ciencia y ambiente sugely
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este tema esta dedicado para todos los docentes esta especialidad, ojala que se a de su agradoTRANSCRIPT
SEGUNDA ESPECIALIDAD
TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EDUCATIVA
PRIMER MODULO
PROFESOR
FREDDY RONAL BENAVIDEZ NÚÑEZ
INTEGRANTES
Sugely M. Camizan Montenegro
2009
UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICOS SOCIALES Y EDUCACIÓN
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-Datos Informativos:
1.1 I.E :
1.2 Área : Ciencia y Ambiente
1.3 Grado : Quinto
1.4 Tema : El Sistema Nervioso
1.5 Profesora : Sugely M. Camizan Montenegro
II.-Justificación: La presente sesión de aprendizaje tiene la finalidad de desarrollar
aprendizajes en los niños y niñas, mediante los cuales ellos puedan conocer su sistema
nervioso, e identificar las relaciones existentes con los sentidos. Este nuevo
conocimiento permitirá que los alumnos implementen mecanismos para el cuidado de
sus organismos, así mismo desarrollan capacidades de potencia, sus capacidades de
percibir y ubicarse en el medo donde se desarrollan permitiendo condiciones favorables
para su formación integral
III. Capacidades:
3.1 Áreas: Ciencia y Ambiente, Comunicación Integral y Personal Social
3.2 Logros de Aprendizaje: (Competencias)
Ciencia y Ambiente: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en
armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad
integral
Comunicación Integral: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de
su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias
que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimientos y
información
Personal Social: Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e
interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas,
rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia
cotidiana.
IV.-Cartel de áreas competencias y Capacidades
Áreas Organizadores Competencias Capacidades
Ciencia y
ambiente
Cuerpo humano
y conservación
de la salud
Relaciona el funcionamiento de
los sistemas de su cuerpo en
armonía con el ambiente,
valorando la practica de higiene,
prevención y seguridad integral
Relaciona el
funcionamiento de los
órganos de los
sentidos con el
sistema nervioso
central
Comunicación
integral
Comprensión
de textos
Comprende textos descontinuos
sobre temas de su interés,
identifica los aspectos
elementales de la lengua como los
procesos y estrategias que aplica
y expresa el valor de un texto,
fuente disfrute, conocimiento e
información
Infiere información
importante, el
propósito y el tema, a
partir de indicios,
detalles del texto y de
sus conocimientos
previos en textos
informativos
Personal social Construcción
de identidad y
de la
convivencia
democrática
Se reconoce como una persona
valiosa así como a los otros e
interactúa demostrando actitudes
de respeto y trato igualitario a las
personas rechazando toda forma
de violencia, corrupción y
discriminación, en la convivencia
cotidiana
Evalúa sus
características
personales y sus
estados emocionales
actuando
asertivamente en una
situación de conflicto
V.-Estrategias DidácticasMomentos Estrategias Medios y Materiales
-Reciben el saludo cotidiano de la maestra.-Participan en la dinámica ¿adivina quien e?, agrupados en dos equipos eligen a un representante de cada equipo-Leen las normas de juego y determinan e nombre de su grupo-Sentados y con los ojos vendados, los 2 participantes, por turnos, perciben diversas sensaciones a través de diferentes productos(limón , azúcar, sal, chocolate, alcohol . y/o estímulos como lija, algodón campanita)-Adivinan q producto es disgustándolo por medio de los sentidos, asimismo reaccionan emitiendo un reflejo. Gana el equipo q hace mayores aciertos y en menor tiempo responden a las siguientes preguntas:¿Qué le pareció el concurso?¿Qué equipo gano y por que?¿Cómo adivinaron sus amigos los productos que le daban a probar, oler?¿Dónde sintieron los estímulos sus compañeros al tocar el algodón……..al sentir la lija? ¿Cómo reconocieron el sonido de la campanita?¿Cómo habrá funcionado nuestro cuerpo para saber todo esto?-Determina sus saberes previos a través de La técnica de la cuadricula(anexo Nº 1)01 cerebro 04 neuronas02 cerebelo 05 Estimulo03 Bulbo
raquídeo06 sentidos
-Crean un texto breve con la siguiente serie de la cuadricula :1, 2, y 3 / 1, 5 y 6Agregan a los términos siguientes:
*Son informantes*Reciben estímulos*Dentro del encéfalo
Cuadricula de papelPapel sabanaplumones
Reciben una ficha informativa sobre el sistema nervioso (anexo Nº 2)Leen individual y silenciosamente para construir el significado del texto.Socializan en grupo, el contenido del texto, intercambio ideas y respetando sus opiniones.Completan un mapa conceptual con las ideas principales del texto (anexo Nº 3)Contrastan sus productos con el mapa conceptual presentado por la maestra.
Ficha informativaEsquema de mapa conceptual
Aplica el aprendizaje utilizando material concreto : silueta del cuerpo humanoPegan la silueta del cuerpo humano colocando las partes del cerebro de acuerdo a las indicaciones de la ficha de trabajo (anexo Nº)Señala, con diferentes colores, el recorrido que realizan los estímulos externos percibidos por los sentidos para llegar al cerebro y viceversaReflexiona a través del dialogo sobre la importancia del cuidar y proteger nuestro proteger, en especial el cerebro.
SiluetasGomasTijerasColoresHojas BondFichas de trabajo
-Evalúan el trabajo realizado a través de una ficha meta cognitiva(anexo Nº)que incluirá las siguientes interrogantes:¿Cómo me sentí durante la clase?¿Fallé muchas veces?¿Qué puedo mejorar?-Resuelven una practica de evaluación para confirmara lo aprendido sobre el “sistema nervioso”
Confecciona “cartillas de recomendaciones”, para transmitir al resto del alumnado, lo importante que es el cerebro y sensibilizarlos sobre el cuidado y alimentación el mismo.
cartulinaFigurasMaterial reciclableGomatijeras
VI. Diseño de Evaluación:
Capacidades Indicadores Instrumentos de evaluación-Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos, con el sistema nervioso central.-Infiere información importante, el propósito y el tema, a partir de indicios y detalles del texto y sus conocimientos previos en los textos informativos.Evalúa sus características personales y sus estados emocionales asertivamente en una situación de conflicto
-Identifica a través de lo sentidos, diversos elementos.-reconoce que los sentidos son informantes del cerebro al dar respuestas a los estímulos percibidos-Lee compresivamente textos breves emitiendo opiniones sobre el contenido del mismo-identifica las ideas principales del texto, en un mapa conceptual.-arma la silueta del cuerpo humano, colocando correctamente las partes del cerebro.-Reflexiona sobre la importancia del cerebro como comando del sistema nervioso.-Practica acciones de protección de sus sentidos.-Redacta un listado de actividades, que denotan cuidado de su cuerpo.
Guía de observación
Guía de observación
Guía de observación
Ficha de mapa conceptual
Ficha de trabajo
Ficha meta cognitiva
Guía de observación
Guía de observación