CARTILLA

MEVALORO

COMO SER HUMANO, SEXUAL Y SOCIAL.

 

Introducción El propósito de esta cartilla es dar estrategias, por las cuales los estudiantes expresen su postura como ser emocional, como ciudadano, mediante diversas actividades propuestas para propiciar un ambiente en el cual el individuo se sienta mejor con sí mismo, con los demás y con su entorno; desde una perspectiva crítica y reflexiva.

Educando personas en valores, que salgan de la escuela y puedan solucionar diferentes problemáticas sociales cotidianas, siendo conscientes de cada una de las falencias y problemáticas que encontramos en nuestra sociedad.

Justificación

El comportamiento humano está regido por unos principios o valores que son elpilar de la sociedad. Todos vemos, vivimos y sufrimos a diario lasconsecuencias que ha tenido en nuestra sociedad el descuido de la educación en ciudadanía y valores. Los niños tienen cada vez mayor acceso por la televisión, los electrónicos y otros medios a contenidos que les enseñan violencia, odio, muerte, competencia, mala imagen de que es la sexualidad y nuestro cuerpo; leyendo así un contexto errado de que es y cuál es la importancia de nuestro cuerpo, de nuestros valores y derechos como la libertad, el amor y la aceptación por si mismo.

Educar desde una perspectiva humanística formada en valores ciudadanos y morales, se ha convertido en una necesidad, como respuesta a una sociedad consumista, capitalista, intolerante

Esta cartilla va dirigida a los preadolescentes y adolescentes, ya que actualmente vemos como en la escuela se enseña y se llena de conocimientos a los estudiantes, pero se ha olvidado la formación en valores morales en las personas, educar en el respeto, la responsabilidad y tolerancia.

GUÍA 1

CUÁNTO HE CRECIDO, CUÁNTO HE CAMBIADO

LOGROS

Me conozco en varios momentos de mi vida. Valoro mi cuerpo y distingo las características de un cuerpo sano y bello. Identifico los cambios que tienen los niños y las niñas de mi edad.

Trabajo en equipo

1. Leemos y comentamos:a. Si al mirarte al espejo te ves bello/bella procura que tus actos también

sean bellos. Pero si te ves fea/feo, endereza con tus buenas acciones, lo que de belleza natural te falta.

b. Mente sana en cuerpo sano.c. Quien ama y acepta su cuerpo tal y como es, se hace querer y valorar

de otros.

2. ¿Qué enseñanza te dejan estos pensamientos.

Trabajo individual

1. Recortar fotos de niñas/niños que encuentres en periódicos y revistas. Armar un collage con el tema: el cuerpo es bello.

2. Responde:

a. ¿cuál es el secreto para tener un cuerpo sano y sano?b. ¿cuáles son las características de un cuerpo sano y bello?

El cuidado del cuerpo: practicar controles médicos dos veces por año; tener una buena alimentación y hacer ejercicio físico son los cuidados básicos que necesita un cuerpo sano.

Trabajo individual

1. Si vieras a un compañero o compañera haciendo algo indebido en contra de su salud como comer en exceso, salir acalorado de un sitio cerrado, ¿Qué le dirías?

2. Cuándo estas enferma/enfermo, ¿sigues las recomendaciones médicas? ¿Por qué?

3. ¿cómo contribuyes con el buen funcionamiento de tu cuerpo.4. escribe sobre:

a) Tu estado de salud.b) Tu peso y talla.c) El tipo de alimentación.d) El ejercicio físico que prácticas.

TRABAJO CON LA FAMILIA

1. Con la ayuda de tus familiares completa el siguiente cuestionario y pega la fotocopia de una foto tuya en cada una de las edades.

Al nacer:

Medí…………..cm Pesé…………..gramos Mis ojos eran de color………………… Mi cabello era………………………….. Mi cuerpo era………………………….. Me parecía a …………………………..

A los seis meses

¿Lloraba mucho o poco?……………………………

¿Sonreía?............. ¿me sentaba?.........¿Tomaba tetero o seno?......................¿Recibía compotas, papillas o cremas de verduras?..........¿Dormía mucho o poco?...................................................

Al año:

¿Yo caminaba?.............¿Cuáles fueron mis primeras palabras?…………………………………………….¿Era esquivo? ¿Esquiva? ¿Con quiénes?………………………………………………¿Usaba pañal?................¿Dormía sola/solo?..............

A los seis años

¿Cuánto medía?..................cm¿Cuánto pesaba?.............kilos¿Cómo eran mis dientes?............................................¿Cuál era mi comida preferida?.................................…………………………………………………………….¿Sabía leer?................. ¿Sabía escribir?.....................¿Cuál era mi juego favorito?.......................................………………………………………………………………¿Con quién jugaba?........................................................

………………………………………………………………

2. En el siguiente recuadro dibuja los alimentos que incluyes en tu dieta diaria.

GUÍA 2¿CÓMO SE EXPRESA MI

CUERPO?LOGROS

Expreso mis emociones e interpreto las emociones ajenas. Respeto los estados de ánimo Exploro las dimensiones del cuerpo.

TRABAJO EN EQUIPO

1. Lee y comenta el siguiente texto.

EL CUERPO EXPRESA EMOCIONES

Sin decirlo el cuerpo siempre habla. Los movimientos, los gestos y algunos otros signos (como el sudor, la palidez, el rubor, etc.) indican lo que pasa en el interior de una persona.

Si la inquietud, por ejemplo, asalta a alguien, la reacción inevitablemente se ve reflejada en el movimiento de sus manos, el color de su rostro y la temperatura de su cuerpo. Muchas veces tales reacciones son involuntarias, porque no se pueden controlar, e inconsciente no se da cuenta de lo que hace. En cualquier caso expresan el estado de ánimo.

Cada quien expresa de una forma particular sus emociones, aunque existen gestos comunes.

Interpretar apropiadamente los signos de cuerpo permite que haya una comunicación más eficiente. El respeto, el cariño y la compresión depende en una buena medida de la capacidad para aceptar los tonos y cambios misionales.

Los tonos emocionales se refieren a la intensidad con que se expresa una emoción. Los cambios a la capacidad para experimentar diferentes emociones.

2. Respondea) ¿Mediante que signos nuestro cuerpo puede hablar?b) ¿Cómo podemos darnos cuenta que una persona se encuentra

inquieta?c) ¿Cómo expresas los siguientes estados de ánimo: enojo, felicidad,

tristeza?

TRABAJO EN EQUIPO

1. Dibuja o pega una fotografía de las dimensiones del uso del cuerpo.

Deportiva: cuando de poner a prueba la capacidad física. Erótica: cuando despierta la atracción física. Artística: cuando se educa el cuerpo para que exprese todo tipo de

emociones y sentimientos. Publicitaria: Cuando se emplea el cuerpo para anunciar productos y

servicios.

Nota: hacer cuatro recuadros

2. Responde.a. ¿Cuál de estas dimensiones de uso del cuerpo te interesa más? ¿Por

qué?b. ¿Qué necesitas para desarrollar tu cuerpo en este sentido?c. El juego y la actividad, ¿Qué beneficios te traen?

PARA RECORDAR:

valorar el cuerpo: quien cuida y educa a su cuerpo goza de salud y reconocimiento.

TRABAJO CON LA FAMILIA

1. Realiza una consulta con tres miembros de tu familia sobre la manera como expresan sus emociones.

2. Identifica tres estados de ánimo frecuentes en ti.3. Como ayudarías a un amigo o amiga que esté bajo de ánimo.

GUÍA 3 TENGO DERECHO A LA

LIBERTAD LOGROS

Evito situaciones que pongan en peligro mi libertad. Defiendo la libertad de otras personas Preciso las causas y consecuencias de la limitación de la

libertad.

TRABAJO CON EL PROFESOR

1. El curso se divide en dos grupos para jugar “soldado libertador”

a. Se escoge un lugar en el patio del colegio para que funcione como celda.

b. En la primera ronda, el equipo A hace de perseguidor y el equipo B de perseguido. En la segunda ronda se invierten los papeles

c. El equipo perseguidor custodia la celda y captura a los y las rivales.

d. Para capturar a una o un rival, basta darle tres palmaditas en el hombre y llevarlo/llevarla de la mano hasta la celda.

e. Para rescatar a un prisionero o una prisionera sus compañeros y compañeras deben acercarse a la celda y darle la mano.

f. El profesor o la profesora, que hace de juez vigila que las reglas se cumplan.

g. Cada ronda dura diez minutos. Gana el juego el equipo que conserve más integrantes en libertad.

2. Reflexiona y comenta con el cursoa. A ¿Cómo te sentiste mientras corrías libremente por el

patio? ¿Por qué?...............................................................................

b. B ¿Cómo te sentiste cuando estabas encerrado/encerrada en la celda? ¿porque?.........................................................................

c. ¿Qué sentiste cuando recuperaste la libertad? ¿Por qué?d. ¿Cómo te sentiste mejor, como perseguidor/perseguidora o

como perseguida/perseguido? ¿Por qué?

3. ¿Qué significa para ti la libertad?

TRABAJO EN EQUIPO

Lee y comenta con un compañero o una compañera

PARA ACABAR CON EL SECUESTRO

Gabriel García Márquez escogió el secuestro como tema para su último libro. La gravedad del problema quizá lo motivó. En Colombia, su país natal, se cometen 17 secuestros al día y las medidas tomadas por las autoridades para acabar con el problema no han sido efectivas.“noticia de un secuestro” no sólo cuenta los sufrimientos que padecen las personas que han sido aportadas de sus familias por la fuerza también plante una gran pregunta ¿qué tanto valoramos el derecho a la libertad? Contratar más policías parece no ser la solución. La escuela, la familia, las personas

adultas y la población infantil deben reconocer, como lo hace García Márquez, la vital importancia de defender este derecho en nuestra sociedad.Debe atacarse en la raíz. Hay que hacerle entender a cada ciudadana y ciudadano que la libertad es sagrada. No existen razones para violar este derecho. Cuando las personas así lo entiendan el secuestro desaparecerá.

a. ¿Por qué es importante ser libre? Enumeren dos razones………………………………………………………………………………………………………………………………………..

b. ¿Qué ventajas le da libertad a una persona? Escriban 43. La libertad, ¿Te da derecha a hacer lo que quieras? Explica tu

respuesta……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LIBERTAD: Los seres humanos nacen libres, crecen en libertad y necesitan la

libertad para vivir. Quien limita la libertad de otra persona actúa en contra de las leyes

de la naturaleza.

1. Analiza con tus familiares las siguientes las situaciones y escribe las conclusiones en los espacios.

CASO 1CAMILA no ha visto a su papá en mucho tiempo. Su mamá le tiene prohibido hablar del tema. Camila se siente triste porque sus hermanastros si tienen papá y ella no. Jorge el papá de Camila ha tratado de hablar con ella, pero no ha podido, porque no sabe dónde vive. Una vez se encontró con Carolina la mamá de Camila, y le dijo que quería ver a su hija, pero carolina le respondió que Camila no quería verlo

CAUSAS………………………………………………………………………………………………………………………………………….

CONSECUENCIAS………………………………………………………………………………………………………………………………..

RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………….

PARA PREVENIR EL PROBLEMA………………………………………………………………………………………………………………………………………

PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA………………………………………………………………………………………………………………………………………...

CASO 2John Alexander de 10 años pasaba las tardes solo jugando en el parque del barrio. Sus padres trabajaban todo el día y no podían pagar una niñera para que lo cuidara. Un día cuando llegaron del trabajo, no encontraron al niño en la casa. Lo buscaron en el parque pero ya era de noche y ni había nadie jugando. Los vecinos y las vecinas dijeron que lo habían visto al medio día con el uniforme del colegio.

Causas…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Consecuencias……………………………………………………………………………………………………………………………………...

Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………….

Para prevenir el problema………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Para solucionar el problema…………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Escribe el mensaje que te dejó cada una de estas situaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………

DOCENTES EN FORMACIÓN

MILEIDY CORREA DUQUEANGGIE KATHERINE MARIN NATALIA ANDREA QUINTERO LEIDY JOHANNA TAPIERO