UNIVERSIDAD SAN PEDRO

PLAN DE INVESTIGACIÓN PARTE I

Lic. Manuel Pimentel Abrigo

Marco teórico se elabora antes de

definir el problema de investigación.

La idea inicial es más que suficiente para

definir el marco teórico.

Revisión la bibliografía otorga las bases para

entender el problema de investigación y para elaborar el marco teórico del estudio.

DEFINICIONEs la sustentación del problema planteando a través de la exposición y análisis de aquellas teorías o enfoques teórico que se consideran validos para el estudio, demostración y comprobación de las hipótesis; el mismo que son tomados de las referencias de carácter teórico habidas sobre la base del problema de investigación que provienen de otros estudios o trabajos de investigación ya concluidos.

CONTINUA……………………

Frecuentemente nos podemos encontrar con ausencia de fuentes teóricas sobre el tema indicado, siendo así se deberá elaborar el marco teórico específico que exige determinado problema. Un buen marco es el resultado de la mayor cantidad de trabajos consultados, lo que facilitará una mayor aproximación al problema y permitirá en términos prácticos, parámetros desde los cuales se tomarán las decisiones metodológicas importantes.

ETAPAS DEL MARCO TEÓRICO

IMPORTANCIA

(De Canales, et al., 1989):

• Amplían la descripción y análisis del problema.

• Orientan hacia la organización de datos o hechos

significativos para descubrir las relaciones de un

problema con las teorías ya existentes.

• Integran la teoría con la investigación.

FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO

•Establece el límite de la investigación. Las formulaciones del marco teórico permiten comprender el problema que se propone investigar, aunque no se tenga una respuesta específica de él.•Permite plantear soluciones al problema de investigación. Con el marco teórico que se elabora no es posible una sola solución. Sólo se crean condiciones para que puedan generarse soluciones racionales a un problema real. Es posible que en el contexto de un mismo marco teórico puedan generarse soluciones distintas a un mismo problema de investigación.

•Condensa los conocimientos a los cuales por su naturaleza pertenece el problema de investigación que se intenta resolver.•Sirve de sustento a la labor investigativa. El marco teórico permite crear las condiciones de conocimiento para formular hipótesis, formular procedimientos para alcanzar información, plantear diseños específicos de pruebas de hipótesis, etc.

FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO

Se denomina a todo estudio anterior que ha ofrecido algún aporte relacionado tanto con el tema como con el problema de investigación. No sólo las tesis elaboradas antes de las tesis que se proponen son antecedentes de una tesis. Todo escrito, sea que aparezca en la forma de libro, revista o cualquier otra publicación es digno de considerarse como antecedentes si hay aportes que reconocer.La revisión y exposición de los antecedentes no es sólo una tarea científica. Es también un mandato ético.

ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

FUNCIONES DEL ANTECEDENTE•Prevenir errores que se han cometido en otros estudios. •Orientar el estudio. •Ampliar el horizonte del estudio y guiar al investigador. •Delimitar el área de investigación. •Establecer los antecedentes del problema. •Conducir el establecimiento de las hipótesis. •Implicar nuevas líneas y áreas de la investigación. •Proveer un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

CRITERIOS PARA SELECCIONAR ANTECEDENTES

Menor de 5 años de antigüedad. Tipo de estudio. Las variables en estudio. Tema de investigacion. La población de estudio. El mismo enfoque de investigacion.

No olvidar que estos criterios se aplican al momento de considerar el primer elemento del plan de investigacion de la Universidad, y no olvidar que para la elaboración del problema los antecedentes con una o mas variables , de diferente tipo, diseño y enfoque de investigación son importantes para determinar el problema incluido la evolución en el tiempo.

EJEMPLO DE SELECCIÓN DE ANTECEDENTESPregunta Títulos antecedentes Tipo de

antecedenteCriterios selección

¿Cual es la relación entre la

actitud y la aplicación del

proceso de atención de

enfermería en internos de

enfermería de la Universidad San

Pedro – SAD huacho 2015?

Actitud y aplicación del proceso de atención de enfermería internos de enfermería 2012 Directo Utilizarlo…………….

Conocimiento y actitud del proceso de atención de enfermería en estudiantes de enfermería 2013 Indirecto Utilizarlo…………….

Actitud respecto a la elaboración del proceso de atención de enfermería internos de enfermería 2011

Indirecto Utilizarlo…………….

Aplicación del proceso de atención de enfermería en internos de enfermería 2008 Indirecto Utilizarlo…………….

Conocimiento y actitud del proceso de atención de enfermería en internos de enfermería 2014 Indirecto Utilizarlo…………….

Actitud y aplicación del proceso de atención en estudiantes de los últimos ciclos de enfermería 2007

Directo Utilizarlo…………….

Factores que intervienen en la no elaboración del proceso de atención de enfermería en internos de la USP - 2015

Indirecto Utilizarlo…………….

Actitud y aplicación de bioseguridad en internos de enfermería 2014

Una vez que se selecciona los antecedentes que van hacer plasmado en el esquema del plan de investigacion se debe considerar en función a los siguientes criterios que con fines de aprendizaje se divide en tres párrafos:

Datos generales del antecedenteMetodología abordado incluyendo el objetivo general de estudio.Las conclusiones del antecedente.

CRITERIOS PARA CITAR LOS ANTECEDENTES

EJEMPLO DE CITAR LOS ANTECEDENTESDATOS GENERALES METODOLOGIA + OBJETIVO CONCLUSION

Morales, A. 2014. Conocimiento y aplicación del proceso de atención enfermero en internos de la Universidad San Pedro 2008. Tesis de licenciatura de enfermería. Perú.

Morales, A. 2014. Conocimiento y aplicación del proceso de atención enfermero en internos de la Universidad San Pedro 2008. Rev. Renacer en salud. Vol. 2. Perú.

La investigacion tuvo como objetivo determinar la relación entre el nivel de conocimiento y la aplicación del proceso de atención enfermero en internos de la Universidad San Pedro 2008. Tipo de estudio correlacional, no experimental, con una muestra de 80 internos de enfermería, tipo de muestreo probabilístico, para la recolección de datos se utilizo la encuesta a través de un cuestionario con 20 preguntas con alternativas múltiples y para la aplicación una guía de observación que consta de 18 ítems, el cual fue sometido a validez y confiabilidad con un valor de 0.80 y 0.95 respectivamente; así mismo se aplico la estadística inferencial con el método de rho de spearman.

Donde se concluye que:Los internos de enfermería tienen un nivel de conocimiento bajo en un 70% respecto al PAE, así mismo desconocen las etapas que incluye en dicho proceso. También se determino que la aplicación del proceso es inadecuada en un 80% ya que no cumplen con todos los elementos que se deben aplicar. Por lo tanto se determino que no existe relación entre el nivel de conocimiento y la aplicación del proceso de atención de enfermería ya que son alterando por otras variables que no fueron abordadas en el estudio.

LA REVISIÓN DE LA LITERATURA,

Incluye una recopilación de los conocimientos (teoría) e investigaciones sobre el problema, e implica la selección, la lectura y la crítica del material; pero la tarea no concluye allí, pues es preciso extraer lo más relevante, de toda la información revisada, en relación al problema.

Una buena síntesis de las teorías, antecedentes sobre el problema constituye una excelente base como punto de partida para la elaboración del marco teórico.

CONTINUA……………..En los diferentes tipos de investigación la bibliografía se examina para crear, a partir del pasado, el contexto del nuevo estudio que se va a realizar con otros sujetos y otros datos.

Los Antecedentes Bibliográficos benefician tanto al investigador como al lector del proyecto. Para el investigador determina la estructura o el trasfondo del campo y proporciona el marco en el que se va a describir el estudio. Al lector le da un resumen de las ideas y las investigaciones que necesita para comprender el estudio.

LA REVISIÓN DE LA LITERATURA

• Se consideran dos tipos de bibliografía:

• La bibliografía de investigación se refiere a los informes publicados sobre estudios que presentan datos.

• La bibliografía conceptual se refiere a todos aquellos conocimientos que se presentan en textos o libros.

La frase común “no se han encontrado antecedentes” u otras similares (“no hay nada”,

“nadie lo ha estudiado”, “no hay bibliografía”) se deben fundamentalmente a una deficiente revisión de la literatura y/o a un mínimo esfuerzo por establecer

contacto con quienes pueden proporcionar información al respecto.

JUSTIFICACION INVESTIGACION

Se refiere a las razones por las cuales es importante y relevante lo que estamos investigando, además permite decir porque nuestro problema es sustantivo y real, porque nos lo hemos planteado, porque vale la pena investigarlo, así como para que va a servir lo que hagamos, independientemente de que se aun requerimiento académico.

se debe indicar las razones del ¿por qué? y ¿para qué? investigar un problema, considerando que el problema tenga utilidad y sea prioritario.

CRITERIOS PARA SU FORMULACIÓNConveniencia: Que tan conveniente es la investigación ¿Para qué sirve?Relevancia social: Cuál es su trascendencia para la sociedad, quienes se beneficiarán con los resultados de la investigación, de que modo.Implicancias practicas: ¿Ayudara a resolver algún problema real, tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?Valor teórico: Con la investigación se llenara algún hueco del conocimiento, se podrán generalizar los resultados a principios más amplios, la información que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría.Utilidad metodológica: La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos, puede ayudar a mezclar los enfoques para enriquecer la búsqueda de conocimientos.

FUNCIONES DE LA JUSTIFICACIÓN

•Describir cuales son los motivos para hacer el estudio propuesto.•Justifican los beneficios sociales y/o institucionales.•Explique cómo y porque razón se investiga.•Demuestra la facilidad de llevar a cabo la investigacion.

EVALUACIÓN DEL PROBLEMAEs necesario analizar su factibilidad (viabilidad) y relevancia (utilidad)

Factibilidad, lo importante es evaluar las posibilidades de acceso a:Información actualizada, confiable y válida de: fuentes bibliográficas, asesoría de especialistas, área donde se recolectarán los datos y los sujetos de la población a ser estudiada.Recursos técnicos y económicos que se han previsto para estudiar y solucionar el problema.

Algunos indicadores que ayudan a evaluar la relevancia de un problema son: Oportunidad de la investigación, si responde a una necesidad vigente.Potencialidad de desarrollo y perfeccionamiento del conocimiento, los métodos de su investigación y las aplicaciones tecnológicas.La amplitud de la solución que se dará al estudiar el problema.

PRECISIONES•Tema: Se identifica con la situación problemática y de ella se deriva el titulo de la tesis o de la investigación.•Problema: Constituye la incógnita objeto de estudio y a cuya solución están dirigidos los esfuerzos del investigador.•Título: No debe ser la copia textual del enunciado del problema de investigación, sino que debe expresar de manera sintética la idea central de estudio.•Línea: Constituye un campo de la realidad, a cuyo estudio se dedica durante largo periodo de tiempo el investigador, pudiendo coincidir o no con el tema.

PROBLEMA• Es un apartado que contiene la

descripción de la situación problemática identificada, la revisión de antecedentes o estado de la cuestión, la justificación del estudio, y, a veces, las hipótesis y variables. En algunos casos, según el formato específico que adopta una institución académica para la presentación del proyecto e informe de investigación

ETAPAS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

El proceso de conduce al planteamiento de un problema de investigación, consta de las siguientes etapas:•Problema (enfrentamiento a una situación problemática, la delimitación y selección del problema científico).•Formulación del problema científico.•Planteamiento de los objetivos de la investigación.•Justificación de la investigación.•Evaluación del problema.