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Caso Clínico TutoriaCaso Clínico Tutoria
Workshop PBL - Problem Based LearningWorkshop PBL - Problem Based Learning
Profª Drª Fábia Mª Oliveira PinhoProfª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho
Pontifícia Universidade Católica de GoiásPontifícia Universidade Católica de Goiás
Departamento de MedicinaDepartamento de Medicina
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Apresentação do Espaço FísicoApresentação do Espaço Físico
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Prédio da MedicinaPrédio da Medicina
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Sala de TutoriaSala de Tutoria
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Sala para encontros teóricosSala para encontros teóricos
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Laboratório Morfo-FuncionalLaboratório Morfo-Funcional
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Laboratório Morfo-FuncionalLaboratório Morfo-Funcional
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Laboratório Morfo-FuncionalLaboratório Morfo-Funcional
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Caso Clínico TutoriaCaso Clínico Tutoria
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ConhecimentosConhecimentos
HabilidadesHabilidades
AtitudesAtitudes
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Primeiro Primeiro MomentoMomento
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Escolher um aluno-coordenador e Escolher um aluno-coordenador e
um aluno-secretárioum aluno-secretário
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Ler as funções dos membrosLer as funções dos membros da equipe da equipe
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Ler os objetivos de aprendizagemLer os objetivos de aprendizagem
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Apresentação do caso clínico Apresentação do caso clínico Leitura pela equipeLeitura pela equipe
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Caso Clínico TutoriaCaso Clínico Tutoria
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C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do ESF que estava apresentando cólica renal com do ESF que estava apresentando cólica renal com frequência e sua vizinha a orientou a tomar chá de frequência e sua vizinha a orientou a tomar chá de
‘quebra pedra’ para eliminar os cálculos.‘quebra pedra’ para eliminar os cálculos.
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Termos DesconhecidosTermos Desconhecidos
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Termos DesconhecidosTermos Desconhecidos
Identifique palavras ou termos técnicos Identifique palavras ou termos técnicos desconhecidos.desconhecidos.
Procure esclarecer os termos através do Procure esclarecer os termos através do conhecimento dos próprios alunos ou conhecimento dos próprios alunos ou
através do dicionárioatravés do dicionário.
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C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do ESF que estava apresentando cólica renal com do ESF que estava apresentando cólica renal com frequência e sua vizinha a orientou a tomar chá de frequência e sua vizinha a orientou a tomar chá de
‘quebra pedra’ para eliminar os cálculos.‘quebra pedra’ para eliminar os cálculos.
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C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do do ESFESF que estava apresentando cólica renal com que estava apresentando cólica renal com frequência e sua vizinha a orientou a tomar frequência e sua vizinha a orientou a tomar chá de chá de
‘quebra pedra’‘quebra pedra’ para eliminar os cálculos. para eliminar os cálculos.
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Termos DesconhecidosTermos Desconhecidos
o ESFESFo Chá de ‘quebra pedra’Chá de ‘quebra pedra’
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ProblemasProblemas
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ProblemasProblemas
Identifique os problemas.Identifique os problemas.
Não necessariamente é um problema a Não necessariamente é um problema a ser resolvido, mas a ser discutido.ser resolvido, mas a ser discutido.
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C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do ESF que estava apresentando cólica médico do ESF que estava apresentando cólica renal com frequência e sua vizinha a orientou a renal com frequência e sua vizinha a orientou a tomar chá de ‘quebra pedra’ para eliminar os tomar chá de ‘quebra pedra’ para eliminar os
cálculos.cálculos.
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C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do ESF que estava apresentando cólica médico do ESF que estava apresentando cólica renal com frequênciarenal com frequência e sua vizinha a orientou a e sua vizinha a orientou a tomar chá de ‘quebra pedra’ para eliminar os tomar chá de ‘quebra pedra’ para eliminar os
cálculos.cálculos.
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C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do ESF que estava apresentando cólica médico do ESF que estava apresentando cólica renal com frequência e renal com frequência e sua vizinha a orientou a sua vizinha a orientou a tomar chá de ‘quebra pedra’ para eliminar os tomar chá de ‘quebra pedra’ para eliminar os
cálculoscálculos..
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1.1. C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do ESF que estava apresentando médico do ESF que estava apresentando
cólica renalcólica renal
2.2. Sua vizinha a orientou a tomar chá de Sua vizinha a orientou a tomar chá de ‘quebra pedra’ para eliminar os cálculos.‘quebra pedra’ para eliminar os cálculos.
ProblemasProblemas
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Chuva de ideiasChuva de ideias
Trazer para a discussão os conhecimentos Trazer para a discussão os conhecimentos prévios da equipe.prévios da equipe.
O que você sabe sobre o assunto?O que você sabe sobre o assunto?
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Chuva de ideiasChuva de ideias
1. C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico 1. C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do ESFdo ESF
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Chuva de ideiasChuva de ideias
1. C.M.C 1. C.M.C 19 anos, sexo feminino,19 anos, sexo feminino, contou ao médico contou ao médico do ESFdo ESF
ESF => estratégia da saúde da família. Quais os ESF => estratégia da saúde da família. Quais os profissionais que compõe o ESF? São funcionários profissionais que compõe o ESF? São funcionários do Estado? São concursados? Qual é a do Estado? São concursados? Qual é a importância deste programa para a população? É importância deste programa para a população? É um programa do SUS? Quais são os objetivos do um programa do SUS? Quais são os objetivos do ESF?ESF?
* * Objetivo da comunidadeObjetivo da comunidade
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Chuva de ideiasChuva de ideias
1. estava apresentando cólica renal1. estava apresentando cólica renal
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Chuva de ideiasChuva de ideias
1. estava apresentando cólica renal1. estava apresentando cólica renal
Cólica renal => rinsCólica renal => rins• anatomia: rins, aa e vv. renais, córtex e anatomia: rins, aa e vv. renais, córtex e
medulamedula• embriologia: pronefron, mesonefron e embriologia: pronefron, mesonefron e
metanefronmetanefron• citologia: citologia: Nefron com cápsula de Nefron com cápsula de
Bowman, glomérulo, TCP, AH, TCD, TCBowman, glomérulo, TCP, AH, TCD, TC• fisiologia: formação da urina e FSR e FGfisiologia: formação da urina e FSR e FG• bioquímica: ciclo da ureia e síntese de bioquímica: ciclo da ureia e síntese de
creatininacreatinina
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Chuva de ideiasChuva de ideias
2. Sua vizinha orientou chá de ‘quebra pedra’2. Sua vizinha orientou chá de ‘quebra pedra’
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Chuva de ideiasChuva de ideias
2. Sua vizinha orientou chá de ‘quebra pedra’2. Sua vizinha orientou chá de ‘quebra pedra’
influência da vizinha => crenças populares influência da vizinha => crenças populares influenciando a saúde das pessoas => influência da influenciando a saúde das pessoas => influência da sociedade no processo saúde-doença => problema sociedade no processo saúde-doença => problema social, cultural e econômico. social, cultural e econômico.
* Objetivo das ciências sociais.* Objetivo das ciências sociais.
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FluxogramaFluxograma
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FluxogramaFluxograma
C.M.C, 19 anos, feminina
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FluxogramaFluxograma
C.M.C, 19 anos, feminina
Contou ao
médico do ESF
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FluxogramaFluxograma
C.M.C, 19 anos, feminina
Contou ao
médico do ESF
Que estava apresentando cólica
renal com frequencia
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FluxogramaFluxograma
C.M.C, 19 anos, feminina
Contou ao
médico do ESF
Que estava apresentando cólica
renal com frequencia
E que sua vizinha a aconselhou a tomar chá
de ‘quebra pedra’
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FluxogramaFluxograma
C.M.C, 19 anos, feminina
Contou ao
médico do ESF
Que estava apresentando cólica
renal com frequencia
E que sua vizinha a aconselhou a tomar chá
de ‘quebra pedra’
ESF
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FluxogramaFluxograma
C.M.C, 19 anos, feminina
Contou ao
médico do ESF
Que estava apresentando cólica
renal com frequencia
E que sua vizinha a aconselhou a tomar chá
de ‘quebra pedra’
ESFRins
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FluxogramaFluxograma
C.M.C, 19 anos, feminina
Contou ao
médico do ESF
Que estava apresentando cólica
renal com frequencia
E que sua vizinha a aconselhou a tomar chá
de ‘quebra pedra’
ESFRins anatomia
embriologia
nefron
Ureia e creatinina
Formação da urina
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FluxogramaFluxograma
C.M.C, 19 anos, feminina
Contou ao
médico do ESF
Que estava apresentando cólica
renal com frequencia
E que sua vizinha a aconselhou a tomar chá
de ‘quebra pedra’
ESFRins anatomia
embriologia
nefron
Ureia e creatinina
Formação da urina
Influência das crenças populares
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Objetivos de AprendizagemObjetivos de Aprendizagem
![Page 46: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/46.jpg)
Objetivos de AprendizagemObjetivos de Aprendizagem
Enumerar os objetivos de aprendizagem Enumerar os objetivos de aprendizagem da semana de acordo com a discussão e da semana de acordo com a discussão e com os objetivos contidos no Manual.com os objetivos contidos no Manual.
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Objetivos de AprendizagemObjetivos de Aprendizagem
1. Conhecer o ESF, seus componentes e sua importância para a saúde da população.
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Objetivos de AprendizagemObjetivos de Aprendizagem
1. Conhecer o ESF, seus componentes e sua importância para a saúde da população.
2. Descrever a anatomia dos rins.
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Objetivos de AprendizagemObjetivos de Aprendizagem
1. Conhecer o ESF, seus componentes e sua importância para a saúde da população.
2. Descrever a anatomia dos rins.3. Descrever a embriologia dos rins.
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Objetivos de AprendizagemObjetivos de Aprendizagem
1. Conhecer o ESF, seus componentes e sua importância para a saúde da população.
2. Descrever a anatomia dos rins.3. Descrever a embriologia dos rins.4. Descrever o nefron e seus componentes.
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Objetivos de AprendizagemObjetivos de Aprendizagem
1. Conhecer o ESF, seus componentes e sua importância para a saúde da população.
2. Descrever a anatomia dos rins.3. Descrever a embriologia dos rins.4. Descrever o nefron e seus componentes.5. Explicar a formação da urina.
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Objetivos de AprendizagemObjetivos de Aprendizagem
1. Conhecer o ESF, seus componentes e sua importância para a saúde da população.
2. Descrever a anatomia dos rins.3. Descrever a embriologia dos rins.4. Descrever o nefron e seus componentes.5. Explicar a formação da urina.6. Explicar o ciclo da ureia e a biossíntese da creatinina.
![Page 53: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/53.jpg)
Objetivos de AprendizagemObjetivos de Aprendizagem
1. Conhecer o ESF, seus componentes e sua importância para a saúde da população.
2. Descrever a anatomia dos rins.3. Descrever a embriologia dos rins.4. Descrever o nefron e seus componentes.5. Explicar a formação da urina.6. Explicar o ciclo da ureia e a biossíntese da creatinina.7. Discutir a influência das crenças populares no processo saúde-
doença.
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Segundo Segundo MomentoMomento
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Busca de informaçõesBusca de informações
Livros do LMFLivros do LMF
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Busca de informaçõesBusca de informações
Internet do LMFInternet do LMF
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Busca de informaçõesBusca de informações
Estudo IndividualEstudo Individual
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Busca de informaçõesBusca de informações
Discussão com colegasDiscussão com colegas
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Busca de informaçõesBusca de informações
Discussão com professoresDiscussão com professores
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O estudo ou busca de informações O estudo ou busca de informações são essencialmente individuaissão essencialmente individuais
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Utilizar apenas informações Utilizar apenas informações fundamentadas e científicasfundamentadas e científicas
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Devem ser evitados apostilas, Devem ser evitados apostilas, fotocópias de cadernos dos colegas fotocópias de cadernos dos colegas
e livros de consulta rápidae livros de consulta rápida
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Terceiro Terceiro MomentoMomento
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Compartilhar as informaçõesCompartilhar as informações
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Compartilhar as informações obtidas e Compartilhar as informações obtidas e aplicá-las na compreensão dos aplicá-las na compreensão dos
problemas presentes no caso clínicoproblemas presentes no caso clínico
![Page 66: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/66.jpg)
Cada aluno da equipe deverá Cada aluno da equipe deverá expor as informações coletadas expor as informações coletadas
![Page 67: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/67.jpg)
Todos os alunos deverão contribuir com Todos os alunos deverão contribuir com informações que permitam esclarecer os informações que permitam esclarecer os
problemas do caso e cumprir os objetivos de problemas do caso e cumprir os objetivos de aprendizagem estabelecidosaprendizagem estabelecidos
![Page 68: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/68.jpg)
Os alunos deverão sempre citar as Os alunos deverão sempre citar as fontes de suas informaçõesfontes de suas informações
![Page 69: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/69.jpg)
Verificar se todos os ‘objetivos de Verificar se todos os ‘objetivos de aprendizagem do caso clínico’ aprendizagem do caso clínico’
foram contempladosforam contemplados
![Page 70: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/70.jpg)
Avaliação da sessão, da equipeAvaliação da sessão, da equipe
e dos alunose dos alunos
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Avaliação do Caso Clínico Avaliação do Caso Clínico
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ConhecimentosConhecimentos
HabilidadesHabilidades
Atitudes Atitudes
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Avaliação Realizada pelo Tutor Avaliação Realizada pelo Tutor
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Nota de 0 a 10 Nota de 0 a 10
Valendo 60% da notaValendo 60% da nota
Avaliação Realizada pelo Tutor Avaliação Realizada pelo Tutor
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Participação pessoal (vale 2.0 pontos)Participação pessoal (vale 2.0 pontos)
1. Foi pontual e organizado1. Foi pontual e organizado
2. Fez intervenções adequadas2. Fez intervenções adequadas
3. Fez perguntas e buscou respostas de forma sistemática3. Fez perguntas e buscou respostas de forma sistemática
4. Buscou a compreensão dos mecanismos e conceitos4. Buscou a compreensão dos mecanismos e conceitos
5. Identificou as necessidades pessoais e coletivas5. Identificou as necessidades pessoais e coletivas
Participação no grupo (vale 2.0 pontos)Participação no grupo (vale 2.0 pontos)
1. Manteve o equilíbrio entre seus objetivos e os do programa1. Manteve o equilíbrio entre seus objetivos e os do programa
2. Manteve o equilíbrio entre suas necessidades e as do grupo2. Manteve o equilíbrio entre suas necessidades e as do grupo
3. Cooperou e compartilhou fontes de informação3. Cooperou e compartilhou fontes de informação
4. Estimulou a participação do grupo4. Estimulou a participação do grupo
5. Não atrapalhou a discussão do grupo5. Não atrapalhou a discussão do grupo
Relacionamento (vale 2.0 pontos)Relacionamento (vale 2.0 pontos)
1. Foi ético no seu trabalho1. Foi ético no seu trabalho
2. Apresentou espírito de trabalho em grupo2. Apresentou espírito de trabalho em grupo
3. Respeitou e teve bom relacionamento com os colegas3. Respeitou e teve bom relacionamento com os colegas
4. Respeitou e teve bom relacionamento com o tutor4. Respeitou e teve bom relacionamento com o tutor
Conhecimentos (vale 2.0 pontos)Conhecimentos (vale 2.0 pontos)
1. Apresentou conhecimentos prévios adequados1. Apresentou conhecimentos prévios adequados
2. Adquiriu conhecimentos2. Adquiriu conhecimentos
3. Apresentou raciocínio coerente3. Apresentou raciocínio coerente
4. Expressou-se adequadamente4. Expressou-se adequadamente
5. Apresentou senso crítico5. Apresentou senso crítico
Habilidades (vale 2.0 pontos)Habilidades (vale 2.0 pontos)
1. Avaliou as informações obtidas e as aplicou1. Avaliou as informações obtidas e as aplicou
2. Avaliou adequadamente suas próprias atividades2. Avaliou adequadamente suas próprias atividades
3. Avaliou adequadamente as atividades dos colegas3. Avaliou adequadamente as atividades dos colegas
4. Avaliou adequadamente as atividades dos tutores4. Avaliou adequadamente as atividades dos tutores
5. Avaliou construtivamente o material didático e o programa5. Avaliou construtivamente o material didático e o programa
Parâmetros para avaliação
![Page 76: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/76.jpg)
Avaliação Realizada pelo Aluno Avaliação Realizada pelo Aluno
Auto-avaliação Auto-avaliação
Avaliação da equipe Avaliação da equipe
![Page 77: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/77.jpg)
Participação pessoal (vale 2.0 pontos)Participação pessoal (vale 2.0 pontos)
1. Foi pontual e organizado1. Foi pontual e organizado
2. Fez intervenções adequadas2. Fez intervenções adequadas
3. Fez perguntas e buscou respostas de forma sistemática3. Fez perguntas e buscou respostas de forma sistemática
4. Buscou a compreensão dos mecanismos e conceitos4. Buscou a compreensão dos mecanismos e conceitos
5. Identificou as necessidades pessoais e coletivas5. Identificou as necessidades pessoais e coletivas
Participação no grupo (vale 2.0 pontos)Participação no grupo (vale 2.0 pontos)
1. Manteve o equilíbrio entre seus objetivos e os do programa1. Manteve o equilíbrio entre seus objetivos e os do programa
2. Manteve o equilíbrio entre suas necessidades e as do grupo2. Manteve o equilíbrio entre suas necessidades e as do grupo
3. Cooperou e compartilhou fontes de informação3. Cooperou e compartilhou fontes de informação
4. Estimulou a participação do grupo4. Estimulou a participação do grupo
5. Não atrapalhou a discussão do grupo5. Não atrapalhou a discussão do grupo
Relacionamento (vale 2.0 pontos)Relacionamento (vale 2.0 pontos)
1. Foi ético no seu trabalho1. Foi ético no seu trabalho
2. Apresentou espírito de trabalho em grupo2. Apresentou espírito de trabalho em grupo
3. Respeitou e teve bom relacionamento com os colegas3. Respeitou e teve bom relacionamento com os colegas
4. Respeitou e teve bom relacionamento com o tutor4. Respeitou e teve bom relacionamento com o tutor
Conhecimentos (vale 2.0 pontos)Conhecimentos (vale 2.0 pontos)
1. Apresentou conhecimentos prévios adequados1. Apresentou conhecimentos prévios adequados
2. Adquiriu conhecimentos2. Adquiriu conhecimentos
3. Apresentou raciocínio coerente3. Apresentou raciocínio coerente
4. Expressou-se adequadamente4. Expressou-se adequadamente
5. Apresentou senso crítico5. Apresentou senso crítico
Habilidades (vale 2.0 pontos)Habilidades (vale 2.0 pontos)
1. Avaliou as informações obtidas e as aplicou1. Avaliou as informações obtidas e as aplicou
2. Avaliou adequadamente suas próprias atividades2. Avaliou adequadamente suas próprias atividades
3. Avaliou adequadamente as atividades dos colegas3. Avaliou adequadamente as atividades dos colegas
4. Avaliou adequadamente as atividades dos tutores4. Avaliou adequadamente as atividades dos tutores
5. Avaliou construtivamente o material didático e o programa5. Avaliou construtivamente o material didático e o programa
Parâmetros para avaliação
![Page 78: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/78.jpg)
Avaliação Realizada pelo Aluno Avaliação Realizada pelo Aluno
Auto-Avaliação Auto-Avaliação
Nota de 0 a 10 Nota de 0 a 10
Valendo 30% da notaValendo 30% da nota
![Page 79: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/79.jpg)
Avaliação Realizada pelo Aluno Avaliação Realizada pelo Aluno
Avaliação da equipeAvaliação da equipe
Nota de 0 a 10 Nota de 0 a 10
Valendo 10% da notaValendo 10% da nota
![Page 80: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/80.jpg)
CasoCaso
clínicoclínicoPesoPeso CC 1CC 1 CC 2CC 2 CC 3CC 3 CC 4CC 4 CC 5CC 5 CC 6CC 6 CC 7CC 7 N1N1
DataData
Nota auto Nota auto avaliaçãoavaliação
X 0,3X 0,3
Nota da Nota da equipeequipe
Média da Média da equipeequipe
X 0,1X 0,1
Nota do Nota do tutortutor
X 0,6X 0,6
MédiaMédia
Avaliação da Tutoria Avaliação da Tutoria
![Page 81: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/81.jpg)
CasoCaso
clínicoclínicoPesoPeso CC 1CC 1 CC 2CC 2 CC 3CC 3 CC 4CC 4 CC 5CC 5 CC 6CC 6 CC 7CC 7 N1N1
DataData 15/1015/10
Nota auto Nota auto avaliaçãoavaliação
X 0,3X 0,3 8,58,5
Nota da Nota da equipeequipe
9,09,0
Média da Média da equipeequipe
X 0,1X 0,1 8,58,5
Nota do Nota do tutortutor
X 0,6X 0,6 7,07,0
MédiaMédia 7,67,6
Avaliação da Tutoria Avaliação da Tutoria
![Page 82: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/82.jpg)
As planilhas de avaliação da tutoria As planilhas de avaliação da tutoria são individuais e secretamente são individuais e secretamente
envelopadasenvelopadas
![Page 83: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/83.jpg)
O aluno-secretário deverá enviar um O aluno-secretário deverá enviar um relatório da sessão para o e-mail do relatório da sessão para o e-mail do
professor-tutorprofessor-tutor
A nota de TODOS os alunos será vinculada a A nota de TODOS os alunos será vinculada a esse relatórioesse relatório
![Page 84: Caso Clínico Tutoria Workshop PBL - Problem Based Learning Profª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho Pontifícia Universidade Católica de Goiás Departamento de](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102900/552fc13b497959413d8d9cf8/html5/thumbnails/84.jpg)
Muito ObrigadaMuito Obrigada