clase n° 6 - procesos diagnósticos y técnicas de observación
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8/17/2019 Clase N° 6 - Procesos Diagnósticos y Técnicas de Observación
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Procesos diagnóstico y técnicas
de observación
Pedagogía Diferencial mención Deficiencia
Mental
Prof. José Rivas Catrileo
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Clase N° 6
Procesos diagnóstico y técnicas de
observación
Prof. José Rivas Catrileo
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Revisión de:
•Disertaciones Evalúa
• Prueba de Funciones
Básicas
• Prueba de Pre cálculo
¿Qué haremos hoy?
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Evaluar las funciones básicas de Coordinación
Visomotriz, Discrimación Auditiva y Lenguaje(5 a 7 años)
Prueba deFunciones Básicas
DI
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Prueba de Funciones Básicas
• Neva Milicic Muller
• Olga Berdicewski
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Prueba de Funciones Básicas
Se basa en tres funciones
psicológicas básicas,expresadas en 58 ítems. Es una
prueba objetiva de lápiz y
papel.
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¿A quién va dirigido?
DI
De 5 a 7 años
De pre básica a segundo básico
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Objetivo• Evaluar las funciones básicas de Coordinación
Visomotriz, Discrimación Auditiva y Lenguaje, lascuales son fundamentales para la adquisición de lalectoescritura.
• Predecir el rendimiento de lectura y escritura paraprimero y segundo año de enseñanza básica.
• Diagnosticar niños que presentan alto riesgo defracasar en el primer año escolar.
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¿Qué evalúa?
DI
• Coordinación visomotora
• Discriminación auditiva
•Lenguaje
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Coordinación Visomotriz
• Evalúa la capacidad del alumno de reproducir figurasgeométricas simples y otro tipo de figurasateniéndose a la proporción, y utilizando línea recta,curva y reproducción de ángulos.
• Control de movimientos (frenada) en distintasdirecciones (horizontal, vertical y oblicuo).
• Reproducción de elementos ateniéndose a relacionesespaciales de posición y distancia.
• Control de movimientos en un espacio reducido(laberinto), en distintas direcciones (curvo, recto).
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• Control de movimiento en espacio circular y
prolijidad.
• Coordinación motora fina y respeto de la
dirección marcada por el estímulo (en
direcciones recta, curvilínea y angular.
Ej: El niño debe dibujar la oreja y cuerpo del gato
siguiendo el modelo.
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Discriminación Auditiva
• Evalúa la capacidad del alumno para percibir
estímulos auditivos en tonos bajos con y sin
claves acústicamente próximas.
• Conciencia auditiva, reconocer sonidos iniciales y
finales.
• Distintas duraciones de los sonidos en el tiempo.
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Ej: el alumno debe marcar los dibujos que empiezan igual
que avión
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Lenguaje
• Evalúa la habilidad del alumno en el uso de
sustantivos, adjetivos de propiedad, adverbio de
lugar, verbos.
• Abstracción de características de un objeto en relación a
su uso u otras características de él.
• Abstracción a través de la inclusión de elementos
dentro de categorías conceptuales. Capacidad de
abstraer, a partir de una descripción, el concepto
correspondiente.
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Ej: el alumno debe indicar al cartero que entrega la carta
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Materiales
- Disponer de una pizarra, tiza y borrador para losejemplos.
- Protocolo de prueba para cada alumno.
- Manual de aplicación para el examinador y el
ayudante.- Hoja de registro por alumno.
- Lápiz mina sin goma para cada niño y repuestos.
- Reloj para el control del tiempo.
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MaterialesPara el test de discriminación auditiva se debe disponer de la
siguiente batería de elementos:
• Caja de fósforo semi llena;
• Lápiz pasta de material plástico;
•
Un botón no metálico de 2 centímetros de diámetro;• Una peineta de material plástico, de unos 12 centímetros de
largo por 2 de ancho.
• Un frasco de vidrio (remedio) de 2.5 centímetros de altura y
1.5 centímetro de diámetro;
• Una cuchara de té, de metal, tamaño estándar.• Una moneda de $ 100
• Una llave de 10 centímetros de largo por 2 centímetros de
ancho.
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Puntuación
CORRECTA
INCORRECTA
OMISIÓN
1
0
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* Si contesta
más de una
alternativa,aún cuando
una sea
correcta, se
puntuarácero.
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Puntuación
Ver escalas
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TALLER
- Aplicar instrumento
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Prueba para medir razonamiento matemáticos
de Neva Milicic y Sandra Schmidt
Prueba de Pre-cálculo
DI
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¿A quién va dirigido?
DI
De 4 a 7 años
De pre básica a segundo básico
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Prueba De Pre-cálculo
Instrumento estandarizado que evalúa el
desarrollo del razonamiento matemático.
Pretende detectar los niños con alto riesgo
de presentar problemas de aprendizaje de
las matemáticas.
Le corresponde un análisis por área, tanto
cualitativo, comocuantitativo.
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Descripción
La Prueba de Pre calculo de Neva Milicic M., es una herramienta desarrollada para evaluar el
desarrollo del razonamiento matemático en niños de 4 a 7 años.
Esta herramienta permite evaluar la madurez de los niños en relación al desarrollo de sus habilidades
para descubrir y a organizar relaciones simples entre objetos, y el impacto de ello en el proceso de
percibir y organizar relaciones más complejas.
Es una medición del estado de la organización mental previa al cálculo, y cuya organización esfundamental para la constitución del razonamiento matemático.
FICHA BIBLIOGRAFICA:
Prueba de Precálculo
Neva Milicic
Sandra Schmidt
Editorial Universitaria
1e Edición 1978.
Utima Edición 2004.
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¿Qué evalúa?...
... Evalúa pormenorizadamente distintas funciones que subyacena la realización de operaciones de cálculo permitiendo un análisisdetallado del grado de madurez de cada niño en las diferentes áreas delrazonamiento matemático.
... Evalúa el desarrollo del razonamientomatemático.
... determina funciones y nociones básicas deficitarias en laadquisición de la comprensión del número y de lasoperaciones que con ello pueden realizarse.
... Mide las funciones que deben desarrollarse enforma previa al aprendizaje de las matemáticas, yque son la base necesaria para éste.
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¿Cual es su objetivo?...
... Permitir un análisis pormenorizado del grado de madurez,desarrollo y dominio de cada niño en sus diferentes áreas delrazonamiento matemático para generar sistemas educativosindividualizados.
... Entregar a las personas interesadas en la investigacióneducacional un instrumento válido y con un índice de confiabilidadsuficiente.
... Detectar niños con alto riesgo de presentar problemas deaprendizaje en las matemáticas antes de que sean sometidos a laenseñanza formal de ellas y orientar la rehabilitación de lasáreas que aparecen deficitarias a través de técnicas deestimulación y apresto.
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Área de Evaluación.
... Posee 10 subtest de 4 a 25 ítem que evalúan 19 funciones básicasexpresadas en 118 ítemes. Cada subtest tiene un número variable deítemes que oscila entre 4 y 25 ítemes ordenados en dificultad creciente.
SUBTEST•
Conceptos básicos• Percepción visual• Correspondencia término a término• Números ordinales• Reproducción de figuras y secuencias•
Reconocimiento de figuras geométricas• Reconocimiento y reproducción de números• Cardinalidad• Solución de problemas aritméticos• Conservación.
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Evalúa si están adquiridos los conceptos de cantidad, dimensión, orden,relaciones, tamaño, espacio, forma, distancia y tiempo ligados al lenguajearitmético.
Ej: En estos ítemes, el niño debe marcar la figura según su tamaño(siguiendo las instrucciones del examinador).
Subtest: Conceptos básicos
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Subtest: Percepción Visual
Evalúa si el niño logra: discriminar figuras igual al modelo, ubicar lafigura diferente de un serie y reconocer un número dentro de una serie,igual al modelo con claves visuales próximas.
Ej: En estos ítemes, el niño debe reconocer la figura igual al modelo
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Subtest: Correspondencia Término a Término
Evalúa la capacidad para parear objetos que se relacionan por su uso, esdecir, evalúa el concepto de equivalencia de los grupos.
Ej:
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Subtest: Números Ordinales
Evalúa el reconocimiento de los conceptos 1º, 2º, 3º y último.
Ej: El niño debe reconocer el tercer oso y el primer gallorespectivamente.
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Subtest: Reproducción de Figuras y Secuencias
Evalúa la coordinación visomotriz, en el sentido de la reproducción deformas.Ej: El niño debe reproducir patrones perceptivos, según el modelo (ej:ítem 65). Y dibujar la figura que continua de una serie (ej: ítem 70).
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Subtest: Reconocimiento de Figuras Geométricas
Evalúa la habilidad perceptivo visual del niño en el reconocimiento de lasformas geométricas básicas, lo cual supone un vocabulario geométrico yasociación de conceptos geométricos con los símbolos gráficos que losrepresentan, y además el reconocimiento del concepto de mitad.Ej: El niño debe identificar el triángulo y la flor que está a la mitad.
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Subtest: Reconocimiento y Reproducción de
Números
Evalúa la capacidad de: identificar el número que le es nombrado dentrode una serie, reproducir un símbolo numérico cuando le es nombrado;realizar operaciones simples: primero, agregando o quitando loselementos pedidos.Ej: en el ítem 94 el niño debe dibujar 1 elemento más que el modelo, y en
el ítem 96 dos elementos menos que el modelo dado.
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Subtest: Cardinalidad
Evalúa la capacidad para identificar y dibujar la cantidad de elementospedidos.Ej: El niño debe dibujar el número que corresponde a una determinadacantidad de elementos dados.
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Subtest: Solución de Problemas Aritméticos
Evalúa la habilidad para realizar operaciones simples de adición ysustracción.Ej: En el primer caso el niño debe marcar la cantidad de bolitas quequedan después de quitar 2 a los que tenía originalmente. Y en elsegundo caso el niño debe marcar la cantidad de helados que quedandespués de haber agregado 3 a los 3 helados que tenía previamente.
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Subtest: Conservación
Evalúa la habilidad para juzgar si dos colecciones de objetos son iguales
o diferentes respecto de su cantidad de elementos.Ej: El niño debe marcar los pares de conjuntos que tienen igual cantidadde elementos.
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¿Cómo se Administra?
Puede aplicarse de manera individual o colectiva (en esta última modalidades deseable contar con ayudantes). Si son menores de 5 años los grupospueden tener hasta 3 niños. Si son mayores de 5 años los grupos puedenincluir como máximo 10 niños.
Puede ser administrado por profesores de enseñanza básica, educadores depárvulo, psicólogos y otros especialistas en el área de educación.
Es indispensable estar familiarizado con el instrumento antes de utilizarlo,estar familiarizado con las instrucciones y la pauta de corrección.
Se debe tener cuidado con los elementos distractores en el ambiente deaplicación.
Se debe tener un registro del tiempo utilizado: desde que se inicia el test hastaque se termina descontando el tiempo utilizado en los recreos dados al niño.
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Manual y protocoloPrimera Parte:
... comprende una descripción de algunas características del RazonamientoMatemático (Capítulo I), la descripción de la Prueba de Precálculo (Capítulo II),
y la elaboración y Estudios experimentales de la prueba (Capítulo III).
Anexos: Cuadernillo de InstruccionesPauta de CorrecciónEjemplos de Puntuación de ítemesProtocolo para la puntuación de la Prueba... además de casuística y análisis de protocolos.
Segunda Parte:
... presenta 2 Aplicaciones Experimentales: Análisis Ítem a Ítem y Obtención deNormas (Capítulo IV y V), y las Características Psicométricas del Instrumento(Capítulo VI).
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Batería
1 cuadernillos con instrucciones, para el examinador
Un cuadernillo de respuesta, para el examinado
Sacapuntas.
Lápiz grafito
Manual de la Prueba de Precálculo
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TALLER
- Aplicar instrumento