰寫 3與內容專家討論後修正 4與內容專家討論後修正 5因為教材本身設計的關係因
此評量都在最後這一點無法修
正 6確實打錯已修正 7與內容專家討論後修正會以
選取為重點內容平台範例會增
加目前國內外較常用的平台 8會針對教材部分修正並刪減
平台的內容 9與內容專家討論後修正
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
46
「數位教材的設計」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材的設計理論 1第一節與第二節內容分量差距
太大(不只是 116 分鐘與 84 分
鐘的差距) 2第一節第四單元第三主題不易
了解可以輔以實例說明 3第二節第二單元建議適當加入
多媒體教材引起學習動機對
定律原則可考慮給予好的及不
好的 4名詞解釋建議再適度增加 5旁白講解文句宜再做修正讓
字句邏輯表達更加順暢 6建議以更加符合學習目標的例
子來輔助以利學習者能了解其
理論內涵 7學習內容份量似乎過重易造
成學習者學習認知負荷過重
1會再依據時間與份量作調整 2與內容專家討論後增加實例 3與內容專家討論後增加 4依照委員指示修正 5依照委員指示修正 6與內容專家討論後增加實例 7會再依據時間與份量作調整
第二章數位教材的設計策略 1請建議增加單元講解內容實例
說明以讓學習者更能清楚明白
其學習內容 2有關學習目標的撰寫都需要
再具體修改更符合學習目標內
涵屬性 3課程內實例說明需將案例情
境敘述清楚且有相關性這樣
才不會造成學習認知連貫性不夠
(如 2211 實例背景與旁白對話
不搭) 4評量題目與題型應更多元的設
1與內容專家討論後增加實例 2會再修正寫法 3有關實例呈現方式與寫法會再
調整 4與內容專家討論後修改
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
47
計才能真正反映學習者之學習成
效 5本單元的內容涵蓋範圍過於廣
泛內容組織架構有些龐雜學
習內容份量過多建議應做適當
的劃分及濃縮比較不會造成學
習者認知負荷過重
5會再依據時間與份量作調整
第三章數位教材的元件型式與選
擇 1第二節第二單元第一主題飲
用陽明大學的網頁不太適合建
議自行製作範例 2第三節CAI 要解釋建議要
有名詞解釋表 3第三節建議加入多媒體教材
以引起學習動機另外對於每種
教材給予可實際操作的實例示
範
1依照委員指示修改 2前面章節已有說明 CAI故不
修正 3與內容專家討論後增加實例
第四章發展數位教材的模型 1建議增加多點實例
1與內容專家討論後增加實例
48
「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
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腳本審查單
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「數位教材的製作與評鑑」文稿審查意見 文稿各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1委購教材應改為委製教材 2名詞解釋加上 SME 3加上台灣數位學習產業概況 4加上目前委製的市場行情 5要在內容中增加後續使用平台
的影響因素以免往後的外購或
自製的教材無法使用
1依照指示修正 2已增加 3已增加 4市場行情沒有太概括的數字
與內容專家討論後修正 5平台在之後章節會有說明因
此不修改
第二章數位教材的製作專案 1ADDIE 模型建議使用線性並
且每一個步驟都可回頭修正 2「動手做一做」屬於應用題型
自學教材沒有教師指導應改為
選擇題較適合 3補充說明團隊運作中常出現的
問題讓學員有心理準備 4教育部認證與經濟部認證之間
的差異應說明清楚 5創用 CC 授權應多作說明
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 5依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1增加其他瀏覽器的文字設定說
明 2增加向量字與點陣字的使用時
機 3增加不同字體的使用時間（像
是審美觀的建議） 4增加 True Type 字形介紹 5增加 UTF-8 編碼介紹
1依照指示修正 2依照指示修正 3依照指示修正 4依照指示修正 5依照指示修正
第四章數位教材整體架構的製作
49
1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
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附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
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腳本審查單
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1第二節提到 SCORM2004 八大
類重要功能並未在文稿中提
到建議加入 2法條部分既然有中文翻譯就不
用列出英文 3教材介面應列出 4部分錯字應改正 5SCORM 已在第二章介紹過建
議前後呼應 6智財權的內容順序應該再做調
整應放在數位教材的製作較為
適當 7介紹版模之前應該先說明操作
介面設計
1依照指示修正 2依照指示修正 3相關內容已在「數位教材的設
計」第一章第二節中有說明 4依照指示修正 5第二章主要是介紹 SCORM 的
內涵在此主要說明 SCORM 的
相關應用 6依照審定之課綱撰寫因此無
法修正 7有關操作介面設計內容已在
「數位教材的設計」第一章第二
節中有說明 第五章數位教材元件的製作 1多題小試身手題目解答與參考
章節錯誤 2教學策略放在最後易失焦建
議移至第一節 3建議採用目標導向教學法先
給予成品再逐步教導軟體操作
4圖像與視訊製作可加入介紹分
鏡圖與影片拍攝計巧如此較內
容完整 5第三節應該先介紹音訊的基本
概念像是取樣頻率等名詞 6教材的軟體操作是用 MAC 系
統最好是 PC 的也介紹
1依照指示修正 2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整 5與內容專家討論調整 6礙於學校購買的軟體版權問
題所以目前僅介紹 MAC 系統
的音效製作軟體 第六章數位教材的品質保證 1第二節增加問卷分析方法以及
1與內容專家討論調整
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
50
量表的種類 2第三節既然已經有提到「數位
學習品質認證中心」建議增列說
明該單位的要求規範 3請加上「好用性測試」(isability test)介紹 4建議加上國外的認證規範並
做比較
2因本章節主要是針對教育部教
材認證所以不另增加新節加
入部分「數位學習品質認證中心」
的規範要點 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
51
「數位教材的製作與評鑑」腳本審查意見 腳本各章意見 回覆說明 第一章數位教材開發的決策 1這一章的開頭即要說明平台為
決策的考量而不是到第二節才
說明 2大展身手題目有重複 3加上台灣數位學習產業概況
1與內容專家討論後認為第二
節才正式提出平台的問題較為適
當因此不作修正 2依照指示修正 3文稿內容已增加
第二章數位教材的製作專案 1補充資源的ADDIE模式網站連
結失效請修正 2執行環境簡寫為「RTE」而非
「RET」 3若是能以實際的案例來當作動
畫來串場會更為適合 4第四節與第五節的順序調換
先提到成本效益分析再說明推廣
的部分較為適當 5增加教育部與經濟部的認證說
明 6創用 CC 的說明應更詳盡
1依照指示修正 2依照指示修正 3與內容專家討論過後認為實
際案例的影響因素太多因此採
用原虛擬情況來設計即可故不
修正 4依照指示修正 5在「第六章數位教材的品質保
證」中有認證的詳細相關內容
在此僅作簡略說明 6依照指示修正
第三章數位教材的製作工具 1網頁製作部分應提及智慧財產
權 2可增加防火牆的說明 3腳本的圖都應該放進去不應
有空白的圖框出現
1智慧財產權後續章節會作說
明故不修正 2內容專家認為此處並無介紹硬
體技術故不修正 3空白圖框是欲請後製自行繪製
的圖片故不修正 4在本教材首頁即設置了學習地
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
52
4設置學習地圖 5影片格式應統一
圖選項左方表單也具有提示學
習者位置的功能故不修正 5影片格式已經統一為 FLV 格式
第四章數位教材整體架構的製作
1可加入可用性設計的說明或
是放於第五章也可以 2介面設計原則可以移至版模設
計前面 3可加入 Moodle 平台的介紹 4創用 CC 太突兀建議移至別章
節
1與內容專家討論調整 2依照指示修正 3在本課程中第一章已經有加入
平台的介紹 4依照教材綱要所撰寫故無法
修正 第五章數位教材元件的製作 1為何刪除第五節動畫製作的內
容 2進入軟體教學前應該先介紹基
本素材與概念(如基本攝影錄
音技巧等) 3教學策略建議擺在第一節順
序會比較合理 4軟體教學建議可以先介紹給學
員成品的樣子再逐步進入教學
1因在第三章已經有動畫教學
內容專家認為章節重複故刪除
2與內容專家討論調整 3與內容專家討論調整 4與內容專家討論調整
第六章數位教材的品質保證 無
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
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100
101
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腳本審查單
106
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112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
53
三教材成品說明
本專案各教材的細部設計流程皆根據「九大教學事件」來循序發
展並依各課之類型與內容選擇適合該課的教學手法以及調整各步
驟的表現方式茲將細部設計說明與範例畫面說明如下詳細成品內
容請見崑山科技大學網路平台
引起動機
根據不同章節內容設計動畫或是用圖文來引起學員動
機講師也可利用實體上課前播放作為該章節的內容概要
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
54
告知學習目標
在各章節進入課程內容之前都會以文字搭配語音告知
學習者本章節的學習目標有助學習者掌握學習方向與重
點
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
55
喚起舊經驗
課程中不僅動畫是有連貫性內容上也會重新提起曾學習
56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
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93
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96
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100
101
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103
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腳本審查單
106
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110
111
112
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115
116
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118
119
120
121
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56
過的知識以期加速學習者的吸收
呈現學習內容
教材主要利用多媒體特性運用動畫圖片影片聲音
以及生動的文字來呈現課程內容讓學習更具體化
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
57
此外有關操作技能類的知識會採用操作影片的方式教學
期望讓學習者能夠邊看邊學真正達到「做中學」效果
58
各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
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90
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99
100
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103
104
105
腳本審查單
106
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109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
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121
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各章節在學習完後都可以進入重點整理透過重點整理的內
容學習者能夠再一次理解之前所閱讀過的知識以期加深學習
者印象
引導表現
課程內容會設計互動式的小練習讓學習者能夠與教材互
動如此更能增進學習效果
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
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線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
59
增進學習保留與遷移
部分章節有其案例可供分享與解析希冀學習者在學習完
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
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腳本審查單
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115
116
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118
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121
122
60
該章節後能夠對於實際案例有所啟發並更能進一步將所
學知識運用在將來現實情況上
另外在各章都設有「參考資源」與「補充資源」的按鈕
提供相關文章網路參考資料此處所提供的資訊擴大了
學習範圍可促進學習遷移
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
61
提供回饋與評估表現
小試身手與大展身手皆採用即時回饋方式小試身手提供
兩次的答錯回饋兩次的回饋提示都不相同希望讓學習者
能夠真正去思考到正確解答大展身手直接提供一次回饋
並在最後統計分數以及答錯題數藉此告知學習者的該章學
習狀況
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
62
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
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93
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103
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腳本審查單
106
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109
110
111
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113
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116
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118
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120
121
122
63
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
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分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
64
四實體課程說明
如上所述本計畫為實體課程搭配線上教材所進行的混成式課
程其實體課程相關資訊與規劃如下
（一）實體課程規劃表
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
1000 ~ 1010 始業式 主持人致詞
學員相見歡 資訊科學理論
1010 ~ 1230 數位教材的
設計理論 教學心理學理論
鉅觀設計 微觀設計
200981
1330 ~ 1700 數位教材的
設計策略 輔助設計 教學項目 網頁型態與選擇 1000 ~ 1200
數位教材元
件的型式與
選擇 教學呈現方式與選擇 七項分析工作 五項設計任務 四項開發任務 建置應用
數位教材
的設計
200988
1300~ 1700 發展數位教
材的模型
兩項評量方式 教材製作的機構
1000 ~ 1200 數位教材開
發的決策 教材的使用方式 團隊成員與執掌 工作流程與時程 工作表格 品質檢核與推廣
2009815 1300~ 1700
數位教材的
製作專案
成本效益分析 文字檔案工具
數位教材
的製作與
評鑑
2009822 1000 ~ 1200 數位教材的
製作工具 簡報檔案工具
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
腳本審查單
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
65
時程規劃 課程內容
模組 日期 時間 科目（章） 科目（節）
影像圖片檔案工具 音訊檔案工具 視訊檔案工具 動畫檔案工具 網頁工具 操作介面 版模的設計 科目的整體結構
1300~ 1700 數位教材整
體架構的製
作 智財權 文字訊息的製作與範例
圖形與圖表的製作與範
例 語音製作與範例 圖像與視訊的製作與範
例 動畫製作與範例 圖文影音網頁的製作與
範例 互動網頁的製作與範例
1000 ~ 1200 數位教材元
件的製作
數位教材元件融入教學
策略 教材開發的總結性評量
教材使用的評量問卷
2009829
1300~ 1700 數位教材的
品質保證 教育部的數位教材認證
線上同步
教學 200995 1400~1600 教師線上指導學員進行專案實作
1000 ~ 1200 數位媒體設
計實例與心
得分享（一）
學員分組簡報
專家講評 期末結業 2009912
1300~ 1700 數位媒體設
計實例與心
得分享（二）
頒發結業證書及學分證
明書
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
88
89
90
91
92
93
94
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97
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腳本審查單
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118
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120
121
122
66
（二）培訓對象
大專院校教師及教育部附屬機構單位研究員(職員)共 50
名
（三）開課時間
民國 98 年 8 月 1 日至 98 年 9 月 12 日
（四）上課地點與時間
非同步線上教室崑山網路大學網址
httpelearningksuedutw開放期間為
20090801ndash20090912
實體面授上課日期 8188815822829912
上午 1000~1200 及下午 1300~1700共計 6 日每
日 6 小時上課地點崑山科技大學電子計算機中心 PC4 電腦
教室（台南縣永康市大灣路 949 號圖書資訊館 8 樓）
同步線上課程崑山網路大學（使用 Adobe Connect 平台）
網址 httpelearningksuedutw學員必須參與 95 上午
1000~1200 或下午 1400~1600 之線上同步課程
（五）線上教學服務團隊
線上講師柯玲琴老師支紹慈老師黃淑英老師陳儒
毅老師
67
線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
68
分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
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附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
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腳本審查單
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線上助教顏燕莉李健華
上課期間可透過電子郵件詢問線上教學服務團隊問題之
外亦可至非同步線上教室崑山網路大學之「課程討論版」
或「議題討論版」留言服務團隊將於 24 小時內回覆
另外上課期間線上辦公室服務時間將另行於課程公告板
公告於非同步線上教室崑山網路大學之「線上討論版」駐
線即時回覆各式學習上之問題以及「校園廣場」中之「客
服中心」亦提供各式線上連繫方式（包含電話Email 及 MSN
Messenger 進行連絡
（六）結業證書發放原則
完成下列項目總分達 70 分以上將發給結業證書
項目 說明 百分比
實體面授課程 36 小時需全程出席但其中之 12 小時時數得
以依請假規則辦理請假手續並補課 20
非同步線上教材
計分方式 (1)每週需上線至少一次 (2)每單元需閱讀完成 (3)總閱讀時數需達到至少 36 小時以上 (4)填寫課前問卷課中問卷與課後問卷 (5)完成期末作業
20
非同步議題發表
(1 (1)個人議題發表每週依線上講師公告之
議題進行發表或回應 (2)個人心得一週發表一篇實體課程或閱讀
線上教材之心得 (3)回覆學員之討論或提供建設性建議之發
表 發表的內容若經線上講師核可可獲得學習積
20
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分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
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（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
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圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
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圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
87
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腳本審查單
106
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分一篇的基本分是 1 分每項至少需達 5分三項合計最少需達 20 分以上 積分每週由線上助教計算並 Email 通知
同步線上課程 需參與 95 同步線上課程若需請假則需依請
假與補課規定辦理 15
小組作業
(1)分組線上討論區
bull 依線上講師安排之作業進度繳交小組作業
進度 (2)期末專題報告完成期末專題作業並參與
912 專題成果報告發表
25
（七）期末專題報告說明事項
1以五人為一組 組員之角色職務包括
專案經理(PM) 1 人內容專家(SME) 1 人教學設計師(ID)1
人媒體設計人員 1 人程設編寫(IT)1 人
2數位教材之主題其內容應包括
單元主題名稱學習目標學習對象教材時數(約 30-50 分
鐘)
3上台報告日期時間 2009-9-12 每組約 20-25 分鐘
4報告地點 崑山科技大學電算中心八樓電腦教室
5報告內容以整組所完成之數位教材內容製作過程評量
結果等內容為主
6評量方式 以同儕互評方式各組除不評量本組外評量其
他九組之作品報告完畢後由助教統計分數在下午結業式時公
69
告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
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88
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93
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腳本審查單
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告成績
7 評量表參考格式如下
98 數位媒體設計師-期末自製數位教材評分標準
單元主
題 組別
項目內容 評分 (每項 1-10
分)
說明
1-1 是否出具內容正確性及授權證明 1-2 各單元名稱是否能適當地反映該教材名
稱
1-3 教材內容架構的建置(教學順序)是否符
合學習者的學習(認知)順序
(一)教材
內容
及架
構
(40)
1-4 教材各單元的長短設計是否符合學習者
的需求
得 分 項目內容 評分
(每項 1-8分)
2-1 是否說明教學對象及教學目標 2-2 教學內容是否能適當地反應教學目標 2-3 是否能利用情境案例圖片活動hellip
引導學習者吸收該教材知識
2-4 是否有適當地練習或評量設計（測驗
題至少 5 題以上）
(二)教學
設計
(40)
2-5 是否提供該教材問題諮詢的管道 得 分
項目內容 (每項 1-5分)
3-1 畫面編排是否整齊美觀 是否有課程首頁 內容頁中標題及內文的字型字級及
顏色等是否有區隔
3-2 媒體(文字圖片聲音動畫)的選擇
是否適當且有助於學習
(三)媒體
設計
與運
用
(20)
3-3 媒體(文字圖片聲音動畫)的品質
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
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附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
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121
122
70
是否良好 文字圖片動畫是否清楚
3-4 旁白解說是否自然而有助於學習 表達是否順暢 聲音表情是否適當
得 分 總 分 總評語
PS依作品分數高低決定名次若總分相同時則評比「教材內容及架構」項目
之得分仍相同時評比「教學設計」項目之得分再相同時則評比「媒體設計與
運用」項目之得分
71
（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
77
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
86
附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
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腳本審查單
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（八）其他注意事項
1實體面授課程請務必出席並準時上課及簽到
2未經講師同意講義資料內容請勿轉載並禁止學員進
行錄音錄影
3為使課程順利進行上課中請關閉您的行動電話謝謝
您的合作
4煩請於課程結束後填寫問卷以利作為整體培訓課程改
進之參考
（九）請假與補課規定
實體課程請假請於上課前兩天提出（也就是星期六的課
最晚星期三當天就必須申請）申請方式為
1在課程討論區發表文章進行請假文章內容需包含請假
日期請假原因
2因故未能及於平台上請假請直接 Email 給線上導師燕
莉上述要項進行請假作業
如有任何缺席狀況都必須進行補課補課方式為觀看課
程錄影或線上教材並於觀看後於該週「議題討論」發表課
後心得
72
（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
79
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
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附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
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（十）課程實施現況-實體課程
自開放報名以來共有接近 120 位大專教職員與相關工作
的同仁報名經由本校篩選後共遴選出 50 名培訓學員目
前已進行三次課程其中 8 月 8 日適逢莫拉克颱風侵台放假
一次該日課程則順延至 9 月 5 日線上同步教學時一併實施
此三次課程中學員上課態度與參與討論皆相當踴躍甚
至都希望授課教師能夠多講述其他案例與內容同時在課
程平台上也相當踴躍發言討論提出的議題討論也都切中題
要皆激起同儕間討論的效果
圖片說明本校資訊傳播系支紹慈老師講解教育心理學
73
圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
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附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
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圖片說明本校資訊傳播系張世熙主任講解資訊科學理論
圖片說明柯玲琴老師講解自製教材的 ADDIE 步驟流程
74
圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
76
圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
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附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
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圖片說明陳儒毅老師講解數位媒體的各種製作工具
圖片說明980815 實體課程第三組學員分組討論
75
圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
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附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
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附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
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圖片說明980815 實體課程學員分組討論
圖片說明980815 實體課程學員與授課教師互動實況
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
78
圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
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附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
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附件一 文稿審查單與腳本審查單
文稿審查單
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
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老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
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附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
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文稿審查單
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圖片說明980912 期末呈現實況
圖片說明980912 期末呈現實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
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老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
82
柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
柯玲琴老師介紹數位學習平台
83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
85
伍附件
附件一 文稿審查單與腳本審查單
附件二 文稿內容
附件三 腳本內容
附件四 36 小時教材內容光碟
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文稿審查單
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
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圖片說明980912 期末頒獎實況
圖片說明980912 期末頒獎實況
80
（十一）課程實施現況-線上同步課程
為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
81
老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
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82
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83
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由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
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時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
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本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
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教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
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是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
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養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
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但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
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為期六週的培訓課程中線上同步課程於 96 舉行利用
Breeze live 雙向影音的方式進行學員在進行學習時不僅
可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
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下解決一些媒體上的問題
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柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
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83
肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
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是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
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養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
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但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
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可以同步接收授課老師的教學並可以在開放的權限之下進
行發言與老師跟同學互動此外軟體本身也設有文字溝通
的功能讓學員與隨班助教能夠在不打斷老師上課的情況
下解決一些媒體上的問題
課程開始老師與學員測試畫面
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老師進行講課時可將授課畫面自由放大縮小
在課程進行中老師也可製作簡易的投票
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柯玲琴老師與陳儒毅老師共同回答學員提問
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肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
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養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
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肆第五期績效檢討及改進建議
一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
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為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
就更為重要（舉凡線上助教技術支援等團隊成員）此經驗也
帶給本校將來持續開課的改進方向
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一課程大綱審議
由於本專案「數位媒體設計師」與「數位訓練規劃師」「數
位教學設計師」為三項子計畫貴部期望三校所負責之專案計畫
課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
案能順利執行
二教案文稿內容
本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
84
為解決此問題本團隊在教授繳交資料後會與有相似內容
的文稿做簡單對照比較再將重複之處告知該章節負責教授若
是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
三線上同步教學
本培訓課程之實體課程規劃中設計一次線上同步教學本
校利用 Adobe Breeze Live 為線上討論的軟體媒介教授有關數位
學習認證的相關內容
在硬體方面本培訓課程的參與學員皆具有優秀的資訊素
養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
校的同步教學平台尚須些許時間適應雖本校有詳列使用說明
但還是無法兼顧每個學員的使用狀況因此在教學軟體上的支援
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課程彼此皆具有其關連與階段性因此在課程大綱的審定上
為求三校間的課程能達上述目的花費相當時程在於統整上以
致於後續專案時程略有延宕且會導致專案進度彈性減低時間
緊湊
本團隊對於時程延宕問題也擬定一些對策因應例如在內容
專家繳交文稿教案後不僅請內容專家先就內容審視也會請我
們內部團隊協助審閱以期減少內容上的錯誤而導致文件往來的
時間冗長除此措施之外尚有其他改善作法其目的都是希冀專
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本專案是由崑山科技大學資傳系與視傳系共六位教授擔任內
容專家分別共同合作負責本課程共 10 章的內容由於審定後
的課程大綱有些許的單元名稱有所類似導致於教授提供的文稿
教案會有其內容重疊之處此問題在本專案不時顯現
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是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
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養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
穩或電腦效能造成無法上課的狀況因此該現象顯示數位學習在
硬體的建設上還需多所著墨
軟體方面即使是具有高度資訊素養的學員一開始接觸本
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是在教授撰寫前即發現此問題本團隊隨即作為教授間的溝通橋
樑期望教授在撰寫前就可對內容達成共識
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養因此在硬體方面出現的問題較少但還是有因為本身網路不
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附件一 文稿審查單與腳本審查單
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ウラ五チラシhiwadaya.jp/web-flyer/hiwadayahayashi_201805b.pdfTitle ウラ五チラシ Created Date 3/9/2018 1:46:51 PM
「八女の名宝｣ ～五條家文書～文化財サイエンス・ラボ Study3 「五條家文書の守りを科学する」 特別展「八女の名宝」では、これまで門外不出とされた「五條家文書」（国重文）が出品されています。この文