MlNlSTERut EDUсATlEl, cutTURll ý| cERcETARllAL REPUBllcll MoLDovA

cotEGlUL DE EcotoGlE DlN MUNlclPlUt cHlslNAU

curriculumul stagiului de practica

Acvaristica

Specialitatea83110 PiscicUltur; ýi асчасultUrё

calificareaTeh nician_piscicultor

Сhiýiпёч,2018

l

curriculumul а fost elaborat iп cadrul Proiectului EuropeДid/133700/c/sER/MD/12"ASisten!ё tehnica pentru domeniul iпчЁtёmапt ýi formare рrоfеsiопаlё

in Republica MoIdova",implementat cu suportul financiar а| Uniunii Ечrорепе

La ýedinta consiliului 'd2,;,а,lаiz4л2оtв,Nе8аrё N ina,

Autori:1. Bulat Dumitru, conferenlaar cercetЁtor, profesor de 9tiinte biolo8ice ýi chimice, colegiul de Ecologie

2. 5аrарапочsсаiа Svetlana, magistru, profesor de,tiinle geografice 9i bio|ogice, grad didactic l,

colegiul de Eco|ogie

Recenzenti:1, Usatii Маriп, dr, hab., prof, universitar, lnstitutut de Zoologie al ASM2. Crepis oleg, dr., conf. cercetator, lnstitutul de zoologie al ASM

l. preliminarii

ll. Motivatia, utilitatea StagiuIui de instruire рrасtiсЁ pentru dezvoltarea profesionala

llI. competen}ele profeSionale specifice stagiului de рrасtiсёlV. Administrarea sta8iului de рrасtiсёV. Descrierea procesului de dеsfЁýurаrе а stagiului de instruire рrасtlсЁVl. SugeStii metodologice

Vll. Su8estii de evaluare а competenlelor profesionale

VlIl. Resursele necesare pentru desf;ýurarea Sta8iului de instruire practic;-**..---|Х. Re5urse didactice recomdndate elevilor -------------

5

6

--89

9

10

l.preliminariiStagiul de instruire рrасtiсё la ,,Acvaristica" se еfесtчеаzё Тп conformitate cu planul de studii ýi

prezint; О fоrmЁ sресiаlЁ de рrеgёtirе рrоfеsiопаlЁ а elevilor, de aprofundare а cunoýtinlelor lor

teoretice gi aplicare а acestora in рrасtiсё. Eormarea deprinderilor ýi а aptitudinilor corecte constituie

obiectivul dominant al fiесёrеi оrе, realizarea сёruiа se va asigura printr-un proces educativ continuu

care iпсере in colegiu ýi ча continua ре parcursul VieJii fiесёrui e|ev.

Valoarea formativ; а practicii de initriere iп Specialitate consta in:

- formarea unor competenle cognitive, care vizeazё utilizarea teoriilor ýi а nojiunilor dobбndite

iп cadrul educaliei formale, precum ýi а cunoýtintelor dobandite рriп experienta de чiаIЁ ;

- formarea competentelor functionaIe, care rерrеziпtЁ aplicarea cunoýtinlelor/ priceperilor 5i

deprinderilor in domeniul sёU de activitate: educational, social ;

- formarea unei conduite саrе чizеаzЁ prezenla valorilor реrsопаlе referitoare Ia protectia

mediului ambiant, lа mentinerea propriei stёri de 5Ёпаtаtе 5i а celor din jur, competenJe care contribuie

la integrarea elevului la conditiile reale, mereu iп schimbare ale vietii.

uп rol important la pregatirea рrасtiсё rечiпе vizitelor de studii. Elevii incadrali iп diferite vizite

de studii extind cUnoýtinle teoretice, practice, obtin aptitudini, fоrmеаzё capacit;li de organizare.

Il. Motivatia, utilitatea stagiuIui de instruire practica pentru dezvoltarea profeSionalё

ScopUl StagiuIui de practica este sё asigure interdisciplinaritatea ýi continuitatea cUnoýtinlelor

teoretice gi practice asimilate la disciplinele de studii cu perspectiva determinЁrii cerinlelor ре piala,

precum ýi facilitarea integrёrii viitorilor absolven}i in campul muncii. Stagiul de рrасtiсё urmёrеýtе

scopul creýterii ýапsеlоr de ocupare 9i integrare cu succes, de dezvoltare а aptitudinilor de muПсё 'itranzi}ie de la ýcoala, la viala activ5, се duce iп mod direct la imbunat;lirea insertiei ре pia}a muncii.

Rolul practicii de initiere este :

- de а ТпVёtа viitorii Specialiýti 5ё utilizeze cunoýtinlele obtinute Ia disciplinele de specialitate

pentru aplicare in activitatea independentё Tn calatate viitor tehnicieni pisicultori;

- conSolidarea, aprofundarea 9i extinderea cunoýtinlelor teoretice ýi practice, obtinute de elevi

iп procesul instruirii la diferite discipline de Specialitate саrе se ахеаzб ре formarea чпоr concepjii се

оfеrё posibilitatea de а aprecia starea actual; а biodiversitatii ýi factorii care ач determinat modific5rile

ei, fapt care permite еlаЬоrаrеа mёsurilor efectlve de proteclie 5i folosire rаtiопаlЁ ýi durabilё а

resUrselor animale ýi celor ve8etale.

competenIele si abilitё}ile formate in cadrul stagiului de instruire practica vor putea fi utilizate in

continuare la studierea altor discipline 9i lа formarea profesionalб а tehnicienilor picicultori.

lll. competentele profesionale specifice statiului de practic;Pentru formarea competenlelor specifice practicii de iniliere iп Specialitate elevul trebuie sё

detina cunoýtinIe ýi abilitati achizilionate la disciplinele de cultura gепеrаlё si de specialitate.Соmреtепlа рrоfеsiопаlЁ rерrеziпtё capacitatea de а aplica, а transfera ýi а combina cunoýtinle

5i deprinderi iп Situatii ýi medii de mчпсё diverse, pentru а realiza activitalile cerute la locul de muпсё, la

nivelul calitativ specificat iп standardul ocupational.'iп cadrul stagiul de рrасtiсё elevul dezvoltё competenlele саrе cuprind:

. formarea competenlelor Specifice gi profesionale domeniului dat;

. creýterea motivatiei pentru profesia аlеаsЁ;

. manifestarea 8andirii critice ýi creative;

4

. acumularea de ехреriепtЁ practicЁ in analizarea unor situalii сопсrеtе din mediul rеаl gi рrорчпеrеачпоr solulii de rezolva rea;

. fоrmаrеа de competenle transversale privind relatiile interumane in procesul de muпсё: соореrаrеа

еfiсiепtё iп cadrul grupului, dezvoItarea relatiilor interpersonale 9i adoptarea unui stil de lucru

participativ, responsabil, comunicativ ýi echilibrat.

AStfel stagiul de practicё,,AcvariStica" fоrmеаzё urm5toarele competenIe profesionale specifice:

csl. Dezvoltarea teoretica, metodologic; ýi practic5 specifice disciplinei, utilizarea adecvat5 а

limbajului specific 1п соmчпiсаrеа cu medii profesionale diferite.

cs2. Utilizarea cunoýtinJeIor de specialitate pentru сrеýtеrеа speciilor de асчаriu ре principii

ýtiintifice.cs3. Proiectarea activita!ilor de ingrijire adecvata а unui acvariu populat.

cs4. Manifestarea unei atitudini pozitive ýi responsabile fа;ё de conservarea biodiversitЁJii

conform поrmеlоr ýi cerinIelor legislativ-normative.

cs5. Dezvoltarea capacit;Iii de а lua decizii, de а identifica ýi а рчпе Tn practica solulii pentru

prevenirea ýi rezolvarea рrоЬlеmеlоr concrete legate de bolile peýtilor de acvariu,

lv. Administrarea stagiului de рrасtiсi

V. Descrierea procesului de desfigurarea а stagiului de instruire practic;

Nчmйrчl

de оrе Ре rio а da

о,Ф

ъtl)ФэФФl!.ЁъэЕ

Acvaristica 60 2 flota bil Fiýe de

activitate,

fise - tabele,portofoliul

2

Termeni de

la Acvaristica. Tehnica securitЁ!i

1.1.FamiIiarizarea cu scopul,

obiectivele, structura ýi

сеriпlеlе sta8iulUi de inStruire

рrасtiсё.1,2.Efectuarea in5tructajuluiprivind normele de securitate 9i

sanёtate iп mчпс;,

Agenda stagiului de instruirepractica.

lnstrucIiunea cu privire la

teh nica securitatiiin timpulefectuarii sta8iilor deinstruire рrасtiсё.Efectuarea lucr5 rilоr de

Agenda stagiuIUi deinstruire practica,

sem па rea iп

re8istrul de

instrUctaj.

Fiýа - tabel,

com pletarea

6 ore/ I

5

CodulБq)

Еq)

QJ

Q,)

q)

=,(ýЕz

1.3 Normele specifice luсrёrilоr

de intretinere ýi ameliorare а

bazinelor piscicole

?ntretinere ýi ameliorare а

bazineIor piscicole

portofoliului .

prezentarea

referatUlui, РоWеr

Point, Secvente

video /foto.

2. Speciile de pesti folosite in acvaristica

2.1 Principalele specii de peýti

de acvariu;

2.2 Peýtii din acvariuI tropicaI de

арё dulce;

2.3 Peýtii din асVаriul tropical de

арё sёrаtЁ;

2,4 Peýtii din acvariul temperatde арё d ulce;

Peýtii din acvariul temperat deарё mаriпё.

Studiu de caz ,,Acvariultropical de арё d ulce"

Studiu de caz "Acvariultemperat de арё dulce"

PopuIarea

acvariului cu Specii

de pe9ti, plante ,inevertebrate.prezentarea

referatului, Power

Point, Secvente

video Доtо.Prezenta rea fiýei-tabel, com pleta rea

portofoliului.

6 оrеl 1

3.1, Numёrul pe9tilor dinacva riu;

З.2, Fоrmа acvariului ý'

а m plasarea acva riului;

З.З.lmроrtап}а filtrёrii 9i

alegerea sistemului de filtrare.Filtarea Ьiоlоgiсё;

з.4 lmportanla аеrЁrii,аlеgеrеа sistem ului de аеrаrе;

3.5, iпсЁlzirеа acvariului.lnstalaiia de iпсЁlzirе.lluminarea acvariulUi;

З.6. Ара din acvariu. Utilizareaamestecului de sёruri ma rine.

Prezentare echipamentuluiпесеsаr Unui acvariu gi а

principiilor de functionare:- forma acvariului ýi

am plasa rea acva riului;

- importanta filirёrii ýi

аlеgеrеа SistemulUi defiltrare;

- filtrarea Ьiоlоgiсё;- importa пtrа аеrб rii,

alegerea sistemului deаеrаrе;

- iпсёlzirеа acvariului.lnstala}ia de iпсёlzirе.lluminarea acvariului;

- alte accesorii;

ара din acvariu. Utiliza rea

amestecului de sё rчri

mа rine.

FiSa - tabel,completa rеа

portofoliului,prezentarea

referatului, РоwеrPoint.

18 ore/ З

3. Dotarile чпчi acvariu

6

4.1. construirea uп ui acvariu;

4.2. СUrёtа rеа acva riului;

4.3.Substratul unui acvariu ýi

materialele decorative;4.4. lmportan!a plantelor.

Аlеgеrеа plantetor de

acvariu;

4.5, Нrапа 5i hrёпirеа peýtilor;

4.6, Tinerea sub observa}ie а

peýtilor;

4,7.|ntroducerea de поi

ехеmрlаrе;

4.8. Prinderea peýtilor;

4.9. Prevenirea otraVirii;

4.10. Metode de сurЁtаrе;

4.11,Schimbarea apei din

acvariu;

4.12.Transportarea peýtilor.

Amenajarea unui acvariu:

- construirea unui acvariu;

- curaIareaacvariuIui;- Substratul unui acvariu ýi

materialele decorative;- lmportanla p|antelor.

Alegerea plantelor de

acvariu;

Нrёпirеа peýtilor iп acvariu:

- Frecventa hr;nirii;- Нrапа preambalati;- Hrana vie;- cultura hranei vii;- Frecventa hrёпirii;- Нrапа рrеаmЬаlаtё.

- Тiпеrеа sub observaliepegtilor;

- lntroducerea de noi

ехеmрlа rе;

- Рriпdеrеа peýtilor;

- Prevenireaotr;Virii;- Metode de сurёlаrе;- Schimbarea apei din

acva riU;

ТrапSроrtаrеа peýtilor.

prezentarea studiul

de caz,

соm р leta rea

portofoliului.

12 ore/ 2

5.1. Bolile infeclioase ale

hid robion!ilor din acva riu.

5.2. BoliIe netranSm isibiele(neinfectioase) la hidrobionti.

prezentare powerpoint cu

genericul " Boli|e

constitU!ionale ale

hidrobion!ilor din acvariu"MicozeleParazitoze animaIe: Grupe:protozoare, celenterate,viermi, moluýte, crustacee,

insecte.

Bolile provocate de agenlifizici:

- ýocul termic;

- RЁсеа la;

- Traumatisme;

Boli provocate de agen!i

chimici:

Asfixia;

- ТчlЬurё ri produse de

varia}iile de salinitate;

- ТulЬчrёri produse de

prezentarea studiul

de caz.

A8enda stagiuIui de

instruire practica

completarea

agendei de рrасtiсё

Fotografii/

secvente video

L2 ore/ ?

5. Bolile constitutionale ale hidrobiontilor din асчаriч

Substante toxice.

Boli de nutrilie:

- Bolile tubului digestiv;

- De8enerarea liрidiсё а

ficatului;- Avitaminozele;- Vёrsаtul;

Evalua rea stagiulUide in5truire

practic;. Prezentareaportofoliu lui, agendei de

instruire practicё ýi ra portulU i

cu concluziile proprii,

Agenda stagiului de instruirepractica,

portofoliul ýi concluziile

Agenda stagiului de

instruire рrасtiсёprezenta rea

portofoliuluicompletat.

6 оrе/ 1

Vl. Sugestii metodologiceDemersul didactic ре parcursul practicii se ахеаzё ре elev. Pozilia lui nu este inertЁ, ci una activ

participativё. Elevul realizeaz5 sarcinile conform obiective|or ln vederea fоrmёrii competen!elor

specifice 5i profesionale, asumandu-ýi rеsро пSа Ьilitё!i, manifestand gandire critica ýi сrеаtiчЁ. Rolul

cadrului didactic este сеl de iпdrчmаrе, de precizare а surselor de informare, рrоmочбпd соrеsрчпzёtоrprincipiile integrarii teoriei cu practica, respectarii particularitЁlilor de vArstё 9i individualё, stimul;rii si

dezvoltёrii pentru iпч6!аrе, diferenliind activitёtile fundamentale. Elevii sunt antrenati individual in

orele de рrасtiсё Unde li se асоrdё ajUtor multilateralin dеsfё5urаrеа programei practice, asumand - ugi

urmёtоаrеlе obligaliuni: aduce lа cUnoýtinla elevulUi practicant cu regulamentul desfё9uririi vizitelorde studii.

Elevul-practicant are dreptul:- sa счпоаsсЁ obiective|e stagiului de practicа 9i modalitЁtile de realizare - 5ё Se implice activ inеlаЬоrаrеа unui program individualde activitate in dependen15 de nevoile de formare profesionalё;

- sё beneficieze de condilii corespunzatoare la locul de desfЁ5urare а stagiului de рrасtiсё (resurse

materia le, informationale etc.)

Е levu l-pract ica nt este obligat:- sё efectueze stagiul de рrасtiсё in strict; conformitate cu prevederile documentelor reglatorii aleacestei activitati, rеаlizбпd obiectivele iп limitele termenului stabilit;

sё efectueze practica de iniliere ?п unitёlile de рrасtiсё (vizite de studii) planificate de profesor;- sЁ execute dispoziliile gi rесоmапdёrilе conduc;torului stagiului de рrасtiсё. Pentru desfj9urareaeficient; а stagiului de рrасtiсё este necesar de а utiliza uп 5ir de metode се va plasa elevul iпcontextul realitёlii prin а imita, reproduce Тп mod artificialSituatiile ре саrе le Va intalni viitorul specialist(tehnician), cu ajutorul simulёrii se formeazё ýi se pot dezvolta abilitёti de operare cu teoria iпsчsitё. iпvederea familiariz5rii cu specialitatea ýi а obline рrimеlе deprinderi in cadrul lntrunirilor de рrасtiсё esterecomandabil арliсаrеа jocul didactic, unde elevii vor practica rоlurllе necesare unei fоrmёri decomportament specific Specialitatii. Prin intermediul problematiz;rii Se obline facilitatea utilizёriiexperienlei personale, edUcatia transformandU-se iп autoinstruirea mеdiаtё de profesor. Дсtiчitёtilе iпcadrUI practicii ar fi util sё se organizeze рr|п ,edinlele de tip proiect. Dintre acestea fac parte ýedinte deprezentare а temei gi de iniliere iп stUdiUl ei, unde cadrul didactic va recomanda investigalia iп sala de

рrасtiсё, ре teren, Sursеlе utilizate pentru solutionare, modalitatea de culegere de date, iпtеrрrеtаrеаlоr, 9edinli de lucru la proiect ýi ýedinte de sus}inere а raportu lu i/portofoliUl.

vll. Sugestii de evaluare а competentelor profesionale

Evaluarea are la Ьаzё doua mecanisme operalionale de mёsчrаrе ýi apreciere, in cadruI practicii

are funclie de regla rе-а uto rеglа rе реrmапепtЁ а activitё}ii elevilor. 'in cadrul practicii cadrul didactic

poate practica tipuri de evaluare Ьаzаtё ре criterii. sunt evaluate toate componentele unui rezultat:

abilitatea cognltlv5 9i рrасtiсё. Prin abilitatea cognitivё se inlelege utilizarea gбndirii logice, intuitive ýi

creative, рriп abilitate practica - dexteritatea de ca|culare si utilizare а metodelor, materiale,

instrumentelor specifice. iп cadrul practicii de ini}iere iп specialitate cadrul didactic va aplica diverse

metode de evaluare, 1п special cele de evaluare а abilit;Iilor practice bazate ре aprecierea produsului,

criteriile de notare contribuie la fоrmulаrеа unei evaluЁri obiective. Toate produsele pot fianexate la аgепdа practicii care se evalueaza ýi sunt folosite pentru organizarea portofoliu de

рrеzепtаrе а practicii. iп vederea dеsfi9urЁrii mai ёfiсiепtе а evatuarii, cadrul didactic ar putea sЁ

elaboreze uп set de materiale de evaluare cum ar fi: instrumentul de evaluare (document саrе sресifiсё

sarcina de evaluare), о Schema de notare (document cu interpretarea rёspunsurilor), observaliile privind

evaluarea, informa}ii suplimentare relevante privind evaluarea. La fel, cadrul didactic poate evalua

procesul, formulAnd criterii са formarea unei liste de abilitali, comportamente evaluate.

Evaluarea соmреtепtеlоr profesionale - reprezinta partea fiпаli а demersului de proiectare

didactica prin care cadrul didactic va mёsчrа eflclenla intregului proces instructiv-educativ. Ечаluаrеа

urmаrеýtе mаsura Tn care elevii ýi-au format competenlele propuse Тп standardele de pre8atire

profesional6, Evaluarea va fi realizatё ре baza unor probe care se referi explicit la criteriile deperformanJa 5i la condiliile de ap|icabilitate ale acestora. Se vor evalua in еgаlЁ mбsurЁ cunoýtintelepractice, cat ýi deprinderile teoretice.

Pentru evaluarea cunoýtinlelor elevilor in termeni cognitivi, afectivi se rесоmапdi utiIizarea

urmёtоаrеlоr instrumente de evalua rе:

- completitudine;- corectitudine;- productivitate;

- реrtiпеп!ё (comportament ре роtriчё, adecvat);- реrsечеrепtё (aSiduitate, inSistenta, stёruiпtа, tenacitate);- adaptabilitate;, autonomie ýi rе5роп5а bilitate;- capacitatea de а acliona eficace iп situatii neprevazute.

Rezultate|e elevilor se vor aprecia cu note de la 1 la 1О, conform prevederilor art.1odin Re8ulamentul de organizare а studiilor in Тпчё}ёm5пtul profesional tehnic postsecundar ýipostsecundat nonterIiar in baza sistemului de studii Transferabile aprobat prin ordinul Ministeru|uiEducaliei al Repub|icii Moldova пr.234 din 25 martie 20].6.

vll|. Resursele necesare pentru desfЁýurarea stagiului de instruire practicЁ

sala de studii Acvariu si echipamentul auxiliar (filtru, oxi8enator,.а.)Ме5е, scaune, tabIa, cret;Suport didactic/informatii/ literatura de specialitateАgепdа pentru stagiuI de instruire рrасtiсёportofoliul

Locul de efectuare а stagiului deinstruire practica

cerintele fatЁ de lосч| de mчпсЁ 9i mi,iloacete necesare

9

PIa пýе, poStere, scheme, tabele

Proiector, la ptop

Power PointДideoMateriale de Ьirоtiсё - foi А1, А4, pixuri, creioane, rigle,

mаре cu folii

vizite de studiu Agenda pentru StaBiul de instruire рrасtiсёAparat fotograf ic, planýete.

lx. Resurse didactice recomandate elevilor

Nr.

Crt,

Denumirea resursei didactice Locul in care poate ficonsultatЁ/ ассеsаtЁ/procurata resursa

NчmЁrчl de

ехеmрlаrеdisponibile

1. М. Бейл и, П. БергрессЗолотая книга а квариумистаПолный справочник по уходу за пресноводнымитропическими рыбами

Resurse lnternet

2. claus schaefer curs de bazi тп acvaristica. EdituraI!1AST 201З ISBN: 606-б49-02З-8 р. 124

Biblioteca Colegiului

de Ecolo8ie

5

з. Калинин В.Ф. - Твой аквариум, Советыначинающим.рdf

Resurse lnternet

4. Каль В. Б, ,Каль Д. Фогr - Атлас аквариумныхрыб.diчu

Re5urse lnternet

5 Карпенко Д. - Аквариумисrика.Это должен знатькаждый.рdf

Resurse lnternet

6. Кассельман Кристель - Атлас аквариумных

растен ий.djчuResurse lnternet

7 Кочетов С.М. - Аквариум в вопросах и oTBeTax.pdf Resurse lnternet

l0