clase magistral
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“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”
CLASE MODELO
NIVEL PRIMARIO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA :
“Sistema Nervioso Central”
LICENCIADA : Yisel Melchorita Correa Román
MIEMBROS DEL JURADO
PRESIDENTE: ________________________________________
SECRETARIO: ________________________________________
VOCAL : ________________________________________
ABRIL 2011
“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 01
NIVEL: PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS
2.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. CARLOS DURAND - PAITA
2.2 NIVEL O MODALIDAD : PRIMARIA DE MENORES
2.3 GRADO : SEXTO
2.4 CICLO : V
2.5 ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE
2.6 HORA : INICIO 1:55 PM TÉRMINO 2:40 PM
2.7 DURACIÓN : 45 MINUTOS
2.8 FECHA : 18 DE ABRIL DE 2011.
2.9 DOCENTE : YISEL MELCHORITA
CORREA ROMÁN
II. PARTE DIDÁCTICA 2.1 DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD
“Nos relacionamos por medio del sistema nervioso central”
2.2 JUSTIFICACIÓN Porque es necesario que los niños(as) conozcan que el Sistema Nervioso Central, permite que el ser humano pueda desarrollar funciones que lo distinguen de otros seres para que lo cuiden de posibles accidentes que le puedan dañar alguna zona.
2.3 INTEGRACIÓN DE ÁREAS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
CIEN
CIA
AMBI
ENTE
Cuerpo Humano y Conservación de la salud
Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como órgano de relación con el entorno.
Identifica la función del sistema nervioso central.
Reconoce las partes del sistema nervioso y sus funciones.
Producción de textos Procesa información del sistema nervioso central en un esquema.
Elabora un esquema gráfico de la información dada con ayuda de la docente.
2.4 CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
El sistema nervioso central: Función. Partes.
Escuchan con atención. Responden a
interrogantes. Observan una Maqueta. Seleccionan ideas
importantes. Participan en la
esquematización del tema.
Desarrollan fichas
Demuestran interés por el tema.
Participan activamente.
Respeta su turno para hablar.
Valoran el tema.
Esquema gráfico
Organizan la información de un texto en esquemas.
Cumplen con responsabilidad en el desarrollo de las tareas encomendadas.
2.5 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO INDICADORES
INIC
IO La docente saluda atentamente a los
estudiantes. La docente les hará recordar a los
estudiantes las normas de convivencia. La docente pedirá a los alumnos(as) que
piensen en tres cosas que se necesita para ser pescador. Invitará a algunos alumnos voluntarios para que lo expresen en forma oral.
La docente fórmula preguntas (anexo 1) La docente realiza la pregunta generadora:
¿Qué sistema del cuerpo humano permite el desarrollo de todas estas habilidades?
La docente coloca el título en la pizarra (anexo 1)
Diálogo
5´
5´
2´
Expresan sus ideas.
Responden a interrogantes planteadas por la docente.
Declaran el tema.
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO INDICADORES
PRO
CESO
La docente presentará una Maqueta del Sistema Nervioso Central y explicará el tema (anexo 2)
La docente entregará a cada alumno una ficha informativa. Los niños marcarán las ideas más importantes (anexo 3)
Los niños recibieran la mitad de una hoja bond, donde esquematizarán la información con ayuda de la docente. (anexo 4)
La docente entregará una ficha para que los niños la trabajen individualmente (anexo 5)
La docente supervisará el trabajo.
Maqueta
Ficha
Hojas Papelografos
ficha
5´
3´
10´
10´
observan y
escuchan con atención a la explicación de la docente.
Identifica las ideas importantes del texto.
Participan en la esquematización del texto
Desarrollan con habilidad la ficha.
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO INDICADORES
CIER
RE la evaluación se hará en forma
permanente. La docente realiza la metacognición,
Mediante las siguientes preguntas en forma oral:¿Qué aprendí?¿Cómo aprendí?¿Para qué me sirven?
La docente entregará una ficha con actividades para que desarrollen en casa (anexo 6)
Diálogo
Ficha
3´
2´
Responden en forma oral a preguntas metacognitivas.
2.6 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A. CIENTÍFICAS: libro Entorno 5, Ciencia y Ambiente- Editorial Norma.Libro Entorno 6. Ciencia y Ambiente-Editorial Norma
B. DIDÁCTICAS: Maqueta, esquemas, fichas, diálogo.
La docente formula preguntas:
¿El acto de pensar donde ocurrió?
¿Qué medio de comunicación utilizaron para expresar su pensamiento?
¿Otros seres pueden utilizarlo?
Las tres cosas que necesita para ser pescador ¿A dónde debo guardarlo para no olvidarlo y evocarlo en cualquier momento?
¿Qué parte de nuestro cuerpo permite que nos agachemos, nos levantemos y podamos mover brazos y piernas?
La docente coloca el título en la pizarra
Sistema Nervioso Central
ANEXO 1
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
ANEXO 2
CEREBROENCÉFALO
CEREBELO
MÉDULA ESPINAL
BULBO RAQUÍDEO
La docente entregará a cada alumno una ficha informativa Los niños marcarán las ideas más importantes.
El Sistema Nervioso Central
El sistema nervioso central se relaciona con aquellas funciones superiores que distingue al ser humano, como el pensamiento y el lenguaje, entre otras. Para su funcionamiento, este sistema dispone del encéfalo y la médula espinal.
El encéfalo
Es el centro de control y organización de las funciones del organismo. Está situado al interior del cráneo y protegido por él. Comprende tres estructuras:
Cerebro: ocupa la mayor parte de la cavidad craneana y pesa de 1,3 a 1,5 Kg. Está conformado por millones de neuronas. Controla la función del lenguaje, el aprendizaje y la memoria.
Bulbo raquídeo: controla la respiración, el hipo, el estornudo, la deglución de alimentos, entre otros.
El Cerebelo: es el responsable de la precisión de los movimientos musculares. Además mantiene el equilibrio del cuerpo.La médula espinal es la conexión entre el encéfalo y el resto del cuerpo. Se encuentra a lo largo de toda la columna vertebral y está protegida por esta. La médula espinal es el centro de los movimientos reflejos.Existen 31 pares de nervios llamados nervios raquídeos, que nacen de la médula espinal y parten hacia el resto del cuerpo. Estos son los encargados de que cada músculo del cuerpo tenga movimiento.
ANEXO 3
ANEXO 4
Los alumnos esquematizarán la información con ayuda de la docente:
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
FUNCIONES SUPERIORES
ENCÉFALO MÉDULA ESPINAL
CONTROLAR Y ORGANIZAR LAS FUNCIONES DEL ORGANISMO
CENTRAL LOS MOVIMIENTOS REFLEJOS
LENGUAJE APRENDIZAJE MEMORIA
BULBO RAQUÍDEO
CEREBELO
RESPIRACIÓN, HIPO, ESTORNUDO
CEREBRO
EQUILIBRIO DEL CUERPO
CONTROLA
COMPRENDE
SE ENCARGA SE ENCARGA
COMPRENDE
CONTROLA CONTROLA MANTIENE
COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES1. Identifica el órgano del sistema nervioso que realiza las
siguientes acciones o actividades, y completa el espacio en blanco.a) Órgano que permite el proceso mental de la memoria y el
aprendizaje_______________________________________________b) Permite estornudar y controlar el hipo_______________________________c) Participa en el equilibrio y postura del cuerpo_________________________
d) Comunica el encéfalo con el resto del cuerpo______________________2. Encuentra en la sopa de letras las partes del sistema nervioso
central señaladas en el dibujo. Luego colocarás en los recuadros.
O B L R A C N O S B O
L U C E R E B R O U J
E S P E C P I N A L D
B U L B A I A T L B I
E T M E D U L A D O U
R L O E D I U Q A R Q
E S M I D E M X I Z A
C E R O U R A Q U E U
ANEXO 5
Actividad Para La Casa
En este cerebro se confundieron las palabras. Ordénalas y
Encontrarás una idea importante de la página.
ANEXO 6
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Del lenguaje
La función El
aprendizaje
ControlaY la memoria