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注：此论文发表于《英语周报》初中教师版第 23期

立足基础注重语境 折射时代关注体验

——2012 年郴州市中考英语试卷分析

湖南省郴州市教育科学研究院 李青云

[内容提要] 本文通过对 2012年郴州市中考英语试卷的分析，总结了该试卷的特

点：图文并茂，内容丰富多彩，主客观试题比例适当。整套试卷立足基础

更注重语境，折射时代同时关注体验，贴近生活实际，强调应用，能引导

郴州的英语教学。

[关键词] 中考 基础 语境 时代 能力

郴州市 2012 年初中毕业学业考试英语试卷立足于国家教育部颁发的《英语

课程标准》，既注重对学生基础知识掌握程度的考查，又兼顾了高中入学考试的

选拔功能。试题保持了两考合一的水准，充分体现了新课程的理念，语言素材贴

近学生，贴近生活，贴近社会，具有鲜明的郴州特色。试卷整体呈现了以下特色：

立足基础更注重语境，折射时代同时关注体验。

一、试题特点

1．立足基础更注重能力，具有导向性。

整套试卷突出用英语做事情的理念，彰显了英语作为语言工具学科的特点。

命题时紧扣教材，从教材中取材再整合，把师生的注意力转向教材，加强了基础

知识和基本技能的考查。第一，命题成员坚持“导向”与“选拔”并重的原则，

积极探索最佳的命题导向。试题注重考查学生运用所学基础知识和技能分析问

题、解决问题的能力，突出考查了学生的理解能力和综合运用语言的能力，试题

体现了基础性、普及性和前瞻性，有利于发挥学生的创造力。第二，试题难易有

梯度、循序渐进，重点考查重点知识，杜绝了繁、难、偏、旧试题，对初中英语

教学有较好的引领作用。第三，试题充分注重了思想性、教育性的原则。引导学

生关注生活、关注社会，注意身边发生的事，做到知行统一；提倡在学习生活上

互相帮助，弘扬积极向上的主题，有利于学生的全面发展，体现素质教育。对指

导英语教学、推进课程改革、确立科学的评价体系具有良好的导向作用。

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2．选材多样，题材新颖，彰显时代特色、传统文化、地方特色。

重点体现在阅读技能的选材。例如 B 篇以郴州市的三个众所周知的旅游景

点为题材，有浓郁的地方特色；C 篇以张丽莉、朱之文、林书豪三位名人为题材

巧妙设题，有显著的时代特色；E 篇简介了端午节与粽子的来历，重温祖国的传

统节日。

3．整卷体现了科学性和人文性。

2012 年郴州市中考英语试题所选的语言素材和运用情景以及评分标准都充

分考虑到对不同学生全面、公正、客观、准确的评价，并体现了学生在评价中的

主体地位，有益于学生认识自我，树立自信；试卷图文并茂，让考生在紧张的氛

围中放松，同时也帮助学生加强对文段的理解。

4．试卷结构合理，具有开放性。

整卷与省考标高度一致，加强了主观题和开放性试题的比例。主观题占 46%，

包括 11－15 题的对话，16－20 的听写，61－65 题的阅读摘录信息，66－70 题

的阅读回答问题，71－75 完成对话，76 题的情景作文。这类试题能促进学生拓

展思维，开阔视野，重点培养学生创新精神和实践能力，真正体现了新课程改革

的命题导向。详见表一。

表一：试卷结构分析表

题 次 题 型 题 号 题 数 分值 时间 （分

钟）

答 题

方 式

Ⅰ

听力技能

A)选 择 1-10 10 10

13

选择

B)对 话 11-15 5 5 非选择

C)听 写 16-20 5 5 非选择

Ⅱ

知识运用

A)单项填空 21-35 15 15 18 选择

B)完形填空 36-45 10 10 选择

Ⅲ

阅读技能

A)判 断 46-50 5 10

35

选择

B)选 择 51-55 5 10 选择

C)选 择 56-60 5 10 选择

D)摘录信息 61-65 5 10 非选择

E)回答问题 66-70 5 10 非选择

Ⅳ A)完成对话 71-75 5 5 24 非选择

3

写作技能 B)情景作文 1 15 非选择

合 计 4 道 大 题 1-75 75+1 120 90

5．重视语境，关注语言应用能力。

2012 年我市命制的英语试卷充分体现了新课程改革的基本理念，在注重英

语基础知识考查的同时，加大了对语言运用能力的检测力度，尤其是注重在真实

的语言环境中考查学生实际运用语言的能力，体现了“能力立意”的命题趋向。

试卷综合考查了学生获取信息、处理信息和分析问题、解决问题的能力。郴州市

2012年英语初中毕业学业考试试卷双项细目表

（1）语言知识覆盖面广，话题涉及范围大，重视语境，体现了语言的交际性。

90%以上的试题属于原创，坚持“以纲为纲”、“依据教材，而不拘泥于教材”

的原则，对教材或教材例题加以改编。全卷考查了《英语课程标准》中五级要

求的 14 个语法项目中的全部，涉及《标准》要求的 24 个话题中的 20 个学

生普遍熟悉的话题和 10 个功能意念项目，听力部分和单项填空分别取材于

学生生活中非常熟悉的情景，谈及礼物、乐器、职业、朋友、影视等话题，

涉及社会交往、态度、情感、时间、空间、职业、特征等功能意念。单项选

择与完型填空重视语境，把语言知识的考查巧妙地融于真实的语境中，既考

查了语言形式，又考查了语言意义，做到了语言准确性和得体性的统一，体

现了语言的交际性原则（详见表二）。

表二 ：听力、单项填空、完形填空涉及的话题和语言知识点

一、听力 二、单项填空 三、完型填空

题 号 话 题 题 号 话 题 语言知识点 题 号 语言知识点

1 礼物 21 娱乐 冠词 36 动名词

2 收藏品 22 时间 介词 37 动词短语辨析

3 职业 23 节日 物主代词 38 动词词义辨析

4-5 制作奶昔 24 合作 形式宾语 39 连词

6-7 问旅游的情况 25 食物 感官系动词 40 介词

8-10 英语学习 26 朋友关系 动词短语辨析 41 名词词义辨析

11 问朋友数量 27 借东西 交际用语 42 不定副词

12 问朋友名字 28 影视 主谓一致 43 情态动词

13 问朋友年龄 29 慈善 分数的表达 44 副词词组辨析

14 问朋友最喜欢的

颜色 30 学习

the +比较级，the +

比较级 45 副词辨析

15 问朋友的长相是

否与你一样 31 打电话 电话用语

4

16、 地点 32 爱心 if 引导的条件状语

从句

17 数量 33 英雄人物 so 倒装句

18 乐器 34 活动 数词+名词做定语

19 音乐 35 问路 宾语从句的语序

20 歌曲

（2）关注语言综合运用能力的考查，试题设置有层次，适合不同水平的考

生。

整卷总分为 120 分，分别考查考生的听、说、读、写能力，跨文化交际能力

和语言知识水平。语言知识考查重视基础，强调理解和运用。试卷中分别设计了

对知识的记忆与识别（15%），对知识的领会、理解和转换（45%）以及对知识

的运用、分析和重组、用语言做事的多维度能力层次（40%）的试题，设题由易

到难，有一定的层次和区分度，预设难度值为 0.7。如：完型填空中分别有根据

字、词、句和上、下文等多层面上理解选择正确答案的试题设置；阅读理解设题

从细节、归纳、推断、猜词、主旨等多维度考查考生的阅读能力；书面表达提供

了中文要点和英语参考词汇字等不同形式的提示，表达的内容有一定的开放性，

使不同水平的考生都能获得相应的分数（详见表三）。

表三 ：语言能力及综合能力测试内容

题号 能力内容及学习策略

1-20 直接考查学生下列听的能力：根据语调和重音理解说话者的意图；听懂有关熟悉话题的

谈话，并从中提取信息和观点；在听的过程中用适当方式作出反应；针对所听语段的内

容记录简单信息。间接考查了学生口语和跨文化交际能力。

21-35 直接考查学生的语言基础知识，间接考查了阅读能力、学生口语能力、跨文化交际的水

平和能力。

36 动名词（上下文理解） 直接考查语言知识的领会能力、阅读理解能力和表达能

力，如：读懂常见体裁的阅读材料；理解理解段落中各

句子之间的逻辑关系；根据上下文和构词法推断、理解

文章，使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； 用所

学的语言知识简单描述人物、事件和观点。

37/38 动词短语 / 动词（上下文理解

与区别）

39 连词（上下文理解）

40 介词（上下文理解）

41 名词（上下文理解）

42/44/45 不定副词 / 副词词组/程度副

词（上下文理解）

43 情态动词（时态、上下文理解）

46 文章主旨大意（主题归纳） 直接考查阅读能力和策略能力，如：利用字典，读懂常

见体裁的阅读材料；根据不同的阅读目的运用简单的阅

读策略获取信息；根据上下文和构词法推断、理解生词

的含义；理解段落中各句子之间的逻辑关系； 找出文

47/ 提取简单信息

48/49/50 细节推断（上下文理解）

54 归纳运用

5

55/60 细节综合判断 章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和

可能的结局； 57 猜测词义

58/59/64 提取信息

51/52/53/

56

提取信息处理信息

61-65 提取信息概括归纳

66-70 阅读及阅读策略能力 通过阅读，用语言解决问题的能力

71-76 综合语言能力 直接考查学生的写作能力，间接考查学生的语言知识水

平、分析问题解决问题的能力。写作能力如：根据所给

图示写出简单的发言稿；根据写作要求，收集、准备素

材、起草和修改短文； 使用常见的连接词表示顺序和

逻辑关系； 简单描述事件等。

二、典型试题分析

下面就我市英语试卷所涉及到的主要题型命制情况逐项分析如下：

1．听力技能

听力试题题型由选择、对话、听写三大部分组成，考查面较广，力求在对话

和语篇层次上考查听力技能。所听内容都是学生日常生活中所闻所见，范围涉及

社会交往、兴趣爱好、英语学习、朋友访谈、学校生活等。试题大部分是对教材

内容的整合、改编。试题由浅入深，由易到难，循序渐进。

范例 B）对话（共 5 小题，计 5 分）

根据你所听到的内容和实际情况，分别用 10 秒钟的时间写出各小题的简要答语，完成

录音问卷调查表。

QUESTIONNAIRE

Friends 11. _______________________________________________________

12. _______________________________________________________

13. _______________________________________________________

14. _______________________________________________________

15. _______________________________________________________

录音材料：

Excuse me, may I ask you some questions about your friends? Please write your answers on

your paper. OK?…Yes. Thanks. Let’s begin.

My first question is, how many friends do you have? （提示声）

My second question is, who is your best friend? （提示声）

My third one is, how old is your best friend? （提示声）

The fourth, what’s your best friend’s favorite color? （提示声）

Now comes my last question, does your best friend look the same as you? （提示声）

That’s all for my questions today. Thank you very much.

点评: 该题旨在考查学生在听力中获取信息，并就相关信息做出反应的能力。

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5个问题紧紧围绕朋友这个耳熟能详的话题展开，知识点分别落在八(上)Unit8、

七(上)Unit12、七(上)Unit8、七(上) Starter Unit3、八(上)Unit6。涵盖面广，

方式好，内容新，而且问题具有较强的开放性，学生有足够的空间根据自己的情

况作答。

2．知识运用

知识运用以单项填空题、完形填空题为主，考查学生在一定语境中灵活运用

基础语言知识的能力。

（1）单项填空题

今年我市学业考试试卷对单项填空的命题，呈现以下特点：

第一，考点全。我们的命题原则是只考初中阶段语法知识的重点，不纠缠难

点，考查面尽可能广，同一类型的知识绝不重复。因此，15 道小题我们考查了

冠词、介词、代词、动词时态、比较级、宾语从句、交际用语等。

第二，有时代特色和地方特色，贴近初中学生的生活，字里行间洋溢着健康、

积极、向上的风格，渗透情感教育、美德教育。

第三，语境强。每小题的题干就是一个基本完整的语境，情景设置合理，强

调了语言知识在情景中的灵活运用。

范例 1：

21. —What do you think of Day Day Up hosted by Wang Han?

—I love it. It is ______ interesting show.

A. a B. an C. the

（考查不定冠词的用法）

[点评]这道题紧扣时代脉搏，满足学生追星和娱乐心理，联系冠词的基本用

法，以对话为题干设计试题，新颖且合理。

范例 2：

23. The twins made a special meal for_______father on Father’s Day.

A. their B. they C. them

（考查物主代词的用法）

[点评]这道题渗透情感教育，让学生懂得要敬重、感恩自己的父亲。

范例 3：

29. — Li Jiacheng plans to give _______ of his money to the charity.

— Really? What a kind man he is!

A. one third B. one three C. one thirds

（考查分数的表示法）

32. If I have enough money, I _______ a school bus to help the poor children go to school.

A. buy B. bought C. will buy

（考查 if 引导的条件状语从句，主句的时态用法）

33. — As a member of bus drivers, I am proud of Wu Bin.

— ________. He is a hero in my heart.

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（副词 so 的倒装用法）

A. So am I B. So do I C. So I am

[点评]这三道题在考查语法知识要点的同时，都巧妙地渗透了道德教育，提

到了李嘉诚的慈善行为、赞助校车、“最美司机”吴斌的英勇事迹。弘扬人间大

爱。

范例 4：

26. —Jack didn’t pass the exam and he is upset these days.

— Yeah. Let’s _________.

A. dress him up B. cheer him up C. pick him up

（结合语境考查动词短语的辨析）

27. —May I use your phone? Mine doesn’t work.

— Of course. ________.

A. Very well B. Take it easy C. Here you are

（考查交际情景的应答）

31. — Hello! Can I speak to Lily?

— _____________.

A. I’m Lily B. This is Lily speaking C. Yes, please

（ 考查交际情景—打电话的应答）

[点评]这三道题测试了考生的语言交际及运用能力，试题要求考生根据场景，

联系语言知识点，选择合适的答语。本卷像这种以对话为题干设计的单项填空共

有 9 个小题，所占比重达 60%，充分体现了考查交际能力这个导向。

（2） 完形填空

本题型重点考查学生的阅读理解能力，同时测试考生通过上下文灵活运用语

言知识的能力。总体来看，完形填空题的命题质量与前几年相比，有一定的提高。

充分地体现了“能力立意为主、知识立意为辅”的命题原则。主要特点是：第一，

能从语义理解的角度挖空、设疑，且试题间隔距离基本一致。 第二，考点覆盖

面广，有深度，较好地发挥了本题型的测试功能。同时，语篇取材于《2012 年

湖南省郴州市初中毕业学业考试指导丛书》第 42 页，在此基础上加以改编、设

题。文章介绍了一条狗 Bruce 对主人的忠实行为，谐趣中蕴含着对 Bruce 的钦佩、

赞扬。

3．阅读技能

阅读试题采取了判断、选择、摘录信息、回答问题四种形式，着重考查学生

通过阅读获取信息、分析信息和处理信息的能力，考查内容包括了解文章具体细

节，归纳篇章主旨大意，通过上下文猜测词义以及推断或理解作者的态度和意图

等阅读技能。试题的特点是：第一，体现多样化、生活化、交际化、人文化。第

二，语言规范，原汁原味；第三，难度适中，言简意赅，有利于考生猜测、推断

理解全文。试题所选材料的内容积极健康，密切联系社会，再现时代热点，实现

了知识性、趣味性、文化性和教育性的有机统一。A 篇是关于校车安全，体现了

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时代性和人文关怀；B 篇是关于郴州的名胜古迹，具有地方特色；C 篇是热点人

物的介绍：最美教师—张丽莉，农村歌手—朱之文和 NBA 新秀—林书豪，时代

感强，让人产生一种渴读感；D 篇源于教材，在介绍了城镇地点的基础上，学习

和巩固最高级；E 篇是一篇关于端午节和粽子的文章，既介绍了端午节的来历，

又宣扬了中国的传统文化。

范例：

C）阅读短文，选择最佳答案。（共 5 小题，计 10 分）

Zhang Lili, a young teacher from Heilongjiang, has been given the honor “the most

beautiful teacher”. She risked her life to save 2 students from a high-speed bus in May, 2012. She

was badly injured in the accident. Her good deed (事迹) and brave acts have won great

admiration from across the country. Many people have sent best wishes to her and donated a lot

of money for her treatment (治疗).

Zhu Zhiwen was born in Shandong in 1969. A year ago, he was an unknown farmer. But

now he is very famous because of his great voice. He won the first prize in the program of “I’m a

Big Star”. That day, he wore an old green overcoat, so people called him “Overcoat Brother.”

He studied singing by listening to the radio. And he keeps practicing singing every morning

for nearly 30 years.

Lin Shuhao, one of the most popular basketball players in NBA, is a Chinese-American. He

was born in 1988, in California, USA.

Lin Shuhao is known to people because of his high skill. Since February 4, 2011, he led his

team to win many games. Now he is so popular on the Internet that the videos about him are been

crazy spread.

56. Zhang Lili has been given the honor “the most beautiful teacher” because_________.

A. she was badly injured

B. she risked her life to save two students

C. she has a lot of momey

57. What’s the meaning of the word “admiration” in the passage?

A. 敬佩 B. 同情 C. 感激

58. Where is Zhu Zhiwen from?

A. Heilongjiang. B. California. C. Shandong.

59. Lin Shuhao is____________.

A. an American teacher B. a farmer singer C. a basketball player

60. From the passage we can know_______________.

A. people have donated a lot of money for Zhang Lili’s treatment

B. Zhu Zhiwen studied singing by professional training

C. Lin Shuhao was born in China

点评：该题巧妙地把三位名人的优秀事迹以表格的形式结合起来，呈现在考

生眼前，语言简洁精炼，可读性强。张丽莉的英勇行为感人至深，弘扬了社会美

德；农村歌手—朱之文和 NBA 新秀—林书豪的成功蕴涵了一个简单而深刻的道

理：人只要有梦想和追求，并能锲而不舍地去奋斗就一定能成功。考点的设置考

查了学生快速阅读、猜词、综合理解以及把握主旨大意的能力。

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4．情景作文

此题注重了考查学生在特定情景中综合运用语言进行书面表达的能力。题目

要求学生结合实际，谈谈自己对运动的看法。

范例：

每年的 8 月 8 日是“全民健身日”，为了让这项运动更加深入人心，某英文杂志的《运

动与健康》栏目正在以 Let’s Do Exercise Together 为题，向广大中学生征文。请你根据下面

表格中的要点提示写一篇文章，向该栏目投稿。

运动的重要性 运动的时间与方式

*保持健康

*培养个人的性格

……

*上学时步行或骑自行车

*体育课上做各种锻炼（跑步、打篮球……）

*周末与朋友去爬山、游泳等

……

参考词汇：keep fit, train a person’s character, on foot, PE classes, climb mountains

要求：1. 短文须包含要点提示中的所有信息，并适当发挥；

2. 词数：80 词左右，开头已给出，不计入总词数；

3. 文章中不得出现真实的人名、校名和地名。

Let’s Do Exercise Together

It’s very important for us to do exercise. __________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

点评：1.试题提供了相关要点、参考词汇和主题句，降低了试题的难度，同

时对运动的体会和看法没有限制，保持了一定的开放度，为考生留下较为宽广的

思维空间，使不同水平的考生都有话可写，按其实际水平自由抒发真情实感。2.

试题贴近中学生日常生活，有利于调动学生的情景体验以表达真情实感，让学生

有话可说，有内容可写，这也体现了试卷的人文关怀性。3. 试题还渗透着思想

教育内容，告诉学生，运动不仅可以保持健康，同时也可以培养个人性格、锤炼

个人意志。

三、教学建议

中考试卷是衡量考生掌握语言的整体水平，考查的是学生综合运用语言能力

的一份试卷，通过对 2012 年郴州市中考英语试卷的分析，我们领悟到了英语教

学的新理念和方向：英语教学中要培养学生的语言综合能力；要灵活受用各种教

学手段，提高学生的学习兴趣；注重策略和学法的指导，养成灵活运用所学知识

进行语言训练，培养良好的语感。我们老师在平时的教学中要以培养学生的语用

能力为目标，注重以下细节：

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1．激发和培养学生的学习兴趣

激发和培养学生的学习兴趣是老师们做好一切工作的前提，如果学生对学习

充满了浓厚的兴趣，那么所有问题都会迎刃而解。否则，无论老师付出多大的努

力都是事倍功半，甚至是付之东西流。老师要扮演好自己的多种角色，促使学生

把学习当成一种充满乐趣的事情，让学生始终健康快乐地学习和成长。

2．以教材为本，深挖教材，认真备课

教材的每个单元都列出了明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需

要掌握的基本词汇，这给老师备课提供了很好的参考。老师要认真开展集体备课，

相互学习相互交流，充分发挥集体的力量。

老师在充分利用教材资源的同时，要灵活运用多种教学方法，充分使用有效

的教学手段，以实现教学目标。

由于学生素质参差不齐，老师还要认真备学生、备学法，正所谓教无定法，

只有适合学生的方法才是最好的方法。

3．营造宽松的课堂氛围，提高教学效率

课堂教学是各项教育教学工作的主阵地，课堂教学的效率在一定程度上取决

于课堂氛围的创设。

首先，老师的态度决定一切。著名教育专家魏书生说，老师们要组织学生松、

静、匀、乐地学习，勤思考，求上进，于是善莫大焉。我们也应该学习他这种松、

静、匀、乐对待工作的态度。老师松静匀乐，让学生处于松静匀乐，学生的注意

力、理解力、记忆力处于最佳状态，这是教与学最好的境界，也是师生心灵最高

的境界。

其次，在英语课堂中创设“情景教学”是一种非常重要而且行之有效的方法。

英语是一种枯燥的语言，容易引起学生的厌倦，老师要根据教材内容精心设

计英语语言情景，让学生在生动活泼的课堂氛围中快乐地学习。例如，在教学生

词、句型、对话等内容时，创设生动的图画情景、音乐情景、游戏情景、模拟情

景等，都可以营造宽松、愉快的课堂氛围，最大限度地调动学生的学习积极性，

收效颇多。

4．进行基础知识大练兵

单词、词组、句型等基础知识不扎实，是学生学不懂、厌学、甚至放弃学习

英语造成的。所以，老师要狠抓基础知识教学，无论课内、课外都要抓落实，落

实到每一项教学任务和每一位学生。

另外，英语老师尤其要加强课外辅导，充分利用早读、外语专读和课余时间

对学生进行辅优补差活动。组织学生以结对子的形式，生生相帮，课课清，周周

清，共同进步；在进行机械记忆操练的同时，老师还要精选和编写适合不同层次

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学生的练习让学生进行大量的语言实践，及时反馈，查漏补缺。

5．开展多种阅读活动，加强学生的语篇意识。

英语教学始终都应把阅读放在一个重要位置，培养学生的阅读习惯，形成一

种氛围，让学生享受阅读。在阅读中学习阅读技巧，从阅读中扩大词汇量，开拓

视野，了解国内外信息，提高阅读能力。引导学生课前阅读，Read for fun 或

Read for pleasure.让学生以朗读比赛、值日报告、讲故事或是阅读竞赛的形式，

形成固定的教学常规。阅读能力的提高贵在持之以恒，不是靠考前的突击所能解

决问题的，而是在平时要有意识地逐步渗透，循序渐进，让学生养成读书的好习

惯。教师在教学中要注重学生阅读量（新课标要求九年级的课外阅读量累计应达

到 15万字），教师应有目的地为学生选择一些阅读材料来提高学生的语篇意识和

文化意识。

6．实抓写作训练

写作是英语教学中最薄弱也是老师最容易忽视的环节。老师普遍认为写作训

练既费时又费事，不能起到立竿见影的效果。要想提高学生的写作能力，老师必

须从以下几点抓落实。

第一，老师要改变认识态度，把写作训练提上日程。

第二，每单元至少有一篇笔头英语作文和一篇口头作文。教材中有很多看图

作文、写回信、读故事编写对话等话题作文。老师要一一落到实处。每周至少要

有一节作文点评课，分析讲解学生作文中的不足，写得好的作文可以当作范文展

示给学生，以调动学生的积极性。

第三，批改作文可以采取生生相批、小组交换批改等方式，给学生提供相互

学习的平台，学生可以学到别人更多的写作技巧，也可以从别人写作的不足中更

好地认识自己的弱点，从而提高自己的写作能力。

老师还可以根据每个单元的话题并联系学生的学习和生活实际练习话题作

文，指导学生写日记、写小故事、编幽默笑话、写学校和班级趣事等。

总之，郴州市 2012 年初中毕业学业考试英语试题以《课标》为依据，秉承

课程改革的理念与精神，题目设计由易到难，选材贴近生活实际，内容涉及实事

新闻、地方特色、人物故事、传统文化、良好的情感态度等诸多方面，使得学生

在答卷的过程中也是获得信息、陶冶情操的过程；与去年试卷相比，在保持平稳

的底线上，又有所进深，有所创新。试卷充分体现了以下特色：立足基础注重语

境，折射时代关注体验。

参考文献：

12

1.英语课程标准 [2011 年版] 北京师范大学出版社 2012 年 3 月

2.赵立金 初中毕业生学业考试英语开放性试题命题误区及对策 [J] 中小学外语教学 2010 年 08 月

3.陈素萍 输入方式对初中学生写作能力影响的研究 [J] 中小学外语教

学 2010 年 08 月

( 作 者 单 位 ： 湖 南 省 郴 州 市 教 育 科 学 研 究 院 手 机 号 码 ： 13617358141

Email:liqinyun997@163.com)