Intervención de niños con trastornos de audición y

lenguaje (TAL)

CONDUCTA Y LENGUAJE

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

• CONDUCTA OPERANTE: Controlada por efectos del medio.

• REFORZADORES: Actúa a través de estímulos. Se clasifican en positivos y negativos, extrínseco e intrínsecos

• MANTENIMIENTO DE LA CONDUCTA: Es la permanencia de la conducta aprendida, existen dos programas, relacionados con reforzamiento continuo y reforzamiento intermitente.

• LINEA BASE Y PREEVALUACIÓN: Se observa y se realiza registro antes de planificar un programa de modificación.

• GENERALIZACIÓN: una conducta adquirida sirve para otras ocasiones que no sea específicamente para la de entrenamiento.

• SEGUIMIENTO:Registrar la conducta que se ha establecido y comprobar luego de

unos meses.

TÉCNICAS UTILIZADAS

• REFORZAMIENTO POSITIVO:Se utiliza para instaurar, fortalecer y consolidar conductas.

• REFORZAMIENTO NEGATIVO:Observar y retirar el refuerzo negativo. Si una conducta no

esta dando efecto en el niño, se retira.

• CASTIGO:Se utiliza con el fin de disminuir o eliminar conductas no

deseadas.

PASOS PARA ELABORAR UN PROGRAMA

• RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:Utilizar entrevista y pre evaluación

Establecer la línea base Analizar la información

• PLAN DE MODIFICACIÓN:Definir la conducta objetivo, elegir las técnicas adecuadas

TratamientoEvaluación de los resultados

FICHAS PEDAGÓGICAS

REGISTRO CONDUCTUAL

Registro conductual

Escrito

Apreciación informal

Repasar los síntomas escolares

Concretar una

entrevista con padres

Planificar una intervención

Toda la comunidad

escolar

FICHA CONDUCTUAL ACUMULATIVA

• Luego de realizar varios registros conductuales, el profesor puede confeccionar una ficha acumulativa con los datos del registro anecdótico

DATOS PERSONALES: Nombre y apellido:

Edad:Colegio:Año:Trastorno presuntivo:

Redacción personal o comentario: