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Caserta, 20 ottobre 2010
Prof. Enzo Marvaso Rete Scuole “Porte aperte alla robotica”In collaborazione con:USR del PiemonteIPSIA “G. Galilei” Torino
Percorsi didattici per gli studenti del II ciclo
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Mai fidarsi di un robot,almeno secondo Holliwood.
Film, spettacoli televisivi, libri hanno avuto un enorme impatto negativo sul nostro modo di vedere i robot e la robotica.
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Tanta pessima filmografia ha rappresentato i robot come i “cattivi”di turno il cui unico scopo è quello di distruggere la civiltà
(vedi ad esempio la serie di Terminator).
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Gli scrittori di fantascienza nella loro creatività da secoli prevedono un futuro che vede i robot sempre più protagonisti della quotidianità, mentre ricercatori e scienziati lavorano per trasformare la fantasia in realtà.
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Ecco allora che dove c’è una volontà c’è un modo, un metodo, una didattica capace di trasformare il pensiero, l’idea, la conoscenza in capacità di “fare”.
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Da quando poi “Robot Wars” ha reso i robot un divertimento, il mondo della
scuola ha cambiato atteggiamento, ha smesso di pensare che la robotica
fosse solo “genialità” e sfruttando la valenza ludica ha iniziato a proporla come strumento e sussidio per dare
formazione.
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Pedagoghi, ricercatori ma soprattutto docenti hanno iniziato ad usare la robotica come strategia per migliorare e approfondire scienza e tecnologie comprendendo che i robot fornivano un eccellente veicolo capace di scatenare la fantasia degli studenti con conseguente aumento degli interessi in quasi tutte le età.
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Questo perché i robot, più di ogni altra tecnologia, rappresentano il legame più stretto tra la scienza dell’oggi e la tecnologia che creerà il futuro. Quasi tutte le discipline educative dalla matematica alla fisica, alle lingue, all’elettronica, alla meccanica, all’etica, all’arte, etc..fanno sinergia per produrre i robot moderni.
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L’esperienza di questi anni all’interno della scuola piemontese ci ha convinti, ed ha convinto, del fatto che uno dei metodi più efficaci per smuovere un
qualsiasi campo delle attività umane è la creazione di competizioni
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Spesso, la creatività è l’abilità dei ragazzi, ma anche degli adulti, viene stimolata se messa in concorrenza con altri soggetti o posta innanzi a piccoli problemi.
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Ma le competizioni hanno un’altra caratteristica: attirano pubblico e quindi, nei casi più fortunati, anche pubblicità.
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Del resto la ricerca e sviluppo di motori non passa dalla Formula 1 , con tutti
i Gran Premi e quindi sponsor?Ecco, qualcosa del genere accade
anche nella robotica.Strano? Non proprio.
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Da anni in realtà all’interno del mondo della scuola vengono organizzate
competizioni tra robot, generalmente con lo scopo di promuovere la conoscenza e
l’interesse verso la robotica.
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Tra le competizioni basate sulla robotica autonoma la più nota è sicuramente la ROBOCUP e dalla prima edizione della Robocup Junior ITALIA – Torino 2009 –
promossa dalla rete piemontese è partita la nostra sperimentazione.
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Anche noi siamo intelligenti e quindi capaci di costruire questo …
benedetto robottino… E’ stato il grido di battaglia di Luca e Paolo, due dei nostri studenti che per primi si sono iscritti alla competizione.
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Questa cosa ci ha fatto riflettere.Esiste un accordo unanime nel ritenere l’intelligenza una proprietà peculiare e fondamentale appartenente agli esseri umani.
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Ma non appena si cerca diidentificare/comprendere un atto
“intelligente” si apre un vero e proprio vaso di Pandora.
Esistono tantissime definizioni di intelligenza e altrettanti metodi per
studiarla, descriverla, imitarla.
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Tra questi un metodo di indagine piuttosto potente è rappresentato
dalla costruzione di sistemi artificiali (macchine) che, in qualche modo,
possono produrre un comportamento intelligente.
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Il metodo (che noi abbiamo usato per fare robotica) è concettualmente semplice: la
comprensione di un fenomeno passa per la sua imitazione, simulazione, emulazione in forma di macchina (software o hardware).
(Ri)costruire equivale a capire.
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Il nostro amico e collega robot usato per fare didattica non è altro che una forma, un condensato di diverse tecnologie che se comprese e utilizzate permettono di far eseguire determinate funzioni.
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Una delle definizioni di robotica insiste sul collegamento intelligente fra
percezione e azione: i nostri studenti quindi comprendono (finalmente!!) che ci sono sensori che ricevano i parametri per la cui percezione sono stati programmati
(stanno costruendo il calciatore).
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I dati raccolti vengono elaborati determinando l’invio dei comandi
ritenuti risposta corretta allo stimolo; infine questi comandi vengono
eseguiti dalla parte attuativa della macchina
(Eureka! Hanno imparato a programmare.)
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GRAZIE
Proff. Enzo Marvaso
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