我愛科普教育 更愛分享!! - sce.ntnu.edu.tw · 下一場雨把ph值從 鹼 ......
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我愛科普教育!更愛分享!!臺北市立興雅國中
學務主任 李美惠
理每會簡歷-• 現任臺北市立興雅國中學務主任
• 台北市教師會104年度 special 教師
• 翰林版自然與生活科技教科書作者
• 曾任臺北市立仁愛國中設備組長
• 曾任臺北市立仁愛國中理化教師兼任導師 13 年
• 曾任臺北市立興雅國中理化教師兼任導師 3年
• 曾任流浪代理教師 8 年(弘道、長安、仁愛)
科普教育-媒體考驗
誰在進行科普教育?
家長?
巧虎?
自然科教師?
新聞記者?
科普書籍?
科學雜誌?
下一場雨把pH值從鹼變成酸?
科學教師存在的價值
提供探究、實作驗證教育機會
建構符合邏輯的科學概念
傾聽學生問題解決思索與表達
培植學生科學素養-客觀與辨偽
拳頭的勢力(冷四格-嘗嘗我的拳頭)
知識的力量(漫画/姜宣凭)
科學課室有點雷又不能太雷!
分組合作學習
學合作
引發學習動機
實驗演示
生活問題
影片討論
教師提問
為什麼要學這個?
買菜用得到?
引發學習動機-實驗演示
大眼睛? 小嘴巴?
金箔為什麼會劈腿?
杯子會唱歌?
不動筆蓋
變色杯子
引發學習動機-生活問題
能源的開發與利用
酒會變酸?
滅火的方式
天津大爆炸的處理
溫室氣體對環境的影響
引發學習動機-影片討論
確立教學目標
學業目標知識性的
依課本章節走的
與教師本身學習經驗相符的
小考、月考、模擬考、會考要考的
能力目標合作的能力
表達的能力
學習的能力
獨立思考的能力
104年會考試題-看電視學科學
答:【 B 】
培養探索智能
12年國教新課綱的重心
1/3 的課堂時間要進行實驗探究活動
創客的培育年代
解決問題的實作能力
104年會考試題-注重科學探究的歷程
答:【 A 】
訓練邏輯思考
過程重於結果
思考能有憑據
控制變因實驗法
歸納演繹靈活用
題目卻說只增加40公克
X+16 X+32+16x4 =X+96
XO XSO4;應增加80
XO XSO4
40
80= 0.5(mol)
(2+16)x0.5=9(g)
檢核教學成效
作業透露自主學習效能
小考呈現學業學習效能
自評展現自省學習成效
團體發表呈現合作能力
實驗實作提供多元舞台
檔案建置回顧歷程紀錄
檢核教學成效-學習成就評量標準
提昇科學素養
• 科學素養 = 科學認知?
• 科學素養 = 實驗過程技能?
• 科學素養 = 批判? 創造? 思考?
• 科學素養到底是什麼?
科學素養是科學能力融入生活與態度的展現
提昇科學素養-科學人雜誌的呼籲隨著時代進步,建立科學素養變得越來越重要,可以使個人建立深度思考與探究事實的能力。做為現代公民:
我們必須了解全球暖化、基改食品等公共議題,才能參與相關討論,以民意讓政府的施政往正確方向前進;
我們必須正確認知三聚氰胺、塑化劑,才能以適當的方式應對;
我們要能應用數學,才不會讓權益受到侵害;
我們應該了解九星連珠、世界末日等流言都是無稽之談,才不會杞人憂天。
愛分享的網路各站• Youtube 影片
• 教育部教育雲
• 台北市酷課雲
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