cenários para investigação
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Apresentação realizada por Juliana e Francis, no GdS.TRANSCRIPT
CENÁRIOS PARA INVESTIGAÇÃOOLE SKOVSMOSE
Uma leitura de Francis e Juliana
Paradigma do Exercício
Sala de aulaMatemática escolarEducação Matemática
Tradicionais
IdéiasProfessor
Livro didático
Problemas Alunos
Autoridade externa
Nos moldes
apresentadas
resolvidos
elaboradoQuestionamen
tos
Multiplicidade
Justificativaspres
ent
es
s/epaço p/
O professor apresenta as idéias
O aluno resolve os problemas
O livro didático dá o tom...(ou não)
““Geralmente, o livro didático representa Geralmente, o livro didático representa condições tradicionais de prática de sala condições tradicionais de prática de sala de aula (...) mas pode ser contraposto a de aula (...) mas pode ser contraposto a uma abordagem de investigação, que uma abordagem de investigação, que pode tomar muitas formas” (p. 01)pode tomar muitas formas” (p. 01)
Abordagem de Investigação
Abordagem de Investigações
Cenários paraInvestigações
Crítica à Matemática
Suporte à Democracia
Desenvolvimento da Materacia
Educação Matemática
Crítica
Ambiente Suporte às Investigações Matemáticas
Aprendizagem Significativa
Visa aatravés
Pretende ser
e promoverAlunos
responsáveis
Pelo processo
Cenários
Cenário para Investigações
Convite aos alunos
AceitaçãoProposta
Professor
Aluno
depen
de
Levantamento de Questões
Busca de Explicações
atra
vé
sFazer com Exploração/Investigação
necessita
A Matriz
Paradigma do Exercício
Cenário para Investigação
Matemática Pura 1 2
Semi-realidade 3 4
Realidade 5 6
Exercícios provocando Resolução de Problemas gerando Investigações MatemáticasFormulação de problemas ajudando a fluidificar a espessa linha que divide o
Paradigma do Exercício do Cenário para Investigações.Mover-se entre os Cenários.
Tradição fortemente presente nos cenários 1 e 3
Cenário 6 desafiando a tradição.
Qual ambiente escolher?p. 13
Caminho
Percurso
Destino
O que importa afinal?
Exercícios Cenários
Saindo da zona de conforto
Contrato Didático
Equilíbrio no ambiente de aprendizagem
Paradigma do Exercício Investigações MatemáticaZona
de Risco
Reformulação
Desafios aos professores
Desenvolver habilidades para trabalhar em ambientes diferentes:
Lidando com a imprevisibilidade Agindo cooperativamente com os alunos na
zona de risco, transformando experiência ameaçadora em atividade produtiva
Estabelecendo novas formas de trabalho cooperativo com professores, pais e pesquisadores
Autonomia intelectual para professores e alunos
É importante que os alunos e professores, juntos, achem seus percursos entre diferentes ambientes de aprendizagem (...) em direção aos cenários para investigação, o que pode contribuir para o abandono das autoridades da sala de aula de matemática tradicional e levar os alunos a agirem em seus processos de aprendizagem e de reflexão, numa Educação Matemática cuja dimensão seja crítica.
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