c:\fakepath\la creatividad como componente del éxito en la sociedad 3 semana
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Comp. por Lic. AmedVargas M.
1. La creatividad como creación de problemas,
2. Como un evento integrador,
3. Como un fenómeno múltiple,
4. Como un evento de aprendizaje.
1. La creatividad como creación de problemas
La capacidad o habilidad de plantear, identificar o proponer problemas es condición necesaria de la creatividad.
La mayoría de las técnicas están centradas en proponer estrategias para resolver problemas, no para plantearlos. Esto condiciona a ser creativos en las respuestas, es decir, en la parte final, no en el origen.
Lo original tiene preguntas originales: se plantean problemas en donde nadie los había planteado.
La pregunta general puede ser ¿Cómo mejorar una computadora? pero lo que va a dar respuestas son las preguntas más particulares ¿Cómo hacer fácil el uso de las computadoras?
2. Como un evento integrador
La creatividad es un proceso, una característica de la personalidad y un producto.
Las personas que hacen cosas creativas (productos) hicieron con determinados procedimientos (procesos) y actuaron de determinada manera (características de personalidad).
El problema aquí es que al parecer no hay elementos comunes en todos los creativos. Sin embargo sí hay algunos elementos comunes como la inteligencia.
Sí, es necesario una inteligencia sobresaliente para ser creativo, una inteligencia sobresaliente en el campo en donde se es creativo.
3. Como un fenómeno múltiple
Se es creativo en donde se puede ser creativo. Obvio pero descuidado. No es lo mismo un problema en la psicología que un problema en el teatro.
Las formas de enfocar la atención son diferentes. Dentro de la psicología puede ser necesario centrarse en la solidez de los argumentos; en el teatro en el impacto.
Puede ser que tanto la psicología como el teatro tengan un usuario común: el otro, llámese público o cliente, pero los problemas son diferentes y la forma de enfrentarlos tiene que ser diferente.
4. Como un evento de aprendizaje
Los organismos tienden a incrementar las conductas que les son premiadas, a no hacer conductas para las cuales no reciben premios y a presentar conductas de evitación de lo doloroso.
Incorporar esto a un programa de desarrollo de la creatividad significaría que los programas estarían hechos bajo el principio de aproximaciones sucesivas, en donde se afirma que se avanza a pequeños pasos y cada paso es reforzado (premiado) evitando dar el paso siguiente sin tener éxito constante en el paso previo.
Cuando pensamos en un objeto, mecanismo o un sistema tendemos a pensar en su función habitual.
Cuando las cosas tienen muy marcada su función habitual, resulta muy difícil pensar que puede servir para otra diferente, precisamente porque tiene su función muy marcada.
La creatividad se alimenta, muchas veces, con objetos y procedimientos que cambian de función.
Busca dos funciones diferentes a la habitual de los conceptos
siguientes:
Una carpeta ___________ ___________
Una comida ___________ ___________
El periódico ___________ ___________
Una receta de cocina ___________ ___________
Las papeleras de la ciudad ___________ ___________
Las oficinas bancarias ___________ ___________
Los teléfonos portátiles ___________ ___________
Un cuento ___________ ___________
Los puntos de venta de un hotel ___________ _________
Una biblioteca escolar ___________ ___________
Lista una serie de objetos o asuntos relacionados con
tu profesión y cámbiales de función.
Objeto, asunto Función alternativa
__________ ___________ ___________
__________ ___________ ___________
__________ ___________ ___________
__________ ___________ ___________
__________ ___________ ___________
__________ ___________ ___________
__________ ___________ ___________
__________ ___________ ___________
Fragmenta, divide, desgaja partes no habituales de los conceptos siguientes, trata luego de reorganizar las partes resultantes o algunas de ellas.
Elementos reordenación
Un pantalón _________ ___________
Una editorial _________ ___________
Una empresa _________ ___________
Una radio _________ ___________
Tener una sobrina _________ ___________
Una escuela _________ ___________
Un piso alquilado _________ ___________
Ordenar la oficina _________ ___________
La elección de personal _________ ___________
Un elemento de tu profesión _________ ___________
Realiza al menos 10 combinaciones con los conceptos siguientes, relacionando uno de la primera columna con otro de la segunda columna.
Exportar Borrador
Leer un libro Bombilla
Pelar una papa Mina
Calle sin coches Montar en bicicleta
Reloj Radio
Las rebajas Logotipo
Mobiliario de camping Despertar
Una orquesta Video
Alumnos Merienda
Anota aquí las ideas resultantes.
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
4. ___________________________________________
5. ___________________________________________
6. ___________________________________________
7. ___________________________________________
8. ___________________________________________
9. ___________________________________________
Trasladar un concepto o un modelo de su contexto
habitual a uno no habitual, es una operación útil y
habitual en el ámbito de la creatividad y la innovación.
1. Organización inteligente
2. Empresa creativa
3. Vacaciones de verano
4. Un entrenador de baloncesto
5. La cámara de los diputados
6. La cola es un banco para cobrar la pensión
Se delimita el asunto a tratar.
Se pide a los/las participantes que aporten ideas sin
valorarlas ni discutirlas.
Las ideas se escriben en una pizarra, pancartero o se
graban en una cinta.
Las ideas expresadas, pasan en un segundo momento
a ser revisadas, criticadas y evaluadas grupalmente.
La psicología de la creatividad nos explica por qué a veces
nos vienen las ideas en el momento menos esperado.
Unas pistas que nos facilitan gritar ¡Eureka!
Preparación
Generación
Incubación
Iluminación
Evaluación
Elaboración
Contempla tanto la selección e identificación
del objetivo creativo sobre el que vamos a
trabajar como la recopilación de
documentación e información relacionada
con él.
Preparación
Generación
Incubación
Iluminación
Evaluación
Elaboración
Es la inmersión en el objetivo creativo, la
“masticación” de aquello sobre lo que queremos
crear.
Es el largo y complejo trabajo de manipular,
experimentar, generar ideas y buscar alternativas
sobre el tema que nos ocupa de forma consciente.
Puede realizarse con la ayuda de Técnicas de
Creatividad.
Preparación
Generación
Incubación
Iluminación
Evaluación
Elaboración
Preparación
Generación
Incubación
Iluminación
Evaluación
Elaboración
Un posible periodo de “descanso ficticio” en el que, aunque no se esté trabajando de forma consciente en el objetivo creativo, se está dando otro tipo de elaboración no consciente que nos puede llevar a la idea buscada.
Generalmente ocurre con aquellos proyectos con los que tenemos una gran motivación o implicación emocional (lo que Robert Olton llama “preocupación creadora”).
Es algo así como dejar que el inconsciente digiera el objetivo mientras descansamos (escuchar música, ir al teatro, quedar con amigos... preferiblemente distracciones estimulantes de la imaginación y las emociones). Muchas veces basta con ir al servicio y volver.
Preparación
Generación
Incubación
Iluminación
Evaluación
Elaboración
El instante de la inspiración, cuando aparece la idea luminosa.Quizá la idea genial parece surgir en el momento menos pensado, frecuentemente en el transcurso de actividades que nos ocupan poca capacidad de atención con lo que se libera “espacio” para que emerjan las elaboraciones no conscientes.
Se suele hablar de las tres ”b” para referirse a estas actividades, en inglés “bus”, “bed” y “bath”.
También se llama a esta fase momento “Eureka” o “Ajá” en el que se da un “insight” (nueva configuración con significado superior a la suma de las partes) y un “afecto positivo” (satisfacción o euforia).
La emotividad del “Ajá” es tan poderosa que en ocasiones hace olvidar el proceso que ha llevado a esta intuición y permite fantasear con atribuciones mágicas para explicar lo que nos ha ocurrido (musas, visitas de dioses...).
La fase decisiva en la que valoramos y verificamos si esa inspiración es valiosa o no.
Matizamos la idea para que se pueda llevar a la práctica y le damos la configuración final.
Sometemos nuestra creación a las leyes lógicas para comprobar su validez y que cumple los objetivos que habíamos establecido.
Hay que comentar la idea y realizar con ella todo tipo de pruebas de validación, comentarios y juicios críticos de personas competentes en la materia. En caso de que la idea no sea válida, se considerará como una fase intermedia de incubación con reintegración al proceso.
Preparación
Generación
Incubación
Iluminación
Evaluación
Elaboración
La fase de desarrollo, comunicación y aplicación práctica
de la idea.
Es frecuentemente largo y muchas veces arduo. Una parte
importante es la difusión y socialización de la creación.
Preparación
Generación
Incubación
Iluminación
Evaluación
Elaboración
¡Ojo! Cabe aclarar que no siempre tienen porqué darse
estos pasos ni por este orden.
Desde esta perspectiva, el producto creativo es resultado
de un gran trabajo previo y posterior a la “iluminación”, lo
que ofrece una alternativa a las explicaciones basadas en las
musas e inspiraciones divinas o mágicas.
Esto, se suele expresar con la frase: “ La creatividad es un
1% de inspiración y un 99% de transpiración” (atribuida a
Thomas Alva Edison y a Johan Wolfgang von Goethe).
También desmitificador es el concepto de “serendipia” o
“serendipity” con el que se denomina a aquellos
descubrimientos (como el de la penicilina) realizados
supuestamente por azar pero que realmente conllevan una
gran dosis de trabajo, dedicación, motivación y habilidades
de la persona creadora.
Un ejemploLa metáfora más clásica que ilustra este proceso es la de la generación del principio de Arquímedes (“un cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido estático, será empujado con una fuerza igual al peso del volumen del fluido desplazado por dicho objeto”).
Arquímedes se hallaba trabajando conscientemente en una tarea que le habían encargado (el rey quería saber si la corona que le habían regalado era realmente de oro): fases de preparación y generación. Agotado de trabajar decide darse un descanso y tomar un baño: fase de incubación. Al meterse en la bañera y observar el agua derramada tiene un insight: fase de iluminación. La euforia es tal que sale por la calle desnudo gritando ¡Eureka! (“lo encontré”).
