新入生合宿研修の設計と実践 - kyoto university of education · 2018-06-11 · 抄...

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京都教育大学環境教育研究年報 第 20 号 161 1742012161 1)京都教育大学 新入生合宿研修の設計と実践 -2011(平成 23)年度 社会領域専攻の事例- 香川 貴志 1) ・荻野  雄 1) Planning and Practice of University First-Year StudentsCamp A Case from the Department of Social Studies in 2011 Takashi KAGAWA and Takeshi OGINO 抄 録:多くの大学で実施されている新入生合宿研修は,多大な成果をもたらす大学の行事として位置づ けられる。期待される成果とは,大学への帰属意識の増進,学生間の相互理解の促進,専門領域への関心 の深化などである。その一方,新入生合宿研修の立案や実践が引率教員に多大な負担を強いるのも事実で ある。本稿は,こうした負担をできるだけ軽減するために,平成 232011)年度における社会領域専攻の 新入生合宿研修の概要をまとめ,以降の糧とすることを目的としている。特に学生による新入生合宿研修 の評価アンケート結果の分析は,行き先の選定から始める教育実践に多大な貢献が期待できる。 キーワード:新入生合宿研修,帰属意識,相互理解,京都教育大学 Ⅰ.新入生合宿研修の意義 大学入学直後の新入生は,多くの者が入学前の受験勉強から解放され,いきなり自由度の高 い世界に飛び込むことになる。履修要件が厳しくタイトな教員養成系大学・学部においても, 高校時代とは比べられないほど時間割編成上の自由度が高い。そして京都教育大学も決してこ の例に漏れない。 実家を離れて下宿生活や寮生活を初体験する者も多かろうし,恵まれた時間を活用して課外 活動やアルバイトに励む者も多い。こうした急激な環境変化は,新入生にとって刺激が強く, 放置しておけば生活リズムを崩したり,勉学に対する情熱を減退させたりすることも危惧され る。それを少しでも緩和させ,また新入生を大学生活に馴染ませ,さらに入学時の意欲を一層 高めさせるため,新入生合宿研修という行事が多くの大学で行われている。 とりわけ学生の将来の進路を考えるとき,教育学部の場合は,業種だけでなく職業や職務内 容に至るまで,学生にとって共通する具体性に満ちた目標がある。したがって,個々の学生が 主体性を保ちながら互いに切磋琢磨できる環境を整えておくことが大切である。まさに堀 1981)が主張した「自立と連帯」が重要になるわけである。

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20 161 174 2012 161

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新入生合宿研修の設計と実践

- 2011(平成 23)年度 社会領域専攻の事例-

香川 貴志 1)・荻野  雄 1)

Planning and Practice of University First-Year Students CampA Case from the Department of Social Studies in 2011

Takashi KAGAWA and Takeshi OGINO

抄 録:

23 2011

キーワード:

Ⅰ.新入生合宿研修の意義

1981

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2011 23 20

2011 23

1990 1991

50

Ⅱ.2011(平成 23)年度新入生合宿研修の設計と準備

1 2

5 6 3 2

2000 12 1 2005 17

2000 12

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図 1 2011(平成 23)年度 京都教育大学社会領域専攻新入生合宿研修のコース(平成17(2005)年 2月1日発行1/200,000 地勢図「京都及大阪」に加筆修正)

5 14 1

5 15 2

表 1 新入生合宿研修の実施場所等(社会領域専攻およびその前身となる専攻について)

2000 122001 132002 142003 152004 162005 172006 182007 192008 202009 212010 222011 23

1 502 20053 2005

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1 2 8,000

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表2 新入生合宿研修のタイムテーブル

2011 23

社会領域専攻 新入生合宿研修5 14 15

5 月 14日(土)9 30 【時間厳守】

10 20 5

10 30 10 40 11 40

12 00

13 10 13 20

15 00 16 00 16 15

17 4518 00 19 0019 00

20 4520 50

5 月 15日(日)8 00

9 45 10 00 11 30 12 30

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1 2

Ⅲ.新入生合宿研修の実施

3.1 第 1日目;集合から昼食まで 2011 23 5 14 9 30

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24

JR

24

20

1

1 1 2

13 10

3.2 第 1日目:昼食後の再集合から夕食まで

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1

写真 1 国立国会図書館関西館での質疑の様子(2011 年 5月 14 日,香川貴志 撮影)

写真 2 けいはんな記念公園「水景園」の景観(2011 年 5月 14 日,香川貴志 撮影)

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15 10

1

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OB

3

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3.3 第 1日目:夕食後から就寝まで

36 6 6

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写真 3 ミニゲームを取り入れた講演会の様子(2011 年 5月 14 日,香川貴志 撮影)

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2002

1 2

3

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写真 4 ご当地クイズの作問グループを編成中(2011 年 5月 14 日,香川貴志 撮影)

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3.4 第 2日目:起床から解散まで2 9 40

9 50

IC IC

10

1

11 20

1

Ⅳ.参加学生が回答したアンケートの分析―まとめに代えて「今後の新入生合宿研修のために」―

2002

2010 4

2

1 35

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171

問 1

問 2

問 3 1000

4 5

問 4 1

問 5 2

問 6

6

7

1 5 1 2 1

1 2

3

1 5p. 4p. 29

3 5 2p. 4p. 3 3p.

5p. 1 4p. 5p. 1 5p.

20

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2000

3 4

1

36 4 5

17

4 5

1 2

4 5 3

表 3 新入生合宿研修の前後における学生からの評価分布

1pt. 2pt. 3pt. 4pt. 5pt.

1pt. 02pt. 3 33pt. 1 1 24pt. 8 1 95pt. 1 20 21

1 12 22 352011 23

1 36 1 35

表 4 宿泊施設についての意向

1,000 174 5 17

20

2011 231 2 36

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5

6

1 2

6

1

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1

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2010

表 5 1泊での行き先についての意向

14

16

5

2011 23

表 6 今回の合宿研修で 1番目と 2番目によかった行事・場所

1 25 87 123 319 73 7

2011 231 1 3 2 2 12 1 1 2 2 1

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謝辞

参考文献1990 25, pp.83-86.

1991 2 26, pp.105-108.

2000 12

36-2, pp.69-78.

2002

10, pp.1-8.

2000

3, 175-180.

2010

2009 17,

pp.143-154.

1981 1981

33, pp.39-54.