CURSO DE REFORZAMIENTO ÁREA “LENGUAJE Y COMUNICACIÓN”

TEMA: Anuncio publicitario

1. Instrumentación didáctica: Tiempo estimado de estudio: 300 min. Distribución del trabajo:

Trabajo presencial: 6 sesiones de 50 min Trabajo independiente: 80 minutos

2. Objetivo:

Analizar a través de la comprensión lectora de textos icónico-verbales la intención comunicativa de los mensajes mediante el trabajo colaborativo, basándose en anuncios comerciales y propagandísticos, a fin de asumir una postura crítica.

Secuencias didácticas

SESIÓN 1

NOTA IMPORTANTE: Algunas actividades están diseñadas para una modalidad híbrida, por lo que solamente se podrán aplicar en caso de que haya un regreso a la actividad presencial y observando las reglas sanitarias que se establezcan.

Encuadre (5 min)

Presentación de los contenidos temáticos, las implicaciones económicas y sociales de los anuncios, las normas de convivencia y los criterios de evaluación.

1. Estrategia de activación de conocimientos previos (10 min.)

Técnica. ComparaciónObjetivo. Diferenciar entre los anuncios publicitarios y los carteles Materiales. Anuncios publicitarios y carteles Desarrollo:La persona facilitadora entregará a cada estudiante una hoja que contiene carteles y anuncios publicitarios (Anexo1), les pedirá que encierren en un círculo las imágenes que representan a los anuncios publicitarios. Justificarán los resultados en una plenaria grupal con la moderación de la persona facilitadora. Se realiza una conclusión con las ideas centrales que se vertieron en la discusión.

2. Estrategia de procesamiento de información (30 min.)

Técnica. Expositiva-participativaObjetivo. Identificar las características del anuncio y del cartel Materiales. NingunoDesarrollo:

La persona facilitadora promoverá la lectura en voz alta y de forma grupal de la información del CE-V1 (pp. 40-43) se realizará el crucigrama y se analizará el anuncio (p.44). Para reforzar los saberes se realizará la comprensión lectora de los anuncios propuestos en la p.45. Al finalizar las actividades se realizará una plenaria para compartir los saberes.

3. Estrategia de autoevaluación (5 min.)Técnica. Completar frasesObjetivo. Verificar los aprendizajesMateriales. FrasesDesarrollo.La persona facilitadora dictará las siguientes frases y pedirá que las complementen, luego solicitará de forma aleatoria a tres o cuatro estudiantes que compartan los resultados.Hoy aprendí _____________ Podría explicar a mis compañeros _____________Me gustaría que me explicarán _______________Lo aprendido lo aplicaré cuando _______________

Trabajo independiente

La actividad es individual se investigará en tres fuentes de información las características de los anuncios, con la información recabada se elaborará un cuadro comparativo de manera individual (Anexo 2), podrá ser a mano o impreso. Se evaluará que el cuadro esté correcto, completo y sea entregado oportunamente con una escala del 0 al 100%.

Se expondrán los resultados en plenaria grupal.

SESIÓN 2

4. Estrategia de activación de conocimientos previos (10 min.)

Técnica. Lluvia de ideas con tarjetasObjetivo. Identificar los conocimientos adquiridosMateriales. Hojas blancas recortadas en 4 partes Desarrollo:La persona facilitadora entregará a cada estudiante dos papeletas, les pedirá que anoten algún dato que recuerden del anuncio publicitario y del propagandístico (un dato por papeleta). Acto seguido se les indicará que expongan la información escrita y que coloquen la papeleta en el lugar del pizarrón que corresponde a los tipos de anuncio. Al finalizar, la persona facilitadora, hará una conclusión de los datos proporcionados por el grupo.

5. Estrategia de procesamiento de información (35 min.)

Técnica. Expositiva-participativaObjetivo. Identificar el propósito de los textos publicitarios Materiales. NingunoDesarrollo:

La persona facilitadora explicará la definición, el propósito y el público a quiénes se dirige el texto publicitario. Mientras expone los estudiantes tomarán nota en un cuadro de triple entrada (Anexo 3) que consiste en dividir la hoja en tres columnas; en la columna uno anotará ideas principales; en la columna dos, las explicará con sus palabras; y en la tercera, colocarán un ejemplo. La persona facilitadora hará pausas en la exposición para preguntar las ideas, la explicación y los ejemplos que han anotado. De esta manera se verificará el entendimiento.

6. Estrategia de heteroevaluación (5 min.)

Técnica. Tres verdades, una mentiraObjetivo. Verificar los aprendizajesMateriales. Frases de verdades y mentiras Desarrollo.La persona facilitadora pedirá que pongan atención porque leerán cuatro frases (Anexo 4), y cuando descubran que dicen una mentira se pongan de pie. Se pedirá que justifiquen su elección.

Trabajo independiente

La actividad es individual consiste en ver el vídeo “El texto icónico-verbal” y tomar nota de las ideas principales. Después imprimirán dos ejemplos de este tipo de texto y lo llevarán a la escuela. Se evaluará la redacción de las ideas principales y que los textos cumplan con los requisitos solicitados.

SESIÓN 3

7. Estrategia de sensibilización (10 min.)

Técnica. “Expresión facial”Objetivo. Interpretar imágenesMateriales. Rostros con diferentes expresiones (Anexo 5)Desarrollo:La persona facilitadora colocará los rostros en el pizarrón, luego les pedirá que identifiquen la expresión que tienen los personajes. Justificarán su elección. Después la persona facilitadora preguntará por qué piensan que una imagen puede tener varios significados.

8. Estrategia de discusión (25 min.)

Técnica. Expositiva-participativaObjetivo. Analizar lo elementos del lenguaje verbal y no verbal de los anuncios publicitariosMateriales. PresentaciónDesarrollo:La persona facilitadora explicará los elementos del lenguaje verbal y no verbal en los anuncios publicitarios, mientras expone colocará algunos ejemplos para que los estudiantes visualicen y analicen la información; para ello hará preguntas de qué ven en la imagen, qué representan, por qué lo piensan así, cuál es la importancia del lenguaje verbal, qué dice la frase, la frase realmente

los convence de comprar, qué frase colocarían ellos para convencer al público de qué compre el producto.

9. Estrategia de ejercitación (10 min)

Técnica. Lectura de comprensiónObjetivo. Reconocer la relación entre el lenguaje icónico y el verbalMateriales. Textos solicitados en la tarea independiente DesarrolloLa persona facilitadora pedirá a los estudiantes que presenten el anuncio impreso para analizar la relación entre el texto icónico-verbal. En clase se formarán equipos de 4 integrantes de forma aleatoria (ver el Manual de técnicas didácticas “Formación de equipos), una vez reunidos se les indicará que compartan los anuncios y platiquen sobre ¿por qué es un anuncio?, ¿la imagen y el texto causan impacto en el público?, ¿qué le pondrían o qué le quitarían para que sea más atractivo?, ¿qué tipos de figuras retóricas observan? Se expondrán los resultados en plenaria. Se evaluará el cumplimiento en tiempo y forma, así como la colaboración y la exposición clara y coherente en una escala del 0 al 100%.

Es importante que todos los estudiantes participen para ello se recomienda la técnica “Micrófono abierto” que consiste en simular un micrófono con el borrador, una zanahoria… y quién tenga el micrófono será quién participe. El micrófono lo otorga la persona facilitadora la primera vez, las siguientes será el estudiante que tiene el micrófono.

10. Estrategia de heteroevaluación (5 min.)Técnica. Una sola palabraObjetivo. Identificar los conocimientos adquiridosMateriales. NingunoDesarrollo:La persona facilitadora pedirá que con una sola palabra describan contesten las interrogantes sobre el anuncio que se les muestra. 1. ¿Qué tipo de anuncio es?2. ¿Qué quiere lograr?3. ¿Cómo se relaciona la imagen con la frase?4. Piensas, ¿qué lo que promueven es real o ficticio? Por qué5. ¿Qué valores o contravalores están presentes?6. ¿Cómo te afecta en tu vida cotidiana?

Trabajo independiente

La actividad es individual consiste en copiar el siguiente cuadro del CE-V1 (p. 46) en una hoja blanca y completar la información que se solicita; para ello debes investigar 2 anuncios publicitarios y dos propagandísticos, después de analizarlos completa la información. Se evaluará que el cuadro cumpla con la información correcta y la entrega oportuna con una escala del 0 al 100%.

SESIÓN 4

11. Estrategia de activación de conocimientos previos

Técnica. Revisión de la tarea (10 min.)Objetivo. Identificar los aprendizajes adquiridosMateriales. TareaDesarrollo:

La persona facilitadora hará preguntas referentes a la tarea del análisis de anuncios. Para ello preguntará de manera aleatoria colocando el nombre de los estudiantes en una papeleta, las cuales integrará en una bolsa. Se sacará una papeleta para nombrar al participante que contestará.

12. Estrategia de discusión (20 min.)

Técnica. Comprensión crítica de los textosObjetivo. Compartir ideas de forma verbal y críticaMateriales. Anuncios en formato digitalDesarrollo:La persona facilitadora proyectará algunos anuncios comerciales y propagandísticos audiovisuales para analizar los componentes de manera grupal (en caso de no contar con el recurso digital, puede ser impresos). Para el análisis se recomienda seguir el formato de la actividad anterior (anexo 6). Además de preguntar, ¿qué pasaría si todo los que venden tuviera el efecto que promueve? Entonces, ¿la publicidad es engañosa? ¿Cuáles son los productos que más consumen? ¿Realmente se utilizan para vivir? Es importante promover la participación aleatoria (ver el apartado de sugerencias metodológicas “Participación grupal”).

13. Estrategia de heteroevaluación (20 min.)Objetivo. Evaluar los aprendizajes adquiridosMaterial. NingunoDesarrollo:La persona facilitadora indicará al estudiante que resolverá la actividad 7 del CE-V1 (p. 47), para su instrumentación se recomienda que de forma individual resuelvan el cuestionario, luego se formen binas o equipos aleatorios para compartir los resultados. Finalmente realizar una mesa redonda para que expongan los resultados. Para crear un ambiente académico se les indicará que en una mesa redonda están los expertos, los investigadores y los científicos y que ésta será la forma de participar. Se evaluará la participación clara, coherente y respetuosa con una escala del 0 al 100%.

Trabajo independiente

La actividad es individual consiste en investigar en Internet o en su entorno, cuáles son los problemas que aquejan a su comunidad, a partir de esta problemática se les pedirá que diseñen un anuncio para prevenir el problema. Se trabajará en media cartulina. Se evaluará que

contenga los elementos del diseño de los anuncios, la promoción de una solución, la relación entre texto e imagen, el uso de figuras retóricas y la entrega oportuna con una escala de 0 a 100.

SESIÓN 5

14. Estrategia de activación de conocimientos previos (15 min.)

Técnica. Galería de anunciosObjetivo. Identificar los conocimientos adquiridosMateriales. Anuncio realizado en casaDesarrollo:

La persona facilitadora preguntará que aprendieron con la realización del anuncio, luego pedirá que lo peguen en el muro y lo expliquen a los demás.

15. Estrategia de activación y concentración (10 min.)

Técnica. Rosa de los vientosObjetivo. Atraer la atenciónMateriales. NingunoDesarrollo:La persona facilitadora formará cuatro filas, luego les indicará que al escuchar Norte den un paso adelante; Sur, atrás; Este, a la derecha; y Oeste a la izquierda. Después de seguir la secuencia de forma correcta, la persona facilitadora hará los movimientos de forma contraria para lograr la concentración del alumnado.

16. Estrategia de aplicación (35 min.)Objetivo. Diseñar un anuncio comercial televisivoMateriales. Cartulina, coloresDesarrollo:La persona facilitadora formará equipos mediante la técnica “Sinónimos” que consiste en repartir una papeleta que contiene una palabra, luego buscarán a las personas que comparten un sinónimo (ver anexo 7). Una vez reunidos se les pedirá que diseñen un anuncio comercial para la televisión, para ello buscarán un producto que vender y presentarlo de forma atractiva. Se evaluará que contenga los elementos propuestos como eslogan, jingle, la descripción del producto y la organización del trabajo del 0 al 100%.

17. Estrategia de coevaluación (5 min.)Objetivo. Evaluar el trabajo de los equiposMateriales. RúbricaDesarrollo:La persona facilitadora solicitará a diferentes equipos que evalúen el trabajo de los demás equipos en el diseño del comercial, a partir de una rúbrica propuesta. A cada equipo después de su exposición se hará la retroalimentación necesaria.

SESIÓN 6

16. Estrategia de heteroevaluación (35 min.)Objetivo. Evaluar la comprensión lectora de los textos icónico-verbalesMateriales. Cuaderno del estudiante Volumen 1Desarrollo:La persona facilitadora solicitará que resuelvan el cuestionario del CE-V1 (p. 48) en silencio, después en plenaria grupal se darán las respuestas correctas. La persona facilitadora hará una reflexión de porque las otras respuestas son incorrectas. Es importante buscar la participación aleatoria para lograr la inclusión educativa.

16. Estrategia de autoevaluación (15 min.)Objetivo. Autorreflexionar sobre los aprendizajes adquiridosMateriales. Cuaderno del estudiante Volumen 1Desarrollo:La persona facilitadora indicará que valoren la forma en que lograron sus aprendizajes, para ello contestarán la lista de cotejo del CE-V1 (p.49), una vez concluido se solicitará que expongan los resultados y que mencionen algunas acciones para mejorar sus procesos de aprendizaje.

Anexos

1. Hoja con anuncios publicitarios y propagandísticos

Anexo 2Nombre Grupo Fecha

Anuncio Definición Intención comunicativa

Características Ejemplo

Publicitario

Propagandístico

Referencias documentales1.

2.

3.

2. Cuadro de Triple Entrada

Idea principal Explicación Ejemplo

4. Tres verdades, una mentira

1. Los anuncios publicitarios pretenden convencernos de comprar un producto2. Los anuncios publicitarios van dirigidos a todo tipo de público3. Los anuncios publicitarios contienen mensajes que nos hablan de los beneficios y los daños que provoca consumir el producto (Mentira)4. En los anuncios se utilizan las imágenes, los colores, los personajes y las palabras para describir el producto.

5. Expresión Facial

6. Formato de análisis de anuncios publicitarios

Nombre del estudianteFecha de entrega

Producto anunciado

Frase principal Propósito ¿Qué elementos utilizan para convencer de comprar?

7. Formar equipos “Sinónimos”

Trabajar Aplicarse Laborar Esforzarse OcuparseEstudiar Analizar Investigar Observar Examinar

Leer Descifrar Ojear Deletrear Hojear

Ameno Entretenido atractivo ingenioso placenteroAmistad Afecto Cariño Aprecio EstimaciónProyecto Plan Intención Propósito Aspiración

Meta Fin Término Límite DesenlaceChistoso Ingenioso Ocurrente Gracioso Divertido