catalogue de formations 2018 - compétences prévention · 2018-10-19 · perfectionnement...
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Catalogue de formations2018
Risques physiques
Sécurité & Secourisme
Risques psychosociaux
Management
Gestion de la prévention
Instances Représentatives du Personnel
Gérontologie
Formations de formateurs
Conseil / Formation / Accompagnementwww.competences-prevention.com
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C’est parce que nous croyons que les enjeux de la prévention sont incontournables pour tous les acteurs de la vie professionnelle et économique que nous sommes engagés dans la transmission de notre expérience de la prévention des risques.
C’est parce que nous sommes convaincus que la prévention ne se décrète pas, mais qu’elle doit s’installer progressivement et culturellement que nous avons choisi d’être à l’écoute de vos objectifs et de vos moyens avant de proposer les actions adéquates.
C’est parce que nous savons qu’une performance économique et sociale durable passe par la santé physique, mentale et émotionnelle des salariés que nous avons choisi les trois axes suivants pour être à vos côtés :
le Conseil :
Nos conseillers prévention et nos conseillers formation sont à votre service pour réfléchir avec vous aux solutions les mieux adaptées à vos problématiques.En présentiel ou à distance, ils pourront analyser vos besoins en formations, proposer une analyse diagnostic de la santé de votre établissement et vous guider dans l’élaboration de votre démarche de prévention.
la formation :
Nos responsables pédagogiques et leurs équipes de formateurs labellisés travaillent en continu à l’amélioration de nos formations et de nos outils pédagogiques. Chacun d’entre eux partage le respect des critères de qualité du réseau Compétences Prévention : être innovant, agir en adéquation avec les besoins des stagiaires et de leurs employeurs et assurer une qualité de prestation pédagogique à la hauteur de leurs attentes dans un climat de confiance et de respect.
l’aCComPagnement :
Nous prenons l’engagement de vous assurer un suivi de qualité sur le court, moyen et long terme jusqu’à votre complète autonomie et l’obtention de résultats réels et significatifs.Nous serons à vos côtés à chaque étape de l’installation d’une culture prévention au sein de votre structure pour vous permettre de bénéficier de tous les avantages du concept de santé-performance.
Xavier ROMEROPrésident Directeur Général
Édito
Édit
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risques Physiques 9
Devenir Acteur PRAP dans le secteur sanitaire et social (Acteur PRAP 2S)
Maintenir et actualiser ses compétences d’Acteur PRAP 2S (MAC Acteur PRAP 2S)
Devenir Acteur PRAP en entreprise (Acteur PRAP IBC)
Maintenir et actualiser ses compétences d’Acteur PRAP IBC (MAC Acteur PRAP IBC)
Devenir Acteur PRAP dans le secteur de la petite enfance (Acteur PRAP PE)
Maintenir et actualiser ses compétences d’Acteur PRAP PE (MAC Acteur PRAP PE)
Devenir Acteur Prévention Secours dans le secteur de l’Aide et du Soin à Domicile (APS ASD)
Maintenir et actualiser ses compétences d’APS ASD (MAC APS ASD)
Gestes et Postures : manutention de personnes
Gestes et Postures : manutention de charges
Gestes et Postures : travail sur écran
sÉCuritÉ & seCourisme 23
Devenir Sauveteur Secouriste du Travail (SST)
Maintenir et actualiser ses compétences de SST (MAC SST)
Attestation de formation aux gestes et soins d’urgence niveau 1 (AFGSU 1)
Recyclage attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 1 (Recyclage AFGSU 1)
Attestation de formation aux gestes et soins d’urgence niveau 2 (AFGSU 2)
Recyclage attestation de formations aux gestes et soins d’urgence de niveau 2 (Recyclage AFGSU 2)
Habilitation électrique H0/H0v/B0
Recyclage habilitation électrique H0/H0v/B0
Habilitation électrique BS/BE/HE manoeuvre
Recyclage habilitation électrique BS/BE/HE manoeuvre
Devenir équipier de première intervention (EPI)
Devenir équipier d’évacuation
Manipulation d’extincteurs (Premier Témoin Incendie)
risques PsyChosoCiaux 39
Se sensibiliser à la prévention des risques psychosociaux
Renforcer sa qualité de vie et prévenir l’épuisement professionnel
Piloter une démarche de prévention des risques psychosociaux
Devenir manager en prévention des risques psychosociaux
Devenir acteur en prévention des risques psychosociaux
Réduction et gestion du stress
Gérer les violences physiques en milieu professionnel
Gestion de l’agressivité verbale et comportementale
Gestion de l’agressivité externe
Perfectionnement CHSCT/CSE : RPS et Qualité de Vie au Travail
Perfectionnement Assistant de Prévention : RPS et QVT
Se sensibiliser à la prévention des addictions
Prévenir et gérer les pratiques addictives au travail
management 55
Gérer les conflits dans son équipe
Communiquer avec bienveillance et assertivité - module équipiers
Communiquer avec bienveillance et assertivité - module managers
Excellence relationnelle du manager et performance de l’équipe
Savoir déléguer efficacement
Optimiser le fonctionnement du comité de direction
Entretien annuel d’évaluation : module équipiers
Entretien annuel d’évaluation : module managers
Optimiser ses réunions et ses pratiques professionnelles avec le codéveloppement
Conduire des réunions et entretiens efficaces
Manager des managers
Conduire et accompagner le changement
gestion de la PrÉvention 70
Piloter et manager une démarche de prévention (Secteur sanitaire et social)
Piloter et manager une démarche de prévention (Tous secteurs d’activités)
Animateur prévention : hébergement et accueil de la personne âgée (AP HAPA)
Maintenir et actualiser ses compétences d’animateur prévention HAPA (MAC AP HAPA)
Animateur prévention secteur aide et soin à domicile (AP ASD)
Maintenir et actualiser ses compétences d’animateur prévention ASD (MAC AP ASD)
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Devenir animateur prévention (Tous secteurs)
Maintenir et actualiser ses compétences d’Animateur Prévention (Tous secteurs)
Salarié Désigné Compétent (SDC)
Analyser les accidents de travail et les prévenir
Évaluation des risques et Document Unique (DUERP)
Devenir Assistant de Prévention
Devenir Conseiller de Prévention
Devenir acteur de la prévention du risque routier
instanCes rePrÉsentatives du Personnel 87
Devenir membre actif du CSE
Direction RH : interagir avec le CSE
Commission Santé, Sécurité et Conditions de Travail du CSE (- de 300 salariés)
Commission Santé, Sécurité et Conditions de Travail du CSE (+ de 300 salariés)
Devenir membre actif du CHSCT ( - de 300 salariés )
Devenir membre actif du CHSCT ( + de 300 salariés )
Perfectionnement CHSCT / CSE : Risques Psychosociaux et Qualité de Vie au Travail
Devenir membre actif du CE
gÉrontologie 98
Bientraitance de la personne dépendante
Transfert et toilette de la personne dépendante
Accompagnement des personnes souffrant de la maladie d’Alzheimer
Accompagnement des personnes en fin de vie
Ressentir pour mieux agir : simulateur de vieillissement
Animer la prévention des chutes des personnes âgées avec l’outil pédagogique PERKICHUTE ®
formations de formateurs 107
Devenir Formateur PRAP IBC (Industrie, Bâtiment, Commerce)
Devenir Formateur PRAP 2S (Sanitaire et Social)
Consolider ses compétences pédagogiques de formateur PRAP
Maintenir et actualiser ses compétences de Formateur PRAP IBC (MAC Formateur PRAP IBC)
Maintenir et actualiser ses compétences de Formateur PRAP 2S (MAC Formateur PRAP 2S)
Passerelle Formateur PRAP IBC vers Formateur PRAP 2S
Passerelle Formateur PRAP vers Formateur PRAP Petite Enfance
Perfectionnement Formateur PRAP au secteur de la bureautique
Perfectionner ses compétences pédagogiques
Devenir Formateur SST
Maintenir et actualiser ses compétences de Formateur SST (MAC Formateur SST)
Devenir Formateur APS ASD
Maintenir et actualiser ses compétences de Formateur APS ASD (MAC Formateur APS ASD)
Perfectionnement manutention pour formateur PRAP et APS ASD
Former à la prévention des chutes des personnes âgées avec l’outil pédagogique PERKICHUTE ®
Formateur bientraitance de la personne âgée et qualité de vie au travail
vous ne trouvez Pas votre formation ?
Notre service création pédagogique est en capacité de construire pour vous la formation correspondant parfaitement à vos besoins en partant d’une démarche en 4 étapes :
1) Analyse de la demande (étude d’opportunité, référentiel mé-tier, compétences existantes…)
2) Création d’un référentiel de compétences
3) Définition des modalités de la formation à venir (durée, éva-luation, formation modulaire, multimodale…)
4) Création du référentiel pédagogique
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ComPÉtenCes PrÉvention en Chiffres
Directeurs d’établissements médico-sociaux formés au pilotage d’une démarche de prévention
Animateurs Prévention formés et certifiés
Certificats de formateur PRAP délivrés
Notre réseau c’est aussi :
de satisfaction clientFormateursCentres de formation en France
Stagiaires formés par an
Sessions de formation par an
Habilitations INRS
Heures de formation dispensées par an
Années d’expérience
Salariés formés par an
+ de 4000 + de 500 14
+ de 6000020 + de 2500
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Pourl’entrePrise
Pourle salariÉ
les enjeux de la PrÉvention
une dÉmarChe d’amÉlioration Continue
Absentéisme Coûts directs et indirects
Perte d’efficacité
Mauvaise image de marque
difficulté de recrutement
Mauvaise ambiance
PathologieTraitement
et handicapsPerte
de motivation
Difficultés financières exclusion socialeDouleurs
niveau de PrÉjudiCe dans le temPsenje
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Diagnostic et élaboration d’un projet de préventionGrâce à une analyse de vos besoins et de vos indicateurs de sinistralité et d’absen-téisme, nous étudions votre structure et vous accompagnons dans la construction de votre projet de prévention.
Évaluation des risques et transcription dans le Document UniqueLa démarche de prévention s’appuie sur l’Evaluation des Risques Professionnels. Le Document Unique sera l’outil privilé-gié pour le suivi de la démarche.
Recherche d’améliorations et mise en place d’un plan d’actionEn s’appuyant sur l’analyse des situations de travail des salariés formés, vous évaluez les risques et trouvez ensemble des pistes d’amélioration.
Mise en œuvre des actionsLes actions organisationnelles, tech-niques et humaines identifiées sont mises en place dans l’entreprise.
Évaluation des résultats et ajustementsDans le but de pérenniser la démarche, les premiers résultats sont étudiés afin de capitaliser les réussites et de réajuster si besoin les objectifs.
Mobilisation et formation Une démarche de prévention né-cessite la mobilisation et la forma-tion de l’ensemble des acteurs de l’entreprise de façon à obtenir une implication forte.
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ÉtaPes d’une formation
ConseilLa formation continue n’est jamais un acte anodin dans une entreprise. Il est donc indispensable pour nous de bien analyser votre demande pour vous conseiller au mieux et apporter une réponse adaptée à vos besoins réels.
Proposition pédagogique et financièreElle sera toujours rigoureusement étudiée pour correspondre à vos attentes ainsi qu’à nos critères de qualité.
Planification et conventionEn inter ou en intra-entreprises, nous planifions vos dates avec autant d’avance que possible pour assurer une préparation optimale et nous engageons à vous communiquer votre convention de formation dans les plus brefs délais dès l’acceptation du devis.
Envoi des informationsAvoir les bonnes informations au bon moment concernant la forma-tion est indispensable pour la direc-tion comme pour les apprenants. C’est pourquoi nous nous engageons à vous faire parvenir en amont de la formation toutes les données qui vous seront utiles pour vous organi-ser et appréhender les contenus.
Réalisation de la formationNos formateurs sont tous certifiés et formés à l’utilisation de techniques pédagogiques performantes, in-cluant des travaux en sous-groupes, des applications ludiques et inno-vantes et la maîtrise de méthodes de communication et d’apprentissage adaptées à un public adulte.
Évaluation de la formationAprès chaque formation nous effec-tuons à l’aide d’un document adapté une évaluation « à chaud » pour que chaque apprenant puisse s’exprimer sur l’ensemble de son vécu au cours de la formation. Ces évaluations sont ensuite traitées dans un objectif d’amélioration continue.
Certification et attestations de fin de formationUne fois la formation terminée, nos formateurs délivrent une attestation de fin de formation qui reprend les différentes compétences acquises par l’apprenant. Dans le cas d’une formation certifiante, un certificat est également fourni.
Les étapes que nous nous imposons lors de la mise en place d’une formation.
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notre rÉseau
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Rouen
Paris
Laval
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Rennes
La Rochelle
Limoges
Bordeaux Bergerac
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L’ ergonomie est une ingénierie de l’évaluation, de la conception et de
l’amélioration du travail, ses méthodes sont donc indissociables des
interventions.
risques Physiques
Maurice de Montmollin
sommaire
tyPes de formations
initialeFormation permettant d’apprendre les fondamentaux pratiques et théoriques sur un nouveau domaine de com-pétences
PerfectionnementFormation permettant d’acquérir et d’approfondir de nou-velles compétences en rapport avec une formation initiale
PasserelleFormation facilitant l’évolution vers un nouveau domaine de compétences en valorisant les savoirs déjà acquis
maintien et actualisation des CompétencesFormation permettant de mettre à jour les compétences acquises lors d’une formation initiale
Devenir Acteur PRAP dans le secteur sanitaire et social (Acteur PRAP 2S)
Maintenir et actualiser ses compétences d’Acteur PRAP 2S (MAC Acteur PRAP 2S)
Devenir Acteur PRAP en entreprise (Acteur PRAP IBC)
Maintenir et actualiser ses compétences d’Acteur PRAP IBC (MAC Acteur PRAP IBC)
Devenir Acteur PRAP dans le secteur de la petite enfance (Acteur PRAP PE)
Maintenir et actualiser ses compétences d’Acteur PRAP PE (MAC Acteur PRAP PE)
Devenir Acteur Prévention Secours dans le secteur de l’Aide et du Soin à Domicile (APS ASD)
Maintenir et actualiser ses compétences d’APS ASD (MAC APS ASD)
Gestes et Postures : manutention de personnes
Gestes et Postures : manutention de charges
Gestes et Postures : travail sur écran
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3 jours21 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicSoignant ou faisant fonction
Durée Module 1 : 2 jours
Intersession : 15 jours environ
Module 2 : 1 jour
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans le secteur sanitaire et social certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’une attestation individuelle de formation et d’un certificat Acteur PRAP 2S à l’issue de la formation sous réserve de réus-site aux épreuves certificatives.
La formation initiale Acteur PRAP 2S est l’outil indispensable pour instaurer une démarche de pré-vention dynamique et durable dans les structures du secteur sanitaire et social. A l’issue de cette formation, les acteurs PRAP 2S seront en mesure d’optimiser leurs pratiques professionnelles et de participer activement à l’évaluation des risques dans leurs situations de travail.
objeCtif de la formation
Prévenir les risques professionnels par des actions concrètes ou par des remontées d’informa-tions sur les risques réels rencontrés dans les situations de travail du quotidien.
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Inscrire ses actions dans la démarche de prévention de la structure
Réaliser l’évaluation de ses risques professionnels
Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
Alternance de périodes de formation en présentiel et d’applications en établissement pendant l’intersession
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques professionnelsLes cadres légal et institutionnel de la préven-tion des risques
Les enjeux de la prévention des risques sur la santé, le travail et la performance
Les processus d’apparition des risques pro-fessionnels
Les différents risques du secteur sanitaire et social
Les notions d’accident de travail, d’accident de trajet et de maladie professionnelle
2/ Inscrire ses actions dans la démarche de préventionConnaître son potentiel d’action dans la dé-marche de prévention de la structure
Participer activement à la démarche de pré-vention
Interagir efficacement avec les autres acteurs de la prévention
3/ Réaliser l’évaluation de ses risques professionnelsLes techniques de prise de hauteur pour ob-server son travail
Les limites du corps humain : anatomie, phy-siologie, pathologies
Repérer les facteurs de chutes, d’accidents de manutention et de TMS
Identifier les composantes d’une situation de travail génératrices de risques
Évaluer ses contraintes physiques, mentales et émotionnelles
Analyser les phases de travail à risque dans son activité professionnelle
Les outils de recherche d’améliorations pré-ventives
4/ Adapter et optimiser ses pratiques professionnellesLes principes de sécurité physique et d’écono-mie d’effort
la formation
devenir acteur PraP dans le secteur sanitaire et social (acteur PraP 2s)
en savoir PlusRef : P201
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
Les handicaps physiques dus au travail
Les manutentions basées sur les mouve-ments naturels du corps humain
Les manutentions protectrices adaptées à la personne aidée
L’utilisation des aides techniques préventives
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Titulaire d’un certificat d’acteur PRAP 2S
PublicActeur PRAP 2S
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans le secteur sanitaire et social certifiés par l’INRS
ÉvaluationRenouvellement du certificat Acteur PRAP 2S à l’issue de la formation et remise d’une attes-tation individuelle de formation
La formation MAC Acteur PRAP 2S permet de réactiver les compétences des salariés formés Ac-teur PRAP 2S et de re-dynamiser la démarche de prévention. Elle se base sur le retour d’expérience de chaque stagiaire, afin d’optimiser les pratiques et de se mettre à jour sur les méthodes et outils d’analyse de situations de travail. Le recyclage Acteur PRAP 2S est obligatoire tous les 24 mois pour que le certificat reste valide.
objeCtif de la formation
Mettre à jour ses compétences d’Acteur PRAP 2S afin de conserver sa certification et re-dynamiser la démarche de prévention de sa structure.
objeCtifs PÉdagogiques
Poursuivre sa participation à la démarche de prévention
Poursuivre l’évaluation de ses risques professionnels
Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques et jeux de rôles
Applications concrètes et retours d’expérience
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Poursuivre sa participation à la démarche de préventionFaire le point sur les avancées individuelles et collectives
Réactiver son potentiel d’action
Agir en collaboration avec les autres acteurs
2/ Poursuivre l’évaluation de ses risques professionnelsPerfectionner ses techniques de prise de hau-teur pour observer son travail
Revoir les limites du corps humain
Poursuivre le repérage des facteurs de chutes, d’accident de manutention et de TMS
Partager ses repérages de situations de tra-vail à risque.
Partager ses analyses de contraintes phy-siques, mentales et émotionnelles
Revoir les outils de recherche d’améliorations préventives
3/ Adapter et optimiser ses pratiques professionnellesRevoir les principes de sécurité physique et d’économie d’effort
Revoir les manutentions basées sur les mou-vements naturels du corps humain
Perfectionner les manutentions protectrices adaptées à la personne aidée
Refaire le point sur l’utilisation des aides tech-niques préventives
la formation
maintenir et actualiser ses compétences d’acteur PraP 2s (maC acteur PraP 2s)
en savoir PlusRef : P201R
www.competences-prevention.com
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicPersonnel d’entreprise ou d’établissement public
Durée Module 1 : 1 jour
Intersession : 15 jours environ
Module 2 : 1 jour
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans le secteur IBC certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’une attestation individuelle de formation et d’un certificat Acteur PRAP IBC à l’issue de la formation sous réserve de réus-site aux épreuves certificatives.
La formation initiale Acteur PRAP IBC est l’outil indispensable pour instaurer une démarche de prévention dynamique et durable en entreprise. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure d’optimiser leurs pratiques professionnelles et de participer activement à l’évaluation des risques dans leurs situations de travail.
objeCtif de la formation
Prévenir les risques professionnels par des actions concrètes ou par des remontées d’informa-tions sur les risques réels rencontrés dans les situations de travail du quotidien.
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Inscrire ses actions dans la démarche de prévention
Réaliser l’évaluation de ses risques professionnels
Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
Alternance de périodes de formation en présentiel et d’applications en entreprise pendant l’inter-session
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques professionnelsLes cadres légal et institutionnel de la préven-tion des risques
Les enjeux de la prévention des risques sur la santé, le travail et la performance
Les processus d’apparition des risques pro-fessionnels
Les différents risques de son secteur d’activité
Les notions d’accident de travail, d’accident de trajet et de maladie professionnelle
2/ Inscrire ses actions dans la démarche de préventionConnaître son potentiel d’action dans la dé-marche de prévention
Participer activement à la démarche de pré-vention
Interagir efficacement avec les autres acteurs de la prévention
3/ Réaliser l’évaluation de ses risques professionnelsLes techniques de prise de hauteur pour ob-server son travail
Les limites du corps humain : anatomie, phy-siologie, pathologies
Repérer les facteurs de chutes, d’accidents de manutention et de TMS
Identifier les composantes d’une situation de travail génératrice de risques
Évaluer ses contraintes physiques, mentales et émotionnelles
Analyser les phases de travail à risque dans son activité professionnelle
Les outils de recherche d’améliorations pré-ventives
4/ Adapter et optimiser ses pratiques professionnellesLes principes de sécurité physique et d’écono-mie d’effort
la formation
devenir acteur PraP en entreprise (acteur PraP ibC)
en savoir PlusRef : P101
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Simulation sensorielle des handicaps phy-siques dus au travail
Les manutentions protectrices adaptées à son métier
L’utilisation des aides techniques préventives
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Titulaire d’un certificat d’acteur PRAP IBC
PublicActeurs PRAP IBC
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans le secteur IBC certifiés par l’INRS
ÉvaluationRenouvellement du certificat Acteur PRAP IBC à l’issue de la formation et remise d’une attes-tation individuelle de formation
La formation MAC Acteur PRAP IBC permet de réactiver les compétences des salariés formés Acteur PRAP IBC et de re-dynamiser la démarche de prévention. Elle se base sur le retour d’expé-rience de chaque stagiaire, afin d’optimiser les pratiques et de se mettre à jour sur les méthodes et outils d’analyse de situations de travail. Le recyclage Acteur PRAP IBC est obligatoire tous les 24 mois pour que le certificat reste valide.
objeCtif de la formation
Mettre à jour ses compétences d’Acteur PRAP IBC afin de conserver sa certification et re-dynami-ser la démarche de prévention de son entreprise.
objeCtifs PÉdagogiques
Poursuivre sa participation à la démarche de prévention
Poursuivre l’évaluation de ses risques professionnels
Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques et jeux de rôles
Applications concrètes et retours d’expérience
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Poursuivre sa participation à la démarche de préventionFaire le point sur les avancées individuelles et collectives
Réactiver son potentiel d’action
Agir en collaboration avec les autres acteurs
2/ Poursuivre l’évaluation de ses risques professionnelsPerfectionner ses techniques de prise de hau-teur pour observer son travail
Revoir les limites du corps humain
Poursuivre le repérage des facteurs de chutes, d’accident de manutention et de TMS
Partager ses repérages de situations de tra-vail à risque.
Partager ses analyses de contraintes phy-siques, mentales et émotionnelles
Revoir les outils de recherche d’améliorations préventives
3/ Adapter et optimiser ses pratiques professionnellesRevoir les principes de sécurité physique et d’économie d’effort
Perfectionner les manutentions protectrices adaptées à son secteur d’activité
Refaire le point sur l’utilisation des aides tech-niques préventives
la formation
maintenir et actualiser ses compétences d’acteur PraP ibC (maC acteur PraP ibC)
en savoir PlusRef : P101R
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTous personnel travaillant dans le secteur de la petite enfance
Durée Module 1 : 1 jour
Intersession : 15 jours environ
Module 2 : 1 jour
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans le secteur de la petite enfance certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’une attestation individuelle de formation et d’un certificat Acteur PRAP PE à l’issue de la formation sous réserve de réus-site aux épreuves certificatives
La formation initiale Acteur PRAP PE est l’outil indispensable pour instaurer une démarche de pré-vention dynamique et durable dans les structures du secteur de la petite enfance. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure d’optimiser leurs pratiques professionnelles et de participer activement à l’évaluation des risques dans leurs situations de travail.
objeCtif de la formation
Prévenir les risques professionnels par des actions concrètes ou par des remontées d’informa-tions sur les risques réels rencontrés dans les situations de travail du quotidien.
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Inscrire ses actions dans la démarche de prévention
Réaliser l’évaluation de ses risques professionnels
Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
Alternance de périodes de formation en présentiel et d’applications en entreprise pendant l’inter-session
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques professionnelsLes cadres légal et institutionnel de la préven-tion des risques
Les enjeux de la prévention des risques sur la santé, le travail et la performance
Les processus d’apparition des risques pro-fessionnels
Les différents risques du secteur de la petite enfance
Les notions d’accident de travail, d’accident de trajet et de maladie professionnelle
2/ Inscrire ses actions dans la démarche de préventionConnaître son potentiel d’action dans la dé-marche de prévention
Participer activement à la démarche de pré-vention
Interagir efficacement avec les autres acteurs de la prévention
3/ Réaliser l’évaluation de ses risques professionnelsLes techniques de prise de hauteur pour ob-server son travail
Les limites du corps humain : anatomie, phy-siologie, pathologies
Repérer les facteurs de chutes, d’accidents de manutention et de TMS
Identifier les composantes d’une situation de travail génératrices de risques
Évaluer ses contraintes physiques, mentales et émotionnelles
Analyser les phases de travail à risque dans son activité professionnelle
Les outils de recherche d’améliorations pré-ventives
4/ Adapter et optimiser ses pratiques professionnellesLes principes de sécurité physique et d’écono-mie d’effort
la formation
devenir acteur PraP dans le secteur de la petite enfance (acteur PraP Pe)
en savoir PlusRef : PE01
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
Simulation sensorielle des handicaps phy-siques dus au travail
Les manutentions protectrices adaptées aux enfants en bas âge
L’utilisation des aides techniques préventives
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Titulaire d’un certificat d’acteur PRAP PE
PublicActeur PRAP PE
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans le secteur de la petite enfance certifiés par l’INRS
ÉvaluationRenouvellement du certificat Acteur PRAP PE à l’issue de la formation et remise d’une attes-tation individuelle de formation
La formation MAC Acteur PRAP Petite Enfance permet de réactiver les compétences des salariés formés Acteur PRAP PE et de re-dynamiser la démarche de prévention. Elle se base sur le retour d’expérience de chaque stagiaire, afin d’optimiser les pratiques et de se mettre à jour sur les mé-thodes et outils d’analyse de situation de travail. Le recyclage Acteur PRAP PE est obligatoire tous les 24 mois pour que le certificat reste valide.
objeCtif de la formation
Mettre à jour ses compétences d’Acteur PRAP Petite Enfance afin de conserver sa certification et re-dynamiser la démarche de prévention de sa structure.
objeCtifs PÉdagogiques
Poursuivre sa participation à la démarche de prévention
Poursuivre l’évaluation de ses risques professionnels
Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Poursuivre sa participation à la démarche de préventionFaire le point sur les avancées individuelles et collectives
Réactiver son potentiel d’action
Agir en collaboration avec les autres acteurs
2/ Poursuivre l’évaluation de ses risques professionnelsPerfectionner ses techniques de prise de hau-teur pour observer son travail
Revoir les limites du corps humain
Poursuivre le repérage des facteurs de chutes, d’accident de manutention et de TMS
Partager ses repérages de situations de tra-vail à risque.
Partager ses analyses de contraintes phy-siques, mentales et émotionnelles
Revoir les outils de recherche d’améliorations préventives
3/ Adapter et optimiser ses pratiques professionnellesRevoir les principes de sécurité physique et d’économie d’effort
Perfectionner les manutentions protectrices adaptées à des enfants en bas âge
Refaire le point sur l’utilisation des aides tech-niques préventives
la formation
maintenir et actualiser ses compétences d’acteur PraP Pe (maC acteur PraP Pe)
en savoir PlusRef : PE01R
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
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3 jours21 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicIntervenant(e)s à domicile, aidants familiaux
Durée Module 1 : 2 jours
Intersession : 15 jours environ
Module 2 : 1 jour
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans le secteur de l’aide et du soin à domicile et sur les risques spécifiques à ce secteur, certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’une attestation individuelle de formation et d’un certificat APS ASD à l’issue de la formation sous réserve de réussite aux épreuves certificatives.
La formation initiale Acteur Prévention Secours (APS-ASD) est l’outil indispensable pour instaurer une démarche de prévention dynamique et durable dans les structures du secteur de l’aide et du soin à domicile. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure d’optimiser leurs pra-tiques professionnelles et de participer activement à l’évaluation des risques dans leurs situations de travail. Ils sauront également adopter la conduite de secourisme adaptée en cas d’incident ou d’accident
objeCtif de la formation
Prévenir les situations à risques par son action ou ses remontées d’informations dans sa situation de travail et porter secours à une personne en détresse
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques professionnels
Inscrire ses actions dans la démarche de prévention
Réaliser l’évaluation de ses risques professionnels
Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles
Intervenir efficacement face à une situation d’accident
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
Alternance de périodes de formation en présentiel et d’applications en structure
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques professionnelsLes cadres légal et institutionnel
Les enjeux de la prévention des risques
Les processus d’apparition des risques
Les différents risques du domicile
Les notions d’accident de travail, d’accident de trajet et de maladie professionnelle
2/ Inscrire ses actions dans la démarche de préventionConnaître son potentiel d’action dans la dé-marche de prévention
Participer activement à la démarche de pré-vention
Interagir efficacement avec les autres acteurs de la prévention
3/ Réaliser l’évaluation de ses risques professionnelsLes techniques de prise de hauteur pour ob-server son travail
Les limites du corps humain : anatomie, phy-siologie, pathologies
Repérer les facteurs de chutes, d’accidents de manutention et de TMS
Identifier les composantes d’une situation de travail génératrice de risques
Évaluer ses contraintes physiques, mentales et émotionnelles
Analyser les phases de travail à risque dans son activité
Les outils de recherche d’améliorations pré-ventives
4/ Adapter et optimiser ses pratiques professionnellesLes principes de sécurité physique et d’écono-mie d’effort
Les manutentions basées sur les mouve-ments naturels du corps humain
Les manutentions protectrices adaptées à la personne aidée
L’utilisation des aides techniques préventives
la formation
devenir acteur Prévention secours dans le secteur de l’aide et du soin à domicile (aPs asd)
en savoir PlusRef : C101
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5/ Intervenir efficacement face à une situation d’accident de travailIdentifier et supprimer le danger
Déceler une urgence vitale
Alerter et faire alerter
Secourir la victime de manière appropriée
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Titulaire du certificat APS ASD ou CPS ID
PublicAPS ASD et CPS ID
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans le secteur de l’aide et du soin à domicile et sur les risques spécifiques à ce secteur, certifiés par l’INRS
ÉvaluationRenouvellement du certificat APS ASD à l’is-sue de la formation et remise d’une attesta-tion individuelle de formation
La formation MAC APS-ASD permet de réactiver les compétences des salariés formés Acteur Pré-vention Secours et de re-dynamiser la démarche de prévention. Elle se base sur le retour d’expé-rience de chaque stagiaire, afin d’optimiser les pratiques et de se mettre à jour sur les méthodes et outils d’analyse de situation de travail. Le recyclage APS-ASD est obligatoire tous les 24 mois pour que le certificat reste valide.
objeCtif de la formation
Mettre à jour ses compétences d’Acteur Prévention Secours afin de conserver sa certification et re-dynamiser la démarche de prévention de sa structure
objeCtifs PÉdagogiques
Poursuivre sa participation à la démarche de prévention de la structure
Poursuivre l’évaluation de ses risques professionnels
Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles
Réviser la conduite à tenir face à une situation d’accident
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Poursuivre sa participation à la démarche de préventionFaire le point sur les avancées individuelles et collectives
Réactiver son potentiel d’action
Agir en collaboration avec les autres acteurs
2/ Poursuivre l’évaluation de ses risques professionnelsPerfectionner ses techniques de prise de hau-teur pour observer son travail
Revoir les limites du corps humain
Poursuivre le repérage des facteurs de chutes, d’accident de manutention et de TMS
Partager ses repérages de situations de tra-vail à risque
Partager ses analyses de contraintes phy-siques, mentales et émotionnelles
Revoir les outils de recherche d’améliorations préventives
3/ Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles Revoir les principes de sécurité physique et d’économie d’effort
Revoir les manutentions basées sur les mou-vements naturels du corps humain
Perfectionner les manutentions protectrices adaptées au bénéficiaire
Refaire le point sur l’utilisation des aides tech-niques préventives
4/ Réviser la conduite à tenir face à une situation d’accidentIdentifier et supprimer le danger
Déceler une urgence vitale
Alerter et faire alerter
Secourir la victime de manière appropriée
la formation
maintenir et actualiser ses compétences d’aPs asd (maC aPs asd)
en savoir PlusRef : C201
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié réalisant régulièrement des manutentions de personnes dans son activité professionnelle
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans le secteur sanitaire et social
ÉvaluationDélivrance d’une attestation individuelle de formation
La formation “Gestes et Postures” est la formation de référence en manutention pour le personnel ayant à réaliser régulièrement des transferts et manutentions de personnes. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure d’utiliser les techniques de manutention adaptées aux situations rencontrées et d’appliquer au quotidien les notions de sécurité physique et d’économie d’effort.
objeCtif de la formation
Apprendre les techniques de manutention et maîtriser l’utilisation des aides techniques
objeCtifs PÉdagogiques
Comprendre les limites du corps humain pour accompagner en toute sécurité
Adapter ses pratiques professionnelles à l’autonomie du bénéficiaire
Maîtriser les aides techniques associées aux manutentions de personnes
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes,
80 % pratique 20 % théorique
le Programme
1/ Comprendre les limites du corps humain pour accompagner en toute sécuritéLes limites du corps humain : anatomie, physiologie, pathologies
Les atteintes de l’appareil locomoteur et ses conséquences
Les facteurs de risques aggravants : centre de gravité, colonne vertébrale, points d’appui
Les principes de sécurité physique et d’économie d’effort en manutention
Les techniques élémentaires de manutention de personnes
Prendre en compte ses contraintes physiques, mentales et émotionnelles
2/ Adapter ses pratiques professionnelles à l’autonomie du bénéficiaireFavoriser les muscles forts et l’ensemble du corps en protégeant les zones fragiles
Optimiser la participation du bénéficiaire par l’utilisation des mouvements naturels du corps
Communiquer de manière dynamisante et rassurante auprès du bénéficiaire
Stimuler afin de préserver l’autonomie du bénéficiaire
3/ Maîtriser les aides techniques associées aux manutentions de personnesUtilisation des aides techniques légères
Utilisation des aides techniques mécanisées
la formation
gestes et Postures : manutention de personnes
en savoir PlusRef : GP2S
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié réalisant régulièrement des ports de charges dans son activité professionnelle
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés en prévention des risques professionnels et en qualité de vie au travail
ÉvaluationDélivrance d’une attestation individuelle de formation
La formation “Gestes et Postures” est la formation de référence en manutention pour le personnel devant réaliser régulièrement des ports de charges au travail. A l’issue de cette formation, les sta-giaires seront en mesure d’utiliser les techniques de manutention adaptées aux situations rencon-trées et d’appliquer au quotidien les notions de sécurité physique et d’économie d’effort.
objeCtif de la formation
Apprendre les techniques de manutention et maîtriser l’utilisation des aides techniques
objeCtifs PÉdagogiques
Etudier et appliquer les principes d’ergonomie liés au port de charges
Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Etudier et appliquer les principes d’ergonomie liés au port de chargesLes limites du corps humain : anatomie, physiologie, pathologies
Les atteintes de l’appareil locomoteur et ses conséquences
Les facteurs de risques aggravants : centre de gravité, colonne vertébrale, points d’appui
Connaître les risques liés à son secteur d’activité
Repérer les facteurs de chutes, d’accidents de manutention et de TMS
Prendre en compte ses contraintes physiques, mentales et émotionnelles
2/ Adapter et optimiser ses pratiques professionnellesAdopter des principes de sécurité physique et d’économie d’effort
Adopter des manutentions protectrices et adaptées à son métier
Utiliser efficacement les aides techniques préventives
la formation
gestes et Postures : manutention de charges
en savoir PlusRef : GPIBC
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié travaillant régulièrement sur écran
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés en prévention des risques professionnels et en qualité de vie au travail
ÉvaluationDélivrance d’une attestation individuelle de formation
La formation “Gestes et Postures : travail sur écran” est la formation de référence en ergonomie pour le personnel de bureau. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure d’appli-quer au quotidien les notions de sécurité physique et d’économie d’effort afin d’optimiser l’organi-sation de leur poste de travail et de préserver leur santé au quotidien.
objeCtif de la formation
Maîtriser les risques liés au travail sur écran et adapter son poste pour prévenir les accidents de travail et les maladies professionnelles
objeCtifs PÉdagogiques
Etudier et appliquer les principes d’ergonomie liés au travail sur écran
Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Etudier et appliquer les principes d’ergonomie liés au travail sur écranLes limites du corps humain : anatomie, phy-siologie, pathologies
Les facteurs de TMS
Les risques liés au travail de bureau
Le principe de charge musculaire statique
Prendre en compte ses contraintes phy-siques, mentales et émotionnelles
2/ Adapter et optimiser ses pratiques professionnellesLes principes de sécurité physique et d’écono-mie d’effort
L’aménagement du poste de travail sur écran
L’éclairage et le positionnement des équipe-ments.
Les méthodes de relaxation pour limiter sa fatigue
la formation
gestes et Postures : travail sur écran
en savoir PlusRef : GPTE
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une ingÉnierie PÉdagogique de qualitÉ Nos responsables pédagogiques et leurs équipes de formateurs labellisés travaillent en continu à l’amélioration de nos formations et de nos outils pédagogiques. Être innovants, au plus près des besoins des stagiaires, de leurs employeurs et assurer une qualité de prestation pédagogique à la hauteur de leurs attentes, dans un climat de confiance et de respect sont les critères que nous demandons à nos équipes.
PÉdagogie
Prévoir c’est déjà agir.
sécurité & secourisme
Henri Fayol
sommaire
tyPes de formations
initialeFormation permettant d’apprendre les fondamentaux pratiques et théoriques sur un nouveau domaine de com-pétences
PerfectionnementFormation permettant d’acquérir et d’approfondir de nou-velles compétences en rapport avec une formation initiale
PasserelleFormation facilitant l’évolution vers un nouveau domaine de compétences en valorisant les savoirs déjà acquis
maintien et actualisation des CompétencesFormation permettant de mettre à jour les compétences acquises lors d’une formation initiale
Devenir Sauveteur Secouriste du Travail (SST)
Maintenir et actualiser ses compétences de SST (MAC SST)
Attestation de formation aux gestes et soins d’urgence niveau 1 (AFGSU 1)
Recyclage attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 1 (Recyclage AFGSU 1)
Attestation de formation aux gestes et soins d’urgence niveau 2 (AFGSU 2)
Recyclage attestation de formations aux gestes et soins d’urgence de niveau 2 (Recyclage AFGSU 2)
Habilitation électrique H0/H0v/B0
Recyclage habilitation électrique H0/H0v/B0
Habilitation électrique BS/BE/HE manoeuvre
Recyclage habilitation électrique BS/BE/HE manoeuvre
Devenir équipier de première intervention (EPI)
Devenir équipier d’évacuation
Manipulation d’extincteurs (Premier Témoin Incendie)
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs professionnels du secou-risme certifié par l’INRS et spécialistes en prévention des risques professionnels.
ÉvaluationDélivrance d’un certificat de sauveteur secou-riste du travail à l’issue de la formation sous réserve de satisfaction des critères d’évalua-tion
La formation initiale SST est la formation réglementaire incontournable sur le secourisme et la prévention des risques en entreprise. Grâce à une immersion visuelle, sensorielle et pratique, les stagiaires obtiendront les compétences opérationnelles nécessaires pour porter secours à une personne en détresse et participer activement à la démarche de prévention au sein de l’entreprise.
objeCtif de la formation
Prévenir les situations à risques par l’analyse de sa situation de travail et porter secours à une personne en détresse.
objeCtifs PÉdagogiques
Situer le cadre réglementaire de son intervention
Inscrire son action d’acteur prévention dans une démarche de prévention
Participer à l’évaluation des risques professionnels
Réaliser une protection adaptée et examiner la victime
Alerter et faire alerter
Secourir la victime de manière appropriée
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
80 % pratique 20 % théorique
le Programme
1/ Situer le cadre réglementaire de son interventionLe rôle et les responsabilités du Sauveteur Secouriste du Travail
Les conséquences humaines, financières et réglementaires des risques dans l’entreprise
Les croyances et réalités entourant la santé et le travail
2/ Inscrire ses actions dans une démarche de préventionConnaître son potentiel d’action dans la dé-marche de prévention de la structure
Participer activement à la démarche de pré-vention
Interagir efficacement avec les autres acteurs de la prévention
3/ Participer à l’évaluation des risques professionnelsLe processus d’apparition des risques profes-sionnels
Cibler et identifier les différents risques de son secteur professionnel
Repérer les situations à risques
Identifier les composantes d’une situation de travail à risque
Différencier les actions de prévention, de pro-tection et de réparation
Les outils de recherche d’améliorations pré-ventives
4/ Réaliser une protection adaptée et examiner la victimeIdentifier et supprimer le danger
Les différents dégagements d’urgence
La conduite à tenir en cas d’alerte aux popula-tions et d’attentats
Déceler une urgence vitale
5/ Alerter et faire alerterConnaître les numéros d’urgence
Connaître les acteurs des secours internes et externes à son entreprise
Délivrer un message d’alerte adapté sur le fond et la forme
Décrire efficacement une situation d’accident
la formation
devenir sauveteur secouriste du travail (sst)
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6/ Secourir la victime de manière appropriéeAgir face à un saignement abondant
Agir face à un étouffement
Agir face à un malaise
Agir face aux brûlures
Agir face à des douleurs empêchant certains mouvements
Agir face à des plaies sans saignement abon-dant
Agir face à une victime qui ne répond pas mais respire
Agir face à une victime qui ne répond pas et ne respire pas
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Titulaire d’un certificat SST
PublicSauveteurs secouristes du travail
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs professionnels du secou-risme certifié par l’INRS et spécialistes en prévention des risques professionnels.
ÉvaluationRenouvellement du certificat SST à l’issue de la formation et remise d’une attestation indi-viduelle de formation
La formation “MAC SST” permet de réactiver les compétences des salariés formés comme sau-veteurs secouristes du travail. Elle se base sur le retour d’expérience de chaque stagiaire, afin d’optimiser les pratiques et de se mettre à jour sur les compétences de secourisme et d’analyses de situation de travail. Le MAC SST est obligatoire tous les 24 mois pour conserver la validité du certificat.
objeCtif de la formation
Mettre à jour ses compétences de Sauveteur Secouriste du Travail afin de conserver sa certifica-tion et re-dynamiser la démarche de prévention de sa structure.
objeCtifs PÉdagogiques
Poursuivre sa participation à la démarche de prévention
Poursuivre l’évaluation des risques professionnels
Réaliser une protection adaptée et examiner la victime
Alerter et faire alerter
Secourir la victime de manière appropriée
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
80 % pratique 20 % théorique
le Programme
1/ Poursuivre sa participation à la démarche de préventionRevoir le rôle du Sauveteur Secouriste du Tra-vail
Faire le point sur les avancées individuelles et collectives
Réactiver son potentiel d’action
Agir en collaboration avec les autres acteurs
2/ Poursuivre l’évaluation des risques professionnelsRevoir le processus d’apparition des risques professionnels
Réviser les différents risques de son secteur professionnel
Partager ses repérages de situations de tra-vail à risques.
Revoir les outils de recherche d’améliorations préventives
3/ Réaliser une protection adaptée et examiner la victimeIdentifier et supprimer le danger
Les dégagements d’urgence
Les différents messages d’alerte aux popula-tions
Déceler une urgence vitale
4/ Alerter et faire alerterL’alerte en entreprise et en dehors
La transmission de l’alerte
5/ Secourir la victime de manière appropriéeRévision du carrefour des techniques
Revoir la conduite de secours à tenir en fonc-tion de la situation
la formation
maintenir et actualiser ses compétences de sst (maC sst)
en savoir PlusRef : S201
www.competences-prevention.com
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicPersonnel administratif ou technique des établissement de santé ou d’une structure médico-sociale
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la formation du personnel médical et soignant, habilités par le CESU (Centre d’Enseignement des Soins d’Urgence), professionnels du secourisme en milieu hospitalier
ÉvaluationAttestation de formation délivrée aux sta-giaires présents sur l’intégralité de la forma-tion et ayant réalisé chaque geste technique au cours des séquences pratiques
L’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 1 (AFGSU 1) a pour objet l’acqui-sition des compétences nécessaires à l’identification d’une urgence à caractère médical et à sa prise en charge seul ou en équipe, en attendant l’arrivée de l’équipe médicale.
objeCtif de la formation
Être capable d’intervenir en cas d’urgence médicale
objeCtifs PÉdagogiques
Prendre en charge des urgences vitales
Prendre en charge des urgences potentielles
Participer à la prévention des risques collectifs
PÉdagogie
Mises en situations, questionnement, analyses avec les participants suivies de démonstrations et d’ateliers d’apprentissage des gestes.
Méthode « A.G.I.R » : Apprendre un Geste en Intégrant le Raisonnement
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Prendre en charge des urgences vitalesAlerter le SAMU (15) ou le numéro interne à l’établissement de santé dédié aux urgences vitales, transmettre les observations et suivre les conseils donnés
Identifier un danger immédiat dans l’environ-nement et mettre en oeuvre une protection adaptée
Arrêter une hémorragie externe
L’obstruction aiguë des voies aériennes et les gestes adéquats
Identifier l’inconscience et assurer la liberté et la protection des voies aériennes d’une per-sonne inconsciente en ventilation spontanée
Identifier un arrêt cardiaque et réaliser une réanimation cardio-pulmonaire de base avec défibrillateur automatisé externe
2/ Prendre en charge des urgences potentiellesLes signes de gravité d’un malaise et les gestes adéquats
Les signes de gravité d’un traumatisme cuta-né et/ou osseux et les gestes adéquats
Les signes de gravité d’une brûlure et les ac-tions appropriées
Le relevage et le brancardage
3/ Participer à la prévention des risques collectifsIdentifier un danger dans l’environnement et appliquer une protection adaptée
Identifier son rôle en cas de déclenchement du plan blanc
Être sensibilisé aux risques NRBC
la formation
attestation de formation aux gestes et soins d’urgence niveau 1 (afgsu 1)
en savoir PlusRef : GSU1
www.competences-prevention.com
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Titulaire de l’AFGSU de niveau 1
PublicPersonnel administratif ou technique des établissement de santé ou d’une structure médico-sociale
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la formation du personnel médical et soignant, habilités par le CESU (Centre d’Enseignement des Soins d’Urgence), professionnels du secourisme en milieu hospitalier
ÉvaluationRenouvellement de l’attestation de formation délivrée aux stagiaires présents sur l’intégra-lité de la formation et ayant réalisé chaque geste technique
Le recyclage AFGSU 1 est nécessaire tous les 4 ans pour conserver la validité de l’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 1. Il a pour objet l’actualisation des compétences nécessaires à l’identification d’une urgence à caractère médical et à sa prise en charge seul ou en équipe, en attendant l’arrivée de l’équipe médicale.
objeCtif de la formation
Être capable d’intervenir en cas d’urgence médicale
objeCtifs PÉdagogiques
Revoir la prise en charge des urgences vitales
Revoir la prise en charge des urgences potentielles
Poursuivre sa participation à la prévention des risques collectifs
PÉdagogie
Mises en situations, questionnement, analyses avec les participants suivies de démonstrations et d’ateliers d’apprentissage des gestes.
Méthode « A.G.I.R » : Apprendre un Geste en Intégrant le Raisonnement
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Revoir la prise en charge des urgences vitalesAlerter le SAMU (15) ou le numéro interne à l’établissement de santé dédié aux urgences vitales, transmettre les observations et suivre les conseils donnés
Identifier un danger immédiat dans l’environ-nement et mettre en oeuvre une protection adaptée au quotidien
Arrêter une hémorragie externe
L’obstruction aiguë des voies aériennes et les gestes adéquats
Identifier l’inconscience et assurer la liberté et la protection des voies aériennes d’une per-sonne inconsciente en ventilation spontanée
Identifier un arrêt cardiaque et réaliser une réanimation cardio-pulmonaire de base avec défibrillateur automatisé externe
2/ Revoir la prise en charge des urgences potentiellesLes signes de gravité d’un malaise et les gestes adéquats
Les signes de gravité d’un traumatisme cuta-né et/ou osseux et les gestes adéquats
Les signes de gravité d’une brûlure et les ac-tions appropriées
Le relevage et le brancardage
3/ Poursuivre sa participation à la prévention des risques collectifsIdentifier un danger dans l’environnement et appliquer une protection adaptée
Identifier son rôle en cas de déclenchement du plan blanc
Être sensibilisé aux risques NRBC
la formation
recyclage attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 1 (recyclage afgsu 1)
en savoir PlusRef : RGSU1
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
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3 jours21 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicPersonnel soignant
Durée 3 jours soit 21 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la formation du personnel médical et soignant, habilités par le CESU (Centre d’Enseignement des Soins d’Urgence), professionnels du secourisme en milieu hospitalier
ÉvaluationAttestation de formation délivrée aux sta-giaires présents sur l’intégralité de la forma-tion et ayant réalisé chaque geste technique au cours des séquences pratiques
L’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 2 a pour objet l’acquisition de compétences nécessaires à l’identification d’une urgence à caractère médical et à sa prise en charge en équipe, en utilisant des techniques non invasives en attendant l’arrivée de l’équipe médi-cale.
objeCtif de la formation
Être capable d’intervenir en cas d’urgence médicale
objeCtifs PÉdagogiques
Prendre en charge des urgences vitales
Prendre en charge des urgences potentielles
Participer à la prévention des risques collectifs
PÉdagogie
Mises en situations, questionnement, analyses avec les participants suivies de démonstrations et d’ateliers d’apprentissage des gestes.
Méthode « A.G.I.R » : Apprendre un Geste en Intégrant le Raisonnement
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Prendre en charge des urgences vitalesIdentifier un danger immédiat dans l’environ-nement et mettre en oeuvre une protection adaptée.
Alerter le SAMU ou le numéro interne à l’établissement de santé dédié aux urgences vitales, transmettre les observations et suivre les conseils donnés
Identifier l’inconscience et assurer la liberté et la protection des voies aériennes d’une per-sonne inconsciente en ventilation spontanée
L’obstruction aiguë des voies aériennes et les gestes adéquats
Arrêter une hémorragie externe
L’arrêt cardiaque et la réanimation cardio-pul-monaire avec le matériel d’urgence adéquat
L’utilisation des appareils non invasifs de sur-veillance des paramètres vitaux
Les procédures de maintenance et de maté-riovigilance des matériels d’urgence
2/ Prendre en charge des urgences potentiellesLes signes de gravité d’un malaise, d’un trau-matisme osseux ou cutané et les gestes adé-quats
Les signes de gravité d’une brûlure et les ac-tions appropriées
Les règles élémentaires d’hygiène
La prise en charge adaptée d’un traumatisme
Le relevage et le brancardage
Les mesures adaptées pour la mère et pour l’enfant face à un accouchement inopiné
Les règles de protection face à un risque in-fectieux
3/ Participer à la prévention des risques collectifsIdentifier un danger dans l’environnement et appliquer une protection adaptée
Participer à la mise en oeuvre des disposi-
la formation
attestation de formation aux gestes et soins d’urgence niveau 2 (afgsu 2)
en savoir PlusRef : AFGSU2
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
tifs ORSAN (Organisation de la réponse du système sanitaire aux situations sanitaires exceptionnelles)
Intégrer son action au sein des plans de se-cours, du plan blanc ou du plan bleu
Les risques NRBC-E et la conduite appropriée en cas d’activation du plan blanc
Les différents dispositifs de protection indivi-duelle en fonction des risques.
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Titulaire de l’AFGSU de niveau 2
PublicPersonnel soignant
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la formation du personnel médical et soignant, habilités par le CESU (Centre d’Enseignement des Soins d’Urgence), professionnels du secourisme en milieu hospitalier
ÉvaluationRenouvellement de l’attestation de formation délivrée aux stagiaires présents sur l’intégra-lité de la formation et ayant réalisé chaque geste technique
Le recyclage AFGSU 2 est nécessaire tous les 4 ans pour conserver la validité de l’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 2 (AFGSU 2). Il a pour objet de réactiver les com-pétences nécessaires à l’identification d’une urgence à caractère médical et à sa prise en charge en équipe, en utilisant des techniques non invasives en attendant l’arrivée de l’équipe médicale.
objeCtif de la formation
Être capable d’intervenir en cas d’urgence médicale
objeCtifs PÉdagogiques
Revoir la prise en charge des urgences vitales
Revoir la prise en charge des urgences potentielles
Poursuivre sa participation à la prévention des risques collectifs
PÉdagogie
Mises en situations, questionnement, analyses avec les participants suivies de démonstrations et d’ateliers d’apprentissage des gestes.
Méthode « A.G.I.R » : Apprendre un Geste en Intégrant le Raisonnement
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Revoir la prise en charge des urgences vitalesIdentifier un danger immédiat dans l’environ-nement et mettre en oeuvre une protection adaptée
Alerter le SAMU ou le numéro interne à l’établissement de santé dédié aux urgences vitales, transmettre les observations et suivre les conseils donnés
Identifier l’inconscience et assurer la liberté et la protection des voies aériennes d’une per-sonne inconsciente en ventilation spontanée
L’obstruction aiguë des voies aériennes et les gestes adéquats
Arrêter une hémorragie externe
L’arrêt cardiaque et la réanimation cardio-pul-monaire avec le matériel d’urgence adéquat
L’utilisation des appareils non invasifs de sur-veillance des paramètres vitaux
Les procédures de maintenance et de maté-riovigilance des matériels d’urgence
2/ Revoir la prise en charge des urgences potentiellesLes signes de gravité d’un malaise, d’un trau-matisme osseux ou cutané et les gestes adé-quats
Les signes de gravité d’une brûlure et les ac-tions appropriées
Les règles élémentaires d’hygiène
La prise en charge adaptée d’un traumatisme
Le relevage et le brancardage
Les mesures adaptées pour la mère et pour l’enfant face à un accouchement inopiné
Les règles de protection face à un risque in-fectieux
3/ Poursuivre sa participation à la prévention des risques collectifsIdentifier un danger dans l’environnement et appliquer une protection adaptée
Participer à la mise en oeuvre des disposi-
tifs ORSAN (Organisation de la réponse du système sanitaire aux situations sanitaires exceptionnelles)
Intégrer son action au sein des plans de se-cours, du plan blanc ou du plan bleu
Les risques NRBC-E et la conduite appropriée en cas d’activation du plan blanc
Les différents dispositifs de protection indivi-duelle en fonction des risques.
la formation
recyclage attestation de formations aux gestes et soins d’urgence de niveau 2 (recyclage afgsu 2)
en savoir PlusRef : RAFGSU2
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs certifiés, spécialisés dans la prévention du risque électrique
ÉvaluationÉvaluation formative par le formateur tout au long de la formation ; Délivrance d’une attestation individuelle de formation ; Remise d’un avis d’habilitation pour l’employeur sous réserve de réussite aux évaluations.
La formation Habilitation Électrique H0/B0 a pour but d’apporter les compétences en sécurité nécessaires au personnel d’entreprise devant réaliser des travaux non électriques dans un envi-ronnement électrique potentiellement dangereux. A l’issue de cette formation les stagiaires seront en mesure d’intégrer les principes de prévention du risque électrique dans leur travail et d’adopter la conduite à tenir adaptée en cas d’accident lié à l’électricité.
objeCtif de la formation
Exécuter en sécurité des opérations simples d’ordre non électrique dans un environnement élec-trique selon la norme NF C 18-510
objeCtifs PÉdagogiques
Prendre conscience des risques électriques liés au travail
Identifier et adopter la bonne conduite pour maîtriser ces risques
Réagir face à un accident
PÉdagogie
Ludique et applicative, mises en situations pratiques
40 % pratique 60 % théorique
le Programme
1/ Prendre conscience des risques électriques liés au travail La tension et le courant
Les risques liés à l’électricité et les accidents de travail associés
Les effets de l’électrisation sur le corps hu-main
Le classement des installations
Les travaux non électriques en basse tension
Les travaux non électriques en haute tension
2/ Identifier et adopter la bonne conduite pour maîtriser ces risquesLes distances de sécurité
L’autorisation de travaux
La lecture de la signalisation
Les principes et exemples de verrouillage
Les manœuvres de consignation
Les rôles des différents intervenants
L’utilisation du matériel de sécurité électrique
L’utilisation des outils électrique portatifs à main
La manipulation de l’outillage non spécifique aux électriciens
3/ Réagir face à un accidentLa conduite à tenir en cas d’incident sur les équipements électriques
La conduite à tenir en cas d’accident d’origine électrique
Réagir en cas d’incendie sur les ouvrages élec-triques
la formation
habilitation électrique h0/h0v/b0
en savoir PlusRef : H0B0
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Avoir suivi une formation habilitation élec-trique H0/H0v/B0
PublicTout salarié
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs certifiés, spécialisés dans la prévention du risque électrique
ÉvaluationÉvaluation formative par le formateur tout au long de la formation ; Délivrance d’une attestation individuelle de formation ; Remise d’un avis d’habilitation pour l’employeur sous réserve de réussite aux évaluations
Le recyclage de la formation Habilitation Électrique H0/B0 est nécessaire pour maintenir son habi-litation sur une périodicité de 3 ans, en prenant en compte l’évolution des réglementations et des techniques. La formation permet de maintenir et d’actualiser les compétences en sécurité néces-saires au personnel d’entreprise devant réaliser des travaux non électriques dans un environne-ment électrique potentiellement dangereux.
objeCtif de la formation
Exécuter en sécurité des opérations simples d’ordre non électrique dans un environnement élec-trique selon la norme NF C 18-510
objeCtifs PÉdagogiques
Refaire le point sur les risques électriques liés au travail
Réviser les bonnes conduites de maîtrise des risques électriques
Revoir la conduite à tenir face à un accident
PÉdagogie
Ludique et applicative, mises en situations pratiques
40 % pratique 60 % théorique
le Programme
1/ Refaire le point sur les risques électriques liés au travailLa tension et le courant
Les risques liés à l’électricité et les accidents de travail associés
Les effets de l’électrisation sur le corps hu-main
Le classement des installations
Les travaux non électriques en basse tension
Les travaux non électriques en haute tension
2/ Réviser les bonnes conduites de maîtrise des risques électriquesLes distances de sécurité
L’autorisation de travaux
La lecture de la signalisation
Les principes et exemples de verrouillage
Les manœuvres de consignation
Les rôles des différents intervenants
L’utilisation du matériel de sécurité électrique
L’utilisation des outils électrique portatifs à main
La manipulation de l’outillage non spécifique aux électriciens
3/ Revoir la conduite à tenir face à un accidentLa conduite à tenir en cas d’incident sur les équipements électriques
La conduite à tenir en cas d’accident d’origine électrique
Réagir en cas d’incendie sur les ouvrages élec-triques
la formation
recyclage habilitation électrique h0/h0v/b0
en savoir PlusRef : H0B0R
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs certifiés, spécialisés dans la prévention du risque électrique
ÉvaluationÉvaluation formative par le formateur tout au long de la formation ; Délivrance d’une attestation individuelle de formation ; Remise d’un avis d’habilitation pour l’employeur sous réserve de réussite aux évaluations.
La formation Habilitation Electrique BS/BE/HE Manoeuvre a pour but de donner les compétences nécessaires au personnel d’entreprise devant réaliser des travaux électriques simples. A l’issue de cette formation les stagiaires seront en mesure de pratiquer en toute sécurité des manoeuvres élémentaires incluant la réalisation de raccordements et de remplacements, d’adopter la conduite adaptée en cas d’accident lié à l’électricité et de participer à la prévention du risque électrique au sein de sa structure.
objeCtif de la formation
Exécuter en sécurité des interventions de remplacement et de raccordement simples et des ma-nœuvres dans le respect des textes et de la norme NF C 18-510
objeCtifs PÉdagogiques
Connaître les notions élémentaires liées à l’électricité
Travailler en sécurité dans un environnement électrique
Réaliser un raccordement, un remplacement ou une manoeuvre
Réagir face à un accident
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques
40 % pratique 60 % théorique
le Programme
1/ Connaître les notions élémentaires liées à l’électricitéLes risques liés à l’électricité et les accidents de travail associés
Les effets de l’électrisation sur le corps hu-main
Définition des habilitations électriques et leurs objectifs
Les différents matériels et leurs domaines de tension associés
Les unités usuelles (volts, ampère, watt ) et leur point de mesures
La loi d’Ohm
Les fonctions des matériels électriques des domaines de tension BT et TBT
2/ Travailler en sécurité dans un environnement électriqueLes règles de sécurité à appliquer pour se pré-munir du danger
Les zones d’environnement et leurs limites
Les séquences de mise hors tension
La réalisation d’une VAT (Vérification d’Ab-sence de Tension)
La réalisation d’une remise sous tension
Les équipements de protection collective et individuelle
3/ Réaliser en toute sécurité un raccordement, un remplacement ou une manoeuvreLes mesures de prévention à observer lors d’une intervention
Les documents, les instructions de sécurité et EPI nécessaires pour chaque intervention
Remplacer un fusible, une lampe ou un acces-soire.
Réaliser un raccordement hors tension
Réaliser une manoeuvre haute ou basse ten-sion
la formation
habilitation électrique bs/be/he manoeuvre
en savoir PlusRef : BSBE
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0 810 900 960
4/ Réagir face à un accidentLa conduite à tenir en cas d’incident sur les équipements électriques
La conduite à tenir en cas d’accident d’origine électrique
Réagir en cas d’incendie sur les ouvrages élec-triques
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1,5 jour10,5 heures de formation
Prérequis Avoir reçu le titre initial d’Habilitation Elec-trique BS/BE/HE
PublicTout salarié
Durée 1,5 jour soit 10,5 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs certifiés, spécialisés dans la prévention du risque électrique
ÉvaluationÉvaluation formative par le formateur tout au long de la formation ; Délivrance d’une attestation individuelle de formation ; Remise d’un avis d’habilitation pour l’employeur sous réserve de réussite aux évaluations.
Le recyclage de la formation Habilitation Electrique BS/BE/HE Manoeuvre est nécessaire pour maintenir son habilitation sur une périodicité de 3 ans en prenant en compte l’évolution des régle-mentations et des techniques. La formation permet de maintenir et actualiser les compétences en sécurité du personnel d’entreprise devant réaliser des travaux simples dans un environnement électrique potentiellement dangereux.
objeCtif de la formation
Exécuter en sécurité des interventions de remplacement et de raccordement simples et des ma-nœuvres dans le respect des textes et de la norme NF C 18-510
objeCtifs PÉdagogiques
Réviser les notions élémentaires liées à l’électricité
Revoir les règles de sécurité du travail en environnement électrique
Revoir les raccordements, les remplacements et les manoeuvres
Revoir la conduite à tenir face à un accident
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques
40 % pratique 60 % théorique
le Programme
1/ Réviser les notions élémentaires liées à l’électricitéLes risques liés à l’électricité et les accidents de travail associés
Les effets de l’électrisation sur le corps hu-main
Définition des habilitations électriques et leurs objectifs
Les différents matériels et leurs domaines de tension associés
Les unités usuelles (volts, ampère, watt ) et leur point de mesures
La loi d’Ohm
Les fonctions des matériels électriques des domaines de tension BT et TBT
2/ Revoir les règles de sécurité du travail en environnement électriqueLes règles de sécurité à appliquer pour se pré-munir du danger
Les zones d’environnement et leurs limites
Les séquences de mise hors tension
La réalisation d’une VAT (Vérification d’Ab-sence de Tension)
La réalisation d’une remise sous tension
Les équipements de protection collective et individuelle
3/ Revoir les raccordements, les remplacements et les manoeuvresLes mesures de prévention à observer lors d’une intervention
Les documents, les instructions de sécurité et EPI nécessaires pour chaque intervention
Remplacer un fusible, une lampe ou un acces-soire.
Réaliser un raccordement hors tension
Réaliser une manoeuvre haute ou basse ten-sion
4/ Revoir la conduite à tenir face à un accidentLa conduite à tenir en cas d’incident sur les équipements électriques
La conduite à tenir en cas d’accident d’origine électrique
Réagir en cas d’incendie sur les ouvrages élec-triques
la formation
recyclage habilitation électrique bs/be/he manoeuvre
en savoir PlusRef : BSBER
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 5 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la prévention du risque incendie et dans le secourisme au travail
ÉvaluationÉvaluation formative par le formateur tout au long de la formation. Délivrance d’une attes-tation individuelle de formation. Évaluation à chaud de la formation par les stagiaires
La formation “Devenir équipier de première intervention” a pour but d’apporter à une entreprise les compétences nécessaires pour faire face au risque incendie et répondre aux obligations légales qui y sont liées . A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de faire face à un feu naissant en appliquant les consignes d’extinction et d’évacuation adaptées.
objeCtif de la formation
Maîtriser les règles d’extinction et d’évacuation appropriées en cas de début d’incendie dans sa structure.
objeCtifs PÉdagogiques
Reconnaître les différents organes de sécurité dans sa structure
Comprendre les processus d’apparition d’un incendie
Connaître et maîtriser les différents moyens d’extinction
Connaître et mettre en pratique les consignes d’évacuation de la structure
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, manipulation d’extincteurs.
Simulation de dégagement d’urgence d’une victime d’un local enfumé, simulation d’évacuation du bâtiment par les guides et serre-files
80 % pratique 20 % théorique
le Programme
1/ Reconnaître les différents organes de sécurité dans sa structureLes risques spécifiques à sa structure et ses moyens existants de lutte contre l’incendie
Le contenu des consignes de sécurité et la conduite à tenir
2/ Comprendre les processus d’apparition d’un incendieLes causes, le mécanisme et les différentes classes de feu
Les différents types de combustion et les modes de propagation
Les conséquences humaines et matérielles
3/ Connaître et maîtriser les différents moyens d’extinctionL’utilisation des moyens d’extinction au sein de la structure
Les autres moyens d’extinction possibles
La manipulation des extincteurs sur feux réels avec simulateur
Élargir ses compétences aux risques domes-tiques
4/ Connaître et mettre en pratique les consignes d’évacuation de la structureLes rôles des guides et serre-files
Les cheminements et points de rassemble-ment de sa structure
la formation
devenir équipier de première intervention (ePi)
en savoir PlusRef : CQ101
www.competences-prevention.com
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1/2 journÉe3,5 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié
Durée 0,5 jour soit 3,5 heures en présentiel
Organisation
De 5 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la prévention du risque incendie et dans le secourisme certi-fiés par l’INRS
ÉvaluationÉvaluation formative par le formateur tout au long de la formation. Délivrance d’une attes-tation individuelle de formation. Évaluation à chaud de la formation par les stagiaires
La formation « Devenir équipier d’évacuation » a pour but d’apporter les compétences nécessaires au rôle de guide-files et de serre-files en cas d’évacuation de la structure pour cause d’incendie. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de maîtriser les consignes de prévention et de sécurité face au risque incendie et de mettre en oeuvre efficacement une évacuation des locaux.
objeCtif de la formation
Savoir organiser une évacuation en cas de début d’incendie dans sa structure
objeCtifs PÉdagogiques
Reconnaître les différents organes de sécurité dans sa structure
Comprendre les problématiques liées à l’évacuation
Organiser efficacement une évacuation
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles
Simulation de dégagement d’urgence d’une victime d’un local enfumé, simulation d’évacuation du bâtiment par les guides et serres files
50 % pratique 50 % théorique
le Programme
1/ Reconnaître les différents organes de sécurité dans sa structureApprofondir la connaissance de son éta-blissement, ses risques spécifiques et ses moyens existants de lutte contre l’incendie
Maîtriser le contenu des consignes de sécu-rité et la conduite à tenir
Interagir efficacement avec les autres acteurs de l’évacuation
2/ Comprendre les problématiques liées à l’évacuationLes cas nécessitant une évacuation
La réglementation entourant l’évacuation
Les facteurs humains, techniques et organi-sationnels
3/ Organiser efficacement une évacuationLa signalétique
Le plan d’évacuation
Les points de rassemblement
Les responsabilités du rôle de guide-files et de serre-files
La mise en oeuvre d’une évacuation
la formation
devenir équipier d’évacuation
en savoir PlusRef : CQ1031
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
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1/2 journÉe3,5 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié
Durée 0,5 jour soit 3,5 heures en présentiel
Organisation
De 5 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la prévention du risque incendie et dans le secourisme au travail
ÉvaluationÉvaluation formative par le formateur tout au long de la formation. Délivrance d’une attes-tation individuelle de formation. Évaluation à chaud de la formation par les stagiaires
La formation “Manipulation d’extincteurs” a pour but d’apporter à une entreprise les compétences nécessaires pour faire face au risque incendie et répondre aux obligations légales qui y sont liées. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de faire face à un feu naissant en appli-quant les consignes d’extinction adaptées.
objeCtif de la formation
Maîtriser les moyens d’extinction en cas de début d’incendie dans sa structure
objeCtifs PÉdagogiques
Reconnaître les différents organes de sécurité dans sa structure
Comprendre les processus d’apparition d’un incendie
Connaître et maîtriser les différents moyens d’extinction
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, manipulation d’extincteurs
80 % pratique 20 % théorique
le Programme
1/ Reconnaître les différents organes de sécurité dans sa structure Les risques spécifiques à sa structure et ses moyens existants de lutte contre l’incendie
Le contenu des consignes de sécurité et la conduite à tenir
2/ Comprendre les processus d’apparition d’un incendieLes causes, le mécanisme et les différentes classes de feu
Les différents types de combustion et les modes de propagation
Les conséquences humaines et matérielles
3/ Connaître et maîtriser les différents moyens d’extinctionL’utilisation des moyens d’extinction au sein de la structure
Identifier d’autres moyens d’extinction pos-sibles
La manipulation des extincteurs sur feux réels avec simulateur
la formation
manipulation extincteurs (Premier témoin incendie)
en savoir PlusRef : CQ100
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
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Plus de 96% de nos Clients se dÉClarent satisfaits de nos Prestations Chaque annÉe
Depuis notre création, le suivi qualité de nos formations a toujours été une priorité dans nos interventions. La sélection rigoureuse de nos formateurs, l’évaluation quoti-dienne des retours d’expériences des stagiaires et le suivi personnalisé de nos clients jusqu’à l’obtention des résultats souhaités font de Compétences Prévention votre partenaire idéal pour garantir la réussite de vos projets.
satisfaCtion Client
Nous ne pouvons pas choisir les circonstances extérieures, mais nous
pouvons toujours choisir la façon dont nous répondons à celles-ci.
risques psychosociaux
Epictete
40
sommaire
tyPes de formations
initialeFormation permettant d’apprendre les fondamentaux pratiques et théoriques sur un nouveau domaine de com-pétences
PerfectionnementFormation permettant d’acquérir et d’approfondir de nou-velles compétences en rapport avec une formation initiale
PasserelleFormation facilitant l’évolution vers un nouveau domaine de compétences en valorisant les savoirs déjà acquis
maintien et actualisation des CompétencesFormation permettant de mettre à jour les compétences acquises lors d’une formation initiale
Se sensibiliser à la prévention des risques psychosociaux
Renforcer sa qualité de vie et prévenir l’épuisement professionnel
Piloter une démarche de prévention des risques psychosociaux
Devenir manager en prévention des risques psychosociaux
Devenir acteur en prévention des risques psychosociaux
Réduction et gestion du stress
Gérer les violences physiques en milieu professionnel
Gestion de l’agressivité verbale et comportementale
Gestion de l’agressivité externe
Perfectionnement CHSCT/CSE : RPS et Qualité de Vie au Travail
Perfectionnement Assistant de Prévention : RPS et Qualité de Vie au Travail
Se sensibiliser à la prévention des addictions
Prévenir et gérer les pratiques addictives au travail
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RISQ
UES
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CIA
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicAssurer une fonction de cadre, de direction ou de représentant du personnel dans son établissement
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 15 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés sur les RPS et coachs en santé performance et qualité de vie au travail
ÉvaluationÉvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des compétences acquises
La formation “Se sensibiliser à la prévention des RPS” se destine aux managers ou encadrants souhaitant acquérir les fondamentaux d’une démarche de prévention des risques psychosociaux et intégrer ces concepts à leur posture managériale au quotidien. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de comprendre la nature et les processus d’apparition des risques psychosociaux et de repérer leurs facteurs et causes d’apparition sur soi et au sein de l’équipe en faisant le lien avec l’organisation du travail en place au sein de la structure.
objeCtif de la formation
Comprendre les causes et fonctionnements des RPS pour les prévenir et améliorer la qualité de vie au travail dans son équipe
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les notions et concepts élémentaires entourant la réalité des RPS
Détecter les facteurs de risques psychosociaux présents dans son équipe
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les notions et concepts élémentaires entourant la réalité des RPSLe cadre légal et institutionnel de la préven-tion des risques psychosociaux.
Les concepts élémentaires, croyances et réali-tés entourant les risques psychosociaux
Les conséquences des RPS dans la structure : santé, travail et performance
Les facteurs de construction et de protection de la santé
Les interactions mutuelles entre vie profes-sionnelle et vie personnelle
Les liens entre les évolutions des organisa-tions du travail et les conséquences psycho-sociales
Les liens entre les techniques de manage-ment, les comportements générationnels (X,Y, et Z) et les conséquences psychosociales
2/ Détecter les facteurs de risques psychosociaux présents dans son équipeLes processus d’apparition des risques psy-chosociaux
Les indicateurs d’alerte de risques psychoso-ciaux sur soi et sur autrui
Identifier tous les facteurs possibles de risques psychosociaux
Repérer les facteurs de risques psychoso-ciaux dans son activité de manager
Faire identifier les facteurs de risques psycho-sociaux présents dans son équipe
Analyser les causes d’apparition des facteurs repérés dans son équipe
Faire objectiver le repérage des facteurs par du factuel
la formation
se sensibiliser à la prévention des risques psychosociaux
en savoir PlusRef : SRPS
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
RISQ
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OSO
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42
2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicAssurer une fonction de cadre, de direction ou de représentant du personnel dans son établissement
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la prévention des RPS et coachs en qualité de vie au travail
ÉvaluationÉvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des compétences acquises
La formation « Renforcer sa qualité de vie et prévenir l’épuisement professionnel » s’adresse à tout personnel d’entreprise souhaitant préserver son équilibre au quotidien et optimiser son rythme de vie professionnel et personnel pour durer dans le temps et renouer avec le bien-être et la per-formance. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de prendre du recul sur leur vie quotidienne, leur gestion du temps et leurs relations avec autrui afin de se défaire des habitudes délétères pour leur santé physique et mentale. Ils pourront ensuite s’approprier les techniques pratiques adaptées pour maintenir leur énergie, gérer les relations difficiles, évacuer le stress corporel et optimiser leur confort de travail.
objeCtif de la formation
Prendre soin de soi au quotidien et éviter l’épuisement professionnel par la pratique de techniques de bien-être psychocorporelles
objeCtifs PÉdagogiques
Prendre soin de ses routines de vie
Optimiser son rapport au travail
Gérer les impacts émotionnels, mentaux et physiques du stress au travail
Prendre de la hauteur sur ses représentations au travail
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, expériences sensorielles, appli-cations concrètes.
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Énergie, confort de travail et apaisementCommencer sa journée en pleine énergie
Optimiser son environnement postural, vi-suel et auditif au travail
S’accorder des rythmes et pratiques de travail ressourçants
Gérer les perturbateurs du travail et les habi-tudes toxiques
S’octroyer des pauses réelles en pleine conscience
Gérer son stress et ses pertubations émotion-nelles
Renforcer son efficacité mentale et sa rapi-dité cognitive
Atteindre le relâchement et la détente par des techniques puissantes
Pratiquer le feed-back de fin de journée : lais-ser le travail au travail
2/ Prise de recul, excellence relation-nelle et équilibre Identifier ses croyances : prendre conscience et s’affranchir
Prendre soin de l’essentiel et écarter le super-flu pour lâcher prise
Communiquer de manière bienveillante pour soi et autrui
Découvrir la puissance du groupe et de la parole libératrice entre pairs
Reconnaître et gérer les personnalités toxiques
Pratiquer l’auto-coaching mental et l’auto-hypnose
Appréhender les bienfaits de la méditation guidée
Equilibrer et rythmer sa vie par la roue des plaisirs
Ne pas franchir le Point de non retour : identi-fier ses prémices
Construire une fiche de secours en cas de prémices
la formation
renforcer sa qualité de vie et prévenir l’épuisement professionnel
en savoir PlusRef : QVT101
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
RISQ
UES
PSY
CH
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CIA
UX
43
1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicAssurer une fonction de cadre, de direction ou de représentant du personnel dans son établissement
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 15 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés sur les RPS et coachs en santé performance et qualité de vie au travail
ÉvaluationDélivrance d’une attestation individuelle de formation
La formation “Piloter une démarche de prévention des RPS” est destinée aux cadres dirigeants et instances représentatives du personnel souhaitant prévenir l’apparition de RPS ou en réduire l’existence efficacement et durablement. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en me-sure de comprendre et de piloter les méthodes de repérage des RPS et d’identifier les actions individuelles et collectives possibles, basées sur des stratégies et outils concrets. Cette formation est l’incontournable pour l’optimisation de la santé et de la performance dans l’entreprise.
objeCtif de la formation
Comprendre les causes et fonctionnements des RPS pour organiser leur prévention et améliorer la qualité de vie au travail dans son entreprise
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les notions et concepts élémentaires entourant la réalité des RPS
Initier une démarche de prévention des RPS
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de cartes, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les notions et concepts élémentaires entourant la réalité des RPSDéfinition des RPS et de leurs spécificités
Les enjeux de la prévention des RPS
Les croyances limitantes et le danger du ré-ductionnisme pragmatique
Les liens entre évolution du travail, santé et performance
L’équilibre entre vie professionnelle et vie per-sonnelle
2/ Initier une démarche de prévention des RPSLe mécanisme d’apparition des RPS
Les niveaux d’actions de prévention
La démarche systémique de prévention
Les alertes et indicateurs de suspicion de RPS
Comprendre et repérer les 7 facteurs de RPS
Transcrire l’évaluation des RPS dans le docu-ment unique
la formation
Piloter une démarche de prévention des risques psychosociaux
en savoir PlusRef : DRPS01
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3 jours21 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicDirection, cadre ou manager
Durée Module 1 : 2 jours
Intersession : 15 jours environ
Module 2 : 1 jour
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la prévention des RPS et coachs en qualité de vie au travail
ÉvaluationÉvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des compétences acquises
La formation-action “Devenir manager en prévention des RPS” se destine aux managers ou enca-drants souhaitant prévenir l’apparition des RPS ou en réduire l’existence efficacement et durable-ment. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de comprendre et de repérer les RPS au sein de leur unité de travail et d’organiser des stratégies collectives et individuelles de prévention basées sur des outils pratiques et concrets. Cette formation est le coeur de toute dé-marche de santé/performance active et durable au sein d’une entreprise.
objeCtif de la formation
Comprendre les causes et fonctionnements des RPS pour les prévenir et améliorer la qualité de vie au travail dans son équipe
objeCtifs PÉdagogiques
Comprendre la spécificité des RPS et les pièges à éviter
Etablir le rôle clé du manager dans la prévention des RPS
Optimiser sa posture et ses pratiques managériales
Renforcer son imperméabilité et ses ressources face aux RPS
Favoriser et encadrer les propositions d’améliorations par son équipe
Faire face aux situations critiques
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, jeux de cartes, expériences sen-sorielles, applications concrètes.
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Comprendre la spécificité des RPS et contourner les pièges Définir les cadres légal et institutionnel de la prévention des RPS
Maîtriser les concepts élémentaires entou-rant les RPS
Définir les mécanismes spécifiques d’appari-tion des RPS
Identifier ses croyances limitantes pour les dépasser
Appréhender les conséquences des RPS dans la structure : santé, travail et performance
2/ Construire une posture managé-riale préventive Identifier les indicateurs d’alerte de risques psychosociaux sur soi et sur autrui
Repérer les facteurs de RPS avec ses collabo-rateurs
S’adapter aux différents comportements gé-nérationnels (X,Y et Z)
Agir efficacement face aux interactions entre la vie professionnelle et personnelle
Auto-évaluer ses pratiques managériales
3/ Optimiser ses pratiques managé-rialesDévelopper des techniques managériales bienveillantes et adaptées
Pratiquer l’écoute active managériale
Adopter une communication assertive et bienveillante
Conduire un entretien managérial de repé-rage des RPS
4/ Renforcer son imperméabilité et ses ressources face aux RPSOptimiser ses rythmes de travail
Se ressourcer par des techniques de récupé-ration
Assurer son bien être physique : les pratiques posturales et les exercices respiratoires
Expérimenter les bienfaits de la méditation et de la pleine conscience
Identifier les bienfaits des activités psychocor-porelles
5/ Favoriser et encadrer les propositions d’améliorations par son équipe
Rechercher des améliorations préventives avec méthode
Développer les prises d’initiative et l’autono-mie des collaborateurs
Susciter les prises d’engagements des colla-borateurs sur les actions choisies
6/ Faire face aux situations critiques Déceler les signes de stress, mal-être, souf-france, dépression et suicide chez ses colla-borateurs
Intervenir face à du personnel en détresse ou fragilisé
Maitriser une conduite à tenir efficace face à ses collaborateurs en difficulté psychosociale
Gérer le stress physique, mental et émotion-nel
la formation
devenir manager en prévention des risques psychosociaux
en savoir PlusRef : M105
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la prévention des RPS et coachs en qualité de vie au travail
ÉvaluationÉvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des compétences acquises, délivrance d’une attestation individuelle de formation
La Formation-action “Devenir acteur en prévention des RPS” se destine aux salariés souhaitant améliorer leur qualité de vie au travail et devenir acteur de la prévention des risques psychoso-ciaux dans leur structure. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de com-prendre et repérer les RPS dans leur activité, développer des actions individuelles et proposer des améliorations collectives de prévention basées sur des outils pratiques et concrets.
objeCtif de la formation
Améliorer sa qualité de vie au travail en participant activement à la prévention des RPS dans sa structure.
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les notions et concepts élémentaires entourant la réalité des RPS
Repérer les facteurs de RPS dans sa situation de travail
Se protéger des RPS en améliorant son imperméabilité individuelle
Développer des actions individuelles de prévention des RPS
Proposer des actions collectives de prévention et qualité de vie au travail
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, jeux de cartes, expériences sen-sorielles, applications concrètes
70% Pratique 30% Théorique
le Programme
1/ Maîtriser les notions et concepts élémentaires entourant la réalité des RPSLe cadre légal et institutionnel de la prévention des RPS
Les concepts élémentaires, croyances et réalités entourant les RPS
Les conséquences des RPS dans la structure : santé, travail et performance
Les facteurs de construction et de protection de la santé
Les interactions entre vie professionnelle et vie personnelle
Les liens entre les évolutions des organisations du travail et leurs conséquences psychosociales
2/ Repérer les facteurs de RPS dans sa situation de travailLes processus d’apparition des risques psychosociaux
Les indicateurs d’alerte sur soi et sur autrui
Les facteurs de risques psychosociaux dans sa situation de travail
Analyser l’apparition dans son travail de ces facteurs
Objectiver le repérage des facteurs de RPS par du factuel
3/ Se protéger des RPS en améliorant son imperméabilité individuelleProposer des stratégies d’optimisation de la santé: pathologies modernes et points de vigilance, ergonomie corporelle, méditation, sommeil et nutrition
Proposer des stratégies d’optimisation du travail : ressources personnelles, gestion du temps, “Mental training” pour anticiper les situations de stress
4/ Développer des actions indivi-duelles de prévention des RPSDévelopper son empathie et sa reconnaissance envers soi et autrui
Développer une écoute active et bienveillante
Optimiser sa communication et gérer les conflits
Prendre en compte les diversités comportementales
la formation
devenir acteur en prévention des risques psychosociaux
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5/ Proposer des actions collectives de prévention et qualité de vie au travailLes méthodes et outils de recherche d’améliorations préventives
Personnaliser et s’approprier les actions choisies pour sa situation
Se fixer des engagements et conclure un pacte avec soi-même
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la prévention des RPS et coachs en qualité de vie au travail
ÉvaluationÉvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des compétences acquises, délivrance d’une attestation individuelle de formation
La formation “Réduction et gestion du stress” a pour but de développer des méthodes simples, rapides et concrètes pour faire face au stress dans le contexte professionnel, que chacun peut intégrer dans son quotidien au travail. Ces méthodes et habitudes permettent de développer effi-cacement le bien-être au travail afin de contribuer à la performance globale de l’entreprise.
objeCtif de la formation
Réduire sa perméabilité au stress au quotidien pour améliorer sa qualité de vie et son bien être au travail
objeCtifs PÉdagogiques
Adapter ses rythmes et optimiser sa récupération
Prévenir le stress physique par l’ergonomie corporelle et l’oxygénation
Renforcer ses ressources santé par la nutrition et l’hygiène de vie
Maîtriser ses émotions et anticiper les interactions stressantes
Évacuer le stress par la pratique des activités psychocorporelles
Se recentrer face aux pressions du quotidien
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, expériences sensorielles, appli-cations concrètes.
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Adapter ses rythmes et optimiser sa récupérationDonner la priorité aux priorités
Mettre en cohérence ses rythmes, les ca-dences et sa chronobiologie
Prendre des temps de recul et de retour à soi
Optimiser la qualité du sommeil régénérateur
Intégrer des séquences de récupération indi-viduelle
Expérimenter en autonomie la relaxation profonde
2/ Prévenir le stress physique par l’ergonomie corporelle et l’oxygénationPrévenir les maux psychiques et physiques au réveil
La cohérence psychocorporelle : souplesse du corps et de l’esprit
L’ergonomie corporelle : réduire l’emprise du stress et l’apparition de TMS
L’oxygénation : maximiser sa sérénité
3/ Renforcer ses ressources santé par la nutrition et l’hygiène de vie
Les liens entre nutrition, santé, stress et per-formance
Repères fondamentaux et points de vigilance
Les pathologies modernes : stress, troubles cardiaques, hygiène alimentaire et activité physique
Nutrition Haute Vitalité adaptée au rythme moderne
4/ Maîtriser ses émotions et anticiper les interactions stressantesLes techniques de méta position et de com-munication bienveillante
Manager pour diminuer le stress d’équipe (option pour managers et encadrants)
Célébrer ses réussites et rebondir face aux échecs
Maîtriser une situation de crise et d’agressi-vité
5/ Évacuer le stress par la pratique des activités psychocorporellesLa détente du corps pour calmer l’esprit
Les techniques de rigologie thérapeutiques
Cultiver la joie au quotidien
Aménager des temps de créativité
6/ Se recentrer face aux pressions du quotidienVisualisation et mentalisation de la réussite
Les stratégies de regain de confiance après un événement stressant
Optimiser sa concentration par la pleine conscience
Cultiver son autonomie et développer sa per-formance
la formation
réduction et gestion du stress
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Avoir suivi le module de formation : “Gestion de l’agressivité”, disposer d’un certificat médi-cal de non contre indication à la pratique de la self-défense.
PublicTous publics
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs en communication et coachs en sports de combats et self-défense
ÉvaluationEvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des savoir-faire, savoir être et acquis
Permettre à ses salariés de faire face aux agressions physiques est un enjeu important pour l’em-ployeur. Développer les réflexes simples et essentiels garantit une gestion plus efficace de l’agres-sion et de la violence physique. Le personnel en contact avec le public doit acquérir les bases de self défense pour se protéger, se dégager de la situation et mettre l’agresseur hors d’état de nuire dans le respect du cadre légal. La formation essentielle de protection et gestion de l’agression physique.
objeCtif de la formation
Se protéger et faire face aux violences physiques en milieu professionnel
objeCtifs PÉdagogiques
Respecter le cadre légal et réglementaire de l’auto-défense
Cerner les spécificités de l’auto-défense
Gérer son stress en situation d’agression
Mobiliser les techniques de défense pour faire face à l’agression
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Respecter le cadre légal et réglementaire de l’auto-défenseLe cadre légal de la sécurité personnelle
Identifier ses responsabilités et devoirs en tant que salarié
Cerner les droits, devoirs et responsabilités de l’employeur en cas d’agression physique
Identifier les actions légales possibles post-agression
2/ Cerner les spécificités de l’auto-défenseDifférencier l’auto-défense des sports de combat
Les 3 scénarios d’agression physique
Reconnaître les types d’agresseurs potentiels
Appliquer les 9 principes d’auto-défense
Mobiliser utilement ses différentes armes corporelles
Utiliser les 9 cibles potentielles de protection
3/ Gérer son stress en situation d’agressionEviter l’altercation par la communication
Automatiser le réflexe de fuite
Assurer une posture corporelle calme et apai-sante
Gérer les pensées et émotions parasitantes
Réduire ses tensions et assouplir sa respira-tion
Automatiser la prise de décision efficace
Evacuer le stress post-traumatique par des exercices psychiques et physiques
4/ Mobiliser les techniques de défense pour faire face à l’agressionFixer une garde efficace et des déplacements protecteurs
Utiliser ses appuis et améliorer sa propriocep-tion
Développer des automatismes pour une agi-lité précise
Immobiliser l’agresseur avec la méthode VMR (Vision-Mobilité-Respiration)
Contrer les poussées de l’agresseur avec sim-plicité
Se protéger des attaques à la tête
Se dégager d’une saisie à la tête ou au col
Se dégager des différents étranglements
Se dégager d’une saisie de cheveux avant et arrière
Se dégager d’une agression en espace res-treint
Se protéger des agressions en position assise
Neutraliser l’agresseur par les techniques de contrôle textile
la formation
gérer les violences physiques en milieu professionnel
en savoir PlusRef : VPAD01
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTous publics
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs et coachs en relation-communi-cation et en management relationnel et situa-tionnel
ÉvaluationEvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des savoir-faire, savoir être et acquis
Les agressions et incivilités verbales sont des facteurs dévastateurs pour la qualité de vie au travail des collaborateurs. Pour prévenir ces risques les équipiers doivent se munir des outils de préven-tion et d’actions adaptés (posture, comportements, protection, etc). Comprendre la survenue des agressivités pour élaborer des pistes de prévention, se sentir en capacité de gestion, développer la capacité à intervenir, entretenir un climat de sécurisé et éviter les aggravations sur le lieu de travail.
objeCtif de la formation
Faire face et gérer les violences verbales et comportementales en milieu professionnel
objeCtifs PÉdagogiques
Identifier les fonctionnements et processus de l’agressivité
Appréhender l’agression avec la méthode du cadrage
Comprendre l’agressivité pour aider efficacement
Acquérir une posture et faire face avec assertivité
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Identifier les fonctionnements et processus de l’agressivitéLes idées reçues et croyances limitantes
La logique interne de la personne agressive
La dynamique de l’agression : de la valeur bafouée au passage à l’acte
Les 5 stratégies comportementales face à l’agression
2/ Appréhender l’agression avec la méthode du cadrageÉvaluer le niveau d’agressivité et l’état interne de l’agresseur
Désamorcer l’agressivité et faire chuter la ten-sion
Se protéger : accueillir l’agresseur dans un environnement adapté
Se positionner avec justesse et proactivité face à l’agression
3/ Comprendre l’agressivité pour aider efficacementDécoder le sujet, la valeur bafouée et les cir-constances aggravantes chez la personne agressive
Accompagner la personne dans ses change-ments d’états internes
Entretenir le lien par l’écoute et la communi-cation
Quitter la sphère « problème » et s’orienter « solution »
4/ Acquérir une posture et faire face avec assertivitéSe positionner dans l’acceptation incondition-nelle de l’autre
Rester confiant et aligné : choisir et ne pas subir
Prendre conscience de soi : développer ses atouts et souligner ses points de vigilance
la formation
gestion de l’agressivité verbale et comportementale
en savoir PlusRef : GAE01
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Adopter les comportements appropriés et bannir les attitudes à risques
Gérer ses émotions et rester assertif
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTous publics
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs et coachs en relation-communi-cation et en management relationnel et situa-tionnel
ÉvaluationEvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des savoir-faire, savoir être et acquis
La formation “Gestion de l’agressivité externe” se destine aux managers et collaborateurs souhai-tant se prémunir des agressions et incivilités et améliorer leur qualité de vie au travail. A la fin de cette formation, les stagiaires seront en mesure de comprendre le processus de survenue des agressivités et d’adopter la posture et les comportements adaptés pour se protéger et se ressour-cer. C’est la formation de référence pour assurer un environnement de travail sécurisé et éviter la perte de contrôle du climat social au sein de l’entreprise.
objeCtif de la formation
Adopter une posture et des comportements adaptés pour prévenir, faire face et se protéger en cas d’agression et incivilités
objeCtifs PÉdagogiques
Identifier les fonctionnements et processus de l’agressivité
Appréhender l’agression avec la méthode du cadrage
Comprendre l’agressivité pour aider efficacement
Acquérir une posture et faire face avec assertivité
Récupérer après une situation de tension ou d’agression
Anticiper la survenue des agressions pour les prévenir
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Identifier les fonctionnements et processus de l’agressivitéLes idées reçues et croyances limitantes
La logique interne de la personne agressive
La dynamique de l’agression : de la valeur vio-lée au passage à l’acte
Les 5 stratégies comportementales face à l’agression
2/ Appréhender l’agression avec la méthode du cadrageÉvaluer le niveau d’agressivité et l’état interne de l’agresseur
Désamorcer l’agressivité et faire chuter la ten-sion
Se protéger : accueillir l’agresseur dans un environnement adapté
Se positionner avec justesse et proactivité face à l’agression
3/ Comprendre l’agressivité pour aider efficacementLe sujet, la valeur violée et les circonstances aggravantes chez la personne agressive
Accompagner la personne dans ses change-ments d’états internes
Entretenir le lien par l’écoute et la communi-cation
Quitter la sphère « problème » et s’orienter « solution »
4/ Acquérir une posture et faire face avec assertivitéSe positionner dans l’acceptation incondition-nelle de l’autre
Rester confiant et aligné : choisir et ne pas subir
Prendre conscience de soi : développer ses atouts et souligner ses points de vigilance
Adopter les comportements appropriés et bannir les attitudes à risques
Gérer ses émotions et rester assertif
5/ Récupérer après une situation de tension ou d’agressionPratiquer le retour à soi par l’isolement et la méditation
S’apaiser par les techniques respiratoires
la formation
gestion de l’agressivité externe
en savoir PlusRef : GAE02
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Evacuer les tensions physiques par les tech-niques corporelles
Trouver ressource par le dialogue et l’échange
6/ Anticiper la survenue des agressions pour les prévenirAppréhender les agressions par une vision systémique
Identifier les facteurs récurrents d’agression dans la structure
Proposer des actions pour réduire les fac-teurs d’agression
Mettre en place des mesures et techniques préventives adaptées
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Assurer une fonction de membre du CHSCT ou du CSE
PublicMembre du CHSCT ou du CSE
Durée 2 jour soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 15 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la formation des instances représentatives du personnel, cer-tifiés par agrément préfectoral et coachs en qualité de vie au travail
ÉvaluationAttestation de formation ; Évaluation forma-tive par des QCM, exercices et simulations pratiques
La formation-action “Perfectionnement CHSCT / CSE : Risques psychosociaux” se destine aux membres du CHSCT souhaitant prévenir l’apparition des RPS ou en réduire l’existence efficace-ment et durablement. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de comprendre et de repérer les RPS au sein de leur entreprise et d’organiser des stratégies individuelles ou collec-tives de prévention basées sur des outils pratiques et concrets. Cette formation est optimale pour la réussite de la mission du CHSCT d’optimiser la qualité de vie au travail du personnel.
objeCtif de la formation
Dépister les facteurs de RPS pour proposer des outils pratiques et concrets de prévention
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les notions et concepts élémentaires entourant la réalité des risques psychosociaux
Détecter les facteurs de risques psychosociaux
Se protéger des RPS en améliorant son imperméabilité individuelle
Promouvoir des actions individuelles de prévention des RPS
Proposer des actions collectives de prévention et de qualité de vie au travail
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
Adaptation pédagogique aux risques du secteur des stagiaires
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les notions et concepts élémentaires entourant la réalité des risques psychosociauxLe cadre légal et institutionnel de la préven-tion des RPS.
Les concepts, croyances et réalités entourant les RPS
Les conséquences des RPS dans la structure : santé, travail et performance
Les facteurs de construction et de protection de la santé
Les interactions entre la vie professionnelle et la vie personnelle
Les liens entre les évolutions des organisa-tions du travail et leurs conséquences psy-chosociales
2/ Détecter les facteurs de risques psychosociauxLes processus d’apparition des RPS
Les indicateurs d’alerte de RPS sur soi et sur autrui
Les facteurs de RPS
Identifier les facteurs de RPS au sein de sa structure
Analyser les causes d’apparition de ces fac-teurs
Faire objectiver le repérage des facteurs par du factuel
3/ Se protéger des RPS en améliorant son imperméabilité individuelleProposer des stratégies d’optimisation de la santé: pathologies modernes et points de vigilance, ergonomie corporelle, méditation, sommeil et nutrition
Proposer des stratégies d’optimisation du travail : ressources personnelles, gestion du temps, “Mental training” pour anticiper les situations de stress
4/ Promouvoir des actions individuelles de prévention des RPSDévelopper l’empathie et la reconnaissance envers soi et autrui
Promouvoir l’écoute active et bienveillante chez les collaborateurs
Optimiser sa communication et gérer les conflits
Prendre en compte les diversités comporte-mentales
5/ Proposer des actions collectives de prévention et de qualité de vie au travailLes outils de recherche d’améliorations pré-ventives
Les différents axes et niveaux d’actions pré-ventives
Participer à l’appropriation des actions pré-ventives par les collaborateurs
Susciter les prises d’engagements des colla-borateurs sur les actions choisies
la formation
Perfectionnement ChsCt/Cse : risques psychosociaux et qualité de vie au travail
en savoir PlusRef : CHRPS
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Assurer une fonction d’assistant de préven-tion
PublicAssistant de prévention
Durée 2 jour soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 15 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la formation des assistants de prévention et coachs en qualité de vie au travail
ÉvaluationAttestation de formation ; Évaluation forma-tive par des QCM, exercices et simulations pratiques
La formation-action “Perfectionnement Assistant de prévention : Risques psychosociaux” se des-tine aux assistants de prévention souhaitant prévenir l’apparition des RPS ou en réduire l’existence efficacement et durablement. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de com-prendre et de repérer les RPS au sein de leur structure et d’organiser des stratégies individuelles ou collectives de prévention basées sur des outils pratiques et concrets.
objeCtif de la formation
Dépister les facteurs de RPS pour proposer des outils pratiques et concrets de prévention
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les notions et concepts élémentaires entourant la réalité des risques psychosociaux
Détecter les facteurs de risques psychosociaux
Se protéger des RPS en améliorant son imperméabilité individuelle
Promouvoir des actions individuelles de prévention des RPS
Proposer des actions collectives de prévention et de qualité de vie au travail
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
Adaptation pédagogique aux risques du secteur des stagiaires
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les notions et concepts élémentaires entourant la réalité des risques psychosociauxLe cadre légal et institutionnel de la préven-tion des RPS.
Les concepts, croyances et réalités entourant les RPS
Les conséquences des RPS dans la structure : santé, travail et performance
Les facteurs de construction et de protection de la santé
Les interactions entre la vie professionnelle et la vie personnelle
Les liens entre les évolutions des organisa-tions du travail et leurs conséquences psy-chosociales
2/ Détecter les facteurs de risques psychosociauxLes processus d’apparition des RPS
Les indicateurs d’alerte de RPS sur soi et sur autrui
Les facteurs de RPS
Identifier les facteurs de RPS au sein de sa structure
Analyser les causes d’apparition de ces fac-teurs
Faire objectiver le repérage des facteurs par du factuel
3/ Se protéger des RPS en améliorant son imperméabilité individuelleProposer des stratégies d’optimisation de la santé: pathologies modernes et points de vigilance, ergonomie corporelle, méditation, sommeil et nutrition
Proposer des stratégies d’optimisation du travail : ressources personnelles, gestion du temps, “Mental training” pour anticiper les situations de stress
4/ Promouvoir des actions indivi-duelles de prévention des RPSDévelopper l’empathie et la reconnaissance envers soi et autrui
Promouvoir l’écoute active et bienveillante chez les collaborateurs
Optimiser sa communication et gérer les conflits
Prendre en compte les diversités comporte-mentales
5/ Proposer des actions collectives de prévention et de qualité de vie au travailLes outils de recherche d’améliorations pré-ventives
Les différents axes et niveaux d’actions pré-ventives
Participer à l’appropriation des actions pré-ventives par les collaborateurs
Susciter les prises d’engagements des colla-borateurs sur les actions choisies
la formation
Perfectionnement assistant de Prévention : rPs et qualité de vie au travail
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTous salariés
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs en communication et en mana-gement relationnel et situationnel spécialisés dans la prévention des addictions en secteur professionnel
ÉvaluationÉvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des savoir-faire, savoir-être et acquis
Comprendre les phénomènes d’addictions et maîtriser leurs risques au travail. Être sensibilisé aux impacts sur la santé des différentes addictions. Clarifier les actions autorisées et leurs cadres, ainsi que les différents rôles et responsabilités de chacun. Agir en situation de crise face à un collègue sous emprise et mettre en oeuvre les réflexes de protection et d’alerte. Les compétences indispen-sables pour les salariés souhaitant s’investir dans la prévention des pratiques addictives.
objeCtif de la formation
Prévenir les conduites addictives et gérer les situations de crise
objeCtifs PÉdagogiques
Appréhender les différentes addictions et leurs conséquences
Pointer les rôles et responsabilités des différents acteurs
Faire face à une situation de crise ou à risque immédiat
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Appréhender les différentes addic-tions et leurs conséquencesMaîtriser la notion d’addiction et les notions liées (dépendance, abstinence, usage nocif, abus, pratiques addictives, …)
Identifier et expliquer les différents types d’addictions (avec et sans substance)
Décrypter le processus de la dépendance
Clarifier la notion de co-dépendance et identi-fier les symptômes
Identifier les conséquences des addictions (santé, travail, sécurité, comportements, per-formance, etc…)
2/ Pointer les rôles et responsabilités des différents acteurs Maîtriser la réglementation et les responsa-bilités
Clarifier les droits de l’employeur et des em-ployés
Reconnaître les signaux de suspicion d’une addiction et les critères de reconnaissance
3/ Faire face à une situation de crise ou à risque immédiat Reconnaître et déterminer une situation de crise
Adopter un comportement adapté face à un collaborateur sous emprise
Agir face à un collaborateur en incapacité de travailler et de rentrer par ses propres moyens
S’appuyer sur un protocole de conduites à tenir en cas d’urgence et définir l’intervention de la ressource adéquate
la formation
se sensibiliser à la prévention des addictions
en savoir PlusRef : PAT02
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53
2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTous publics
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs et coachs en relation-communi-cation et en management relationnel et situa-tionnel
ÉvaluationEvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des savoir-faire, savoir être et acquis
La formation « Prévenir et gérer les pratiques addictives au travail » s’adresse au personnel d’en-treprise souhaitant comprendre et maîtriser les phénomènes d’addiction et prévenir les risques qui leur sont associés. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de clarifier les actions autorisées et leur cadre règlementaire, déployer une démarche de prévention collective, réaliser des actions de sensibilisation et faire face aux situations de crise.
objeCtif de la formation
Développer sa compréhension des mécanismes, causes et conséquences des addictions pour optimiser ses actions de prévention des pratiques addictives.
objeCtifs PÉdagogiques
Appréhender les différentes addictions et leurs conséquences
Pointer les rôles et responsabilités des différents acteurs de la prévention des addictions
Engager une démarche de prévention collective
Assurer une action de sensibilisation à la prévention des addictions
Faire face à une situation de crise ou à risque immédiat
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
50 % pratique 50 % théorique
le Programme
1/ Appréhender les différentes addictions et leurs conséquencesMaîtriser la notion d’addiction et les notions liées (dépendance, abstinence, usage nocif, abus, pratiques addictives, ...)
Identifier et expliquer les différents types d’addictions avec et sans substance
Décrypter le processus de la dépendance pour pouvoir l’expliquer
Identifier les conséquences des addictions sur la santé, le travail, la sécurité, le comporte-ment des agents et la performance du service
2/ Pointer les rôles et responsabilités des différents acteurs de la prévention des addictionsMaîtriser la réglementation et les responsa-bilités concernant la consommation de pro-duits addictifs sur le lieu de travail
Clarifier les droits de l’administration en ma-tière de communication, dépistage, sanctions et recours à un tiers expert
Reconnaître les signaux de suspicion d’une addiction et les critères de reconnaissance
Clarifier la notion de co-dépendance et identi-fier les symptômes
3/ Engager une démarche de prévention collectiveAppliquer les 12 clés de la réussite d’une démarche collective de prévention des addic-tions
Définir les rôles des acteurs clés de la préven-tion des addictions
Bannir les pratiques contreproductives
Établir des chartes et protocoles de gestion des situations de crise
4/ Assurer une action de sensibilisa-tion à la prévention des addictionsPromouvoir une culture commune de pré-vention des addictions
Faire comprendre les causes et effets des addictions
Réaliser une action de communication percu-tante sur la forme et sur le fond
Faire face aux réticences et aux tabous in-ternes au service
5/ Faire face à une situation de crise ou à risque immédiatReconnaître et déterminer une situation de crise
la formation
Prévenir et gérer les pratiques addictives au travail
en savoir PlusRef : P300ADD
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
Adopter un comportement adapté face à un agent sous l’emprise de l’alcool ou d’une subs-tance psycho active
Agir face à un agent en incapacité de travailler et de rentrer par ses propres moyens
S’appuyer sur un protocole de conduites à tenir en cas d’urgence et définir l’intervention de la ressource adéquate
de vos Premiers Pas dans la dÉmarChe jusqu’à la mise en PlaCe des formations et le suivi à
long termeVotre conseiller prévention sera toujours à votre écoute pour vous guider et vous indi-quer les meilleures réponses pédagogiques à vos besoins en compétences. Une fois les formations réalisées, il reste à votre disposition pour tout besoin de conseils sur la mise en pratique des outils étudiés, la mise à profit des compétences obtenues et le maintien d’une communication efficace pour entretenir l’implication du personnel dans la démarche de prévention.
un Conseiller à votre ÉCoute
Se réunir est un début, rester ensemble est un progrès, travailler
ensemble est la réussite
management
Henry Ford
sommaire
tyPes de formations
initialeFormation permettant d’apprendre les fondamentaux pratiques et théoriques sur un nouveau domaine de com-pétences
PerfectionnementFormation permettant d’acquérir et d’approfondir de nou-velles compétences en rapport avec une formation initiale
PasserelleFormation facilitant l’évolution vers un nouveau domaine de compétences en valorisant les savoirs déjà acquis
maintien et actualisation des CompétencesFormation permettant de mettre à jour les compétences acquises lors d’une formation initiale
Gérer les conflits dans son équipe
Communiquer avec bienveillance et assertivité - module équipiers
Communiquer avec bienveillance et assertivité - module managers
Excellence relationnelle du manager et performance de l’équipe
Savoir déléguer efficacement
Optimiser le fonctionnement du comité de direction
Entretien annuel d’évaluation : module équipiers
Entretien annuel d’évaluation : module managers
Optimiser ses réunions et ses pratiques professionnelles avec le codéveloppement
Conduire des réunions et entretiens efficaces
Manager des managers
Conduire et accompagner le changement
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicDirection et encadrement
Durée Module 1 : 1 jour
Intersession : 15 jours environ
Module 2 : 1 jour
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs et coachs en relation communi-cation et en management relationnel et situa-tionnel
ÉvaluationÉvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour valida-tion des compétences acquises. Évaluation à chaud de la formation par les stagiaires en fin de formation
La formation “Gérer les conflits dans son équipe” se destine aux personnels de direction et d’enca-drement souhaitant apprendre à éviter la survenue des conflits de manière efficace et durable et à y faire face lorsque cela est nécessaire. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure d’identifier de façon factuelle les origines des conflits et d’adopter les outils et postures managériales adaptées à leur résolution, en préservant le fonctionnement de l’équipe, les objectifs professionnels et l’image de la structure.
objeCtif de la formation
Identifier les causes du conflit pour les gérer et éviter leur réapparition.
objeCtifs PÉdagogiques
Différencier les différentes natures et sortes de conflits
Évaluer sa responsabilité face aux conflits et celle de l’organisation
Sortir des conflits par la posture managériale
Mettre fin au conflit par la régulation, la médiation ou l’arbitrage
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Différencier les différentes natures et sortes de conflitsLa notion de conflit
Les processus d’apparition des conflits
Manager : faut-il toujours éviter les conflits ?
Les causes et les déclencheurs des conflits.
La dynamique conflictuelle : du biais percep-tuel à la rupture
2/ Évaluer sa responsabilité face aux conflits et celle de l’organisationLes liens possibles entre pratiques managé-riales et apparition des conflits
Évaluer ses pratiques managériales et gérer ses émotions
Les liens entre facteurs de RPS et survenue du conflit
La résolution du conflit par l’approche systé-mique
Agir durablement sur les facteurs et le sys-tème
3/ Sortir des conflits par la posture managérialeMettre en lumière les jeux psychologiques
Les stratégies des acteurs du conflit : devoir ou pouvoir ?
Questionner efficacement les acteurs pour sortir des interprétations
Identifier sa marge d’intervention pour mana-ger le conflit
Se positionner avec ouverture pour ancrer la confiance
Utiliser la projection pour agir et communi-quer avec efficacité
4/ Mettre fin au conflit par la régulation, la médiation ou l’arbitrageLes différentes postures managériales
Réguler par le « DESC » et apaiser par la com-munication bienveillante.
Mettre en place un processus de régulation.
Arbitrer face à l’urgence ou au blocage
la formation
gérer les conflits dans son équipe
en savoir PlusRef : MANAM4
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0 810 900 960
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTous publics
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs et coachs en relation-communi-cation et en management relationnel et situa-tionnel
ÉvaluationEvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des savoir-faire, savoir être et acquis
La formation “Communiquer avec bienveillance et assertivité” se destine à tout personnel d’entre-prise souhaitant améliorer ses capacités relationnelles avec ses collaborateurs. Maîtriser sa com-munication est un atout fondamental tant pour les managers envers leurs équipes que pour les collaborateurs entre eux et envers leur direction. Cette formation est recommandée à toute entre-prise misant sur le travail collaboratif, la qualité du travail d’équipe et l’excellence relationnelle de chacun.
objeCtif de la formation
Prendre soin de ses relations et communiquer avec efficacité et bienveillance professionnelle
objeCtifs PÉdagogiques
Identifier les mécanismes de la relation à soi et à l’autre
Mettre en place une communication bienveillante
Communiquer avec assertivité en 4 étapes
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Identifier les mécanismes de la relation à soi et à l’autreLa relation de soi à soi et de soi à l’autre
Les niveaux d’implication dans la relation
La notion de bienveillance dans la communi-cation et la relation
Les conditions et le fonctionnement d’une bonne connexion
Différencier la relation authentique des jeux psychologiques
2/ Mettre en place une communication bienveillanteClarifier son intention de communicant
Être pleinement présent dans la relation
Bannir les formulations toxiques
Repérer les jeux psychologiques dans la rela-tion
3/ Communiquer avec assertivité en 4 étapesIdentifier des faits sans jugements
Identifier ses ressentis et besoins pour les verbaliser
Être à l’écoute des ressentis et besoins de l’autre
Elaborer une demande pour soi et pour l’autre
la formation
Communiquer avec bienveillance et assertivité -module équipiers
en savoir PlusRef : CBA01
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTous publics
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs et coachs en relation-communi-cation et en management relationnel et situa-tionnel
ÉvaluationEvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des savoir-faire, savoir être et acquis
La formation “Communiquer avec bienveillance et assertivité” se destine à tout personnel d’entre-prise souhaitant améliorer ses capacités relationnelles avec ses collaborateurs. Maîtriser sa com-munication est un atout fondamental tant pour les managers envers leurs équipes que pour les collaborateurs entre eux et envers leur direction. Cette formation est recommandée à toute entre-prise misant sur le travail collaboratif, la qualité du travail d’équipe et l’excellence relationnelle de chacun.
objeCtif de la formation
Prendre soin de ses relations et communiquer avec efficacité et bienveillance professionnelle
objeCtifs PÉdagogiques
Identifier les mécanismes de la relation à soi et à l’autre
Mettre en place une communication bienveillante
Communiquer avec assertivité en 4 étapes
S’affirmer avec souplesse et ouverture
Se projeter dans l’action et prendre soin de ses relations
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Identifier les mécanismes de la relation à soi et à l’autreLa relation de soi à soi et de soi à l’autre
Les niveaux d’implication dans la relation
La notion de bienveillance dans la communi-cation et la relation
Les conditions et le fonctionnement d’une bonne connexion
Différencier la relation authentique des jeux psychologiques
2/ Mettre en place une communication bienveillanteClarifier son intention pour créer une relation gagnant-gagnant
Assurer une présence alignée dans la relation
S’exprimer sans jugements, comparaisons et projections
Maintenir une posture et une approche au-thentique
3/ Communiquer avec assertivité en 4 étapesIdentifier des faits sans jugements
Identifier ses ressentis et besoins pour les verbaliser
Être à l’écoute des ressentis et besoins de l’autre
Elaborer une demande pour soi et pour l’autre
4/ S’affirmer avec souplesse et ouvertureS’affirmer de façon authentique sans blesser l’autre
Reformuler avec pertinence et donner de l’empathie
S’ouvrir à l’autre pour donner envie et appro-fondir l’échange
Faire confiance à l’autre pour trouver ses propres solutions
5/ Se projeter dans l’action et prendre soin de ses relationsIdentifier des situations et relations du quoti-dien à optimiser
Clarifier ses intentions sur les situations iden-tifiées
Construire des projections de communica-tion sur ces situations
la formation
Communiquer avec bienveillance et assertivité -module managers
en savoir PlusRef : CBA02
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0 810 900 960
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicDirection et encadrement
Durée Module 1 : 1 jour
Intersession : 15 jours minimum
Module 2 : 1 jour
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs et coachs en relation communi-cation et en management relationnel et situa-tionnel
ÉvaluationÉvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des savoir-faire, savoir-être et acquis
La performance de l’équipe, la cohésion, les relations saines et productives, la motivation des équipes et leur responsabilisation sont les défis majeurs du manager actuel. L’efficacité des équi-piers est directement liée à la qualité de la relation au manager. Le management relationnel est l’outil d’excellence pour tout manager souhaitant développer la performance collective et indivi-duelle, faciliter une démarche de prévention des risques participative, et renforcer la motivation professionnelle de ses collaborateurs.
objeCtif de la formation
Renforcer son excellence relationnelle et motiver ses équipiers durablement
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les règles fondamentales de la communication
Développer son écoute et sa présence à l’autre
Communiquer avec authenticité et assertivité
Renforcer sa bienveillance managériale
Réussir ses feed-backs et recadrages professionnels
Favoriser les échanges avec et entre les équipiers
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Renforcer la relation avec ses équipiersLes conditions et le fonctionnement d’une bonne relation
La présence managériale et l’écoute active
Les 3 grands principes du bon communi-quant
L’art de l’entretien agile en «one to one»
L’ordre et la demande : choisir la formule adaptée
La formulation d’une demande efficace
Le poison des jeux psychologiques au travail
Sortir du jeu et renforcer son authenticité : l’assertivité en 4 étapes
2/ Motiver et responsabiliser ses équipiersLes 12 critères du management bienveillant
Oser le management à 360°
Accroître la motivation et la responsabilité par son leadership
Réussir ses feed-backs à double sens
Favoriser la cohésion d’équipe et la collabo-ration
Traiter l’immiscion des problèmes personnels au travail
la formation
excellence relationnelle du manager et performance de l’équipe
en savoir PlusRef : MANA03
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0 810 900 960
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicDirection et encadrement
Durée Module 1 : 1 jour
Intersession : 15 jours environ
Module 2 : 1 jour
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs et coachs en relation communi-cation et en management relationnel et situa-tionnel
ÉvaluationÉvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour valida-tion des compétences acquises. Évaluation à chaud de la formation par les stagiaires en fin de formation
La formation “Savoir déléguer efficacement” se destine aux personnels de direction et d’encadre-ment souhaitant apprendre à mieux gérer la répartition du travail au sein des équipes de manière motivante et durable. A la fin de cette formation, les stagiaires seront en mesure de maîtriser cha-cune des étapes et compétences indispensables à ce processus incontournable du management, depuis la prise de décision et l’organisation des conditions de délégation jusqu’à leur matérialisa-tion, en identifiant les méthodes, outils de transmission et objectifs adaptés.
objeCtif de la formation
Déléguer avec justesse, efficacité et performance pour soi, ses collaborateurs et la structure
objeCtifs PÉdagogiques
Décider la délégation
Organiser la délégation
Transmettre de manière durable
Déléguer de manière énergisante et motivante
Matérialiser la délégation
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Décider la délégationInvestir du temps pour en gagner
Mesurer son aptitude de délégation et son utilité
Passer de la charge de travail à la délégation
La matrice de gestion du temps
Vérifier les conditions fondamentales de la délégation
2/ Organiser la délégationLe diagramme des champs d’actions
Les contours de la délégation : champs, mo-dalités, moyens et pré-requis
Adapter son style de délégation aux profils de ses collaborateurs
Tenir compte des compétences et de la moti-vation du collaborateur
3/ Transmettre de manière durableLe processus relationnel dans la délégation : compétence, motivation, confiance, contrôle
Etablir un processus de transmission adapté à son collaborateur
Adapter le niveau de délégation au pouvoir d’action
Accompagner son collaborateur à travers les 4 niveaux d’autonomie
4/ Déléguer de manière énergisante et motivanteFixer des objectifs SMART…ER
Reconnaître la délégation : feedback, crédit et reconnaissance
Reconnaître le collaborateur : quoi recon-naître et comment ?
5/ Matérialiser la délégationLa matrice des rôles et des responsabilités
Pratiquer l’empowerment : responsabiliser et autonomiser
Formaliser la délégation : avenant au contrat, fiche de poste ou délégation écrite ?
la formation
savoir déléguer efficacement
en savoir PlusRef : SDE01
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0 810 900 960
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3 jours21 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicDirection
Durée Module 1 : 1 jour
Intersession : 15 jours environ
Module 2 : 1 jour
Intersession : 15 jours environ
Module 3 : 1 jour
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs coachs en management, straté-gie et communication
ÉvaluationEvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des savoir-faire, savoir être et acquis
La formation “Optimiser le fonctionnement du CODIR” souhaitant construire ou améliorer le fonc-tionnement du comité de direction par une meilleure définition des postures et rôles de chacun. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de mieux communiquer pour prendre des décisions en collectif, de définir des valeurs managériales communes, de valider et de renfor-cer les rôles individuels au sein du groupe, de se projeter vers l’avenir et d’obtenir l’adhésion face à cette projection et aux règles du jeu à respecter.
objeCtif de la formation
Construire le fonctionnement du comité de direction et la posture des membres qui le composent
objeCtifs PÉdagogiques
Construire l’identité et les règles de fonctionnement du CODIR
Développer l’excellence relationnelle au sein du CODIR
Définir sa posture au sein du CODIR pour renforcer le fonctionnement collectif et la satisfaction individuelle
PÉdagogie
Formation action ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Construire l’identité et les règles de fonctionnement du CODIRLa relation de soi à soi et de soi à l’autre
Les niveaux d’implication dans la relation
La notion de bienveillance dans la communi-cation
Les conditions et le fonctionnement d’une bonne connexion
Différencier la relation authentique des jeux psychologiques
2/ Développer l’excellence relationnelle au sein du CODIRRetour après l’intersession sur la vision parta-gée du CODIR
Renforcer la présence et l’ancrage par la pos-ture physique et oratoire
Développer une écoute active
Repérer les jeux psychologiques et en sortir
Communiquer avec authenticité et bienveil-lance
Assurer une communication responsable
Mettre en pratique la relation CODIR au reste de la structure avec les éléments de commu-nication
Agir sur deux actions de rapprochement de la vision partagée souhaitée du CODIR
3/ Définir sa posture au sein du CODIR pour renforcer le fonctionnement collectif et la satisfaction individuelleRetour après l’intersession sur les actions de rapprochement de la vision rêvée
Retour sur la conduite de réunion
Identifier les besoins d’évolution des règles du jeu du CODIR
Les positions individuelles au sein du groupe : de l’imagination au réel vers la projection
Mieux se connaître pour mieux communi-quer
Intérêts individuels et collectifs : opposition, dissimulation et partage
Dimensionner son action dans le CODIR
la formation
optimiser le fonctionnement du comité de direction
en savoir PlusRef : CODIR01
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0 810 900 960
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicPersonnel sans fonction d’encadrement
Durée Module 1 : demi journée
Intersession : 15 jours environ
Module 2 : demi journée
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs et coachs en relation communi-cation et en management relationnel et situa-tionnel
ÉvaluationEvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des savoir-faire, savoir-être et acquis
L’entretien annuel d’évaluation peut être vécu comme stressant, ou comme une formalité anodine sans grand impact. Peu de salariés sont en réalité en mesure de préparer efficacement un entre-tien annuel pertinent, laissant ainsi au manager la seule responsabilité de cette réussite. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de comprendre les enjeux de cet entretien, d’optimiser sa préparation et d’échanger de manière proactive et sereine au cours de celui-ci pour en tirer toutes les opportunités de progrès possibles pour les deux parties . Une formation incon-tournable pour les structures souhaitant optimiser le rendu des entretiens annuels.
objeCtif de la formation
Préparer efficacement des entretiens annuels d’évaluation
objeCtifs PÉdagogiques
Identifier les bénéfices de l’entretien annuel d’évaluation
Préparer et construire chaque entretien sur-mesure
Échanger et construire de façon proactive
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Identifier les bénéfices de l’entretien annuel d’évaluationLe cadre réglementaire de l’entretien annuel
Passer de l’obligation à l’opportunité d’un ren-dez-vous 100% personnel
Aborder l’entretien de façon proactive et sereine
Prendre en comptes les attentes des diffé-rents acteurs
2/ Préparer et construire chaque entretien sur-mesurePréparer et recueillir les informations perti-nentes
Différencier les faits, les jugements et les res-sentis
Évaluer objectivement en qualité et en quan-tité
Approfondir les comportements managé-riaux
Optimiser sa posture d’écoute et de commu-nication responsable
3/ Échanger et construire de façon proactiveObjectiver les succès et réussites de l’année
Etablir un bilan de progrès en proposant des pistes de solutions adaptées
Accueillir la critique et la transformer en op-portunité de progrès
Exprimer clairement ses objectifs et ses inten-tions de façon claire et engagée
Ajuster ses objectifs à ceux formulés par le manager
Assurer un suivi périodique des objectifs du manager et des attentes de l’équipier
la formation
entretien annuel d’évaluation - module équipiers
en savoir PlusRef : GRHE
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2 jour14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicDirection et encadrement
Durée 2 jours (4 demi-journées non consécutives)
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs et coachs en relation communi-cation et en management relationnel et situa-tionnel
ÉvaluationEvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des savoir-faire, savoir-être et acquis
L’entretien annuel pour le manager est un enjeu de taille. Il est l’occasion de motiver, recadrer, connaître, se rapprocher, développer une relation de proximité auprès de ses équipiers. Loin de la seule obligation règlementaire, le manager doit saisir l’occasion de satisfaire les objectifs de la structure et de ses équipiers et de renforcer le lien professionnel vers une stratégie gagnant gagnant. Une formation incontournable pour les structures souhaitant optimiser le rendu des entretiens annuels.
objeCtif de la formation
Préparer et conduire efficacement des entretiens annuels d’évaluation
objeCtifs PÉdagogiques
Annoncer et communiquer l’entretien annuel d’évaluation
Préparer et construire chaque entretien sur-mesure
Réaliser des entretiens constructifs et motivants
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Annoncer et communiquer l’entretien annuel d’évaluationIdentifier le cadre règlementaire de l’entretien annuel
Différencier l’entretien annuel de l’entretien professionnel
Définir une stratégie d’entreprise et vérifier les fiches de postes
Anticiper le stress par une annonce et présen-tation de l’entretien
Identifier et prendre en comptes les attentes des différents acteurs
Définir une check-list de « l’essentiel gagnant-gagnant »
S’ouvrir à de nouveaux systèmes d’Entretiens annuels
Définir un support d’entretien partagé et évi-ter les erreurs courantes
2/ Préparer et construire chaque entretien sur-mesurePréparer et recueillir les informations perti-nentes
Optimiser sa communication en différenciant les faits, les jugements et les ressentis
Evaluer et mesurer objectivement en qualité et en quantité
Approfondir la posture d’écoute et les com-portements managériaux
3/ Réaliser des entretiens constructifs et motivantsFormaliser la phase d’accueil et la phase de clôture
Se concentrer sur les succès et les réussites d’abord
Etablir un bilan de progrès, repérer et lever les freins à l’amélioration
Identifier les objectifs et intentions de l’équi-pier
Ajuster les objectifs du manager à ceux de l’équipier
Assurer un suivi périodique des objectifs du manager et des attentes de l’équipier
la formation
entretien annuel d’évaluation - module managers
en savoir PlusRef : GRHM
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicDirection, encadrement
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 6 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs et coachs en relation communi-cation et en management relationnel et situa-tionnel
ÉvaluationÉvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des savoir-faire, savoir-être et acquis
La technique du codéveloppement mise sur la richesse du groupe et s’appuie sur l’intelligence collective des participants générée par le processus. En élargissant les capacités de réflexion et d’action de chaque membre du groupe, elle permet aux participants de sortir munis de solutions concrètes pour faire face à leurs difficultés. La formation clé pour dynamiser ses réunions, déve-lopper l’esprit collaboratif dans l’équipe et renforcer la cohésion dans un temps court.
objeCtif de la formation
Appréhender de nouvelles techniques de réflexion face à des situations complexes
objeCtifs PÉdagogiques
Définir l’opportunité du codéveloppement en management
Les utilisations pertinentes du codéveloppement
Le fonctionnement du codéveloppement
Adopter une posture assertive et bienveillante
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Définir l’opportunité du codévelop-pement en management Les écueils classiques des réunions tradition-nelles
Les dysfonctionnements ordinaires des tra-vaux de groupe et groupes projet
La double plus-value du codéveloppement
2/ Recourir avec pertinence au codéveloppement Résoudre une problématique individuelle
Résoudre une problématique partagée
Définir les participants adéquats pour chaque utilisation
3/ Mettre en place un processus de codéveloppement Les règles du codéveloppement
La posture physique des participants et l’or-ganisation matérielle
Les 3 rôles et actions pendant le codévelop-pement
Les 6 étapes clés du processus
4/ Adopter une posture assertive et bienveillante Pratiquer l’écoute active
Différencier les faits, jugements et ressentis
Bannir les communications poisons
Les reformulations
la formation
optimiser ses réunions et ses pratiques professionnelles avec le codéveloppement
en savoir PlusRef : CODEV
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Ma
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicDirection, encadrement, salariés, CHSCT, CSE
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs et coachs en relation communi-cation et en management relationnel et situa-tionnel
ÉvaluationÉvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des savoir-faire, savoir-être et acquis
Les entretiens individuels et les réunions sont les outils de communication essentiels du manager envers son équipe. Se positionner avec justesse, atteindre ses objectifs, sauvegarder la motivation et la relation dans le cadre de ces outils sont des enjeux précieux pour le manager. La formation indispensable pour apprendre ou perfectionner ses aptitudes à la conduite des réunions et des entretiens managériaux.
objeCtif de la formation
Préparer et conduire des réunions et entretiens efficaces
objeCtifs PÉdagogiques
Identifier les enjeux et contextes des différents entretiens individuels
Conduire chaque catégorie d’entretien managérial
Différencier pour choisir les différentes catégories de réunions
Préparer la réunion
Conduire la réunion
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Identifier les enjeux et contextes des différents entretiens individuelsDifférencier les catégories d’entretien
Pointer les contextes
Déterminer les objectifs, indicateurs et enjeux
2/ Conduire chaque catégorie d’entretien managériala/ Mettre en place les conditions de réussite
Caractériser l’entretien
Poser l’objectif à atteindre et les indicateurs de réussite
Convoquer avec bienveillance et précision
Préparer l’entretien en amont
b/ Conduire l’entretien avec assertivité
Poser le cadre et générer la confiance
Respecter le temps et les objectifs fixés
Recadrer les débordements
Adopter une posture managériale adéquate
Gérer son émotionnel et celui de l’interlocuteur
Repérer les différentes formes d’objections du collaborateur pour y répondre
c/ Conclure et formaliser l’entretien
Reformuler, valider et faire valider, se projeter
Assurer un suivi par l’écriture des engage-ments et validations
3/ Différencier pour choisir les différentes catégories de réunions Différencier les catégories de réunions
Pointer les contextes
Déterminer les objectifs, indicateurs et enjeux
4/ Préparer la réunion Déterminer le cadre de la réunion
Construire l’ordre du jour
Convoquer et mobiliser les participants
5/ Conduire la réunion a/ Instaurer un cadre et une confiance collective
Rappeler les éléments de cadrage
Poser les règles du jeu
Définir et attribuer des rôles
b/ Animer la réunion
Choisir une technique d’animation
Choisir une posture managériale congruente
Choisir les supports et outils adaptés
c/ Communiquer avec aisance et clarté
Pratiquer l’écoute active
Développer son assertivité
Fédérer et motiver
d/ Clôturer la réunion
Synthétiser et reformuler les points clés
Formaliser les décisions prises
Identifier les souhaits et engagements res-pectifs
la formation
Conduire des réunions et entretiens efficaces
en savoir PlusRef : COR01
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0 810 900 960
Ma
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Avoir participé à la formation Excellence Rela-tionnelle
PublicManagers ayant une équipe de managers
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs et coachs en relations-commu-nication et en management relationnel et situationnel
ÉvaluationEvaluation formative et questionnaire d’en-trée et de sortie de formation pour validation des savoir-faire, savoir être et acquis
Manager des managers nécessite une modification de posture et une acquisition de compétences nouvelles par rapport au management opérationnel. Développer son leadership, sa vision parta-gée, fixer et partager les caps et objectifs avec ses équipes en partageant la vision et les stratégies de la structure sont indispensables afin d’asseoir une autorité naturelle et bienveillante. La forma-tion indispensable pour développer ces compétences essentielles et fédérer les équipes dans une dynamique transversale d’excellence.
objeCtif de la formation
Manager une équipe de managers opérationnels
objeCtifs PÉdagogiques
Se positionner comme manager de managers
Développer son leadership
Piloter et animer une équipe de managers
Adapter son management à chacun de ses managers
Renforcer les compétences managériales de ses collaborateurs
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Se positionner comme manager de managersSituer son rôle parmi les différents niveaux de management.
Clarifier l’étendue et les limites de ses mis-sions et objectifs managériaux
Identifier la vision et les caps de l’entreprise et les faire partager
Être force de proposition envers sa direction
Analyser les liens entre ses pratiques mana-gériales et ses rapports avec l’équipe
Articuler ses valeurs et son sens du travail avec celles de l’équipe et celles de l’organisa-tion
2/ Développer son leadershipSituer sa personnalité, son style et son profil de communicant dans sa mission.
Renforcer et s’appuyer sur ses atouts et points d’excellence
Optimiser et atténuer ses difficultés et points de vigilance
Développer ses aptitudes à la délégation et renforcer l’autonomie des managers
Rassurer l’équipe : gérer les incertitudes et les complexités
Connaître son rapport au contrôle et au lâ-cher prise
Générer la motivation et fixer des buts dyna-misants
3/ Piloter et animer une équipe de managersFormaliser les règles du jeu
Clarifier les engagements, le périmètre et les responsabilités de chacun
Contractualiser ses attentes et les typologies de feedbacks avec ses managers
Mettre en place une communication com-mune
Créer les conditions d’un travail collaboratif et renforcer la coopération
Capitaliser sur les meilleures pratiques
Transmettre des informations par l’intermé-diaire des managers
4/ Adapter son management à cha-cun de ses managersAttribuer à chacun le degré d’autonomie adapté
Connaître pour s’adapter par l’écoute active
Traiter les objections et difficultés.
Recadrer un manager avec bienveillance et assertivité
S’initier aux bases de la gestion de conflit
5/ Renforcer les compétences mana-gériales de ses collaborateursAider ses managers à motiver leur équipe
Renforcer la confiance en soi de ses mana-gers
Accompagner ses managers sans les assister
Développer des pratiques de communauté apprenante dans l’équipe managériale
Soutenir un manager en situation complexe
la formation
manager des managers
en savoir PlusRef : MM01
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0 810 900 960
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3 jours21 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicDirection et encadrement
Durée 3 jours soit 21 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs et coachs en relation communi- cation et en management relationnel et situa- tionnel
ÉvaluationEvaluation formative et questionnaire entrée et sortie de formation pour validation des savoir-faire, savoir-être et acquis
Le changement est un des principaux facteurs de risques psychosociaux, lorsque sa conduite n’est pas assez préparée ou lorsqu’il n’est pas suffisamment accompagné. Définir un cap, une vision, un sens et donner l’élan et la motivation sont les compétences premières du leader souhaitant impulser un changement avec efficacité et bienveillance. Cette formation-action permet de réa- liser un métrage de son équipe, de qualifier le changement souhaité, rendre les salariés acteurs, construire des pratiques, étapes et communications, anticiper les réactions et craintes pour les accompagner avec les outils phares de relation et communication managériale.
objeCtif de la formation
Préparer la mise en place d’un changement dans la structure pour le conduire à terme collective- ment en accompagnant les équipes dans les différentes étapes du processus.
objeCtifs PÉdagogiques
Qualifier le changement et identifier ses dynamiques
Evaluer ses capacités et celles de l’équipe face au changement
Définir un cap motivant et donner envie
Impliquer, motiver et rendre les collaborateurs acteurs du changement
Prévenir et gérer les conflits liés au changement
Accompagner le changement par la présence managériale
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
60% pratiques 40% théoriques
le Programme
1/Qualifier le changement et identi- fier ses dynamiquesDifférencier l’accompagnement (managers) et la conduite du changement (direction)
Le cycle du changement et ses étapes
Identifier les différents niveaux et catégories de changement
Mesurer les impacts subjectif et objectif du changement
2/Évaluer ses capacités et celles de l’équipe face au changementClarifier son propre rapport et aptitudes à la conduite du changement
Déceler les potentiels de ses collaborateurs
S’ adapter par le management situationnel
Reconnaître les positionnements des collabo- rateurs dans les étapes du changement
3/Définir un cap motivant et donner envieChoisir entre sens et vision en fonction du niveau de changement
Elaborer une vision motivante à travers les 6 critères de réussites
Imaginer et concevoir un chemin prévisionnel
Déterminer des indicateurs de réussite pro- gressifs et motivants
Partager efficacement le sens ou la vision
4/ Impliquer, motiver et rendre les col-laborateurs acteurs du changementIdentifier les causes de résistance majoritaire
Adapter sa communication aux profils de ses interlocuteurs
Coconstruire en équipe le chemin du change- ment en facilitant la participation
Combiner objectifs individuels et collectifs, de progrès et de contribution
Jalonner le changement de rendez-vous posi- tifs (célébrations, réussites intermédiaires, ...)
Déminer les obstacles internes à l’implication des collaborateurs
Ancrer les nouvelles pratiques pour acter pro-gressivement le changement
5/ Prévenir et gérer les conflits liés au changementPrévenir l’incertitude par une conduite de projet prévisionnelle
Repérer les prémices de conflits et leur cause
Prévenir les conflits par la créativité et l’intelli- gence de groupe
Développer l’intimité professionnelle pour accueillir les freins et réticences
Manager avec assertivité : de la confrontation à la coopération
6/ Accompagner le changement par la présence managérialeRetour sur les bases de la communication
Ecouter les peurs et appréhensions par l’écoute active
Répondre aux objections avec bienveillance
Mettre en place des espaces d’échanges verti- caux et horizontaux
Faciliter la cohésion et les réflexions-solutions avec le codéveloppement
la formation
Conduire et accompagner le changement
en savoir PlusRef : CAC01
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0 810 900 960
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Toutes nos formations disposent de leur page dédiée présentant le programme pédagogique, les informations pratiques ainsi que les dates de formations en inter-établissements. Vous pouvez également y télécharger directement chaque fiche pro-gramme en format PDF et demander votre devis en un clic. Une fois la formation démarrée, vous recevrez vos identifiants pour accéder à votre base documentaire dédiée, directement depuis votre espace personnel. Pour toute question complé-mentaire, n’hésitez pas à nous joindre via notre formulaire de contact, afin d’obtenir votre réponse sous un maximum de 48 heures. Nous sommes également joignables directement au 0810 900 960 (tarif local non surtaxé).
une question ? un besoin ?
Tout ce qui est causé peut être prévenu
gestion de la prévention
Philip B. Crosby
sommaire
tyPes de formations
initialeFormation permettant d’apprendre les fondamentaux pratiques et théoriques sur un nouveau domaine de com-pétences
PerfectionnementFormation permettant d’acquérir et d’approfondir de nou-velles compétences en rapport avec une formation initiale
PasserelleFormation facilitant l’évolution vers un nouveau domaine de compétences en valorisant les savoirs déjà acquis
maintien et actualisation des CompétencesFormation permettant de mettre à jour les compétences acquises lors d’une formation initiale
Piloter et manager une démarche de prévention (Secteur sanitaire et social)
Piloter et manager une démarche de prévention (Tous secteurs d’activités)
Animateur prévention : hébergement et accueil de la personne âgée (AP HAPA)
Maintenir et actualiser ses compétences d’animateur prévention HAPA (MAC AP HAPA)
Animateur prévention secteur aide et soin à domicile (AP ASD)
Maintenir et actualiser ses compétences d’animateur prévention ASD (MAC AP ASD)
Devenir animateur prévention (Tous secteurs)
Maintenir et actualiser ses compétences d’Animateur Prévention (Tous secteurs)
Salarié Désigné Compétent (SDC)
Analyser les accidents de travail et les prévenir
Évaluation des risques et Document Unique (DUERP)
Devenir Assistant de Prévention
Devenir Conseiller de Prévention
Devenir acteur de la prévention du risque routier
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicDirecteurs et responsables de structrures sanitaires et sociales
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 6 à 15 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans le secteur sani-taire et social ainsi que sur les risques spé-cifiques à ce secteur, certifiés par l’INRS et coachs en santé performance et qualité de vie au travail
ÉvaluationDélivrance d’une attestation individuelle de formation, évaluation à chaud de la forma-tion par les stagiaires
La formation “Piloter et manager une démarche de prévention” est la référence pour les directeurs d’établissements et de structures du sanitaire et social souhaitant instaurer une démarche de pré-vention des risques dynamique et pérenne. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de piloter un projet structuré de qualité de vie au travail, d’adopter une communication participative adaptée et de maîtriser les outils et méthodes managériales permettant de susciter l’adhésion et l’implication du personnel dans la culture prévention.
objeCtif de la formation
Initier et piloter une démarche de prévention des risques pour manager la santé et la performance dans son établissement
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques professionnels
Initier une démarche de santé et performance dans sa structure
Manager la performance et la qualité de vie au travail
PÉdagogie
Illustrations par des cas concrets, interrogations, constructions en sous-groupes
Application des outils et transposition aux réalités concrètes des stagiaires
40 % pratique 60 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques professionnelsIdentifier le cadre légal et institutionnel de la prévention des risques
Maîtriser les enjeux de la prévention des risques sur la santé, le travail et la perfor-mance
Comprendre les processus d’apparition des risques professionnels
Identifier les différents risques du secteur sanitaire et social
Clarifier les notions d’accident de travail, d’ac-cident de trajet et de maladie professionnelle
2/ Initier une démarche de santé et performance dans sa structureAppréhender une conception globale de la prévention dans sa structure
Intégrer la démarche de prévention dans la gestion des activités
Impulser une approche participative de la prévention
Déterminer les rôles fondamentaux et les actions clés de chaque membre du personnel
3/ Manager la performance et la qualité de vie au travailDéfinir une montée en compétences du per-sonnel adaptée aux besoins de sa structure
Motiver et mobiliser son personnel par une communication adaptée
Structurer un projet clair et modéliser ses pre-mières actions de pilotage
Définir des critères de choix de son anima-teur en prévention
la formation
Piloter et manager une démarche de prévention(secteur sanitaire et social)
en savoir PlusRef : MS201
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicDirecteurs et responsables d’entreprises
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 6 à 15 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la prévention des risques professionnels, certifiés par l’INRS et coachs en santé performance et qualité de vie au travail
ÉvaluationDélivrance d’une attestation individuelle de formation, évaluation à chaud de la forma-tion par les stagiaires
La formation “Piloter et manager une démarche de prévention” est la référence pour les direc-teurs d’entreprises souhaitant instaurer une démarche de prévention des risques dynamique et pérenne. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de piloter un projet structuré de qualité de vie au travail, d’adopter une communication participative adaptée et de maîtriser les outils et méthodes managériales permettant de susciter l’adhésion et l’implication du personnel dans la culture prévention.
objeCtif de la formation
Initier et piloter une démarche de prévention des risques pour manager la santé et la performance dans son établissement
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques professionnels
Initier une démarche de santé et performance dans son entreprise
Manager la performance et la qualité de vie au travail
PÉdagogie
Illustrations par des cas concrets, interrogations, constructions en sous-groupes
Application des outils et transposition aux réalités concrètes des stagiaires
40 % pratique 60 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques professionnelsIdentifier le cadre légal et institutionnel de la prévention des risques
Maîtriser les enjeux de la prévention des risques sur la santé, le travail et la perfor-mance
Comprendre les processus d’apparition des risques professionnels
Identifier les différents risques de son secteur professionnel
Clarifier les notions d’accident de travail, d’ac-cident de trajet et de maladie professionnelle
2/ Initier une démarche de santé et performance dans son entrepriseAppréhender une conception globale de la prévention dans sa structure
Intégrer la démarche de prévention dans la gestion des activités
Impulser une approche participative de la prévention
Déterminer les rôles fondamentaux et les actions clés de chaque membre du personnel
3/ Manager la performance et la qualité de vie au travailDéfinir une montée en compétences du per-sonnel adaptée aux besoins de son entre-prise
Motiver et mobiliser son personnel par une communication adaptée
Structurer un projet clair et modéliser ses pre-mières actions de pilotage
Définir des critères de choix de son anima-teur en prévention
la formation
Piloter et manager une démarche de prévention(tous secteurs d’activités)
en savoir PlusRef : JDIBC
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
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6 jours42 heures de formation
Prérequis Titulaire de l’attestation de réussite aux bases en prévention des risques profes-sionnels (module e-learning INRS gratuit)
PublicTous publics
Durée Module 1 : 4 jours
Intersession : 1 mois environ incluant la pré-sence du formateur une demi journée dans la structure
Module 2 : 2 jours
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans le secteur sanitaire et social certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’un certificat AP HAPA à l’issue de la formation sous réserve de réussite aux épreuves certificatives et d’une attestation individuelle de formation
La formation-action “Animateur Prévention HAPA” est la pierre angulaire d’une démarche de pré-vention des risques dynamique et pérenne dans les structures du sanitaire et social. A l’issue de cette formation, les stagiaires auront acquis une légitimité technique d’analyse de l’ensemble des risques du secteur, qui leur permettra d’entretenir au quotidien la culture prévention dans l’éta-blissement. Ils seront en mesure de structurer les remontées d’informations venant du terrain, de participer à la recherche de solutions adaptées et de suivre les résultats sur le long terme en collaboration avec les équipes et la direction.
objeCtif de la formation
Animer et structurer une démarche de prévention des risques dynamique et participative dans son établissement
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Inscrire son action d’animateur dans une démarche de prévention
Elaborer un projet de prévention performant
Mettre en œuvre l’évaluation des risques professionnels
Animer la prévention des risques professionnels dans son établissement
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes,
Alternance de périodes de formation en présentiel et d’applications en établissement
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques professionnelsLe cadre légal et institutionnel de la préven-tion des risques professionnels
Les conséquences des risques dans l’établis-sement : la santé, le travail, la performance
Les croyances et réalités entourant la santé et la performance
Les processus d’apparition des risques
Les notions d’accident de travail, accident de trajet et de maladie professionnelle
2/ Inscrire son action d’animateur dans une démarche de préventionAppréhender une conception globale de la prévention
Intégrer la démarche de prévention dans la gestion des activités de l’établissement
Impulser une approche participative de la prévention
Visualiser les rôles et actions clés de chaque membre du personnel
3/ Élaborer un projet de prévention performantLa méthodologie de projet adaptée à la pré-vention des risques
Réaliser un diagnostic de santé et perfor-mance de l’établissement
Définir des objectifs de performance straté-giques et opérationnels
Communiquer de manière adaptée pour une sensibilisation efficace
Élaborer un plan d’action
4/ Mettre en œuvre l’évaluation des risques professionnelsRepérer les risques professionnels à son échelle
Maîtriser les risques liés aux manutentions
Maîtriser les risques liés aux chutes
Maîtriser les risques psychosociaux
Maîtriser les risques biologiques
Maîtriser les risques chimiques
la formation
animateur prévention : hébergement et accueil de la personne âgée (aP haPa)
en savoir PlusRef : AP101
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
Élaborer des compléments d’améliorations ponctuels aux propositions des agents
Participer à la hiérarchisation des risques pro-fessionnels
5/ Animer la prévention des risques professionnels dans son établissementLes méthodes d’organisation, de conduite et de suivi de réunion
Adopter une communication transparente, opérationnelle et informative
Entretenir au quotidien la culture prévention dans l’établissement
Maîtriser le travail en réseau et les leviers de mobilisation du personnel
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Avoir suivi la formation initiale d’Animateur Prévention HAPA
PublicAnimateurs Prévention HAPA
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans le secteur sanitaire et social certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’une attestation de stage aux sta-giaires ayant suivi l’intégralité de la formation et renouvellement du certificat AP HAPA
La formation “MAC Animateur Prévention HAPA” se destine aux salariés formés AP-HAPA souhai-tant mettre à jour leurs compétences et renouveler leur certificat INRS tous les 2 ans. La forma-tion permet d’actualiser les savoirs et bonnes pratiques autour du rôle d’animateur prévention et d’échanger avec d’autres animateurs à propos des situations vécues par chacun sur le terrain. A l’issue de la formation, les animateurs seront en mesure de faire évoluer leur animation en fonc-tion des nouveaux besoins de l’établissement et d’éviter l’essoufflement et le retour aux anciennes pratiques.
objeCtif de la formation
Maintenir et actualiser ses compétences afin d’animer de manière efficiente et participative la pré-vention des risques professionnels dans son établissement.
objeCtifs PÉdagogiques
Poursuivre la mise en œuvre de la démarche de prévention
Optimiser les outils d’évaluation des risques et de détermination des mesures de prévention
Développer ses compétences d’animateur et de communiquant
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
Co-construction de nouvelles pratiques et optimisation des actions existantes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Poursuivre la mise en oeuvre de la démarche de préventionRetour d’expérience de chacun sur ses mis-sions d’animateur prévention
L’évolution du cadre légal et institutionnel de la prévention des risques professionnels
Révision des différentes stratégies d’action face aux risques professionnels
Prendre en compte le fonctionnement systé-mique de l’établissement
Réactiver les missions essentielles de l’anima-teur : communiquer, faire vivre, sensibiliser, faire émerger, donner envie…
2/ Optimiser les outils d’évaluation des risques et de détermination des mesures de préventionRéactiver et perfectionner les techniques de prises de hauteur pour l’analyse des situa-tions de travail
La hiérarchisation des situations dangereuses et la transposition dans le DU
L’évaluation de la charge physique en secteur sanitaire et social
Les outils de choix de mesures préventives face aux risques identifiés
Partager ses expériences sur le repérage et le traitement des risques psychosociaux
Progresser sur les solutions à proposer face aux risques psychosociaux
3/ Développer ses compétences d’animateur et de communiquantLes stratégies de communication énergi-santes
L’art de l’écoute active et bienveillante
Susciter le travail collaboratif et participatif des collaborateurs
Les freins à la participation et les causes de l’essoufflement
Entendre et traiter efficacement les objec-tions et interrogations
Orchestrer des réunions de groupe projet percutantes et impactantes
Impulser une dynamique cohésive et partici-pative dans l’amélioration des conditions de travail
la formation
maintenir et actualiser ses compétences d’animateurprévention haPa (maC aP haPa)
en savoir PlusRef : AP101R
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
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6 jours42 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTous publics
Durée Module 1 : 4 jours
Intersession : 1 mois environ incluant la pré-sence du formateur une demi journée dans la structure
Module 2 : 2 jours
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans le secteur de l’aide et du soin à domicile certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’un certificat AP ASD à l’issue de la formation sous réserve de réussite aux épreuves certificatives et d’une attestation individuelle de formation
La formation-action “Animateur Prévention ASD” est la pierre angulaire d’une démarche de pré-vention des risques dynamique et pérenne dans les structures d’aide et de soins à domicile. A l’issue de cette formation, les stagiaires auront acquis une légitimité technique d’analyse de l’en-semble des risques du secteur, qui leur permettra d’entretenir au quotidien la culture prévention dans la structure. Ils seront en mesure de traiter les remontées d’information venant du terrain, de participer à la recherche de solutions adaptées et de suivre les résultats sur le long terme en collaboration avec les équipes et la direction.
objeCtif de la formation
Animer et structurer une démarche de prévention des risques dynamique et participative dans sa structure
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Inscrire son action d’animateur dans une démarche de prévention
Elaborer un projet de prévention performant
Mettre en œuvre l’évaluation des risques professionnels
Animer la prévention des risques professionnels dans sa structure
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes,
Alternance de périodes de formation en présentiel et d’applications en établissement
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques professionnelsLe cadre légal et institutionnel de la préven-tion des risques professionnels
Les conséquences des risques dans la struc-ture : la santé, le travail, la performance
Les croyances et réalités entourant la santé et la performance
Les processus d’apparition des risques
Les notions d’accident de travail, accident de trajet et de maladie professionnelle
2/ Inscrire son action d’animateur dans une démarche de préventionAppréhender une conception globale de la prévention
Intégrer la démarche de prévention dans la gestion des activités de la structure
Impulser une approche participative de la prévention
Visualiser les rôles et actions clés de chaque membre du personnel
3/ Élaborer un projet de prévention performantLa méthodologie de projet adaptée à la pré-vention des risques
Réaliser un diagnostic de santé et perfor-mance de l’établissement
Définir des objectifs de performance straté-giques et opérationnels
Communiquer de manière adaptée pour une sensibilisation efficace
Élaborer un plan d’action
4/ Mettre en œuvre l’évaluation des risques professionnelsRepérer les risques professionnels à son échelle
Maîtriser les risques liés aux manutentions
Maîtriser les risques routiers
Maîtriser les risques liés aux chutes
Maîtriser les risques psychosociaux
Maîtriser les risques biologiques
la formation
animateur prévention secteur aide et soin à domicile (aP asd)
en savoir PlusRef : C301
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
Maîtriser les risques chimiques
Élaborer des compléments d’améliorations ponctuels aux propositions des intervenants
Participer à la hiérarchisation des risques
5/ Animer la prévention des risques professionnelsLes méthodes d’organisation, de conduite et de suivi de réunion
Adopter une communication transparente, opérationnelle et informative
Entretenir au quotidien la culture prévention
Maîtriser le travail en réseau et les leviers de mobilisation du personnel
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Avoir suivi la formation initiale d’Animateur Prévention ASD
PublicAnimateurs Prévention ASD
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans le secteur de l’aide et du soin à domicile certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’une attestation de stage aux sta-giaires ayant suivi l’intégralité de la formation et renouvellement du certificat AP ASD
La formation “MAC Animateur Prévention ASD” se destine aux salariés formés AP-ASD souhaitant mettre à jour leurs compétences et renouveler leur certificat INRS dont la durée de validité est de 2 ans. La formation permet d’actualiser les savoirs et bonnes pratiques autour du rôle d’animateur prévention et d’échanger avec d’autres animateurs à propos des situations vécues par chacun sur le terrain. A l’issue de la formation, les animateurs seront en mesure de faire évoluer leur anima-tion en fonction des nouveaux besoins de la structure et d’éviter l’essoufflement et le retour aux anciennes pratiques.
objeCtif de la formation
Maintenir et actualiser ses compétences afin d’animer de manière efficiente et participative la pré-vention des risques professionnels dans sa structure.
objeCtifs PÉdagogiques
Poursuivre la mise en œuvre de la démarche de prévention
Optimiser les outils d’évaluation des risques et de détermination des mesures de prévention
Développer ses compétences d’animateur et de communiquant
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
Co-construction de nouvelles pratiques et optimisation des actions existantes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Poursuivre la mise en oeuvre de la démarche de préventionRetour d’expérience de chacun sur ses mis-sions d’animateur prévention
L’évolution du cadre légal et institutionnel de la prévention des risques professionnels
Révision des différentes stratégies d’action face aux risques professionnels
Prendre en compte le fonctionnement systé-mique de la structure
Réactiver les missions essentielles de l’anima-teur : communiquer, faire vivre, sensibiliser, faire émerger, donner envie…
2/ Optimiser les outils d’évaluation des risques et de détermination des mesures de préventionRéactiver et perfectionner les techniques de prises de hauteur pour l’analyse des situa-tions de travail
La hiérarchisation des situations dangereuses et la transposition dans le DU
L’évaluation de la charge physique dans le secteur de l’aide et du soin à domicile
Les outils de choix de mesures préventives face aux risques identifiés
Partager ses expériences sur le repérage et le traitement des risques psychosociaux
Progresser sur les solutions à proposer face aux risques psychosociaux
3/ Développer ses compétences d’animateur et de communiquantLes stratégies de communication énergi-santes
L’art de l’écoute active et bienveillante
Susciter le travail collaboratif et participatif des collaborateurs
Les freins à la participation et les causes de l’essoufflement
Entendre et traiter efficacement les objec-tions et interrogations
Orchestrer des réunions de groupe projet percutantes et impactantes
Impulser une dynamique cohésive et partici-pative dans l’amélioration des conditions de travail
la formation
maintenir et actualiser ses compétences d’animateur prévention asd (maC aP asd)
en savoir PlusRef : C301R
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
GES
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6 jours42 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTous publics
Durée Module 1 : 4 jours
Intersession : 1 mois environ incluant la pré-sence du formateur une demi journée dans la structure
Module 2 : 2 jours
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés en prévention des risques et coachs en santé performance et qualité de vie au travail
ÉvaluationÉvaluation formative pour validation des compétences acquises, délivrance d’une at-testation individuelle de fin de formation
La formation-action “Animateur Prévention” est la pierre angulaire d’une démarche de prévention des risques dynamique et pérenne en entreprise. A l’issue de cette formation, les stagiaires auront acquis une légitimité technique d’analyse de l’ensemble des risques du secteur, qui leur permet-tra d’entretenir au quotidien la culture prévention. Ils seront en mesure de traiter les remontées d’information venant du terrain, de participer à la recherche de solutions adaptées et de suivre les résultats sur le long terme en collaboration avec les équipes et la direction.
objeCtif de la formation
Animer et structurer une démarche de prévention des risques dynamique et participative dans son entreprise
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Inscrire son action d’animateur dans une démarche de prévention
Elaborer un projet de prévention performant
Mettre en œuvre l’évaluation des risques professionnels
Animer la prévention des risques professionnels dans son entreprise
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes,
Alternance de périodes de formation en présentiel et d’applications en établissement
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risquesLe cadre légal et institutionnel de la préven-tion des risques professionnels
Les conséquences des risques dans l’entre-prise : la santé, le travail, la performance
Les croyances et réalités entourant la santé et la performance
Les processus d’apparition des risques pro-fessionnels
Les notions d’accident de travail, accident de trajet et de maladie professionnelle
2/ Inscrire son action d’animateur dans une démarche de préventionAppréhender une conception globale de la prévention
Intégrer la démarche de prévention dans la gestion des activités de l’entreprise
Impulser une approche participative de la prévention
Visualiser les rôles et actions clés de chaque membre du personnel
3/ Élaborer un projet de prévention performantLa méthodologie de projet adaptée à la pré-vention des risques
Réaliser un diagnostic de santé et perfor-mance de l’entreprise
Définir des objectifs de performance straté-giques et opérationnels
Communiquer de manière adaptée pour une sensibilisation efficace
Élaborer un plan d’action
4/ Mettre en œuvre l’évaluation des risques professionnelsRepérer les risques professionnels à son échelle
Maîtriser la technicité de l’ensemble des risques liées à son secteur d’activité
Élaborer des compléments d’améliorations ponctuels aux propositions des membres du personnel
Participer à la hiérarchisation des risques pro-fessionnels
la formation
devenir animateur prévention (tous secteurs)
en savoir PlusRef : AP301
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
5/ Animer la prévention des risques professionnelsLes méthodes d’organisation, de conduite et de suivi de réunion
Adopter une communication transparente, opérationnelle et informative
Entretenir au quotidien la culture prévention dans l’entreprise
Maîtriser le travail en réseau et les leviers de mobilisation du personnel
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Avoir suivi la formation initiale d’Animateur Prévention
PublicAnimateurs Prévention
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la formation des référents et animateurs prévention en entreprise.
ÉvaluationÉvaluation formative pour validation des compétences acquises, délivrance d’une at-testation individuelle de fin de formation
La formation “MAC Animateur Prévention” se destine aux salariés formés Animateurs préven-tion souhaitant mettre à jour leurs compétences. La formation permet d’actualiser les savoirs et bonnes pratiques autour du rôle d’animateur prévention et d’échanger avec d’autres animateurs à propos des situations vécues par chacun sur le terrain. A l’issue de la formation, les animateurs seront en mesure de faire évoluer leur animation en fonction des nouveaux besoins de la struc-ture et d’éviter l’essoufflement et le retour aux anciennes pratiques.
objeCtif de la formation
Maintenir et actualiser ses compétences afin d’animer de manière efficiente et participative la pré-vention des risques professionnels dans sa structure.
objeCtifs PÉdagogiques
Poursuivre la mise en œuvre de la démarche de prévention
Optimiser les outils d’évaluation des risques et de détermination des mesures de prévention
Développer ses compétences d’animateur et de communiquant
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
Co-construction de nouvelles pratiques et optimisation des actions existantes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Poursuivre la mise en oeuvre de la démarche de préventionRetour d’expérience de chacun sur ses mis-sions d’animateur prévention
L’évolution du cadre légal et institutionnel de la prévention des risques professionnels
Révision des différentes stratégies d’action face aux risques professionnels
Prendre en compte le fonctionnement systé-mique de la structure
Réactiver les missions essentielles de l’anima-teur : communiquer, faire vivre, sensibiliser, faire émerger, donner envie…
2/ Optimiser les outils d’évaluation des risques et de détermination des mesures de préventionRéactiver et perfectionner les techniques de prises de hauteur pour l’analyse des situa-tions de travail
La hiérarchisation des situations dangereuses et la transposition dans le DU
L’évaluation de la charge physique dans son secteur d’activité
Les outils de choix de mesures préventives face aux risques identifiés
Partager ses expériences sur le repérage et le traitement des risques psychosociaux
Progresser sur les solutions à proposer face aux risques psychosociaux
3/ Développer ses compétences d’animateur et de communiquantLes stratégies de communication énergi-santes
L’art de l’écoute active et bienveillante
Susciter le travail collaboratif et participatif des collaborateurs
Les freins à la participation et les causes de l’essoufflement
Entendre et traiter efficacement les objec-tions et interrogations
Orchestrer des réunions de groupe projet percutantes et impactantes
Impulser une dynamique cohésive et partici-pative dans l’amélioration des conditions de travail
la formation
maintenir et actualiser ses compétences d’animateur Prévention (tous secteurs)
en savoir PlusRef : AP301R
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3 jours21 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié
Durée 3 jours soit 21 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés en prévention des risques et coachs en santé performance et qualité de vie au travail
ÉvaluationÉvaluation formative pour validation des compétences acquises et délivrance d’une attestation individuelle de fin de formation
La formation-action “Salarié désigné compétent” permet de répondre aux obligations de l’em-ployeur de désigner un ou plusieurs salariés pour s’occuper de l’organisation de la prévention des risques professionnels, en accord avec la loi du 20 juillet 2011. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de maîtriser le cadre de leurs missions, d’évaluer les besoins de l’entre-prise en matière de prévention et de participer activement à la mise en place d’une démarche de prévention participative adaptée aux activités de l’entreprise.
objeCtif de la formation
Maîtriser le cadre réglementaire des missions du salarié désigné compétent et participer active-ment à la démarche de prévention au sein de l’entreprise.
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Inscrire son action de salarié désigné compétent dans une démarche de prévention
Mettre en oeuvre l’évaluation des risques professionnels
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risquesLe cadre légal et institutionnel de la préven-tion des risques professionnels
Les conséquences des risques dans l’entre-prise : la santé, le travail, la performance
Les croyances et réalités entourant la santé et la performance
Les processus d’apparition des risques pro-fessionnels
Les notions d’accident de travail, accident de trajet et de maladie professionnelle
2/ Inscrire son action de salarié désigné compétent dans une démarche de préventionCerner le champ de ses missions de SDC
Se situer par rapports aux autres acteurs de la prévention
Identifier les risques professionnels présents dans l’entreprise
Réaliser un diagnostic de santé et perfor-mance de l’entreprise
Proposer des formations prévention adé-quates aux salariés
3/ Mettre en oeuvre l’évaluation des risques professionnelsFaire participer les salariés au repérage des risques
Communiquer de manière adaptée pour une sensibilisation efficace
Analyser les accidents du travail
Transcrire les risques dans le DUERP
Proposer des actions de prévention et de pro-tection et les transcrire dans le programme annuel de prévention
Participer à la rédaction du plan de préven-tion en cas d’intervention d’entreprise exté-rieure
Réaliser une veille préventive en interne et externe
la formation
salarié désigné Compétent (sdC)
en savoir PlusRef : SDC01
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout acteur de la prévention des risques
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la prévention des risques et coachs en qualité de vie au travail.
ÉvaluationÉvaluation formative et questionnaire en entrée et sortie de formation pour validation des compétences acquises. Délivrance d’une attestation individuelle en fin de formation.
La formation-action “Analyser les accidents de travail” est la base de l’apprentissage de la préven-tion dite « a posteriori » destinée à prévenir la reproduction d’accidents déjà réalisés. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de maîtriser les bonnes pratiques de recueil des faits, de leur analyse par la technique de l’arbre des causes et de la construction d’un plan d’action de mesures préventives adaptées.
objeCtif de la formation
Analyser les causes des accidents de travail pour proposer des améliorations préventives et éviter leur reproduction
objeCtifs PÉdagogiques
Structurer sa démarche d’analyse des accidents et assurer le recueil des faits
Maîtriser la méthode de l’arbre des causes
Exploiter l’analyse et proposer des améliorations durables
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, jeux de cartes, exercices pra-tiques et applications concrètes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Structurer sa démarche d’analyse des accidents et assurer le recueil des faitsLa constitution d’un groupe de travail
Les participants à l’élaboration de l’arbre des causes et leurs champs d’action
La différence entre faits, interprétations et opinions
Les méthodes de recueil des faits
Le dépistage des événements inhabituels
Les écarts entre le travail prescrit et le travail réel : causes et répercussions
La formalisation des faits dans un compte-rendu
2/ Maîtriser la méthode de l’arbre des causesLe fonctionnement de la méthode
L’exploitation des faits recueillis et l’identificA-tion des causes substantielles
Construire collectivement l’arbre des causes
Formaliser l’arbre et vérifier sa pertinence au vu des causes établies
3/ Exploiter l’analyse et proposer des améliorations durablesProposer des actions de prévention systé-miques et globales
Établir des critères de choix entre les amélio-rations proposées
Définir un plan d’action avec mesures immé-diates, programmées et différées
Assurer un suivi et une évaluation des me-sures prises
la formation
analyser les accidents de travail et les prévenir
en savoir PlusRef : JADC01
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicDirecteurs et responsables impliqués dans la démarche de prévention
Durée 1 jours soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés en prévention des risques et coachs en santé performance et qualité de vie au travail
ÉvaluationÉvaluation formative pour validation des compétences acquises et délivrance d’une attestation individuelle de fin de formation
La formation “Évaluation des risques et document unique” se destine aux directeurs et respon-sables souhaitant participer activement à la démarche de prévention des risques professionnels et plus spécifiquement à l’élaboration d’un document unique performant et utilisable dans la pra-tique. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de maîtriser le cadre réglemen-taire et les étapes d’une démarche de prévention dynamique, ainsi que les outils et méthodes d’évaluation des risques à appliquer pour construire, compléter et actualiser le DUERP.
objeCtif de la formation
Comprendre le cadre institutionnel et les étapes fondamentales de la démarche de prévention des risques professionnels pour participer à son évaluation et son suivi.
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser le cadre juridique et institutionnel de la Santé et de la Sécurité au Travail
Participer à l’évaluation des risques professionnels et les transcrire dans le document unique
PÉdagogie
Théorique et applicative, expérimentations pratiques et applications concrètes
50 % pratique 50 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser le cadre juridique et institutionnel de la Santé et de la Sécurité au TravailLe cadre législatif et réglementaire applicable en matière de santé et sécurité au travail
Les enjeux de la prévention des risques
Les rôles et missions des différents acteurs de l’entreprise
Les responsabilités pénales en matière de santé et de sécurité au travail
Les enjeux et conséquences du droit de re-trait
2/ Participer à l’évaluation des risques professionnels et les transcrire dans le document uniqueLes étapes fondamentales de la démarche de prévention des risques
Le cadre méthodologique de l’évaluation des risques
Les outils de repérage des risques
Identifier les situations de danger grave et imminent
Gérer les documents et registres réglemen-taires
Contribuer à l’élaboration, la hiérarchisation, la mise en oeuvre et au suivi du document unique
la formation
Évaluation des risques et document unique (duerP)
en savoir PlusRef : DU01
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5 jours30 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout public
Durée 5 jours soit 30 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la formation des assistants de prévention et du CHSCT de la fonction publique
ÉvaluationAttestation de formation ; Évaluation forma-tive par des QCM, exercices et simulations pratiques
La formation initiale “Devenir assistant de prévention” apporte une maîtrise du cadre et des moyens propres aux assistants de prévention pour leur permettre d’assurer leurs missions. A l’is-sue de cette formation, les stagiaires seront en mesure d’organiser le repérage des risques profes-sionnels, de transcrire leur évaluation dans le document unique, de proposer des améliorations, de gérer les documents et registres obligatoires, de veiller au respect des prescriptions réglemen-taires et de proposer des actions de sensibilisation en réseau.
objeCtif de la formation
Maîtriser le cadre d’action et assurer l’intégralité des missions dévolues aux assistants de préven-tion
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser le cadre et les champs d’actions juridiques et institutionnels des assistants de prévention
Repérer efficacement les risques par l’analyse de situations de travail
Évaluer les risques et proposer des améliorations préventives pertinentes
Assurer la gestion des documents et registres obligatoires et veiller au respect des prescriptions réglementaires
Optimiser sa communication et développer le travail en réseau
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes,
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser le cadre et les champs d’actions juridiques et institutionnels des assistants de préventionLa réglementation applicable en santé et sé-curité au travail
Les enjeux de la lettre de cadrage des assis-tants de prévention
Les rôles et le positionnement des assistants de prévention
Les responsabilités pénales en matière de santé et de sécurité au travail
S’associer aux travaux du CHSCT et participer aux échanges par voix consultative
Interagir avec les acteurs internes et externes de la prévention
2/ Repérer efficacement les risques par l’analyse de situations de travailLes enjeux et les étapes d’une démarche de prévention des risques professionnels.
Les processus d’apparition des risques et leur repérage
L’analyse des activités de travail des agents
3/ Évaluer les risques et proposer des améliorations préventives pertinentesLes situations de danger grave et imminent et les enjeux du droit de retrait
L’évaluation des risques professionnels et leur transcription dans le document unique
Approfondir ses compétences préventives sur les risques majeurs dans son service
Proposer des améliorations préventives
Analyser les causes des accidents du travail et des maladies professionnelles
4/ Assurer la gestion des documents et registres obligatoires et veiller au respect des prescriptions réglemen-tairesLes documents et registres réglementaires, leur remplissage et leur évolution
Le bilan et programme annuel de prévention
La mise en oeuvre des préconisations régle-mentaires
Assurer une veille documentaire et une mon-tée en compétence autonome
5/ Optimiser sa communication et développer le travail en réseauFavoriser le travail en réseau des acteurs de la prévention
Dialoguer avec les différents acteurs internes et externes de la prévention
Rédiger une consigne, une affiche, une fiche de risque, un rapport d’activité.
Animer une campagne d’information et de sensibilisation auprès des agents
la formation
devenir assistant de prévention
en savoir PlusRef : FIAP
www.competences-prevention.com
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7 jours42 heures de formation
Prérequis Avoir été désigné conseiller de prévention
PublicTous publics
Durée 7 jours soit 42 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la formation des conseillers de prévention et du CHSCT de la Fonction Publique
ÉvaluationAttestation de formation ; Évaluation forma-tive par des QCM, exercices et simulations pratiques
La formation spécifique aux conseillers de prévention apporte une maîtrise du périmètre de leur activité pour leur permettre d’assurer leurs missions avec performance. A l’issue des 5 premiers jours communs aux assistants de prévention, les stagiaires seront en mesure d’organiser le repé-rage des risques, transcrire leur évaluation dans le DUERP, proposer des améliorations, gérer les documents et registres obligatoires et proposer des actions de sensibilisation. Les 2 derniers jours sont spécifiques à la fonction de conseiller de prévention : communiquer en réseau et l’animer, et déployer des stratégies globales de santé sécurité au travail.
objeCtif de la formation
Maîtriser le cadre d’action et assurer les missions dévolues aux conseillers de prévention
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser le cadre et les champs d’action juridiques et institutionnels des assistants et conseillers
Repérer efficacement les risques par l’analyse de situations de travail
Évaluer les risques et proposer des améliorations préventives pertinentes
Gérer les documents et registres obligatoires et veiller au respect des prescriptions réglementaires
Optimiser sa communication et développer le travail en réseau
Définir le périmètre d’action et le positionnement clé du conseiller de prévention
Proposer une méthodologie de travail et synthétiser la stratégie SST au sein du réseau
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser le cadre et les champs d’action juridiques et institutionnels des assistants et conseillers de préventionLa réglementation applicable en santé et sé-curité au travail
Les enjeux de la lettre de cadrage
Les rôles des assistants de prévention
Les responsabilités pénales en matière de santé et de sécurité au travail
S’associer aux travaux du CHSCT et participer aux échanges consultatifs
Interagir avec les acteurs internes et externes de la prévention
2/ Repérer efficacement les risques par l’analyse de situations de travailLes enjeux et les étapes d’une démarche de prévention des risques
Les processus d’apparition des risques et leur repérage
L’analyse des activités de travail des agents
3/ Évaluer les risques et proposer des améliorations préventives pertinentesLes situations de danger grave et imminent et les enjeux du droit de retrait
L’évaluation des risques professionnels et leur transcription dans le document unique
Proposer des améliorations préventives adaptées
Analyser les causes des accidents du travail et des maladies professionnelles
4/ Assurer la gestion des documents et registres obligatoires et veiller au respect des prescriptions réglementairesLes documents et registres réglementaires
Le bilan et programme annuel de prévention
La mise en œuvre des préconisations
La veille documentaire
5/ Optimiser sa communication et développer le travail en réseauFavoriser le travail en réseau des acteurs de la prévention
Dialoguer avec les différents acteurs internes et externes de la prévention
Rédiger une consigne, une affiche, une fiche de risque, un rapport d’activité.
Animer une campagne de sensibilisation au-près des agents
la formation
devenir conseiller de prévention
6/ Définir le périmètre d’action et le positionnement clé du conseiller de préventionLe périmètre de la fonction spécifique du conseiller
Les compétences attendues, les missions et les moyens
Les interactions avec les acteurs en Santé Sécurité au travail
Présenter un DUERP pertinent en CHSCT
Présenter un programme annuel de préven-tion au CHSCT
7/ Proposer une méthodologie de tra-vail et synthétiser la stratégie SST au sein du réseauLes méthodes approfondies d’analyse des risques
Conseiller les assistants de prévention lors des visites de site
Le champ d’action des assistants par rapport au CHSCT en post accident
La méthodologie de l’arbre des causes post accident
Synthétiser la stratégie SST du réseau
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la prévention des risques routiers
ÉvaluationÉvaluation formative par le formateur tout au long de la formation. Délivrance d’une attes-tation individuelle de formation. Évaluation à chaud de la formation par les stagiaires
Formation-action à destination des collaborateurs exposés au risque routier permettant de par-ticiper activement à la détection des facteurs de risques et proposer des pistes individuelles et collectives de prévention. Comprendre le fonctionnement du risque routier, l’interférence entre vie personnelle et professionnelle, responsabilité individuelle et collective, les compétences cruciales pour participer à la prévention des risques routiers.
objeCtif de la formation
Identifier les facteurs de risque routier et développer des comportements adaptés
objeCtifs PÉdagogiques
Définir le cadre de la prévention du risque routier
Identifier et analyser les risques routiers
Sensibiliser à la consommation et aux effets de l’alcool, stupéfiants et médicaments
Proposer des actions préventives efficaces
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques (avec simulateur), jeux de rôles, exercices pra-tiques et applications concrètes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Définir le cadre de la prévention du risque routierIdentifier le contexte institutionnel et règlementaire du risque routier
Pointer les enjeux de la prévention du risque routier
Définir les notions liées au risque routier
2/ Identifier et analyser les risques routiersCerner le processus d’apparition du risque routier
Déterminer les composantes essentielles d’une situation de travail sur route
Identifier et repérer les différents facteurs déterminants du risque routier
Comprendre les facteurs d’aggravation du dommage
Utiliser des outils d’analyse préventive de situation de travail
Intégrer l’évaluation du risque routier dans le DUERP
3/ Sensibiliser à la consommation et aux effets de l’alcool, stupéfiants et médicaments Connaître les cadres légaux de consomma-tion
Maîtriser le dosage recommandé concernant l’alcool
Identifier les effets des différents produits et substances
Connaître l’impact de la poly-consommation et les risques d’addiction
Ressentir par le biais d’un simulateur, les ef-fets de l’alcool, des stupéfiants, de la fatigue...
4/ Proposer des actions préventives efficacesAnalyser les besoins et les pratiques de la communication en voiture
Maîtriser les bonnes pratique de conduite au volant
Identifier les mesures d’améliorations pré-ventives appropriées aux problématiques recensées
Définir les liens entre les risques routiers et la santé physique, mentale, émotionnelle dans les différentes sphères de vies
Développer des techniques et stratégies pro-fessionnelles et personnelles d’optimisation de la santé et du bien-être
la formation
devenir acteur de la prévention du risque routier
en savoir PlusRef : PRR01
www.competences-prevention.com
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ParCe que nous sommes sensibles aux enjeux ÉCologiques inContournables du xxième sièCle
Convaincus que les entreprises doivent montrer l’exemple, nous nous sommes enga-gés à réduire au maximum notre empreinte sur la planète. L’activité de formation suppose l’émission et la lecture d’un nombre important de documents administratifs et pédagogiques. Afin de n’imprimer que le strict nécessaire et de limiter l’utilisation superflue d’encre et de papier, nous avons fait le choix de dématérialiser toutes les bases documentaires de nos formations et de les rendre accessibles sans limite de temps aux stagiaires inscrits, via un espace personnel en ligne. Les documents admi-nistratifs sont tous envoyés par email sauf demande expresse du client.
nos engagements ÉCo-resPonsables
Lorsque deux forces sont jointes leur efficacité est double
instances représentatives du Personnel
Isaac Newton
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sommaire
tyPes de formations
initialeFormation permettant d’apprendre les fondamentaux pratiques et théoriques sur un nouveau domaine de com-pétences
PerfectionnementFormation permettant d’acquérir et d’approfondir de nou-velles compétences en rapport avec une formation initiale
PasserelleFormation facilitant l’évolution vers un nouveau domaine de compétences en valorisant les savoirs déjà acquis
maintien et actualisation des CompétencesFormation permettant de mettre à jour les compétences acquises lors d’une formation initiale
Devenir membre actif du CSE
Direction RH : interagir avec le CSE
Commission Santé, Sécurité et Conditions de Travail du CSE (- de 300 salariés)
Commission Santé, Sécurité et Conditions de Travail du CSE (+ de 300 salariés)
Devenir membre actif du CHSCT ( - de 300 salariés )
Devenir membre actif du CHSCT ( + de 300 salariés )
Perfectionnement CHSCT / CSE : Risques Psychosociaux et Qualité de Vie au Travail
Devenir membre actif du Comité d’Entreprise (CE)
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3 jours21 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié élu ou à élire membre du CSE
Durée 3 jours soit 21 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 15 stagiaires
IntervenantsFormateur spécialisé dans la formation des instances représentatives du personnel
ÉvaluationAttestation de suivi de la formation. Évalua-tion à chaud par les stagiaires
La formation “Devenir membre actif du CSE” a pour but de rendre les membres du CSE entière-ment opérationnels dans leurs nouvelles missions. La pédagogie axée sur la pratique et l’expéri-mentation concrète des rôles attribués, fait de cette formation l’incontournable de leur montée en compétence. A l’issue de la formation, les stagiaires seront en mesure de comprendre et de maî-triser les missions relatives à cette nouvelle instance et de devenir de réels acteurs de la démarche de santé et performance au sein de l’entreprise.
objeCtif de la formation
Développer une posture active de membre du CSE et maîtriser les actions et missions fondamen-tales de ce mandat
objeCtifs PÉdagogiques
Comprendre le rôle du CSE
Maîtriser le fonctionnement pratique du CSE
Savoir préparer les réunions du CSE
Connaître et utiliser les moyens d’action du CSE
Mettre en place une démarche performante de santé, sécurité et qualité de vie au travail
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Comprendre et maîtriser le rôle du CSELa mise en place du CSE dans l’entreprise
Les évolutions par rapport aux anciennes ins-tances
Les attributions du CSE pour la défense des droits des salariés
Les attributions économiques des membres
Les obligations d’information et de consulta-tions du CSE
Les attributions du CSE en matière de santé et de sécurité au travail
2/ Maîtriser le fonctionnement pratique du CSELes missions respectives des membres titu-laires et suppléants
L’affichage et la communication du CSE
Les obligations de secret professionnel et de discrétion
Le positionnement du CSE à l’égard des délé-gués syndicaux
Le règlement intérieur du CSE
La commission Santé et sécurité au travail et les autres commissions
3/ Savoir préparer les réunions du CSELa préparation des réunions ordinaires et extraordinaires
Les informations et consultations obligatoires à charge de l’employeur
L’utilisation de la base de données écono-miques et sociales
La rédaction de l’ordre du jour avec la direc-tion
Les réunions préparatoires
Déroulement des réunions : délibérations, votes, suspensions de séance…
Analyser et gérer les situations tendues en réunion
Après la réunion : le procès-verbal du CSE, le registre des questions du CSE
4/ Connaître et utiliser les moyens d’actions du CSELes budgets et moyens alloués au CSE (heures de délégation, local, affichage)
Les enquêtes en santé et sécurité au travail
Le droit d’alerte des membres du CSE
Les expertises déclenchées par le CSE
la formation
devenir membre actif du Cse
en savoir PlusRef : IRP101
www.competences-prevention.com
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La protection des membres des IRP
L’interdiction du délit d’entrave
Gérer une situation de conflit entre direction et membres du CSE
5/ Mettre en place une démarche performante de santé, sécurité et qualité de vie au travail L’évaluation a priori : outils et démarches de repérage et de prévention des risques
L’évaluation a posteriori : analyser un acci-dent de travail
La place et l’accès des femmes
La place des salariés déclarés inaptes ou han-dicapés
Organiser des inspections régulières : les règles à respecter
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicDirecteur(rice)s, gestionnaires des ressources humaines, responsables des relations sociales
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 15 stagiaires
IntervenantsFormateur spécialisé dans la formation des instances représentatives du personnel
ÉvaluationAttestation de suivi de la formation. Évalua-tion à chaud par les stagiaires
La formation “Interagir avec le CSE” est destinée aux membres de la direction et de la direction RH souhaitant maîtriser le rôle et les missions allouées à cette nouvelle instance. A l’issue de la formation, les stagiaires seront en mesure de comprendre le rôle de chacun au sein et à l’extérieur du CSE et d’optimiser la qualité des échanges entre le CSE et la direction lors de leurs interactions et réunions ordinaires et extraordinaires.
objeCtif de la formation
Maîtriser le rôle et les attributions du CSE et la conduite à tenir lors des différentes interactions entre le CSE et la direction.
objeCtifs PÉdagogiques
Mettre en place et comprendre le rôle du CSE
Savoir préparer et conduire une réunion performante du CSE
Connaître les moyens d’actions du CSE
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Mettre en place et comprendre le rôle du CSELa mise en place du CSE : périmètre d’élec-tion, effectifs requis, calendrier de mise en place, spécificités électorales
Les attributions du CSE : réclamations, dé-fense des droits, santé et sécurité au travail
Les évolutions par rapport aux anciennes ins-tances
La commission santé et sécurité au travail et les autres commissions
2/ Savoir préparer et conduire une réunion performante du CSELes informations et consultations obligatoires du CSE
Les réunions préparatoires, ordinaires, ex-traordinaires
Rédiger l’ordre du jour : recueil des questions et choix des thèmes abordés, rédaction et ordonnancement
Le déroulement des réunions : adoption de délibérations, votes, suspension de séances
Les bonnes pratiques pour présider la réu-nion du CSE
Analyser et gérer les situations tendues en réunion
La conduite à tenir en cas de désaccord avec le président
Le procès-verbal et le registre des questions
L’utilisation de la base de données écono-miques et sociales
3/ Connaître les moyens d’actions du CSELes budgets et moyens alloués
Les inspections et enquêtes en santé et sécu-rité au travail
Le droit d’alerte des membres du CSE
Les expertises déclenchées par le CSE : le financement, pourquoi et comment les contester ?
Les protections de membres des IRP
L’interdiction du délit d’entrave
Les sanctions encourues par l’employeur
Analyse d’une situation conflictuelle entre direction et membres du CSE
la formation
direction rh : interagir avec le Cse
en savoir PlusRef : IRP102
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3 jours21 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicMembres du CSE de moins de 300 salariés Membres de la Commission santé sécurité et conditions de travail (CSSCT)
Durée 3 jours soit 21 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 15 stagiaires
IntervenantsFormateur spécialisé dans la formation des instances représentatives du personnel
ÉvaluationAttestation de formation. Évaluation forma-tive par des QCM, exercices et simulations pratiques
La formation de la CSSCT permet de s’approprier les rôles et les missions des membres en prenant en compte les différents enjeux de l’entreprise, incluant les attentes des partenaires sociaux, les contraintes de la direction et le développement de la sécurité pour le personnel sur le terrain. Les outils amenés par le formateur permettent à chacun de construire des consensus allant dans le sens de la santé et de la sécurité au travail. La dimension subjective et personnelle des stagiaires est prise en compte pour développer le potentiel de chacun et susciter la réflexion et l’appropria-tion des valeurs de la prévention.
objeCtif de la formation
Développer une posture active de membre de la CSSCT et maîtriser les actions et missions fonda-mentales de ce mandat
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Maîtriser les missions et le fonctionnement général de la CSSCT
Mettre en œuvre et encadrer la démarche de prévention des risques professionnels
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risquesL’évolution du cadre réglementaire au travail
Le langage commun de la prévention
Les notions d’ accident de travail, accident de trajet et maladies professionnelles
Les enjeux humains, économiques et régle-mentaires de la prévention
Les acteurs internes et externes
Promouvoir les actions de la CSSCT
Communiquer et créer du lien
2/ Maîtriser les missions et le fonction-nement général de la CSSCTLa réglementation en Santé et Sécurité au Travail
Les principes généraux de prévention
Les obligations des salariés et des employeurs
Le devoir d’alerte et le droit de retrait
Le rôle d’analyse et de contrôle
Les moyens à disposition de la commission
Analyses des risques, enquêtes et inspections
Le rôle de proposition et le rôle consultatif
Le plan d’adaptation
Construire des stratégies d’intervention
3/ Mettre en œuvre et encadrer la démarche de prévention des risques professionnelsLa démarche d’évaluation des risques profes-sionnels
L’identification, l’analyse et la hiérarchisation des risques
L’analyse des risques a posteriori
Utiliser l’arbre des causes
Formuler une mesure corrective
Évaluer l’efficacité d’une mesure
Maîtriser le langage relatif aux risques psy-chosociaux (RPS)
Connaître le cadre réglementaire autour des RPS
Intégrer des éléments d’approches diagnos-tiques et préventives des RPS
la formation
Commission santé, sécurité et Conditions de travail du Cse (- de 300 salariés)
en savoir PlusRef : IRP201
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5 jours35 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicMembres du CSE de plus de 300 salariés Membres de la Commission santé sécurité et conditions de travail (CSSCT)
Durée 5 jours soit 35 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 15 stagiaires
IntervenantsFormateur spécialisé dans la formation des instances représentatives du personnel
ÉvaluationAttestation de formation. Évaluation forma-tive par des QCM, exercices et simulations pratiques
La formation de la CSSCT permet de s’approprier les rôles et les missions des membres en prenant en compte les différents enjeux de l’entreprise, incluant les attentes des partenaires sociaux, les contraintes de la direction et le développement de la sécurité pour le personnel sur le terrain. Les outils amenés par le formateur permettent à chacun de construire des consensus allant dans le sens de la santé et de la sécurité au travail. La dimension subjective et personnelle des stagiaires est prise en compte pour développer le potentiel de chacun et susciter la réflexion et l’appropria-tion des valeurs de la prévention.
objeCtif de la formation
Développer une posture active de membre de la CSSCT et maîtriser les actions et missions fonda-mentales de ce mandat
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Maîtriser les missions et le fonctionnement général de la CSSCT
Mettre en œuvre et encadrer la démarche de prévention des risques professionnels
Réaliser une visite de site préalablement préparée avec l’établissement
Animer la prévention par une communication performante
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risquesL’évolution du cadre réglementaire au travail
Le langage commun de la prévention
Les notions d’ accident de travail, accident de trajet et maladies professionnelles
Les enjeux humains, économiques et régle-mentaires de la prévention
Les acteurs internes et externes
2/ Maîtriser les missions et le fonctionnement général de la CSSCTLa réglementation en Santé et Sécurité au Travail
Les principes généraux de prévention
Les obligations des salariés et des employeurs
Le devoir d’alerte et le droit de retrait
Le rôle d’analyse et de contrôle
Les moyens à disposition de la commission
Le rôle de proposition et le rôle consultatif
Le plan d’adaptation
Construire des stratégies d’intervention
3/ Mettre en œuvre et encadrer la démarche de prévention des risques professionnelsLa démarche d’évaluation des risques professionnels
L’identification, l’analyse et la hiérarchisation des risques
L’analyse des risques à posteriori
Utiliser l’arbre des causes
Formuler une mesure corrective
Maîtriser le langage relatif aux risques psychosociaux (RPS)
Le cadre réglementaire autour des RPS
Intégrer des éléments d’approches diagnos-tiques et préventives des RPS
4/ Réaliser une visite de site préalablement préparée avec l’établissementLes aspects concrets de la visite d’inspection
Les notions de posture et de communication envers les salariés
Se positionner par rapport aux différents acteurs de l’entreprise
Légitimer le dialogue social sur les conditions de travail
5/ Animer la prévention par une communication performanteLes bases de la communication
Argumenter sur les questions de santé au travail
Construire une communication positive et constructive
Animer et conduire une réunion
Adapter sa posture aux différentes situations
Argumenter sur des critères objectifs et factuels
la formation
Commission santé, sécurité et Conditions de travail du Cse (+ de 300 salariés)
en savoir PlusRef : IRP202
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3 jours21 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié élu ou à élire membres du CHSCT
Durée 3 jours soit 21 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 15 stagiaires
IntervenantsFormateur spécialisé dans la formation des instances représentatives du personnel
ÉvaluationAttestation de formation. Évaluation forma-tive par des QCM, exercices et simulations pratiques
La formation “Devenir membre actif du CHSCT” a pour but de rendre les membres du CHSCT entièrement opérationnels dans leurs missions. La pédagogie axée sur la pratique et l’expérimen-tation concrète des rôles et activités fait de cette formation l’incontournable de leur montée en compétence. Plus qu’une simple formation réglementaire, elle permet aux membres du CHSCT de devenir acteurs de la santé des salariés et de la performance de l’établissement.
objeCtif de la formation
Développer une posture active de membre du CHSCT et maîtriser les actions et missions fonda-mentales de ce mandat
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser la mission et le fonctionnement général du CHSCT
Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Réaliser des visites de sites : évaluer les risques professionnels a priori
Analyser les accidents de travail : évaluer les risques a posteriori
Rendre un avis motivé
Réaliser une activité de veille et tenir une réunion performante
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser la mission et le fonctionnement général du CHSCTLa composition et le fonctionnement interne du CHSCT
Le cadre d’action et le positionnement du CHSCT
Les missions légales du CHSCT
Les moyens du CHSCT
2/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risquesLe cadre légal et institutionnel de la préven-tion
Les conséquences humaines financières et réglementaires des risques dans la structure
Les croyances et réalités entourant la santé, le travail et le CHSCT
Les processus d’apparition des risques pro-fessionnels
Les différents risques de son secteur profes-sionnel
Les notions d’accident de travail, d’accident de trajet et de maladie professionnelle
3/ Réaliser des visites de sites : évaluer les risques professionnels a priori
Les étapes d’une démarche de prévention
Les interactions avec les autres acteurs de la prévention
Les composantes d’une situation de travail génératrices de risques
Les différentes méthodes de repérage des risques
Les outils d’analyse d’une situation de travail
Les techniques de recherche d’améliorations préventives
La transcription de l’évaluation des risques dans le DUERP
4/ Analyser les accidents de travail : évaluer les risques a posteriori Les notions d’accident grave et d’incidents répétés
Définir une posture et un savoir être adapté au déroulement d’une enquête
Différencier les faits, opinions et ressentis
Maîtriser la technique de l’arbre des causes pour l’analyse des accidents
5/ Rendre un avis motivé Les cas réglementaires obligeant un avis ren-du par le CHSCT
la formation
devenir membre actif du ChsCt (- de 300 salariés)
en savoir PlusRef : CHM1
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La technicité de l’avis et de la procédure d’écri-ture
Les documents de prévention et leurs interac-tions avec le CHSCT
Les documents et actions à réaliser lors de l’intervention d’une entreprise extérieure
6/ Réaliser une activité de veille et tenir une réunion performante Assurer une veille sur les points fondamen-taux d’action du CHSCT (réglementation, pro-jets externes, internes, modifications structu-relles, …)
Les cas réglementaires de recours à un expert
La procédure d’alerte, le droit de retrait et la conduite à tenir du CHSCT
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5 jours35 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié élu ou à élire membre du CHSCT
Durée 5 jours soit 35 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 15 stagiaires
IntervenantsFormateur spécialisé dans la formation des instances représentatives du personnel
ÉvaluationAttestation de formation. Évaluation forma-tive par des QCM, exercices et simulations pratiques
La formation “Devenir membre actif du CHSCT” a pour but de rendre les membres du CHSCT entièrement opérationnels dans leurs missions. La pédagogie axée sur la pratique et l’expérimen-tation concrète des rôles et activités fait de cette formation l’incontournable de leur montée en compétence. Plus qu’une simple formation réglementaire, elle permet aux membres du CHSCT de devenir acteurs de la santé des salariés et de la performance de l’établissement.
objeCtif de la formation
Développer une posture active de membre du CHSCT et maîtriser les actions et missions fonda-mentales de ce mandat
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser la mission et le fonctionnement général du CHSCT
Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Réaliser des visites de sites : évaluer les risques professionnels a priori
Analyser les accidents de travail : évaluer les risques a posteriori
Rendre un avis motivé
Réaliser une activité de veille et tenir une réunion performante
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser la mission et le fonctionnement général du CHSCTLa composition et le fonctionnement interne du CHSCT
Le cadre d’action et le positionnement du CHSCT
Les missions légales du CHSCT
Les moyens du CHSCT
2/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risquesLe cadre légal et institutionnel de la préven-tion
Les conséquences humaines, financières et réglementaires des risques dans la structure
Les croyances et réalités entourant la santé, le travail et le CHSCT
Les processus d’apparition des risques pro-fessionnels
Les différents risques de son secteur profes-sionnel
Les notions d’accident de travail, d’accident de trajet et de maladie professionnelle
3/ Réaliser des visites de sites : évaluer les risques professionnels a priori
Les étapes d’une démarche de prévention
Les interactions avec les autres acteurs de la prévention
Les composantes d’une situation de travail génératrices de risques
Les différentes méthodes de repérage des risques
Les outils d’analyse d’une situation de travail
Les techniques de recherche d’améliorations préventives
La transcription de l’évaluation des risques dans le DUERP
4/ Analyser les accidents de travail : évaluer les risques a posteriori Les notions d’accident grave et d’incidents répétés
Définir une posture et un savoir être adapté au déroulement d’une enquête
Différencier les faits, opinions et ressentis
Maîtriser la technique de l’arbre des causes pour l’analyse des accidents
5/ Rendre un avis motivé Les cas réglementaires obligeant un avis ren-du par le CHSCT
La technicité de l’avis et de la procédure d’écri-ture
Les documents de prévention et leurs interac-tions avec le CHSCT
Les documents et actions à réaliser lors de l’intervention d’une entreprise extérieure
6/ Réaliser une activité de veille et tenir une réunion performante Assurer une veille sur les points fondamen-taux d’action du CHSCT (réglementation, pro-jets externes, internes, modifications structu-relles, …)
Les cas réglementaires de recours à un expert
La procédure d’alerte, le droit de retrait et la conduite à tenir du CHSCT
la formation
devenir membre actif du ChsCt (+ de 300 salariés)
en savoir PlusRef : CHM2
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Assurer une fonction de membre du CHSCT ou du CSE
PublicMembre du CHSCT ou du CSE
Durée 2 jour soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 15 stagiaires
IntervenantsFormateur spécialisé dans la formation des instances représentatives du personnel
ÉvaluationAttestation de formation ; Évaluation forma-tive par des QCM, exercices et simulations pratiques
La formation-action “Devenir manager en prévention des RPS” se destine aux membres du CHSCT souhaitant prévenir l’apparition des RPS ou en réduire l’existence efficacement et durablement. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de comprendre et de repérer les RPS au sein de leur entreprise et d’organiser des stratégies individuelles ou collectives de prévention basées sur des outils pratiques et concrets. Cette formation est optimale pour la réussite de la mission du CHSCT d’optimiser la qualité de vie au travail du personnel.
objeCtif de la formation
Dépister les facteurs de RPS pour proposer des outils pratiques et concrets de prévention
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les notions et concepts élémentaires entourant la réalité des risques psychosociaux
Détecter les facteurs de risques psychosociaux
Se protéger des RPS en améliorant son imperméabilité individuelle
Promouvoir des actions individuelles de prévention des RPS
Proposer des actions collectives de prévention et de qualité de vie au travail
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes.
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les notions et concepts élémentaires entourant la réalité des risques psychosociauxLe cadre légal et institutionnel de la préven-tion des RPS.
Les concepts, croyances et réalités entourant les RPS
Les conséquences des RPS dans la structure : santé, travail et performance
Les facteurs de construction et de protection de la santé
Les interactions entre la vie professionnelle et la vie personnelle
Les liens entre les évolutions des organisa-tions du travail et leurs conséquences psy-chosociales
2/ Détecter les facteurs de risques psychosociauxLes processus d’apparition des RPS
Les indicateurs d’alerte de RPS sur soi et sur autrui
Les facteurs de RPS
Identifier les facteurs de RPS au sein de sa structure
Analyser les causes d’apparition de ces fac-teurs
Faire objectiver le repérage des facteurs par du factuel
3/ Se protéger des RPS en améliorant son imperméabilité individuelleProposer des stratégies d’optimisation de la santé: pathologies modernes et points de vigilance, ergonomie corporelle, méditation, sommeil et nutrition
Proposer des stratégies d’optimisation du travail : ressources personnelles, gestion du temps, “Mental training” pour anticiper les situations de stress
4/ Promouvoir des actions individuelles de prévention des RPSDévelopper l’empathie et la reconnaissance envers soi et autrui
Promouvoir l’écoute active et bienveillante chez les collaborateurs
Optimiser sa communication et gérer les conflits
Prendre en compte les diversités comporte-mentales
5/ Proposer des actions collectives de prévention et de qualité de vie au travailLes outils de recherche d’améliorations pré-ventives
Les différents axes et niveaux d’actions pré-ventives
Participer à l’appropriation des actions pré-ventives par les collaborateurs
Susciter les prises d’engagements des colla-borateurs sur les actions choisies
la formation
Perfectionnement ChsCt/Cse : rPs et qvt
en savoir PlusRef : CHRPS
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3 jours21 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTout salarié élu ou à élire membre du CE
Durée 3 jours soit 21 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisés dans la formation des instances représentatives du personnel
ÉvaluationÉvaluation formative, délivrance d’une attes-tation individuelle de formation
La formation “Devenir membre actif du Comité d’Entreprise” a pour but de rendre les membres du CE entièrement opérationnels dans leurs missions sociales, économiques et réglementaires. A la fin de cette formation, les stagiaires seront en mesure de maîtriser les moyens d’exercice à leur dis-position, de gérer les budgets qui leur sont alloués, de conduire des réunions dynamiques et perti-nentes et de participer activement à l’élaboration de la politique sociale et culturelle de l’entreprise.
objeCtif de la formation
Améliorer son action au sein du CE, en connaître les limites et réglementation et optimiser ses pratiques
objeCtifs PÉdagogiques
Connaître le rôle et les missions des membres du comité d’entreprise (CE)
Maîtriser la réglementation et les moyens d’exercice de son mandat
Optimiser les pratiques de son comité d’entreprise
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
50% Pratique 50% Théorique
le Programme
1/ Identifier le rôle du comité d’entreprise au sein des institutions représentatives du personnel Le rôle des différents acteurs des relations sociales (CE, DP, CHSCT, DS, CSE)
Les enjeux liés au mandat du CE
Les droits à la formation
La liberté de déplacement des élus
L’obligation de discrétion
La responsabilité civile et pénale du CE et de ses membres
La protection contre le licenciement
Le délit d’entrave et ses contours
2/ Exercer son mandat de membre du CEÉlaborer un règlement intérieur
Désigner le secrétaire et le trésorier
Communiquer avec les salariés (perma-nences, questionnaires, sondages…)
Informer et écouter
La budgétisation des frais de communication
3/ Gérer ses budgetsLes budgets alloués au CE et la comptabilité associée
Les obligations comptables du CE
L’approbation des comptes
Le rapport d’activité et de gestion
4/ Se réunir avec l’employeurEtablir l’ordre du jour
La rôle de chaque participant
L’organisation d’une réunion dynamique et performante
Le recours à la visioconférence
Les informations et consultations du CE
Le procès-verbal et le rôle du secrétaire
5/ Connaître les attributions économiques du CE Les pouvoirs du CE
L’étendue du domaine de compétence
L’élaboration d’une politique sociale et cultu-relle pertinente
la formation
devenir membre actif du Comité d’entreprise (Ce)
en savoir PlusRef : CE01
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Le droit d’alerte économique
Le recours aux expert-comptable, expert technique, expert indépendant…
Les modalités d’appel, rémunération et contestation
nos habilitations et CertifiCations : un gage de Professionnalisme
Afin de vous assurer de notre sérieux et de faciliter vos démarches administratives de financement, nous mettons à votre disposition sur demande tous les éléments attestant de nos nombreuses certifications et habilitations, incluant notre référence-ment au Datadock faisant foi auprès des OPCA (Actalians, Unifaf, Uniformation, ANFH, Agefos, OPCALIM…), notre affiliation au réseau prévention (INRS, CARSAT), notre agré-ment national CHSCT à la préfecture d’Île de France, nos agréments à l’OGDPC, et bien d’autres. Afin de vous garantir la protection de vos données personnelles, nous restons également à jour au regard de la règlementation RGPD.
habilitations et CertifiCations
Il faut apprendre partout où c’est possible.
gérontologie
Vaclav Havel
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sommaire
tyPes de formations
initialeFormation permettant d’apprendre les fondamentaux pratiques et théoriques sur un nouveau domaine de com-pétences
PerfectionnementFormation permettant d’acquérir et d’approfondir de nou-velles compétences en rapport avec une formation initiale
PasserelleFormation facilitant l’évolution vers un nouveau domaine de compétences en valorisant les savoirs déjà acquis
maintien et actualisation des CompétencesFormation permettant de mettre à jour les compétences acquises lors d’une formation initiale
Bientraitance de la personne dépendante
Transfert et toilette de la personne dépendante
Accompagnement des personnes souffrant de la maladie d’Alzheimer
Accompagnement des personnes en fin de vie
Ressentir pour mieux agir : simulateur de vieillissement
Animer la prévention des chutes des personnes âgées avec l’outil pédagogique PERKICHUTE ®
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicPersonnel soignant
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 8 stagiaires
IntervenantsFormateur spécialisé dans la communication, la relation dans le secteur du soin et le secteur médico-social.
ÉvaluationQuestionnaire d’évaluation en début et fin de formation. Délivrance d’une attestation de stage aux stagiaires ayant suivi l’intégralité de la formation.
La formation bientraitance se destine aux soignants et a pour but d’optimiser l’accompagenment et la réalisation des actes de soins auprès des personnes âgées. A la fin de cette formation, les sta-giaires seront en mesure de booster leur empathie, d’optimiser leurs pratiques et de développer leur autonomie et leur responsabilisation individuelle grâce à la prise de conscience profession-nelle. La pédagogie basée sur l’expérimentation sensorielle favorise l’engagement des apprenants dans l’amélioration des savoir-faire et de l’image de marque de l’établissement.
objeCtif de la formation
Construire une posture et mettre en oeuvre des pratiques bientraitantes
objeCtifs PÉdagogiques
Appréhender les réalités entourant les notions de bientraitance et maltraitance
Identifier le cadre juridique et institutionnel de la maltraitance
Repérer la probabilité de maltraitance : comprendre les causes et identifier les indicateurs
Appréhender et comprendre le vieillissement pour se positionner
Pratiquer une écoute active et empathique
Élaborer un livret de pratiques bienveillantes et un protocole de prévention maltraitance
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations sensorielles et pratiques, jeux de rôles
Dynamique de co-construction de nouvelles pratiques et optimisation des actions existantes.
80 % pratique 20 % théorique
le Programme
1/ Les notions de bientraitance et maltraitanceDéfinir la notion de maltraitance
Définir la notion de bientraitance
Identifier les différentes typologies de violence
Identifier les différentes formes de la maltraitance
2/ Identifier le cadre juridique et institutionnel de la maltraitanceCerner les contours de la protection des per-sonnes dépendantes
Clarifier le rôle de l’encadrement face à la maltraitance : identification et recours insti-tutionnel
3/ Repérer la probabilité de maltraitance : comprendre les causes et identifier les indicateursCerner les contours de la vulnérabilité
Pointer les facteurs organisationnels, hu-mains et psychologiques
Etre sensible aux indicateurs subjectifs et objectifs de la maltraitance
4/ Appréhender et comprendre le vieillissement pour se positionnerRéintégrer les contours de la relation d’aide
Appréhender les différents processus et formes de la sénescence
Se positionner avec justesse dans sa relation d’aide
5/ Pratiquer une écoute active et empathiqueRéapprendre à écouter : le silence, les mots et les maux
Définir les différents canaux de communica-tion verbale, non verbale et kinesthésique
Développer une attitude empathique
6/ Élaborer un livret de pratiques bienveillantes et un protocole de prévention maltraitanceCo-construire des pratiques bienveillantes
la formation
bientraitance de la personne dépendante
Identifier les pratiques maltraitantes pour les bannir
Construire un protocole de vigilance face à la maltraitance
Identifier les résultats sur le résident et les retours pour le salarié
Rédiger un livrable d’engagement bienveil-lance et de prévention maltraitance
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en savoir PlusRef : TTPD01
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicPersonnel soignant ou intervenant à domicile
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 5 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs soignants spécialistes du secteur sanitaire et social
ÉvaluationDélivrance d’une attestation de formation aux stagiaires ayant suivi l’intégralité de la formation
La formation “Transfert et toilette de la personne dépendante” se destine aux personnels intervenant à domicile auprès de bénéficiaires dépendants, souhaitant développer et approfondir leur approche technique de la manutention, des soins d’hygiène et de la bientraitance. Cette formation prend en compte les spécificités du travail à domicile et permet d’acquérir les compétences indispensables pour préserver le bien-être de l’intervenant et le respect de l’intégrité physique et psychique du bénéficiaire.
objeCtif de la formation
Améliorer son approche technique et humaine du transfert et de la toilette des personnes fragilisées
objeCtifs PÉdagogiques
Comprendre les limites du corps humain pour accompagner en toute sécurité
Adapter ses pratiques professionnelles à l’autonomie du bénéficiaire
Comprendre le cadre technique et opérationnel de l’aide à la toilette
Maîtriser les bonnes pratiques de l’aide à la toilette
PÉdagogie
Applicative, expérimentations pratiques favorisant l’échange au niveau du groupe
Dynamique de construction de nouvelles pratiques et optimisation des actions existantes
80 % pratique 20 % théorique
le Programme
1/ Comprendre les limites du corps humain pour accompagner en toute sécuritéLes zones fragiles du corps humain et les amplitudes articulaires
Les principes de sécurité physique et d’économie d’effort en manutention
Les techniques élémentaires de manutention de personnes
2/ Adapter ses pratiques à l’autonomie du bénéficiaireFavoriser les muscles forts et l’ensemble du corps en protégeant les zones fragiles
Optimiser la participation du bénéficiaire par l’utilisation des mouvements naturels du corps
Communiquer de manière dynamisante et rassurante auprès du bénéficiaire
Stimuler afin de préserver l’autonomie du bénéficiaire
3/ Comprendre le cadre technique et opérationnel de l’aide à la toiletteRôle et limites de l’aide à domicile
Pudeur : la définition, son importance et ses limites
Hygiène : hygiène protocolaire et respect des habitudes du bénéficiaire
Sécurité : prévoir l’imprévu
Perte d’autonomie : le ressenti et les manières du bénéficiaire pour l’exprimer
4/ Maîtriser les bonnes pratiques de l’aide à la toilettePréparer son soin : le matériel, l’information et la planification
L’évaluation de l’état physique et psychique du bénéficiaire
L’aide à l’habillage et au déshabillage
La toilette au lit en technique : pratique et aides techniques
La toilette complète et l’aide partielle à la toi-lette au lavabo
L’accompagnement aux soins d’hygiènes spé-cifiques
La prévention pour faire face aux imprévus
la formation
transfert et toilette de la personne dépendante
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTous personnels de structures sanitaires et sociales
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialistes du secteur sanitaire et social
ÉvaluationDélivrance d’une attestation de formation aux stagiaires ayant suivi l’intégralité de la formation
La formation “Accompagnement des personnes souffrant de la maladie d’Alzheimer” se destine aux personnels de structures du secteur sanitaire et social souhaitant améliorer leur compréhen-sion et leur prise en charge de la maladie d’Alzheimer et des troubles apparentés. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure de maîtriser le mécanisme de ces troubles, d’évaluer les besoins d’accompagnement de la personne souffrante et d’adopter un comportement profes-sionnel et une communication adaptée aux besoins identifiés.
objeCtif de la formation
Améliorer son approche technique et humaine de la maladie d’Alzheimer pour réaliser un accom-pagnement professionnel de qualité
objeCtifs PÉdagogiques
Comprendre la maladie d’Alzheimer et les troubles apparentés
Évaluer les besoins d’accompagnement de la personne souffrant de troubles du comportement
Prodiguer un accompagnement professionnel de qualité
PÉdagogie
Applicative, favorisant l’échange au niveau du groupe
Dynamique de construction de nouvelles pratiques et optimisation des actions existantes.
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Comprendre la maladie d’Alzhei-mer et les troubles apparentésDéfinition et diagnostic de la maladie d’Alzheimer
Le mécanisme physiologique de la maladie
Les étapes, les lésions et les stades de la maladie
Les troubles apparentés et les démences séniles
2/ Évaluer les besoins d’accompa-gnement de la personne souffrant de troubles du comportementLe repérage et l’évaluation des troubles cogni-tifs
Les outils d’évaluation de l’agressivité et de la violence
La détermination des besoins d’accompagne-ment
Les professionnels concernés et leurs diffé-rents rôles
Les traitements des pathologies neurodégé-nératives
3/ Prodiguer un accompagnement professionnel de qualitéL’attitude à adopter face aux personnes at-teintes de la maladie
L’accompagnement du réveil au coucher
L’hygiène, l’alimentation et les activités de loi-sir au quotidien
Les interactions avec les aidants familiaux
Adopter une communication adaptée envers la personne aidée
Les symptômes de l’épuisement profession-nel
Les facteurs de l’épuisement professionnel et ses pistes de prévention
la formation
accompagnement des personnes souffrant de la maladie d’alzheimer
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en savoir PlusRef : APFV01
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTous personnels de structures sanitaires et sociales
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialistes du secteur sanitaire et social
ÉvaluationDélivrance d’une attestation de formation aux stagiaires ayant suivi l’intégralité de la formation
La formation “Accompagnement des personnes en fin de vie” se destine aux personnels de structures sanitaires et sociales souhaitant améliorer leur compréhension de la mort et la posture professionnelle à adopter envers la personne en fin de vie. A l’issue de cette formation, les stagiaires seront en mesure d’évaluer les besoins individuels de la personne mourante, d’adopter une communication bienveillante, de trouver l’équilibre entre empathie et professionnalisme, d’interagir avec les familles et les autres professionnels impliqués et de se protéger des conséquences psychologique du deuil.
objeCtif de la formation
Améliorer son approche professionnelle et humaine de la fin de vie pour réaliser un accompagnement de qualité en préservant sa santé
objeCtifs PÉdagogiques
Comprendre l’approche de la mort et ses évolutions
Adapter sa prise en charge à l’individualité du résident en fin de vie
Savoir se positionner avec justesse pour prévenir l’épuisement
Apprendre à gérer le deuil individuellement et collectivement
PÉdagogie
Applicative, favorisant l’échange au niveau du groupe
Dynamique de construction de nouvelles pratiques et optimisation des actions existantes.
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Comprendre l’approche de la mort et ses évolutionsDéfinition de la mort
La mort et ses représentations au fil de l’his-toire
L’évolution des rites funéraires.
Le rapport à la mort dans nos sociétés contemporaines
2/ Adapter sa prise en charge à l’individualité de la personne en fin de vieLa détermination des besoins d’accompagne-ment de la personne
Les professionnels concernés et leurs diffé-rents rôles
La prise en compte du vécu de la personne et de sa dignité
Le confort physique et les techniques d’apai-sement
La place des familles dans l’accompagnement
Comprendre la souffrance morale
Prendre en compte les caractéristiques so-ciales et religieuses
3/ Savoir se positionner avec justesse pour prévenir l’épuisementAppliquer la distance personnelle et profes-sionnelle adaptée
La place de l’empathie et de la neutralité
Communiquer avec bienveillance avec le ré-sident et la famille
Identifier les symptômes et facteurs d’appari-tion de l’épuisement professionnel.
Élaborer des pistes de prévention de l’épuise-ment professionnel
4/ Apprendre à gérer le deuil individuellement et collectivementLe fonctionnement du deuil et de ses étapes
Les mécanismes du deuil en équipe
Savoir s’entourer, écouter et communiquer
La communication auprès des familles et des autres résidents après le décès
la formation
accompagnement des personnes en fin de vie
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en savoir PlusRef : SV01
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTous personnels de structures sanitaires et sociales
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 3 à 5 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialistes du secteur sanitaire et social
ÉvaluationDélivrance d’une attestation de formation aux stagiaires ayant suivi l’intégralité de la formation
La formation “Ressentir pour mieux agir : simulateur de vieillissement” s’adresse aux personnels accompagnant des personnes âgées souhaitant améliorer leur compréhension du processus du vieillissement pour optimiser leurs pratiques professionnelles. A la fin de la formation, la pédago-gie axée sur la simulation des déficiences sensorielles et motrices de la personne âgée assure une prise de conscience empathique forte, ainsi qu’une réflexion pertinente sur les pistes d’améliora-tions des pratiques à suivre en fonction du ressenti. C’est la formation essentielle aux structures cherchant à valoriser leur image qualitative sur la prise en charge professionnelle des personnes âgées.
objeCtif de la formation
Améliorer sa compréhension du vieillissement pour optimiser son accompagnement
objeCtifs PÉdagogiques
Connaître les processus, aspects et conséquences du vieillissement
Ressentir pour mieux comprendre et comprendre pour mieux agir
Optimiser ses pratiques et harmoniser les accompagnements de la personne âgée
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations sensorielles et pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
Dynamique de co-construction de nouvelles pratiques et optimisation des actions existantes.
90 % pratique 10 % théorique
le Programme
1/ Connaître les processus, aspects et conséquences du vieillissementLes représentations de la vieillesse
Le vieillissement sous l’angle socio-démographique
Les différents processus de sénescence
Le vieillissement pathologique et la prévention des pathologies associées
2/ Ressentir pour mieux comprendre et comprendre pour mieux agirLes déficiences visuelles, auditives, kinesthé-siques dans les situations du quotidien
Expérimentation sensorielle de chaque défi-cience
Expérimentation du vieillissement moteur dans les aides au déplacement
Expérimentation des tremblements dans la pratique des gestes d’une personne âgée
Expérimentation des douleurs chroniques du personnel du secteur sanitaire et social
La prévention des douleurs chroniques du personnel (dorsales, carpiennes...)
3/ Optimiser ses pratiques profes-sionnelles d’accompagnement de la personne âgéeLes ressentis des stagiaires « personnes âgées » lors des expérimentations
Les ressentis des stagiaires « accompagnants » lors des expérimentations
Définir et choisir des engagements individuels et collectifs d’optimisations des pratiques
la formation
ressentir pour mieux agir : simulateur de vieillissement
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en savoir PlusRef : PKT1J
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1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicToute personne investie auprès des personnes âgées
Durée 1 jours soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs spécialisé dans la prévention des chutes chez la personne âgée
La formation à la prévention des chutes de la personne âgée est une formation essentielle pour toutes les personnes investies auprès des personnes âgées et désireuses de s’impliquer dans cette problématique de société qui occasionne plus de neuf mille décès chaque année chez les plus de 65 ans. PERKICHUTE ® est un outil d’éducation à la santé qui permet de faire comprendre à un public à risque, la multifactorialité de la chute de manière ludique. A l’issue de cette formation les stagiaires seront en capacité de sensibiliser les personnes âgées et les aidants, à la prévention des chutes, en prenant en compte les différents facteurs de risques et en étant capable de les expliquer de manière ludique.
objeCtif de la formation
Être capable d’animer la prévention des chutes à l’aide de l’outil PERKICHUTE ®
objeCtifs PÉdagogiques
Identifier l’importance du risque de chute chez la personne âgée
Repérer les personnes âgées à risque et à haut risque de chute
Accompagner et mettre en œuvre la prévention des chutes avec l’outil PERKICHUTE ®
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Identifier l’importance du risque de chute chez la personne âgéeLes chutes en chiffres : accidents de la vie courante, pourquoi s’y intéresser
La fréquence des chutes en fonction de l’âge et du lieu
Les conséquences physiques, psychologiques et économiques des chutes de la personne âgée
2/ Repérer les personnes âgées à risque et à haut risque de chuteLes éléments prédictifs du sujet à risque et à haut risque
Les tests à connaître : Stop walking when tal-king, Get up and GO, La station unipodale
Connaître les facteurs de risques biologiques, psychosociaux, comportementaux et envi-ronnementaux
3/ Accompagner et mettre en œuvre la prévention des chutes avec l’outil PERKICHUTE ®
L’analyse des facteurs de risque présents
Un travail en multidisciplinarité
Former la personne âgée au relevé du sol en autonomie
PERKICHUTE ® un outil pédagogique et lu-dique conçu pour la personne âgée
la formation
animer la prévention des chutes des personnes âgées avec l’outil pédagogique PerKiChute ®
une entrePrise oÙ il fait bon travailler Nous nous employons au quotidien à appliquer à nous-mêmes les conseils et enseignements que nous apportons en formation. La qualité de vie au travail est notre passion et nous sommes fiers d’en être les ambassadeurs.
Nous laissons une grande place à la créativité de chacun afin que tout salarié de l’entreprise puisse exprimer ses idées, quel que soit son niveau hiérarchique. La communication, la réflexion en groupe et la collaboration entre services est la force qui nous pousse vers l’avant et qui nous permet de valoriser les compétences individuelles pour atteindre la réussite collective. Notre réseau social interne favorise ces partages, entre formateurs, conseillers formation et personnels administratifs, toujours dans l’intérêt final de la qualité de nos prestations et de la satisfaction de nos clients.
Plus qu’un organisme de formation
Il n’est pas de bonne pédagogie qui ne commence par éveiller le désir
d’apprendre
formations de formateurs
François de Closets
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sommaire
tyPes de formations
initialeFormation permettant d’apprendre les fondamentaux pratiques et théoriques sur un nouveau domaine de com-pétences
PerfectionnementFormation permettant d’acquérir et d’approfondir de nou-velles compétences en rapport avec une formation initiale
PasserelleFormation facilitant l’évolution vers un nouveau domaine de compétences en valorisant les savoirs déjà acquis
maintien et actualisation des CompétencesFormation permettant de mettre à jour les compétences acquises lors d’une formation initiale
Devenir Formateur PRAP IBC (Industrie, Bâtiment, Commerce)
Devenir Formateur PRAP 2S (Sanitaire et Social)
Consolider ses compétences pédagogiques de formateur PRAP 2S
Maintenir et actualiser ses compétences de Formateur PRAP IBC (MAC Formateur PRAP IBC)
Maintenir et actualiser ses compétences de Formateur PRAP 2S (MAC Formateur PRAP 2S)
Passerelle Formateur PRAP IBC vers Formateur PRAP 2S
Passerelle Formateur PRAP vers Formateur PRAP Petite Enfance
Perfectionnement Formateur PRAP au secteur de la bureautique
Perfectionner ses compétences pédagogiques
Devenir Formateur SST
Maintenir et actualiser ses compétences de Formateur SST (MAC Formateur SST)
Devenir Formateur APS ASD
Maintenir et actualiser ses compétences de Formateur APS ASD (MAC Formateur APS ASD)
Perfectionnement manutention pour formateur PRAP et APS ASD
Former à la prévention des chutes des personnes âgées avec l’outil pédagogique PERKICHUTE ®
Formateur bientraitance de la personne âgée et qualité de vie au travail
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10 jours70 heures de formation
Prérequis Titulaire de l’attestation de réussite aux bases en prévention des risques profes-sionnels (module e-learning INRS gratuit)
PublicFormateurs et personnels d’entreprises
Durée Module 1 : 3 jours
Intersession de 1 mois
Module 2 : 3 jours
Intersession de 1 mois
Module 3 : 4 jours
Organisation
De 5 à 10 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’une attestation de formation et d’un certificat de formateur PRAP IBC sous réserve de réussite aux épreuves certificatives
La formation de Formateur PRAP IBC se destine aux personnels d’entreprises, formateurs d’orga-nismes ou formateurs indépendants souhaitant assurer des formations en prévention des risques liés à l’activité physique et accompagner les entreprises dans la mise en oeuvre et l’animation de leur démarche de prévention. A l’issue de la formation, les stagiaires auront les compétences tech-niques et pédagogiques nécessaires pour assurer des prestations de qualité certifiantes auprès de l’INRS.
objeCtif de la formation
Devenir formateur PRAP pour accompagner l’entreprise dans sa démarche de prévention et for-mer les salariés à devenir des acteurs de la prévention
objeCtifs PÉdagogiques
Accompagner l’entreprise dans l’élaboration d’une démarche de prévention des risques
Mettre en oeuvre la prévention des risques dans l’entreprise
Réaliser une formation d’acteur en prévention des risques liés à l’activité physique
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
Alternance de périodes de formation en présentiel et d’applications en entreprise pendant l’inter-session
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Accompagner l’entreprise dans l’élaboration d’une démarche de prévention des risquesa/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Le cadre légal et institutionnel de la prévention des risques professionnels
Les conséquences des risques dans la structure : santé, travail et performance
Les croyances et réalités entourant la santé et la performance
Les processus d’apparition des risques professionnels
Les notions d’accident de travail, accident de trajet et de maladie professionnelle
b/ Inscrire son action de conseiller prévention dans une démarche de prévention
Appréhender une conception globale de la prévention dans son entreprise
Intégrer la démarche de prévention dans les activités de l’entreprise
Impulser une approche participative de la prévention
Déterminer les rôles et actions clés de chaque membre du personnel
c/ Elaborer un projet de prévention performant et adapté à l’établissement
Proposer une méthodologie de projet adaptée à la prévention des risques
Réaliser un diagnostic de santé et performance de la structure
Définir des objectifs de performance stratégiques et opérationnels
Fédérer le personnel par des actions de communication et de sensibilisation
Accompagner la structure dans l’évaluation de ses besoins en prévention
Élaborer un plan d’action adapté aux besoins identifiés
Assurer un rôle de conseiller prévention auprès de la direction
Promouvoir le projet de prévention
2/ Mettre en oeuvre la prévention des risques dans l’entreprisea/ Réaliser l’évaluation des risques profes-sionnels
Les techniques de prise de hauteur pour ob-server le travail
Les limites du corps humain : anatomie, phy-siologie et pathologie
Les facteurs de chutes, d’accident de manu-tention et de TMS
Identifier les composantes d’une situation de travail génératrices de risques
Évaluer les contraintes physiques, mentales et émotionnelles
Analyser les situations complexes de travail à risque
Utiliser des outils de recherche d’améliora-tions préventives
Elaborer des compléments ponctuels d’amé-liorations aux propositions des acteurs
Participer à la hiérarchisation des risques pro-fessionnels
b/ Maîtriser l’utilisation et l’explication des manutentions préventives
Expliquer les principes de sécurité physique et d’économie d’effort
Réaliser des manutentions préventives en uti-lisant ces principes et les transmettre
Expliquer les liens entre manutentions péril-leuses, accidents et douleurs physiques
Identifier les différentes aides techniques de l’entreprise et leurs conditions d’utilisation
c/ Animer la prévention des risques pro-fessionnels dans son entreprise
la formation
devenir formateur PraP ibC (industrie, bâtiment, Commerce)
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en savoir PlusRef : P102
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Les méthodes d’organisation, conduite et suivi de réunion
Adopter une communication transparente, opérationnelle et informative pour animer la démarche
Entretenir au quotidien la culture prévention
Maîtriser le travail en réseau et les leviers de mobilisation du personnel
Construire un plan d’action d’amélioration des conditions de travail
3/ Réaliser une formation d’acteur en prévention des risques liés à l’activité physiquea/ Maîtriser les processus d’apprentissage chez l’adulte
Les différentes préférences cérébrales
Les conditions d’apprentissage chez l’adulte
Les phases de l’apprentissage chez l’adulte
La chronobiologie de l’adulte en formation
b/ Construire un déroulé pédagogique adapté et performant
Élaborer des objectifs pédagogiques sur la base des compétences à acquérir
Identifier les savoirs fondamentaux en rap-port avec les compétences voulues
Tenir compte des processus d’apprentissage dans l’élaboration de son déroulé pédago-gique
Savoir construire une séquence pédagogique
Déterminer des indicateurs de réussite adap-tés aux objectifs pédagogiques
c/ Optimiser la transmission par une pé-dagogie performante
Adapter les méthodes pédagogiques aux objectifs et aux différents publics
Faire varier les techniques pédagogiques pour favoriser la mémorisation et la compré-hension
Elaborer des supports pertinents pour le for-mateur et pour les stagiaires
Varier de manière optimale les formes d’éva-luations en formation
d/ Assurer l’organisation et la gestion ad-ministrative de la formation
Les moyens matériels et organisationnels nécessaires à la formation
Participer à l’habilitation INRS de l’établisse-ment ou de l’organisme de formation
Ouvrir une session de formation avec l’outil de gestion FORPREV
Clôturer une session de formation dans FOR-PREV et certifier les acteurs formés
Une question sur une formation ? Sur l’organisation d’une session en intra ou inter ? Envie de conseils sur les financements ? Besoin de trouver votre agence Compétences Prévention la plus proche ? N’hésitez pas à visiter notre site http://competences-prevention.com pour obtenir un accès complet à tous les services de notre réseau, contacter un conseiller, ou pour tout besoin d’informations relatif à votre projet de prévention.
trouvez les infos sur notre site
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12 jours84 heures de formation
Prérequis Titulaire de l’attestation de réussite aux bases en prévention des risques profes-sionnels (module e-learning INRS gratuit)
PublicFormateurs et personnels d’établissements
Durée Organisée sous deux formats :
4 jours / 4 jours / 4 jours avec une intersession d’environ 1 mois entre chaque module
ou
5 jours / 5 jours / 2 jours avec une intersession d’environ 1 mois entre chaque module
Organisation
De 5 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’une attestation de formation et d’un certificat de formateur PRAP 2S sous réserve de réussite aux épreuves certificatives
La formation de Formateur PRAP 2S se destine aux personnels de structures du sanitaire et social, aux formateurs d’organismes ou aux formateurs indépendants souhaitant assurer des forma-tions en prévention des risques liés à l’activité physique et accompagner les structures dans la mise en oeuvre et l’animation de leur démarche de prévention. A l’issue de la formation, les stagiaires auront les compétences techniques et pédagogiques nécessaires pour assurer des prestations de qualité certifiantes auprès de l’INRS.
objeCtif de la formation
Devenir formateur PRAP 2S pour accompagner l’établissement dans sa démarche de prévention et former les salariés à devenir des acteurs de la prévention
objeCtifs PÉdagogiques
Accompagner l’établissement dans l’élaboration d’une démarche de prévention des risques
Mettre en oeuvre la prévention des risques dans l’établissement
Réaliser une formation d’acteur en prévention des risques liés à l’activité physique
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes
Alternance de périodes de formation en présentiel et d’applications en établissement pendant l’intersession
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Accompagner l’établissement dans l’élaboration d’une démarche de prévention des risquesa/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Le cadre légal et institutionnel de la prévention des risques professionnels
Les conséquences des risques dans l’établissement : santé, travail et performance
Les croyances et réalités entourant la santé et la performance
Les processus d’apparition des risques professionnels
Les notions d’accident de travail, accident de trajet et de maladie professionnelle
b/ Inscrire son action de conseiller prévention dans une démarche de prévention
Appréhender une conception globale de la prévention
Intégrer la démarche de prévention dans les activités de l’établissement
Impulser une approche participative de la prévention
Déterminer les rôles et actions clés de chaque membre du personnel
c/ Élaborer un projet de prévention performant et adapté à l’établissement
Proposer une méthodologie de projet adaptée à la prévention des risques
Réaliser un diagnostic de santé et performance de l’établissement
Définir des objectifs de performance stratégiques et opérationnels
Fédérer le personnel par des actions de communication et de sensibilisation
Accompagner l’établissement dans l’évaluation de ses besoins en prévention
Élaborer un plan d’action adapté aux besoins identifiés
Assurer un rôle de conseiller prévention auprès de la direction
Promouvoir le projet de prévention
2/ Mettre en oeuvre la prévention des risques dans l’établissementa/ Réaliser l’évaluation des risques profes-sionnels
Les techniques de prise de hauteur pour ob-server le travail
Les limites du corps humain : anatomie, phy-siologie et pathologie
Les facteurs de chutes, d’accident de manu-tention et de TMS
Identifier les composantes d’une situation de travail génératrices de risques
Évaluer les contraintes physiques, mentales et émotionnelles
Analyser les situations à risque complexes
Utiliser des outils de recherche d’améliora-tions préventives
Élaborer des compléments ponctuels d’amé-liorations aux propositions des acteurs
Participer à la hiérarchisation des risques pro-fessionnels
b/ Maîtriser l’utilisation et l’explication des manutentions préventives
Expliquer les principes de sécurité physique et d’économie d’effort
Connaître et utiliser les mouvements naturels du corps humain
Expliquer les liens entre manutentions péril-leuses, accidents et douleurs physiques
Maîtriser et transmettre les 12 techniques de manutentions fondamentales du sanitaire et social
Maîtriser les aides techniques du secteur sa-nitaire et social et leurs conditions d’utilisation
la formation
devenir formateur PraP 2s (sanitaire et social)
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en savoir PlusRef : P202
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Transmettre l’utilisation de ces aides tech-niques
c/ Animer la prévention des risques pro-fessionnels dans son établissement
Les méthodes d’organisation, conduite et suivi de réunion
Adopter une communication transparente, opérationnelle et informative pour animer la démarche
Entretenir au quotidien la culture prévention
Maîtriser le travail en réseau et les leviers de mobilisation des acteurs
Construire un plan d’action d’amélioration des conditions de travail
3/ Réaliser une formation d’acteur en prévention des risques liés à l’activité physiquea/ Maîtriser les processus d’apprentissage chez l’adulte
Les différentes préférences cérébrales
Les conditions d’apprentissage clés chez l’adulte
Les phases de l’apprentissage chez l’adulte
La chronobiologie de l’adulte en formation
b/ Construire un déroulé pédagogique adapté et performant
Élaborer des objectifs pédagogiques sur la base des compétences à acquérir
Identifier les savoirs fondamentaux en rap-port avec les compétences voulues
Tenir compte des processus d’apprentissage dans l’élaboration de son déroulé pédago-gique
Savoir construire une séquence pédagogique
Déterminer des indicateurs de réussite adap-tés aux objectifs pédagogiques
c/ Optimiser la transmission par une pé-dagogie performante
Adapter les méthodes pédagogiques aux objectifs et aux différents publics
Faire varier les techniques pédagogiques pour favoriser la mémorisation et la compré-hension
Elaborer des supports pertinents pour le for-mateur et pour les stagiaires
Varier de manière optimale les formes d’éva-luation en formation
d/ Assurer l’organisation et la gestion ad-ministrative de la formation
Les moyens matériels et organisationnels nécessaires à la formation
Participer à l’habilitation INRS de l’établisse-ment ou de l’organisme de formation
Ouvrir une session de formation avec l’outil de gestion FORPREV
Clôturer une session de formation dans FOR-PREV et certifier les acteurs formés
Une question sur une formation ? Sur l’organisation d’une session en intra ou inter ? Envie de conseils sur les financements ? Besoin de trouver votre agence Compétences Prévention la plus proche ? N’hésitez pas à visiter notre site http://competences-prevention.com pour obtenir un accès complet à tous les services de notre réseau, contacter un conseiller, ou pour tout besoin d’informations relatif à votre projet de prévention.
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en savoir PlusRef : FO02
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3 jours21 heures de formation
Prérequis Avoir suivi une formation de formateur PRAP 2S initiale
PublicFormateurs PRAP 2S
Durée 3 jours soit 21 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs PRAP certifiés par l’INRS
ÉvaluationÉvaluation formative et délivrance d’une attestation de fin de formation
Cette formation de trois jours permet à un formateur PRAP 2S en complément de sa formation initiale, de construire son déroulé pédagogique, de parfaire ses compétences en animation de séquences ainsi que ses compétences en manutention de personnes et en utilisation des aides techniques.
objeCtif de la formation
Être capable de concevoir et d’animer une session de formation dynamique, pertinente et susci-tant l’adhésion de l’ensemble du groupe d’apprenants
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les processus d’apprentissage chez l’adulte pour optimiser l’appropriation
Construire un déroulé pédagogique adapté et performant
Optimiser la transmission par une pédagogie innovante et dynamique
Développer son aisance en animation et adopter une posture bienveillante
Maîtriser les techniques de manutention et l’utilisation des aides techniques
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentation pratique, jeux de rôles, applications concrètes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les processus d’apprentissage de l’adulteLes différentes préférences cérébrales
Les conditions d’apprentissage chez l’adulte
Les phases de l’apprentissage chez l’adulte
La chronobiologie de l’adulte en formation
Les différents canaux de communication et les mécanismes de la mémorisation
2/ Construire un déroulé pédagogique adapté et performantÉlaborer des objectifs pédagogiques sur la base des compétences à acquérir
Les savoirs fondamentaux et les points de complexité
Tenir compte des processus d’apprentissage dans l’élaboration de son déroulé
La construction de séquences pédagogiques
Les différentes formes d’évaluations
3/ Optimiser la transmission par une pédagogie innovante et dynamiqueInnover dans les méthodes pédagogiques
Choisir des méthodes pédagogiques adap-tées aux objectifs et publics
Varier les techniques pédagogiques pour fa-voriser la mémorisation et la compréhension
Élaborer des supports pertinents pour le for-mateur et pour les stagiaires
Utiliser des techniques d’évaluation variées et ludiques
4/ Développer son aisance et adopter une posture de formateur bienveillant Les préparatifs essentiels d’une bonne forma-tion
Les techniques pour gérer son stress
La maîtrise du non verbal et du feedback des apprenants
La gestion du temps de parole formateur/apprenants
Anticiper et gérer les situations difficiles en formation
Favoriser la bonne ambiance et la bienveil-lance
Permettre à chaque stagiaire de se situer et d’intégrer le collectif
la formation
Consolider ses compétences pédagogiques de formateur PraP 2s
Adapter sa posture à la dynamique du groupe
5/ Maîtriser les techniques élémentaires de manutention de personnesRevoir les techniques de base de manuten-tion en s’appuyant sur le déplacements natu-rels du corps humain
Justifier les techniques à partir des principes de sécurité physique et d’économie d’effort
Prendre en compte le niveau d’autonomie de la personne pour définir le mode opératoire
Intégrer l’utilisation des aides techniques lé-gères dans les techniques élémentaires
Enseigner les techniques et l’utilisation des aides techniques
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en savoir PlusRef : P302
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3 jours21 heures de formation
Prérequis Titulaire du certificat de formateur PRAP IBC
PublicFormateurs PRAP IBC
Durée 3 jours soit 21 heures en présentiel
Organisation
De 5 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’une attestation de formation et renouvellement du certificat de formateur PRAP IBC sous réserve de satisfaction des critères d’évaluation
La formation “MAC Formateur PRAP IBC” se destine aux formateurs PRAP IBC souhaitant mainte-nir et actualiser leurs compétences et mettre à jour tous les 3 ans leur certification INRS. Elle est axée sur le retour d’expérience des formateurs, la transmission des nouveaux savoirs et l’appro-priation des nouveaux outils disponibles pour la réalisation de leurs missions de formateurs et de conseillers.
objeCtif de la formation
Renouveler sa certification INRS de formateur PRAP IBC pour poursuivre l’accompagnement des entreprises et former les salariés à devenir acteurs de la prévention
objeCtifs PÉdagogiques
Poursuivre l’accompagnement de l’entreprise dans la démarche de prévention des risques
Poursuivre la mise en oeuvre de la prévention des risques dans l’entreprise
Poursuivre les formations d’acteur en prévention des risques liés à l’activité physique
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles
Adaptation pédagogique aux besoins des stagiaires
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Poursuivre l’accompagnement de l’entreprise dans la démarche de pré-vention des risquesMaîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Adopter une posture de conseiller dans la démarche de prévention
Elaborer un projet de prévention performant et adapté à l’entreprise
2/ Mettre en oeuvre la prévention des risques dans l’entrepriseRéaliser l’évaluation des risques profession-nels
Maîtriser l’utilisation et l’explication des ma-nutentions préventives
Animer la prévention des risques profession-nels dans son entreprise
3/ Poursuivre les formations d’acteur en prévention des risques liés à l’activité physique Maîtriser les processus d’apprentissage chez l’adulte
Construire un déroulé pédagogique adapté et performant
Optimiser la transmission par une pédagogie performante
Assurer l’organisation et la gestion adminis-trative de la formation
la formation
maintenir et actualiser ses compétences de formateur PraP ibC (maC formateur PraP ibC)
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en savoir PlusRef : P402
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3 jours21 heures de formation
Prérequis Titulaire du certificat de formateur PRAP 2S
PublicFormateurs PRAP 2S
Durée 3 jours soit 21 heures en présentiel
Organisation
De 5 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’une attestation de formation et renouvellement du certificat de Formateur PRAP 2S sous réserve de satisfaction des critères d’évaluation
La formation “MAC Formateur PRAP 2S” se destine aux formateurs PRAP 2S souhaitant maintenir et actualiser leurs compétences et mettre à jour tous les 3 ans leur certification INRS. Elle est axée sur le retour d’expérience des formateurs, la transmission des nouveaux savoirs et l’appropriation des nouveaux outils disponibles pour la réalisation de leurs missions de formateurs et de conseillers.
objeCtif de la formation
Renouveler sa certification INRS de formateur PRAP 2S pour poursuivre l’accompagnement des établissements et former les salariés à devenir acteurs de la prévention
objeCtifs PÉdagogiques
Poursuivre l’accompagnement de l’établissement dans la démarche de prévention des risques
Poursuivre la mise en oeuvre de la prévention des risques dans l’établissement
Poursuivre les formations d’acteur en prévention des risques liés à l’activité physique
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles
Adaptation pédagogique aux besoins des stagiaires
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Poursuivre l’accompagnement de l’établissement dans la démarche de prévention des risquesMaîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Adopter une posture de conseiller dans la démarche de prévention
Elaborer un projet de prévention performant et adapté à l’établissement
2/ Mettre en oeuvre la prévention des risques dans l’établissementRéaliser l’évaluation des risques profession-nels
Maîtriser l’utilisation et l’explication des ma-nutentions préventives
Animer la prévention des risques profession-nels dans son établissement
3/ Poursuivre les formations d’acteur en prévention des risques liés à l’activité physiqueMaîtriser les processus d’apprentissage chez l’adulte
Construire un déroulé pédagogique adapté et performant
Optimiser la transmission par une pédagogie performante
Assurer l’organisation et la gestion adminis-trative de la formation
la formation
maintenir et actualiser ses compétences deformateur PraP 2s (maC formateur PraP 2s)
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en savoir PlusRef : P502
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4 jours28 heures de formation
Prérequis Titulaire du certificat de formateur PRAP IBC
PublicFormateurs PRAP IBC
Durée 4 jours soit 28 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’une attestation de formation et d’un certificat de formateur PRAP 2S, renouvellement du certificat de formateur PRAP IBC sous réserve de satisfaction des critères d’évaluation
La formation-action “Passerelle Formateur PRAP 2S” est destinée aux formateurs PRAP IBC sou-haitant élargir leurs compétences au secteur sanitaire et social, dans le but de former à leur tour des acteurs PRAP 2S. Elle permet d’élargir son champ d’action de formation tout en renouvelant son certificat de formateur initial. A l’issue de cette formation les stagiaires seront en mesure de maîtriser les spécificités du secteur sanitaire et social et de transmettre les bonnes pratiques de prévention et de manutention adaptées aux soignants et aux aidants.
objeCtif de la formation
Renouveler sa certification INRS tout en élargissant ses compétences de formateur PRAP au sec-teur sanitaire et social
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les spécificités du secteur sanitaire et social
Élaborer un projet de prévention performant adapté à la structure
Organiser et dispenser une formation PRAP pour des soignants et des aidants
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles
Adaptation pédagogique aux besoins des stagiaires
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les spécificités du secteur sanitaire et socialSpécificité et sinistralité
Le travail en établissement
Les caractéristiques et rôles des différents métiers du soin
Les risques d’atteinte à la santé: facteurs biomécaniques, facteurs psychosociaux, environnement physique
2/ Élaborer un projet de prévention performant adapté à la structureÉtablir un projet adapté aux besoins de l’éta-blissement
Intégrer la démarche de prévention dans les activités de l’établissement
Impulser une approche participative de la prévention
Déterminer les rôles et actions clés de chaque membre du personnel
Accompagner l’établissement dans le dia-gnostic de ses besoins en prévention
Élaborer un plan d’action adapté aux besoins identifiés
Promouvoir le projet de prévention
3/ Organiser et dispenser une formation PRAP pour des soignants et des aidantsLes principes de sécurité physique et d’écono-mie d’effort
Les liens entre manutentions périlleuses, acci-dents et douleurs physiques
Les techniques de manutention adaptées aux personnes dépendantes
Les outils de recherche de pistes d’améliora-tion des situations de travail
Maîtriser les processus d’apprentissage chez l’adulte
Construire un déroulé pédagogique adapté et performant
Optimiser la transmission par une pédagogie performante
la formation
Passerelle formateur PraP ibC vers formateur PraP 2s
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en savoir PlusRef : P702
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4 jours28 heures de formation
Prérequis Titulaire du certificat de formateur PRAP
PublicFormateurs PRAP
Durée 4 jours soit 28 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’une attestation de formation et d’un certificat de formateur PRAP Petite Enfance, renouvellement du certificat initial sous réserve de satisfaction des critères d’évaluation
La formation-action “Passerelle Formateur PRAP Petite Enfance” est destinée aux formateurs PRAP IBC et PRAP 2S souhaitant développer leurs compétences dans le secteur de la Petite Enfance, dans le but de former à leur tour des acteurs PRAP Petite Enfance. Elle permet d’élargir son champ d’action de formation tout en renouvelant son certificat de formateur initial.
objeCtif de la formation
Renouveler sa certification INRS tout en élargissant ses compétences de formateur PRAP au sec-teur de la petite enfance
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les spécificités du secteur de la Petite Enfance
Participer à l’animation de la démarche de prévention des risques de la structure pour favoriser l’amélioration des conditions de travail, de la qualité des soins et de la sécurité des enfants
Organiser et dispenser une formation-action PRAP adaptée au personnel travaillant dans le secteur de la Petite Enfance
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles
Adaptation pédagogique aux besoins des stagiaires
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les spécificités du secteur de la Petite EnfanceSpécificité et sinistralité
Le travail en structure
Les interventions à domicile
Les caractéristiques émotionnelles et physiques de l’enfant
2/ Élaborer un projet de prévention performant adapté à la structureÉtablir un projet dans une activité spécifique à la petite enfance
Intégrer la démarche de prévention dans les activités de l’établissement
Impulser une approche participative de la prévention
Déterminer les rôles et actions clés de chaque membre du personnel
Accompagner l’établissement dans le dia-gnostic de ses besoins en prévention
Élaborer un plan d’action adapté aux besoins identifiés
Promouvoir le projet de prévention
3/ Organiser et dispenser une formation-action PRAP adaptée au personnel travaillant dans le secteur de la Petite EnfanceLes principes de sécurité physique et d’écono-mie d’effort
Les liens entre manutentions périlleuses, acci-dents et douleurs physiques
Transmettre les techniques de manutention adaptées à l’enfant
Transmettre les outils de recherche de pistes d’amélioration des situations de travail
Maîtriser les processus d’apprentissage chez l’adulte
Construire un déroulé pédagogique adapté et performant
Optimiser la transmission par une pédagogie performante
la formation
Passerelle formateur PraP vers formateur PraP Petite enfance
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en savoir PlusRef : P602
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4 jours28 heures de formation
Prérequis Titulaire du certificat de formateur PRAP
PublicFormateurs PRAP
Durée 4 jours soit 28 heures en présentiel
Organisation
De 5 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs certifiés par l’INRS
ÉvaluationÉvaluation formative et délivrance d’une attestation de fin de formation
La formation “Perfectionnement PRAP Bureautique” se destine aux formateurs PRAP souhaitant s’investir dans le secteur tertiaire en menant des actions de formation et de prévention à destina-tion des personnels de bureau. La formation est axée sur le travail sur écran, l’aménagement des bureaux, les activités physiques d’entretien, de compensation des astreintes et sur l’appropriation d’outils spécifiques d’analyse des postes de travail statiques.
objeCtif de la formation
Réaliser des formations PRAP adaptées aux personnels d’entreprises travaillant dans les bureaux.
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les fondamentaux du travail sur écran
S’approprier les principes ergonomique d’aménagement des bureaux
Mettre en place des activités physiques d’entretien et de compensation
Organiser une session de formation d’acteur PRAP pour le personnel de bureau
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les fondamentaux du travail sur écranLes notions élémentaires entourant la physiologie de la vision et le travail à dominante statique
Les effets néfastes du travail sur écran sur la santé (fatigue visuelle, TMS, stress...)
Les recommandations de bonnes pratiques professionnelles
2/ S’approprier les principes ergonomiques d’aménagement des bureauxLes notions d’ergonomie du poste de travail avec écran
Réaliser une implantation et un aménage-ment de bureaux
Utiliser des outils d’observation et d’analyse d’un poste de travail avec écran
3/ Mettre en place des activités physiques d’entretien et de compensationDonner des conseils d’hygiène de vie au tra-vail pour limiter les conséquences du travail statique
Assurer une séquence d’exercices de com-pensation et d’entretien pour limiter la fatigue physique et visuelle
4/ Organiser une session de formation d’acteur PRAP pour le personnel de bureauDéfinir les objectifs et le contenu de la forma-tion
Organiser les sessions de formation
la formation
Perfectionnement formateur PraP au secteur de la bureautique
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en savoir PlusRef : FO01
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4 jours28 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicTous formateurs
Durée Module 1 : 2 jours
Intersession d’environ 15 jours
Module 2 : 2 jours
Organisation
De 3 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs certifiés
ÉvaluationÉvaluation formative et délivrance d’une attestation de fin de formation
La formation “Perfectionner ses compétences pédagogiques” se destine aux formateurs de tous niveaux souhaitant améliorer efficacement et rapidement leur savoir-faire et savoir-être dans leur métier de formateur. Elle permet d’expérimenter, de s’approprier et de tester une multitude de techniques, d’outils et d’astuces nécessaires à la réalisation de formations percutantes. A la fin de cette formation, les stagiaires seront en mesure d’élaborer un programme de formation au plus près des attentes du public, de transmettre de manière motivante, d’animer avec aisance et performance et d’évaluer efficacement les compétences transmises.
objeCtif de la formation
Être capable de concevoir et d’animer une session de formation dynamique, pertinente et suscitant l’adhésion de l’ensemble du groupe d’apprenants.
objeCtifs PÉdagogiques
Établir et s’approprier efficacement un cahier des charges de formation
Maîtriser les processus d’apprentissage chez l’adulte pour optimiser l’appropriation
Construire un déroulé pédagogique adapté et performant
Optimiser la transmission par une pédagogie innovante et dynamique
Développer son aisance en animation et adopter une posture de formateur bienveillant
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Établir et s’approprier efficacement le cahier des charges d’une formationDéterminer les résultats concrets à atteindre
Décliner ces résultats en compétences élémentaires
Définir les conditions de réussite et d’acquisition des compétences
Préciser les savoirs associés nécessaires à transmettre
2/ Maîtriser les processus d’appren-tissage de l’adulteLes différentes préférences cérébrales
Les conditions d’apprentissage clés chez l’adulte
Les phases de l’apprentissage chez l’adulte
La chronobiologie de l’adulte en formation
Les différents canaux de communication et les mécanismes de la mémorisation
3/ Construire un déroulé pédagogique adapté et performant Élaborer des objectifs pédagogiques sur la base des compétences à acquérir
Identifier les savoirs fondamentaux et les points de complexité
Tenir compte des processus d’apprentissage dans l’élaboration de son déroulé
Optimiser les constructions de séquences pédagogiques
Varier efficacement les différentes formes d’évaluations
4/ Optimiser la transmission par une pédagogie innovante et dynamiqueInnover dans les méthodes pédagogiques
Choisir des méthodes pédagogiques adap-tées aux objectifs et publics
Varier les techniques pédagogiques pour fa-voriser la mémorisation et la compréhension
Elaborer des supports pertinents pour le for-mateur et pour les stagiaires
Utiliser des techniques d’évaluation variées et ludiques
5/ Développer son aisance et adopter une posture de formateur bienveillant Les préparatifs essentiels à une bonne for-mation
Les techniques pour gérer son stress et appri-voiser son trac
La maîtrise du non verbal et du feedback des apprenants
La gestion du temps de parole formateur/apprenants
Anticiper et gérer les situations difficiles en formation
Favoriser la bonne ambiance et la bienveil-lance
Permettre à chaque stagiaire de se situer et d’intégrer le collectif
Adapter sa posture à la dynamique du groupe
la formation
Perfectionner ses compétences pédagogiques
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en savoir PlusRef : S102
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8 jours56 heures de formation
Prérequis Attestation de réussite aux bases en prévention (module e-learning INRS gratuit) et certificat SST en cours de validité
PublicFormateurs et personnels d’entreprises
Durée Module 1 : 4 jours
Intersession d’environ un mois
Module 2 : 4 jours
Organisation
De 6 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’un certificat de Formateur SST à l’issue de la formation sous réserve de réussite aux épreuves certificatives et d’une attestation individuelle de formation
La formation “Devenir Formateur SST” se destine aux personnels d’entreprises, aux formateurs d’organismes ou aux formateurs indépendants souhaitant assurer des formations en secou-risme et prévention pour accompagner les structures dans la mise en oeuvre et la réussite de leur démarche de santé et de sécurité au travail. A l’issue de la formation, les stagiaires auront les compétences techniques et pédagogiques nécessaires pour assurer des prestations de qualité certifiantes auprès de l’INRS.
objeCtif de la formation
Former et certifier le personnel d’entreprise au rôle de Sauveteur Secouriste du Travail
objeCtifs PÉdagogiques
Cerner le dispositif SST dans sa globalité
S’approprier les documents de référence et les aides pédagogiques
Préparer une session de formation de SST
Adopter une stratégie pédagogique performante
Conduire l’évaluation des stagiaires
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentation pratique, jeux de rôles, simulation sensorielle, applications concrètes
Alternance de périodes de formation en présentiel et d’application en entreprise
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Cerner le dispositif SST dans sa globalitéDescription et enjeux de la formation
Fondamentaux de la prévention
Identification des risques professionnels
2/ S’approprier les documents de référence et les aides pédagogiquesLe document de référence SST
Le guide des données techniques
Les aides pédagogiques
Entraînement à l’utilisation des documents de référence
3/ Préparer une session de formation de SSTApprentissage de la construction de sé-quences pédagogiques
Organisation d’une progression pédagogique adaptée aux séquences
Adaptation du discours face à un public adulte en formation
Transmettre la compétence secours
Transmettre les compétences en prévention
4/ Adopter une stratégie pédago-gique performanteStructurer une séquence relative à la conduite d’un SST face à une situation de détresse
Construire un scénario pour une simulation d’accident de travail
5/ Conduire l’évaluation des stagiairesLa grille de certification des compétences du SST
Le dispositif de certification
la formation
devenir formateur sst
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en savoir PlusRef : S202
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3 jours21 heures de formation
Prérequis Être titulaire du certificat de formateur SST en cours de validité
PublicFormateurs SST
Durée 3 jours soit 21 heures en présentiel
Organisation
De 6 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’une attestation de formation et renouvellement du certificat de formateur SST sous réserve de satisfaction des critères d’évaluation
La formation “MAC Formateur SST” se destine aux formateurs de sauveteurs secouristes du travail souhaitant maintenir et actualiser leurs compétences et mettre à jour tous les 3 ans leur certification INRS. Elle est axée sur le retour d’expérience des formateurs, la transmission des nouveaux savoirs et l’appropriation des nouveaux outils disponibles pour la réalisation de leurs missions de formateurs et de conseillers.
objeCtif de la formation
Renouveler sa certification INRS de formateur SST pour poursuivre l’accompagnement des entre-prises et former les salariés au secourisme.
objeCtifs PÉdagogiques
Cerner le dispositif SST dans sa globalité
Actualiser ses connaissances sur l’évolution des documents de référence et aides pédagogiques
Préparer une session de formation de SST
Adopter une stratégie pédagogique performante
Conduire l’évaluation des stagiaires
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Cerner le dispositif SST dans sa globalitéDescription et enjeux de la formation
Fondamentaux de la prévention
Identification des risques professionnels
2/ Actualiser ses connaissances sur l’évolution des documents de référence et aides pédagogiquesLe document de référence SST
Le guide des données techniques
Les aides pédagogiques
Entraînement à l’utilisation des documents de référence
3/ Préparer une session de formation de SSTApprentissage de la construction de sé-quences pédagogiques
Organiser une progression pédagogique adaptée aux séquences
Adapter son discours à un public adulte en formation
Transmettre la compétence secours
Transmettre les compétences en prévention
4/ Adopter une stratégie pédago-gique performanteStructurer une séquence relative à la conduite d’un SST face à une situation de détresse
Construire un scénario pour une simulation d’accident de travail
5/ Conduire l’évaluation des sta-giairesLa grille de certification des compétences du SST
Le dispositif de certification
la formation
maintenir et actualiser ses compétences de formateur sst (maC formateur sst)
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5 jours35 heures de formation
Prérequis Attestation de réussite aux bases en prévention (module e-learning INRS gratuit) et certificat de formateur SST
PublicFormateurs et salariés d’établissement d’aide et de soins à domicile
Durée Module 1 : 3 jours
Intersession d’environ un mois
Module 2 : 2 jours
Organisation
De 5 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’une attestation de formation et d’un certificat de formateur APS ASD sous réserve de réussite aux épreuves certificatives
La formation de Formateur APS-ASD se destine aux personnels de structures d’aide et de soins à domicile, aux formateurs d’organismes ou aux formateurs indépendants souhaitant assurer des formations en prévention des risques liés à l’activité physique et secourisme, pour accompagner les structures dans la mise en oeuvre et l’animation de leur démarche de prévention. A l’issue de la formation, les stagiaires auront les compétences techniques et pédagogiques nécessaires pour assurer des prestations de qualité certifiantes auprès de l’INRS.
objeCtif de la formation
Devenir formateur APS ASD pour accompagner l’établissement dans sa démarche de prévention et former les salariés à devenir des acteurs de la prévention capables de porter secours.
objeCtifs PÉdagogiques
Accompagner la structure dans l’élaboration d’une démarche de prévention des risques
Mettre en oeuvre la prévention des risques dans la structure
Organiser, animer et évaluer une formation APS ASD
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes.
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Accompagner la structure dans l’élaboration d’une démarche de prévention des risquesa/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Le cadre légal et institutionnel de la prévention des risques
Les spécificités du secteur de l’aide et du soin à domicile
Les conséquences des risques dans la structure : santé, travail et performance
Le processus d’apparition des risques professionnels
Les notions d’accident de travail, de trajet et de maladie professionnelle
b/ Elaborer un projet de prévention performant et adapté à l’établissement
Réaliser un diagnostic de santé adapté à la structure
Définir des objectifs de performance stratégiques et opérationnels
Fédérer le personnel par des actions de communication et de sensibilisation
Elaborer un plan d’action
Accompagner l’établissement dans l’évaluation de ses besoins en formation APS-ASD
2/ Mettre en oeuvre la prévention des risques dans la structurea/ Réaliser l’évaluation des risques profes-sionnels
Développer des techniques de prise de hau-teur pour observer le travail
Les limites du corps humain : anatomie, phy-siologie et pathologie
Repérer des facteurs de risques de chutes, d’accidents de manutention et de TMS
Identifier les composantes d’une situation de travail à risque
Évaluer les contraintes physiques, mentales et émotionnelles
Analyser les situations de travail dangereuses
Utiliser des outils de recherche d’améliora-tions préventives
b/ Maîtriser l’utilisation et l’explication de manutentions préventives
Expliquer les principes de sécurité physique et d’économie d’effort
Connaître et utiliser les mouvements naturels du corps humain
Expliquer les liens entre manutentions péril-leuses, accidents et douleurs physiques
Maîtriser et transmettre les techniques fon-damentales de manutention
Connaître et transmettre les conditions d’uti-lisation des aides techniques du secteur de l’aide à domicile
3/ Réaliser une formation d’APS ASDa/ Maîtriser les processus d’apprentissage chez l’adulte
Les différentes préférences cérébrales
Les conditions d’apprentissage clés chez l’adulte
Les phases de l’apprentissage chez l’adulte
La chronobiologie de l’adulte en formation
b/ Construire un déroulé pédagogique adapté et performant
Élaborer des objectifs pédagogiques sur la base des compétences à acquérir
Identifier les savoirs fondamentaux en rap-port avec les compétences voulues
la formation
devenir formateur aPs asd
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en savoir PlusRef : C102
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Tenir compte des processus d’apprentissage dans l’élaboration de son déroulé pédago-gique
Savoir construire une séquence pédagogique
Déterminer des indicateurs de réussite adap-tés aux objectifs pédagogiques
c/ Optimiser la transmission par une pé-dagogie performante
Adapter les méthodes pédagogiques aux objectifs et aux différents publics
Faire varier les techniques pédagogiques pour favoriser la mémorisation et la compré-hension
Elaborer des supports pertinents pour le for-mateur et pour les stagiaires
Varier de manière optimale les formes d’éva-luations en formation
d/ Assurer l’organisation et la gestion ad-ministrative de la formation
Les moyens matériels et organisationnels nécessaires à la formation
Participer à l’habilitation INRS de l’établisse-ment ou de l’organisme de formation
Ouvrir une session de formation avec l’outil de gestion FORPREV
Clôturer une session de formation dans FOR-PREV et certifier les acteurs formés
Une question sur une formation ? Sur l’organisation d’une session en intra ou inter ? Envie de conseils sur les financements ? Besoin de trouver votre agence Compétences Prévention la plus proche ? N’hésitez pas à visiter notre site http://competences-prevention.com pour obtenir un accès complet à tous les services de notre réseau, contacter un conseiller, ou pour tout besoin d’informations relatif à votre projet de prévention.
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en savoir PlusRef : C202
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2 jours14 heures de formation
Prérequis Titulaire du certificat de Formateur APS ASD et être à jour de son certificat de Formateur SST
PublicFormateurs APS ASD
Durée 2 jours soit 14 heures en présentiel
Organisation
De 5 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs certifiés par l’INRS
ÉvaluationDélivrance d’une attestation de formation et renouvellement du certificat de formateur APS ASD sous réserve de satisfaction des critères d’évaluation
La formation “MAC Formateur APS-ASD” se destine aux formateurs APS-ASD souhaitant maintenir et actualiser leurs compétences et mettre à jour tous les 3 ans leur certification INRS. Elle est axée sur le retour d’expérience des formateurs, la transmission des nouveaux savoirs et l’appropriation des nouveaux outils disponibles pour la réalisation de leurs missions de formateurs et de conseillers.
objeCtif de la formation
Renouveler sa certification INRS de formateur APS ASD pour poursuivre l’accompagnement des structures et former les salariés à devenir des acteurs de la prévention capables de porter secours.
objeCtifs PÉdagogiques
Poursuivre l’accompagnement de la structure dans la démarche de prévention des risques
Poursuivre la mise en oeuvre de la prévention des risques dans la structure
Poursuivre les formations d’Acteurs Prévention Secours
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Poursuivre l’accompagnement de la structure dans la démarche de prévention des risquesMaîtriser les fondamentaux de la prévention des risques
Adopter une posture de conseiller dans la démarche de prévention
Elaborer un projet de prévention performant et adapté à l’établissement
2/ Poursuivre la mise en oeuvre de la prévention des risques dans la structureRéaliser l’évaluation des risques profession-nels
Maîtriser l’utilisation et l’explication des ma-nutentions préventives
Animer la prévention des risques profession-nels dans son établissement
3/ Poursuivre les formations d’Acteur Prévention SecoursMaîtriser les processus d’apprentissage chez l’adulte
Construire un déroulé pédagogique adapté et performant
Optimiser la transmission par une pédagogie performante
Assurer l’organisation et la gestion adminis-trative de la formation
la formation
maintenir et actualiser ses compétences de formateur aPs asd (maC formateur aPs asd)
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en savoir PlusRef : PM02
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
1 jour7 heures de formation
Prérequis Titulaire du certificat de forma-teur PRAP ou APS ASD
PublicFormateurs PRAP et APS ASD
Durée 1 jour soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs certifiés par l’INRS
ÉvaluationÉvaluation formative et délivrance d’une attestation de fin de formation
La formation “Perfectionnement manutention pour formateurs PRAP et APS ASD” s’adresse aux formateurs certifiés souhaitant perfectionner leurs compétences et découvrir de nouvelles tech-niques de manutentions, associées aux aides techniques appropriées. A l’issue de la formation, les stagiaires seront en mesure de maîtriser et transmettre les techniques élémentaires de manuten-tion ainsi que les techniques à deux soignants.
objeCtif de la formation
Approfondir ses connaissances en manutention eten utilisation des aides techniques pour adap-ter ses contenus de formation
objeCtifs PÉdagogiques
Maîtriser les techniques élémentaires de manutention de personnes
Maîtriser les techniques supplémentaires à deux soignants
Maîtriser les aides techniques
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
60 % pratique 40 % théorique
le Programme
1/ Maîtriser les techniques élémen-taires de manutention de personnesÉchanger ses expériences de formation aux techniques de manutentions pour se situer dans le groupe
Revoir les techniques de base de manutention en s’appuyant sur le déplacements naturels du corps humain
Justifier les techniques à partir des principes de sécurité physique et d’économie d’effort
Intégrer l’utilisation des aides techniques légères dans les techniques élémentaires
2/ Maîtriser les techniques supplé-mentaires à deux soignantsMaîtriser la translation couchée rapprochée
Maîtriser le rehaussement couché
Maîtriser le redressement couché-assis
Maîtriser la marche fessière avant
Maîtriser le transfert lit-fauteuil aller et retour
Maîtriser la marche fessière arrière
Maîtriser l’abaissement assis-couché
Intégrer l’utilisation des aides techniques légères dans les techniques supplémentaires
la formation
Perfectionnement manutention pour formateur PraP et aPs asd
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en savoir PlusRef : FOPKT
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
1 jour7 heures de formation
Prérequis Aucun
PublicFormateurs
Durée 1 jours soit 7 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 12 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs spécialisé dans la prévention des chutes chez la personne âgée et créateur du jeu PERKICHUTE ®
La formation à la prévention des chutes de la personne âgée est une formation essentielle pour toutes les personnes investies auprès des personnes âgées et désireuses de s’impliquer dans cette problématique de société qui occasionne plus de neuf mille décès chaque année chez les plus de 65 ans. PERKICHUTE ® est un outil d’éducation à la santé qui permet de faire comprendre à un public à risque, la multifactorialité de la chute de manière ludique. A l’issue de cette formation les stagiaires seront en capacité de former les personnels d’établissements, les personnels du secteur de l’aide et du soin à domicile en charge de l’animation à la prévention des chutes.
objeCtif de la formation
Être capable de mettre en œuvre des sessions de formation à la prévention des chutes à l’aide de l’outil PERKICHUTE ®
objeCtifs PÉdagogiques
Identifier l’importance du risque de chute chez la personne âgée
Former les intervenants à repérer les personnes à risque et à haut risque de chute
Accompagner et mettre en œuvre la prévention des chutes avec l’outil PERKICHUTE ®
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentations pratiques, jeux de rôles, applications concrètes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Identifier l’importance du risque de chute chez la personne âgéeLes chutes en chiffres : accidents de la vie courante, pourquoi s’y intéresser
La fréquence des chutes en fonction de l’âge et du lieu
Les conséquences physiques, psychologiques et économiques des chutes de la personne âgée
2/ Former les intervenants à repérer les personnes à risque et à haut risque de chuteLes éléments prédictifs du sujet à risque et à haut risque
Les tests à connaître : Stop walking when tal-king, Get up and GO, La station unipodale
Connaître les facteurs de risques biologiques, psychosociaux, comportementaux et envi-ronnementaux
3/ Accompagner et mettre en œuvre la prévention des chutes avec l’outil PERKICHUTE ®
L’analyse des facteurs de risque présents
Un travail en multidisciplinarité
Former la personne âgée au relevé du sol en autonomie
PERKICHUTE ® un outil pédagogique et lu-dique conçu pour la personne âgée
la formation
former à la prévention des chutes des personnes âgées avec l’outil pédagogique PerKiChute ®
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en savoir PlusRef : FOSV3
www.competences-prevention.com
0 810 900 960
3 jours21 heures de formation
Prérequis Être formateur
PublicFormateur PRAP 2S ou APS ASD
Durée 3 jours soit 21 heures en présentiel
Organisation
De 4 à 6 stagiaires
IntervenantsFormateurs de formateurs spécialisés dans le secteur sanitaire et social et sur les risques spécifiques à ce secteur
ÉvaluationÉvaluation certificative. Délivrance d’un certi-ficat à l’issue de la formation sous réserve de réussite et d’une attestation individuelle de formation
Formation à destination des personnels d’entreprises, des formateurs d’organismes ou indépen-dants souhaitant former des salariés à la bientraitance par le ressenti et par voie de conséquences améliorer la qualité de vie au travail par une approche plus appropriée tenant compte de la per-sonne âgée et de la santé des salariés.
objeCtif de la formation
Devenir formateur bientraitance et qualité de vie au travail (avec l’utilisation du simulateur de vieil-lissement) pour accompagner les salariés dans l’optimisation de leurs pratiques professionnelles qui allient bientraitance et qualité de l’aide ou du soin dans leur établissement ou leur structure
objeCtifs PÉdagogiques
Connaître les différents aspect du vieillissement
Savoir utiliser le simulateur de vieillissement et autres équipements
Être en capacité d’animer une formation sur un ou deux jours
PÉdagogie
Ludique et applicative, expérimentation pratique, jeux de rôles, simulation sensorielle, applications concrètes
70 % pratique 30 % théorique
le Programme
1/ Connaître les différents aspects du vieillissementSavoir faire évoquer la représentation personnelle du vieillissement
Connaître le vieillissement physiologique (sénescence)
Identifier les mesures de prévention du vieillissement physiologique
Connaître le vieillissement pathologique
Maîtriser l’approche socio-démographique
Tenir compte de l’activation de la personne âgée
2/ Savoir utiliser le simulateur de vieillissement et ses équipementsConnaître les consignes de sécurité d’utilisa-tion
Savoir utiliser les équipements de déficiences visuelle, auditive, kinesthésique
Savoir utiliser le simulateur de tremblements
Savoir utiliser le simulateur BPCO (Broncho Pneumopathie Chronique Obstructive)
Appréhender l’utilisation du simulateur de vieillissement et d’hémiparésie
3/ Être en capacité d’animer une formation sur un ou deux joursMaîtriser les notions d’empathie et de sym-pathie
Développer l’écoute active
Renforcer la compétences de feed-back
Réfléchir sur la création de mise en situations
Savoir accompagner la réflexion des stagiaires sur la bientraitance et la qualité de vie au travail
Savoir faire le lien entre bientraitance et qua-lité de vie au travail
Connaître les étapes du changement des pra-tiques
Impulser l’engagement des stagiaires
Construire un déroulé de formation sur 1 ou 2 jours
Maîtriser l’ensemble des séquences pédago-giques par la pratique
la formation
formateur bientraitance de la personne âgée et qualité de vie au travail
une qualitÉ d’aPPrentissage oPtimale Être formateur est un métier qui s’apprend. Nos formateurs de formateurs experts seront vos meilleurs atout pour bénéficier d’un apprentissage de qualité, tant sur le contenu technique de vos futures formations que sur les techniques pédagogiques innovantes à vous approprier pour captiver votre auditoire, optimiser la transmission des compétences recherchées par vos stagiaires et vous sentir pleinement légitime dans votre rôle de pédagogue. 99% de nos stagiaires obtiennent leur certification, et nous vous garantissons que des sessions de maintien et actualisation des compétences seront toujours accessibles dans les délais nécessaires pour que vous puissiez poursuivre votre activité à long terme.
institut de formation de formateurs
Autofinancement de l’entreprise ou du stagiaire : Joindre un acompte de 30 %Nom et adresse de facturation si différente : Prise en charge d’un OPCA après la formation Prise en charge directe (subrogation) par un OPCA ou financement Pôle Emploi / RégionMERCI DE JOINDRE IMPERATIVEMENT UNE COPIE DE L’ACCORD DE PRISE EN CHARGEOrganisme :Adresse complète :Correspondant formation :Nom :
Téléphone :
E-mail :
Mlle : Mme : M. : Nom :Adresse personnelle :Code postal :Téléphone :Fonction(s) :Formations en prévention déjà suivies :La formation est-elle réalisée dans le cadre d’un DIF ? Oui : Non : DIF portable : Je déclare avoir pris connaissance des conditions d’inscription figurant sur la fiche descriptive de la formation ainsi que des pré-requis éventuels.
demande d’inscription à une formation
la formation
le PartiCiPant
l’entrePrise ou l’Établissement
la faCturation
insCriPtionNous contacter
Par courrier Compétences Prévention Pôle Inscription27 avenue Wilson 24100 BERGERAC
En ligne sur notre sitewww.competences-prevention.com
Par téléphone0810 900 960Par fax0970 613 677
Intitulé :Date de début :Lieu :
Référence :Date de fin :
Code APE :
Ville :Fax : E-mail :
Date de naissance :Prénom :
Ville :E-mail :
Siret :Raison sociale :Adresse :Code postal :Téléphone :
Date :Signature et cachet de l’entreprise :Pour les formations prises en charges par l’entreprise
Date :Signature du stagiaire : imPrimer
Les informations nominatives recueillies font l’objet d’un traitement informatique ; elles ont pour seul destinataire Compétences Prévention et sont utilisées par ce dernier aux seules fins de « gestion des formations».Ce traitement informatique a fait l’objet d’une déclaration à la Commission nationale de l’informatique et des libertés. Les personnes sur lesquelles des informations nominatives ont été recueillies peuvent exercer leur droit d’accès et de rectification par emande écrite à Compétences Prévention - 127 rue Amelot - 75011 PARISLe responsable demandeur de l’inscription déclare avoir pris connaissance des « Conditions générales d’inscription » figurant au dos de cette page et les accepter sans réserve.
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Conditions générales d’inscription1/ L’organisme de formationCompétences Prévention est un organisme de formation dont la déclaration d’activité est enregistrée sous le n°11 75 500 86 75 auprès du préfet de Paris. Les stages concernés par les présentes « conditions générales d’inscription » relèvent de l’une des actions de formation visées à l’article L. 6313-1 du Code du travail.
2/ InscriptionsLes demandes d’inscription sont effectuées en retournant le bulletin d’inscription, dûment rempli, à l’adresse qui figure sur celui-ci. L’inscrip-tion ne sera prise en compte que si toutes les rubriques de ce bulletin sont renseignées et si les prérequis sont satisfaits au moment de l’ins-cription (joindre les justificatifs). Les demandes non accompagnées du bulletin d’inscription ne peuvent être traitées.Le bulletin d’inscription, daté, signé par une per-sonne habilitée et revêtu du cachet de l’entre-prise ou de l’organisme vaut, pour Compétences Prévention, ordre de commande ; il peut être accompagné du bon de commande du deman-deur.
3/ Limitation des effectifs - Liste d’attentePour permettre un bon fonctionnement péda-gogique, l’effectif des participants à un stage en présentiel est limité.Pour les stages en inter-établissement, les de-mandes d’inscription, après étude, sont enregis-trées suivant leur ordre d’arrivée.Une liste d’attente de quelques places est consti-tuée si necessaire.
4/ Confirmation d’inscriptionAprès enregistrement d’une demande d’inscrip-tion, quelque soit le moyen de transmission, un courriel est adressé à l’entreprise ou au deman-deur :- soit pour confirmer l’inscription- soit pour l’informer de la mise en liste d’attente - soit pour l’informer que le stage est complet
5/ Convocation – ProgrammePour les formations en présentiel, environ un mois avant le début du stage, un dossier conte-nant la convocation, le programme et un livret d’accueil est envoyé à l’entreprise qui se charge de le transmettre au stagiaire concerné ou au demandeur directement.
6/ Propriété intellectuelleEn s’inscrivant à un stage Compétences Préven-tion, le participant s’engage à respecter les condi-tions ou restrictions d’usage des documents qui lui sont remis.
7/ CoûtLe coût est indiqué sur le catalogue en ligne de Compétences Prévention : il ne concerne que les frais pédagogiques, à l’exclusion de tout frais d’hébergement. Selon le régime fiscal des Agences Compétences Prévention, le coût pour-ra être Hors Taxes ou Net des TVA.Le maintien du salaire et les frais de transport sont à la charge des entreprises (y compris pour les éventuels travaux d’inter-module pouvant être demandés aux stagiaires dans le cadre de leur formation.
8/ Facturation – Convention – Contrat Attestation de présenceDocuments contractuelsPour chaque action de formation une conven-tion établie selon les articles L 6353-1 et L 6353-2 du Code du travail est adressée en deux exem-plaires dont un est à retourner par le Client revê-tu du cachet de l’établissement. Une attestation de participation est remise au stagiaire à l’issue de la formation.Une attestation de présence pour chaque partie peut être fournie sur demande.
Règlement par un OPCAEn cas de règlement par l’OPCA dont dépend le Client, il appartient au Client d’effectuer la demande de prise en charge avant le début de la formation auprès de l’OPCA. L’accord de finan-cement doit être communiqué au moment de l’inscription et sur l’exemplaire de la convention que le Client retourne signé à Compétences Prévention. En cas de prise en charge partielle par l’OPCA, la différence sera directement fac-turée par Compétences Prévention au Client. Si l’accord de prise en charge de l’OPCA ne parvient pas à Compétences Prévention au premier jour de la formation, Compétences Prévention se ré-serve la possibilité de facturer la totalité des frais de formation au Client.
Annulation des formations à l’initiative du ClientLes dates de formation sont fixées d’un com-mun accord entre Compétences Prévention et le Client et sont bloquées de façon ferme. Sauf cas de force majeure justifié, en cas d’annulation tardive par le Client d’une session de formation planifiée, des indemnités compensatrices sont dues dans les conditions suivantes : - report ou annulation communiqué au moins 30 jours ouvrés avant la session : aucune indem-nité. - report ou annulation communiqué moins de 30 jours et au moins 15 jours ouvrés avant la session : 30% du coût pédagogique sera facturé au client.- report ou annulation communiqué moins de 15 jours ouvrés avant la session : 70% du coût pédagogique sera facturé au client.En cas d’abandon en cours de stage Compé-tences Prévention facture la totalité du coût pédagogique.A l’issue des stages, Compétences Prévention envoie, à l’entreprise ou à l’organisme facturable, une facture du montant du coût pédagogique et un exemplaire de l’attestation de présence.
9/ PaiementSauf convention contraire, les règlements seront effectués aux conditions suivantes :- le paiement comptant doit être effectué par le Client, au plus tard dans un délai de 30 (trente) jours à compter de la date de la facture ;- le règlement est accepté par chèque, virement bancaire ou postal ;- aucun escompte ne sera appliqué en cas de règlement avant l’échéance.Toute somme non payée à échéance entraîne de plein droit et sans mise en demeure préa-lable, l’application de pénalités d’un montant égal à trois fois le taux d’intérêt légal. Compétences
Prévention aura la possibilité de suspendre le service jusqu’à complet paiement et obtenir le règlement par voie contentieuse aux frais du Client sans préjudice des autres dommages et intérêts qui pourraient être dus à Compétences Prévention.
10/ Force majeureCompétences Prévention ne pourra être tenu responsable à l’égard du Client en cas d’inexécu-tion de ses obligations résultant d’un événement de force majeure. Sont considérés comme cas de force majeure ou cas fortuit, outre ceux habi-tuellement reconnus par la jurisprudence des Cours et Tribunaux français et sans que cette liste soit restrictive : la maladie ou l’accident d’un consultant ou formateur, les désastres naturels, les incendies, l’interruption des télécommunica-tions, l’interruption de l’approvisionnement en énergie, interruption des communications ou des transports de tout type, ou toute autre cir-constance échappant au contrôle raisonnable de Competences Prévention.
11/ ÉvaluationÀ l’issue de la formation, Compétences Préven-tion délivre au stagiaire une attestation de for-mation mentionnant les objectifs, la nature et la durée de la formation ainsi que les résultats de l’évaluation des acquis de la formation.Concernant les formations faisant l’objet d’une certification à obtenir par les stagiaires, les for-mateurs du Réseau Compétences Prévention mettent en oeuvre tous les moyens dont ils disposent pour accompagner le stagiaire à l’ac-quisition des compétences requises pour ces certifications mais ne sont en aucuns cas soumis à une obligation de résultat. Lorqu’un stagiaire ne répond pas aux critères de certification, il lui sera proposé de se représenter gratuitement aux épreuves certificatives lors d’une autre for-mation.Compétences Prévention ne fournit pas aux entreprises d’évaluation portant sur l’atteinte des objectifs, le niveau atteint par les stagiaires ou le déroulement de la formation. Cependant, une attestation de présence du stagiaire peut lui être délivrée et un exemplaire vierge du ques-tionnaire général d’évaluation peut être remis au stagiaire qui le remplira et le transmettra à son entreprise, si celle-ci le demande.
12/ Annulation de stage – Report Compétences Prévention se réserve la pos-sibilité d’annuler un stage en raison d’effectif insuffisant. Dans ce cas le client est prévenu 3 semaines avant le début du stage au maximum.Compétences Prévention se réserve également la possibilité de reporter un stage à des dates ultérieures.
13/ Hébergement – RestaurationCompétences Prévention ne prend en charge ni l’hébergement, ni la restauration des stagiaires sauf mention contraire dans la fiche catalogue. Ces frais sont à régler sur place dans les établis-sements. Une liste d’hôtels et de restaurants peut être fournie à la demande.
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Conditions générales Article 1 : ObjetEn exécution du présent contrat, Compétences Prévention s’engage à organiser la prestation de service dont les spécificités sont décrites dans la présente proposition.
Article 2 : Organisation de la prestationDans le cadre des formations INTRA, le Client s’engage à mettre à disposition des Consultants de Compétences Prévention les moyens appro-priés pour accomplir leur mission. Les presta-tions sont assurées par des Consultants formés aux savoir-faires et méthodes de Compétences Prévention.Dans le cadre d’une prestation de formation, il s’agit notamment d’un lieu spécifiquement pré-vu pour l’accueil de formations, de salles aérées, silencieuses, spacieuses et équipées de moyens pédagogiques standards (1 paperboard, 1 vidéoprojecteur, 1 écran) et des repas prévus pour chaque journée.
Article 3 : Niveau de connaissances préalables nécessaire Dans le cas où la prestation nécessiterait des connaissances spécifiques préalables, le Client s’assurera directement auprès des personnes concernées qu’elles possèdent bien les prére-quis nécessaires.
Article 4 : Dispositions financièresEn contrepartie des prestations réalisées, le Client s’engage à verser à Compétences Préven-tion une somme correspondant aux honoraires de la prestation décrite dans la présente propo-sition.Les prix indiqués sont nets pour les actions qui entrent dans la catégorie des actions d’enseigne-ment ou de formation prévues à l’article L. 6351-1 du Code du Travail. A la signature du contrat, un acompte de 30% du coût total de la mission est versé par le Client.Les règlements sont effectués aux conditions suivantes :- Le paiement comptant doit être effectué par le Client, au plus tard dans un délai de 30 (trente) jours à compter de la date de la facture ;- Le règlement est accepté par règlement domi-cilié automatique (prélèvement), chèque, vire-ment bancaire ou postal.
Article 5 : Règlement par un OPCAPour une prestation de formation, en cas de paiement effectué par un OPCA, il appartient au Client d’effectuer une demande de prise en charge avant le début de la formation auprès de l’OPCA dont il dépend. L’accord de financement doit être communiqué à Compétences Préven-tion AVANT le démarrage de la formation par email ou par fax.En cas de prise en charge partielle par l’OPCA, la différence est directement facturée au Client. Si l’accord de prise en charge de l’OPCA ne parvient pas à Compétences Prévention au premier jour de la formation, ou si la prise en charge est refu-sée par l’OPCA, le Client sera facturé de l’intégra-lité du coût du stage.
Article 6 : Frais de missionLes frais de mission, hors frais de repas directe-ment pris en charge par le client, sont refacturés à prix coûtant à partir de l’agence de rattache-ment du consultant.
Article 7 : Retard de paiementEn cas de retard de paiement, Compétences Prévention se réserve le droit, sans mise en demeure, de suspendre ses prestations et de les reprendre, sauf avis contraire, dès régularisation de paiement. En cas de retard de paiement, il sera dû de plein droit et sans mise à demeure un intérêt de retard de 15% l’an ainsi qu’une indemnité forfai-taire de 20% de la somme due.
Article 8 : Défaut de paiementTout défaut de paiement du Client, même partiel, à l’échéance autorise Compétences Prévention de plein droit et automatiquement à prononcer la résiliation du contrat. La notification de la rési-liation pourra se faire par toute voie de droit. Les intérêts de retard prévus ainsi que l’indemnité forfaitaire seront dus à Compétences Prévention en dépit de la résiliation de la vente.
Article 9 : RéclamationAucune réclamation se rapportant au contenu de la facture n’est recevable si elle n’est pas for-mulée par lettre recommandée avec accusé de réception dans les huit jours suivant la date de la facture.
Article 10 : Location de salleLorsque la prestation se déroule à l’extérieur des locaux du Client, les frais inhérents à la location de salle sont à la charge du Client, ou facturés en supplément sauf avis contraire préalable indiqué par Compétences Prévention.
Article 11 : Frais de reprographieLes différents documents diffusés aux parti-cipants sont remis au consultant. Celui-ci en assure la diffusion auprès des participants concernés.
Article 12 : Propriété intellectuelleDans le cadre d’une formation, tout matériel pédagogique émanant de Compétences Pré-vention (documents, fichiers informatiques ou autres portant le logo Compétences Prévention) est la propriété exclusive de Compétences Pré-vention. Lorsque le Client met à la disposition de la so-ciété Compétences Prévention des éléments de contenu pédagogique sous quel que format que ce soit, il confère à Compétences Préven-tion un droit d’utilisation de ces documents tout en conservant la propriété intellectuelle sur ses documents.Toute reproduction d’un quelconque document (numérique ou papier) émanant de Compé-tences Prévention ne pourra être faite qu’avec l’assentiment écrit de Compétences Prévention, à moins qu’il n’y soit fait mention expresse dans ce contrat.
Article 13 : Délai de rétractation / annulation A l’initiative de Compétences Prévention. L’ouver-ture des stages en INTER établissements est sou-mise à un seuil minimum. S’il n’est pas atteint, la session peut être reportée ou annulée. Dans ce cas, l’entreprise en sera informée dans un délai de 15 jours ouvrés avant le début de la formation et la totalité des sommes versées sera restituée.Pour les stages en INTER ou en INTRA, en cas de force majeure (indisponibilité du formateur, intempéries..), la session sera reportée ou annu-lée, dans ce dernier cas, l’entreprise sera intégra-
lement remboursée des sommes versées.
A l’initiative de l’entreprise ou du stagiaire, pour toute annulation (sauf cas de force majeure) effectuée par écrit (courrier ou mail) :- Au moins 20 jours ouvrés avant le début du stage : l’annulation peut être faite par le client sans frais. Les remplacements de participants sont admis à tout moment, sans frais, au plus tard la veille du stage, sur communication écrite à Compétences Prévention des noms et coordonnées du rem-plaçant. Il appartient dans ce cas au Client de vé-rifier l’adéquation du profil et des objectifs avec ceux définis dans le programme de formation.- Moins de 20 jours ouvrés avant le début du stage : Compétences Prévention sera fondée à facturer 30 % du montant (non remisé) de la formation.- En cas d’absence ou d’abandon en cours de stage, ce dernier est payable en totalité. Sur demande du client, si l’absence est justifiée par un certificat médical, ces frais pourront être déduits en cas de réinscription immédiate à la prochaine session.- Quel que soit le stage, si le Client ne se présente pas à la formation sans avoir procédé dans les délais à une annulation formelle, ou se présente en retard, ainsi qu’en cas de participation par-tielle ou de cessation anticipée pour tout autre motif que la force majeure dûment reconnue, il sera redevable de l’intégralité du montant de sa formation.Les sommes versées par l’entreprise à titre de dédit, conformément aux dispositions de l’article L991-6 du Code du Travail, sont non imputables à la contribution obligatoire de formation profes-sionnelle continue et seront assujetties à TVA.Le Client doit informer Compétences Prévention de sa rétractation par lettre recommandée avec accusé de réception.
Article 14 : Report et changement de dates Le calendrier de la mission et les dates de for-mation sont fixés d’un commun accord entre Compétences Prévention et le Client et arrêtés de façon ferme. Tout changement et report de date à l’initiative du Client, effectué à l’issue du contrat signé, devra faire l’objet d’une demande écrite et trans-mise à Compétences Prévention 15 jours au plus tard avant le début du stage.
Article 15 : EthiqueCompétences Prévention s’engage à une discré-tion absolue tant vis-à-vis du client que vis-à-vis des participants ou des collaborateurs du Client.
Article 16 : Contestations et litigesSi une contestation ou un différend n’ont pu être réglé à l’amiable, le Tribunal de Commerce de Paris sera seul compétent pour régler le litige
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COMPéTENCES PRéVENTION - Illustration et mise en page, Léa Arnaud, 2018