chifla gaston estetica

Industria, Naturaleza y Sociedad - En busca de una Industria Alternativa

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Nodo:CognicinEstticayAprendizaje

LaEstticacomounadimensin

ParaBohm,elaparentemundomaterialvisibleesunailusindelossentidos(o porlomenosnoesloqueaparenta).Loquenormalmentenotamoseselorden explcitodelascosas,elordendesarrolladodebajodelcualseencuentraunorden totalmentedistinto,enrollado:implicado.Esteeselqueproducelarealidad ilusoriaexplcita,queesmsbienunasegundageneracincomparablealas sombras(formas)proyectadasporelmundodeideasdePlatn. DirkBornhorst(1991,p.66)

Desde que me apropi del planteamiento en el curso de salud de que vivimos en un mundo que tiene algo ms que tres dimensiones espaciales y una de tiempo, aunque slo consideramos algunas de ellas a la vez, no he podido dejar de leer a Bornhorst, Wagensberg y Bohm con esta idea rondndome la cabeza en todo momento. Voy a traer nuevamente el desarrollo de este planteamiento, para tener luego un punto de partida sobre el enfoque de la esttica como una dimensin necesaria para comprender la totalidad, y al mismo tiempo como una forma de expandir nuestra creatividad hacia la bsqueda de nuevas interpretaciones, sensibilizarnos para ver con ojos crticos las ideas preconcebidas que limitan nuestra visin del mundo en los ms diversos aspectos.

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Indust Naturale y Sociedad - En busca d una Indus tria, eza d de stria Alternati iva

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Nodo:CognicinEstt ticayAprendizaje

Nuestr ravisind delareali idad,una asuntoqu uedepend dedesded dndey cmos semira.Esemundo oenergtico cunticotie enesuspropiosprincipio ospuedes seral mismotiem mpovariasc cosasaparen ntementeco ontradictoria as,noselep puede descomponerenp partes,apar rentaserca ticoperoes sdeterminista,elobserv vador ylo oobservado osoninterde ependientes s,elobservad dorinfluyee enloobserva adoy apareceunaquintadim mensinllam madaconcien ncia. JulioC.Payn(2000,p p.69) Eles spacioescon ncebidopara alelamentea altiempocomocurvo,cerrado,infin nitoo comop proyeccinir rrealdelaco onciencia;co omocontinu uodecuatro odimensione es,en lacua alladiferenc ciaentremat teriayconci ienciadesap pareceenun bailecsmic code vibracio onesenerg ticas.Lasga alaxiassone experimenta adasconlam mismaintens sidad quepartcu ulassubatm micas. DirkBo ornhorst(19 991,p.42)enreferencia aaStanislavGrof.

Payn ( (2000), des scribe repe etidamente la existen ncia de una quinta dim mensin, y trato de imaginrme ela, cmo p podra ser. De pronto me su umerjo en la

conocida abstracci a in de cm veran las cosas q mo que existen c tres dim con mensiones espaciales los seres de s, un mund de slo dos dimen do nsiones. Pa facilitar ara rme esta tar rea, me im magino un s slido senc cillo pero q que tenga s sus vistas principales notoriame s ente distint tas. Se me o ocurre un ci ilindro al qu se saca un bocado en ue o forma de prisma re ectangular perpendicu ular al eje del cilindro, como vemos a la dere echa.

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Las vistas principales -horizontal, frontal y perfil- son la proyeccin en dos dimensiones de este cuerpo distintos desde de tres puntos

observacin

normalizados, como se muestra en el siguiente dibujo en color rojo. Inicialmente, estoy tratando de buscar una analoga de cmo podra ser una cuarta dimensin espacial, pero s que no soy el primero en hacerlo y que

adems nadie al menos hasta donde yo sha logrado

entender cmo sera una cuarta dimensin espacial, ms all de las caractersticas matemticas que debera tener. Lo que se dibuja en una vista es la proyeccin del slido en un plano imaginario que esta frente a l. Con el siguiente dibujo he tratado de explicar la idea de cmo se hace. Dibujando las vistas en color azul. En el que

est a la izquierda, le he puesto en rojo las lneas auxiliares que

conectan la vista con cada parte del dibujo, a la derecha las he

quitado para que haya ms claridad.

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La lnea punteada en una vista representa una lnea invisible, quiere decir que existe pero no la puede ver el observador porque parte del mismo slido la tapa. Las vistas principales de este cuerpo seran las siguientes:

Un crculo, un rectngulo con un cuadrado en el centro, o un rectngulo con cintura son representaciones correctas del mismo slido, pero desde distintos puntos de observacin.

Cualquiera de las tres vistas es una representacin correcta de la realidad, que en este caso es el slido, pero observadas desde distintos puntos. Cualquier persona que haya llevado un curso bsico de geometra descriptiva, puede reconstruir este slido con estas tres vistas, porque las tres completan los detalles de un slido en el espacio tridimensional.

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Lo que me genera curiosidad es que si alguien decidiera que solo quiere usar un tipo de proyeccin en solo dos dimensiones, por ejemplo la frontal, podra lograr un modelo del slido que sera coherente. Incluso matemticamente, tendra explicaciones de lo que ocurre, podra calcular las reas y obtener las relaciones entre las figuras, el centro de gravedad. No obstante, como la tercera dimensin espacial nos es conocida, para nosotros es evidente que esa proyeccin en dos dimensiones es una realidad incompleta, que podra tener muchas variaciones en la dimensin no representada. Si tomamos la vista frontal del cuadro anterior, los siguientes cinco slidos tienen esa misma vista frontal, a pesar de ser notoriamente distintos.

El tiempo nos ha sido relativamente fcil aceptarlo como una dimensin ms luego de los aportes de Einstein sobre la teora de la relatividad. En un mundo esttico, el largo el ancho y la altura eran suficientes, pero en un mundo dinmico, adems del dnde, tambin es necesario saber el cundo. Pero siguiendo la analoga anterior, de representar un mundo espacial en dos dimensiones, surgen las preguntas: Si vivimos en un mundo de cinco, seis, o ms dimensiones, peroLos modelos tericos de la modernidad se han caracterizado por una restriccin profunda a explorar lo diverso, a dar cuenta de lo diferente, lo creativo, lo no domesticable, lo que se inscribe como acontecimiento y no puede fosilizarse en un modelo, o en una estructura, o en un pattern fijo. (Najmanovich, 2005, p. 49)

estamos acostumbrados a verlo solo en tres dimensiones espaciales y una

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temporal y las otras las apreciamos o las sentimos de alguna manera, pero no las incorporamos en nuestras representaciones de la realidad del todo? Sern la masa y la energa, lo espiritual, lo tico, lo esttico y lo que nos conecta con la vida, otras dimensiones que no las incluimos en nuestras representaciones que asumimos como la totalidad? Ser adecuado utilizar representaciones con menos dimensiones de las reales? Tengo que decir que en ingeniera, en la elaboracin de diseos para estructuras y piezas, s lo ha sido por muchos aos, y adems simplifica y hace ms claro entender los planos (el modelo).

Usualmente se usan planos de planta (vista horizontal) con una serie de cortes (vistas frontal y de perfil) y planos auxiliares. Lo importante aqu es que en

Estoy convencido de que el modelo de una ciencia libre de valores, y que mantiene ante ellos una actitud neutral y de evitacin, modelo que hemos heredado de la fsica, qumica, y astronoma, donde era necesario y deseable mantener los datos puros y a la Iglesia fuera de los asuntos cientficos, es inadecuado para el estudio cientfico de la vida. Y esta filosofa no valorativa de la ciencia es todava ms manifiestamente inadecuada para las cuestiones humanas, en las que los valores personales, motivos y finalidades, intenciones y planes son absolutamente cruciales para la comprensin de cualquier persona, e incluso para la prediccin y el control, objetivos clsicos de la ciencia. (Maslow, 1999, p. 23)

todo momento se tiene claro que se trata de un objeto tridimensional, se utilizan varias vistas en dos dimensiones, para lograr mostrar todas las piezas involucradas en el objeto con sus medias en las tres dimensiones en un papel (que tiene solo dos dimensiones) Sin embargo, con la utilizacin de computadores, cada da es ms usada la construccin de modelos digitales en tres dimensiones, que pueden ser rotados y ampliados en la pantalla a voluntad del observador. Tambin estoy seguro que ms de una vez, a la hora de armar el prototipo de una mquina, se deber haber encontrado que una pieza tropezaba con otra, pues en estos dibujos no siempre es fcil visualizar el espacio que ocupan varias piezas en movimiento. Esa es otra ventaja de los modelos digitales tridimensionales, que

permiten simular el movimiento (agregamos la dimensin tiempo) para hacerlo ms completo.6


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Pero ser igual en las ciencias biolgicas y en las ciencias sociales? Qu es la vida? En qu se diferencia un ser vivo de s mismo unos instantes luego de morir? Cul es la conexin o en qu dimensin esta lo que hace la diferencia? A partir de estas preguntas generadoras, he comenzada a construir algunas conclusiones del anlisis de este ejemplo de simplificar las dimensiones espaciales a solamente dos: Una representacin de un objeto con menos dimensiones de las reales puede ser coherente, se puede encontrar modelos matemticos o leyes que permitan predecir ciertas caractersticas, los cuales funcionarn correctamente, y eso no significa que ese modelo limitado pueda explicar la totalidad de las caractersticas del objeto real. La existencia de un modelo que sea coherente con un determinado nmero de dimensiones no garantiza que no existan una o ms dimensiones adicionales. Cuando dos objetos son similares en su representacin en un modelo, pero tienen alguna diferencia, sta aparecer en alguna de las dimensiones que est oculta a esa vista. Con esto no estoy afirmando que necesariamente existan ms de tres dimensiones espaciales, pero si encontramos ejemplos donde una observacin reduccionista deLa verdad siempre est compuesta de dos verdades, es ambigua. Bornhorst (1991, p. 91) La verdad es tan profunda que va mucho ms all de la construccin de la realidad , que al fin y al cabo no es ms que el producto de nuestras propias racionalidades, necesidades, fetiches, creaciones lecturas de los fenmenos que ocurren a nuestro alrededor. (Payn, 2000, p. 9)

considerar slo dos de las tres dimensiones espaciales conocidas por nosotros nos genera tener un modelo que no permite tener una visin de la totalidad.

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Que as como el tiempo fue necesario agregarlo como una cuarta dimensin paraDeberamos acostumbrarnos a no aceptar nunca la manifestacin material como la realidad nica, sino siempre buscar el otro componente invisible dentro del todo, antes de juzgar, crear y actuar. (Bornhorst, 1991, p. 150)

poder entender mejor nuestro mundo, es posible que ciertas aspectos o caractersticas tengan que ser agregadas como dimensiones, para poder lograr tener un comprensin ms completa de la realidad.

Lo que s podemos tomar como conclusin de este ejemplo es que el no considerar todos los aspectos que integran una realidad de forma simultnea (con una visin holstica), nos permite tener modelos coherentes, pero incompletos, que no pueden explicar totalmente lo observado. En lo personal creo que cuando los cientficos se niegan a priori a aceptar la posibilidad de que exista cierto aporte de lo que tradicionalmente se ha llamado seudociencias conCul es el inters de considerar ms de un nivel de observacin de una misma realidad? Cada nivel de observacin tiene su propia inteligibilidad (Wagensberg, 2004, p. 48).

algn fenmeno que estudian, es muy probable estn ignorando algunas de estas dimensiones o aspectos en los que no quieren incursionar o en los que no quieren considerar de forma simultnea e interrelacionada con el conocimiento existente.

Si se considera la cantidad de modelos que parecen incompletos, debera haber una mayor apertura a nuevas posibilidades que permitan acercarse a la comprensin de la totalidad, No ser que no hemos salido de la caverna de Platn? Seguimos pensando que las sombras son la realidad y rechazamos por soberbia cualquier idea nueva que nos

nuestra actual comprensin del universo (de lo que entendemos bajo realidad y naturaleza humana) es superficial, incompleto e inadecuado. (Stanislav Grof, citado por, Bornhorst, 1991, p. 43)

quiera acercar a la verdadera realidad, o al menos a una ms completa.

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Ladimensinesttica Parecequeintuitivamentesentimosbelloatodoloqueesfavorableparanuestra salud,fsicaypsquica.Sialgoenlamismanaturalezaesnegativoparalasalud, comoporejemplotocarexcrementos,elolorqueemananosparecefeoy repugnante,comotambinsuaspectoesttico. DirkBornhorst(1991,p.3233) Labellezadeunpedazoderealidadeselgradoderitmoyarmonaqueuna menteescapazdepercibir. JorgeWagensberg(2004,p.277) Es posible tener un acercamiento a la totalidad de algo sin considerar el aspecto esttico? Parece algo propio del ser humano cuestionarse ante una nueva experiencia u observacin, considerar si esto es agradable a su gusto, si es algo bueno de acuerdo a su conciencia y si beneficia su supervivencia, adems de analizar caractersticas que sus sentidos le permitan obtener para buscar semejanzas y diferencias con lo que le es conocido. Luego de ese primer anlisis muy rpido, pueden venir pensamientos muy diversos de acuerdo a lo observado y al observador. Pero lo que quiero establecer, es que esa pregunta de si me gusta o no me gusta, es una de las primeras interrogantes que se plantea una persona cuando ve algo o a alguien. Es muy comn, sobre todo entre los nios y los adolescentes que cuando les muestra algo, su comentario sea slo que bonito o que feo. Dirk Bornhorst (1991) afirma que es agradable estticamente lo que es favorable para nuestra salud, fsica y psquica, y por el contrario, lo que no lo es, nos parece feo. Yo comparto esta opinin, pero me extraa que los alimentos que ms me gustan sean los que me elimina el mdico de mi dieta, puede que sea el gusto por lo prohibido, y eso es otro rolloEl sentido de belleza del hombre: un fino instrumento ecolgico, que nos indica, lo que es permisible en la naturaleza, y lo que no lo es. (Bornhorst, 1991, p. 177)

Jorge Wagensberg (2004) nos explica que la esttica y la creatividad han tenido y tienen una influencia preponderante en la seleccin cultural. Nuestra cultura y nuestro9


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conocimiento estn permeados por la esttica, lo que nos es bello lo promovemos, lo que nos es feo, lo vamos desechando. Tanto Wangensberg como David Bohm establecen la conexin del arte con la ciencia, el artista necesita una actitud cientfica para su trabajo, al igual que el cientfico ha de tener una actitud artstica con el suyo (Bohm, 2002, p. 73). En la ciencia y en todas las actividades que se realiza es importante la imaginacin y la creatividad para poder crear nuevo conocimientos, nuevas teoras, nueva tecnologa y tambin una nueva sociedad; es decir, tener la capacidad de mejorar las cosas a como las entendemos o las tenemos el da de hoy. Al mismo tiempo es necesario encontrar que es lo que no va por buen camino, y eso requiere de una visin o actitud crtica con respecto a lo establecido. La cognicin esttica por un lado nos brinda las herramientas para ser crticos, para ir ms all de lo evidente en nuestra percepcin; y por otro completa el panorama para determinar la conveniencia de algn planteamiento, teora, mquina o elemento de cualquierArte y ciencia son dos formas de conocimiento con distinto mtodo. De acuerdo. En arte, el creador, el ejecutor de lo que hemos llamada seleccin cultural puede inclinarse por la opcin de la inteligibilidad, pero es una opcin, no una obligacin. Hay artistas que renuncian a la inteligibilidad y no por eso son menos artistas. La grandeza del arte acaso est en que puede intuir sin necesidad de comprender. (Wangensberg, 2004, p. 291)

naturaleza; junto a otros aspectos ticos, sociales, ambientales, naturales, vitales, de equidad, de justicia, espirituales, filosficos,Tenemos que aprender a pensar y sentir en sistemas complejos de interaccin, en vez de procesos paralelos lineales dentro de una lgica demasiado simplista y mecnica de causa efecto. Bornhorst (1991, p. 97)

polticos, econmicos, materiales, energticos, temporales y de ubicacin entre otros. Una

variacin de la norma de las tres B que usaban nuestras abuelas cuando salan de compras: bueno, bonito y barato.

Es por esto que considero que la esttica es una dimensin necesaria para comprender la totalidad, ignorarla es construir un modelo incompleto.

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Elartecomogeneradordecambioennosotros Hoydalosinvestigadoresypensadoresatribuyenmuchosdelosmalesdela humanidadaestedesequilibriofundamentaldelhombreintelectual industrializado,aestapredominanteracionaltcnica,quecomienzaenla educacinescolar,sigueentodoslosnivelesdelaeducacinsuperioryorientalos objetivos,lasmetasysobretodolasactitudesdelserhumano. DirkBornhorst(1991,p.70)

El arte tiene la magia que facilita la conexin con nuestras fibras ms sensibles y es un lenguaje universal. Una cancin con un buen mensaje, un poema, una buena pelcula, un mural, una pintura, y prcticamente cualquier obra de arte logra conmover, llegar al corazn, es un mensaje que llega con menos barreras. Creo que el arte es la primera lnea de accin para lograr cambios en la sensibilidad de las personas, lograr esa primera apertura de romper lo establecido, para que luego puedan ser permeables a otros mensajes. Adems el arte permite sacar ilusiones, sueos y frustraciones para ser compartidas y en cierta manera ser apropiadas por otras personas. El hacer algn tipo de actividad artstica, por ms simple que sea, es un entrenamiento para la creatividad. Cualquier tipo de obra de arte relacionada a la construccin del conocimiento es emprender un viaje en esencia, el orden incorrecto de la accin humana responsable de nuestras dificultades bsicas se debe al hecho de que tendemos a ser mecnicos cuando lo que necesitamos es creatividad (Bohm, 2002, p. 54).

desde el sentir ms que desde el saber, es poderse conectar desde otra dimensin totalmente distinta. Tal vez es por eso

que en el ambiente artstico usualmente hay personas que son ms sensibles a las necesidades humanas y son ms solidarios. Por mnima que sea nuestra habilidad artstica, debemos tratar hacer algo de arte, es una experiencia que genera un gozo enorme, da una sensacin de libertad y al mismo tiempo de compenetracin con los dems, proponer algo con menos uso de la razn y ms sentimiento y que se hace para compartir, para comunicarme de una manera distinta.11


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IndustriayEstticaDehecho,laverdaderaoriginalidadycreatividadimplicannosloquetrabajemos enloscamposreconocidosdeestemodo,sinoqueencadamomento,sinoqueen cadacasoestemospreparadosparainvestigarsideverdadexisteunadiferencia significativaentreelhechoensynuestrasideaspreconcebidasquenosabrala posibilidaddeltrabajocreativoyoriginal. DavidBohm(2002,p.37).

Es muy probable que la industria primitiva naciera inicialmente como arte, me refiero a los primeros artesanos que pasaron a crear talleres un poco ms grandes y especializados para la elaboracin de prendas de vestir, alfarera, herramientas, muebles, armas y cristalera entre otros; donde en algunos casos es difcil establecer si eran piezas artsticas o bienes de uso cotidiano. Hoy en da, el aspecto esttico sigue siendo sumamente importante en la industria manufacturera en el diseo del producto y del empaque. En lo personal considero que la esttica en el producto es totalmente vlida y conveniente, siempre y cuando no sea para esconder una mala calidad en la funcionalidad del artculo. Lo que me he

cuestionado mucho es el gasto de recursos en algunos tipos de empaque, sin que sea necesidad de proteccin al producto y que va inmediatamente para el basurero, una vez desempaquetado por el usuario final. Pero aqu es interesante resaltar que si esto se da, es porque la persona que compra, busca la belleza esttica, si tiene que

escoger entre dos productos similares, compra el que tiene una mejor apariencia y el fabricante lo sabe y es una forma de promover la venta, Estoy muy seguro que si no tuviera este efecto, no se incurrira en un costo adicional por parte de una empresa que busca el lucro. Considero que la mejora esttica dentro de la industria no debe limitarse al producto, debera estar presente tambin en la creacin de lugares de trabajo ms agradables, instalaciones que no choquen con el paisaje natural y procesos que contaminen menos y que nos permitan gozar de un ambiente ms saludable y hermoso.12


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Elarteyelconsumismo Enlostiemposmodernoslasfuncionesdelaciencia,elarteylareliginsehan fragmentadoyvueltoconfusas,Lacienciasehadesarrolladodeunaformasin precedentesenelcampotcnico,peroparecehaberseapartadoporcompletode lafuncindeayudaalserhumanoparaasimilareluniversoenelplanopsicolgico, paraquepudierasentirsecomoencasaenunmundoquecomprendieraycuya bellezapidieraresponderdesdedentroycontodosucorazn.Igualmentemuchos artistasnomuestranestardemasiadopreocupadosporelinterscientficodever elhecho,tantosinosgustacomosino,msbienparecequemuchosdeellos (aunquenotodos,porsupuesto)sehaninclinadoaaceptarlavisindelmomento, quecontemplalasrelacioneshumanas,ylaformaenqueseexpresanennuestra cultura(incluyendoelarte,laliteratura,lamsica,eldrama,etc.),comouncampo quepuedesermanipuladoavoluntadparafomentarplacer,entusiasmo, entretenimientoysatisfaccin,alejndosedelascuestionesfactuales,lgicasy coherentes,quesonvitalesparaelcientfico. DavidBohm(2002,p.68).

Hay una conexin muy fuerte entre cierto sector de la industria y el arte, que no siempre es provechoso para la sociedad. Me refiero principalmente a la industria

discogrfica, la industria editorial y a la industria cinematogrfica. En muchos casos esta simbiosis mercantil ha producido lo que se puede llamar el consumismo artstico. Mediante millonarias campaas publicitarias y aprovechando las tecnologas que permiten altas velocidades de fabricacin de las copias, se venden una cantidad increble de discos, libros, revistas y pelculas sin ningn valor artstico. Por otro lado, estos seudoartistas estn detrs del dinero, sin importarles lo esttico de su obra, y mucho menos que su creacin siembre algo en el sentir de su pblico para lograr cambios positivos en la sociedad.

quien quiera que est interesado en lo que en realidad significa ser original y creativo tendr, ante todo, que prestar una detenida y permanente atencin a cmo estas ideas preconcebidas y prejuicios tienden siempre a condicionar sus pensamientos, sentimientos y conducta en general (Bohm, 2002, p. 61-62).

Quizs, la mejor forma de combatir esta situacin sea mediante el verdadero arte y la educacin, si es que logramos un pensamiento ms crtico y creativo en los jvenes.13


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Unareflexinfinalalmismotiempohayqueobservarelmundodeunoconnuevosojos,con menosprejuiciosymenosconviccionesdogmticas.Adems,teniendoen cuentaquelahumanidadtienequepasarperidicamenteporeste procesodeverelmundoconnuevosojos (Bornhorst,1999,p.26).

La cognicin esttica genera sensibilidad, potencializa la creatividad, la imaginacin y mejora el pensamiento crtico; da la oportunidad de conocer desde una perspectiva distinta, ms desde el sentir que del pensar. Es una dimensin necesaria para poder acercarse a comprender la totalidad de la realidad. La creacin artstica, por ms modesta que sea, nos permite expresarnos desde la intuicin y dejar salir mucho de lo que tenemos secuestrado en nuestro interior por no tener en otros lenguajes un medio para poderlo expresar. El aspecto esttico nos da otro elemento de juicio, adicional a la conciencia y al conocimiento, para discernir si algo es conveniente o no. Como muestra de esto, las siguientes fotografas.Lo que realmente importa es que cada ser humano sea artista, cientfico y matemtico a la vez, en el sentido de que est interesado por la concordancia esttica y emocional, la funcionalidad y la prctica de la racionalidad universal o, en trminos ms generales, que su visin de mundo y su experiencia general lo vinculen al movimiento de la realidad en que vive. (Bohm, 2002, p. 139)

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REFERENCIASBIBLIOGRFICASBohm, D. (2002). Sobre la creatividad. Barcelona: Kairs. Bornhorst, D. (1991). Arquitectura, Ciencia y Tao. Venezuela: Ediciones Ecologa y ArTitectura. Gutirrez, F (s.f.) Ideogenomatesis en el Lenguaje Total. Costa Rica: CELPT. Gutirrez F. y Prieto, D. (2002). Mediacin Pedaggica. Apuntes para una educacin a distancia alternativa. Reimpresin, tercera edicin. Guatemala: EDUSAC. Najmanovich D. (2005). El juego de los vnculos. Subjetividad y redes: figuras en mutacin. Buenos Aires: Editorial Biblos Payn, J.C. (2000). Lnzate al vaco, se extendern tus alas. Colombia: McGrawHill Wagensberg, J. (2007). El gozo intelectual. Barcelona: Tusquets Editores S.A. Wagensberg, J. (2004). La rebelin de las formas o cmo perseverar cuando la incertidumbre aprieta. Barcelona: Tusquets Editores S.A.

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