close up im (unit 9)

КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ

(оперативен план за час)

Наставен предмет: англиски јазик

Наставник:

Наставна содржина: High-Tech World

Страница од учебникот:

Клас:

Датум:

Место на реализација:

Цели на часот: обработка и лингвистичка анализа на текст (They’re watching you) Очекувани исходи: ученикот разбира главна мисла во голем текст, чита без попречување,

препознава конкретни информации во параграфи и куси текстови со позната и помалку позната содржина, и истите умее да ги поврзе со конкретни прашања.

Корелација: географија, македонски јазик

Методи:1. Демонстративна 6. Разговорна/Аудио-лингвална2. Кооперативно учење 7. Усмено излагање3. Работа на текст 8. Пантомима (The Silent Way)4. Метод на пишување 9. Еклектичен (мешовит)5. Структурална метода 10. Физичко одговарање (TPR)

11. Друго

Форми:

1. Фронтална 3. Индивидуална2. Групни 4. Работа во парови

Средства и помагала:1. Слики/Флеш карти 5. Наставно ливче 9. Аудио ЦД2. Видео/ДВД 6. Графологија 10. Компјутер3. Креди во боја 7. Интерактивна табла4. Списанија/Весници 8. Мапи/Табели

ТЕК НА ЧАСОТ

ZABELE[KA:



УЧЕНИК НАСТАВНИК

ВО

ВЕД

ЕН Д

ЕЛ10

MIN

Индивидуално даваат свои предлози

Индивидуално опишуваат слики кои за нив претставуваат технолошки достигнувања

Поттикнување на учениците да коментираат за значењето на сликата (робот-риби) а потоа да дадат свои предлози за слика која би претставувала технолошко достигнување

ГЛА

ВЕН

ДЕЛ

Ги анализираат понудените опции и дискутираат

Го читаат текстот набрзина и ги обележуваат исказите

Индивидуално го читаат текстот и одбираат точен одговор од прашања со повеќечлен избор

Читаат и ги анализираат објаснувањата за дадените зборови во парови

Во парови ги одредуваат точните зборови во реченици

Надоврзување на вежба А и кратка дискусија за понудените опции

Упатства за вежба В- утврдување на точност на искази

Насочување на фокусот на текстот и давање упатства за вежба С и D со напомена за употреба на техниката scanning и според инструкции во Close up

Насочување на фокусот на Wordwise – инструкции за разбирање на зборови во контекст

Објаснување на следната активност Е- заокружување на точен збор во реченица

Поттикнување на учениците да додадат уште нови зборови и истите да се објаснат според контекстот

ЗАВ

РШЕН

Д

ЕЛ

Разговараат по дадени упатства Давање инструкции за групна дискусија по дадени прашања


Наставник:

Наставна содржина High-Tech World

Страница од учебникот: 112 и 116

Клас:

Датум:


Цели на часот:Обработка на вокабулар (технологија, предлози, колокации и изрази)Очекувани исходи: дефинира и опишува со синоними, разбира, изведува значење од контекст, соодветно и правилно применува зборови и изрази поврзани со технологија, предлози, колокации и изрази Корелација: македонски јазик


11. Друго

Форми:





ВО

ВЕД

ЕН

ДЕЛ

Индивидуално набројуваат Поттикнување на учениците да набројат неколку зборови поврзани со технологија од претходниот текст

ГЛА

ВЕН

ДЕЛ

35

МИ

Н.

Поврзуваат предмети со понудени зборови

Пополнуваат реченици со два од три дадени зборови

Одбираат соодветно објаснување за даден збор

Заокружуваат точен предлог во контекст

Одбираат точно објаснување за израз во контекст

Пополнуваат реченици со изразите од претходната вежба

Давање упатства за форматот иначинот на кој треба да се сработат активностите со кои се обновува вокабуларот

Патролирање низ училницата и давање дополнителни инструкции и/или помош

ЗАВ

РШЕН

ДЕЛ

2 М

ИН

.

Разговараат според дадените упатства

Упатства за групна дискусија по дадени прашања

ZABELE[KA:




Наставник:


Страница од работната тетратка: 52 и 53

Клас:

Датум:


Цели на часот:Увежбување на вокабуларот Очекувани исходи: ученикот разбира главна мисла во голем текст, препознава конкретни информации во параграфи и куси текстови и истите умее да ги поврзе со конкретни прашања, дефинира и опишува со синоними, разбира, изведува значење од контекст, соодветно и правилно применува зборови и изрази поврзани со технологија, предлози, колокации и изрази Корелација: македонски јазик


11. Друго

Форми:





ВО

ВЕД

ЕН

ДЕЛ

5 M

IN Индивидуално даваат предлози кои

ги научиле од претходните часови Запишување на зборот технологија на

табла и поттикнување на учениците да додадат зборови што се поврзани/асоцираат на истиот

ГЛА

ВЕН

ДЕЛ

25 М

ИН

.

Внимателно го читаат текстот и одбираат точен одговор од прашања со повеќечлен избор

Ги пополнуваат празнините со точниот збор според дадените инструкции

Ги заокружуваат точните зборови

Допишуваат фрази

Пополнуваат текст со дадени зборови

Давање упатства за форматот и начинот на кој треба да се сработат активностите со кои се повторува употребата на вокабуларот поврзан со технологија во работната тетратка


ЗАВ

РШЕН

ДЕЛ

5 М

ИН

.

Ги кажуваат и споредуваат одговорите иги поправаат грешките

Проверка на сработеното и давање дополнителни информации околу деловите каде учениците имале најголеми потешкотии

ZABELE[KA:Часот може да се изведе со примена на ИКТ. Предлог интернет страници:

http://www.eltbase.com/vtr_refs.php?id=192



http://www.eltbase.com/vtr_refs.php?id=192


Наставник:



Клас:

Датум:


Цели на часот:Обработка на граматички структури (пасив, глаголски правила)

Очекувани исходи: препознава, разликува, анализира, разбира и правилно применува структури на пасив во сите форми (прашална, одречна и потврдна), набројува, споредува и прави разлика меѓу значењата на глаголските правила, истите точно ги користи во контекст

Корелација: македонски јазик


11. Друго

Форми:





ВО

ВЕД

ЕН

ДЕЛ

Даваат свои образложенија Давање пример на реченици со употреба на пасивни структури и поттикнување на учениците да ја наведат разликата во употребата на глаголските форми

ГЛА

ВЕН

ДЕЛ

Во парови пополнуваат притоа дискутирајќи ја употребата на пасивните и активните форми

Индивидуално ги пополнуваат речениците со точните одговори

Ги пополнуваат правилата со соодветниот одговор

Ги пополнуваат речениците едноподруго со соодветни глаголски форми, внимателно ја следат проверката и поправаат каде е потребно

Индивидуално решаваат а меѓусебно, во парови, го проверуваат сработеното

Насочување на фокусот на вежба А, В и С– анализирање на реченици и пополнување на соодветните правила

Давање упатства за наредната активност D и E – пополнување реченици со соодветна глаголска форма

Насочување на фокусот на страна 117- инструкции за вежба А - анализирање на реченици и пополнување на соодветните правила

Давање упатства за пополнување реченици во вежба В, а потоа се проверува сработеното со дополнителна помош ако е потребно

Инструкции за последната вежба С- одбирање на точни одговори

ЗАВ

РШЕН

Д

ЕЛ

Разговараат меѓусебно и посочуваат примери

Колективна дискусија за пасивната форма

ZABELE[KA:




Наставник:


Страница од работната тетратка: 54 и 55

Клас:

Датум:


Цели на часот: увежбување на граматиката Очекувани исходи: препознава, разликува, анализира, разбира и правилно применува

структури на пасив во сите форми (прашална, одречна и потврдна), набројува, споредува и прави разлика меѓу формите на глаголските правила, истите точно ги користи во контекст



11. Друго

Форми:




УЧЕНИК НАСТАВНИКВ

ОВ

ЕДЕН

Д

ЕЛ 3

MIN

Индивидуално даваат примери Поттикнување на учениците да набројат неколку примери на активни и пасивни реченици и да ја наведат разликата во нивната употреба

ГЛА

ВЕН

ДЕЛ

30

МИ

Н.

Пополнуваат реченици со точна форма од понудените глаголи

Составуваат пасивни реченици од примери во активна форма

Пополнуваат текст со еден соодветен збор

Составуваат реченици со даден збор

Давање упатства за форматот и начинот на кој треба да се сработат активностите со кои се повторува употребата на пасивните форми во работната тетратка


ЗАВ

РШЕН

Д

ЕЛ

Ги кажуваат и споредуваат одговорите и ги поправаат грешките

Проверка на сработеното и давање дополнителни информации околу деловите каде учениците имале најголеми потешкотии

ZABELE[KA:Часот може да се изведе со примена на ИКТ. Предлог интернет страници:

http://www.eltbase.com/vtr_display.php?submit=search&search=passive+



http://www.eltbase.com/vtr_display.php?submit=search&search=passive


Наставник:



Клас:

Датум:


Цели на часот:Обработка на техники за слушање со разбирање и зборувањеОчекувани исходи: разбира куси и подолги дијалози и разговори, препознава,

резимира, помни, поврзува, дополнува информации поврзани со истите; презентира мислење, дискутира, прашува, предлага, објаснува, генерализира за технологија



11. Друго

Форми:





ОВ

ЕДЕН

Д

ЕЛ

Работат според упаствата Објаснување на вежба А- анализа на зборови и препознавање на еден збор што не одговара на групата

ГЛА

ВЕН

ДEL

Индивидуално слушаат и обележуваат

Внимателно слушаат и соодветно одбираат од понудените одговори

Меѓусебно во парови се прашуваат и одговараат

По анализа на фотографиите, ги означуваат зборовите и водат меѓусебен разговор за истите притоа користејќи го помошниот вокабулар

Инструкции за вежба В- слушање кратки разговори со соодветно обележување на искази

Објаснување на следната вежба- слушање на радио интервју во три делови и одбираат точен одговор од понудени три

Насочување на фокусот на страна 115 и вежба А- кратко дискутирање по дадени прашања

Давање упатства за работа во парови- соодветно обележување на зборовите и споредба на дадени фотографии

Патролирање низ училница и укажување помош кому е потребно

ЗАВ

РШЕН

Д

ЕЛ

Се изјаснуваат според дадените прашања

Инструкции за групна дискусија по дадени прашања

ZABELE[KA:




Наставник:



Клас:

Датум:


Цели на часот:Обработка на формат и структура за пишување есеј (поставување идеи)

Очекувани исходи: ученикот парафразира, реконструира, пишува со свои зборови и ја подобрува правилната употреба на сврзувачките средства при пишување есеј.



11. Друго

Форми:





ОВ

ЕДЕН

Д

ЕЛ

Даваат свои предлози Поттикнување на учениците да дадат примери на за започнување параграф при пишување есеј и да ја објаснат нивната употреба во секој дел

ГЛА

ВЕН

ДЕЛ

Работат според дадените упатства

Ја читаат задачата и ги одговараат прашањата во своите тетратки

Го читаат есејот, ги вметнуваатт речениците според дадените параграфи, а потоа ја утврдуваат точноста на исказите

Индивидуално ги анализираат деловите и ги подредуваат

Работат според упатствата

Насочување на фокусот на првата вежба- соодветно обележување на реченици

Читање на упатства за следната активност В- одговарање прашања според дадена задача

Насочување на фокусот на предлог-есејот од вежба С и D- давање инструкции за истите

Инструкции за вежба Е- подредување на делови од есеј

Обрнување внимание на понудените корисни изрази за следната вежба- пополнување реченици со дадени зборови

ЗАВ

РШЕН

ДЕЛ

Индивидуално работат според претходно дадените упатства

Давање упатства за изработка на план за пишување есеј

ZABELE[KA:*Пишувањето есеј е домашна задача и наставникот ги прегледува вон наставата и им ги враќа на учениците со коментари и бодови според однапред утврдени критериуми




Наставник:


Страница од учебникот: 120

Клас:

Датум:


Цели на часот:Обработка на видеоОчекувани исходи: ученикот следи, разбира видео на англиски јазик, помни и препознава информации, поврзува, пополнува, дискутира на истата темаКорелација: географија, македонски јазик


11. Друго

Форми:





ОВ

ЕДЕН

Д

ЕЛ

Зборуваат во врска со сликата и ги одговараат прашањата

Поттикнување дискусија за понудената слика преку понудените прашања

ГЛА

ВЕН

ДЕЛ

Внимателно гледааат и фаќаат забелешки

Повторно гледаат, слушаат внимателно и ја одредуваат точноста на исказите

Читаат и соодветно пополнуваат

Давање инструкции за гледање краток филм поврзан со темата за дискусија

Насочување на фокусот на вежба В со упатства за работа

Давање инструкции за следната вежба- пополнување текст во врска со видеото со понудени зборови

ЗАВ

РШЕН

ДЕЛ

Искажуваат свои мислења Упатства за групна дискусија според дадени прашања

ZABELE[KA:Кратките филмови се достапни со секој учебник


(Оперативен план за час)

Наставен предмет: Англиски јазик

Наставник:


Страница од учебникот:

Клас:

Датум:



Цел(и) на часот: проверка на знаењата

Методи:1.. Демонстративна 6. Разговорна/Аудио-лингвална2. Кооперативно учење 7. Усмено излагање3. Работа на текст 8. Пантомима(The Silent Way)4.Метод на пишување 9.Еклектичен (мешовит)

5.Структурална метода 10. Физичко одговарање (TPR) 11. Друго

Форми:

1.Фронтална 3. Индивидуална 2.Групна 4. Работа во парови

Средства и помагала: 1.Слики / флеш карти 5. Наставно ливче 2.Видео касета / ДВД 6. Графологија 3.Играчки 7. Магнетна табла 4.Маски 8. Мапи/табели

9. Аудио ЦД


ВО

ВЕД

ЕН

ДЕЛ

Внимателно го следат наставникот и евентуално поставуваат прашања во врска со писмената задача

Давање упатства, детали и насоки заначинотна кој треба да се сработи секој дел од писмената работа/тест/наставно ливче и какви се очекувањата и критериумите за оценување

ГЛА

ВЕН

ДЕЛ

Внимателно ги следат инструкциите и индивидуално даваат одговори на задачите и доколку е потребно се консултираат со наставникот

Патролирање низ училницата,следење на работата на учениците, давање дополнителни насоки и упатства доколку е неопходно

На редовни интервали се потсетуваат учениците за тоа колку време е останато до крајот на часот

ЗАВ

РШЕН

ДЕЛ

Набрзина го проверуваат сработеното и го предаваат кај наставникот

Собирање на писмените работи/тестовите/нставнителивчиња на учениците

ЗАБЕЛЕШКА:*Предлог: утврдувањето може да се спроведе после секои 2 тематски целини преку деловите Review од учебникот и работната тетратка.

close up im (unit 9)

Education