ciencias naturales ciclo 1
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SECRETARIA DE EDUCACIONINSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTEPLAN DE ESTUDIOSPor competencias COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO, asignatura ciencias naturales
Grados 0-3
2011
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CICLO 1
Docentes participantes
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOLEIDYS INDIRA COPETE M. Sol de Oriente Ciencias Naturales y Educación
MARAGARITA HINCAPIE Ciencias Naturales y Educación ambiental
ENUNCIADO 1. ENTORNO VIVO 2. ENTORNO FÍSICO 3. CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Establezco •Relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
Describo •Mi cuerpo y el de mis compañeros y
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compañeras.• Características de seres vivos yobjetos inertes, establezco semejanzas ydiferencias entre ellos y los clasifico.
Propongo y verif ico •Necesidades de los seres vivos •Diversas formas de medir sólidos y líquidos.
Observo y describo • Cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
Describo y veri f ico • Ciclos de vida de seres vivos.Reconozco y describo • Que los hijos y las hijas se parecen a
sus padres y describo algunas características que se heredan.
Identi f ico y describo • La flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
Expl ico • Adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Comparo e ident if ico • Fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo.
• Fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
Identi f ico •Patrones comunes a los seres vivos. •Tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
•Objetos que emitan luz o sonido.• Circuitos eléctricos en mi entorno.• Necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.•Aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
Describo y clas if ico •Objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
Establezco • Relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
Identi f ico y veri f ico • Diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.• Situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el
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fenómeno.• Clasif ico •Luces según color, intensidad y fuente.
•Sonidos según tono, volumen y fuente.Propongo •Experiencias para comprobar la
propagación de la luz y del sonido.Verif ico •Las fuerzas a distancia generadas por
imanes sobre diferentes objetos.Construyo •Circuitos eléctricos simples con pilas.
Registro •El movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
Clasif ico y comparo •Objetos según sus usos.Diferencio • Objetos naturales de objetos creados
por el ser humano.Analizo •L a utilidad de algunos aparatos
eléctricos a mi alrededor.
Asocio • El clima con la forma de vida de diferentes comunidades.
TAXONOMIA DE BLOOM
CICLO 1 (0°-3°)
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER •Describo mi cuerpo y el de mis compañerosy compañeras.
.
Establezco relaciones entre las funcionesde los cinco sentidos.
• Escucho activamente a mis compañerosy compañeras y reconozcopuntos de vista diferentes.
• Describo características de seres vivos yobjetos inertes, establezco semejanzas ydiferencias entre ellos y los clasifico.
• Propongo y verifico necesidades de los seresvivos.
• Valoro y utilizo el conocimiento dediversas personas de mi entorno.
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• Clasifico sonidos según tono, volumen yfuente.
• Registro el movimiento del Sol, la Luna ylas estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
• Cumplo mi función y respeto la deotras personas en el trabajo en grupo.
• Describo y verifico ciclos de vida de seresvivos.
• Observo y describo cambios en mi desarrolloy en el de otros seres vivos.
• Reconozco la importancia de animales,plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
• Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.
• Explico adaptaciones de los seres vivos alAmbiente.
• Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
• Identifico y describo la flora, la fauna, elagua y el suelo de mi entorno.
• Comparo fósiles y seres vivos; identificocaracterísticas que se mantienen en el tiempo.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades paraaproximarme a ellos.
•Clasifico y comparo objetos segúnsus usos.
• Propongo y verifico diversas formas de medirsólidos y líquidos.
Valoro la utilidad de algunos objetos ytécnicas desarrollados por el ser humanoy reconozco que somos agentes decambio en el entorno y en la sociedad.
• Identifico tipos de movimiento en seresvivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
• Establezco relaciones entre magnitudes yunidades de medida apropiadas.
• Identifico patrones comunes a los seres vivos. • Propongo experiencias para comprobar lapropagación de la luz y del sonido.
Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
• Verifico las fuerzas a distancia generadaspor imanes sobre diferentes objetos.
• Diferencio objetos naturales deobjetos creados por el ser humano.
• Construyo circuitos eléctricos simples conpilas.
• Identifico objetos que emitan luz o sonido.• Identifico diferentes estados físicos de lamateria (el agua, por ejemplo) y verificocausas para cambios de estado.• Identifico y comparo fuentes de luz, calor ysonido y su efecto sobre diferentes seresvivos.• Identifico situaciones en las que ocurretransferencia de energía térmica y realizoexperiencias para verificar el fenómeno.
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• Clasifico luces según color, intensidad yfuente.• Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.• Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.
• Analizo la utilidad de algunos aparatoseléctricos a mi alrededor• Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.
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F3 - PLANES DE ESTUDIO (ciencias naturales) INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE TECNICO-CIENTÍFICO
Ciclo 1 (0-3)Meta por cicloÁrea de ciencias naturales
Pretendemos formar un estudiante que este comprometido con su proceso de aprendizaje y trabaje siempre por alcanzar sus metas, que sea una persona que indague, que se interese por la investigación por medio de la observación, la exploración y la generación de hipótesis y respuestas. Los estudiantes de los grados 0, 1, 2, 3 de la institución educativa sol de oriente, estarán en capacidad de reconocerse a sí mismo y a otros como seres vivos que interactúan en un entorno físico identificando en el los fenómenos que lo afectan y valorando aquellos objetos y técnicas que le permiten hacer una transformación del mismo.
Objetivo especifico por grado
Grados:
0°- Identificar los seres vivos de su entorno
1°- Describir semejanzas y diferencias entre seres vivos y no vivos.
2°- Proponer y verificar necesidades y adaptaciones de los seres vivos.
3°-Clasificar los seres vivos de acuerdo a sus características y adaptaciones al entorno.Competencias del componente
Trabajo en equipo Pensamiento y razonamiento lógico matemático
Investigación Planteamiento y solución de problemas
Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas
Manejo de la información
Desarrollo del lenguaje
Nivel de desarrollo de la competencia
1.Conoce y comprende los fenómenos que tienen lugar en
2. Explora diferentes fuentes de investigación, a través de la
Comprende situaciones y fenómenos naturales a
4. Emplea elementos tecnológicos de uso cotidiano, a
5. Emplea elementos tecnológicos de uso
6. Diferencia las características de los seres vivos a través de la
7. Utiliza herramientas tecnológicas , a través de la exploración y la
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si mismo y en su entorno a través de la relación con los otros y el medio que lo rodea de manera creativa, facilitando la construcción del conocimiento
observación, la experimentación de manera creativa y espontánea.
través de la búsqueda de respuestas compartiendo con su familia y compañeros.
través del contacto directo con estos de una forma práctica y concreta.
cotidiano, a través del contacto directo con estos de una forma práctica y concreta
observación y clasificación empleando estrategias y recursos a su alcance.
búsqueda de información de una manera asertiva
Enumere los estándares por grados
GRADO 0. *.Observo y describo cambios en midesarrollo y en el de otros seres vivos
*Describo mi cuerpo y el de misCompañeros y compañeras. * compara fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
*.Escucho activamente a miscompañeros y
GRADO 1
*Observo y describo cambios en miDesarrollo y en el de otros seres vivos.
*. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
*. Compara fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
*.Propongo y verifico necesidades de losSeres vivos.
GRADO 2.*.Identifico patrones comunes a losSeres vivos. *. Explico adaptaciones de losDe los seres vivos al medio ambiente. *.compara fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos
*.Respeto y cuido los seres vivos yLos objetos de mi entorno.
GRADO 3. *. Observo y describo cambios en miDesarrollo y en el de otros seres vivos.
* Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.
* Identifico y describo la flora, la fauna,el agua y el suelo de mi entorno *Diferencio estados físicos de la materia (agua por ejemplo).verifico causa para cambios de estados.
*. Compara fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
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compañeras yreconozco puntos de vista diferentes
*.describe tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen
*. Reconozco la importancia deanimales, plantas, agua y suelo de mientorno y propongo estrategias
Enumere los estándares por período
GRADO O GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3
PERIODO 1 Y 2 *.Observo y describo cambios en midesarrollo y en el de otros seres vivos PERIODO 3 Y 4
*Describo mi cuerpo y el de misCompañeros y compañeras. * compara fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
Periodo 1y 2
P*Observo y describo cambios en miDesarrollo y en el de otros seres vivos.
PERIODO 3 Y 4
*. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
*. Compara fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
*.Propongo y verifico necesidades de losSeres vivos.
PERIODO 1 Y 2 *.Identifico patrones comunes a losSeres vivos. PERIODO 3 Y 4
*. Explico adaptaciones de losDe los seres vivos al medio ambiente. *.compara fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos
*.Respeto y cuido los seres vivos yLos objetos de mi entorno.
PERIODO 1 *. Observo y describo cambios en miDesarrollo y en el de otros seres vivos.
PERIODO 2
* Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.
PERIODO 3* Identifico y describo la flora, la fauna,el agua y el suelo de mi entorno
PERIODO 4
Diferencio estados físicos de la materia (agua por ejemplo).verifico causa para cambios de estados.
*. Compara fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes
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seres vivos.
*.describe tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen
*. Reconozco la importancia deanimales, plantas, agua y suelo de mientorno y propongo estrategias
CONTENIDOSConceptuales • Los seres vivos y
el medio.Describe e identifica en su entorno los seres vivos (plantas, animales).
Identifica las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y diferencias entre los niños y las niñas.
Fuentes de luz calor y sonido.
-Cuidados del medio ambiente, de los animales y de las plantas.• Los seres vivos y el
medio.• Seres que nos rodean:
diferencias entre los seres vivos.
• Desplazamiento y alimentación de los seres vivos.
• Lugares donde habitan los seres vivos.
Ciclo de los seres vivos.-semejanzas y diferencias de los seres que me rodean• Mi cuerpo partes de mi
cuerpo.
Fuentes de luz, calor y sonido.
• Las plantas y animales, cuidados del medio ambiente, contaminación del agua, aire y suelo.
• Cambio los seres vivos, adaptación de los seres vivos al medio.
• Agrupación de los seres vivos: vertebrados e invertebrados; especies: individuo y sexo.
Los alimentos: clasificación• fuentes de luz, calor y
sonido
Los seres de la naturaleza.Clarificar Los seres de la naturaleza.
Clarificación de los seres vivos.
Seres vivos: Animales y Vegetales (bióticos).
Los seres vivos según los medios terrestres, acuáticos, aéreos..Alimentación de los seres vivosAnimales Herbívoros Carnívoros, omnívoros.Las plantas.Cambio en los seres vivos.Metamorfosis
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La herencia genéticaReinos de la naturalezaRecursos naturales.Clasificación de los recursos naturales.La flora.
Fauna.El aire. El agua.El viento.
La materia y sus estados. fuentes de luz, calor y sonido,
Procedí mentales
Reconoce su cuerpo, sus partes y las funciones elementales de cada una de ellas.
Describe características de seres vivos y objetos inertes, estableciendo semejanzas y diferencias entre
Descubre características de los seres vivos y objetos inertes, establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifica
Propone explicaciones provisionales para responder sus preguntas
Describe características de los seres vivos
Clasifico y comparo características de las fuentes de luz, calor y
Reconoce en los seres vivos las semejanzas y las diferencias teniendo en cuenta su hábitat, su alimentación y su adaptación al medio.
Explica las adaptaciones del los seres vivos al ambiente
Asocio características de las fuentes de luz, calor y sonido
Observa el mundo en que vive y lo interroga
Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno
Identifico y describo la flora la fauna de mi entorno
Describe las características del ser humano de acuerdo a sus rasgos familiares
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ellos y los clasifico
compara características de las fuentes de luz, calor y sonido
sonido Propongo y verifico diversas formas de observar cambios en los estados de la materia
Propongo y Construyo experiencias a partir de las fuentes de luz, calor y sonido
Actitudin-alescuida los seres vivos y los objetos de su entorno
Respeta a sus compañeros con sus Valora y utiliza el conocimiento de diferentes personas de su entorno
Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno cumple su función y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo
características particulares comparte experiencias con sus
Valora y utiliza el conocimiento de diferentes personas de su entorno
Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno
Cumple su función y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo
Cuida la fauna, la flora el agua y el suelo de su entorno.
Respeta la vida de los seres vivos y reconoce la importancia de estos dentro de la naturaleza.
Valora y utiliza el conocimiento de diferentes personas de su entorno
Respeta la vida de los seres vivos y reconoce la importancia de estos dentro de la naturaleza.
Respeta a sus compañeros con sus características particulares
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compañeros
DESEMPEÑOS GRADOS PREESCOLAR Y PRIMERO superior alto básico bajoconceptual conceptual conceptual conceptual
Conceptuales * Reconoce de forma excepcional los cambios en sudesarrollo y en el de otros seres vivos* Identifico de forma excepcional mi cuerpo y el de misCompañeros y compañeras. * Diferencio de forma excepcional fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
*Reconoce en su totalidad os cambios en su desarrollo y en el de otros seres vivos.
* Identifica en su totalidad su cuerpo y el de susCompañeros y compañera.
* Diferencia en su totalidad las fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
* reconoce minimamente los cambios en sudesarrollo y en el de otros seres vivos. *Identifica minimamente su cuerpo y el de susCompañeros y compañeras. * Diferencia minimamente las fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
*.Se le dificulta reconocer los cambios en sudesarrollo y en el de otros seres vivos. *se le dificulta identificar su cuerpo y el de susCompañeros y compañeras. *Se le dificulta diferenciar las
fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes
seres vivos.
procedí mentales
Superior alto básico bajo
* establece de forma excepcional los cambios que ocurren en suDesarrollo y en el de otros seres vivos.* explico de forma excepcional las partes de mi cuerpo y el de misCompañeros y compañeras. * observo de forma excepcional fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
*establece en su totalidad los cambios que ocurren en su desarrollo y en el de otros seres vivos.
* explica en su totalidad las partes de su cuerpo y el de susCompañeros y compañera.
* observa en su totalidad las fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes
* establece minimamente los cambios que ocurren en sudesarrollo y en el de otros seres vivos. *explica minimamente las partes de su cuerpo y el de susCompañeros y compañeras. * observa minimamente las fuentes de luz, calor y sonido y
Se le dificulta establecer los Cambios que ocurren en sudesarrollo y en el de otros seres vivos. *se le dificulta explicar las partes de su cuerpo y el de susCompañeros y compañeras. *Se le dificulta observarlas fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
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seres vivos. su efecto sobre diferentes seres vivos.
actitudinal superior Alto básico bajo
* reconoce de forma excepcional los cambios que ocurren en suDesarrollo y en el de otros seres vivos.* valoro de forma excepcional las partes de mi cuerpo y el de misCompañeros y compañeras. * reconoce de forma excepcional fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos
*Reconoce en su totalidad los cambios en su Desarrollo y en el de otros seres vivos.
* valora en su totalidad su cuerpo y el de susCompañeros y compañera.
* reconoce en su totalidad las fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
* reconoce minimamente los cambios en suDesarrollo y en el de otros seres vivos. Valora minimamente su cuerpo y el de susCompañeros y compañeras. * reconoce minimamente las fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
*.Se le dificulta reconocer los cambios en suDesarrollo y en el de otros seres vivos. *se le dificulta valorar su cuerpo y el de susCompañeros y compañeras. *Se le dificulta reconocer las fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos
GRADOS SEGUNDO Y TERCERO
Conceptuales Superior Alto Básico Bajo
GRADO 2.*.Identifica de forma excepcional patrones comunes a losSeres vivos. *. Reconoce de forma excepcional adaptaciones
GRADO 2.*.Identifica en su totalidad patrones comunes a losSeres vivos. *. reconoce en su totalidad adaptaciones de losDe los seres
GRADO 2.*.Identifica minimamente patrones comunes a losSeres vivos. *. Reconoce minimamente adaptaciones de los Seres vivos al
GRADO 2.*se le dificulta Identificar patrones comunes a losSeres vivos. *. Se le dificulta reconocer adaptaciones de losDe los seres
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de losDe los seres vivos al medio ambiente. *.describe de forma excepcional fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos
*.clasifica de forma excepcional y cuido los seres vivos yLos objetos de mi entorno.
GRADO 3.
*. describe de forma excepcional cambios en miDesarrollo y en el de otros seres vivos.
* Reconoce de forma excepcional que los hijos y
vivos al medio ambiente.
* Describe en su totalidad fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos
*.clasifica y cuida en su totalidad los seres vivos yLos objetos de mi entorno.
GRADO 3.
*. Reconoce en su totalidad los cambios en su Desarrollo y en el de otros seres vivos.
* Reconoce en su totalidad que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describe algunas características que se heredan.
medioambiente.
*describe minimamente las fuentes de luz calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
*clasifica y cuida minimamente los seres vivos y los objetos de mi entorno.
GRADO 3Reconoce minimamente los cambios en su desarrollo y en el de otros seres vivos
* Reconoce minimamente que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.
* Identifica y
vivos al medio ambiente.,
*se le dificulta describir minimamente las fuentes de luz calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
*se le dificulta clasificar Respeto y cuidar los seres vivos yLos objetos de mi entorno.
GRADO 3.
* se le dificulta reconocer y describir cambios en su Desarrollo y en el de otros seres vivos.
*se le dificulta reconocer que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas
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las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.
* Identifico y describo de forma excepcional la flora, la fauna,el agua y el suelo de mi entorno.
*Diferencia de forma excepcional estados físicos de la materia (agua por ejemplo). Verifico causa para cambios de estados.
*. Describe de forma excepcional fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre
* Identifica y describe en su totalidad la flora, la fauna,el agua y el suelo de mi entorno
*Diferencia en su totalidad estados físicos de la materia (agua por ejemplo).verifico causa para cambios de estados.
*. Describe en su totalidad fuentes de luz Calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
*.describe en su totalidad tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
*. Reconoce en su totalidad la importancia de
describe minimamente la flora, la fauna,el agua y el suelo de mi entorno.
*Diferencia minimamente estados físicos de la materia (agua por ejemplo).verifico causa para cambios de estados.
*describe minimamente fuentes de luz calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
*.describe minimamente tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen
*. Reconoce minimamente la
características que se heredan.
* se le dificulta Identificar y describir la flora, la fauna,el agua y el suelo de mi entorno
* Se le dificulta diferenciar estados físicos de la materia (agua por ejemplo).verifico causa para cambios de estados.
*.se le dificulta describir fuentes de luz calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
* se le dificultad describir tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen
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diferentes seres vivos.
*.describe de forma excepcional tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen
*. Reconoce de forma excepcional la importancia de los animales, plantas, agua y suelo de miEntorno y propone estrategias.
Grado segundo
los animales, plantas, agua y suelo de mientorno y propone estrategias.
importancia deanimales, plantas, agua y suelo de miEntorno y propone estrategias.
*. se le dificulta reconocer la importancia de los animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propone estrategias
Procedimental Superior Alto Básico Bajo
Reconoce de forma excepcional los seres vivos las semejanzas y
Reconoce en su totalidad en los seres vivos las semejanzas y las diferencias teniendo en
Reconoce minimamente en los seres vivos las semejanzas y las diferencias teniendo en
Se le dificulta Reconocer en los seres vivos las semejanzas y las diferencias teniendo en
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las diferencias teniendo en cuenta su hábitat, su alimentación y su adaptación al medio.
Explica de forma excepcional las adaptaciones del los seres vivos al ambiente
Asocia de forma excepcional características de las fuentes de luz, calor y sonido
cuenta su hábitat, su alimentación y su adaptación al medio.
Explica en su totalidad las adaptaciones del los seres vivos al ambiente
Asocio en su totalidad características de las fuentes de luz, calor y sonido
cuenta su hábitat, su alimentación y su adaptación al medio.
Explica minimamente las adaptaciones del los seres vivos al ambiente
Asocio minimamente características de las fuentes de luz, calor y sonido
cuenta su hábitat, su alimentación y su adaptación al medio.
Se le dificulta Explicar las adaptaciones del los seres vivos al ambiente
Se le dificulta asociar características de las fuentes de luz, calor y sonido
actitudinal superior alto básico bajo
Cuida de forma excepcional la fauna, la flora el agua y el suelo de su entorno.
Respeta la vida
Cuida en su totalidad la fauna, la flora el agua y el suelo de su entorno.
Respeta la vida
Cuida minimamente la fauna, la flora el agua y el suelo de su entorno.
Respeta la vida
Se le dificulta cuidar la fauna, la flora el agua y el suelo de su entorno.
Se le dificulta
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de los seres vivos y reconoce la importancia de estos dentro de la naturaleza forma excepcional
de los seres vivos y reconoce la importancia de estos dentro de la naturaleza su totalidad
de los seres vivos y reconoce la importancia de estos dentro de la naturaleza minimamente
Respetar la vida de los seres vivos y reconocer la importancia de estos dentro de la naturaleza
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Grado tercero
procedimental Superior Alto Básico Bajo
Observa de forma excepcional el mundo en que vive y lo interroga
Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno de forma excepcional.
Identifica y describe la flora la fauna de mi entorno de forma excepcional.
Describe de forma excepcional las características del ser humano de acuerdo a sus rasgos familiares
Propone y verifica de forma excepcional diversas formas de observar cambios en los estados de la materia
Observa en su totalidad el mundo en que vive y lo interroga
Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno en su totalidad
Identifico y describo la flora la fauna de mi entorno en su totalidad
Describe en su totalidad las características del ser humano de acuerdo a sus rasgos familiares
Propone y verifica en su
Observa minimamente el mundo en que vive y lo interroga
Respeta y cuida minimamente los seres vivos y los objetos de su entorno
Identifica y describe minimamente la flora la fauna de mi entorno
Describe minimamente las características del ser humano de acuerdo a sus rasgos familiares
Propone y
Se le dificulta Observar el mundo en que vive y lo interroga
Se le dificulta Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos de su entorno
Se le dificulta Identificar y describir la flora la fauna de mi entorno
Se le dificulta Describir las características del ser humano de acuerdo a sus rasgos familiares
Se le dificulta Proponer y
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Propone y Construye de forma excepcional experiencias a partir de las fuentes de luz, calor y sonido
totalidad diversas formas de observar cambios en los estados de la materia
Propone y Construye en su totalidad experiencias a partir de las fuentes de luz, calor y sonido
verifica minimamente diversas formas de observar cambios en los estados de la materia
Propone y Construye minimamente experiencias a partir de las fuentes de luz, calor y sonido
verificar diversas formas de observar cambios en los estados de la materia
Se le dificulta Proponer y Construir experiencias a partir de las fuentes de luz, calor y sonido
Actitudinal Superior alto Básico bajo
Valora y utiliza de forma excepcional el conocimiento de diferentes personas de su entorno*
Respeta de forma excepcional la vida de los seres vivos y reconoce la importancia de estos dentro de la naturaleza.
Respeta de forma excepcional a sus
Valora y utiliza en su totalidad el conocimiento de diferentes personas de su entorno
Respeta en su totalidad la vida de los seres vivos y reconoce la importancia de estos dentro de la naturaleza.
Valora y utiliza minimamente el conocimiento de diferentes personas de su entorno
Respeta minimamente la vida de los seres vivos y reconoce la importancia de estos dentro de la naturaleza.
Se le dificulta Valorar y utilizar el conocimiento de diferentes personas de su entorno
Se le dificulta Respetar la vida de los seres vivos y reconocer la importancia de estos dentro de la naturaleza.
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compañeros con sus características particulares
Respeta a sus compañeros con sus características particulares en su totalidad
Respeta minimamente a sus compañeros con sus características particulares
Se le dificulta Respetar a sus compañeros con sus características particulares
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
Para el desarrollo de estas unidades se utilizará un método donde el niño pueda pensar, enriquecer su lenguaje, cultivar su imaginación, observar, asociar, clasificar, reflexionar e interpretar situaciones, imágenes, textos. Además se adecuan las actividades al tiempo disponibles, y se relacionan los conceptos trabajados con sus conocimientos previos haciendo aclaraciones.
ACTIVIDADES Explicación de la temática
Elaboración de Dibujos sobre cada uno de los temas
Actividades sobre las temáticas
Trabajo en grupos e individual.(exposiciones, experimentos, elaboración de fichas)
Lectura de textos
Realizar diferentes materiales didácticos sobre el tema trabajado
(Loterías, rompecabezas, rotafolios , entre otros).
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Observación de dibujos y reflexión
Realizar practicas de laboratorios
Realizar actividades lúdicas
Visitas a bibliotecas
Talleres de reconocimiento sobre temas trabajados
Reflexiones sobre los contenidos
Auto evaluación
Observación de videos y material audiovisual sobre las temáticas
Actividades complementarias en la casa
Salidas pedagógicas
RECURSOS Humanos.Comunidad educativaLogísticos.Guías de aprendizajeCuadernos de notasUso de las ticsMaterial didácticoVideos CD y DVD, grabadora, video vid.Físicos.la planta física de la institución biblioteca institucionalludoteca El colegio y sus alrededores
EVALYACION Realiza su trabajo en forma adecuada siguiendo instrucciones
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Trabajo cooperativo
Revisión de trabajos escritos y orales
Participación en debates de clase
Atención prestada en las explicaciones de los temas
Presentación de las notas de clase y manifestaciones orales bien razonadas
Evaluaciones orales y escritas
Actitud durante la clase
Auto evaluación
Escucha atentamente a compañeros y docentes
Muestra actitudes positivas frente temas trabajados
PLAN APOYO DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE Y
TALENTOS EXCEPCIONALE
Explicaciones personalizadas.
Trabajo extra para reforzar en casa con el acompañamiento de su familia.
Estimular constantemente sus logros
Ubicarlos en un lugar estratégico dentro del salón.
Talleres tenindo en cuenta las dificultades de los estudiantes
Estímulos a estudiantes con un mejor rendimiento académico
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