大一學生的學習輔導與大學入門 -...
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陳昭珍 國立臺灣師範大學教務長
A Guide Book for Undergraduate Students, NTNU
大一學生的學習輔導與大學入門
學習共同體
「學校猶水也,師生猶魚也,其行動猶游泳也,大魚前導,小魚尾隨,是從游也,從游既久,其濡染觀摩之效,自不求而至,不為而成。」--梅貽琦
行政學生
教師
大一
系所與自己的志趣相符?準備轉校轉系?加修雙主修、輔系、學分學程?
想出國當交換生?
準備考托福、多益、英檢?
大二
大三
想提早畢業?國內進修或出國留學?申請逕讀博班?學碩五年連修?
考研究所申請國外學校準備就業
大四
大學生階段性規劃重點
本校大學部課程與制度改革
• 鼓勵修習雙專長及國際交換• 降低學系專業必選修為75學分• 轉系、雙主修、輔系、學分學程線上申請• 放寬申請限制((大四仍可申請)、(輔系、學分學程可採事後認證))• 國際文化學分學程、國際足跡學分學程、出國交換至少修二門課
• 基礎學科免修認證• 微積分、普物、普化、程式設計、英文等
• 大一國文、大一英文教學改革• 議題導向寫作、深度討論、EL+X (科學3、教育、藝術2、體育2)
• 運算思維與程式設計課程、生活技能通識、大學入門• 開放三、四年級上修碩班課程• 放寬提前畢業條件
外 語能 力 檢 定
體育
必修
通識18學分
10學分
28學分(22%)
75學分(59%)
25學分(19%)
學分學程
國際學習
一~三年級
雙主修
輔系
語文通識
服務學習(一)~(二)
128學分
畢業總學分
學系必選修
共同必修 自由選修
• 本校102-105學年度學分學程及教育學程修習人次表
• 本校102-105學年度輔系及雙主修修習人次表
• 本校105學年度跨域修習人數表
註:本表跨域修習人數係指學生具雙主修、輔系、學分學程或教育學程修習資格(具 1種以上修習資格者,僅列計1次) 。
本校學生跨域學習人數統計
6
102學年度 103學年度 104學年度 105學年度
學分學程 1527 1532 1482 1433
教育學程 4074 4158 4283 3564
修習人次小計 5601 5690 5765 4997
在校生人數 7786 7865 7919 8028
比例 71.94% 72.35% 72.80% 62.24%
102學年 103學年 104學年 105學年
輔系人次 452 454 442 509
雙主修人數 363 385 390 406
修習人次小計 815 839 832 915
在校生人數 7786 7865 7919 8028
比例 10.47% 10.67% 10.51% 11.40%
學制105學年度在校生人數
(A)跨域學習人數(B) 跨域學習比例(B/A)
學士班 8028 4403 54.84%
未來策略
落實教學創新 運算思維與程式設計CT+X系列課程
7
CT+X
課程
教材、視覺化程式設計教學支援平台
動手實作課程
專題製作成果作為學習評量
CT+X課程設計與規劃
課程名稱
105-2 106-1 106-2 107-1 107-2 108-1 108-2 109-1
CT 運算思維與程式設計 8 10 20 10 18 10 18
+X
科學運算與程式設計 1 1 1 1 1
資料科學與程式設計 1 1 1 1 1
App設計與實作 1 1 1
互動媒體實作 1 1
物聯網實作 1
Python程式設計 1 1 1
Java程式設計 1
R程式設計 1
本計畫每學期開授CT+X課程規劃該學期進行課程開發,n為開設班級數
對大一生學習輔導的重要性
• 學生會流失通常發生在大二開始前,一年級的留校率(retention rate)通常可以作為畢業率的預估值。
• 一年級的GPA通常也會是和畢業成績有高度相似,換言之,一年級的GPA小於2者不會畢業的可能性比GPA大於等於2者還要高。
• Vahe Permzadian & Marcus Crede. Do First-Year Seminars Improve College Grades and Retention? A Quantitative Review of Their Overall Effectiveness and an Examination of Moderators of Effectiveness. Review of educational Research, March 2016, vol, 86, No. 1, pp. 277-316.
美國大學輔導大一學生的機制
• 補救教學
• 學術指導
• 個人諮詢
• 大學入門• 如PSU每年約開設330班FYS
• 通常由tenure-line faculty或full time faculty擔任
• 每班不超過25人
學術指導
個人諮詢大學入門
補救教學
本校大一學生學習輔導機制
• 學術指導(學術導師)
• 生活輔導(專責導師)
• 大學入門
• 晨光生學習輔導
• 學習輔導社群
• 二一學生學習輔導• 學術導師晤談• 學術導師選課輔導• 教發中心轉介輔導• 專責導師追蹤輔導
學習輔導社群
二一學生輔導
晨光生
學習輔導
大學入門
學生學習困難因素分析-105學年度
教務處教學發展中心106.09.19
105學年度辦理學習困難學生之選課與學習輔導
• 輔導對象:104學年度第二學期及105學年度第一學期被二一的學生
• 資料來源:105(1)及105(2)學生選課暨學習輔導紀錄表
• 影響學生學習因素產生方式:影響學生學習因素參照「大學生身心調查表」分量表項目,配合本校往年辦理學生選課暨學習輔導之資料彙整而成。
• 影響學生學習因素共有下列11個項目,可複選:• 生活適應• 經濟因素• 時間管理• 課業學習• 缺乏目標• 生涯選擇• 人際困擾• 感情困擾• 家庭問題• 情緒低落• 身體或心理健康問題
104(2)二一學生之影響學生學習因素
生活適應 經濟因素 時間管理 課業學習 缺乏目標 生涯選擇 人際困擾 感情困擾 家庭問題 情緒低落
身體或心
理健康問
題
人數 18 17 118 50 47 42 8 6 10 22 16
比例 9.89% 9.34% 64.84% 27.47% 25.82% 23.08% 4.40% 3.30% 5.49% 12.09% 8.79%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
0
20
40
60
80
100
120
140
人數
被二一學生人數:281輔導表回收數:182
影響學生學習因素最多為「時間管理」118人次;次多為「課業學習」50人次;第三為「缺乏目標」47人次
105(1)二一學生之影響學生學習因素
生活適應 經濟因素 時間管理 課業學習 缺乏目標 生涯選擇 人際困擾 感情困擾 家庭問題 情緒低落
身體或心
理健康問
題
人數 17 12 86 41 43 31 8 6 8 22 20
比例 6.42% 4.53% 32.45% 15.47% 16.23% 11.70% 3.02% 2.26% 3.02% 8.30% 7.55%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
人數
被二一學生人數:265輔導表回收數:207
影響學生學習因素最多為「時間管理」86人次;次多為「缺乏目標」43人次;第三為「課業學習」41人次
104(2)、105(1)前三項影響因素
(1)比例計算方式:(各因素人次/輔導表回收數)*100%
時間管理 課業學習 缺乏目標
104(2) 64.84% 27.47% 25.82%
105(1) 41.55% 19.81% 20.77%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
過去一學年中,以時間管理、課業學習及缺乏目標為影響學生學習比例較高的前三項因素,依二種方式統計。(1) (各因素人次/輔導表回收數)*100%(2) (各因素人次/勾選因素的總人次和)*100%
104(2)輔導表回收數為182份,其中有64.84%學生有時間管理的困擾,27.47%有課業學習困擾,25.82%有缺乏目標困擾。
105(1)輔導表回收數為207份,其中有41.55%有時間管理困擾,19.81%有課業學習困擾,20.77%有缺乏目標困擾。
104(2)、105(1)前三項影響因素
時間管理 課業學習 缺乏目標
104(2) 33.33% 14.12% 13.28%
105(1) 29.25% 13.95% 14.63%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
104(2) 105(1)
(2)比例計算方式:(各因素人次/勾選因素的總人次和)*100%
104(2)勾選因素的總人次和為354次,其中有33.33%有時間管理困擾,14.12%有課業學習困擾,13.28%有缺乏目標困擾。
105(1)勾選因素的總人次和為294次,其中有29.25%有時間管理困擾,13.95%有課業學習困擾,14.63%有缺乏目標困擾。
384
263
136149
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
一年級 二年級 三年級 四年級以上
首次二一年級分佈
約 41.2% 學生(384/932人)開始被二一的年級是大一
※統計方式:每位學生第一次被二一的年級加總。意即每位學生僅會出現一次。
資料年度:100(1)~104(1)全校二一學生
連續二一
• 以理學院104(1)為例,55%(78/142)學生在大一被二一,其中88%(46/52)之後會再次被二一。
• 積極輔導大一新生,適應大學
資料年度:104(1)理學院
「大學入門」目標與特色
未來發展
協助學生轉變學習態度、策略、行為協助學生確定學習方向提升學生的學習成效
多元價值
核心議題(學習策略、學習方法、時間管理、壓力管理、批判思考、未來發展與規劃、多元價值、生活法律等)
大學入門
校內、外資源簡介(圖書館資源、專題講座等)
自主學習(讀書會、數位課程、學術倫
理平台等)
大學入門課程主軸
106-1大學入門開課系所
21
教育系
心輔系
衛教系
人發系
社教系
公領系
特教系 學習科學
教育
學院
物理系
化學系
資工系
生科系
地科系
理學院
8門 5門
106學年度第1學期共13系開設大學入門選修課程。通識中心建立學習資源、拍攝學習影片。建立大學入門教師社群。
大學如何學
大學只能拿一個學位嗎?
大學只能在台灣讀?
大學畢業後進修管道?
大學只有在教室學嗎?
大學一定是讀四年嗎?
那些行為違反了學術倫理呢?
24
延畢退學
徬徨不適 沈迷網路
選課避重就輕
大學之大
浪費學習資源
學業不精
打工賺錢
?
25
跨域學習自主獨立 國際足跡
亦師亦友大學之大
善用資源
同儕情誼 專業視野 就業進修
敬請批評指教