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Claudia Santana FarcyCEIP Nieves Toledo

El presente Proyecto de Dirección surge de la ilusión compartidadel actual equipo directivo por continuar una tarea de mejora yactualización de nuestro centro, adaptándolo a las exigencias de lasociedad actual y de nuestro entorno.

Los motivos por los que presento este proyecto, aparte decontinuar con el trabajo realizado son:

∙La preocupación y el interés por el buen funcionamiento delCentro.

∙La seguridad de que con trabajo, esfuerzo y acuerdos sepueden alcanzar los objetivos que nos proponemos y buscarsoluciones a los problemas que existen o puedan surgir.

� Como Equipo, queremos impregnar al CEIP Nieves Toledo de un estilo

democrático de gestión, donde la transparencia, el encuentro y el

diálogo se conviertan en sólida garantía del éxito educativo.

� Para llevar a cabo esta labor creemos imprescindible el mantenimiento

de un clima de trabajo de colaboración y confianza en la asunción de

responsabilidades y reparto de tareas.

2.1. Contexto físicoZona conocida popularmente como Tahiche Chico, converge con el barrio

marinero de Valterra y el Lomo, bordeando por una parte el Charco de San Ginés.

En la zona hay que destacar la ubicación de los siguientes centros culturales:

� El Instituto de Formación Profesional Marítimo Pesquero.

� C.E.I.P. Adolfo Topham.

� Centro Sociocultural que organiza actividades deportivas, culturales y festivas.

� El Instituto Nacional de la Seguridad Social.

� El Centro de Salud .

� El Hospital Insular.

� El Museo Internacional de Arte Contemporáneo Castillo de San José.

� Plaza de Valterra.

� Parque Infantil.

� Campo de fútbol.

� ADILA (Asociación diabéticos Lanzarote).

� Iglesia de Valterra.

� Conservatorio de Música.

� Teatro Insular.

� Biblioteca Insular

En la zona convive población nativa con canarios de otras islas,

familias procedentes de distintas regiones de la península y de diferentes

nacionalidades.

El nivel socioeconómico y cultural de las familias es, en general,

medio-bajo.

La mayoría de la población vive del sector servicios. Las familias

cada vez están más desestructuradas y esto repercute en el rendimiento

del alumnado.

� Datos del CEIP Nieves Toledo

Dirección: C/ El Indio, nº 19

Código Postal: 35.500

Municipio: Arrecife (Lanzarote).

Provincia: Las Palmas

Teléfono: 928.813.432/928.811.441

Fax: 928.802.051

Página web: www.ceipnievestoledo.org

Correo electrónico: [email protected]

∙ El Centro imparte las enseñanzas de la 2º Etapa de Educación Infantil

(3 a 5 años) y de Educación Primaria (6 a 12 años)

∙ El centro de distrito del C.E.I.P. Nieves Toledo es el I.E.S. Zonzamas.

Este es un centro en el que conviven diferentes ramas educativas: ESO,

módulos de grado medio y superior, educación de tarde y nocturna…

� Infraestructura del Centro:Edificio Antiguo

2 aulas de tres años,4 necesarias de reforma,

1 cuarto de material y 1 patio.

Edificio RAM

5º y 6º, Biblioteca, aula de Apoyo, 1 despacho

AMPA , 1 patio.

Edificio anexo RAM

1 aula de 3 años, 3 de 4 años, 1 patio.

Edificio Principal

Planta Baja: 1aula P.T., 1 Apoyo Pedagógico,1 Audición y lenguaje, 1 Religión, 3 despachos Equipodirectivo, Administración, Sala de Profesores, Sala del café, Sala de Usos múltiples. 2 patios uno deInfantil 4 y 5 años y otro para el 1º y 2º ciclo de Primaria.

1º Planta:1 aula de 4 años y 3 de 5 años , Aula de Música, 1 aula Medusa, un 1º y un aula conascensor para un 3º (alumna con problemas motrices).

2º Planta: 2 aulas de1º,3 de 2º,2 de 3º,3 de 4º.Dos aulas de apoyo.

Edificio Nuevo

2 pisos: Comedor, gimnasio y salón polivalente.

�

� Recursos Humanos y Materiales :

Docentes (Curso Escolar 2011/12):

Total 43

Educación Infantil 12

Educación Primaria 14

Lengua Extranjera (Inglés) 6

Lengua Extranjera (Francés) 1

Educación Física 3

Música 2

Religión 2

Especialista de NEAE 1

OrientadoraAudición y lenguaje

11

No docentes:

Materiales:

Auxiliar Administrativo 1

Conserje 1

Portera 1

Artistas Mus-e 3

Limpiadoras 6

Aumento de dotación por proyectos:

Proyecto Medusa

Proyecto Mus-e

Proyecto Biblioteca

Proyecto Clic

Proyecto clil.

Dotación económica correspondiente a un centro de línea 3

Infantil 3 años ( 3 unidades) 72

Infantil 4 años (4 unidades) 95

Infantil 5 años (3 unidades) 74

Total Infantil 241

Ed. Primaria 1º ( 3 unidades) 62

Ed. Primaria 2º (3 unidades) 79

Ed. Primaria 3º ( 3 unidades) 66




Total Primaria 440

Total Nieves Toledo 681

La actitud del alumnado es

positiva y con buena

predisposición al trabajo y

estudio en el colegio, no así

tanto en casa.

El clima de convivencia

es encomiable y el

respeto por el

profesorado, las

instalaciones y

equipamientos

destacables.

El alumnado asiste con

regularidad al centro, no

hay grandes problemas

de absentismo, a

excepción de casos muy

puntuales. Para ello se

lleva en el centro el

protocolo de

seguimiento del control

de faltas y abandono

escolar.

Asimismo, existe un 13,22% del alumnado procedente de otras

nacionalidades que se reparten de la siguiente manera:

Países Total

Argentina 3

China 3

Colombia 13

Cuba 1

Rep. Domin, 4

Ecuador 5

Francia 2

Alemania 1

Honduras 2

India 2

Italia 3

Lituania 1

Mauritania 5

Marruecos 35

Perú 1

Rumanía 3

Senegal 1

Sáhara occident 1

Rusia 1

Uruguay 1

Venezuela 2

Total 90

La mayoría del alumnado

extranjero es de origen

magrebí y sudamericano.

� La ayuda pedagógica que este Centro proporciona a su alumnado se

desarrolla de acuerdo con un metodología activa.

� Las enseñanzas favorecen la adquisición de las CC BB.

� En el Centro se define un marco curricular que pretende la igualdad de

oportunidades educativas del alumnado con aptitudes e intereses

distintos y que se dan bajo condiciones diferentes.

� Medidas Ordinarias:

• Apoyo dentro del aula.

•Apoyo individual o en pequeños grupos fuera del aula.

(39 alumnos/as).

•Refuerzo Educativo de tarde (37 alumnos/as).

� Medidas Extraordinarias:

• Atención por especialista de NEAE: 23 alumnos/as;

• Atención por maestra de Audición y lenguaje:

28 alumnos/as.

� Por las tardes el centro permanece abierto de 15:00 a 20:00. Durante

este horario, las canchas del centro permanecen abiertas para el disfrute

de la comunidad, siempre y cuando se respeten las instalaciones.

� Las organizaciones deportivas “Los Conejeros” (baloncesto),

“Lanzapatín” (patinaje) y judo comparten el uso de las instalaciones

deportivas.

� Se utiliza el aula de Música por las tardes, para el refuerzo educativo.

� De vez en cuando, alguna asociación de la vecindad (comunidad de

vecinos, sindicato, agrupación folclórica, asociación deportiva…) pide

permiso a la Dirección para el uso puntual de un espacio en el centro.

� Se participa de forma periódica, en varias campañas de recogida de

material (comida, juguetes, ropa…).

� Las instalaciones del centro también son utilizadas en vacaciones

(Escuela de verano).

Vías de colaboración con instituciones y organizaciones:

� Las relaciones con la Administración se realizan a través de laInspección en una línea de colaboración y respeto mutuo,poniéndonos a entera disposición del Servicio de Inspección y de laConsejería, y colaborando activamente en sus respectivos Planes deActuación para cada curso.

� Mantenemos contacto con otros centros escolares,especialmente con nuestro Instituto de referencia, coordinándonosen cuanto al paso de información del alumnado, y realizando unseguimiento académico del mismo que nos sirva como indicador denuestra eficacia escolar para ajustar nuestra intervención docente.

� Desde el colegio, asistimos a diferentes actividades culturales, deportivas y sociales en convenio o colaboración con otras instituciones (Cabildo, Ayuntamiento, organismos privados…).

� Además el centro es un importante canal de comunicación para el alumnado y las familias, informando de las diferentes actividades que se organizan en el municipio: Asociaciones culturales, Clubes deportivos,…

3.1. Organización y gestión del Equipo Directivo:

� Las funciones del Equipo Directivo y de los cargos unipersonales vienen

determinadas por el DECRETO 106/2009, de 28 de julio, por el que se regula la

función directiva en los centros docentes públicos no universitarios dependientes

de la Comunidad Autónoma de Canarias.

� Sesión de coordinación semanal, del Equipo Directivo, los jueves y viernes a 5ª

hora.

� Papel destacable de los/as Coordinadores/as de Ciclo como nexo entre el

Equipo Directivo y el Claustro.

� Es necesario mantener las sesiones de coordinación semanales de los/as

Coordinadores/as de Ciclo con la Jefatura de Estudios y la Vicedirección, para

transmitir, coordinar y colaborar en las tareas de ámbito pedagógico y curricular.

Dirección

Secretaría

Gestión Administrativa,

Gestión Económica,

Inventario

Vicedirección

Actividades

Complementarias,

Actividades Extraescolares

C.C.P.

Atención a la

diversidad,Evalua

ción,

Coordinación

Pedagógica.

Claustro

Equipos de grupos,

Equipos de nivel,

Equipos de ciclos...

Comisión de

Autoproteción,Ela

boración de

Documentos

Inst,Plan de

Lectura,Proyecto

Medusa,Proyecto

Mus-e

Coordinadores de Ciclo Consejo

escolar

Comisión de

convivencia, Comisión

Económica

Jefatura de Estudios

Horarios, Plan de

sustituciones, Plan de

Recreo, Sesiones de

evaluación, Atención a la

Diversidad, Formación del

Profesorado.

� Existe un buen clima de trabajo entre el profesorado y entre éste y la comunidad

educativa.

� Es importante mantener ese clima de trabajo, a pesar de que haya distintos intereses

y manera de trabajar, por y para el alumnado del centro, e ideologías diferentes.

� Levaremos a cabo un modelo democrático y de participación de toda la comunidad

educativa.

� Actuaremos con total transparencia, fomentaremos el debate y el diálogo

multilateral, y buscaremos continuamente el consenso.

� Huiremos de los modelos punitivos y nos asentaremos en el relacional destacado por la

disciplina positiva.

� Emplearemos la Mediación como técnica para el tratamiento de conflictos, velando

en todo momento por la conciliación de ambas partes y por la reparación del daño

causado.

� En colaboración con la Comisión de Convivencia elaboraremos las Normas de

Organización y Funcionamiento del centro de manera consensuada y clara, y serán

conocidas por todos los miembros de la comunidad educativa.

3.3.1. Alumnado:

� Favoreceremos para cada grupo un procedimiento democrático deelaboración de Normas de Aula y de las consecuencias derivadas de suincumplimiento.

� Crearemos una estructura de mediadores entre el alumnado del 3erciclo de primaria que, en primera instancia, favorezca el tratamiento deconflictos de pequeña índole.

� La educación en valores, emocional y la formación en habilidadessociales son tres ámbitos que mejoran el clima del centro y quecontemplaremos en el Plan de Acción Tutorial.

3.3.2. Familias:

� Garantizaremos que las familias conozcan los

derechos y deberes que les afectan, y buscaremos

su complicidad para dar continuidad a las iniciativas en

materia de convivencia.

� Fomentaremos su participación representativa en la Comisión deConvivencia del Consejo Escolar y en el Equipo de Mediación Formal delcentro.

3.3.3. Profesorado:

� El profesorado será el encargado de velar, en 1ª instancia, por el

cumplimiento del Plan de Convivencia del centro y el respeto de las

Normas de Aula de cada grupo.

� Podrán participar en la Comisión de Convivencia y/o en el Equipo de

Mediación Formal.

3.3.4. Personal no docente:

� El personal no docente del centro velará por el cumplimiento del

Plan de Convivencia en aquellos contextos que comparten con el

alumnado y recibirán el respaldo del Equipo Directivo en cuantas

decisiones e intervenciones protagonicen en materia de convivencia.

3.4.1 Participación de las Familias:

� Informamos puntualmente de todas las actividades y proyectos que se llevan a cabo en el Centro.

� De entre las acciones diseñadas para fomentar la participación de las familias, destacamos las siguientes:

� Visita de padres y madres.

� Presentación de la página web del centro.

� Uso de la agenda escolar.

� Participación de los padres en las actividades culturales organizadas por el centro (salidas, cuenta-cuentos, talleres, fiestas…).

� A través del Consejo Escolar.

� A través del AMPA.

� 3.4.2 Participación del alumnado

� El Centro oferta a los alumnos un modelo de escuela participativo que favorezca un aprendizaje democrático y social y haga llegar la información al alumnado de la manera más adecuada.

Con esta premisa podemos estructurar la participación del alumnado:

� 1. A NIVEL DE AULA:

� Reuniones de clase.

� Responsables de clase: cada grupo-clase tiene un responsable semanal.

� En el tercer ciclo se eligen los representantes para el Consejo Escolar.

� 2. A NIVEL DE CENTRO.

� - Colaboran en los patios como monitores de juegos (alumnos de 5º y 6º).

� - Tutorizan a los alumnos de nueva incorporación, ayudándoles a conocer el Centro e integrándoles con el resto de alumnado.

� - Participan en el embellecimiento y cuidado de las zonas comunes del Centro.

� - Son miembros del Consejo Escolar.

� 3.4.3. El personal de administración y servicios:

� Hemos puesto total relevancia entre el alumnado el trabajo de las limpiadoras y el conserje.

� Colaboramos activamente con el personal administrativo.

4.1. Objetivos:

• Favorecer la adecuada organización del centro.

• Compartir responsabilidades, potenciando los órganos de participación de los distintos sectores.

• Detectar las necesidades de formación del profesorado y darrespuesta a las mismas para garantizar una atención de calidad a nuestroalumnado.

• Posibilitar una asistencia educativa en condiciones de igualdad,prestando especial atención a la situación del alumnado con necesidadeseducativas especiales.

• Aprovechar al máximo los recursos tecnológicos que actualmentecuenta el centro para introducir el uso de las TIC en todos los ámbitos:procesos de enseñanza – aprendizaje, comunicación con las familias através de la web del centro, formación online, etc.

• Utilizar las diversas actividades que se vayan programando en elPlan de Lectura para aumentar los recursos lingüísticos del alumnado ycontribuir a la prevención de dificultades de aprendizaje.

• Impulsar la participación de todo el profesorado en los diferentesproyectos que nuestro centro lleva a cabo.

• Planificar y realizar actividades educativas favorecedoras de la

formación integral de nuestro alumnado.

• Ajustar las medidas de atención a la diversidad a las

características y necesidades educativas del alumnado para ayudar a la

consecución de las competencias básicas.

• Proporcionar al profesorado recursos para enfrentarse a la

diversificación del alumnado.

• Actualizar las programaciones didácticas de todas las etapas

educativas de manera que incluyan las competencias básicas, potenciando

el trabajo en equipo del profesorado para su realización.

• Planificar y diseñar acciones que favorezcan la comunicación y las

relaciones de toda la comunidad educativa.

• Potenciar el plan de acción tutorial del centro incluyendo

actividades orientadas a fomentar la igualdad de oportunidades.

• Solicitar la puesta en marcha del comedor escolar.

4.2.1 Planes de mejora:

� En cuanto a la participación de las familias.

� Publicitaremos la importancia de la actividad del AMPA para incrementar la

suscripción y su repercusión en la vida del centro. Fomentaremos la participación sistemática

de las familias en actividades como jornadas culturales, fiestas ...

� Las actividades extraescolares.

� Se debe motivar principalmente al AMPA para que busque y oferte actividades

interesantes para el alumnado del centro, ya que las que tenemos actualmente son de

ámbito privado.

� El rendimiento escolar.

� Debemos saber reflexionar ante los resultados negativos y poner, el equipo educativo,

soluciones para reducirlos al máximo. Llevar a cabo de forma más exhaustiva y concreta el

análisis de los resultados y dar propuestas específicas para la mejora del rendimiento escolar

de ese grupo de alumnado o alumnado concreto.

� Atención a la diversidad.

� Se fomentará la formación en Atención a la Diversidad de sus miembros para

que la evaluación y mejora de las medidas llevadas a cabo sea la más apropiada.

Procuraremos que todo el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

tenga Informe Psicopedagógico, así como garantizar la coordinación entre Orientación-

Tutores-especialistas que intervienen con cada caso.

� La concreción de estos objetivos se desarrollará en los siguientes ámbitos:

5.1 ÁMBITO ADMINISTRATIVO:

OBJETIVOS/TIEMPOS ACCIONES INDICADORES DE CALIDAD

Gestionar y organizar los recursos

humanos.

Potenciar las estructuras

existentes en el centro: Ciclos,

CCP…

Analizar en la CCP la manera de

optimizar el tiempo del que

disponemos para las reuniones.

Planificar las reuniones

estableciendo el orden del día.

Nº de reuniones.

Actas.

Eficacia.

Garantizar la adecuada utilización

de los recursos materiales

existentes en el centro.

Revisar y actualizar el inventario.

Informar al profesorado de los

materiales existentes.

Control de utilización de los recursos

por parte del profesorado.

Garantizar el buen

funcionamiento de los servicios

complementarios.

Organizar el Plan de atención de

los Servicios complementarios.

Grado de

Satisfacción.


Dinamización de los órganos de

gobierno y participación docente.

Promover el trabajo en equipo(nivel, ciclos, etapa..).

Crear espacios de comunicación e intercambio de

experiencias entre el profesorado, favoreciendo el buen

clima de experiencia docente.

Plan de acogida al profesorado que llega nuevo al

centro.

Nº de reuniones celebradas y

calidad de las mismas.

Grado de satisfacción del

profesorado nuevo.

Impulsar medidas que garanticen

el buen clima de convivencia en

el centro y las relaciones con

todos los miembros de la

Comunidad Educativa.

Llevar a cabo un Proyecto de Interculturalidad para

favorecer la integración cultural de nuestro alumnado y

sus familias.

Fomentar la participación de las familias creando

vínculos mediante la realización de actividades

conjuntas como día de la fruta, Navidad, Carnaval, día

de Canarias …

Coordinación periódica con el AMPA.

Coordinación con el departamento de cultura y los

servicios sociales del Ayuntamiento y con el Cabildo.

Nº de reuniones con los

representantes del AMPA.

Grado de implicación de los

distintos sectores en la vida

del centro.

Fomentar la participación del

alumnado y el aprecio de los

valores democráticos.

Información a las familias.

Impulsar el papel de los representantes del alumnado y

propiciar su participación en el Consejo Escolar.

Revisión y actualización periódica de la página web del

centro.

Grado de implicación del

alumnado en el Consejo Escolar.

Contenido e información de la

web.

Coordinación con otros centros

docentes de la zona.

Para realizar una oferta educativa

adecuada a las necesidades del

entorno.

Coordinación periódica con el IES Zonzamas.

Asistencia a reuniones de coordinación convocadas por

la Inspección Educativa.

Nº de acciones tras los acuerdo

tomados.

OBJETIVOS Y TIEMPO ACCIONES Indicadores de calidad

Unificar criterios en cuanto Evaluación

continua que contemplen los Criterios

de Evaluación y de Promoción.

Reuniones de grupos, nivel, ciclos,

etapas.

Acuerdos sobre que contenidos y

aspectos evaluar, los instrumentos de

evaluación y la metodología utilizada.

Acuerdos alcanzados.

Impulsar la utilización de las tecnologías

de la información y la comunicación

(TIC).

Posibilitar que el alumnado alcance

destrezas y habilidades tecnológicas

básicas que permitan su integración en

el momento histórico que les toca vivir.

Utilización de las mismas y la

adquisición de destrezas adquiridas.

Potenciar en el alumnado el respeto al

medioambiente y la contribución a su

conservación y mejora.

Charlas, salidas, estancias, senderos,

compromisos en los recreos…

Comportamiento del alumnado en los

diferentes lugares.

Respetar el ritmo, las capacidades, las

cualidades y las circunstancias

personales de todo el alumnado.

Adecuar nuestra acción educativa a la

Atención a la Diversidad, (PEP, AC,

ACE…)

Rendimiento escolar.

Establecer mecanismos que atiendan a

la mejora de los resultados escolares.

Análisis y valoración periódica de los

resultados escolares y propuestas de

mejora.

Mejora en los resultados escolares.


Fomentar la participación en

proyectos de innovación y mejora de

la calidad educativa.

Analizar y atender las demandas de

formación del profesorado.

Formación interna del profesorado

en el uso de las TIC para la inclusión

de las mismas en la práctica docente.

Fomento de la lengua inglesa a

través de la formación del

profesorado.

Nº de profesores implicados en los

proyectos.

Propiciar la formación y actualización

profesional de los docentes.

Establecer planes de formación

en función de las demandas y

necesidades detectadas.

Nº de actividades de formación

realizadas.

Porcentaje de participación.

Garantizar la continuidad de los

proyectos existentes en el centro:

CLIL, Auxiliar de conversación, Mus-

e,Biblioteca...

Informar al profesorado de nueva

incorporación sobre los objetivos

y el desarrollo de los mismos.

Nº de profesorado implicado.


Solicitud para la puesta en marcha del

comedor escolar.

Realizar las acciones necesarias para

la apertura de este servicio.

Nº de solicitudes presentadas.

Organización de actividades

complementarias y extraescolares.

Planificar con el profesorado

implicado: objetivos, calendario, etc.

Implicación del profesorado.

Nº de actividades realizadas.

Colaboración con las instituciones.

Seguimiento de los acuerdos tomados

en el seno de los órganos de

gobierno.

Ejecución de las decisiones tomadas

en los distintos órganos.

Revisión periódica de las actas para el

seguimiento de los acuerdos.

Acciones realizadas tras los acuerdos

tomados.

Realizar simulacros de actuación en

caso situaciones de emergencia.

Informar al profesorado sobre el plan

de evacuación y el protocolo de

actuación en caso de emergencia.

Nº de simulacros realizados y

efectividad de los mismos.

� Proyecto CLIL de Secciones Bilingües.

� Proyecto Medusa.

� Proyecto Aula de la Naturaleza (Máguez).

� Proyecto CLIC Escuela 2.0.

� Proyecto MUS-E.

� Proyecto de Biblioteca.

Este proyecto se propone para realizarse en cuatro años.

Dependiendo del grado de dificultad establecemos los

objetivos a corto, medio y largo plazo.

8.1. Evaluación:

� El Decreto 106/2009 en su artículo 26 establece las características de laevaluación de la función directiva:

La evaluación de la función directiva constituye un factor esencialpara su mejora permanente, tiene un carácter continuo y formativo,atiende a los principios de eficacia, eficiencia y responde a las necesidadesinstitucionales y profesionales.

� Este proyecto de dirección se elabora principalmente para poner enconocimiento las intenciones del equipo directivo, y así tener laposibilidad de solucionar las necesidades que tiene el centro.

� Se evaluará a medida que vaya avanzando, mediante los indicadoresde calidad (que nos guiarán durante el proceso para saber si estamos en elcamino correcto), pero también tendrá una evaluación final, en la que seexpondrán los objetivos propuestos en primera instancia y contemplar sirealmente se han producido los cambios deseados.

� Dirección y coordinación de la actividad del centro

� Dinamización de los órganos de participación en el control y gestión de loscentros, así como, los de coordinación docente del centro e impulso de laparticipación en éstos de los diversos sectores de la comunidad educativa.

� Impulso del clima de convivencia en el centro: atención a los miembros de lacomunidad educativa, aplicación de la normativa reguladora de derechos ydeberes del alumnado, desarrollo de normas y procedimientos que enmarcan lasrelaciones entre los miembros de la comunidad educativa y las estrategias para lamejora de la convivencia, y la prevención y el tratamiento de conflictos.

� Impulso y puesta en marcha de planes de mejora de los resultados escolaresdel centro y del control del abandono escolar, así como proyectos de innovación einvestigación educativa que mejoren el funcionamiento del centro.

� Fomento de actividades que favorezcan la apertura del centro conectandoéste con su entorno.

� Coordinación de la planificación, desarrollo y seguimiento de la atención a ladiversidad del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

El equipo directivo, en coordinación con los órganos de gobierno del centro,valorará periódicamente el resultado de las acciones emprendidas para cada unode los objetivos propuestos.

La evaluación de progreso se realizará junto con la Memoria Anual.

� Este proyecto necesita, para conseguir sus objetivos ,que todos losmiembros de la comunidad educativa se sientan identificados ycolaboradores en el proceso de su puesta en práctica a través de losdiferentes canales de que disponemos (equipos educativos de ciclos, CCP,claustros, consejos escolares, etc.). Sin el trabajo en conjunto, es inútilponer un programa de dirección en marcha. En todo ámbito haydificultades, y todos podemos poner soluciones y sugerir ideas paramejorar el funcionamiento general. Se trata de un proyecto abierto atodas las iniciativas que aporte la Comunidad educativa.

� El equipo directivo es el responsable de poner en práctica el proyecto,pero que no puede hacerlo sin la colaboración de quienes abarcan cadauno de los ámbitos en los que se llevan a cabo las intervenciones:administrativo (avanzar en la gestión de secretaría e informatización),innovador (con proyectos y cursos), integrador (suma de las acciones conobjetivos comunes) y ejecutivo (gestión de recursos humanos ymateriales).

� Para llevar a cabo el proyecto, además se necesita de la colaboraciónde instituciones como Administración, Ayuntamiento o empresaslocales, ya que algunas de las propuestas que aquí se exponen no sepueden ejecutar sin la participación de las mismas.

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