45

Focus

Les émotionsComment ça marche ?

P.49

L’île aux piratesP.65

Langage oral

Généralités ............................... 46

CommunicationPragmatique ............................. 47

Pictogrammes........................... 50

Phonologie................................ 52

Compréhension ........................ 52

Expression ................................ 58

Histoires en images .................. 73

Imagerie.................................... 74

Topologie .................................. 76

Lang

age

oral

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GénéralitésLes dysphasies - De l’évaluation à la rééducation

Maillart Christelle, Schelstraete Marie-AnneCet ouvrage a pour objectif de rendre accessible aux professionnels de la rééducation les derniers résultats des recherches sur la dysphasie et ses troubles. Illustré de nombreux schémas, il offre aux praticiens des stratégies de mise en place du diagnostic, des pistes de prise en charge, des recommandations internationales... Dans la première partie, les auteurs traitent de questions théoriques sur le langage oral qui font actuellement l’objet de débats : caractéristiques linguistiques, implication des mécanismes d’apprentissage de régularités dans l’acquisition du langage, interprétation et évaluation des déficits de la mémoire dans les troubles du langage, relations entre langage oral et écrit. Une deuxième et dernière partie développe les questions relatives à la prise en charge des troubles du langage oral  : troubles morphosyntaxiques et prise en charge, initiation à la méthode « Evidence-Based Practice » (« pratiques basées sur les preuves ») à partir d’un cas clinique, difficultés pragmatiques des enfants dysphasiques. Il s’adresse essentiellement aux orthophonistes, neuropsychologues et autres professionnels de la rééducation des troubles du langage.

Réf : 16718 36,00 €

Troubles du langage oral chez l’enfant et l’adolescent Les parents au cœur de l’intervention orthophonique

Coquet FrançoiseLa présence et l’implication des parents, et plus généralement des familles, dans la prise en charge de l’enfant est nouvellement au cœur des pratiques orthophoniques. L’accompagnement parental n’est pas une démarche annexe, un choix potentiel, il doit faire partie intégrante de l’intervention, qu’elle s’adresse à un tout petit, à un enfant, à un adolescent, et cela quelle que soit la pathologie qu’il présente. Il importe de reconnaître aux parents un savoir-faire et savoir-être et un rôle fondamental dans la prise en charge orthophonique. Leur participation active doit être recherchée. Les avantages sont nombreux, aussi bien pour le patient que pour les parents et l’orthophoniste, une fois les freins éventuels levés et dans la mesure où chacun est respecté dans ses choix, ses représentations, ses valeurs et sa culture. Cet outil se propose de croiser l’axe théorique et l’axe pratique

au plan des relations parents/enfants, orthophoniste/enfants, parents/orthophonistes tout au long d’une prise en charge, de donner des clés pour mettre en place un partenariat source d’enrichissement et de progrès pour chacun. La première partie aborde cette question à travers les 3 temps de l’intervention orthophonique (anamnèse, évaluation, rééducation). La deuxième partie aborde les situations d’interaction, de conversation et d’action conjointe ou coaction. Enfin, la troisième partie traite de la place des parents dans l’intervention. 59 fiches cliniques nourries de l’expérience clinique, rendent plus facile la détermination du positionnement envisagé durant l’anamnèse, le bilan ou la rééducation en l’adaptant à chaque patient.

Réf : 17814 46,00 €

Retard de parole et de langage Bertrand Renée

Cet ouvrage résume les formations données par son auteur sur le thème des retards de parole et/ou de langage. Elle donne ici de façon très concrète des conseils, des références de jeu et des idées pour le bilan et la rééducation de ces troubles chez les moins de 6 ans. De plus, elle reprend certaines de ces rééducations comme exemple. Elle évoque également dans ce livre l’importance de l’accompagnement parental.

Réf : 15712 23,00 €

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Lang

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oral

Communication - PragmatiqueAssynd chez les émotions

Grenier ClémentineAssynd est un petit garçon comme les autres, à un détail près : il est atteint du syndrome d’Asperger. Il éprouve des difficultés à connaître et reconnaître les émotions chez lui comme chez les autres, et ça l’embête beaucoup. Une nuit, il se réveille dans une salle pleine de portes et un homme haut en couleur lui propose son aide : c’est Tom. Assynd va alors vivre une merveilleuse aventure, à la rencontre des émotions… Avec le conte, le matériel propose un carnet des émotions, où l’enfant va devoir répondre à des questions concernant les diverses émotions rencontrées dans l’histoire. A cela s’ajoute des visages sur lesquels on peut superposer diverses représentations des émotions. Initialement prévu pour permettre aux enfants Asperger de s’approprier les émotions primaires, ce matériel saura s’adapter à chaque patient et ses difficultés de compréhension et d’analyse d’émotions.

Réf : 17867 48,00 €

Communication alternative et améliorée Aider les enfants et les adultes

avec des difficultés de communication Beukelman David R., Mirenda Pat

Cet ouvrage de référence donne les bases théoriques et d’application de la communication alternative et augmentée : depuis l’accueil des populations souffrant de troubles de la communication de toute étiologie, jusqu’aux réponses apportées par l’éducation, la technologie et la psychologie. Il détaille également les causes des troubles de la communication et la spécificité de leur prise en charge.

Réf : 17986 49,00 €

Cultivez votre iceberg Accompagner les adolescents et les adultes qui bégaient

Mingam EmmelineCet ouvrage se propose d’aider les orthophonistes à accompagner les adolescents et les adultes qui bégaient dans leur démarche thérapeutique. Après une introduction expliquant le bégaiement (Connaître le bégaiement, Le bégaiement et la célébrité,, Comprendre le bégaiement, Le cercle vicieux du bégaiement), il se divise en trois grands axes : Les pensées, Les émotions et Les comportements. Dans chaque axe, des fiches destinées aux patients sont proposées (exemple : Les stratégies compensatoires, Profil des habiletés, Hiérarchie des situations de parole...). Emaillé de témoignages et de conseils destinés aux patients, cet ouvrage tente de s’adapter au bégaiement de chacun.

Réf : 18129 36,00 €

Émotions et expressions 2 Boyce Sioban

44 photos au format A5 représentant une série d’émotions et d’expressions plus complexes que dans la boîte 1. Ce matériel peut être utilisé avec des enfants qui n’ont pas développé une compréhension suffisante des éléments non verbaux pour pouvoir conduire une communication efficace. Il permet de développer les aptitudes suivantes : interpréter les expressions faciales et le langage du corps, reconnaître les signes qui indique où sont les personnes, savoir ce que les personnes peuvent être en train de faire ou penser ou ressentir, produire une information approprié dans une situation donnée, etc.

Réf : 17123 45,00 €

Lang

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... Communication - Pragmatique

A vos chaudrons9 activités pour travailler la pragmatique

avec les enfants et adolescents de 6 à 15 ans Moulin Mélissa, Ropele Karin, Mali Stéphanie

Ce matériel propose de travailler la pragmatique et l’amélioration de l’utilisation du langage dans les interactions. Il peut être utilisé avec des enfants présentant un Trouble Envahissant du Développement (TED), avec des enfants autistes, mais également avec tout patient de 6 à 15 ans ayant un trouble sémantico-pragmatique, un retard de langage ou un trouble de langage.

Le but du jeu est de récolter les ingrédients nécessaires à l’élaboration d’une potion magique qui permettra au joueur gagnant de devenir expert en sorcellerie et de jeter un sort à ses adversaires.

Les exercices ont été choisis en adéquation avec la «  Children’s Communication Checklist  » (Bishop, 1998), outil élaboré pour l’évaluation des difficultés pragmatiques des enfants en difficultés langagières.

Trois thèmes sont développés  :  l’humour, l’ironie et les inférences, la communication référentielle, les normes sociales. A partir de ces thèmes, 9 activités sont proposées : trouver le comportement adéquat à adopter suite à une situation donnée, trouver à quoi fait référence un énoncé donné, expliquer le sens d’une expression (mise ou non dans un contexte), dire pourquoi un dessin est absurde, trouver les éléments incohérents dans un énoncé, expliquer une action ou l’utilisation d’un objet, décrire un dessin afin que les autres joueurs puissent le reproduire, faire deviner un dessin parmi 9 dessins relativement similaires, imaginer et mettre en scène une situation donnée.

Il est possible d’adapter le travail au patient en sélectionnant les cartes selon leur difficulté grâce aux deux niveaux établis dans le jeu.

Réf : 16382 60,00 €

vidéo surwww.mot-a-mot.com

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... Communication - Pragmatique

Le bégaiement de l’adolescent et de l’adulte

Aumont-Boucand VéroniqueCet ouvrage apporte des outils pour la prise en charge du bégaiement chez l’adolescent et l’adulte. Ce recueil d’exercices porte sur la fluence, les habiletés de communication, et propose également des exercices cognitifs comportementaux, des options différentes de traitement en fonction des patients, ainsi que des témoignages et dessins d’adolescents et d’adultes confrontés à ce trouble. Le CD-ROM fourni avec l’ouvrage permet d’imprimer les exercices et donne des exemples de parole prolongée.

Réf : 17058 52,00 €

Le bégaiement de l’enfant Sa prise en charge

Aumont-Boucand VéroniqueCet ouvrage apporte des outils pour la prise en charge de l’enfant qui bégaie, permet d’améliorer la compréhension du trouble et de faciliter l’approche de la thérapie par l’enfant et ses parents. Ce recueil alterne des fiches d’exercices ludiques et pratiques sur la fluence, les habiletés sociales de communication (contact visuel, écoute, détente...) et la gestion des émotions et des pensées. Il contient également  :  des textes donnant des explications théoriques (aux enfants, parents ou orthophonistes), un questionnaire de bilan et des représentations du bégaiement réalisées par des enfants. Un CD-ROM permettant d’imprimer les fiches d’exercices accompagne l’ouvrage.

Réf : 15878 67,00 €

Les bégaiements Interprétations, diagnostics, thérapies - 160 exercices

Estienne Françoise, Bijleveld Henny-Annie, Van Hout AnnePlus que toute autre pathologie du langage et de la parole, le bégaiement pose l’une des questions fondamentales du comportement humain  : l’interaction entre sa part innée et sa part acquise, les rôles de l’hérédité et de l’apprentissage. Les auteurs nous ouvrent des perspectives complètes, multidisciplinaires et tout à fait actuelles sur la psychologie, une évaluation clinique et l’exposé des variétés de ce trouble ainsi que les différents traitements et leur efficacité. Cette 3e édition entièrement refondue tient compte de l’évolution des recherches étiologiques et des avancées en matière de remédiation  ; de nouveaux thèmes y sont traités tels que : les bégaiements et l’enfant à haut potentiel, le multilinguisme, la pleine conscience, les médicaments, les appareils adjuvants et les médias. Une série de 160 exercices vient compléter l’ouvrage : exercices

pour les enfants et les parents ; pour les adolescents  ; pour les adultes. Exercices à réaliser en séances individuelles ou en groupes de parole.

Réf : 17225 29,90 €

Les émotions, comment ça marche Harrn Andrea

Fondées sur la thérapie cognitive et comportementale et la pleine conscience, ces cartes permettent, en s’amusant, d’identifier et d’explorer les émotions et les humeurs. Chaque carte présente des questions pour guider l’introspection et une affirmation exprimant une pensée positive. Que ce soit pour gérer les humeurs, les relations personnelles ou pour être plus sensible aux besoins de ses proches, ou simplement pour écouter et communiquer plus efficacement, ces cartes aideront à avoir davantage confiance en soi, à développer son intelligence émotionnelle et à avancer de façon positive dans la vie. Le matériel se compose de 42 cartes d’exercices en couleur, des affirmations et un livre explicatif. A partir de 8 ans.

Réf : 18125 22,00 €

Lang

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... Communication - PragmatiqueThéo et Théa

Darque Delphine, Mairot Sarah«  Théo et Théa  » permettra à l’enfant de gérer son bégaiement en exerçant les techniques de fluence : parler prolongé (qui consiste à allonger les voyelles), pauses (parler en marquant des pauses actives et en réduisant le rythme de parole) et bégaiement volontaire (faire exprès de bégayer pour expérimenter son bégaiement sans émotion négative). Ces techniques aideront l’enfant à avoir une parole plus fluide et à mieux connaître son bégaiement. « Théo et Théa » est composé de deux jeux à choisir selon l’âge de l’enfant. Une partie dure environ 20 min et 2 à 4 joueurs peuvent y participer. Trois niveaux de difficulté sont proposés afin que les questions soient en adéquation avec les capacités de l’enfant. Les principes

des jeux sont similaires  : selon la case sur laquelle on s’arrête, on pioche une question qui vise le travail d’une technique de fluence spécifique. Au cours de la partie, les joueurs devront utiliser des supports gestuels qui aideront à visualiser certains aspects du langage, ce sont des moyens facilitateurs qui soutiendront l’enfant dans l’utilisation des techniques.

Réf : 17262 59,00 €

Retrouvez d’autres matériels sur les émotionssur www.mot-a-mot.com

Pictogrammes

Les pictogrammes Le Gouill Anne-Marie, Plante Geneviève,

Benoît Joe-Ann, Gagnon Renée, Delude EvelyneVrais guides pratiques, ces ouvrages offrent des pistes de travail pour les enfants souffrant de TED (trouble envahissant du développement), mais aussi les enfants IMC, autistes ou encore déficients intellectuels. A partir de pictogrammes, les auteurs proposent de nombreuses activités à réaliser en famille, mais aussi dans le cadre de travail de groupe (à l’école par exemple), ainsi que des conseils concernant les relations intervenant-parent, parent-enfant, intervenant-enfant. Un CD-ROM accompagne les ouvrages pour imprimer les pictogrammes. (MAC et PC)

Les pictogrammes Réf : 15780 39,00 €Les pictogrammes 2 Réf : 16375 39,00 €

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Lang

age

oralPictogramme tes phrases

Bouy Florence, Brouard EmmanuelleCes matériel permettent de travailler la construction et la segmentation de phrases ainsi que l’évocation et l’automatisation grammaticale. Ils s’adressent aux enfants présentant des troubles du langage et de la syntaxe (dysphasie, autisme, etc.) mais peut également être utilisé avec des adultes aphasiques.

L’intérêt des pictogrammes est multiple : ils permettent de segmenter la phrase en mots isolés, laissent une trace permanente de la chaîne orale, offrent la visualisation de l’ordre des éléments de la phrase et facilitent l’évocation orale du vocabulaire.

L’ensemble du matériel est en plastique tout à la fois souple et solide, assurant ainsi une longue durée d’utilisation. Des pochettes plastiques permettent de ranger les pictogrammes, chacun pouvant adapter le classement à sa guise.

« Pictogramme tes phrases » se présente sous la forme d’un classeur composé de 110 scènes de la vie quotidienne, de 245 pictogrammes permettant de construire les phrases correspondant aux scènes, d’un système de rangement des pictogrammes et de barrettes de présentation pour maintenir les pictogrammes en place lors de la composition de la phrase. Il permet de composer 7 structures de phrases différentes (par exemple : sujet-verbe, sujet-verbe-COI, sujet-verbe-préposition-CCL, etc.).

« Pictogramme tes phrases 2 » se présente sous la forme d’un classeur composé de 56 scènes de la vie quotidienne, de 108 pictogrammes permettant de construire les phrases correspondant aux scènes, et d’un système de rangement des pictogrammes. Il permet de composer 8 structures de phrases différentes (par exemple  :  sujet-verbe, sujet-verbe-COD, sujet-verbe-COD/COI/ou accompagnement/moyen, sujet-verbe-prépo-CCL, sujet-être/avoir-attribut, etc.). Attention ce matériel ne peut s’utiliser sans « Pictogramme tes phrases ».

Pictogramme tes phrases Réf : 16199 179,00 €Pictogramme tes phrases 2 Réf : 16876 89,00 €

... Pictogrammes

Lang

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Phonologie

Cherche et trouve Structures syllabiques Bergeron Gaudin Marie-Eve

Ce matériel a pour but de travailler la production de mots ayant différentes structures syllabiques et développe le vocabulaire. On pioche une carte image et on doit nommer l’objet représenté et le chercher sur la planche. 6 planches sont proposées, travaillant chacune une structure syllabique (mots ayant la structure CVCV, mots de 3 syllabes ne comportant pas 2 consonnes de suite...), avec 156 cartes correspondant aux mots sur les planches.

Réf : 17959 65,00 €

Méli Mes Mots Faraguna Marine

«  Méli Mes Mots  » a pour objectif de réduire les processus phonologiques simplificateurs de substitution observés chez ces enfants, en opposant des paires minimales (ex.  : poule  - poule), d’augmenter leur intelligibilité et donc de préciser leur parole. À travers ce jeu, l’enfant pourra alors prendre conscience que ses simplifications peuvent modifier le sens d’une phrase (ex.  : «  donne-moi le poney  » versus «  donne-moi le bonnet  ») et donc de l’importance de marquer correctement ces contrastes

phonologiques en situation de communication et de différencier ses productions avec les productions attendues. Les paires de mots sélectionnées pour ce jeu s’opposent, soit sur l’aspect du voisement (ex.  : bain – pain), soit sur le point d’articulation (ex.  : chapeau  -  château). Par ce biais, plusieurs processus phonologiques simplificateurs sont exemplifiés : assourdissement, sonorisation, antériorisation, postériorisation, assimilation, fermeture, nasalisation et oralisation. Plusieurs jeux sont proposés : Jeu des paires, Memory, Loto, Jeu de l’oie ou Recherche.

Réf : 18056 39,00 €

e

À

CompréhensionA vos cartes, prêts, mimez !

Albanese Anne-Sophie, Simon Emilie« A vos cartes, prêts, mimez  ! » s’adresse à des enfants lecteurs ou non lecteurs, de la maternelle jusqu’au collège, grâce à ses trois niveaux de difficulté. Il est utile aux prises en charge des enfants présentant une dyslexie-dysorthographie, une dysphasie ou un retard de parole et de langage oral. Deux types de cartes sont proposés : Les cartes « action », où le joueur doit mimer ou exécuter une action mettant en mouvement son corps (ex : Marche très vite) ; ou les cartes « ordres », où le joueur doit manipuler les objets mis à sa disposition ou présents dans son

environnement pour réaliser la consigne (ex  : Mets les élastiques sous le bureau, puis lance le dé). Pour chaque type de cartes, il y a trois niveaux de difficulté. L’orthophoniste peut faire durer la partie selon la bande-épreuve choisie (de 5 à 20 minutes).

Réf : 17660 52,00 €

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Lang

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Drôle d’air Tombel-Boutin Valérie

« Drôle d’air » est un matériel de rééducation pour travailler le langage imagé (humour, expressions métaphoriques et idiomatiques) et développer la compréhension inférentielle. Deux jeux sont proposés : « Inspecteur Dutexte » et « Monde des Merveilles ». « Inspecteur Dutexte » permet de sensibiliser l’enfant à l’analyse des éléments d’une phrase afin de les assembler pour une représentation globale cohérente de l’énoncé. Il y a différents types d’exercices proposés pour ce jeu  : résolution d’énigmes, définir le sens d’un logatome à partir du contexte de la phrase, retrouver une absurdité

dans un texte, travail sur la polysémie des mots... Le jeu « Monde des Merveilles  » a pour objectif de sensibiliser l’enfant aux jeux de langage et à la richesse de la langue, ainsi que développer l’inférence contextuelle et l’analyse sémantique. Les exercices proposés sont des devinettes, des charades, des rébus, des métaphores...

Réf : 17111 56,00 €

Fantômophonie - Nouvelle édition Pugliese Martine

Ce matériel a été conçu pour entraîner de manière ludique certains domaines du langage oral et écrit (à partir de 6/7 ans pour les exercices oraux, et à partir de 7/8 ans pour les questions faisant appel à des connaissances de l’écrit). Il peut également être utilisé pour appréhender les compétences d’un enfant avant son bilan

proprement dit. Plusieurs activités sont proposées  : Evocation (accès au lexique catégoriel, associations d’idées) ; Capacités définitoires, ou accès au stock lexical au moyen de définitions ; Génération de phrases, à partir d’un ou deux mots, ou d’une expression  ; Métaphonologie (inversions, suppressions syllabiques, extractions, substitutions, segmentations phonémiques, rimes, fluence en champ phonémique) et Création d’un lexique orthographique (épellation à l’endroit ou à l’envers de mots courts, ou reconstitution de mots épelés (activation de la représentation mentale et de la mémoire de travail)).

Réf : 18119 59,00 €

... Compréhension

Inférences en imagesBergeron Gaudin Marie-Eve

La série « Inférences en images » permet de travailler la compréhension des inférences. Cette collection de jeux permet également d’améliorer la production de phrases complètes et d’enrichir le vocabulaire expressif lié aux émotions. Les matériels contiennent 48 cartes.«  Problème et solution  » propose de  : faire des inférences à propos du problème rencontré par un personnage, faire des inférences qui concernent la solution à un problème, conjuguer les verbes au conditionnel présent. Exemple  : Une fille a le nez qui coule. Quelle est la solution ? Elle peut se moucher.

« Émotions » propose de : faire des inférences qui concernent les émotions, produire des phrases complexes causales comportant la locution « parce que ». Exemple : Elle a peur parce qu’elle est perdue.« But et prédiction » propose de : faire des inférences à propos du but poursuivi par un personnage, faire des inférences qui concernent la suite d’un événement (prédictions), conjuguer les verbes au futur proche ou au futur simple. Exemple : Une fille mange avec ses doigts. Que va-t-il se passer ? Elle va se salir.

Problème et solution Réf : 17713 18,00 €Émotions Réf : 17714 18,00 €But et prédiction Réf : 17715 18,00 €

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... CompréhensionObserve et infère

Khalil Michelle, Pigeon Marie-ClaudeCe matériel propose une démarche en 3 étapes pour travailler les inférences, dans le cadre d’une rééducation individuelle ou de groupe. A partir de 12 grandes scènes imagées, portant sur des thèmes signifiants pour les enfants, le patient sera amené à solliciter les versants réceptifs et expressifs du langage. Il devra effectuer des inférences (déduire l’identité des personnages, inférer les actions, les objets, les lieux, les émotions et le temps, prédire des actions, anticiper un problème ou une solution, et établir des relations de cause à effet), expliquer

les inférences qu’il effectue, utiliser un vocabulaire varié (personnages, objets, verbes d’action, notions temporelles, émotions...), produire des phrases simples ou complexes, de structures variées (coordonnées, relatives, causales...), et solliciter ses compétences en compréhension des mots-questions (qui, où, quand, pourquoi, comment...). Ce coffret contient 12 planches de jeu, 12 fiches de questions (avec les corrigés), des pictogrammes représentant les mots-questions, des fiches de questions reproductibles, une fiche d’observation et des règles de jeu. (matériel à découper)

Réf : 17004 85,00 €

Les dragons de la compréhension Boutard Corinne, Plateau Albane

« Les dragons de la compréhension  » permet, après avoir mis un lexique de base en place, de travailler les processus de compréhension en fonction de la charge mnésique et des contraintes lexicales, conceptuelles et syntaxiques. Ce matériel s’adresse aux enfants autistes et dysphasiques, et il s’adresse également aux enfants présentant des troubles de la compréhension (retards globaux de développement, retards de langage, syndromes génétiques...). Il se compose de cartes pour permettre l’apprentissage du lexique de base, ainsi que d’un livret permettant un travail aisé de désignation pour l’enfant et intégrant 14 niveaux d’énoncés.

Les deux premiers niveaux sont consacrés à l’apprentissage lexical des noms et concepts de base (taille et couleur) préalables à l’utilisation des autres niveaux. Jusqu’au niveau 8, c’est essentiellement une augmentation de l’empan d’éléments à traiter pour comprendre les énoncés qui est visée, tandis qu’à partir du niveau 9, la syntaxe et le lexique mathématique sont plus prégnants.

Réf : 17659 76,00 €

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Qui cherche quoi / où ? Bergeron-Gaudin Marie-Ève, Tobin Simon

« Qui cherche quoi  /  où  ?  » est conçu pour aider les enfants de 1 an et demi à 3 ans et demi à développer leur compréhension de questions simples formulées avec les mots interrogatifs « où  ?  », « quoi  ?  » et « qui  ?  », et de la question «  qu’est-ce qu’il ou elle fait  ?  ». Quatre grandes planches images sont proposées, avec les cartes questions correspondantes. L’enfant doit répondre aux questions ou trouver le personnage sur la planche. (exemple : Où est la maman ? ; C’est qui ? Un grand-papa ; Qu’est ce qu’il fait ? Il monte)

Réf : 17633 26,00 €

Qui va sauver la princesse ? Bergeron-Gaudin Marie-Ève, Tobin Simon

«  Qui va sauver la princesse  ?  » est conçu pour aider les enfants de 3 ans et demi à 6 ans à comprendre des questions formulées avec les mots interrogatifs « où ? », « qui ? », « avec quoi ? » et « quand ? » qui font appel à leurs connaissances personnelles. Les cartes questions-réponses illustrées leur permettent de valider eux-mêmes leurs réponses. Quelques exemples : « Qui éteint les feux ? », « Quand se couche-t-on ? », « Où prend-on le train ? », « Avec quoi mesure-t-on une feuille de papier ? »

Réf : 17638 39,00 €

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... Compréhension

La boîte à mots - Expressions imagées Duplessis Alexia

Ce matériel propose 50 cartes qui travaillent les expressions imagées (exemple : se faire remonter les bretelles, faire le pied de grue). Il s’adresse aux enfants à partir de 7 ans, aux adultes et aux personnes âgées. Le but est de trouver la signification d’une expression. Au recto se trouve une expression et au dos la signification. Ainsi, on peut aussi partir du sens et trouver l’expression métaphorique qui lui correspond. «  La boîte à mots - Expressions imagées » permet de travailler le langage figuratif (favoriser l’accès au langage imagé, affiner le discours et le rendre plus riche), ainsi que la compréhension et le langage écrit.

Réf : 17823 29,50 €

La boîte à mots - Rébus Duplessis Alexia

Les rébus peuvent être utilisés pour initier les jeunes enfants à l’apprentissage de la lecture. Le décodage de cette «  langue imagée » aiguisera leur curiosité et le langage écrit pourra ainsi être appréhendé par les lecteurs et futurs lecteurs sous forme de jeu et avec plaisir. Le jeu contient 49 cartes avec 3 niveaux  : Je découvre (mots construis avec 2 dessins, exemple  : papier), Je progresse (mots construis avec 3 dessins, exemple  : tournevis) et Je m’amuse (mots construis avec 4 ou 5 dessins, exemple  : université). Les cartes sont recto/verso, avec au recto le rébus et au verso le mot écrit. 57 petites cartes dessins sont également disponibles pour refaire ou créer soi-même des rébus. « La boîte à mots - Rébus  » s’adresse aux enfants à partir de 5 ans et aux adultes et permet de d’entraîner la discrimination phonologique, l’articulation et le vocabulaire. La mémoire de travail, l’attention et les représentations symboliques sont également travaillés.

Réf : 17824 29,50 €

Petit poisson : si tu l’as, tu y vas ! Cléda-Wilquin Laurence

Ce jeu s’adresse à un large public, du tout-petit, à l’enfant ou à l’adolescent. Il permet de travailler la compréhension verbale et écrite, mais également la lecture, le lexique, la logique, le raisonnement et l’inhibition. Le but du jeu est très simple  : avancer sur un plateau en respectant les informations lues ou entendues et être le premier à rejoindre « Le petit poisson ». 2 plateaux sont proposés pour 2 niveaux de difficultés. Le premier plateau est numéroté de 1 à 56 et correspond au niveau 1. Le premier joueur tire une carte, la lit ou la fait lire par l’orthophoniste et réalise la consigne (exemple de consigne : Recule de 2 cases si tu as les cheveux roux). Le second plateau correspond aux cartes de niveau 2 et est numéroté de 1 à 56, les chiffres sont en couleur et certains sont inscrits dans des crabes, des pieuvres, des coquillages ou des étoiles de mer de différentes couleurs. Le premier joueur tire une carte et se rend sur la case indiquée par la consigne (exemple de consigne : Avance sur le premier animal sans pattes si c’est l’été). Le gagnant est le premier à rejoindre « Le petit poisson ». Un jeu simple et amusant mais, attention, restez concentré pour ne pas vous faire piéger.

Réf : 17397 36,00 €

Pourquoi les carottes ont-elles disparu ? Bergeron-Gaudin Marie-Ève, Tobin Simon

«  Pourquoi les carottes ont-elles disparu  ?  » est conçu pour aider les enfants de 3 ans à 5 ans et demi à développer leur compréhension des questions formulées avec le mot interrogatif «  pourquoi  ?  ». Les cartes questions-réponses illustrées leur permettent de valider eux-mêmes leurs réponses. Les enfants doivent répondre aux question afin de découvrir qui a volé les carottes. Exemples de questions-réponses  : «  Pourquoi le garçon pleure-t-il  ? Parce qu’il s’est fait mal en tombant de son vélo  ». « Pourquoi la fille est-elle sale ? Parce qu’elle a fait de la peinture. »

Réf : 17635 34,00 €

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... Compréhension

Ni-Ni l’oursonJeu pour développer la compréhension

et l’utilisation de la négation Malakpour Katherine

Ce matériel est destiné aux enfants de 5 à 10 ans qui présentent un retard de développement du langage oral ou des difficultés de compréhension à la lecture.

La négation étant une notion souvent complexe, «  Ni-Ni l’ourson  » permettra, grâce à ses 4 niveaux de jeu, de travailler de façon progressive la compréhension et la production de phrases négatives.

Le jeu se base sur des règles connues de tous, qui ont pour principe d’associer une carte-texte comprenant une ou plusieurs négation(s) avec une carte-image représentant un ours aux

caractéristiques particulières (grand, mince, rouge...). Avec les plus jeunes, il sera possible de lire les énoncés des cartes-textes pour travailler leur capacité d’écoute.

Le boîtier comprend 220 cartes réparties en 4 niveaux :• Niveau 1 : négation simple

(L’ours boit / L’ours ne boit pas), • Niveau 2 : deux informations

(L’ours est gros et il n’est pas bleu), • Niveau 3 : trois informations - phrases simples

(L’ours est dans la forêt. Il est grand et il n’est pas rouge), • Niveau 4 : trois informations - relatives avec qui

(L’ours qui est à la plage n’est ni grand ni jaune).

Plusieurs règles de jeu sont proposées : loto, mémory, jeu de paires, jeu de dominos... « Ni-Ni l’ourson » permet ainsi un travail approfondi de la négation avant son introduction dans le langage spontané et quotidien de l’enfant.

Réf : 16617 34,00 €

vidéo surwww.mot-a-mot.com

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Lang

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... Compréhension

Raisonne au parc Bergeron-Gaudin Marie-Ève, Tobin Simon

« Raisonne au parc » est conçu pour aider les enfants de 4 ans à 6 ans et plus à apprendre à interpréter une situation. Des questions sur des situations couramment vécues au parc sont utilisées pour les aider à développer ce type de compréhension. Sur le plateau de jeu, chaque couleur correspond à une activité du parc. Dès que l’enfant est sur une case de couleur, il pioche la carte-question de la couleur correspondante et tente de répondre à la question. Exemple de questions  : niveau facile  : « Quel est le problème de la fille au bas du mur d’escalade ? »  ; niveau difficile  : « Imagine que la fille dans le carré de sable essaie de faire une plus haute tour sur le gros château et qu’il s’écroule. Comment se sent-elle ? Pourquoi ? »

Réf : 17632 39,00 €

Vocaligne Cléda Inès

Ce jeu permet de travailler le lexique, la catégorisation, la compréhension et l’expression. À ces compétences sont mêlés logique, réflexion, raisonnement et anticipation. Le but du jeu est double  : répondre correctement à un maximum de questions tout en essayant d’aligner 4 pions de la même couleur horizontalement, verticalement ou en oblique. Les différentes activités sont  : donner une définition, trouver la catégorie, trouver un synonyme, trouver l’intrus, compléter une phrase et trouver des mots correspondant à une consigne (exemple  : aliments qui ne sont pas des fruits). Ce matériel peut convenir aussi bien à des enfants qu’à des adultes.

Réf : 17608 44,00 €

TwinfitDéveloppement de réseaux sémantiques

Ender UweCe jeu de mémory contient 48 cartes (6 x 6 cm) à apparier. Après avoir trouvé une paire correcte, le patient doit dénommer ce qui se trouve sur les images et faire le lien grâce à une ou plusieurs images. Ces jeux peuvent être utilisés avec des enfants (à partir de 5 ans) et des adultes présentant par exemple des troubles du langage oral (manque du mot, dyssyntaxie...).Chaque boite cible un lien d’appariement spécifique  : association d’idée, la cause et la conséquence, partie d’un tout, etc. (voir plus d’information sur www.mot-a-mot)

Assoziativa Réf : 15243Causa Réf : 14992Contraria Réf : 15244Elementa Réf : 14994Funktiona Réf : 16142Hyponyma Réf : 15019

Idea Réf : 16140Instrumenta Réf : 14993Loca Réf : 15242Objecta Réf : 15021Sequenza Réf : 16143Varia Réf : 16144

17,00 €la boîte

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Expression100 idées pour venir en aide aux enfants dysphasiques

Touzin Monique, Leroux Marie-NoëlleCet ouvrage pratique propose 100 idées pour améliorer le quotidien d’enfants atteints d’un trouble sévère du développement du langage oral  :  la dysphasie. Le livre est divisé en 2 parties. La première expose 50 idées portent sur la dysphasie de manière générale : définition, dysphasie et relations familiales, problèmes liés à la communication... La deuxième présente 50 autres idées, qui portent sur l’enfant dysphasique et l’école  :  accueil au sein d’une classe, stratégies pédagogiques... En annexes, on trouve quelques témoignages, les adresses des sites internet de diverses associations et d’outils en lien avec la dysphasie, ainsi qu’un glossaire. Ce livre s’adresse essentiellement à des enseignants, orthophonistes, auxiliaires de vie scolaire et parents.

Réf : 16520 14,50 €

A tour de mots ! Nadolski Claire

« A tour de mots  !  » est un jeu de cartes qui sollicite les capacités lexicales des patients. Il s’agit de retrouver le mot commun qui permet de reformer 2 locutions nominales (exemple  : question  : Filante ou de mer ? réponse : Etoile). Il contient 131 cartes avec au recto la question et au verso la réponse. Les cartes sont numérotées pour permettre à l’orthophoniste de proposer quelques cartes au patient, il pourra noter dans le dossier celles qui ont déjà été faites afin de lui en proposer d’autres la fois suivante... On peut soit proposer la question au patient qui doit ainsi trouver le mot permettant de reformer les 2 locutions ou

soumettre la réponse au patient qui devra alors retrouver 2 locutions nominales dans lesquelles ce mot est utilisé. Suivant les objectifs rééducatifs, on pourra également demander au patient d’écrire et/ou de définir les 2 locutions formées. Ce jeu s’adresse à des patients présentant des troubles cognitifs légers mais aussi à des adolescents présentant un retard de langage.

Réf : 17771 19,00 €

Absurdités en images Bergeron Gaudin Marie-Eve

Ce matériel de 48 cartes permet de développer l’habileté à reconnaître des images absurdes et à les expliquer (exemple  : Elle dessine avec une carotte, Il met son pantalon sur sa tête). Il a également pour but d’améliorer la production de phrases complètes causales avec la locution « parce que », en réponse à la question « Pourquoi est-ce impossible ? ».

Réf : 17719 18,00 €

AssolotoDarras Laure, Fournier-Laroque Hélène

De nombreux enfants suivis en rééducation utilisent indifféremment le même nom pour désigner des objets proches (ex : brosse/peigne - lavabo/évier). Aussi « Assoloto » sera l’occasion de comparer les objets entre eux, d’exercer le sens critique en recherchant des critères communs ou des différences pour aboutir à davantage de précision lexicale. « Assoloto » faisant appel à de nombreuses compétences : expression/argumentation, compréhension/logique, évocation/vocabulaire... Il trouvera aisément une place dans votre pratique, quelle que soit la pathologie abordée (retard de langage, dysphasie, aphasie...), selon la modalité choisie : imagée (planches et cartes imagées), écrite (planches et cartes écrites) ou mixte (planches imagées + cartes écrites ou planches écrites + cartes imagées).

Réf : 17396 39,00 €

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Anima’lire - Anima’dire Cariou Claire

Animadire contient 58 cartes (29 paires) représentant des animaux dans différentes situations afin de sensibiliser les enfants à l’importance de la précision articulatoire (exemple  :  la grenouille lance des rois  -  la grenouille lance des croix). Animalire contient 36 cartes-dessins et 36 cartes-textes pour inciter à une lecture précise afin d’éviter les confusions de sens, notamment dans le cas d’inversions de lettres ou d’élisions (exemple : le zèbre cire - le zèbre crie).

Réf : 15065 27,00 €

... ExpressionAtypies langagières de l’enfance à l’âge adulte

Apport de la psycholinguistique et des neurosciences cognitives Bogliotti Caroline

Les professionnels et futurs professionnels du langage trouveront dans cet ouvrage des indications précises, fondées sur les dernières recherches, pour les aider à distinguer les troubles du langage pathologiques des atypies non pathologiques. Que ce soit chez les enfants dont les fonctions du langage sont en cours de développement, chez les adultes souffrant de troubles consécutifs à une atteinte neurologique ou encore chez les personnes âgées, il est indispensable d’effectuer un diagnostic précis des troubles et de leur origine pour prendre en charge efficacement les patients. Les atypies langagières peuvent interférer avec la bonne analyse de ces troubles et il est difficile de faire la distinction entre une particularité individuelle et un trouble installé. Les tests orthophoniques et psychologiques ne peuvent prendre en compte toutes les dimensions du patient : sociales, culturelles, retards du langage versus troubles du langage, vieillissement normal versus vieillissement pathologique, etc. Cet ouvrage vise à vous donner non seulement matière à réflexion mais aussi des clés de discrimination.

Réf : 17916 35,00 €

Le niveau 1 travaille les catégories suivantes  : animaux, aliments, jouets, vêtements, parties du corps, couleurs, matériel scolaire, moyens de transport, instruments de musique, métiers, meubles, formes, outils, transports, vaisselle et bijoux.Le niveau 2 travaille les catégories suivantes : animaux domestiques, de la ferme, de la savane et marins, fruits, légumes, vêtements d’hiver et d’été, reptiles, insectes, parties du visage, desserts, fleurs, ustensiles, appareils ménagers et accessoires de hockey.

Niveau 1 Réf : 17931 18,00 €Niveau 2 Réf : 17932 18,00 €

Au royaume des catégoriesKhalil Michelle, Pigeon Marie-Claude

«  Au royaume des catégories  » est un jeu qui travaille l’enrichissement du lexique et l’organisation sémantique. Le but est de réunir le plus grand nombre de familles de catégories.

Découvrez les nouveautés dès leur parutionsur www.mot-a-mot.com

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... Expression

CartasyntaxCompréhension et expression syntaxique

à l’oral et à l’écrit Damoy Christelle, Lemille Véronique, Macchi Lucie

Ce jeu s’adresse à toutes les personnes présentant des difficultés d’expression ou de compréhension syntaxiques orales ou écrites ainsi qu’un défaut d’informativité. Il peut être utilisé auprès de sujets présentant un retard de langage, une dysphasie, une aphasie ou des troubles du langage écrit.

Il comprend 462 cartes organisées en 6 jeux comprenant des dessins en couleur et des phrases courtes : • partitif pour travailler les structures « de la », « du » et « de l’ », • phrases renversables absurdes et non-absurdes à la voie active et à la voie passive, • pronoms personnels sujet il(s)/elle(s), • relatives enchâssées ou non en « qui » ou « que ».

Différents modes de jeu sont proposés pour travailler la syntaxe de façon ludique : jeu de pouilleux, jeu de familles, memory, loto, jeu de paires.

Réf : 14783 75,00 €

vidéo surwww.mot-a-mot.com

Construisons des phrases simplesLépine Geneviève

A partir de manipulation de vignettes illustrées, l’enfant est amené à produire des phrases simples. Ce matériel (à découper) se compose de 30 cartes-phrases, de 4 cartes-sujets, de 6 cartes-verbes, de 15 cartes-compléments, de 8 cartes-pronoms (le, la, il, elle), d’une planche-support et de cartes-récompenses. Le rééducateur place le support devant l’enfant et choisit une carte-phrase qu’il dépose dans le cadre gris central. Il s’agira alors d’accompagner l’enfant dans la construction d’une phrase simple en le laissant trouver la carte-sujet, la carte-verbe et la carte-complément pour composer la phrase modèle choisie. Il est possible de compléter l’exercice en lui demandant d’ajouter 2 cartes-pronoms dans la

phrase, ou d’utiliser le bon pronom pour remplacer le complément. Exemples de phrases pour le niveau 1 : la dame coupe le gâteau, la dame coupe le fromage, le garçon pousse la voiture, la fille pousse la voiture, l’homme lave les vitres, etc. Exemples de phrases pour le niveau 2 : l’homme attrape le livre, l’homme attrape le cadeau, le garçon ouvre la porte, le garçon ouvre un carton, la fille lance une boule de neige, etc.

Construisons des phrases simples 1 Réf : 16953 20,00 €Construisons des phrases simples 2 Réf : 16954 20,00 €

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... Expression

Jamais on n’a vu... Edart Clémence

Ce matériel propose d’exercer de façon ludique, la compréhension et l’expression de phrases contenant des articles contractés, mais aussi de travailler l’enrichissement lexical, la compréhension et l’expression de phrases simples, parfois absurdes et toujours humoristiques. Les enfants présentant une immaturité morphosyntaxique ont souvent des difficultés à produire les articles contractés de façon adéquate et spontanée. C’est ainsi qu’ils produisent «  de le papa  » ou «  à le cinéma  ». A l’origine, c’est pour eux que ce matériel a été conçu. Toutefois, « Jamais on n’a vu…  » peut être utilisé efficacement avec tous les enfants présentant un retard de langage oral et/ou débutant dans la lecture de phrases simples. L’ensemble du matériel est transcrit en police Open Dyslexic afin de faciliter le déchiffrage des patients en difficulté. Ce matériel se compose de 2 jeux : « Les tableaux jumeaux » et «  Les reproductions imparfaites  ». «  Les tableaux jumeaux  » a pour but de travailler le «  du – de l’ – de la » et le « au – à la – à l’ » sous forme de jeu de paires, à l’oral et à l’écrit. « Les reproduction imparfaites  » demande de retrouver les erreurs entre deux cartes, afin de verbaliser les articles contractés de manière spontanée.

Réf : 18068 58,00 €

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Je construis mes phrases Tricoire Murielle

Ce matériel a pour but d’aider le jeune enfant à construire des phrases en visualisant les différents constituants. Chaque pièce de puzzle correspond à un élément grammatical. Les joueurs piochent à tour de rôle des pièces de puzzle dans un sac et essaient de compléter leur planche de loto. Toutes les pièces possèdent un recto et un verso. Au recto, on visualise les différents constituants de la phrase. Au verso la phrase dans sa globalité. Les points noirs symbolisent les différents mots de la phrase. Il existe 4 niveaux de difficulté pour amener l’enfant à construire des phrases de plus en plus longues. Niveau 1 : sujet + verbe (Le chien dort), Niveau 2 : sujet + verbe + COD (La souris mange le fromage), Niveau 3 : sujet + verbe + complément circonstanciel (Le garçon court dans la forêt) et Niveau 4 : sujet + verbe + COD + complément circonstanciel (Le lion conduit la voiture sur la route) ou sujet + verbe + COD + COS (L’ours lance le ballon au chat). Le jeu s’adresse aux enfants à partir de 2 ans présentant des difficultés syntaxiques (retard de langage, dysphasie…). Une partie dure environ 10 minutes. Variante : Pour les plus jeunes, on peut simplement étaler les cartes d’un niveau sur la table et les assembler à tour de rôle.

Réf : 17594 35,00 €

Eduludo - Tocto loto

Ce jeu permet de travailler l’expression et la compréhension orale avec des enfants à partir de 3 ans. Le but est de retrouver sur une planche le personnage représenté par la carte piochée. Pour cela, il faut décrire le personnage le plus possible : quel animal, quels habits...

Réf : 18063 15,00 €

La compagnie des animaux Paupy-Bousiges Solène

Ce jeu propose deux versions : langage oral et langage écrit, pour permettre une utilisation très variée. En version orale, seront travaillées la syntaxe, l’articulation (par couples sourdes/sonores pour la plupart, [r] et [l] en son isolé) et la compréhension orale. En version écrite, ce jeu permet de travailler la compréhension écrite et les confusions de sons sourdes-sonores (F/V, S/Z, C/G, CH/J, T/D, P/B). Deux niveaux de lecture sont disponibles : le niveau 1 peut être proposé dès le milieu du CP, le niveau 2 à partir de la fin du CE1. Ce jeu peut être utilisé en loto (faire correspondre les

images avec les images ou les phrases avec les images). Des variations peuvent être proposées, comme le jeu des familles, le mémory ou la PACE. Il s’adresse à des enfants à partir de 3 ans pour la version orale.

Réf : 17695 45,00 €

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... Expression

Dis-donc dragon ! Cléda-Wilquin Laurence

Développer le lexique et la syntaxe, voici les principaux buts de ce jeu. Ce jeu, spécialement conçu pour faciliter l’accès au lexique aux enfants souffrant d’un trouble du langage oral, permettra d’enrichir le vocabulaire et la syntaxe en travaillant l’utilisation des comparatifs, des adjectifs, des superlatifs, des mots outils,… de façon ludique. Grâce à ses 198 cartes entièrement imagées, ce jeu est accessible aux plus jeunes. Pour remporter un maximum de pierres précieuses et la partie, il faudra trouver les intrus, compléter

des séries catégorielles, énumérer des différences, des similitudes, décrire et deviner des images,… en évitant les pièges. Sa simplicité et sa rapidité d’utilisation sont un atout pour l’intervention orthophonique. L’orthophoniste déterminera lui-même la durée de la partie en fonction du nombre de pierres à gagner.

Réf : 17577 44,00 €

L’île de Blabla Évocation à contre-sens

Briffaut-Bornert Amandine « L’île de Blabla » a pour objectif le travail de l’évocation lexicale rapide à travers différentes modalités  : catégorielle, syllabique et orthographique. Afin de complexifier la tâche et de faire appel à des capacités d’inhibition et de flexibilité mentale, des critères d’exclusion sémantique ou alphabétique sont combinés aux contraintes d’évocation. Il s’adresse à des

enfants à partir de 9 ans présentant des troubles spécifiques du langage oral, des troubles spécifiques du langage écrit, ou un déficit d’évocation lexicale. Les cartes pourront également être proposées de façon isolée aux adultes pour la rééducation des pathologies neurologiques. L’orthophoniste sélectionne la catégorie de cartes qu’elle souhaite travailler et pose le paquet de cartes faces cachées. Le plateau illustre une île comportant 9 lieux différents et 3 totems identifiés par 12 numéros sur le plateau. Le patient lance le dé à 12 faces et place son pion sur le lieu ou le totem correspondant. Le patient arrive sur l’un des 9 lieux, il doit alors répondre à la carte évocation tirée dans la pioche. En cas de bonne réponse, il remporte la carte «  récompense » de ce lieu. Il doit ensuite rejouer pour essayer de remporter les 8 autres cartes « récompense ». En cas de mauvaise réponse, il doit alors rejouer et relancer le dé. Le patient arrive sur un totem (3, 7 ou 9), il doit alors former une équipe avec un habitant de l’île (l’orthophoniste). L’enfant saisit le totem et pioche une carte. L’orthophoniste doit alors fixer l’objectif à atteindre, c’est à dire un nombre de mot à citer en moins d’une minute par l’équipe. Le patient commence à citer un mot puis transmet le totem à l’orthophoniste qui doit à son tour citer un mot. Si l’objectif est atteint avant que le sablier soit écoulé, le patient gagne la carte « récompense » de son choix.

Réf : 18159 52,00 €

Cherchons des mots à gogo !Brossamain Caroline

«  Cherchons des mots à gogo  !  » permet d’abord de travailler l’évocation, le lexique, la fluence sémantique, la stimulation verbale… mais aussi le passage à l’écrit. Des thèmes sémantiques sont proposés, soit avec des plateaux de jeu (contenant chacun deux cases « gages »), soit sous forme de fiches. Il s’agit dans les deux cas de donner un maximum de réponses correspondant au thème, soit à l’oral, soit par écrit. Ce matériel offre une très grande souplesse d’utilisation et donc d’adaptation au patient. Plusieurs suggestions d’utilisations possibles à l’oral et à l’écrit sont décrites, mais ce matériel n’est

qu’un support et permettra certainement de se montrer imaginatif pour en trouver d’autres. En annexe des suggestions d’utilisations, vous trouverez une description de «  l’atelier mots à gogo », prise en charge de groupe (6 adolescents) que l’auteur anime chaque semaine depuis de nombreuses années dans un IME pour déficients légers/moyens. Le matériel s’adresse autant aux enfants qu’aux adolescents et aux adultes.

Réf : 18177 36,00 €

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Dis-moi le genre et le nombreGenre du nom, genre du pronom

et flexion verbale Bouy Florence

Ce matériel, conçu dans le but d’exercer le genre et le nombre, s’adresse aux enfants de 4 à 7 ans ayant un retard de parole et aux enfants dysphasiques présentant une dyssyntaxie parfois tardive. Il comprend 132 cartes réparties en 3 jeux permettant de travailler le genre du nom à partir de métiers ou d’activités (ex : l’infirmier, l’infirmière), le genre du pronom à partir de verbes (ex : il nage, elle nage), et la flexion verbale (ex : elle dort, elles dorment). Le principe du jeu consiste à se défausser de ses cartes en fonction des différentes cartes consignes tirées par les joueurs : masculin, féminin, singulier ou pluriel. En déposant sa carte, le joueur devra énoncer ce qu’elle illustre. Par exemple, à la consigne « pluriel », le joueur pourra poser la carte « Elles écrivent ». Des variantes de cette règle de jeu sont également proposées et les parties, rapides et efficaces, apportent un dynamisme ludique à ce fastidieux travail de syntaxe.

Réf : 15214 27,00 €

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Dis-moi les pronomsStimuler la production correcte des pronoms personnels

Bouy Florence

Ce matériel porte sur l’acquisition des pronoms, l’une des activités le plus fréquemment proposées dans le cadre des rééducations orthophoniques. Il s’adresse aux enfants ayant un retard de parole et aux enfants dysphasiques présentant une dyssyntaxie, parfois tardive. Il peut être proposé à partir de 4 ans. Il est composé de 132 cartes réparties en 3 jeux permettant de travailler, par le biais d’images spécialement conçues à cette intention, les pronoms le, la, les, se, lui, leur, ainsi que les formes élidées l’ et s’. Le principe du jeu consiste à se défausser de ses cartes en fonction des différentes cartes consignes tirées par les joueurs : masculin, féminin, singulier, pluriel ou réfléchi. En déposant sa carte, le joueur devra énoncer ce qu’elle illustre. Par exemple, à la consigne « féminin », le joueur pourra poser la carte de l’homme coupant une pomme et dire : « Il la coupe ». Des variantes de cette règle de jeu sont également proposées et les parties, rapides et efficaces, apportent un dynamisme ludique à ce fastidieux travail de syntaxe.

Réf : 16379 28,00 €

... Expression

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... ExpressionJe te dis, Tu me dis

Maeder ChristineCe matériel a pour objectif de travailler la compréhension et la production d’éléments morpho-syntaxiques simples avec des enfants présentant des retards simples ou spécifiques du langage. Il comprend un livret d’utilisation, 10 cartes personnages, 100 jetons, 20 planches de jeu, 3 dés, 2 pions et 570 cartes. Ce matériel permet de réaliser 12 activités portant sur le travail des articles (genre et nombre), des pronoms personnels sujets (je, tu, il/elle, il/ils, elle/elles, nous, vous) et compléments, des pronoms et adjectifs possessifs (à moi/à toi, le mien, le tien, le sien, le vôtre, le leur...), des auxiliaires être et avoir, de certains marqueurs temporels et logiques (avant/après, parce que, alors, pourquoi...) et sur certains styles de phrases : les comparatives simples, négatives et passives (...est plus grand que..., il a moins/autant de...que..., il est aussi...). Différentes activités sont proposées  : jeu de l’oie, mime, loto, association, jeu des paires, jeu de bataille... Par la diversité des activités, l’orthophoniste peut adapter le travail à l’enfant. De plus, plusieurs types de jeux sont proposés pour chaque élément ou structure afin de dynamiser le travail d’une même structure.

Réf : 16713 89,00 €

Le casse-phrase Bergeron-Gaudin Marie-Ève, Tobin Simon

« Le casse-phrase » est conçu pour aider les enfants de 2 ans et demi à 4 ans à faire des phrases complètes, qui comprennent un sujet, un verbe et un complément. Il permet aussi aux enfants de 4 ans à 6 ans et plus de prendre conscience des différents constituants d’une phrase. La présentation sous forme de puzzle leur offre un support visuel et les aide à tenir compte de tous les « morceaux » constituant la phrase. Quatre thèmes sont proposés et plusieurs phrases peuvent être construites pour chaque thème. Exemple de phrases : Le garçon dessine une banane, La fée pousse un avion, La souris mange une fleur, La grand-mère lance un gâteau.

Réf : 17637 39,00 €

La princesse ou le chevalier Cléda-Wilquin Laurence

Grâce au plateau double face, chevalier ou princesse, et à ses personnages en 3D, vous pourrez indifféremment travailler avec les filles et les garçons, chacun pouvant choisir son côté préféré et sa figurine. Le chevalier devra livrer différents combats pour arriver à libérer sa princesse prisonnière d’une affreuse sorcière, mais il ne pourra arriver les mains vides. Il lui faudra récolter un maximum de bijoux pour les lui offrir en cadeau de mariage. Pour cela, il devra évoquer, compléter, terminer, construire des phrases, répondre à des questions, créer des définitions, compléter des séries de mots, découvrir la catégorie. La princesse, elle, devra

s’échapper du château de l’affreuse sorcière en évitant les pièges tendus et en tentant de récupérer les pièces et bijoux de son trésor volé. Pour cela il lui faudra, elle aussi, évoquer, compléter, construire ou terminer des phrases. Cette façon ludique d’enrichir le vocabulaire, de travailler l’expression verbale, la compréhension orale ou écrite s’adresse aux enfants lecteurs ou non lecteurs. Les figurines en 3D rendront sans conteste le jeu encore plus attrayant, chaque enfant pouvant choisir son personnage. Si ce jeu est davantage destiné aux enfants, les cartes peuvent très bien s’utiliser seules pour travailler avec les adultes cérébro-lésés ou atteints de démences. A partir de 4 ans.

Réf : 17303 66,00 €

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... Expression

L’île aux pirates Extension lexicale

et organisation de la mémoire sémantiqueReinisch-Pellissier Perrine, De Rive-Gautron Aurore

L’île aux pirates s’adresse à des enfants, de 5 à 7 ans, présentant des difficultés lexicales et d’organisation de la mémoire sémantique, notamment dans le cadre de retards de langage et de dysphasies.

En quête de 3 écus cachés en différents lieux de l’île aux pirates, le joueur devra éviter les cases pièges et exécuter six types de tâches d’organisation du lexique.

L’éloignement des écus à collecter les uns par rapport aux autres définit trois durées de partie (15, 30 et 40 mn environ).

Les tâches proposées permettent de travailler l’organisation de la mémoire sémantique sous des aspects variés et complémentaires : 

• perception de différences ou similitudes, • recherche d’intrus, • catégorisation et évocation, • devinettes,• élaboration de définitions.

Réf : 15192 58,00 €

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La chasse aux fantômesExtension lexicale

et organisation sémantique Bouchet Magalie, Boutard Corinne

Dans leur pratique quotidienne, les orthophonistes sont souvent confrontés à une restriction lexicale chez des patients présentant diverses pathologies telles que la dysphasie, le retard de langage, la surdité, le retard mental... Les jeux de la collection « La chasse aux fantômes » ont été conçus avec le double objectif de permettre l’extension lexicale et de développer l’organisation sémantique à travers 5 activités : dénomination, désignation, devinettes, jugement sémantique, partie d’un tout, attribut.

En fonction des ses objectifs de rééducation, l’orthophoniste peut décider de travailler avec l’ensemble des thèmes et activités ou bien isoler un seul thème catégoriel ou encore un seul type d’activité. Le mode de jeu proposé est très ludique et très simple. Chaque réponse correcte offre une possibilité de retourner un jeton, le fantôme étant alors pris dans un filet. Le temps de jeu peut être ajusté en choisissant le nombre de fantômes à capturer. Par ailleurs, la distribution des couleurs des fantômes sur les cartes est indépendante de l’activité et de la catégorie, ce qui permet, même à un enfant qui est en dificulté sur un type d’activité donné, de pouvoir gagner la partie.

La chasse aux fantômes 1«  La chasse aux fantômes 1  » comprend 440 cartes, organisées en 10 catégories sémantiques et 5 activités. Les catégories sémantiques choisies sont volontairement les plus simples et les plus fréquentes, afin que ce matériel soit utilisable avec les plus jeunes patients (à partir de 4 ans)  :  animaux de la ferme, de la forêt ou domestiques, animaux sauvages, habits et accessoires, légumes, vaisselle, meubles, fruits, transports, outils, école.

Réf : 16027 59,00 €

La chasse aux fantômes 2«  La chasse aux fantômes 2  » comprend 275 cartes et peut être utilisé indépendamment ou en complément de « La chasse aux fantômes 1 ». Il aborde 6 nouveaux thèmes (insectes et oiseaux, sports, métiers, hygiène et santé, instruments de musique et ville, rue et moyens de transport) et sera proposé aux patients à partir de 5 ans. Les catégories sémantiques choisies sont volontairement plus difficiles et les termes utilisés moins fréquents, afin d’étoffer le stock lexical par l’acquisition d’un vocabulaire plus précis.

Réf : 16562 49,00 €

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... ExpressionLe fou...

Khalil Michelle, Pigeon Marie-ClaudeJeux de cartes dans lequel l’enfant doit énoncer correctement les actions. Les objectifs sont de produire les formes correctes des verbes irréguliers et des déterminants contractés « du » et « au » et d’enrichir le vocabulaire.

Pour «  Le fou des verbes irréguliers  », deux niveaux sont proposés  : série 1, qui travaille la production des morphèmes avec être, avoir,

faire et aller  ; et série 2, qui travaille avec des verbes moins fréquemment utilisés (lire, mettre, prendre, détruire...). Exemples de cartes : « Le dragon EST fort », « Le dragon et le crapaud SONT forts »

Pour «  Le fou du déterminant contracté ″au″  », quatre niveaux sont proposés  : série 1, qui travaille la production du déterminant contracté « au » ; série 2, qui oppose la forme contracté masculine « au » à la forme féminine non contracté « à la »  ; série 3, qui travaille la forme contracté plurielle « aux » et série 4, qui travaille la forme élidée « à l’ ». Exemples de cartes :  Le dragon fait peur À LA princesse. » « La sorcière donne une mouche AU crapaud. ».

Pour «Le fou du déterminant contracté ″du″  », quatre niveaux sont proposés  : série 1, qui travaille la production de la forme contracté « du » ; série 2, qui oppose la forme contractée masculine « du » à la forme féminine non contracté « de la » ; série 3, qui travaille la production de la forme contracté plurielle « des » et série 4, qui travaille la forme élidée « de l’ ». Exemples de phrases :  Le crapaud mange la couronne DU roi. », « Le crapaud vole la couronne DE LA princesse. ».

Le fou des verbes irréguliers Réf : 17797 18,00 €Le fou du déterminant contracté ″au″ Réf : 17798 18,00 €Le fou du déterminant contracté ″du″ Réf : 17799 18,00 €

Le train des phrases Bergeron-Gaudin Marie-Eve, Tobin Simon

Le train des phrases est conçu pour aider les enfants de 3 à 5 ans à faire des phrases plus longues. Les roulettes de lieux et de temps permettent d’ajouter un complément aux phrases illustrées sur les cartes images. Les phrases ainsi construites peuvent être soit réalistes soit farfelues. Si la phrase est possible (exemple : Le garçon s’habille dans la chambre), on peut avancer sur le plateau. Si la phrase est impossible (exemple : Le garçon tire son traîneau en été), on ne peut pas avancer. La gagnant est celui qui arrive le premier à la case Arrivée.

Réf : 17683 39,00 €

LOL - Maîtrise du Langage Oral au Collège Cornu-Leyrit Annie, Milord Martine

Ce matériel a pour but l’amélioration du langage oral pour le soutien de la compréhension et des productions d’écrits. Le travail est ciblé sur 2 niveaux fonctionnels : lexical et morphosyntaxique. Le niveau fonctionnel lexical (vocabulaire actif et passif) travaille sur le vocabulaire à maîtriser dès l’entrée au collège (usuel et spécifique), l’étymologie, la polysémie, la génération de contraires, la sémantique, les morphèmes grammaticaux liés (préfixes et suffixes), la segmentation des unités lexicales... Le niveau fonctionnel syntaxique/morphosyntaxique travaille sur la compréhension de la phrase au texte, le temps des verbes, les pronoms, l’implicite, la génération de phrases, l’utilisation de la double négation, l’utilisation des flexions verbales pour les modes complexes, la segmentation des unités syntagmatiques... Les fiches allient compréhension et expression. LOL s’adresse à des patients de la fin du CM2 au brevet des collèges, les thèmes sont dans les centres d’intérêt du public visé.

Réf : 17658 29,00 €

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... ExpressionLexidéfi - L’imagier qui se joue

Bouy FlorenceCe matériel très complet et facilement adaptable comprend 768 images sur 96 frises organisées par classes et sous-classes lexicales. Pour pouvoir redonner ses taches à sa coccinelle, l’enfant devra réaliser des activités déterminées par un lancer de dé et progresser sur le plateau. Les activités proposées sont  : dénommer le plus possible d’images sur une frise, retrouver un mot d’après une définition (300 devinettes  - 4 niveaux), évoquer le plus de mots possible dans le champ lexical choisi (148 questions  - 4 niveaux). Une limite de temps peut être fixée aux activités grâce à un

chronomètre mécanique en forme de coccinelle. A partir de 4 ans. Champs lexicaux proposés : aliments, vêtements et parties du corps, animaux, mobilier, moyens de transport, loisirs.

Réf : 10946 149,00 €

Lexidéfi 1 - Les verbes d’action Bouy Florence

Un nouvel imagier qui complète le «  Lexidéfi 1  » sur le thème des verbes d’action. Les verbes d’action sont indispensables dans l’acquisition du vocabulaire et l’apprentissage de la construction de la phrase. Le matériel se compose de 48 languettes de 8 verbes chacune, de 47 cartes devinettes et de 17 cartes fluence.

Réf : 17373 75,00 €

Lexidéfi 2 Bouy Florence

Ce jeu permet de travailler l’organisation et la représentation du vocabulaire. Pour retrouver les six amis de la coccinelle, les joueurs doivent réussir les épreuves proposées sur les cartes (384 cartes réparties en 6 activités et 3 niveaux de difficulté) : désignation de 4 images appartenant à une catégorie ou sous-catégorie sémantique donnée avec 4 distracteurs,

recherche d’un intrus n’appartenant pas à la même catégorie que les autres, évocation de la catégorie à laquelle appartiennent les images et évocation d’un autre item dans la même catégorie, association logique d’images ayant un lien sémantique avec 3 distracteurs, identification de ce qui n’est pas correct dans un dessin, questions basées sur les caractéristiques spécifiques identifiant un objet ou un animal. Destiné aux enfants de 3 à 7 ans, « Lexidéfi 2 » peut également être utilisé avec un public plus large.

Réf : 14989 149,00 €Disponible le 15 septembre 2018

Lexidéfi 3 Bouy Florence

Ce jeu vient compléter la série des Lexidéfi et permet de travailler de nouveaux champs lexicaux, impliquant l’accès à un vocabulaire plus élaboré. Pour gagner, les joueurs doivent réussir les 3 épreuves, déterminées par un lancer de dé, dans un temps imparti (30 secondes ou 1 minute). Il contient 26 scènes en grand format (34,5 x 25 cm) pour travailler la dénomination, et 74 cartes de devinettes (3 niveaux de difficulté) et d’exercices de fluence (2 niveaux de difficulté). Des variantes de jeu permettent de modifier les critères de temps, de sélectionner uniquement un domaine lexical ou une

activité, de réduire le temps de la partie, etc. Destiné aux enfants à partir de 9 ans, « Lexidéfi 3 » peut également être utilisé avec un public plus large, notamment dans le cadre de rééducation de troubles neurologiques, de l’évocation, et/ou de récupération lexicale chez l’adolescent et l’adulte.

Réf : 16706 149,00 €

Disponible le 15 septembre 2018

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... ExpressionRééducation des troubles du langage oral Le vocabulaire chez l’enfant de 7 à 11 ans

Maurin NicoleCe manuel propose plus de 1100 images sélectionnées pour leur richesse de liens et classées de façon à ce que l’enfant dégage par lui-même les éléments qui permettent la construction du lexique. Les exercices proposent 4 types de contenus : l’exploration des qualités naturelles des objets (forme, à quoi ça sert, sur quoi ça s’exerce, lieux et moments spécifiques, actions communes, les contenus, origine, adjectifs qualificatifs…), la mise en pratique des connaissances et croyances communément partagées, l’utilisation des raisonnements (hyperonymie, polysémie, antonymie, synonymie) et les notions liées à un code (morphologie phonétique, genre, rébus, jeux de mots).

Réf : 17772 45,00 €

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Mes premières phrasesPigeon Marie-Claude, Khalil Michelle

A partir d’un support imagé, ce jeu permet de travailler la production de phrases simples, soit de type sujet-verbe (réf : 16949), soit de type sujet-verbe-complément (réf : 16950).L’orthophoniste détermine en début de séance les planches qui seront travaillées, puis chaque joueur prend une planche, ainsi qu’un jeu de renforcement. A son tour, l’enfant devra produire une phrase correspondant à la 1ère image de sa planche. S’il la produit correctement, il peut poser un jeton (non-fourni) sur la planche de renforcement. Le but sera d’être le premier à remplir sa planche à l’aide des jetons, en produisant suffisamment de phrases correctes.Pour le premier matériel, les planches sont réparties en 2 niveaux : les phrases dont seul le sujet varie et les phrases dont seul le verbe varie. Le matériel contient 20 planches de jeu (5 images par planche) et 4 jeux de renforcement.Pour le deuxième matériel, les planches sont réparties en 3 niveaux  : les phrases dont seul le sujet varie, les phrases dont seul le verbe varie, et les phrases dont seul le complément varie. Le matériel contient 21 planches de jeu (5 images par planche) et 4 jeux de renforcement.

Mes premières phrases 1 Réf : 16949 32,00 €Mes premières phrases 2 Réf : 16950 32,00 €

Simples rébus SiB

L’intérêt de l’utilisation du rébus en orthophonie n’est plus à démontrer. Quel que soit l’âge, c’est un véritable jeu de langage, une manipulation lexicale. Outre son aspect ludique, il permet d’exercer la dissociation entre la forme et le sens. Il contribue à l’enrichissement de la conscience phonologique, du lexique. Il sollicite la mémoire de travail. Il nécessite la création d’hypothèses phonétiques qui doivent sans cesse être vérifiées. Ce jeu de rébus volontairement simples est composé de 109 cartes : 52 cartes rébus : (37 mots de 2 syllabes, 15 mots de 3 syllabes), avec au recto le rébus et au verso la solution et 57 cartes mots monosyllabiques avec,

au recto, l’image d’un mot monosyllabique utilisé dans les rébus et, au verso, le mot écrit correspondant à l’image. Lorsque le patient maîtrisera la correspondance entre les mots monosyllabiques et les rébus, il pourra en créer de nouveaux.

Réf : 17553 19,00 €

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... Expression

Synonymie... m’était contée Riva Isabelle, Poisson Isabelle

Ces exercices ont été créés afin de rééduquer l’accès au lexique en langage élaboré. Ce matériel est spécifique de la rééducation orthophonique dans la mesure où il permet de provoquer l’évocation du mot-cible grâce à un contexte facilitateur donné par une phrase. Ainsi, c’est le synonyme le moins courant qui est utilisé dans la phrase à transformer et la cible est le synonyme le plus fréquent. (Ex  : Elle prend une semaine de congés. Elle prend une semaine de vacances.) L’exercice est proposé sous deux formes, avec ou sans facilitation (réponse en choix multiple). Par exemple, le même exercice pourra être dans un premier temps proposé avec les réponses en choix multiple, et plus tard, selon la récupération, en évocation pure. (NB  : tous les mots donnés en choix multiple ne sont pas forcément utilisés.) Ces exercices peuvent également convenir à la rééducation de patients présentant un syndrome dysexécutif, la première partie en choix multiple

favorisant la mise en œuvre les capacités de sélection et d’inhibition, la seconde permettant la mise en place de stratégies de recherche lexicale et sollicitant les capacités de flexibilité mentale. Enfin, ce matériel peut être proposé à des adolescents dans le cadre d’exercices d’enrichissement du vocabulaire.

Réf : 17813 26,00 €

Roulettes à devinettes Khalil Michelle, Pigeon Marie-Claude

Le but de ce matériel est d’améliorer la compréhension verbale en amenant l’enfant à tenir compte de tous les éléments d’une devinette, d’améliorer les habiletés en discours descriptif en amenant l’enfant à fournir des indices variés lors de la production de devinettes (catégorie, fonctions et actions, caractéristiques) et d’amener l’enfant à pallier ses difficultés d’accès lexical par la description ou le mime. Les mots travaillés sont de catégories sémantiques connues des enfants : animaux, vêtements, nourriture, bijoux, légumes... A partir de 4 ans.

Réf : 18021 27,00 €

Tom et Léa Boyer Odile

Le jeu «  Tom et Léa  » a pour objectifs de décrire une image, développer l’imagination à l’aide de questions du type  : que s’est il passé avant, après, pourquoi. Il permet également d’enrichir le vocabulaire, de favoriser l’expression

orale en travaillant les flexions verbales singulier/pluriel (il met la table, ils mettent la table), la forme pronominale les représentants (il, elle), d’utiliser les structures temporelles (avant/après), les structures cause/conséquences (pourquoi/parce que) et de bâtir des hypothèses à l’oral (que serait-il arrivé si...), de favoriser la compréhension verbale et faire une activité de tri (il/elle/ils). Trier les cartes Léa, Tom, Tom et Léa ensemble. Sélectionner une de ces trois catégories et distribuer 4 cartes ou plus à chaque joueur, le reste constituant la pioche. On retourne la première carte de la pioche et les joueurs, à tour de rôle, doivent poser une carte de leur jeu soit avant soit après cette carte de façon à créer un lien logique. Chaque carte posée doit être décrite oralement et l’enfant doit répéter la suite des actions constituant l’histoire illustrée. Ceci peut être fait sous deux formes  : l’une en lignes de 4 à 5 images minimum, l’autre à la manière des mots croisés. Si le joueur n’a pas de carte à placer dans la série, il en pioche une. Dans les deux cas, l’adulte doit valider la formulation de l’enfant. Le gagnant est celui qui a posé toutes ses cartes. A partir de 4 ans.

Réf : 17677 49,00 €

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... Expression

Syntaxi-kitBanque d’images pour stimuler la production

de nombreuses tournures syntaxiques Boutard Corinne

Syntaxi-kit est conçu comme une «  trousse de premiers soins » pour les patients présentant des difficultés d’encodage syntaxique. Son graphisme, proche de la BD, lui permet de s’adresser autant aux enfants présentant des troubles du langage qu’aux adultes.

Il permet de travailler les notions syntaxiques les plus fréquemment abordées en rééducation. Lorsque le sujet n’a pas suffisamment de langage écrit pour les aborder sous une autre forme, le travail de ces notions nécessite une grande banque d’images spécialement conçues et sélectionnées en fonction du fait qu’elles permettent d’initier l’utilisation de monèmes syntaxiques précis.

« Syntaxi-kit » est donc conçu comme une banque d’images qui permettra des contextes d’énonciation de structures syntaxiques particulières  :  la cause, la conséquence, le but, la condition, la concession, le discours indirect, les élongations de temps, les connecteurs de temps, la négation, la double négation, les monèmes interrogatifs, les déterminants et pronoms possessifs,

ainsi que les déterminants contractés, le présent, le passé composé et le futur proche, la concordance des temps, les formes pronominales (se / me / te + verbe), la morphologie (pluriels verbaux et féminins morphologiques), des notions comme «  tous, quelques, sauf, presque tous, aucun…  », des notions comme « tellement », et les comparatifs.

Les processus inférentiels peuvent également être travaillés par les liens de cause à effet introduits par ces images. Pour chaque image, plusieurs propositions d’utilisation sont données pour travailler la syntaxe et permettre à chacun de s’approprier l’outil à sa guise. Par exemple, à partir de la notion de cause introduite par « parce que », il sera proposé des suggestions d’utilisation d’inférences, d’énoncés de type élongations introduits par des adverbes de temps ou de condition, etc. « Syntaxi-kit » est donc un outil qui permet une grande souplesse et richesse d’utilisation.

Réf : 15999 30,00 €

vidéo surwww.mot-a-mot.com

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... ExpressionVerbes en images

Bergeron Gaudin Marie-EveCe matériel de 48 cartes permet d’enrichir le vocabulaire expressif des verbes. Il propose également de travailler la production correcte des pronoms « il » et «  elle  » et améliore la production de phrases complètes ayant une structure simple.

Exemple de « Verbes faciles  »  : sauter, se balancer, laver les cheveux, courir.Exemple de « Verbes difficiles » : chanter, attraper un ballon, déchirer une feuille, lire, se bercer.Pour « Verbes au pluriel », on entraîne la production des flexions verbales du pluriel (exemple  : il dort/elle dort, ils dorment/elles dorment).

Verbes faciles Réf : 17720 18,00 €Verbes difficiles Réf : 17721 18,00 €Verbes au pluriel Réf : 17722 18,00 €

Ultimot Cléda Inès

Ce matériel s’adresse aux enfants, adolescent et aux adultes. Son utilisation est multiple dans de nombreuses pathologies du langage (retard de langage, dysphasie, aphasie, etc.). 10 catégories sont proposées  : les animaux, en classe, les vêtements, les meubles, les fruits, les sports, les aliments, les jouets, les légumes et les métiers. Le thérapeute choisit quatre catégories différentes et distribue sept cartes à chaque joueur. Le reste constitue la pioche et la première carte est retournée, face visible. Le premier à éliminer toutes ses cartes remporte la partie. Pour pouvoir se défaire d’une carte, il faut que celle-ci soit de la même catégorie que la carte placée sur la table,

ou qu’elle contienne un élément en commun avec cette carte (sous-catégorisation). Par exemple  : Si la carte « cochon » est sur la table, on peut poser la carte «  lapin » (ce sont des animaux). Mais il pourrait également déposer la carte « jambon » (fabriqué à partir du cochon) ou encore la carte « framboise » (même couleur que le cochon). Si aucune carte ne correspond, le joueur pioche une carte, la place sur le tas si elle correspond, ou passe son tour. Ce jeu est adaptable au niveau du patient.

Réf : 17593 49,00 €

Voc’ en cartes 2 Boutard Corinne

Ce matériel s’adresse aux orthophonistes ayant des patients présentant un retard de langage et/ou de parole, une dysphasie, ou un trouble de développement global. Sous la forme de jeux de cartes, il est simple d’utilisation et permet des parties rapides de 3-4 minutes. Il se compose de 20 jeux de 50 cartes permettant de travailler les champs lexicaux suivants  :  la vaisselle, les insectes, le sport, la police, les paysages et éléments naturels, les habitations, la banquise, l’hiver, les animaux, la mer, les pirates, les pièces de la maison, le cirque, les fleurs, etc. A chaque jeu de cartes sont associées 5 cartes objectifs. Il s’agira pour l’enfant de piocher une carte objectif, et

de reconstituer la famille représentée sur cette dernière. Accessible dès 3-4 ans, ce jeu permettra d’oraliser les actions choisies (ex : Je garde la carte « marmotte ») et d’enrichir le vocabulaire.

Réf : 16854 72,00 €

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Toute une histoire ! - Boîte complète Khalil Michelle, Pigeon Marie-Claude

Ce matériel propose d’améliorer le langage réceptif, le langage expressif et le langage écrit de l’enfant. Il se compose de 10 histoires de 4 images, 10 histoires de 5 images et 10 histoires de 6 images (format  : 124 x 95 mm). A travers différentes activités, l’enfant sera amené à comprendre la structure narrative d’une histoire, produire une histoire respectant cette structure, effectuer des inférences et produire des pronoms personnels en contexte semi-structuré.

Réf : 16353 54,00 €

Histoires en images

Histoires à lire et à raconter Khalil Michelle, Pigeon Marie-Claude

Ensemble de 24 séquences narratives en images et en textes. Chaque séquence narrative inclut les cartes-images (4, 5 ou 6 images selon le niveau), les cartes-textes décrivant les images (incluant un intrus par séquence) et une carte titre proposant trois choix de réponses pour décrire la séquence. Conçu pour être travaillé à l’oral, en lecture ou en écriture. Le matériel contient 24 histoires en séquence (120 cartes-images), 144 cartes-textes, 24 cartes-titres et 1 feuillet explicatif.

Réf : 17847 83,00 €

Les aventures de Papa Moll

Papa Moll et à sa famille vivent à nouveau les histoires les plus incroyables. Les histoires aident les enfants et les adultes à parler et à raconter librement devant une personne ou un groupe. Elles apportent un soutien non seulement dans le cadre de l’expression orale mais encore dans celui de l’écriture de textes. Offrant l‘occasion de s’exprimer oralement ou par écrit, elles favorisent le sens de l’observation et incitent de manière vivante à décrire et à raconter avec le souci de la nuance. Le matériel contient 20 histoires en images de 6 à 9 cartes chacune. A partir de 6 ans.

Réf : 18151 39,00 €

Je fais les choses dans les règles

Les cartes illustrent des événements de la vie quotidienne qui se déroulent dans un espace public  : restaurant, supermarché, toilettes publiques, bibliothèque de prêt, bus, chemin de l’école, zoo, piscine et musée. Les cinq cartes qui représentent le déroulement de l’événement et le comportement social souhaité, s’accompagnent de trois cartes qui illustrent un comportement social incorrect dans le contexte en question. Les suites de cartes seront le point de départ de discussions et permettront également de

préparer une sortie scolaire, une visite au zoo ou au musée par exemple, et de faire le point au retour. Elles constitueront un sujet de discussion et favoriseront l’expression libre et le récit. Chacune des deux cartes supplémentaires représente un extraterrestre. Ces deux personnages ne connaissent pas encore les règles de « notre monde » et par conséquent ils ne se comportent pas bien. Les enfants ont le droit de rectifier le comportement erroné de l’extraterrestre de leur choix. Cela leur permet de s’identifier avec les personnes qui se comportent correctement. A partir de 4 ans.

Réf : 18150 26,00 €

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... Histoires en imagesRaconte-moi

Bergeron-Gaudin Marie-Ève, Tobin Simon«  Raconte-moi  » est conçu pour aider les enfants de 3 ans et demi et plus à organiser une histoire simple et à la raconter. Le livre dans lequel ils insèrent les cartes les motive à faire l’activité. Toutes les histoires peuvent avoir trois, quatre ou cinq images, ce qui permet de suivre leur évolution. Les histoires racontées touchent le quotidien de l’enfant (balade à vélo, le lever, le bain...).

Réf : 17634 49,00 €

Retrouvez toutes les Histoires en imagessur www.mot-a-mot.com

ImagerieImages & Mots 2

Leclerc Le Coadou Rozenn« Images & Mots 2 » propose 80 photos en grand format et 60 cartes mots (dont 20 connecteurs logiques). Les images ont été choisies pour intéresser des ados et des enfants d’horizons différents, avec des pathologies diverses. Plusieurs modalités de jeu sont proposées pour une utilisation en langage oral, en langage écrit, en autonomie, en échange... Ce matériel permet de travailler sur l’évocation à partir des photos mais aussi d’associer des sentiments à des situations de la vie quotidienne, d’entraîner la structuration du discours avec les liens logiques, de décrire des scènes, s’identifier ou non à des personnages, etc.

Réf : 18167 46,00 €

Retrouvez « Images & Mots » sur www.mot-a-mot.com

Trouve la fin

Sept histoires fantastiques et sept histoires de la vie quotidienne illustrées sont interrompues. Leur fin reste ouverte. Les enfants doivent la trouver eux-mêmes. Cela sera l’occasion de développer non seulement leur lexique, leur aptitude à raconter, à s’exprimer librement et à penser de manière logique, mais encore leur imagination, la formation de leurs idées et leur plaisir de raconter. Aussi n’existe-t-il pas une seule et unique solution, mais plusieurs possibilités sur la manière dont les histoires peuvent se poursuivre. Des questions habilement posées pourront aider l’enfant à trouver une fin. 14 histoires en images de 4 à 6 cartes chacune.

Réf : 17947 25,00 €

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... Imagerie

Plus de Photos absurdes

36 nouvelles photos en couleurs (format 210 x 148 mm) représentant des situations absurdes (par exemple des choix absurde de vêtement, d’objet ou de méthode par rapport à une situation donnée, des choses qui n’existent pas, etc.). Ces situations suscitent le langage. Elles peuvent convenir aux adultes cérébrolésés ou aux enfants et être adaptées à de nombreuses situations de rééducation.

Réf : 17119 45,00 €

Photos absurdes - Nouvelle édition

48 nouvelles grandes photos en couleurs (format 210 x 148 mm). Ces photos représentent des personnes de tous âges confrontées à des situations impossibles, absurdes (introduire un cookie dans son lecteur de CD-ROM, faire la classe en pyjama...) ou mettant en évidence un point critique (une fillette qui va se prendre les pieds dans sa corde à sauter, une lampe trop près du bord d’une table...). Ces situations suscitent le langage. Elles peuvent convenir aux adultes cérébrolésés ou aux enfants et être adaptées à de nombreuses situations de rééducation.

Réf : 10504 40,00 €

Que pensent-ils ? 2

36 photos au format A5, présentant des personnages de tous âges et dans différentes situations. Sur chaque photo, une bulle symbolise le fait que la situation rencontrée déclenche une pensée chez le personnage. Il s’agira d’échanger sur le contenu possible de cette pensée. Ce matériel permet de travailler le langage verbal et non-verbal, le rapport entre les pensées et les émotions, l’aptitude à se mettre à la place des autre, etc.

Réf : 17121 45,00 €

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Topologie

Atelier topologie 2

Ce matériel est destiné à travailler le repérage dans l’espace et les notions de topologie (à droite, à gauche, derrière, sur, sous...). Cette nouvelle édition comprend 18 fiches modèles en couleurs et 28 pièces en bois (maisons, arbres, hommes, animaux). Il s’agit de reconstruire en volume, avec les pièces fournies, l’agencement représenté sur la photographie. D’autres utilisations possibles sont proposées dans le livret d’accompagnement.

Réf : 00229 42,50 €

Où est la souris ? MariaMaris Stella

Ce matériel travaille les marqueurs spatiaux (dans, devant, entre, à gauche, à droite, derrière, sur, sous) sous différents aspects  :  l’utilisation

(et ou la production), la compréhension et l’appréhension des relations entre les éléments. Il est composé de 2 jeux identiques de 30 cartes dans lesquels on retrouve la souris dans 5 positions par rapport à un objet. Le matériel permet plusieurs jeux : jeu des paires, mémory, Uno...

Réf : 15527 15,00 €

O

Clsdgds

Cherche et trouve Les notions spatiales

Khalil Michelle, Pigeon Marie-ClaudeUn jeu amusant permettant à la fois de travailler la compréhension et la production des notions spatiales « sur, dans, en dessous, en avant, en arrière, à côté, entre, à l’intérieur, à l’extérieur, autour, à travers ». Il est possible de travailler les notions individuellement, en paires minimales ou toutes à la fois. Le matériel contient 8 planches de jeu présentant chacune une scène qui travaille une paire de notions spatiales (une planche regroupe toutes les notion),

170 cartes-images correspondant aux détails des scènes, les pictogrammes des notions spatiales et un feuillet explicatif.

Réf : 17846 75,00 €

Prépochat - Nouvelle édition Bouy Florence, Brouard Emmanuelle

Ce jeu comprend 54 cartes plastifiées représentant un chat dans 9 activités différentes (déménageur, pianiste, pompier, spationaute, pizzaïolo, nourrice, jardinier, instituteur, esquimau) et dans différentes positions par rapport à l’objet de référence de l’activité (sur, sous, dans, devant, derrière, à côté). Il s’agit de se défausser de ses cartes en respectant un critère commun avec la carte précédemment posée (même préposition ou même activité). A partir de 4 ans.

Réf : 10943 40,00 €

Topanifarm

Ce matériel, destiné aux enfants à partir de 18 mois, travaille la compréhension des termes topologiques à partir de la manipulation. Exemple : il s’agira d’empiler les maisons les unes sur les autres en suivant la taille et de placer les animaux dans chaque maison.

Réf : 17215 17,00 €