claves para pensar las tic en la escuela clase 1
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Claves para pensar las TIC en la escuela
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Tecnologías de la información y la comunicación
Las TIC son medios y no fines. Es decir, herramientas y recursos tecnológicos que propician el desarrollo de habilidades cognitivas y distintas formas de aprender, así como estilos y ritmos de aprendizaje.
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¿Para qué integrar las tic en la escuela?
1) Para disminuir las brechas educativas que actualmente existen en Argentina.
2) Para ampliar las posibilidades de acceso a productos culturales, a la información y al conocimiento, que impactan en la construcción de subjetividad, los proyectos de vida a futuro y la participación ciudadana de las nuevas generaciones.
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¿Cómo pensar la integración de TIC en la escuela?
La integración de las TIC en la escuela no se comprende como un problema meramente técnico e instrumental. Es decir, aquel que hace foco exclusivo en el uso de equipamientos y herramientas.
P r o p o n e m o s, o t r o e n f o q u e …
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…Un enfoque educativo y culturaleducativo y cultural
La integración de TIC en la escuela exige el desarrollo de habilidades analíticas, cognitivas, creativas y comunicativas en todos los actores escolares que permitan apropiarse de la oferta cultural, tecnológica e informacional requerida para el desempeño personal, profesional y ciudadano en una sociedad pluralista y democrática.
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INTEGRAR PEDAGÓGICAMENTE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Esto implica:
OBJETIVO
>> Hacer foco en los procesos de aprendizaje, planificación y cambio en las prácticas y las instituciones.
>> Acercarse a los nuevos lenguajes, repensar estrategias de enseñanza y diseñar nuevas propuestas didácticas.
>> Reposicionar al docente como mediador de los procesos educativos.
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PERO, ADEMÁS, HACERLO DE MANERA INCLUSIVA
Esto implica:
OBJETIVO
>> Favorecer la construcción de subjetividades, la expresión y visibilización de los jóvenes a través de la producción y circulación de mensajes propios que fortalezcan la identidad local.
>> Articular el trabajo escolar con prácticas que involucren a la comunidad y plantear un trabajo institucional continuo que promueva la apropiación de las TIC como parte de la vida cotidiana presente y futura.
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El punto de partida…
Los desafíos para cada escuela son distintos porque sus puntos de partida, posibilidades y expectativas lo son. Ahora bien,
>> Una propuesta áulica ya existente que pretende ampliarse
>> Una meta institucional que desea reformularse
>> Un proyecto nuevo que busca comenzar…
TODOS SON ESPACIOS FÉRTILES PARA LA INTEGRACIÓN PEDAGÓGICA E INCLUSIVA DE TIC
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EL MODELO 1 a 1
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El modelo 1 a 1
Una computadora por alumno y por docente se basa:
•Principio igualitario
• Acceso universal dentro y fuera del ámbito escolar.
•.Resignificación del aula y las prácticas educativas.
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Los modelos 1:11) Multiplicidad de tareas: Buscar información, leer textos,
consultar libros, ver imágenes y videos, mapas, imágenes satelitales, realizar actividades en pantallas, grabar voz, filmar videos, realizar publicaciones digitales, etc..
2) Acceso personalizado, directo, ilimitado: El joven se apropia de la netbook. Tienen amplia libertad de acceso a información y software, no mediados por el docente, dentro y fuera del ámbito escolar.
3) Ubicuidad: Se producen y consumen contenidos en cualquier lugar.
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Modelo 1:1 comparativo con otros modelos
P r o p o n e m o s, o t r o e n f o q u e …
Computadora en Laboratorio
Computadora en el Aula
Modelo 1:1
Contacto con Equipo
Ocasional Limitado al horario escolar
Permanente
Uso del Equipo Asistido por el docente. Grupal
Asistido por el docente. Grupal. Integrado a la asignatura.
No asistido, grupal, individual, trabajo en red, integrado a los espacios curriculares
Espacio de Trabajo
Equipos fijos Mantienen la organización del aula en clase.
La netbook es el espacio de trabajo. Ubicuidad.
Articulación con otras áreas
Difícil Limitada Óptima
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Las computadoras son difíciles de usar.
MITOS Y REALIDADES DEL MODELO 1 A 1
FALSO. No es necesario ser un operador avanzado o conocer programación. Solo se requiere una mínima familiarización.
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Las computadoras tienen que utilizarse en todos los trabajos escolares.
MITOS Y REALIDADES DEL MODELO 1 A 1
FALSO. Cada docente establece el rol que ocuparán las computadoras en su planificación. Ese rol puede ir cambiando a medida que el docente se apropie del recurso, y ser o no ser central de acuerdo con cada actividad.
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Es imposible combinar el trabajo tradicional con el de las computadoras.
MITOS Y REALIDADES DEL MODELO 1 A 1
FALSO. Cada docente establece el rol de pertinencia y adecuación según su planificación.
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La computadora portátil sustituye al libro.
MITOS Y REALIDADES DEL MODELO 1 A 1
FALSO. Si bien hay muchos libros que están digitalizados y pueden leerse en la pantalla, actualmente hay información que se encuentra solo en libros de papel.
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La computadora se utiliza solo para el uso de programas sofisticados o para software educativo.
MITOS Y REALIDADES DEL MODELO 1 A 1
FALSO. El equipo se puede usar para todo tipo de acciones, desde escribir una tarea, realizar esquemas, mirar o producir videos, herramientas de gestión, etc.
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Los alumnos dominan mejor la computadora que los docentes.
MITOS Y REALIDADES DEL MODELO 1 A 1
VERDADERO. Los jóvenes ya incorporaron las Tic a su vida cotidiana, tienen mejor manejo operativo de los dispositivos y mas naturalidad para explorar y manejar herramientas nuevas. Pero, es el docente quien tiene mejor manejo y criterio para seleccionar y evaluar el contenido.
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¡Muchas gracias!