clase 2 el enfoque de la modernizacion
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EL ENFOQUE DE LA MODERNIZACIONTRANSCRIPT
Hechos Económicos y
Sociales Trascendentes del
Último Siglo
Los Hechos Económicos y Sociales del Último Siglo
1929 LA GRAN
DEPRESION
1er. Guerra Mundial
1914/18 1939/45 1990
Bretton Woods 1944
1973 2010 1980
La Década Perdida
1945-1972 Los Años Dorados
PAISES SUB DESARROLLADOS
CON DIFICULTADES
La Crisis del Petróleo
2da. Guerra Mundial
Descolonización Crisis del Estado de Bienestar
Crisis de los Paises
Desarrollados
Caída del Muro de Berlín (1989)
Conceptos
Necesarios
Para poder responder a estos interrogantes, es necesario
recuperar algunos conceptos fundamentales como el de
medición, variables e indicadores.
¿Es posible “medir” el desarrollo?
y de ser posible,
¿Como hacerlo?
Con respecto a las Teorías de Desarrollo, es necesario
preguntarse:
“Por problema de desarrollo económico entendemos simplemente
el problema de explicar los niveles de renta per cápita y sus
tasas de crecimiento que observamos en los distintos países y a
lo largo del tiempo. (...) analizando la renta inevitablemente
analizaremos también otros muchos aspectos de las sociedades,
(...)”.
(R. E. Lucas, en Debraj Ray: 5)
“(…) Existiría una unidad de intereses si hubiera una rígida
conexión entre la producción económica (medida mediante la
renta per cápita) y el desarrollo humano (reflejado en
indicadores como la esperanza de vida o la tasa de alfabetización
o en logros como el respeto a uno mismo, que no son fáciles de
medir). Pero estos dos grupos de indicadores no están
relacionados entre si”.
(P. P. Streeten, en Debraj Ray: 5)
¿Como “medimos” el desarrollo?
Medir significa asignar a los objetos,
símbolos (números o no) que representan
propiedades de los objetos
La medición no implica
necesariamente cuantificación
MEDIR EN CIENCIAS SOCIALES
Variable
Característica o propiedad de un
“individuo” que varía entre individuos
y/o a través del tiempo
Tipos de variable
Variables numéricas
Variables categóricas No comparables cuantitativamente
Los “valores” son números
Son comparables cuantitativamente
Los “valores” son clases/categorías
Según nivel de medición
Variables
Primarias
“respuestas” a las preguntas.
Material empírico que surge
directamente del cuestionario.
Son elaboradas a partir de las
primarias, por reclasificaciones
o agregaciones de
informaciones primarias.
Secundarias o
Derivadas
Según su nivel de elaboración
Columnas originales en la matriz
Columnas nuevas en la matriz
Los Indicadores
Proceso de Operacionalización
de variables
Traducir un concepto en una variable
mensurable
Etapas
Definir el concepto o representarse la noción que se quiere medir
Distinguir sus principales componentes/aspectos/dimensiones
Seleccionar los indicadores (informaciones empíricas necesarias)
Reducir/sintetizar esas informaciones en una variable que “mida”
el concepto.
Las Variables “proxy” o Indicadores
Se trata de variables utilizadas para
representar a otras, que no puede ser
observadas directamente o que son
demasiado complejas como para
captarlas en un solo número.
Indicadores
Las variables que expresan el comportamiento de
las componentes de un determinado fenómeno o
aspecto socioeconómico, constituyen los llamados
indicadores (en metodología: referentes empíricos).
Un Indicador es una propiedad manifiesta, que se
supone empíricamente ligada a otra no observable
(que es la que interesa medir).
Un Indicador es un rastro o señal que permite saber
como se comporta la variable que se quiere evaluar.
Indicadores
Comentarios:
- La variable debe tener un significado para que
pueda ser desagregada en indicadores.
- Estos indicadores hacen referencia a un hecho
social y son susceptibles de alguna forma de
medición.
- Los indicadores, si bien individualmente
representan una parte del fenómeno, en
conjunto brindan una aproximación de su
comportamiento.
Confiabilidad
Validez
Interna
Externa (pragmática)
Es congruente con el concepto a medir, es
comprobable una relación lógica entre la
variable teórica y el indicador.
Cuando existe una relación empírica entre teoría
y datos, sólo demostrable en términos de tiempo y
espacio.
Un indicador es confiable cuando produce el mismo
resultado aplicado en diferentes ocasiones y/o por
investigadores diferentes. La confiabilidad se refiere
tanto al indicador como a los instrumentos utilizados
para la observación.
La confiabilidad es un prerequisito de la validez.
A su vez, un instrumento puede ser confiable pero no válido
Propiedad de los Indicadores
La cotización de la
moneda (Paridad de Poder Adquisitivo)
El primer recurso para hacer comparables (normalizar) estas
magnitudes, es obtener le PIB per cápita. Esto es,
determinar lo que le correspondería a cada habitante si se
dividiera en partes iguales la riqueza generada en un país.
El Producto Interno Bruto (PIB), es una medida agregada
que expresa el valor monetario de la producción de bienes
y servicios finales de un país durante un período
(normalmente, un año).
Pero además es necesario considerar la situación de la
moneda en cuanto a la capacidad de compra de otras
divisas.
Basada en una idea desarrollada inicialmente por miembros
de la escuela monetarista de la Universidad de Salamanca
en el siglo XVI y teorizada por David Ricardo, esta
propuesta se sostiene en el siguiente postulado:
La Paridad del Adquisitivo (PPA) o Paridad del Poder de
Compra del Producto Bruto Interno de cada país, es una
respuesta técnica a esta necesidad.
“los productos idénticos deben tener el mismo precio,
o un precio único, en diferentes países en términos de
una misma moneda”
Es decir, los tipos cambio entre las diversas monedas
deben permitir que una misma moneda tenga el mismo
poder adquisitivo en cualquier parte del mundo.
Si tenemos que 1 lt. de nafta cuesta en la Argentina $ 4,05 y
U$S 0,76 en los EEUU, el tipo de cambio entre estas dos
monedas estaría dado por el cociente:
Tipo de cambio (nafta) = 4,05/0,76 = 5,3289
Se podría determinar el tipo de cambio entre dos monedas
con el simple procedimiento de dividir el precio de un
mismo producto (idéntico), en sus precios en una y otra
moneda.
Como el «tipo de cambio nominal» (oficial) está en 4,214
(U$S 1.00 = $ 4.21400)
Podemos decir que el $ esta sobrevaluado respecto al
U$S en un 26,5% (5,3289/4,214 *100)
Precios y Tipo de Cambio para diferentes Artículos de la Canasta Familiar. Argentina, 2011.
Artículo Precios en la Argentina
Precios en los EEUU Tipo de Cambio
Nafta 4,05 $/lt. 0,7650 U$S/lt. 5,3289
Leche entera 4,75 $/lt. 0,6156 U$S/lt. 7,7160
Manteca 28,500 $/kg. 6,050 U$S/kg. 4,7107
Aceite vegetal 12,550 $/lt. 1,8533 U$S/lt. 6.7717
Harina 3,4500 $/kg. 1,2533 U$S/kg. 2,7527
Huevos 9,5900 $/doc. 1,4000 U$S/doc. 6,8500
Bebida Cola 2,9960 $/lt. 0.6156 U$S/lt. 5,2104
Fuente: WALMART
U$S 1 = $ 4.21400
Paridad absoluta: la paridad absoluta considera el nivel
general de precios (IPC), compuesto por los precios de la
canasta familiar.
Es posible distinguir una Paridad Absoluta del Poder
Adquisitivo y Paridad Relativa del Poder Adquisitivo.
Con este concepto, el tipo de cambio entre dos monedas
debe ser igual al cociente entre los niveles de precios
en los dos países:
T. de C.= Costo de una canasta representativa de la Argentina
Costo de una canasta representativa de EEUU
La dificultad es que los niveles de precio deben ser
medidos para una misma canasta.
Paridad relativa: en este caso se hace referencia a la
relación existente entre los índices de inflación y sus tasas
de cambio.
El tipo de cambio debe ajustarse a la diferencia de las
tasas de inflación entre los países.
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Si la inflación Argentina es más alta que la de EEUU, el
tipo de cambio pesos/dólar debe crecer en un porcentaje
igual a la diferencia existente entre las tasas de inflación.
Presentación
de
Las Teorías
La comunidad internacional (particularmente los
economistas) se encontró con la tarea de tener que
impulsar el desarrollo económico de las nuevas naciones
surgidas de la descolonización, y de América Latina.
Quedó expresado que - tras la II Guerra Mundial - la
descolonización originaría la aparición de la «economía del
desarrollo».
La profesión económica desató su imaginación y se
sucedieron los modelos económicos para explicar el
subdesarrollo y poder superarlo.
Una cuestión a dilucidar era decidir si se precisaba una
teoría diferente para explicar los problemas de los
países en desarrollo.
La economía del desarrollo, el estructuralismo y la teoría de
la dependencia, en cambio, estiman que las especifici-
dades de los países pobres precisan de teorías
diferenciadas.
Los economistas neoclásicos y marxistas tendieron a
responder que no y se dedicaron a analizar los países en
desarrollo con las herramientas empleadas para el análisis
de los países industriales (monoeconomía).
La economía neoclásica y la del desarrollo difieren en su
apreciación sobre el funcionamiento de los mercados:
- para los neoclásicos, los mercados también funcionan en
los países en desarrollo.
- para la economía del desarrollo, los mercados en los
países pobres funcionan peor de lo que el
keynesianismo admite en los países ricos.
Atendiendo las diferentes concepciones en lo que respecta
al funcionamiento de los mercados, pero también
cuestiones vinculadas con aspectos políticos, sociales,
culturales e institucionales, se fueron generando a lo
largo de las últimas décadas diferentes Teorías del
Desarrollo.
Las Teorías del Desarrollo (Etapas)
Teorías
El “enfoque de la Modernización” (1945-1965)
El “enfoque de la Dependencia” (1965-1980)
El “enfoque neoliberal y la Neomodernización”
(1980-1990)
El aporte Ambientalista y de las Necesidades
Básicas (1970-1990)
El “enfoque de las Capacidades y el Desarrollo
Humano” (1990-2000)
El Posdesarrollo y otras propuestas recientes
El enfoque de la
Modernización (1945-1965)
El nacimiento del enfoque de la modernización está
marcado por el surgimiento del conflicto Este-Oeste,
socialismo-capitalismo: la “guerra fría”.
Antecedentes
No es casual, entonces, que este enfoque surgiera en
aulas de las universidades estadounidenses.
Este enfoque encontró sus bases teóricas en las teorías
evolucionistas y funcionalistas. También el determinis-
mo cultural ocupa un lugar destacado en este enfoque.
Organismos internacionales (la ONU, el Banco Mundial),
así como “La Alianza para el Progreso”, lo hacen suyo y
contribuyen a su rápida legitimación, divulgación y
aplicación práctica en el Tercer Mundo.
La teoría evolucionista surgió a principios del siglo XIX
para explicar los cambios sociales motivados por la
Revolución Industrial y la Revolución Francesa.
- La Revolución Industrial significó una modificación
radical de las estructuras económicas, que incidía sobre
las estructuras sociales.
- La Revolución Francesa, por su parte, creó un nuevo
orden político basado en la igualdad, la libertad y el
parlamentarismo democrático.
Estos sucesos sugirieron la idea de una evolución
gradual de las sociedades hacia cotas siempre más
elevadas en materia económica, política y social: la idea
del progreso.
Para la teoría evolucionista, las sociedades
evolucionarían desde la barbarie hacia la civilización,
encarnada esta última por las sociedades industriales de
finales del siglo XIX.
El funcionalismo de Parsons, basado en la analogía con la
biología, surge en los años cincuenta del siglo XX.
Para Parsons, las sociedades son como organismos
biológicos.
Los órganos de un organismo son asimilados a las
instituciones sociales, cada una de las cuales cumple una
función en el mantenimiento de la estabilidad social y el
progreso de las sociedades.
Las cuatro funciones cruciales a desempeñar por una
sociedad son:
1) la adaptación al medio, llevada a cabo por la economía;
2) la consecución de objetivos, desempeñada por el gobierno;
3) la integración de las diferentes instituciones, asegurada
por las instituciones legales y la religión; y
4) la “latencia”, es decir, la pervivencia intergeneracional de
valores éticos, en manos de la familia y la educación.
Según Parsons, sociedades modernas y tradicionales se
diferencian porque:
1. En las sociedades tradicionales las relaciones se basan en el
afecto, mientras que en las sociedades modernas tienen una
mayor neutralidad en ese terreno.
2. En las sociedades tradicionales, las relaciones se ciñen a los
miembros del mismo círculo social, mientras que en las
modernas las relaciones tienden a ser más universales.
3. En las sociedades tradicionales el peso de lo colectivo es
muy grande, al contrario de lo que ocurre en las sociedades
modernas, marcadas por el individualismo.
4. En las sociedades tradicionales, las personas son valoradas
por su adscripción a una familia o una comunidad, mientras
que en las sociedades modernas lo son por sus méritos.
5. En las sociedades tradicionales, los roles sociales tienden a
abarcar muchos aspectos diferentes, mientras que en las
modernas se ciñen a funciones más específicas.
Para el funcionalismo, cada institución social cumple una
función en el mantenimiento de la estabilidad social y el
progreso de las sociedades.
Se pueden identificar sociedades modernas y
tradicionales.
A su vez, el determinismo cultural aporta que ciertas
culturas (la occidental) y religiones (el protestantismo)
serían más favorables al desarrollo económico.
Basándose en las premisas evolucionistas y funcionalistas,
la teoría de la modernización propugna que para
modernizarse, los países atrasados deben abandonar sus
tradiciones y avanzar por la senda trazada por los países
occidentales
Los países en desarrollo deberían encaminarse hacia un
modelo de desarrollo político y modernización social,
similar al experimentado por las sociedades europeas.
El desarrollo es asociado con el crecimiento económico.
Desde este enfoque, el desarrollo es concebido como:
• direccional y acumulativo,
• predeterminado e irreversible,
• progresivo, e
• inmanente al estado-nación.
Todas las sociedades podrían evolucionar, pasando por
etapas similares, hacia un punto común: la sociedad
moderna.
Para ser una sociedad moderna, tienen que ser
modificadas las actitudes de las personas “atrasadas”, que
constituyen obstáculos y barreras de las sociedades
tradicionales.
Los exponentes de esta escuela se dedican a investigar
cómo tuvo lugar el desarrollo y en qué medida los «países
en desarrollo» están replicándolo.
La teoría de la modernización establece una dicotomía
tajante entre sociedades tradicionales y modernas, pero
también entre los hombres que forman tales sociedades.
Desde esta «visión», serían atributos de unos y otros:
El “hombre tradicional”: ansioso, supersticioso, falto de
ambición, conservador, centrado en las necesidades
inmediatas, fatalista y aferrado a sus tradiciones,
independientemente de que éstas sigan siendo o no
apropiadas en un mundo rápidamente cambiante.
El “hombre moderno”: con gran capacidad de adaptación
ante cambios en el entorno, independiente e individualista,
eficiente, centrado en la previsión a largo plazo de sus
necesidades, convencido de su capacidad para cambiar el
mundo y, sobre todo, confiado en la posibilidad de cambio
mediante el proceso político.
En consecuencia, el retraso económico y político de los
países en desarrollo sería su carácter de sociedades
tradicionales y su aversión a la modernización.
La solución sería la occidentalización de estas
sociedades tradicionales (o la sovietización para aquellos
modernizadores de orientación marxista).
El supuesto implícito consiste en modernizar primero las
estructuras sociales, los valores culturales y el sistema
económico.
En esta intención, la aplicación de las experiencias
europeas plantea, además, la secuencia de las
instituciones a modernizar.
¿Cómo modernizar dichos ámbitos sociales, culturales
y económicos?
- a través del comercio y la inversión extranjera,
- mediante la ayuda al desarrollo, que trataría de
reproducir las construcciones occidentales.
Bajo este enfoque, la ayuda al desarrollo ejerce un papel
central.
Los cambios políticos se derivarán, de manera casi natural,
de la modernización económica y social.
«sólo las naciones prósperas alcanzan la democracia»
(Lipset).
En este punto sería importante que concluyan sobre:
ACTIVIDAD Nº 1
¿Qué se entiende por modernización? y ¿Cuáles son
las metas propuestas por este enfoque?
Desde las Ciencias Económicas
¿Qué aspectos son estratégicos para alcanzar los objetivos
del desarrollo?
¿Qué obstáculos de la realidad socioeconómica hay que
afrontar y qué políticas son las más adecuadas para
superarlos?
En relación al aporte de la Ciencia Económica,
responderse:
- Para los economistas del desarrollo, ¿Cuáles eran los
factores esenciales para lograr el desarrollo?
- ¿De que manera se produciría? y ¿cómo justificaban
que se alcanzaría el desarrollo a partir del crecimiento de
la economía de mercado?
ACTIVIDAD …
- Según Rostow, ¿cuáles eran las etapas que se debían
transitar para alcanzar el desarrollo?
En este punto concluyan sobre:
ACTIVIDAD Nº 2
Desde la Sociología
¿Qué aspectos son estratégicos para alcanzar los objetivos
del desarrollo?
En lo que respecta a la Sociología:
- Para la escuela funcionalista ¿Cuál era la característica
distintiva de una sociedad moderna?
- ¿Qué papel debe cumplir el gobierno en la sociedad?
- ¿Existe algún sector social que debe cumplir un rol
protagónico en esta propuesta de crecimiento?
- ¿Qué sociedades estaban en condiciones de poder
llevar adelante estos cambios?
ACTIVIDAD …
- Desde esta perspectiva ¿cuáles son los principales
obstáculos para alcanzar el desarrollo?
Concluyan sobre:
ACTIVIDAD Nº 3
Desde las Ciencias de la Comunicación:
¿Qué aspectos son estratégicos para alcanzar los objetivos
del desarrollo?
En este contexto
- ¿Qué papel cumplió la Teoría de la Comunicación?
- ¿Cuales son los principios del modelo difusionista?
- ¿Qué importancia se le asigna a las relaciones
interpersonales?
- ¿Cuáles son las etapas que se reconocen en el proceso
de difusión?
- ¿Qué papel se le asigna a la tecnología?
¿Qué objetivos (explícitos e implícitos) inspiraron él
desarrollo de la agricultura industrial?
¿Qué principios sustentaron este modelo de producción
agraria?
ACTIVIDAD Nº 4
¿Cuales fueron los beneficios? y ¿cuales fueron los
costos que resultaron de la Revolución Verde?