categorizacion-triangulacion 2010 (1)

7/23/2019 Categorizacion-triangulacion 2010 (1)

http://slidepdf.com/reader/full/categorizacion-triangulacion-2010-1 1/22

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD “RÓMULO GALLEGOS”

ÁREA DE POSTGRADOMESTRÍA EDUCATIVA

MENCIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVAAULA TERRITORIAL TUCUPIDO

SECCIÓN IITÉCNICAS DE ANÁLISIS EN LA INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA

MAESTRANTES:

ZORIADY SIFONTES

ZAIDA MAGALLANESMEYLIN LEAL

ZORIAN SIFONTES

NOVIEMBRE, 2015NOVIEMBRE, 2015



TECNICAS E INSTRUMENTOS BAJO LOS ENFOQUESCUALITATIVOS

Las investigaciones enmarcados en osen!o"#es c#aitativos tienen comocaracter$stica com%n re!erirse a s#&etoscom'e&os ( "#e tratan de ser descritos en s#totaidad( en s# medio nat#ra( en este sentido'ara a recoecci)n de a in!ormaci)n im'ica a#tii*aci)n + recogida de #na gran variedad demateriaes "#e descri,en a r#tina + assit#aciones 'ro,em-ticas + os signi.cados en

a vida de as 'ersonas( 'ara eos se tienentoman + cam,ian t/cnicas de investigaci)nc#aitativas ,-sicas "#e dan origen avariedades de eas



TI0OS 1E OBSERVACION

O,servaci)n0artici'ante

Registro deO,servaci)

n



Entrevista a 0ro!#ndidad2Se entiende 'or entrevistareiterados enc#entros cara a cara

entre e investigador + osin!ormantes( enc#entros estosdirigidos 3acia a com'rensi)n de'ers'ectivas "#e tienen osin!ormantes acerca de s#s vidas(e4'eriencias o sit#aciones ( ta

como o e4'resan con s#s 'ro'ias'aa,ras2



Entrevista Semi5 estr#ct#rada2

Instr#mento t/cnico "#e tiene gransinton$a e'istemo)gicamente con

este en!o"#e + tam,i/n con s# teor$ametodo)gica2

C#estionarios A,iertos6 Son

a"#eos en os "#e se 'reg#nta as#&eto ago + se e de&a en i,ertadde res'onder como "#iera 2



Teori*aci)n6 Einstein2Constit#+e e cora*)n de a investigaci)n a descri'ci)n de amisma de s# 'roceso de s# 'rod#cto( es decir como se 'rod#ce( aestr#ct#ra o s$ntesis te)rica de todo e tra,a&o2

Recoeccion5anaisis6 Se re.ere a #so de a gran diversidadde t/cnicas + 3erramientas "#e '#eden ser #tii*adas 'aradesarroar os sistemas de in!ormaci)n( como o son a enc#estae c#estionario( a o,servaci)n e diagrama de 7#&o + diccionario

de datos2



Significa qu ! "u!ca #$uci# %&!$a'&! $ nu!'#a in(!'igaci)nc&n % fin $ *+#!a#%&! ,$!c#i"i#%&! $ a%guna -an#a.c&nc+'ua%/ nu-0#ica &g#1fica-n'2/ $ 'a% -an#a qu

#!+&n$an a una !'#uc'u#a!i!'-1'ica/ in'%igi"% +a#a &'#a!+#!&na!/ , +&# %& 'an'&!ignifica'i(a3

R$uci# %&! $a'&!

http://www.truth-intl.com/images/nv/img_03.jpg



En'# %a! 'a#a! $ #$ucci)n $ $a'&!cua%i'a'i(&!/ +&!i"%-n' %a! -1!

#+#!n'a'i(a! , a% -i!-& 'i-+& %a!-1! 4a"i'ua%! !an %a categorización , %a codificación3 Inc%u!& a (c! ! 4ac&n!i$#a$& qu % an1%i!i! $ $a'&!

cua%i'a'i(&! ! ca#ac'#i5a+#ci!a-n' +&# a+&,a#! n !''i+& $ 'a#a!3 .R&$#6gu5 G)-5 ' a%/7888/ 91g3 ;<2

Ca'g&#i5aci)n , C&$ificaci)n

http://4.bp.blogspot.com/_B2MKiJcI8Nk/SiUe1ehDAxI/AAAAAAAAADo/89CyHYkeNPg/s400/categorizacion.gif



Ca'g&#i5aci)n , C&$ificaci)n

La! ca'g&#6a! son las clasificacionesmás básicas de conceptualización/ , !

#fi#n a c%a!! $ &"='&! $ %&! qu+u$ $ci#! a%g& !+c6fica-n'3.T4i"au'/ 788>32 D!$ % $icci&na#i&/categorías: Clase, división; en filosofía:uno, de un conjunto posiblementeexhaustivo de clases, entre los que todaslas cosas pueden ser distribuida; !elgriego: "ategoría

http://www.samirasoftware.com/archivos/jpg/mage018.jpg



La ca'g&#i5aci)n c&n!i!' n %a!g-n'aci)n n %-n'&! !ingu%a#!/ &uni$a$!/ qu #!u%'an #%(an'! ,!ignifica'i(a! $!$ % +un'& $ (i!'a $

nu!'#& in'#0! in(!'iga'i(&3En %a -'&$&%&g6a cua%i'a'i(a/ %&! $a'&!#c&gi$&! nc!i'an !# '#a$uci$&! nca'g&#6a! c&n % fin $ +&$# #a%i5a#c&-+a#aci&n! , +&!i"%! c&n'#a!'!/ $-an#a qu ! +u$a &#gani5a#c&nc+'ua%-n' %&! $a'&! , +#!n'a# %ainf&#-aci)n !iguin$& a%g?n 'i+& $ +a'#)n &

#gu%a#i$a$ -#gn'3



En %a -'&$&%&g6a cua%i'a'i(a/ %&! $a'&! #c&gi$&!nc!i'an !# '#a$uci$&! n ca'g&#6a! c&n % fin $+&$# #a%i5a# c&-+a#aci&n! , +&!i"%! c&n'#a!'!/ $-an#a qu ! +u$a &#gani5a# c&nc+'ua%-n' %&!$a'&! , +#!n'a# %a inf&#-aci)n !iguin$& a%g?n 'i+& $

+a'#)n & #gu%a#i$a$ -#gn'3

La ca'g&#i5aci)n c&n!i!' n %a !g-n'aci)n n%-n'&! !ingu%a#!/ & uni$a$!/ qu #!u%'an#%(an'! , !ignifica'i(a! $!$ % +un'& $ (i!'a $nu!'#& in'#0! in(!'iga'i(&3



73Categorización: A +a#'i# $ %&! an'c$n'! #c&gi$&! n % Ma#c& T)#ic&/! !'a"%cn %a! i$a! & ')+ic&! -1! !&"#!a%in'! qu $"#6an !#c&n!u%'a$&! @ in(!'iga$&! @#c&+i%a$&! n '##n&/ 4acin$& una %i!'a c&n%%&!3 9&# =-+%&/ !i un in(!'iga$&# 'in qu a(#igua# !&"# %a ing!'a $

a%i-n'&! n $'#-ina$& a-"in'/ +u$ '#-ina# c&nfcci&nan$& %a %i!'a$ ca'g&#6a! qu !igu .ca'g&#6a! cu,a i-+&#'ancia 4a"#6a qu$a$& -u,c%a#a n !u Ma#c& T)#ic&/ qu ! %& qu %a! !ugi#2:

#rea de investigación: ALIMENTACIÓN

Categorías: 7373 Sa'i!facci)n , c&n'#&% $% 4a-"#733 Di'a3733 U!& $ c&n$i-n'&!373B3 C&-i$a!373<3 S#(ici&! c&-#cia%! $ c&-i$a!.

C)-& ! 4ac



La ca'g&#i5aci)n +u$ 4ac#! an'!$ n'#(i!'a# & $!+u0! $ 4a"#

4c4& %a! n'#(i!'a!/ ! $ci#/ %aca'g&#i5aci)n +u$ !'a# predefinida por el analista .%& qu u!ua%-n' !4ac n % -0'&$& $ n'#(i!'a! !-i!'#uc'u#a$a!2/ & +&# % c&n'#a#i&/ puede

surgir a medida que se analizan losdatos ,a #c&gi$&!:



73E% +#i-# ca!& .an'!2 c&n!i!'

n !'a"%c# un c&n=un'& $ca'g&#6a! .& c%a!! $fn)-n&! & 4c4&!2 a +a#'i#

$ %a! '&#6a! qu !'u$ian !fn)-n& & 4c4&3



3 En % !gun$& ca!& .$!+u0!2/ 'an'& !i ! 4an 4c4&

n'#(i!'a!/ c&-& !i !)%& 4a,&"!#(aci)n n '##n&/ !!'a"%cn ca'g&#6a! $an1%i!i! $!+u0! $ 4a"#4c4& %a! n'#(i!'a! u&"!#(aci&n!/ a +a#'i# $ %&qu %a gn' $ic & 4ac3



En a investigaci)n c#aitativa( a decisi)n so,re e me&or modo de o,tener os datos+ de "#i/n o "#i/nes o,teneros se toman en e cam'o( +a "#e os 'artici'antes deest#dio nos res#tan desconocidos c#ando o iniciamos + es a 'ro'ia in!ormaci)n

o,tenida a "#e va g#iando e m#estreoLa estrategia 'ara seeccionar casos '#ede variar 2 E4isten diversos dise8os de

m#estreo no 'ro,a,i$stico #tii*ados en os est#dios nat#raistas6

M#estreo 'or conveniencia2 Se s#ee #tii*ar so,re todo a 'rinci'io #na m#estra 'orconveniencia "#e se denomina m#estra de vo#ntarios( + se #tii*a si e investigadornecesita "#e os 'osi,es 'artici'antes se 'resenten 'or s$ mismos2

M#estreo de avaanc3a o ,oa de nieve2 Consiste en 'edir a os in!ormantes "#e

recomienden a 'osi,es 'artici'antes2 M#estreo te)rico2 Tam,i/n denominado m#estreo intencionado2 A#n"#e se inicie em#estreo mediante vo#ntarios + se reaice 'osteriormente #n 'roceso de avaanc3a(3a,it#amente se avan*a 3acia #na estrategia de m#estreo dei,erado a o argo deest#dio



TI0OS O 1ISE9OS 1E LAINVESTI:ACI;N

<ermen/#tico61ia/ctico

O,serva5Inter'reta

Narrativo6<istorias de Vidas(

Biogra!$as(

A#to,iogra!$as + Reatosde Vida

I2A202So#ci)n te)ricaResover50r-ctica

Teor$a F#ndamentada6 Temases'ec$.cos de

entendimiento2 E&6 Teor$a de

c#idado de en!ermos

Fenomeno)gico inter'reta6Fen)menosE4'eriencias

02e&em2 Vivencias de 'ersonas "#eest#vieron a '#nto de morir

Etnogr-.co6 Conocergr#'os /tnicos( racia

o instit#ciona



A=1esarroar casi.caciones + ti'os2Este 'roceso di!erencia tres !ases6

>2E s#rgimiento de a casi.caci)n a 'artir dean-isis de os 'rimeros casos2?2La ,%s"#eda rig#rosa de evidencia negativa@indicada 'or e desac#erdo entre dos o tres &#eces=en a constr#cci)n de a casi.caci)n( +2La ada'ta,iidad6 a !orma en "#e #na n#evaconce'ci)n te)rica s#rge en e c#rso de a

investigaci)n

B= 0rod#cir 3i')tesis e4'icativas2 1esarro) eta'as61e.nici)n inicia de !en)meno a anai*ar2

Form#aci)n de #na e4'icaci)n 3i'ot/tica2E4amen de #n caso a a #* de a 3i')tesis2Si a 3i')tesis no casa con os 3ec3os( sere!orm#a2Se e4amina #n n#evo n%mero de casos( en,#sca de a certe*a 'r-ctica o edesc#,rimiento de casos negativos2Este 'rocedimiento contin%a 3asta "#e seesta,e*ca #na reaci)n #niversa2

0rocedimiento "#e

trata de veri.carteor$as +'ro'osiciones( seconstit#+) en #na deas esc#eas dean-isis c#aitativo2

La ind#cci)n ana$tica'#ede ser vista como#na res'#esta am/todo estad$stico ene desarroo de e+esca#saes o

generai*aciones2



C&n!i!' n $'#-ina#ci#'a! in'#!cci&n! &

c&inci$ncia! a +a#'i# $$if#n'! a+#ciaci&n!, fun'! inf&#-a'i(a!& (a#i&! +un'&! $(i!'a $% -i!-&fn)-n&3

Leal (2009)



Triangulación

Datos Investigadores

Teórica Metodológica



Triangulación

Ventajas:

Se pueden abordar objetivos múltiples

Se pueden complementar los resultados

obtenidos, profundizando en el análisis de

los fenómenos sociales.

Permite corregir los sesgos de cada una de

las posiciones

etodológica

!esventajas:

"ostos más altos.Se re#uiere de periodos de tiempo más

e$tensos para el desarrollo de la investigación.Se re#uiere de ma%ores e$perticias en el uso de

t&cnicas diversas.

Vn'a=a! , D!(n'a=a! T#iangu%aci)n



Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo

entendí, lo hice y lo aprendí.

C nfu i

categorizacion-triangulacion 2010 (1)

Documents