catalogo pruebas liip

CONCEPTO SIGLA AUTOR AÑO

1. A

CTIT

UD

ESFIGS 1988

2. A

CRIV

IDAD

ES E

INTE

RESE

S PE

RSO

NA

LES

GEIST O ABC Harold Geist 1959 - 1964

EROS

2008 adultos

IPP 1995

KUDER C

1988 Madrid:TEA

KUDER P 1982

NOMBRE EN ESPAÑOL

AREAS (Objetivo)

CIUDAD/PAISEDITORIAL

POBLACION (RANGO DE EDAD)

Prueba de Frases Incompletas con Aplicación a la Industria

Actitudes: responsabilidad, relaciones interpersonales, motivaciones, concepto de sí mismo

Jaime A. Grados E. y Elda Sanchez Fernández

México: Manual Moderno S.A.

Adultos y adolescentes

Inventario ilustrado de intereses

Esclarece las áreas vocacionales y mide la intensidad de su ambición hacia ellas, descrubrir las motivaciones implicitas del sujeto


Adolescentes / Adultos (a partir de los 14 años)

Escala de rasgos orientada al servicio

identificar potencial en relación al servicio al cliente, evalua personalidad y conocimientos

Bogota: Psigma

Intereses y preferencias Profesionales

Intereses profesionales

Maria Victoria de la Cruz

España: TEA Ediciones.

Adolescentes / Adultos (13 años en adelante)

Registo de preferencias vocacionales

evaluacion de los intereses de los sujetos en 10 campos academicos de preferencias

Frederic Kuder

adolescentes y adultos (debe haber cursado el primer curso de bachillerato

Kuder escala de preferencias personal

Actividades o intereses personales y sociales

Frederic Kuder

Bogotá: Ediciones Pedagógicas Latinoamericanas

Adolescentes (15 años en adelante)

2. A

CRIV

IDAD

ES E

INTE

RESE

S PE

RSO

NA

LES

KUDER V 1982

3. A

DAP

TACI

ON

BELL ADULTOS Hugh Bell 1980

BELL A-M Hugh Bell 1983

BELL A-F Hugh Bell 1983

IAP Carl Rogers 1967

Kuder escala de preferencias vocacional

Descubrir áreas generales donde se sitúa intereses y las preferencias del individuo

Frederic Kuder



Cuestionario de adaptación para adultos

Adaptación: familiar, salud, social, emocional, profesional.

Barcelona: Editorial Herder

Adultos (18 - 45 años)

Cuestionario de adaptación para adolescentes

Adaptación: familiar, salud, social, emocional.


Adolescentes (12 - 18 años)





FRASES INCOMPLETAS

El Test de Frases Incompletas

Adaptación: Familia, sex, relaciones interpersonales, concepto de sí mismo; para interpretar tendencias dominantes de la personalidad

Joseph M. Sacks y Sidney Levy

Adolescentes y Adolescentes

Inventario de adaptación personal

Mide comportamiento infantil, (adaptación hacia amigos, familia y así mismo) y métodos de afrontar dificultades.

Buenos Aires: Editorial Paidos

Niños (9 - 13 años)

3. A

DAP

TACI

ON

MACHOVER 1974

MACHOVER 1973

PORTEUS S. D. Porteus 2000 TEA Ediciones.

2003

TAMAI 1983

Proyección de personalidad en el dibujo de la figura humana

Análisis de la personalidad, normalidad, Adaptación personal, Conflictos de personalidad

Karen Machover

Bogotá: Ediciones Cultural

Adolescentes y Adultos

Test Proyectivo de Karen Machover (la figura Humana) Tomo II


Juan A. Portuondo

Madrid: Bibliot4eca Nueva


Test de los Laberintos de Porteus

Evalúa la aptitud para formarse un plan de trabajo y está relacionada con la adaptación social

Niños(a partir de los tres años) y Adultos

SUCESOS DE LA VIDA

Sucesos de la vida

Detección de dificultades emocionales en 7 áreas: Familiar, Social, Personal, Problemas de conducta, Logros y fracasos, Salud y Escolar.

Emilia Lucio Gámez y Consuelo Durán Patiño

Mexico: Manual Moderno


Test evaluativo multifactorial de adaptación infantil

Inadaptación: personal, social, escolar, familiar y actitudes educadoras de los padres.

Pedro Hernández y Hernández

Madrid: TEA Ediciones

Niños (8 años en adelante)

4. A

LTER

ACI

ON

ES D

E AP

REN

DIZ

AJE

Y M

EMO

RIA

DCS 2002

MAI 1982

2005 adultos

RBMT 1991

5. A

NSI

EDAD

CMAS - R 1997

1999 Cali

Prueba Neuropsicológica de Memoria y Aprendizaje Visual

Detectar alteraciones de aprendizaje y memoria en pacientes con posibles disfunciones cerebrales

George Lamberti y sigrid Weidlich


todos (10 - 70 años)

Test de memoria auditiva

Apreciación de la memoria de tipo lógica – numérico y asociativa a partir de estimulos Auditivos

A. Cordero Pando


A partir de los 8 años

PROBLEMAS DE MEMORIA (EJERCICIOS)

¿problemas de memoria? Un programa para su estimulacion y rehabilitacion

programa para rehabilitar y mejorar la memoria

F. Ostrosky, R Chayo, E. Gomez y J. C Flores

Mexico D.F: L P editorial

Test de memoria de Rivermead

Detección de alteraciones en el funcionamiento de la memoria

Barbara Wilson, Janet Cockburn y Alan Baddeley

Inglaterra: the Northgate Press Limited

Adolescentes y adultos (16 a 70 años)

Escala de Ansiedad manifiesta en niños

Valorar el nivel y Nauraleza de la ansiedad. Areas: Ansiedad Fisiologica, Inquietud/Hipersensibilidad, Preocupaciones sociales/ Concentración, Mentira.

Cecil R. Reynolds y Bert. O Richmond


niños y adolescentes (6 - 19 años)

EVALUACIÓN CONDUCTUAL

DE LA ANSIEDAD

cuestionarios (Estante 3c)

Evalúa la ansiedad

Prof. Ingrid Carolina Gómez

Adolescentes y adultos

5. A

NSI

EDAD

IDARE 1975

6. A

PTIT

UD

ES

AA Bogotá

BEHNALE 1993

CL 1987

COR 1 1978 Bogotá: PSEA

ECP 1977

Inventario de Ansiedad: Rasgo-estado

Medición de la ansiedad-rasgo (Diferencias Individuales Estables) y ansiedad-Estado (Condicion o Estado Emocional Transitorio)

Rogelio Díaz Guerrero y Charles R Spielberger


Estudiantes de primaria y bachillerato

Test para uso Escolar. Aptirud Académica

Aptitud académica (razonamiento abstracto, aptitud verbal, raciocinio, aptitud espacial)

Rafael Carrillo y Maria Eugenia de Carrillo

niños y adolescentes

Batería evaluadora de las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura y la escritura

Estimulación del nivel alcanzado en las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura y la

Juan Antonio Mora


Niños (5 – 6 años)

Cuadrados de Letras

Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención

Sesión de Estudios TEA Ediciones


Adultos- Adolescentes (14 años en adelante)

Prueba de Conocimiento sobre Ortografía y Sintaxis del Idioma Español

Aptitudes: Percepción y Atención en niveles elevados

Fernando Toro


Escala de Calificación de Personal

Valoración de Personal en funciones de Responsabilidad y Mando

María Victoria de la Cruz López


Adultos (mayores de 18 años)

6. A

PTIT

UD

ES

FACT 1970

1986

GCT 1979

IC Mariano Yela 1980

M.C.QUARRIE 1982

NEGO 1996

NEGO 2001

Pruebas para la clasificación de aptitudes

Aptitudes (predicción de éxito en una determinada actividad profesional).

John C. Flanagan

Colombia: Ediciones Pedagógicas Latinoamericas

Adolescentes/Adultos

FORMAS IDENTICAS

Formas idénticas

Aptitudes perceptivas y de atención

L. L. Thurstone



Test de aptitudes administrativas II

Mide las aptitudes para el trabajo administrativo

The Psychological Corporation Staff


Adultos / Adolescentes (14 - 17 años)

Instrucciones Completas

Aptitudes administrativas: la comprensión y la ejecución de órdenes escritas.


Adolescentes y Adultos (13 años en adelante)

Test de aptitudes mecánicas MacQuarrie

Aptitudes mecánicas, aspectos aptitudinales de la Inteligencia Técnica

T. W. Mac Quarrie



NEGO: Test de habilidades en la negociación

Evaluación de diferentes aspectos implicados en la negociación: Ascendencia, sumisión, argumentos, respuestas vulgares, etc.

P. Poujaud y G. Gatier


Adolescentes (12 años en adelante) y Adultos






6. A

PTIT

UD

ES

TAV 1980

1986

SAGES-2

2003

SET 1985

VALLET 1988

CJ 1975

8. A

UTO

CON

CEPT

O TENNESSEE 1988

Test de apreciación de vendedores

Evalúa la capacidad de juicio y valor potencial para la actividad de venta

Sección de Estudios TEA ediciones



TOLOUSE PIERON

Toulouse Pieron (Prueba Perceptiva y de Atención)

Evalúa las Aptitudes Perceptivas y de Atención

E. Tolouse y H. Pieron


Niños - Adolescentes (9 años en adelante)

evaluacion inicial para estudiantes con aptitudes sobresalientes

identificar estudiantes que tienen aptitudes sobresalientes para los estudios y el razonamiento

S. K Johnsen y A. L Corn

Mexico D.F: Manual moderno

estudiantes de primaria y secundaria (de 5 a 14 años)

Batería de tests para la selección de personal administrativo I

apreciación de Aptitudes para el trabajo administrativo preferiblemente en niveles profesionales bajos

George K. Bennett y Marjorie Gelink}



Evaluación del desarrollo de las aptitudes básicas para el aprendizaje

Evalúa aptitudes para el aprendizaje

Robert E. Vallet


Niños (2 a 7 años)

7. A

REA

ACAD

EMIC

A,

SOCI

AL

Y FA

MIL

IAR. CUESTIONARI

O JUVENILpersonal, familiar, social y escolar.

Wladimiro, W. , Gonzalez

Barranquilla: Ediciones Pedagógicas Latinoaméricanas Ltda.

Adolescentes (11-16años), 3 primeros años de secundaria

Prueba de autoconcept

o de Tennesse

Autoconcepto

Roid, G. Y Fitts, W

Nashville: Conselour Recordings

and Test

12 años en adelante

(con posibilidad

de leer y cuarto de

8. A

UTO

CON

CEPT

O TENNESSEE 1988

AFA 1994

CACIA 1995

10.C

OM

PREN

SIÓ

N

BV-17 1974

CERLAL 1983

HMP 1981

1985

11. D

EPRE

SIO

N

CDS 1983

CET-DE 1998

DETECTOR Escobedo, P. 2003

PFB 1979

13. E

STRÉ

S

EAE Estrés 1992


o de Tennesse

Autoconcepto

Roid, G. Y Fitts, W


and Test


(con posibilidad

de leer y cuarto de autoconcept

oAcadémico,

social, emocional y

familiar

Musito, G. Garcia, F y

Gutierrez, M


Adolescentes (12-18

años)

9.

AUTO

CON

TRO

L Cuestionario de

autocontrol infantil y

adolescente

Auto-control

Bonet, C y Moreno, S.


Niños y adolescentes de 11 años

Test de comprensió

n verbal

Comprensión verbal

Bonharderl, R.

Madrid: MEPSA

Adultos (16 a 20 años)

Prueba de comprensió

n y

Comprensión de lectura, vocabulario

Arias, J. y Insuasti, N

Barranquilla: Ediciones

Pedagógicas

Niños entre 3o y 5o de primaria

Test de Habilidades

Mentales Primarias

Comprensión verbal,

comprension espacial,

Thurstone, L. y

Thurstone, T


Pedagógicas Latinoamérica

Adultos y adolescentes (11 años)

ORDENES DE OFICINA

Ordenes de Oficina

(Forma 2 y 3)

Evaluación de la

capacidad de

comprensión y retentiva

Sección de Estudios

TEA Ediciones,

S.A.


Adultos y adolescentes a partir de los 11 -12

en adelanteCuestionario

de depresión para niños

Evaluación global y

específica de

depresión en niños

Lang, M. y Tisher, M.


Niños y Adolescente

s (8-16 años)

Cuestionario estructural

tetradimensional para la

depresión

Depresión - diagnóstico

y clasificación,

humor represivo,

vaciamiento

Hernández, F.


Adolescentes y adultos (12 años en

adelante

12. D

ESAR

ROLL

O

ESCO

LAR

Detección de riesgo en

la escuela primaria

Detectar los problemas

más comunes

que afectan el

México Editorial El

Manual Moderno S.A

C.V.

5-13 años (Edad

escolar primaria)

Prueba de Funciones

Básicas

Habilidades: Lectura y Escritura

(coordinació

Berdicewski de

Wanberg, O. y Milic de

Buenos Aires: Galdoc

Niños (5:6 - 7:6)

Escala de Apreciación del Estrés

Fernández, J. y Mielgo,

N.

Madrid: TEA Ediciones, S.A.

Adultos (18-85 años)

EVALUACION DEL HTTP

Cuestionarios

Inventario de estrés diarios y

acontecimie


13. E

STRÉ

SMBI

1996

14. D

ESAR

ROLL

O G

ENER

AL

BATELLE 1998 Madrid: TEA

FROSTIG Frostig, M. 1978

GESSEL

Quirós

F Secadas 1992 Madrid: TEA

15. P

RUEB

AS N

EURO

PSIC

OLO

GIC

AS.

BARCELONA 1990 Adultos

BOSTON 1996

Maslach Burnout inventory manual

evaluacion de los fenomenos y las situaciones de "burnout"

C. Maslach, S.E jackson y M. P Leiter

Mountain View: CPP inc.

Inventario de desarrollo

habilidades fundamentales del desarrollo en los niños

J.Newborg, J.R Stock y L Wnek

niñas hasta los 8 años

Test de desarrollo

de la percepción

visual

Coordinación

visomotora, Discriminaci

ón figura-fondo


Niños: 4-7 Años

Desarrollo psicomotor, adaptación

Niños (1-60 meses)

IMITACIÓN DE GESTOS

Aprecia el nivel de

adquisición

Niños (3-6 años)

NIVELES DE LENGUAJE

Niveles de Lenguaje

Evalúa el nivel del

lenguaje en

Adultos y Adolescente

s

PROCESOS EVOLUTIVOS

Procesos evolutivos y escala observacional del desarrollo

estudio del desarrollo cognitivo

desde el nacimiento hasta la adolescencia

Programa integrado

de exploración neuropsicol

ógica

Explorar actividades mentales

superiores en

pacientes neuropsicol

ógicos

Jordi Peña Casanova

Barcelona: Masson S.A

Test de Boston para

el diagnóstico

Evaluación de afasia y

de trastornos

José E. García

Albea, M.L. Sanchez

Madrid: Editorial Médica

panamericana

15. P

RUEB

AS N

EURO

PSIC

OLO

GIC

AS.

CHIPS 2001 6 a 18 años.

COGNISTAT 2001EJE K 2004

ENI 2007

2003 Niños

Entrevista para

síndromes psiquiátricos

en niños y adolescente

s

Lograr un diagnostico psiquiatrico identificand

o los sintomas de

20 trastornos

psiquiátricos posibles en

estas edades. (Se basa en los

criterios estrictos del

DSM-IV)

Mario Teare Rooney, Mary A. Fristad,

elizabeth B. Weller y

Ronald A. Weller

México D.F:El Manual

Moderno

Neurobehavioral

cognitive status

Funcionamiento

neurocognitivo en cinco

Kiernan, R., Mueller, J, y Langstone,

W.

Lutz FL Psychological Assessment Resources

12 años en adelanteEJE V de

Kennedy. Evaluación psiquiatrica

del funcionamie

nto del paciente

Valoración y evaluación psiquiatrica

del funcionamie

nto del paciente. Se puede PSEA

James A. Kennedy


Moderno

Desde los 13 hasta los 80

años

Evaluación neuropsicol

ógica infantil

Valoración neuropsicol

ógica de problemas de delirio,

alteraciones cognitivas y comportam

entales

Esmeralda Matute, Monica Rosselli, Alfredo Ardila yFeggy

Ostrosky-solis


Moderno

Entre 5 y 16 años

EVALUACIÓN NEUROSPICOL

ÓGICA INFANTIL

Evaluacion neuropsicologica infantil

funciones ejecutivas (neuropsicologico)

L.Q Quintanar y Y Solovieva

Puebla: Benemérita Universidad autonoma de puebla

15. P

RUEB

AS N

EURO

PSIC

OLO

GIC

AS.

LURIA 1978 España: Visor Adultos

NEUROPSI 16-85 años

2003

PIAGET-HEAD Piaget, J.

El diagnóstico neuropsicol

ógico de Luria

Prueba de exploración

conducta del paciente

y localización cereblar de

los trastornos

neuropsicológicos.

Anne-Lise Christensen

Evaluación neuropsicológica breve.

Identificar y diagnosticar tempranam

ente a aquellos

sujetos con problemas en áreas

básicas del funcionamie

nto cognitivo.

Freggy Ostrosky-

Solis, Alfredo Ardila y Monica Rosselli

México D..F: Publigenio S.A

NEUROPSI ATENCION Y MEMORIA

Evaluación de

funciones: atención y memoria.

Identificar problemas en áreas

basicas del funcionamie

nto cognitivo

especificamente en áreas de

atencion y memoria.

Feggy Ostrosky-solis, Ma.

Ester Gómez.

Esmeralda Matute, Monica Rosselli, Alfredo Ardila, y

David Pineda.

México: American

Book Store S.A

Niños, adolescentes y dultos. De 6 a 85

años

Test de Orientación

derecha-

Mide lateralidad y adaptacion

Niños- adolescentes (6-14 años

PRUEBA DE RITMO

(WEPMAN)

Prueba de ritmo/

Ritmo y Wepman

Mide la posibilidad

de aprenhensión inmediata

de

Niños (6-10 años)

15. P

RUEB

AS N

EURO

PSIC

OLO

GIC

AS.

PNP P. Pichot. 1986

STROPP 1994

TBR 2005

WCST 2001

EPI 1984

17. I

NTE

LIG

ENCI

A

APT 1978

Cuestionario PNP

Identificar tendencias neuróticas, paranoides

y de personalida

d psicopática

Madrid: TEA Ediciones S.A

Adultos y adolescente

s

Test de Colores y Palabras

Detención de

problemas neuropsicol

ógicos y cerebrales. Medida de

la inferencia

Charles J. Golden.


Niños, adolescentes y adultos

de 7-80 años

test barcelona revisado

funciones ejecutivas

J. Peña-Casanova

Barcelona: elsevier masson

6 años en adelante

Test de Wisconsin, calificación de tarjetas.

Evaluar el razonamiento abstracto

y la habilidad

para cambiar las estrategias cognitivas

Robert K. Heaton,

Gordon J. Chelune,

Jack L. Talley, Gary

G. Kay. Glenn Curtiss


6 años y medio a 89

años

16

. N

EU

RO

TIS

MO

Y E

XT

RA

VE

RS

ION

Cuestionario de

personalidad. EPI

Evaluación de dos

dimensiones de la

personalidad.

Neurotismo y

extraversión. Incluye escala de

sinceridad.

H.J. Eysenck y S.B.G Eysenck


Adultos y adolescente

s

Test de pronóstico académico

Capacidad de

razonamiento abstracto,

aptitudes

Bennet, G., Bennet, M., Clendensen, D., Doppelt, J., Ricks, J.,


Adolescentes y adultos (12 años en adelante)

17. I

NTE

LIG

ENCI

A

BARSIT Del Olmo, F. 1957

BETA III BETA III 16- 89 años

BLS-IV 1970

CLIFTON 1997

CPS 2001 Madrid: TEA

CTI Epstein, S. 2001

DAT 1997

DHAC 1996

D-48 Anstey, E. 1984

Medición rápida de habilidad

intelectual

Inteligencia, conociment

os generales,

comprension,

vocabulario, razonamient

o verbal, razonamient

Barranquilla: El Manual

Moderno S.A

Estudiantes de primaria hasta sexto

grado, mínimo desde

instrucción primaria (9 -

14 años)procesamiento de la info visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no verbal y aspectos de la inteligencia fluida

C.E Kellogg y N. W Morton.


Test de inteligencia

general

Inteligencia no verbal, potencial

intelectual y

Bonnardel, R.

Madrid: MEPSA


Procedimientos para

evaluación de ancianos

Evalúa las capacidades cognitivas y conductuale

Pattle, A. y Gillard, C.


Adultos mayores

con síntoma de deterioro

Cuestionario de personalidad situacional

evalua 15 rasgos de personalidad y 3 estilos o tendencias de comportamiento.

J.L Fernanadez, N. Seisdedos M. Mielgo

adolescentes y adultos

Inventario de

pensamiento

constructivo

Apreciación del

pensamiento

constructivo y varias



(nivel culturalmedi

o; minimo de 6o de Test de

Aptitudes Diferenciale

s

Inteligencia: aptitud verbal,

numerica, razonamiento abstracto, razonamient

Bennet, G., Seashore, H. y Wesman,

A.


A partir de 14 años o

después de recibir la

instrucción primaria

Desarrollo de

Habilidades Cognitivas:

Habilidades cognitivas y lingüísticas; razonamient

De la Cruz, M. y

Mazaira, M



Domino D-48

Inteligencia general,

factor "g"



17. I

NTE

LIG

ENCI

A

D-48 Anstey, E. 1984

D-70 1980

FACTOR G

1990 Madrid: TEA

Harris, D. 1981

K-ABC 1997

K-bit 1997

Naipes G Naipes G 2004

Otis, A. 1980-1985

Domino D-48


factor "g"



Domino D-70


factor "g"

Kowrosky, F. y Rennes, P.



test del factor "g"

inteligencia no verbal

R.B Castell y A.K.S Casttell

tine 3 escalas una de 8 a 14 años, otra de 15 en adelante y finalmente para dultos de nivel cultural alto

GOODENOUGH

Test del dibujo de la

figura humana de Goodenoug

h

Madurez intelectual

Barcelona - Buenos Aires

Ediciones Paidos

Niños (3-10 años,

aunque puede usarse

despues de los 10 años)

Batería de evaluación

de Kaufman para niños

Evaluación clínica y

pedagógica en niños

súper dotados,

normales y con

problemas auditivos o

de lenguaje.

Kaufman, A. y Kaufman,

N


Niños (2 - 12.6 años

Test breve de

inteligencia de Kaufman

Medida de inteligencia verbal y no

verbal

Kaufman, A. y Kaufman,

N


Niños adolescentes, adultos y

adultos mayores (4 -

90 años)

Inteligencia no verbal -Factor "g"

García, N. y Yuste, C.


Niños de 10 a 12 años (4to a 6to

de primaria),

adolescentes de 13 a 16

OTIS abreviado


global

Inteligencia general


Pedagógicas Latinoamerica


17. I

NTE

LIG

ENCI

A

PURDUE 1975

RAVEN 2001

2001 Madrid:TEA

J.C. Raven 1982 12 a 65 años

J. C. Raven 1951 4 a 11 años

TEI M. Yela 1981

TIG-1 1986

Test no verbal de la Universidad de Purudue

Inteligencia general.

(integrado unicamente por figuras

geometricas

Joseph Tiffin, Alin Grubner y Kay Inaba

Barranquilla:ediciones

pedagogicas latinoamerica

nas

Adolescentesentre 16-22 años

RAVEN matrices progresivas

medida de la capacidad de dedeccion de relaciones (componente del factor "g")

J.C. Raven, J.H. Court y J. R

niños, adolescentes y adultos

RAVEN (GENERAL)

Test de matrices

progresivas

Medida de la capacidad intelectual

Bueno Aires-Barcelona,

editorial Paidos

RAVEN (Especial)

Test de matrices

progresivas

Medida de capacidad intelectual

Buenos Aires:editorial

paidos

Test elemental

de inteligencia

Medida de inteligencia en niveles de cultura elemental

Madrid: TEA ediciones S.A.



general

Inteligencia general y factor "g".

Apreciar las funciones

centrales de la

inteligencia: abstracción

y comprensió

n de relaciones.

Sección de estudio de

TEA ediciones

S.A

Madrid: TEA Ediciones S.A.


17. I

NTE

LIG

ENCI

A

TIG-2 1973

VALENTINE 1983

WAIS Inteligencia 1981

WAIS-R NI

WAIS III Inteligencia 2003

WIPPSI Inteligencia 1981

WISC Inteligencia 1981


general; serie

dominios forma 2

Inteligencia general y "factor g". En niveles culturales medios y

superiores.

Sección de estudios de

TEA ediciones

S.A



Test de inteligencia para niños.

Inteligencia :

razonamiento,analogías,

aptitudes generales y espaciales.

C. W. Valentine

Madrid: Ediciones

Morata S.A

Niños: 1 año y 6 meses hasta 15

años

Escala de inteligencia

para adultos.

David Wechsler


Moderno

Adultos (17 años en

adelante)

WAIS-R como un instrumento meuropsicológico

Evaluar funciones cognitivas

Kaplan, E; Fein D; Morris R & Delis D.C.

Escala de inteligencia

para adultos.

David Wechsler


Moderno


adelante)

Escala de inteligencia de Wechsler

para prescolar y

primaria

David Wechsler


NIÑOS: (4 -6 años y medio)

Escala de inteligencia para el nivel

escolar

David Wechsler


Moderno

Niños en edad escolar (5-15 años)

17. I

NTE

LIG

ENCI

A

WISC- R 1998

18. M

OTI

VACI

ON

CMT 1992

19.

PER

CEPC

IÓN

BENDER Bender 1999

BENTON 1986

BG-3 R. Bonnadel 1970 Madrid: EAP

Escala de inteligencia de Wechsler para niños-

Revisada

Medida de los aspectos cuantitativo y cualitativo

de la inteligencia

David Wechsler


Ninos en edad escolar (10 años en adelante)

Cuestionario de

motivación para el

trabajo.

Identifica y valora

objetivamente 15

factores de motivación

Fernando Toro

Alvarez

Medellín: Cindel Ltda.

Adultos y adolescent

es

test gestaltico visomotor para niños

Buenos Aires: Editorial Guadalupe.

Niños de 5 a 10 años

Test de retención

visul BENTON

Evaluación de

percepción visual,memoria viscual

y habilidades

viso-constructiva

s. (Comparte los mismos principios

del BENDER pero con

figuras más complejas, y

mayor número de

estas)

Arthur L. Benton


Niños y adultos.

Test de figuras iguales

Percepción, atención y

rapidez perceptiva y

mental

Desde los 20 años

19.

PER

CEPC

IÓN

BG-9 R. Bonnadel 1970 Madrid: EAP

CARAS 1982 6 - 7 años

DTVP-2 1995

EEDP

1979 o-24 mese

REY André Rey 1977

TPVNM

1980 niños.

Test de percepción

Rapidez perceptiva y

mental relacionado

con los trabajos de

oficina.


Test de percepción

de diferencias

Percepción de

diferencias

L.L.Thurstone y M. Yela


Método de la

evaluación de la

percepción visual de Frosting

Mide 8 aspectos de

la percepción

visual

Donald D. Hammill,

Nils A. Pearson y Judith K. Voress

México D.F.: El Manual

Moderno, S.A. de C.V.

Niños (4 a 10 años,

niños sordos y con

parálisis cerebral)

escala de evaluacion del desarrollo psicomotor de 0-24 meses

evaluacion del desarrollo psicomotor

S. Rodriguez, V. Arancibia, C. Undurraga

Buenos Aires: Galdoc Ltda.

Test de una Figura

Compleja

Percepción y memoria

visual (Relación memoria-

percepción)


Niños y Adultos (4 -

45 años)

Test de percepcion visual no motriz

percepcion visual no motriz

R. P. Colarusso y D. D. Hammill

Buenos Aires: Panamericana

20. V

ALO

RES

ALLPORT 1972

DM - NJ 1997 Bogotá:

2001

ERASMO 16- 89 años

Estudio de Valores

Mide la importancia relativa de

seis intereses o

motivos básicos en la personalidad: teórico,

económico, estpetico,

social, político y religioso

Allport, Vernon y Lindzey.

Adaptación a

Iberoamérica: Diaz

Guerrero - Sandoval y

Terán

México: El Manual


Nivel alto de educación (jovenes

universitarios o adultos)

Evaluación del

desarrollo moral

Diagnostica el nivel del desarrollo

moral de un individuo en comparació

n con u grupo de

referencia

Cristina Villegas de

Posada

niños y adolescente

s (9 - 18 años)

ESTUDIO DE VALORES

Estudio de valores

mide la importancia relativa de 6 intereses o

motivos básicos en la personalidad: teórico,

económico, estético,

social, político y religioso

Gordon W Allport, Philip E

Vernon y Gardner Lindzey

México: Manual

Moderno

Estudiantes universitario

s Adolescentes y adultos

prueba de moralidad y etica



20. V

ALO

RES

SIV 1978 Madrid: TEA

VALANTI

Escobar O.A. 1999

21. E

NTR

EVIS

TA

Anamnésis 1977 Madrid: TEA

PBIU 1989

22. J

UEG

OS

DID

ACTI

COS

Y ED

UCA

CIÓ

N S

EXU

AL

Cuestionario de valores

interpersonales

mi de el grado e

intensidad de cada uno

de los valores:

estímulo, conformida

d, reconocimie

nto, independen

cia, benevolencia y liderazgo

Leonard V Gordon


VALANTI, Cuestionario de valores y antivalores

Apreciar las preferencias valorales de la persona


MANUAL DEL ENTREVISTAD

OR

Manual del entrevistado

r: guía de preguntas

Fray Bernardino de Sahagün


Guía de preguntas del manual

de psicoterapia

breve, intensiva y de urgencia

Intervenciones en crísis,

de soporte y diagnósticas

desde el enfoque

psicoanalítico

Leopold Bellak

México: Manual

Moderno


BATERIA DE LÁMINAS: MI FAMILIA Y YO

Bateria de láminas: mi familia y yo

Explora violencia física y sexual

intrafamiliar, castigos y

abuso sexual infantil

MADES LTDA

Cali: MADES LTDA


22. J

UEG

OS

DID

ACTI

COS

Y ED

UCA

CIÓ

N S

EXU

AL

GRAFISEX

ENCAJABLE: EL CICLO DE

LA VIDA

Encajable: el ciclo de la

vida

Explora los cambios del

cuerpo, reconocimie

nto de diferencias

externas entre

mujeres y hombres y

preparar de forma

positiva desde la infancia para el

envejecimiento

MADES LTDA

Cali: MADES LTDA


ENSARTABLE: TEJIENDO

SENTIMIENTOS

Ensartable: tejiendo

sentimientos

Explora la expresión

de emociones en familia, motricidad

fina y coordinació

n oculo - manual

MADES LTDA

Cali: MADES LTDA


Grafisex: ruta para la salud sexual

y reproductiv

a

Brinda información

sobre género,

sexo, variedades, salud sexual

y reproductiva y sucesos y vivencias

MADES LTDA

Cali: MADES LTDA

Adolescentes 13 años en

adelante

22. J

UEG

OS

DID

ACTI

COS

Y ED

UCA

CIÓ

N S

EXU

AL

LUDIPAZ

LUDISEX

Ludipaz: un paseo por la convivencia

Explora violencia

intrafamiliar, sexual y de

género, actitudes,

estereotipos y creencias

MADES LTDA

Cali: MADES LTDA

Adolescentes y adultos (desde los 13 años en adelante)

Ludisex: juego

didáctico de educación

sexual

Explora temáticas

relacionadas con la

sexualidad, el amor y la

vida

MADES LTDA

Cali: MADES LTDA

todas las edades

LOTERIA EQUISEX

Loteria equisex

Explora la equidad e

igualdad de derechos

para niños y niñas,

educación no sexista,

predistribución de

actividades y oficios

para hombres y

mujeres

MADES LTDA

Cali: MADES LTDA

Niños 3 años en adelante

22. J

UEG

OS

DID

ACTI

COS

Y ED

UCA

CIÓ

N S

EXU

AL

MI CASA - MI CASO

Mi casa - mi caso

Explora abuso sexual

infantil, violencia

física, coacción

psicológica y emocional, violación,

deprivación afectiva y

alimentaria, inequidad de género,

insultos palabras soeces,

prostitución forzada e incesto.

MADES LTDA

Cali: MADES LTDA

todas las edades

ROMPECABEZAS: jugando a conocernos

Rompecabezas: jugando

a conocernos

Explora diferencias

de sexo, información

sobre el cuerpo y la anatomía genital,

actitudes positivas frente al cuerpo y

genitalidad

MADES LTDA

Cali: MADES LTDA

Adolescentes 11 años en

adelante

22. J

UEG

OS

DID

ACTI

COS

Y ED

UCA

CIÓ

N S

EXU

AL

23. T

AREA

S CO

GN

ITIV

AS

1974 Niños

A.I Valencia niños

L. Vigotsky

LA GRANJA niños

2007

SEXUALICASOS

Sexualicasos: material didáctico

para la educación

sexual

Explora abuso sexual,

violencia intrafamiliar

, equidad, autoerotismo, adopción, embarazo,

reproducción humana, VIH/sida,

expresiones afectivas y orientación

sexual

MADES LTDA

Cali: MADES LTDA

Niños y adolescente

s

BLOQUES DE KARMILOFF -

SMITH

Bloques de Karmiloff -

Smith

Redescripción

representacional

Annette Karmiloff -

Smith

DEMOLEDOR (TAREA)

El demoledor

demandas cognitivas

Universidad javeriana Cali

FIGURAS Y FORMAS

FORMACION DE

CONCEPTOS

Formacion de conceptos

categorizacion

niños, adolescentes y adultos

habilidades cognitivas

Cali: universidad Javeriana Cali

PARQUE DE LAS

EMOCIONES

Parque de las

emociones

Teoría de la mente,

percepción y

autopercepción de

emociones

Leslie Linares y

Maria Cecilia

Salcedo

Niños escolares

23. T

AREA

S CO

GN

ITIV

AS

2007 Niños

PIAGETPIAGET niños

1883

1982 USA: MHS

24. P

APEL

ES D

E G

ENER

O

IMAFE 1993

25. P

ERSO

NA

LID

AD

ALPHA ALPHA 2008 adultos

PERDIDOS EN LA PLAYA (TAREA)

perdidos en la playa (tarea)

habilidades cognitivas (uso del engaño)

S Aramburo, L. M Giraldo, L. M Kure y P. Londoño


habilidades cognitivas

TORRE DE HANOI

Torre de Hanoi

Resolución de

problemas, programació

n, anticipación

y creatividad

Eduard Lucas


TORRE DE LONDRES

Torre de Londres

Resolución de

problemas y ejecución de habilidades planeadas

William C culbertson y

Eric A Zillmer


Inventario de

masculinidad y

feminidad.

Mide papeles de género y

caracteristicas

feneninas y masculinas

de personalida

d

Ma. Asunción

Lara Cantú


Moderno

Adultos ( 17 años

en adelante

Rasgos personales, Preferencias ocupacionales y Habilidades cognitivas

Bogota D.C: Psigma Corporation

25. P

ERSO

NA

LID

AD

BLACKY 1950 Niños

CAT-S 1979

CAT-H 1965

CAT-A 1985

Test Proyectivo de Blacky

Personalidad

(Psicosexual,

mecanismos de defensa, relajación objetal)

Gerald S. Blum

New York: The

Psychological Corporation

Test de apercepción

infantil (Suplement

o CAT-S)

Inferencia relativa sobre

motivación, la dinámica

y la estructura

de personalidad del niño

Leopold Bellak,

Sonya Sorel Bellak

Buenos Aires: Paidos



infantil (Suplement

o CAT-H)



y la estructura


Leopold Bellak,

Sonya Sorel Bellak




infantil (Suplement

o CAT-A)



y la estructura


Leopold Bellak,

Sonya Sorel Bellak



25. P

ERSO

NA

LID

AD

CEP J.L. Pinillos 1958

CIP 1988

CPS

Wechsler, D. 2003CPI 1980

E. M Koppitz niños

CPQ 1995

Cuestionario de

Personalidad

Mide distintos

aspectos de la

personalidad como la

estabilidad emocional,

extraversión social y

paranoidismo



Cuestionario Investigativ

o de la Personalida

d

Miguel Angel

Escotel



nas LTDA.


evalua 15 rasgos de personalidad y 3 estilos o tendencias de comportamiento. Manual

Moderno, Mexico D.F.

Desde los 6 años cero meses hasta los 16 años 11 meses.

Configuración

psicológica individual

Mide característic

as de personalida

d importantes para la vida social y la

interacción social

Harrison G. Gough

México D.F.: El Manual



(12 a 70 años)

DIBUJO DE LA FIGURA

HUMANA EN LOS NIÑOS

dibujo de la figura humana en los niños

personalidad (prueba proyectiva)


Cuestionario de

personalidad para niños

Apreciación de rasgos de personalida

d

R.B.Porter y R.B. Cattel



25. P

ERSO

NA

LID

AD

FAMILIA 1997

HSPQ 1995

IPV 1986

IRT 1981

MBTI

2000 Madrid:TEA

El test del dibujo de la familia en la

practica médico-

pedagógica

Madurez mental,

búsqueda de signos de necesidades inconscientes, conflictos y rasgos de personalida

d.

Louis Corman

Buenos Aires: Kapeluz, S.A.

Niños ( 5 - 10 años)

Cuestionario de

Personalidad para

adolescentes

Apreciación de rasgos de personalida

d

R.B. Cattel y M.D. Cattel


Adolescentes (12 - 18

años)

Inventario de

personalidad para

vendedores

Disposición general para

la venta y nueve

rasgos de personalida

d

Les Editions du Centre

de Psychologie Appliqueé


Adultos / Adolescente

s

Thurstone inventario de rasgos

temperamentales

Personalidad (normal,

no patológica)

LL. Thurstone



nas LTDA.


(12 a 45 años)

inventario Tipológico forma G de Myers-Briggs

evaluacion de cuatro escalas bipolares de preferncia para arrojar caracteristicas dela personalidad

I. Briggs Myers


25. P

ERSO

NA

LID

AD

ITPA 1996

MMPI 1967

MMPI - A 2003

MMPI - 2 2002

1981

Test de aptitudes

psicolingüísticas

Evaluación de las

funciones psicolingüíst

icas implicadas

en el proceso de

comunicación y

aprendizaje

S.A. Kirk, J.J. McCarht y W.D. Kirk


Niños (2:6 a 10:6 años)

Inventario multifásico

de personalida

d de Minnesota

para adolescente

s

Personalidad (normal - patológica

clínica)

S.R. Hathaway y

J.C. McKinley

México: El Manual


Adolescentes (14 años

en adelante)


de personalida

d de Minnesota

para adolescente

s


clínica)

J.N. Butcher, C.L.

Williams, J.R. Graham, R.P. Archer

y A. Tellegen


Adolecentes (14 a 18

años)


de personalida

d de Minnesota

para adolescente

s


clínica)

S.R. Hathaway y

J.C. McKinley


Adolescentes (14 años

en adelante)

RELACIONES OBJETALES

Test de relaciones objetales

Exploración de la

dinámica de la

personalidad

Herbert Phillipson

Barcelona: Paidos


25. P

ERSO

NA

LID

AD

RORSCHACH

SZONDI 1983

SAT 1979

TAT 1999

Reneé Stora 1980

Karl Koch 1962

Max Lüscher 1977 Adultos

Test de Rosrschach

Evaluación de los

diferentes rasgos de

personalidad profunda

Hermann Rorschach


Test del Szondi

Prueba proyectiva

que permite diagnosticar la dinámica

de tensiones-

necesidades dentro del individuo

Max B. Painton


Niños (desde los 5

años), adolescentes y adultos

Test de apercepción para edades avanzadas

Facilitar el reflejo

aperceptivo de

problemas

Leopold Bellak,

Sonya Sorel Bellak


Adultos (mayores de

65 años)


temática

Método de exploración

de la personalida

d subyacente

Henry A. Murray


Niños - adolescentes y adultos

TEST DEL ARBOL

Test del arbol

Explora la personalidad profunda

España: Paidos


TEST DEL FABULARIO

Argentina: Kapelusz

TEST DE LOS COLORES

Test de los colores

Derermina característic

as de la personalida

d

España: Paidos

25. P

ERSO

NA

LID

AD

1971

TP-76 1978

WARTEGG 1930 Psea Ltda.

16PF R.B Cattel 1996

16PF-5 2000

TEST DE LOS GARABATOS

Test de los garabatos

Explora la personalidad profunda

Louis Corman

Argentina: Kapelusz

Niños- adolescentes y adultos

La Prueba T-P 76 de García Yague

Diagnóstico diferenciado

o de las tensiones positivas y

los conflictos en 5 áreas

de interacción individuo -

medio; consigo

mismo, los compañeros y amigos, la familia, la

escuela y la realidad

extra-mental

Modesto García

Barrientos

España: Miñon


Test de personalida

d gráfico-proyectivo

Aspectos dinámicos

de la personalida

d

Ehrig Wartegg


Cuestionario factorial de personalida

d 16PF

Apreciación de 16 rasgos

de primer orden y

cuatro de segundo

orden de la personalida

d



Cuestionario factorial de personalida

d 16PF

Personalidad mas cinco dimensiones

globales

M.T. Russell y D.L. Karol



adelante)

26. R

ELAC

ION

ES S

OCI

ALES

(A-D) 2007

1995

SED DISC

OQ

2004

Cuestionario de

conductas antisociales - delictivas

Detección potencial de conductas

antisociales y delictivas

en adolescentes escolaes

para prevenir

Nicolás Seisedos Cubero

México: El Manual


Niños y adolescente

s

ESCALAS DE CLIMA SOCIAL

Escalas de clima social (FES, WES, CIES, CES)

Evaluación de

características socio-

ambientales y relaciones personales

R.H. Moss, B.S. Moss y E.J. Trickett



sistema de evaluación de desarrollo

Identificar el estilo de comportamiento natural de las personas en organizaciones

27.

DES

ORD

ENES

AL

IMEN

TICI

OS cuestionario

sobre ingesta de alimentos

Habitos, pensamientos y actitudes relacionadas on la obesidad

W. E O´donnell



APLICACIÓN DURACIÓN

Variable

Variable

educativa

Educativa Variable

AREA APLICADA

Organizacional

Individual / colectiva

Educativa – Organizacional


organizacional

individual o colectiva

45 minutos (20 minutos modulo personalidad y 25 minutos conocimientos)

Educativa – organizacional


30 - 60 minutos

individual y colectiva

de 30 a 60 min


Educativa Variable

individual 30 minutos




Clínica – educativa - organizacional



Clínica – educativa


20 - 40 minutos

Educativa - organizacional


40- 80 minutos

Individual

Individual

clinica Individual

45 minutos

Clinica- Educativa

10- 20 minutos

Clinica- Educativa

10- 20 minutos

25 minutos promedio

Clinica - Educativa

Individual y colectiva

Clínica - educativa


30-- 40 minutos

Clinica Individual Variable

Individual

educativo individual indefinido

Clínica Individual

Clínica individual

Educativa - Clínica

40 - 50 minutos


individual y colectivo

Sin limite de tiempo

Educativa individual Variable

Educativa Individual

Individual Variable



No hay limite de tiempo.

Promedio de 30 min.



Promedio de 10 min


Individual - colectiva

50-60 minutos

Organizacional

Colectiva Variable

6 Minutos

80 minutos

30 minutos

Educativa-Organizacional



Organizacional


Organizacional


7 minutos y 30 segundos

Organizacional


Organizacional


20 - 30 minutos

Organizacional


20 - 30 minutos

educativa grupal variable

25 minutos

Educativa Variable

Educativa

Organizacional/educación


15 - 20 minutos



15 - 20 minutos





sin limite de tiempo - (max 30 min)

clinica, educativa y

organizacional


10 a 20 minutos

15 minutos

25 minutos

Educativa

Clínica

Clínica Individual

Individual 30 minutos

50 minutos

Clínica Individual


organizacional


10 a 20 minutos

clinica y eduactiva


clinica y eduactiva


30 a 40 minutos

Educativa y organizacion

al



30 a 45 minutos


al


45 a 75 minutos

organizacional


25 minutos cada forma


30 a 45 minutos

10 a 15 minutos

Clínica y educativa


Preferiblemente individual

aunque también se

Clínica, educativa y

organizacion


20 a 30 minutos

10- 15 min

individual

Educativa 45 minutos

Individual

Individual


Clinica individual variable

Clinica variable

variable

social y clínica

autoadaministrada

educativa y clínica

entre 10 y 30 minutos



Sin límite de tiempo




Minimo de 8 a 10 pacientes


Individual variable

Clínica IndividualClínica variable

variable

clínica Individual

Clínica e investigació

n

10 minutos(gente sana) (20

a 30



variable (extensa)

Clínica Individual variable

Clínica Individual

Clínica Individual


Individual



Sin Límite de tiempo

Individual variable

Clínica Individual 5 minutos

clínica individual indefinido

Clínica Individual

90 minutos


organizacional


organizacional


Variable, aprox 12 minutos


al



grupal

10 minutos

Clínica Individual

131 minutos

Educativa

Individual y colectiva (hasta 25 sujetos)

Organizacional y educativa.

25 a 30 minutos

Organizacional y

educativa


25 minutos (aprox)

educativo, clinico y organizacional


35 a 50 minutos

Clínica y organizacial


15 a 30 minutos

Organizacional y

educativa



(pequeños grupos)

1 hora cada sesión


al


25 a 35 minutos

Individual

Individual

25 minutos

30 minutos


al


25 a 35 minutos


al


25 a 40 minutos

clínica y educativa l


Media Hora aprox


Preescolares y pacientes clínicos se

aplica individualmente. A partir de

primaria puede ser aplicado a pequeños



35 a 80 minutos

dependiendo de la edad


organizacional

15 a 30 minutos


organizacional



organizacional

Individual y Colectiva

Educativa

Individual

15 minutos

clínica, educativa y organizacional


variable, entre 40 y 90 minutos

Clínica, educativa,

organizacional

Individual hasta 100

sujetos por grupo

Entre 30 y 60 minutos

Clínica, educativa.


al

Individual o colectiva



al


45 minutos

Individual

Individual

Clínica Individual Individual

Individual

Individual


al



Clínica y Educativa

90-120 minutos


90-120 minutos


60-90 minutos


60-90 minutos

Individual

clinico individual variable

Clínica Individual 5-7 minutos

6 minutos


60-90 minutos

Organizacional

Colectiva (Pequeños

grupos)

30-35 minutos


al


5 minutos

Educativa

Individual

clínica individual variable

Indiviadual

individual variable


al


Individual/ ColectivaI

Tres minutos

Educativa - Organizacio

nal

Depende del criterio

del administrad

or

Clínica - Educativa

No hay límite de tiempo

clínica (cognitivo)

Individual 30min

grupal

Eduactiva - Organizacio

nal


Indivivdual - colectiva

sin límite de tiempo


Indivivdual - colectiva



25 a 30 minutos

individual

Clínica Individual

Clínica - Educativa -

organizacional

Inidvidual - colectiva

15 minutos aproximada

mente

Educativo, clínico y organizacional

Iindividual o colectiva

Sin tiempo límite. Dura aprox. 15 minutos.

Clínica - educativa -

organizacional



clínica - educativa


(máximo 10 personas)


Individual


Inidividual - colectiva






colectiva (4 - 20/25

personas)



Colectiva (8 - 25 personas)






Colectiva (máximo 5 personas)


individualClínica - educativa






Individual

Individual

educativa vaeriable

educativa individual variable

educativa individual variable

Individual








Educativa Individual indefinido

educativa individual Indefinido

Individual

Individual

Clínica


10 - 15 minutos


10 - 15 minutos


organizacional


una hora y cuarto aprox.

IndividualClínica - Educativa










Libre (Pero generalmente se toman entre 20 y 25 minutos en llevar a

cabo la prueba)

Colectiva

Clínica Individual

individual variable




45 - 60 minutos

Clínica - Educativa - Organizacio

nal


30 - 40 minutos

clínica y educativa






40 - 50 minutos



40 minutos aprox.

Organizacional



Clínica - Educativa - Organizacio

nal


clínica, educativa y organizacional

individual, colectiva o autoadminstrada

entre 20 y 30 min

Individual

Individual


45 - 60 minutos

Clínica- Educativa-

Organizacional


45 - 60 minutos


Organizacional


45 - 60 minutos


Organizacional



Organizacional


Individual

Clínica Individual 30 minutos

Clínica Individual

Individual

Clínica Individual

Individual

Clínica- Organizacio

nal


Depende del criterio

del administrador. Una hora

a cada sesión de 20

láminas


Organizacional


5 - 10 minutos


Organizacional


Clínica Individual

Clínica

45 minutos

30 - 40 minutos

Colectiva (hasta 25 sujetos)

25 - 45 minutos

Clínica- Organizacio

nal


45 - 60 minutos


Organizacional



Organizacional


20 minutos cada escala

individual

Clinica 20 min aprox.

Cínica- Educativa-

Social



Organizacional


10 a 15 minutos

organizacional

45 minutos aprox.

individual o colectiva /autoadaministrada)

CONCEPTO SIGLA AUTOR AÑO

1. A

CTIT

UD

ES

FIGS 1988

2. A

CRIV

IDAD

ES E

INTE

RESE

S PE

RSO

NA

LES

GEIST O ABC Harold Geist 1959 - 1964

EROS

2008

IPP 1995

KUDER C

1988 Madrid:TEA

NOMBRE EN ESPAÑOL

AREAS (Objetivo)

CIUDAD/PAISEDITORIAL

Prueba de Frases Incompletas con Aplicación a la Industria

Actitudes: responsabilidad, relaciones interpersonales, motivaciones, concepto de sí mismo

Jaime A. Grados E. y Elda Sanchez Fernández



Esclarece las áreas vocacionales y mide la intensidad de su ambición hacia ellas, descrubrir las motivaciones implicitas del sujeto


Escala de rasgos orientada al servicio

identificar potencial en relación al servicio al cliente, evalua personalidad y conocimientos

Bogota: Psigma

Intereses y preferencias Profesionales

Intereses profesionales



Registo de preferencias vocacionales

evaluacion de los intereses de los sujetos en 10 campos academicos de preferencias

Frederic Kuder

2. A

CRIV

IDAD

ES E

INTE

RESE

S PE

RSO

NA

LES

KUDER P 1982

KUDER V 1982

3. A

DAP

TACI

ON

Hugh Bell 1980

BELL A-M Hugh Bell 1983

BELL A-F Hugh Bell 1983

IAP Carl Rogers 1967MACHOVER 1974

Kuder escala de preferencias personal


Frederic Kuder


Kuder escala de preferencias vocacional

Descubrir áreas generales donde se sitúa intereses y las preferencias del individuo

Frederic Kuder


BELL ADULTOS







Cuestionario de adaptación para


Barcelona: Editorial HerderFRASES

INCOMPLETAS

El Test de Frases Incompletas

Adaptación: Familia, sex, relaciones interpersonales, concepto de sí mismo; para interpretar tendencias dominantes de la personalidad

Joseph M. Sacks y Sidney Levy


Mide comportamiento infantil, (adaptación

Buenos Aires: Editorial PaidosProyección

de personalidad en el dibujo de la figura humana


Karen Machover

Bogotá: Ediciones Cultural

3. A

DAP

TACI

ON MACHOVER 1973

PORTEUS S. D. Porteus 2000

2003

TAMAI 1983

4. A

LTER

ACI

ON

ES D

E AP

REN

DIZ

AJE

Y M

EMO

RIA

DCS 2002

Test Proyectivo de Karen Machover (la figura Humana) Tomo II


Juan A. Portuondo

Madrid: Bibliot4eca Nueva


Evalúa la aptitud para formarse un plan de trabajo y está relacionada con la adaptación social

TEA Ediciones.

SUCESOS DE LA VIDA

Sucesos de la vida

Detección de dificultades emocionales en 7 áreas: Familiar, Social, Personal, Problemas de conducta, Logros y fracasos, Salud y Escolar.

Emilia Lucio Gámez y Consuelo Durán Patiño



Inadaptación: personal, social, escolar, familiar y actitudes educadoras de los padres.



Prueba Neuropsicológica de Memoria y Aprendizaje Visual

Detectar alteraciones de aprendizaje y memoria en pacientes con posibles disfunciones cerebrales

George Lamberti y sigrid Weidlich


4. A

LTER

ACI

ON

ES D

E AP

REN

DIZ

AJE

Y M

EMO

RIA

MAI 1982

2005

RBMT 1991

5. A

NSI

EDAD

CMAS - R 1997

1999 Cali

IDARE 1975

Test de memoria auditiva

Apreciación de la memoria de tipo lógica – numérico y asociativa a partir de estimulos Auditivos

A. Cordero Pando


PROBLEMAS DE

MEMORIA (EJERCICIOS)

¿problemas de memoria? Un programa para su estimulacion y rehabilitacion

programa para rehabilitar y mejorar la memoria

F. Ostrosky, R Chayo, E. Gomez y J. C Flores

Mexico D.F: L P editorial



Barbara Wilson, Janet Cockburn y Alan Baddeley

Inglaterra: the Northgate Press Limited


Valorar el nivel y Nauraleza de la ansiedad. Areas: Ansiedad Fisiologica, Inquietud/Hipersensibilidad, Preocupaciones sociales/ Concentración, Mentira.

Cecil R. Reynolds y Bert. O Richmond


EVALUACIÓN CONDUCTUA

L DE LA ANSIEDAD

cuestionarios (Estante 3c)

Evalúa la ansiedad


Inventario de Ansiedad: Rasgo-estado

Medición de la ansiedad-rasgo (Diferencias Individuales Estables) y ansiedad-Estado (Condicion o Estado Emocional Transitorio)

Rogelio Díaz Guerrero y Charles R Spielberger


6. A

PTIT

UD

ES

AA Bogotá

BEHNALE 1993

CL 1987

COR 1 1978 Bogotá: PSEA

ECP 1977

FACT 1970

1986

GCT 1979

Test para uso Escolar. Aptirud Académica

Aptitud académica (razonamiento abstracto, aptitud verbal, raciocinio, aptitud espacial)

Rafael Carrillo y Maria Eugenia de Carrillo

Batería evaluadora de las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura y la escritura

Estimulación del nivel alcanzado en las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura y la

Juan Antonio Mora


Cuadrados de Letras


Sesión de Estudios TEA Ediciones


Prueba de Conocimiento sobre Ortografía y Sintaxis del Idioma Español

Aptitudes: Percepción y Atención en niveles elevados

Fernando Toro



María Victoria de la Cruz López




John C. Flanagan

Colombia: Ediciones Pedagógicas Latinoamericas

FORMAS IDENTICAS

Formas idénticas

Aptitudes perceptivas y de atención

L. L. Thurstone




The Psychological Corporation Staff


6. A

PTIT

UD

ES

IC Mariano Yela 1980

1982

NEGO 1996

NEGO 2001

TAV 1980

1986

Instrucciones Completas

Aptitudes administrativas: la comprensión y la ejecución de órdenes escritas.


M.C.QUARRIE



T. W. Mac Quarrie












Sección de Estudios TEA ediciones


TOLOUSE PIERON





6. A

PTIT

UD

ES

SAGES-2

2003

SET 1985

VALLET 1988

CJ 1975

8. A

UTO

CON

CEPT

O TENNESSEE 1988

AFA 1994

CACIA 1995

10.C

OM

PREN

SIÓ

N

BV-17 1974

CERLAL 1983

HMP 1981

evaluacion inicial para estudiantes con aptitudes sobresalientes

identificar estudiantes que tienen aptitudes sobresalientes para los estudios y el razonamiento

S. K Johnsen y A. L Corn


Batería de tests para la selección de personal administrativo I

apreciación de Aptitudes para el trabajo administrativo preferiblemente en niveles profesionales bajos

George K. Bennett y Marjorie Gelink}


Evaluación del desarrollo de las aptitudes básicas para el aprendizaje

Evalúa aptitudes para el aprendizaje

Robert E. Vallet


7. A

REA

ACAD

EMIC

A,

SOCI

AL

Y FA

MIL

IAR. CUESTIONARI

O JUVENILpersonal, familiar, social y escolar.


Barranquilla: Ediciones Pedagógicas Latinoaméricanas Ltda.


o de Tennesse

Autoconcepto

Roid, G. Y Fitts, W


and Test

autoconcepto

Académico, social,

emocional y familiar


Gutierrez, M


9.

AUTO

CON

TRO

L Cuestionario de

autocontrol infantil y

Auto-control



Test de comprensió

n verbal

Comprensión verbal

Bonharderl, R.

Madrid: MEPSA

Prueba de comprensió

n y

Comprensión de lectura, vocabulario



Pedagógicas Test de

Habilidades Mentales Primarias

Comprensión verbal,

comprension espacial,

Thurstone, L. y

Thurstone, T


Pedagógicas Latinoaméri

10.C

OM

PREN

SIÓ

N

1985

11. D

EPRE

SIO

N

CDS 1983

CET-DE 1998

DETECTOR Escobedo, P. 2003

PFB 1979

14. D

ESAR

ROLL

O G

ENER

AL

BATELLE 1998 Madrid: TEA

FROSTIG Frostig, M. 1978

GESSEL

Quirós

F Secadas 1992 Madrid: TEA

OQ

2004

13. E

STRÉ

S

EAE Estrés 1992

ORDENES DE OFICINA

Ordenes de Oficina

(Forma 2 y 3)

Evaluación de la

capacidad de

comprensión y retentiva

Sección de Estudios

TEA Ediciones,

S.A.


Cuestionario de

depresión para niños

Evaluación global y

específica de

depresión en niños



Cuestionario estructural

tetradimensional para la

depresión

Depresión - diagnóstico

y clasificación,

humor represivo,

vaciamiento

Hernández, F.


12. D

ESAR

ROLL

O

ESCO

LAR

Detección de riesgo en

la escuela primaria

Detectar los problemas

más comunes

que afectan el

México Editorial El

Manual Moderno S.A C.V.

Prueba de Funciones

Básicas

Habilidades: Lectura y Escritura

(coordinació

Berdicewski de

Wanberg, O. y Milic de

Buenos Aires:

Galdoc

Inventario de desarrollo

habilidades fundamentales del desarrollo en los niños

J.Newborg, J.R Stock y L Wnek

Test de desarrollo

de la percepción

visual

Coordinación

visomotora, Discriminaci

ón figura-fondo

Madrid: TEA Ediciones,

S.A.

Desarrollo psicomotor, adaptación


Aprecia el nivel de

adquisición NIVELES DE LENGUAJE

Niveles de Lenguaje

Evalúa el nivel del

lenguaje en

PROCESOS EVOLUTIVOS


estudio del desarrollo cognitivo

27.

DES

ORD

ENES

AL

IMEN

TICI

OS cuestionario

sobre ingesta de alimentos

Habitos, pensamientos y actitudes relacionadas on la obesidad

W. E O´donnell



Fernández, J. y Mielgo,

N.

Madrid: TEA Ediciones,

S.A.

13. E

STRÉ

SMBI

1996

21. E

NTR

EVIS

TA

Anamnésis 1977 Madrid: TEA

PBIU 1989

EVALUACION DEL HTTP

Cuestionarios

Inventario de estrés diarios y

acontecimieMaslach Burnout inventory manual

evaluacion de los fenomenos y las situaciones de "burnout"

C. Maslach, S.E jackson y M. P Leiter

Mountain View: CPP inc.

MANUAL DEL

ENTREVISTADOR

Manual del entrevistado

r: guía de preguntas

Fray Bernardino de Sahagün

Guía de preguntas del manual

de psicoterapia


Intervenciones en crísis,

de soporte y diagnósticas

desde el enfoque

psicoanalítico

Leopold Bellak

México: Manual

Moderno

APLICACIÓN DURACIÓN

Variable

Variable

adultos

educativa


AREA APLICADA


Organizacional





organizacional


45 minutos (20 minutos modulo personalidad y 25 minutos conocimientos)




30 - 60 minutos

adolescentes y adultos (debe haber cursado el primer curso de bachillerato


de 30 a 60 min

Educativa Variable

Educativa Variable




Individual











Adolescentes y Adolescentes



20 - 40 minutos




40- 80 minutosAdolescentes

y AdultosClinica- Educativa

10- 20 minutos

Individual

clinica Individual

45 minutos

Clinica Individual Variable


Clinica- Educativa

10- 20 minutos

Niños(a partir de los tres años) y Adultos

25 minutos promedio


Clinica - Educativa





30-- 40 minutos

todos (10 - 70 años)

Individual

adultos educativo individual indefinido

Clínica Individual

Clínica individual


Educativa - Clínica

40 - 50 minutos


niños y adolescentes (6 - 19 años)


individual y colectivo







Educativa individual Variable


Individual Variable

Colectiva Variable

6 Minutos

80 minutos

niños y adolescentes

Niños (5 – 6 años)

Promedio de 30 min.

Adultos- Adolescentes (14 años en adelante)



Promedio de 10 min




50-60 minutos


Organizacional

Adolescentes/Adultos

Educativa-Organizacional





Organizacional


30 minutos


Organizacional




Organizacional



Organizacional


20 - 30 minutos


Organizacional


20 - 30 minutos


Organizacional/educación


15 - 20 minutos




15 - 20 minutos

educativa grupal variable

25 minutos

Educativa Variable

Educativa

15 minutos

25 minutos

Educativa

estudiantes de primaria y secundaria (de 5 a 14 años)








sin limite de tiempo - (max 30 min)


(con posibilidad

de leer y cuarto de


organizacional


10 a 20 minutos

Adolescentes (12-18

años)

clinica y eduactiva



clinica y eduactiva


30 a 40 minutos

Adultos (16 a 20 años)


al


Niños entre 3o y 5o de primaria


30 a 45 minutos



al


45 a 75 minutos

Clínica

Clínica Individual

Individual 30 minutos

50 minutos

individual


Individual

Individual


Clinica individual variable

Clinica 20 min aprox.

Adultos y adolescentes a partir de los 11 -12

en adelante

organizacional



Niños y Adolescente

s (8-16 años)


30 a 45 minutos

Adolescentes y adultos (12 años en

adelante

10 a 15 minutos

5-13 años (Edad

escolar primaria)


Niños (5:6 - 7:6)


Preferiblemente

individual aunque

niñas hasta los 8 años

educativa y clínica

entre 10 y 30 minutos

Niños: 4-7 Años


Niños (1-60 meses)



Niños (3-6 años)



Adultos y Adolescente

s


desde el nacimiento hasta la adolescencia


individual o colectiva /autoadaministrada)

Adultos (18-85 años)


organizacion


20 a 30 minutos

Clínica Individual

10- 15 min

individual

Clínica Individual


social y clínica

autoadaministrada


Clínica - educativa -

organizacional




CONCEPTO SIGLA NOMBRE EN ESPAÑOL AREAS (Objetivo) AUTOR AÑO AREA APLICADA APLICACIÓN DURACIÓN1.

ACT

ITU

DES

FIGS 1988 Adultos y adolescentes Organizacional Individual / colectiva Variable

2. A

CTIV

IDA

DES

E IN

TERE

SES

PERS

ON

ALES

GEIST O ABC Harold Geist Individual / colectiva Variable

IPP Orientación vocacional y profesional 1995 Individual / colectiva

KUDER C Frederic Kuder 1988 Madrid:TEA Adolescentes y Adultos Educativa

KUDER P Frederic Kuder 1982 Educativa Individual / colectiva Variable

SDS SDS Busqueda autodirigida 1997 Adultos Individual Variable

3. A

DA

PTA

CIO

N

BELL ADULTOS Hugh Bell 1980 Adultos (18 - 45 años) Individual 30 minutos

BELL A-M Hugh Bell 1983 Individual 25 minutos

BELL A-F Hugh Bell 1983 Individual 25 minutos

El Test de Frases Incompletas Individual / colectiva

IAP Carl Rogers 1967 Niños (9 - 13 años) Individual / colectiva

MACHOVER 1974 Adolescentes y Adultos Clínica- Educativa Individual

MACHOVER 1973 Adolescentes y Adultos Clínica- Educativa Individual

PORTEUS S. D. Porteus 2000 TEA Ediciones. Clínica Individual

SUCESOS DE LA VIDA Sucesos de la vida 2003 Clínica - Educativa 45 minutos

CIUDAD/PAIS EDITORIAL


Prueba de Frases Incompletas con Aplicación a

la Industria

Actitudes: responsabilidad, relaciones interpersonales, motivaciones,

concepto de sí mismo

Jaime A. Grados E. y

Elda Sanchez Fernández



Esclarecer las áreas vocacionales y medir la intensidad de su ambición

hacia ellas; descubrir las motivaciones implícitas del sujeto

1959 -

1964México: Manual Moderno S.A.



Intereses y preferencias profesionales





30 - 60 minutos

Registro de preferencias vocacionales

Evaluación de los intereses de los sujetos en 10 campos académicos de

preferenciasIndividual y colectiva

de 30 a 60 min

Kuder escala de preferencias personales


Bogotá: Ediciones Pedagógicas

LatinoamericanasAdolescentes (15 años

en adelante)

Herramienta de orientación ocupacional soportada en el estudio de personalidades vocacionales (realista,

investigador, artístico, social, emprendedor y convencional) y

ambientes laborales.

Hollnad, John Fritzsche, Barbara

Powell, Amy






Clínica – educativa -

organizacional






organizacional






organizacional

FRASES INCOMPLETAS

Adaptación: Familia, sexualidad, relaciones interpersonales, concepto de

sí mismo; para interpretar tendencias dominantes de la personalidad

Joseph M. Sacks y Sidney

LevyAdolescentes y Adolescentes


20 - 40 minutos


Mide comportamiento infantil, (adaptación hacia amigos, familia, hacia

sí mismo) y métodos de afrontar dificultades.

Buenos Aires: Editorial Paidos


40- 80 minutos

Proyección de personalidad en el dibujo de la figura

humana

Análisis de la personalidad, normalidad, Adaptación personal, Conflictos de

personalidadKaren

MachoverBogotá: Ediciones

Cultural10- 20

minutos

Test Proyectivo de Karen Machover (la figura Humana)

Tomo II

Análisis de la personalidad, normalidad, adaptación personal, conflictos de

personalidadJuan A.

PortuondoMadrid: Biblioteca

Nueva10- 20

minutos


Evalúa la aptitud para formarse un plan de trabajo y está relacionada con la

adaptación socialNiños(a partir de los tres

años) y Adultos25 minutos promedio

Detección de dificultades emocionales en 7 áreas: Familiar, Social, Personal,

Problemas de conducta, logros y fracasos, salud y escolar.

Emilia Lucio Gámez y Consuelo

Durán Patiño

México: Manual Moderno



3. A

DA

PTA

CIO

N

TAMAI 1983 Clínica - educativa Individual / colectiva

CONCEPTO SIGLA NOMBRE EN ESPAÑOL AREAS (Objetivo) AUTOR AÑO AREA APLICADA APLICACIÓN DURACIÓN

DCS 2002 Todos (10 - 70 años) Clínica Individual Variable

MAI Test de memoria auditiva 1982 A partir de los 8 años Educativa - Clínica Individual

2005 Adultos Educativo Individual Indefinido

RBMT 1991 Clínica Individual Variable

5. A

NSI

EDA

D

CMAS - R 1997 Clínica - educativa

Cuestionarios (Estante 3c) Evalúa la ansiedad 1999 Cali Adolescentes y adultos Clínica Individual Variable

IDARE 1975 Clínica - educativa Individual / colectiva

6. A

PTIT

UD

ES

AA 1980 Bogotá Niños y adolescentes Educativa Individual Variable

BEHNALE 1993 Niños (5 – 6 años) Educativa Individual

CL Cuadrados de Letras 1987 Individual / colectiva

COR 1 Fernando Toro 1978 Bogotá: PSEA Adultos (16 - 40 años) Individual - colectiva

ECP 1977 Organizacional Individual Variable

FACT 1970 Adolescentes/Adultos Colectiva Variable

FORMAS IDENTICAS Formas idénticas Aptitudes perceptivas y de atención L. L. Thurstone 1986 Individual / colectiva 6 Minutos


Inadaptación: personal, social, escolar, familiar y actitudes educadoras de los

padres.




30-40 minutos



4. A

LTER

ACIO

NES

DE

APRE

ND

IZAJ

E Y

MEM

ORI

A

Prueba Neuropsicológica de Memoria y Aprendizaje

Visual

Detectar alteraciones de aprendizaje y memoria en pacientes con posibles

disfunciones cerebrales

George Lamberti y

Sigrid WeidlichMéxico: Manual

Moderno

Apreciación de la memoria de tipo lógica – numérico y asociativa a partir

de estímulos auditivosA. Cordero

PandoMadrid: TEA

Ediciones40 - 50

minutos

PROBLEMAS DE MEMORIA

(EJERCICIOS)

¿Problemas de memoria? Un programa para su

estimulación y rehabilitación Programa para rehabilitar y mejorar la

memoria

F. Ostrosky, R Chayo, E.

Gomez y J. C Flores

México D.F: L P editorial



Barbara Wilson, Janet Cockburn y

Alan Baddeley

Inglaterra: the Northgate Press

LimitedAdolescentes y adultos

(16 a 70 años)


Valorar el nivel y naturaleza de la ansiedad. Áreas: Ansiedad Fisiológica,

Inquietud/Hipersensibilidad, Preocupaciones sociales/ Concentración, Mentira.

Cecil R. Reynolds y

Bert. O Richmond


Niños y adolescentes (6 - 19 años)

Individual y colectivo


EVALUACIÓN CONDUCTUAL DE LA

ANSIEDAD


Inventario de Ansiedad: rasgo-estado

Medición de la ansiedad-rasgo (Diferencias Individuales Estables) y

ansiedad-estado (Condición o Estado Emocional Transitorio)

Rogelio Díaz Guerrero y Charles R

Spielberger




Test para uso Escolar. Aptitud Académica

Aptitud académica (razonamiento abstracto, aptitud verbal, raciocinio,

aptitud espacial)

Rafael Carrillo y Maria

Eugenia de Carrillo

Batería evaluadora de las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura y

la escritura

Estimulación del nivel alcanzado en las habilidades necesarias para el

aprendizaje de la lectura y la escrituraJuan Antonio

MoraMadrid: TEA

EdicionesPromedio de

30 min.


Sesión de Estudios TEA

EdicionesMadrid: TEA

EdicionesAdultos- Adolescentes (14 años en adelante)


Promedio de 10 min

Prueba de Conocimiento sobre Ortografía y Sintaxis

del Idioma EspañolAptitudes: Percepción y Atención en

niveles elevadosEducativa -

organizacional50-60

minutos



María Victoria de la Cruz

LópezMadrid: TEA

EdicionesAdultos (mayores de 18

años)



John C. Flanagan

Colombia: Ediciones Pedagógicas

LatinoamericanasEducativa-

Organizacional




1

2


6. A

PTIT

UD

ES

MONEDAS N, Seisdedos 1997 Adultos / Adolescentes Individual / colectiva

GCT 1979 Organizacional Individual / colectiva 80 minutos

IC Instrucciones Completas Mariano Yela 1980 Organizacional Individual / colectiva

M.C.QUARRIE 1982 Organizacional Individual / colectiva 30 minutos

NEGO 1996 Organizacional

NEGO 2001 Organizacional Individual / colectiva

TAV 1980 Adultos y adolescentes Individual / colectiva

TOLOUSE PIERON 1986 Individual / colectiva

SAGES-2 2003 Educativa Grupal Variable

SET 1985 Individual / colectiva 25 minutos

VALLET Evalúa aptitudes para el aprendizaje Robert E. Vallet 1988 Niños (2 a 7 años) Educativa Individual - colectiva Variable

CJ CUESTIONARIO JUVENIL Personal, familiar, social y escolar. 1975 Educativa Individual - colectiva

8. A

UTO

CON

CEPT

O

TENNESSEE Autoconcepto 1988

AFA Autoconcepto Académico, social, emocional y familiar 1994 15 minutos

CACIA Auto-control 1995

10.C

OM

PREN

SIÓ

N

BV-17 Test de comprensión verbal Comprensión verbal Bonharderl, R. 1974 Madrid: MEPSA Adultos (16 a 20 años) 25 minutos



Monedas. Aptitud de tipo superior (niveles 1 y 2)

Apreciación de una dimensión aptitudinal superior de tipo cuantitativo



30 minutos aprox



The Psychological Corporation

Staff



Aptitudes administrativas: la comprensión y la ejecución de órdenes

escritas.Madrid: TEA

EdicionesAdolescentes y Adultos (13 años en adelante)




T. W. Mac Quarrie




Evaluación de diferentes aspectos implicados en la negociación:

Ascendencia, sumisión, argumentos, respuestas vulgares, etc.



Adolescentes (12 años en adelante) y Adultos Individual / colectiva 20 - 30

minutos


Evaluación de diferentes aspectos implicados en la negociación:

Ascendencia, sumisión, argumentos, respuestas vulgares, etc.




20 - 30 minutos



Sección de Estudios TEA

edicionesMadrid: TEA

EdicionesOrganizacional/

educativa15 - 20

minutos







15 - 20 minutos

Evaluación inicial para estudiantes con aptitudes

sobresalientes

Identificar estudiantes que tienen aptitudes sobresalientes para los

estudios y el razonamiento S. K Johnsen y

A. L Corn México D.F: Manual

moderno Estudiantes de primaria y secundaria (de 5 a 14

años)

Batería de tests para la selección de personal

administrativo I

Apreciación de aptitudes para el trabajo administrativo, preferiblemente

en niveles profesionales bajos

George K. Bennett y

Marjorie GelinkMadrid: TEA

EdicionesAdolescentes (13 años en adelante) y Adultos


Evaluación del desarrollo de las aptitudes básicas para el

aprendizajeMadrid: TEA

Ediciones

7. A

REA

ACAD

EMIC

A,

SOCI

AL

Y FA

MIL

IAR.



Pedagógicas Latinoamericanas

Ltda.


Sin limite de tiempo - (max 30

min)

Prueba de autoconcepto de Tennesse

Roid, G. Y Fitts, W

Nashville: Conselour Recordings and Test

12 años en adelante (con posibilidad de leer y

cuarto de primaria superado).

Clínica, educativa y organizacional


10 a 20 minutos


Gutierrez, MMadrid: TEA

EdicionesAdolescentes (12-18

años)Clínica y

educativaIndividual y

colectiva

9. A

UTO

CO

NTR

OL

Cuestionario de autocontrol infantil y adolescente






30 a 40 minutos

Educativa y organizacional


10.C

OM

PREN

SIÓ

NBV-17 Test de comprensión verbal Comprensión verbal Bonharderl, R. 1974 Madrid: MEPSA Adultos (16 a 20 años) 25 minutos


10.C

OM

PREN

SIÓ

N

CERLAL 1983 Educativa

HMP 1981

1985 Organizacional

11. D

EPRE

SIO

N CDS 1983 Clínica

CET-DE Hernández, F. 1998 Clínica Individual

DETECTOR Escobedo, P. 2003 Individual 30 minutos

PFB Prueba de Funciones Básicas 1979 Niños (5:6 - 7:6) 50 minutos

13. D

ESA

RRO

LLO

GEN

ERA

L

BATELLE Inventario de desarrollo 1998 Madrid: TEA Niñas hasta los 8 años Individual

BSDI Desarrollo general infantil N. Bayley 1977 Madrid :TEA Niños de 0 a 2 años Individual

FROSTIG Frostig, M. 1978 Niños: 4-7 Años Educativa 45 minutos

1998 Niños (3-6 años) Individual

Niveles de Lenguaje Quiroz Adultos y Adolescentes Educativa Individual

Estudio del desarrollo cognitivo F Secadas 1992 Madrid: TEA Clínica Individual Variable

OQ W. E O´donnell 2004 adolescentes y adultos Clínica

15. E

STRÉ

S EAE Estrés 1992 Adultos (18-85 años)





Prueba de comprensión y velocidad de lectura

Comprensión de lectura, vocabulario y velocidad de lectura oral




Ltda.

Niños entre 3° y 5° de primaria


30 a 45 minutos

Test de Habilidades Mentales Primarias

Comprensión verbal, comprensión espacial, raciocinio, fluidez verbal y

númerosThurstone, L. y Thurstone, T



Ltda.




45 a 75 minutos

ORDENES DE OFICINA

Ordenes de Oficina (Forma 2 y 3)

Evaluación de la capacidad de comprensión y retentiva de órdenes

recibidas verbalmenteTEA Ediciones,

S.A.Madrid: TEA

EdicionesAdultos y adolescentes a

partir de los 11 -12 en adelante



Cuestionario de depresión para niños

Evaluación global y específica de depresión en niños



Niños y Adolescentes (8-16 años)


30 a 45 minutos

Cuestionario estructural tetradimensional para la

depresión

Depresión - diagnóstico y clasificación, humor represivo, vaciamiento enérgico,

discomunicación y ritmopatía.Madrid: TEA

EdicionesAdolescentes y adultos (12 años en adelante

10 a 15 minutos

12. D

ESAR

ROLL

O

ESCO

LAR

Detección de riesgo en la escuela primaria

Detectar los problemas más comunes que afectan el desempeño escolar de

los niños de primaria

México Editorial El Manual Moderno

S.A C.V.5-13 años (Edad escolar

primaria)Clínica y

educativa

Habilidades: Lectura y Escritura (coordinación visomotora,

discriminación auditiva, lenguaje)

Berdicewski de Wanberg, O. y Milic de López

de Lerida N.

Buenos Aires: Galdoc


Preferiblemente individual aunque también se puede

colectiva

Habilidades fundamentales del desarrollo en los niños

J.Newborg, J.R Stock y L Wnek Educativa y clínica Entre 10 y

30 minutos

Escalas de Bayley de desarrollo infantil


Test de desarrollo de la percepción visual

Coordinación visomotora, Discriminación figura-fondo Constancia

de forma, Posiciones en el espacio y Relaciones espaciales




Apreciar el nivel de adquisición del esquema corporal

Condemarin, M. Chadwick,M

PClínica y

educativaSin límite de

tiempo

NIVELES DE LENGUAJE

Evalúa el nivel del lenguaje en el cual se encuentra el sujeto


PROCESOS EVOLUTIVOS


Desde el nacimiento hasta la adolescencia

14.D

ESO

R AL

IMEN

TICI

OS

Cuestionario sobre ingesta de alimentos

Hábitos, pensamientos y actitudes relacionadas en la obesidad

México D.F: Manual moderno


Autoadaministrada20 min aprox.


Fernández, J. y Mielgo, N.




20 a 30 minutos

3

15. E

STRÉ

S EAE Estrés 1992 Adultos (18-85 años)

Cuestionarios Adolescentes y adultos Clínica Individual


15. ESTRÉS MBI 1996 Social y clínica Autoadaministrada 10- 15 min

16. E

NTR

EVIS

TA Anamnesis 1977 Madrid: TEA Adolescentes y adultos Individual

PBIU Leopold Bellak 1989 Adolescentes y adultos Clínica Individual

17. I

NTE

LIG

ENCI

A

APT 1978 90 minutos

BARSIT Del Olmo, F. 1957 Educativa 10 minutos

BETA III BETA III 1999 16- 89 años Grupal

BLS-IV Test de inteligencia general Bonnardel, R. 1970 Madrid: MEPSA Adolescentes y adultos 10 minutos

CLIFTON 1997 Clínica Individual

CTI Epstein, S. 2001

DAT 1997 131 minutos

DHAC 1996 Educativa

D-48 Domino D-48 Inteligencia general, factor "g" Anstey, E. 1984

D-70 Domino D-70 Inteligencia general, factor "g" 1980


Fernández, J. y Mielgo, N.




20 a 30 minutos

EVALUACION DEL ESTRÉS

Inventario de estrés diario y acontecimientos productores de estrés



Maslach Burnout inventory manual

Evaluación de los fenómenos y las situaciones de "burnout"

C. Maslach, S.E jackson y M. P

Leiter Mountain View: CPP

inc.

MANUAL DEL ENTREVISTADOR

Manual del entrevistador: guía de preguntas

Fray Bernardino de

SahagünClínica - educativa

- organizacionalNo hay

límite de tiempo

Guía de preguntas del manual de psicoterapia


Intervenciones en crisis, de soporte y diagnósticas desde el enfoque

psicoanalíticoMéxico: Manual

ModernoNo hay

límite de tiempo

Test de pronóstico académico

Capacidad de razonamiento abstracto, aptitudes numérico y verbal

Bennet, G., Bennet, M., Clendensen,

D., Doppelt, J., Ricks, J.,

Seashore, H. y Wesman, A.





Medición rápida de habilidad intelectual

Inteligencia, conocimientos generales, comprensión, vocabulario,

razonamiento verbal, razonamiento lógico, razonamiento numérico, índice

rápido de aptitud de aprendizaje

Barranquilla: El Manual Moderno

S.A

Estudiantes de primaria hasta sexto grado,

mínimo desde instrucción primaria (9 -

14 años)

Individual y colectiva (hasta 25

sujetos)

Procesamiento de la info visual, velocidad de procesamiento,

razonamiento espacial y no verbal y aspectos de la inteligencia fluida




25 a 30 minutos

Inteligencia no verbal, potencial intelectual y razonamiento abstracto

Organizacional y educativa


Procedimientos para evaluación de ancianos

Evalúa las capacidades cognitivas y conductuales

Pattle, A. y Gillard, C.


Adultos mayores con síntoma de deterioro (mayores de 65 años)

25 minutos (aprox)

Inventario de pensamiento constructivo

Apreciación del pensamiento constructivo y varias facetas de la

inteligencia emocionalMadrid: TEA

Ediciones, S.A.

Adolescentes y adultos (nivel cultural medio;

mínimo de 6° de escolaridad

Clínica y organizacional


15 a 30 minutos

Test de Aptitudes Diferenciales

Inteligencia: aptitud verbal, numérica, razonamiento abstracto, razonamiento espacial, aptitud mecánica y perceptiva

Bennet, G., Seashore, H. y Wesman, A.


A partir de 14 años o después de recibir la instrucción primaria

Organizacional y educativa


Desarrollo de Habilidades Cognitivas: razonamiento

abstracto y verbalHabilidades cognitivas y lingüísticas;

razonamiento abstracto y verbalDe la Cruz, M. y Mazaira, M



Individual y colectiva (pequeños

grupos)1 hora cada

sesión





25 a 35 minutos

Kowrosky, F. y Rennes, P.





25 a 40 minutos

4

17. I

NTE

LIG

ENCI

A

FACTOR G Test del factor "g" inteligencia no verbal 1990 Madrid: TEA


17. I

NTE

LIG

ENCI

A

GOODENOUGH Madurez intelectual Harris, D. 1981

K-ABC 1997 Niños (2 - 12.6 años Individual

K-bit 1997 Individual

Naipes G Naipes G Inteligencia no verbal - Factor "g" 2004 25 minutos

OTIS abreviado Test de inteligencia global Inteligencia general Otis, A. A partir de los 11 años 30 minutos

PURDUE 1975 Educativa

RAVEN 2001 2001 Madrid:TEA

RAVEN (GENERAL) Test de matrices progresivas Medida de la capacidad intelectual J.C. Raven 1982 12 a 65 años

RAVEN (Especial) Test de matrices progresivas Medida de capacidad intelectual J. C. Raven 1951 4 a 11 años Clínica, educativa. Individual

TEI M. Yela 1981 A partir de los 8 años

TIG-1 Test de inteligencia general 1986 A partir de los 10 años 15 minutos

TIG-2 1973 A partir de los 12 años 45 minutos

VALENTINE C. W. Valentine 1983 Individual

WAIS Inteligencia 1981 Individual

WAIS-R NI Evaluar funciones cognitivas 1991 Clínica Individual

R.B Castell y A.K.S Casttell

Tiene 3 escalas: 18 a 14 años, 15 años en

adelante, Adultos Clínica y

educativa l Individual o

colectiva Media Hora

aprox



Test del dibujo de la figura humana de Goodenough

Barcelona - Buenos Aires Ediciones

Paidos

Niños (3-10 años, aunque puede usarse

después de los 10 años)Clínica y educativa

Preescolares y pacientes clínicos se

aplica individualmente.


Batería de evaluación de Kaufman para niños

Evaluación clínica y pedagógica en niños súper dotados, normales y con problemas auditivos o de lenguaje.

Evaluación neuropsicológica. Inteligencia, conocimiento, procesamiento secuencial, procesamiento simultáneo,

procesamiento mental compuesto.

Kaufman, A. y Kaufman, N



35 a 80 minutos

dependiendo de la edad

Test breve de inteligencia de Kaufman

Medida de inteligencia verbal y no verbal

Kaufman, A. y Kaufman, N


Niños adolescentes, adultos y adultos

mayores (4 - 90 años)Clínica, educativa y organizacional

15 a 30 minutos

García, N. y Yuste, C.


Niños de 10 a 12 años (4to a 6to de primaria), adolescentes de 13 a 16

años y adultos



1980-1985



LTDA.


Individual y Colectiva

Test no verbal de la Universidad de Purdue

Inteligencia general. (integrado únicamente por figuras geométricas)

Joseph Tiffin, Alin Grubner y

Kay Inaba

Barranquilla:ediciones pedagógicas

latinoamericanasAdolescentes entre 16-

22 años

RAVEN matrices progresivas

Medida de la capacidad de deducción de relaciones (componente del factor

"g")J.C. Raven, J.H.

Court y J. RNiños, adolescentes y

adultos Clínica, educativa y organizacional


Variable, entre 40 y

90 minutos

Bueno Aires-Barcelona, editorial

PaidosClínica, educativa,

organizacionalIndividual hasta 100

sujetos por grupoEntre 30 y

60 minutos

Buenos Aires:editorial

paidos

Test elemental de inteligencia

Medida de inteligencia en niveles de cultura elemental

Madrid: TEA ediciones S.A.




Inteligencia general y factor "g". Apreciar las funciones centrales de la

inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones.

Sección de estudio de TEA ediciones S.A




Test de inteligencia general; serie dominios forma 2

Inteligencia general y "factor g". En niveles culturales medios y superiores.

Sección de estudios de

TEA ediciones S.A




Test de inteligencia para niños.

Inteligencia : razonamiento, analogías, aptitudes generales y espaciales.

Madrid: Ediciones Morata S.A

Niños: 1 año y 6 meses hasta 15 años


Escala de inteligencia para adultos.

David Wechsler

México D.F: El Manual Moderno

Adultos (17 años en adelante)

Clínica y Educativa

90-120 minutos

WAIS-R como un instrumento

neuropsicológica

Kaplan, E; Fein D; Morris R &

Delis D.C. USA. Psychological

CorporationAdultos (17 años en

adelante)90-120

minutos

5

6


17. I

NTE

LIG

ENCI

AWAIS III Inteligencia 2003 Individual

WIPPSI Inteligencia 1981 Individual

WISC Inteligencia 1981 Individual

WISC- R 1998 Individual

WISC III PAIDOS Individual

WISC IV capacidades cognoscitivas 2003 Individual

WMS-III Individual

18. J

UEG

OS

DID

ACT

ICO

S Y

EDU

CACI

ÓN

SEX

UAL

MADES LTDA Cali: MADES LTDA Niños (3 - 10 años) Clínica - educativa

Encajable: el ciclo de la vida MADES LTDA Cali: MADES LTDA Niños (2 - 5 años) Clínica - educativa

MADES LTDA Cali: MADES LTDA Niños (2 - 5 años) Clínica - educativa Individual

GRAFISEX MADES LTDA Cali: MADES LTDA Clínica - educativa

LUDIPAZ MADES LTDA Cali: MADES LTDA Clínica - educativa

LUDISEX MADES LTDA Cali: MADES LTDA Todas las edades Clínica - educativa

LOTERIA EQUISEX Lotería equisex MADES LTDA Cali: MADES LTDA Clínica - educativa

MI CASA - MI CASO Mi casa - mi caso MADES LTDA Cali: MADES LTDA Todas las edades Clínica - educativa Individual




Escala de inteligencia para adultos.

David Wechsler

México D.F:El Manual Moderno



90-120 minutos

Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y

primariaDavid

WechslerMadrid: TEA

Ediciones S.A.NIÑOS: (4 -6 años y

medio)Clínica y

educativa60-90

minutos

Escala de inteligencia para el nivel escolar

David Wechsler


Niños en edad escolar (5-15 años)


60-90 minutos

Escala de inteligencia de Wechsler para niños-

RevisadaMedida de los aspectos cuantitativo y

cualitativo de la inteligenciaDavid

WechslerMadrid: TEA Ediciones S.A

Niños en edad escolar (10 años en adelante)


60-90 minutos

Revisión actualizada del instrumento clínico de

administración individual para evaluar la capacidad

intelectual de niños

Comprende los 12 subtests del WISC-R y un subtest nuevo: Búsqueda de

símbolos.David

WechslerNiños y adolescentes (6

años a 11 años 11 y meses)


Escala Wechsler de inteligencia para niños IV

David Wechsler

México D.F: manual moderno

Niños y adolescentes (6 años a 16 años 11

meses) Clínica y

educativa68-80

minutos

Escala Wechsler para medir memoria y aprendizaje

Evalúa tanto la memoria inmediata como la memoria de trabajo y la

memoria demorada.David

WechslerMadrid: TEA

Ediciones S.A.Adultos entre las edades

de 16 a 89 añosClínica y

educativa

BATERIA DE LÁMINAS: MI FAMILIA Y YO

Batería de láminas: mi familia y yo

Explora violencia física y sexual intrafamiliar, castigos y abuso sexual

infantil

Individual - colectiva (máximo 10 personas)


ENCAJABLE: EL CICLO DE LA VIDA

Explora los cambios del cuerpo, reconocimiento de diferencias externas entre mujeres y hombres y preparar de forma positiva desde la infancia para el

envejecimiento

Inidividual - colectiva (máximo 5

personas)


ENSARTABLE: TEJIENDO

SENTIMIENTOSEnsartable: tejiendo

sentimientosExplora la expresión de emociones en familia, motricidad fina y coordinación

óculo - manual


Grafisex: ruta para la salud sexual y reproductiva

Brinda información sobre género, sexo, variedades, salud sexual y reproductiva

y sucesos y vivenciasAdolescentes 13 años en

adelanteColectiva (4a 25

personas)No hay

límite de tiempo

Ludipaz: un paseo por la convivencia

Explora violencia intrafamiliar, sexual y de género, actitudes, estereotipos y

creencias

Adolescentes y adultos (desde los 13 años en

adelante)Colectiva (8 - 25

personas)No hay

límite de tiempo

Ludisex: juego didáctico de educación sexual

Explora temáticas relacionadas con la sexualidad, el amor y la vida



Explora la equidad e igualdad de derechos para niños y niñas, educación

no sexista, predistribución de actividades y oficios para hombres y

mujeres

Niños 3 años en adelante

Colectiva (máximo 5 personas)


Explora abuso sexual infantil, violencia física, coacción psicológica y emocional,

violación, deprivación afectiva y alimentaria, inequidad de género,

insultos palabras soeces, prostitución forzada e incesto.




7

MADES LTDA Cali: MADES LTDA Clínica - educativa

SEXUALIDAD CASOS MADES LTDA Cali: MADES LTDA Niños y adolescentes Clínica - educativa Individual

CMT 1992 Adultos y adolescentes Organizacional

EPI 1984 Adultos y adolescentes

IMAFE 1993 Clínica

22.

PER

CEPC

IÓN

BENDER Bender 1984 Niños de 5 a 10 años Clínica Individual Variable

BENTON 1986 Niños y adultos. Clínica Individual 5-7 minutos

BG-3 Test de figuras iguales R. Bonnadel 1970 Madrid: EAP Desde los 20 años 6 minutos

BG-9 Test de percepción R. Bonnadel 1970 Madrid: EAP Adolescentes y adultos 5 minutos

CARAS Percepción de diferencias 1982 6 - 7 años Educativa Individual/ Colectiva Tres minutos

DTVP-2 Mide 8 aspectos de la percepción visual 1995 Individual

EEDP Evaluación del desarrollo psicomotor 1979 o-24 meses Clínica Individual Variable

REY Test de una Figura Compleja André Rey 1977 Clínica - Educativa Individual


TPVNM Percepción visual no motriz 1980 Niños. Clínica (cognitivo) Individual Variable

18. J

UEG

OS

DID

ACTI

COS

Y ED

UCA

CIÓ

N S

EXU

AL ROMPECABEZAS:

jugando a conocernos

Rompecabezas: jugando a conocernos

Explora diferencias de sexo, información sobre el cuerpo y la

anatomía genital, actitudes positivas frente al cuerpo y genitalidad

Adolescentes 11 años en adelante

Individual - colectiva (máximo 5 personas)


Sexualicasos: material didáctico para la educación

sexual

Explora abuso sexual, violencia intrafamiliar, equidad, autoerotismo, adopción, embarazo, reproducción

humana, VIH/sida, expresiones afectivas y orientación sexual


19.

MO

TIVA

CIO

N

Cuestionario de motivación para el trabajo.

Identifica y valora objetivamente 15 factores de motivación

Fernando Toro Alvarez

Medellín: Cindel Ltda.

Colectiva (Pequeños grupos)

30-35 minutos

20. N

EURO

TISM

O

Y EX

TRA

VERS

ION

Cuestionario de personalidad. EPI

Evaluación de dos dimensiones de la personalidad. Neurotismo y

extraversión. Incluye escala de sinceridad.

H.J. Eysenck y S.B.G Eysenck




Variable, aprox 12 minutos

21. P

APEL

ES

DE

GEN

ERO

Inventario de masculinidad y feminidad.

Mide papeles de género y características femeninas y masculinas

de personalidadMa. Asunción

Lara CantúMéxico D.F:El

Manual ModernoAdultos ( 17 años en

adelante)Individual y

colectivaNo hay

límite de tiempo

Test gestáltico visomotor para niños

Exploración del desarrollo de la inteligencia infantil. Diagnósticos

clínicos de discapacidad mental, afasia, desórdenes cerebrales orgánicos,

psicosis, etc.


Test de retención visual BENTON

Evaluación de percepción visual,memoria visual y habilidades viso-constructivas. (Comparte los

mismos principios del BENDER pero con figuras más complejas, y mayor número

de estas)

Arthur L. Benton


Percepción, atención y rapidez perceptiva y mental



Rapidez perceptiva y mental relacionado con los trabajos de oficina.



Test de percepción de diferencias

L.L.Thurstone y M. Yela


Método de la evaluación de la percepción visual de

Frosting

Donald D. Hammill, Nils A. Pearson y

Judith K. Voress

México D.F.: El Manual Moderno,

S.A. de C.V.

Niños (4 a 10 años, niños sordos y con parálisis

cerebral)Educativa -

Organizacional

Depende del criterio del

administrador

Escala de evaluación del desarrollo psicomotor de 0-

24 meses

S. Rodriguez, V. Arancibia, C. Undurraga

Buenos Aires: Galdoc Ltda.

Percepción y memoria visual (Relación memoria- percepción)


Niños y Adultos (4 -45 años)




22. PERCEPCIÓN

Test de percepción visual no motriz

R. P. Colarusso y D. D. Hammill

Buenos Aires: Panamericana

8

23. P

ERSO

NA

LID

AD

ALPHA ALPHA 2008 Adultos Organizacional

BLACKY Test Proyectivo de Blacky Gerald S. Blum 1950 Niños Clínica - Educativa Individual

CAT-S 1979 Buenos Aires: Paidos Niños (3 - 10 años) Clínica - Educativa Individual/ Colectiva

CAT-H 1965 Buenos Aires: Paidos Niños (4 - 10 años) Clínica - Educativa Individual/ Colectiva

CAT-A 1985 Buenos Aires: Paidos Niños (5 - 10 años) Clínica - Educativa Individual/ Colectiva

CEP Cuestionario de Personalidad J.L. Pinillos 1958 Adolescentes y Adultos Clínica - Educativa Individual/ Colectiva Variable

CIP 1988

CPS 2008 Adolescentes y Adultos

CPI 1980 Individual/ Colectiva

Personalidad (prueba proyectiva) E. M Koppitz Niños (6-12 años) Individual Variable

CPQ Apreciación de rasgos de personalidad 1995 Niños (11 - 12 años) Clínica - Educativa Individual/ Colectiva

FAMILIA Louis Corman 1997 Niños ( 5 - 10 años) Clínica - Educativa Individual/ Colectiva

HSPQ Apreciación de rasgos de personalidad 1995 Clínica - Educativa Individual/ Colectiva

IPV 1986 Adultos / Adolescentes Organizacional Individual/ Colectiva

IRT Personalidad (normal, no patológica) LL. Thurstone 1981 Individual/ Colectiva

MBTI I. Briggs Myers 2000 Madrid:TEA Adolescentes y adultos


23. P

ERSO

NA

LID

AD

ITPA 1996 Clínica - Educativa Individual

Rasgos personales, Preferencias ocupacionales y Habilidades cognitivas

Bogotá D.C: Psigma Corporation


Una hora y cuarto aprox.

Personalidad (Psicosexual, mecanismos de defensa, relajación objetal)

New York: The Psychological Corporation


Test de apercepción infantil (Suplemento CAT-S)

Inferencia relativa sobre motivación, la dinámica y la estructura de

personalidad del niño

Leopold Bellak, Sonya Sorel

Bellak


Test de apercepción infantil (Suplemento CAT-H)




Bellak


Test de apercepción infantil (Suplemento CAT-A)




BellakLibre (20 -25

min aprx)

Mide distintos aspectos de la personalidad como la estabilidad emocional, extraversión social y

paranoidismo


Cuestionario Investigativo de la Personalidad

Personalidad: comportamiento personal o individual, comportamiento familiar, social, sexual comportamiento

patológico, trastornos graves de conducta

Miguel Angel Escotel



LTDA.

Desde los 16 años en adelante.

Clínica - Educativa y Organizacional


45 - 60 minutos


Evalua 15 rasgos de personalidad y 3 estilos o tendencias de

comportamiento.

Fernandez, Seara

Seisdedos, N Mielgo, M


Clínica - Educativa y Organizacional


35-55 Minutos

Configuración psicológica individual

Mide características de personalidad importantes para la vida social y la

interacción socialHarrison G.

GoughMéxico D.F.: El

Manual Moderno, S.A. de C.V.

Adolescentes y Adultos (12 a 70 años)

Clínica - Educativa - Organizacional

30 - 40 minutos

DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA EN

LOS NIÑOSDibujo de la figura humana

en los niños Buenos Aires:

Editorial Guadalupe.Clínica y

educativa

Cuestionario de personalidad para niños

R.B.Porter y R.B. Cattel



El test del dibujo de la familia en la practica médico-pedagógica

Madurez mental, búsqueda de signos de necesidades inconscientes,

conflictos y rasgos de personalidad.Buenos Aires: Kapeluz, S.A.

40 - 50 minutos

Cuestionario de Personalidad para adolescentes

R.B. Cattel y M.D. Cattel



40 minutos aprox.

Inventario de personalidad para vendedores

Disposición general para la venta y nueve rasgos de personalidad

Les Editions du Centre de

Psychologie Appliqueé



Thurstone inventario de rasgos temperamentales

Bquilla: Ediciones Pedagógicas

Latinoamericanas LTDA.


Clínica - Educativa - Organizacional

Inventario Tipológico forma G de Myers-Briggs

Evaluación de cuatro escalas bipolares de preferencia para arrojar

características dela personalidad Clínica, educativa y organizacional

Individual, colectiva o autoadminstrada

Entre 20 y 30 min



Test de aptitudes psicolingüísticas

Evaluación de las funciones psicolingüísticas implicadas en el

proceso de comunicación y aprendizaje

S.A. Kirk, J.J. McCarht y W.D. Kirk


Niños (2 1/2 10 1/2 años)

45 - 60 minutos

9

23. P

ERSO

NA

LID

AD

MMPI 1967 Individual/ Colectiva

MMPI - A 2003 Individual/ Colectiva

MMPI - 2 2002 Individual/ Colectiva

PATA NEGRA Test proyectivo "Pata Negra" Corman, Louis 2001 Niños (4-15 años) Clínica Individual

Test de relaciones objetales 1981 Barcelona: Paidos Individual

RORSCHACH Test de Rorschach Adolescentes y adultos Individual

SZONDI Test del Szondi Max B. Painton 1983 Clínica Individual 30 minutos

SAT 1979 Buenos Aires: Paidos Clínica Individual

TAT 1999 Buenos Aires: Paidos Individual

TEST DEL ARBOL Test del árbol Explora la personalidad profunda Reneé Stora 1980 España: Paidos Clínica Individual

TEST DEL FABULARIO test del fabulario Karl Koch 1962 Argentina: Kapelusz 4-11 años individual

Test de los colores Max Luchar 1977 España: Paidos Adultos Individual

Test de los garabatos Explora la personalidad profunda Louis Corman 1971 Argentina: Kapelusz Clínica Individual

TP-76 1978 España: Miñón Niños (7 a 10 años) Clínica

WARTEGG Aspectos dinámicos de la personalidad Ehrig Wartegg 1930 Psea Ltda. Individual/ Colectiva

16PF R.B Cattel 1996 Individual/ Colectiva 45 minutos


23. P

ERSO

NA

LID

AD

16PF-5 2000 Individual/ Colectiva

Inventario multifásico de personalidad de Minnesota

para adolescentesPersonalidad (normal - patológica

clínica)S.R. Hathaway y J.C. McKinley

México: El Manual Moderno, S.A. de

C.V.Adolescentes (14 años

en adelante)Clínica- Educativa-

Organizacional45 - 60

minutos



clínica)

J.N. Butcher, C.L. Williams, J.R. Graham,

R.P. Archer y A. Tellegen


Adolecentes (14 a 18 años)

Clínica- Educativa- Organizacional

45 - 60 minutos



clínica)S.R. Hathaway y J.C. McKinley




Estructura dinámica de la personalidad. Aspectos de las primeras etapas de vida. Analisis de los mecanismos de

defensa del yo y las tendencias instintivas


60 minutos aprox

RELACIONES OBJETALES

Exploración de la dinámica de la personalidad

Herbert Phillipson




Evaluación de los diferentes rasgos de personalidad profunda

Hermann Rorschach

Clínica- Organizacional


Prueba proyectiva que permite diagnosticar la dinámica de tensiones y

necesidades dentro del individuoMadrid: TEA

Ediciones, S.A.Niños (desde los 5 años), adolescentes y adultos

Test de apercepción para edades avanzadas

Facilitar el reflejo aperceptivo de problemas


BellakAdultos (mayores de 65

años)

Una hora para sesión

de 20 láminas

Test de apercepción temática

Método de exploración de la personalidad subyacente

Henry A. Murray





Identificación de tendencias afectiva, rasgos de carácter y morales y análisis

sobre el modo que el niño experimenta su condición sexual , evolutiva y

familiar

clínica y educativa 5 - 10 minutos

TEST DE LOS COLORES

Determina características de la personalidad



TEST DE LOS GARABATOS

Niños- adolescentes y adultos

30 - 40 minutos

La Prueba T-P 76 de García Yague

Diagnóstico diferenciado de las tensiones positivas y los conflictos en 5 áreas de interacción individuo - medio;

consigo mismo, los compañeros y amigos, la familia, la escuela y la

realidad extra-mental

Modesto García

BarrientosColectiva (hasta 25

sujetos)25 - 45

minutos

Test de personalidad gráfico-proyectivo


Clínica- Organizacional

45 - 60 minutos

Cuestionario factorial de personalidad 16PF

Apreciación de 16 rasgos de primer orden y cuatro de segundo orden de la

personalidadMadrid: TEA

Ediciones, S.A.Adolescentes y adultos (11 años en adelante)




Cuestionario factorial de personalidad 16PF

Personalidad mas cinco dimensiones globales

M.T. Russell y D.L. Karol




20 minutos cada escala

10

23. P

ERSO

NA

LID

AD

EROS PSIGMA CORP 2008 Adultos Organizacional 45 minutos

CPS 2001 Madrid: TEA adolescentes y adultos

24. P

RUEB

AS

NEU

ROPS

ICO

LOG

ICA

S

BARCELONA 1990 Adultos Clínica Variable

BOSTON 1996 Variable

CHIPS 2001 6 a 18 años. Individual Variable

COGNISTAT 2001 12 años en adelante Clínica Individual

EJE K 2004 Clínica Variable

ENI 2007 Entre 5 y 16 años Individual Variable

Funciones ejecutivas (neuropsicológica) 2003 Niños Clínica Individual

LURIA 1978 España: Visor Adultos Clínica Individual Variable


24. P

RUEB

AS

NEU

ROPS

ICO

LOG

ICA

S

PROTOCOLO MEC 2007 Adultos Clínica Variable

Escala de rasgos, orientada al servicio al cliente

Identificar potencial en relación al servicio al cliente; evalúa personalidad

y conocimientos Bogotá: Psigma Corp Individual o

colectiva


Evalúa 15 rasgos de personalidad y 3 estilos o tendencias de

comportamiento.

J.L Fernandez, N. Seisdedos M. Mielgo



35 a 50 minutos

Programa integrado de exploración neuropsicológica

Explorar actividades mentales superiores en pacientes

NeuropsicológicosJordi Peña Casanova

Barcelona: Masson S.A

Mínimo de 8 a 10 pacientes

Test de Boston para el diagnóstico de afasias

Evaluación de afasia y de trastornos relacionados

José E. García Albea, M.L.

Sanchez Bernardos

Madrid: Editorial Médica

panamericana S.AClínica y

educativa

Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños y

adolescentes

Lograr un diagnostico psiquiátrico identificando los síntomas de 20

trastornos psiquiátricos posibles en estas edades. (Se basa en los criterios

estrictos del DSM-IV)

Mario Teare Rooney, Mary

A. Fristad, elizabeth B.

Weller y Ronald A.

Weller


Clínica e investigación

Neurobehavioral cognitive status examination

Funcionamiento neurocognitivo en cinco áreas de habilidades: lenguaje, habilidad de construcción, memoria,

cálculo, razonamiento,juicio

Kiernan, R., Mueller, J, y

Langstone, W.

Lutz FL Psychological Assessment Resources

10 minutos(gente sana) (20

a 30 minutos con algún grado de deterioro

EJE V de Kennedy. Evaluación psiquiátrica del

funcionamiento del paciente

Valoración y evaluación psiquiátrica del funcionamiento del paciente. Se puede

PSEAJames A. Kennedy


Desde los 13 hasta los 80 años


Evaluación neuropsicológica infantil

Valoración neuropsicológica de problemas de delirio, alteraciones

cognitivas y comportamentales

Esmeralda Matute, Monica Rosselli,

Alfredo Ardila yFeggy

Ostrosky-solis



EVALUACIÓN NEUROSPICOL

INFANTIL. QUINTANAR

Evaluación neuropsicológica infantil

L.Q Quintanar y Y. Solovieva

Puebla: Benemérita Universidad

autónoma de puebla

Variable (extensa)

El diagnóstico neuropsicológica de Luria

Prueba de exploración conducta del paciente y localización cerebral de los

trastornos Neuropsicológicos.Anne-Lise

Christensen



Protocolo para la evaluación de la comunicación de

Montreal

Evaluación de trastornos de la comunicación verbal con lesiones del

hemisferio derecho

A, Ferreres, V, Abusamra, M,

Cuitiño, H, Cote, B, Ska, Y,

Joanette

Buenos Aires, AR/ Universidad de Buenos Aires


11

24. P

RUEB

AS

NEU

ROPS

ICO

LOG

ICA

SNEUROPSI 16-85 años Clínica Individual

2003 Clínica Individual

PIAGET-HEAD Piaget, J. Educativa Individual

Niños (6-10 años) Individual

PNP Cuestionario PNP P. Pichot. 1986 Adultos y adolescentes Individual Variable

STROPP Test de Colores y Palabras 1994 Clínica Individual 5 minutos

TBR Test Barcelona revisado Funciones ejecutivas 2005 6 años en adelante Clínica Individual Indefinido

WCST 2001 Clínica Individual Variable

25. R

ELA

CIO

NES

SO

CIA

LES

(A-D) 2007 Niños y adolescentes Individual/ Colectiva Variable

1995

SED DISC PSIGMA CORP PSIGMA CORP Adultos. Organizacional Individual

26. T

ARE

AS

COG

NIT

IVA

S

Bloques de Karmiloff - Smith Redescripción representacional 1974 Niños Clínica - educativa Individual

El demoledor Demandas cognitivas A.I Valencia Niños Educativa Variable

FIGURAS Y FORMAS

Formacion de conceptos Categorización L. Vigotsky Educativa Individual Variable

LA GRANJA Habilidades cognitivas Niños Educativa Individual Variable


26. T

ARE

AS

COG

NIT

IVA

S

Parque de las emociones 2007 Niños escolares Clínica - educativa Individual

Evaluación neuropsicológica breve.

Identificar y diagnosticar tempranamente a aquellos sujetos con

problemas en áreas básicas del funcionamiento cognitivo.

Freggy Ostrosky-Solis, Alfredo Ardila

y Monica Rosselli

20 a 25 min 40 a 45 min

si es paciente con

trastor Neuropsi

NEUROPSI ATENCION Y MEMORIA

Evaluación de funciones: atención y memoria.

Identificar problemas en áreas básicas del funcionamiento cognitivo

específicamente en áreas de atención y memoria.

Feggy Ostrosky-solis y

otrosMéxico: American

Book Store S.ANiños, adolescentes y

adultos. De 6 a 85 años

1 hora Adultos. 1 hora y 1/2

Adulto mayor

Test de Orientación derecha-izquierda

Mide lateralidad y adaptación tiempo espacial

Niños- adolescentes (6-14 años


PRUEBA DE RITMO (WEPMAN)

Prueba de Ritmo/ Ritmo y Wepman

Mide la posibilidad de aprehensión inmediata de estructuras rítmicas cada vez más complejas. Detectar problemas

de lectura


Sin Límite de tiempo

Identificar tendencias neuróticas, paranoides y de personalidad

psicopáticaMadrid: TEA Ediciones S.A


Detención de problemas Neuropsicológicos y cerebrales. Medida

de la inferenciaCharles J. Golden.


Niños, adolescentes y adultos de 7-80 años

J. Peña-Casanova

Barcelona: el sevier masson

Test de Wisconsin, calificación de tarjetas.

Evaluar el razonamiento abstracto y la habilidad para cambiar las estrategias

cognitivas

Robert K. Heaton,

Gordon J. Chelune, Jack L. Talley, Gary G. Kay. Glenn

Curtiss


6 años y medio a 89 años

Cuestionario de conductas antisociales - delictivas

Detección potencial de conductas antisociales y delictivas en adolescentes

escolares

Nicolás Seisedos Cubero


C.V.Cínica- Educativa-

Social

ESCALAS DE CLIMA SOCIAL

Escalas de clima social (FES, WES, CIES, CES)

Evaluación de características socio-ambientales y relaciones personales

R.H. Moss, B.S. Moss y E.J.

TrickettMadrid: TEA

Ediciones, S.A.Adolescentes y adultos (12 años en adelante)



10 a 15 minutos

Sistema de evaluación de desarrollo

Identificar el estilo de comportamiento natural de las personas en

organizaciones 45 minutos

aprox.

BLOQUES DE KARMILOFF - SMITH

Annette Karmiloff -

Smith


DEMOLEDOR (TAREA)

Universidad javeriana Cali


FORMACION DE CONCEPTOS

Niños, adolescentes y adultos




PARQUE DE LAS EMOCIONES

Teoría de la mente, percepción y autopercepción de emociones

Leslie Linares y Maria Cecilia

SalcedoCali: universidad

Javeriana Cali Sin limite de

tiempo

12

26. T

ARE

AS

COG

NIT

IVA

S

Perdidos en la playa (tarea) Habilidades cognitivas (uso del engaño) 2007 Niños Educativa Individual Indefinido

PIAGET PIAGET Habilidades cognitivas Niños Educativa Individual Indefinido

TORRE DE HANOI Torre de Hanoi Eduard Lucas 1883 Adolescentes y adultos Clínica - educativa Individual

TORRE DE LONDRES Torre de Londres 1982 USA: MHS Clínica - educativa Individual

27. V

ALO

RES

ALLPORT Estudio de Valores 1972 Individual 30min

DM - NJ 1997 Bogotá: Clínica - Educativa Individual - colectiva

Estudio de valores 2001 Clínica - Educativa Individual - colectiva

ERASMO Prueba de moralidad y ética 16- 89 años Grupal

SIV 1978 Madrid: TEA Adolescentes y adultos Individual - colectiva

VALANTI Escobar O.A. 1999 Octavio Escobar Adolescentes y adultos

PERDIDOS EN LA PLAYA (TAREA)

S Aramburo, L. M Giraldo, L. M

Kure y P. Londoño


Resolución de problemas, programación, anticipación y

creatividad10 - 15

minutos

Resolución de problemas ejecución de habilidades planeadas

William C Culbertson y Eric A Zillmer

Niños, adolescentes y adultos (16 años en

adelante) 10 - 15 minutos

Mide la importancia relativa de seis intereses o motivos básicos en la

personalidad: teórico, económico, estético, social, político y religioso

Allport, Vernon y Lindzey.

Adaptación a Iberoamérica:

Diaz Guerrero - Sandoval y

Terán


C.V.

Nivel alto de educación (jóvenes universitarios o

adultos)Educativa -

Organizacional

Evaluación del desarrollo moral

Diagnostico del nivel del desarrollo moral de un individuo en comparación

con un grupo de referencia

Cristina Villegas de

PosadaNiños y adolescentes (9 -

18 años)Sin límite de

tiempo

ESTUDIO DE VALORES

Mide la importancia relativa de 6 intereses o motivos básicos en la

personalidad: teórico, económico, estético, social, político y religioso

Gordon W Allport, Philip E

Vernon y Gardner Lindzey

México: Manual Moderno

Estudiantes universitarios






25 a 30 minutos

Cuestionario de valores interpersonales

Mide el grado e intensidad de cada uno de los valores: estímulo, conformidad,

reconocimiento, independencia, benevolencia y liderazgo

Leonard V Gordon

Clínica - Educativa - organizacional

15 minutos aprox

VALANTI, Cuestionario de valores y antivalores

Apreciar las preferencias en valores de la persona



Sin tiempo límite. Dura

aprox. 15 minutos.

13

catalogo pruebas liip

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