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“ Los mayores nos pueden ayudar mucho en nuestra formación como personas,pero, al final, hay muchas cosas en esta vida que tenemos que aprender solos.”

Concha López Narváez y Carmelo Salmerón

Primer cicloEducación Primaria

Edad lectora recomendada:a partir de 6 años

EDITORIAL EVEREST COLECCIÓN MONTAÑA ENCANTADA

CLAVES PARA ANTES Y DESPUÉS DE LA

Seleccionado para el catálogo del Mirlo Blanco 1997, de laBiblioteca Internacional de la Juventud - Münich, Alemania

COLECCIÓN MONTAÑA ENCANTADA EL VIAJE DE VIENTO PEQUEÑO

LA OBRA

TEMA: Viento Pequeño quiere llegar a ser un viento importante. Para ello realiza un viaje a fin depoder conocer las funciones que los vientos desempeñan en la Naturaleza. Funciones, porcierto, de muy diversas características: unas suponen una verdadera ayuda; otras, por el con-trario, son un ejemplo claro de los problemas que acarrean. Viento Pequeño se decidirá alfinal por ser Viento del Parque, un oficio verdaderamente importante.LA AUTORA: Concha López Narváez nació en Sevilla, donde estudió Filosofía y Letras. Se licenció en His-toria de América y, después de dedicarse durante algunos años a la enseñanza, en la actuali-dad escribe libros para niños y niñas y para jóvenes. Muchos son los premios que ha recibi-do esta autora en reconocimiento a su labor en el campo de la literatura infantil y juvenil.Entre ellos, el Premio Lazarillo (1984) y el Premio CCEI (1987).Carmelo Salmerón nació en Madrid, ciudad donde viene desarrollando su actividad profe-sional como Doctor Ingeniero de Telecomunicaciones. Entre los premios que ha consegui-do se cuenta la Lista de Honor de la CCEI (1992).EL ILUSTRADOR: Rafael Salmerón nació en Madrid, donde cursó la carrera de ilustración. Desde hace unosaños se dedica a la ilustración de libros infantiles y al diseño de carteles publicitarios.

REFERENCIA CURRICULAR:

CONCEPTO:• Funciones del viento • Enumerar aquellos aspectos que resulten positivos o negativos • Comunicaralguna experiencia en este sentido • Los oficios • Qué se entiende por “buscar un buen oficio” • Enu-meración de los diez que más gustan y de igual número que no gusten tanto • Qué oficio del viento re-sulta más importante como beneficioso para los hombres.

TÉRMINOS ASOCIADOS AL CONCEPTO: • Ráfaga, molino, soplar, velocidad, furiosas, destrozar, sembrador, barco de vela, fuego, volar, caer,frío, molesto, nube, lluvia, cometa, hoja, alas, flauta, Naturaleza.

PROCEDIMIENTOS: • Conocer las experiencias que algunos alumnos puedan tener sobre hechos aquí expuestos: moler,sembrar, navegar… Propuestas del profesor sobre alguna de ellas • Narración de algún acontecimien-to en que el viento haya creado situaciones de susto • Dividir la clase en dos grupos: uno de ellos ha dedramatizar alguna situación desfavorable del viento; el otro lo hará sobre algún aspecto favorable. Siem-pre a través del gesto, del movimiento y del mimo. Proponer una película en que una tormenta marinasea parte importante de la misma • Pequeño concierto: los alumnos que sepan tocar algún instrumen-to de viento podrían formar una orquesta.

ACTITUDES: •Viento Pequeño viaja para conocer los oficios • Ésa es la razón por la que pregunta tanto, porque quie-re aprender • Su preocupación fundamental es saber para lo que uno sirve. Encuentra un oficio en elque se siente feliz ayudando y haciendo feliz a los demás.

PISTAS PARA LA LECTURA

ARGUMENTO:Viento Pequeño quiere, cuando sea mayor, ser importante. Pero no sabe qué hay que hacer para con-seguirlo. Se lo preguntó a algunos animales –Ratón Corredor, Alegre Mariposa, Inquieto Pajarillo–,que le dieron respuestas muy diversas.

Se encuentra entonces Viento Pequeño con Viento Anciano y le pregunta: “¿Sabes qué tengo quehacer para ser importante cuando sea un viento grande?”. Entonces Viento Anciano le responde:“Buscar un oficio”. Y así fue como se decidió a viajar y recorrer el mundo para conocer y preguntara otros vientos, “que están en todas partes: en montañas y valles, en praderas y bosques, en ciudadesy pueblos, en el mar y en los ríos”.

Y preguntó a Viento Molinero, que le dice que mueve las aspas del molino y le explica cómo la ha-rina allí molida se convierte en pan para evitar el hambre de las gentes. Preguntó también a VientoViolento, que vuela con ráfagas furiosas y a gran velocidad, y dobla ramas de árboles, rompe tejadosy cristales y se divierte rompiendo y destrozando. Preguntó a Viento Sembrador, que reparte semi-llas por los campos para que luego nazcan plantas y árboles nuevos. Preguntó a Viento Navegante,que sopla sobre el mar para prestar ayuda a los barcos de vela. Preguntó a Viento Asustador, al quele gustar hacer ruido, meter miedo y alborotar. Preguntó a Viento de lluvia, cuyas nubes están llenasde agua. Él las conduce a los prados para que rieguen semillas y nazcan así muchas plantas.

Todos los vientos le explican en qué consiste su trabajo y qué cualidades hay que tener para de-sempeñarlo. Algunos son oficios hermosos, otros no tanto. Cuando Viento Pequeño llega a la ciu-dad, cansado de este largo viaje, descubre el porqué de su verdadera vocación: será el Viento del Par-que, porque “también es importante elevar cometas en el aire y sostener las alas de los pájarospequeños y ayudar a los viejos flautistas…”.

LOS PERSONAJES:• Viento Pequeño, el verdadero protagonista, que busca el oficio para el que piensa ha de servir.• Viento Violento y Viento Asustador: son dos tipos de vientos que ofrecen la cara negativa de su oficio, puessu función consiste en crear situaciones difíciles.• Por el contrario, Viento Molinero, Viento Sembrador, Viento Navegante y Viento de Lluvia realizan una labor be-neficiosa para el hombre, cada uno con sus propias características y funciones.• Viento Pequeño se suma a este segundo grupo, añadiendo a su labor una nota de alegría.

VALORES:• Buscar un oficio de cara al futuro: “Lo importante es saber para lo que uno sirve”.• Análisis: conocer diversas posibilidades para elegir una de ellas o elegir una nueva.• Alegrar a los demás: es una buena fórmula de felicidad propia.• Valorar las cosas sencillas: en ellas residen con frecuencia los mejores momentos de la vida.

TEMAS TRANSVERSALES:• Dice Viento Molinero: “El pan se hace con la harina del trigo que yo muelo”(pág. 19). Se debe analizar elproceso que se inicia con la siembra del trigo y finaliza con la fabricación del pan (Educación para la Salud: Ali-mentación). ¿Qué otros productos se derivan del trigo?

• A través de la lectura del capítulo dedicado a Viento Sembrador (págs. 29-36) puede hablarse de la siembray de cuanto es necesario para que plantas y frutos crezcan y puedan ser consumidos. Se hará especial hincapiéen una sencilla idea de lo que es la polinización (Educación Ambiental).

• Viento Navegante sopla sobre el mar “para prestar ayuda a los barcos de vela”. ¿Se utiliza en la actualidadeste sistema? Aprovechando la pregunta, se puede hacer una reflexión sobre los medios de transporte y la ener-gía que consumen (Educación Moral y Cívica ).


PROPUESTAS DE ACTIVIDADES

IDEAS PREVIAS: • Hay que preguntar inicialmente a los alumnos qué es el viento. De un hecho tan fácilmente observable co-mo es éste, se deberá llegar a que ellos concluyan lo que piensan de sus ventajas y desventajas. Será la base pa-ra posteriores y más significativos conocimientos (Actividad para el Área del Conocimiento del Medio).

• Entre los problemas originados por algunos vientos, son conocidos los provocados por huracanes y tifones.Sería conveniente enumerar algunos de sus efectos. ¿Conocen alguna medida para combatirlos? (Actividad pa-ra el Área del Conocimiento del Medio).

• La palabra “huracán” y algunas de la familia se utilizan en sentido figurado. Señalar algún caso (Actividad pa-ra el Área de Lengua Castellana y Literatura).

• Energía eólica. Aplicaciones actuales (Actividad para el Área del Conocimiento del Medio).

ANÁLISIS:• Viento Pequeño pregunta a Viento Anciano qué debe hacer para ser importante y cómo se busca para elloun oficio. El profesor puede partir de este hecho para ver qué cosas concretas y prácticas han aprendido ellosde la experiencia de los mayores. Hay un refrán japonés que dice: “Cuando un anciano se muere, se cierra unabiblioteca”. Ha de intentar ver en qué medida los niños valoran esta apreciación y por qué (Actividad para elÁrea de Lengua Castellana y Literatura).

• El profesor puede llamar a un alumno o una alumna con el nombre de uno de los vientos a que se refiere el tex-to. En ademán de volar, saldrá el alumno y, aplicando el tono que convenga al viento correspondiente, explicarácuál es la misión que le ha sido encomendada. También pueden inventarse otras clases de vientos, y, por tanto,otros nombres, otras funciones y otros tonos (Actividad para el Área de Educación Artística: Dramatización).

• La imagen que ves en las páginas de este libro es una de las muchas representaciones de Eolo, dios griego delos vientos. Reproducida en el encerado, puede ser razón de un tema de dibujo para los alumnos, que harán,no una simple reproducción, sino una interpretación libre, partiendo de la que se ve, con los colores que cadacual crea. Se les puede pedir que, mientras lo hacen, vayan pensando en objetos, animales… que vuelan. Y esque, acabada la actividad plástica, iniciarán un juego, con dos equipos, que han de contestar con rapidez, al-ternando nombres de esos objetos, animales, etc. (Actividades para el Área de Educación Artística: Plástica).

• Sería ideal disponer de un vídeo en el que observar las posibilidades de juego que hay con una cometa y lodivertido que resulta en la mayoría de los casos. Para ello también se necesita la presencia del viento, por quéno el Viento de las Cometas. De cualquier forma, se trata de una redacción que bien podría titularse “La co-meta joven”. Hay que incitar a los alumnos a emplear recursos esencialmente imaginativos, fantásticos y colo-ristas (Actividad para el Área de Lengua castellana).

• Hay muchos poemas, breves y sencillos, en que aparece, a veces bastante repetida, la palabra “viento”. Re-cogidos y seleccionados, se puede organizar un sencillo recital. En él pueden colaborar otros alumnos y alum-nas poniendo música adecuada, decorando la clase o el salón de actos… (Actividad para el Área de Lengua cas-tellana y Literatura).

SÍNTESIS FINAL:• Si hay algún alumno o padre interesado, podría grabar en vídeo el recital al que aludimos en el apartado an-terior. Sobre él, y además de fijarse en la dicción de los recitadores, se puede prestar especial atención al valory significado de la palabra “viento” en los poemas seleccionados (Actividad para las Áreas de Conocimiento delMedio y de Lengua castellana).

• Un grupo de alumnos y alumnas puede trabajar en la grabación directa de las distintas modalidades de vien-to. O, por el contrario, hacerlo mediante efectos especiales propios, mediante la grabación de una película oacudiendo a una emisora de radio para ver si consiguen allí algún disco o casete para tal fin (Actividad para elÁrea de Conocimiento del Medio).



AHORA TE TOCA A TI – 1 (antes de leer…)

Imagina que estás comiendo un bocadillo de jamón. Convierte a éste y alpan en personajes de un cómic. A través de las cuatro viñetas que hay a con-tinuación, dibuja el pan explicando al jamón cuál ha sido su proceso hasta lle-gar a la situación en que se encuentra. No olvides un pequeño texto paraacompañar.


AHORA TE TOCA A TI – 2 (después de leer…)

Fíjate en la ilustración de la página 69. El anciano flautista tuvo dificultaden hacer sonar su flauta hasta que Viento Pequeño le ayudó a que las notas em-pezaran a salir. A continuación, intenta hacer un dibujo parecido, sólo que envez de salir notas de la flauta, haz salir otras cosas. ¿Qué se te ocurre?


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AHORA TE TOCA A TI – 3 (después de leer…)

El molinete es un juguete que se mueve por fuerza del viento. Vas a haceruno tú. En la plantilla que figura a continuación, colorea el molinete por am-bas caras a tu gusto. Después, recórtalo por las líneas pautadas. Luego, pegaen el centro cada pico señalado y pincha el molinete en una varilla. Cuandotengáis todos los compañeros vuestro propio molinete, será muy divertido ha-cerlos girar todos a la vez.

RECUERDOS DE MI LIBRO

Título: ____________________________________

Autor/a:___________________________________

Ilustrador/a: _______________________________

Colección: _________________________________

Editorial: __________________________________

Lo que me gustó y no me gustó: _____________________________

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PARA MAYOR INFORMACIÓN…

Otros títulos recomendados para este ciclo:

• MI HERMANA CLARA Y LOS CABALLOS; Dimiter Inkiow(Col. Montaña Encantada – Editorial Everest)

• EL PEQUEÑO TIGRE Y EL OSITO EN LA CIUDAD; Janosch(Col. Gaviota Junior – Ediciones Gaviota)

• MANUEL Y DIDÍ Y EL SOMBRERO VOLADOR; Erwin Moser(Col. Gaviota Junior – Ediciones Gaviota)

• MANUEL Y DIDÍ Y EL HOMBRE DE LAS NIEVES; Erwin Moser(Col. Gaviota Junior – Ediciones Gaviota)

• EL HOMBRECILLO DE PAPEL; Fernando Alonso(Col. Gaviota Junior – Ediciones Gaviota)

GRUPO EDITORIAL EVEREST - 902 - 10 - 15 - 20

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