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CARRRERA DESARROLLO DE TALENTO INFANTIL

CREAR TALLERES DE ESCUELA PARA PADRES SOBRE EL MANEJO DE

CONDUCTAS AGRESIVAS PARA NIÑOS/AS DE 3 AÑOS DE EDAD DEL

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “EXPLORANDO CON DOKI”,

DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO,2013

Proyecto Previo a la Obtención del Título de Tecnóloga en el Desarrollo del Talento

Infantil

Autor: Murillo Flores Nancy Elizabeth

Tutora: Ps. Cl. Jaramillo María Belén

Quito, octubre 2013

II

CREAR TALLER DE ESCUELA PARA PADRES SOBRE EL MANEJO DE CONDUCTAS AGRESIVAS EN NIÑOS/AS DE 3 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “EXPLORANDO CON DOKI” DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2013.

DECLARATORIA

Declaro que la investigación es absolutamente original, auténtica, personal, que se han citado

las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que

protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas resultados y conclusiones a los

que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.

___________________________

NANCY ELIZABETH MURILLO FLORES

CC 1716078652

III


CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS DE PROPIEDAD

INTELECTUAL

Comparecen a la celebración del presente contrato de cesión y transferencia de

derechos de propiedad intelectual, por una parte, la estudiante Murillo Flores Nancy

Elizabeth, por sus propios y personales derechos, a quien en lo posterior se le

denominará el “CEDENTE”; y, por otra parte, el INSTITUTO SUPERIOR

TECNOLÓGICO CORDILLERA, representado por su Rector el Ingeniero Ernesto

Flores Córdova, a quien en lo posterior se lo denominará el “CESIONARIO”. Los

comparecientes son mayores de edad, domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito

Metropolitano, hábiles y capaces para contraer derechos y obligaciones, quienes

acuerdan al tenor de las siguientes cláusulas:

PRIMERA: ANTECEDENTE.-

a) El Cedente dentro del pensum de estudio en la carrera de “DESARROLLO DEL

TALENTO INFANTIL” que imparte el Instituto Superior Tecnológico Cordillera, y

con el objeto de obtener el título de Tecnóloga en Desarrollo del Talento Infantil, el

estudiante participa en el proyecto de grado denominado “Crear talleres de escuela

para padres sobre el manejo de conductas agresivas para niños/as de 3 años de edad

del centro de desarrollo infantil “Explorando con Doki”, distrito metropolitano de

quito,2013” para lo cual ha implementado los conocimientos adquiridos en su

calidad de alumno.

b) Por iniciativa y responsabilidad del Instituto Superior Tecnológico Cordillera se

desarrolla la creación del taller de escuela para padres, motivo por el cual se regula

de forma clara la cesión de los derechos de autor que genera la obra literaria y que es

IV


producto del proyecto de grado. El mismo que culminado es de plena socialización a

la comunidad educativa.

SEGUNDA: CESIÓN Y TRANSFERENCIA.-

Con el antecedente indicado, el Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de

manera perpetua y gratuita todos los derechos patrimoniales de la escuela para padres

sobre el manejo de conductas agresivas, descrita en la cláusula anterior a favor del

Cesionario, sin reservarse para sí ningún privilegio especial. El Cesionario podrá

explotar el taller de escuela para padres, por cualquier medio o procedimiento tal

cual lo establece el Artículo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual, esto es, realizar,

autorizar o prohibir, entre otros: a) La reproducción del taller de padres por

cualquier forma o procedimiento; b) La comunicación pública del taller de padres; c)

La distribución pública de ejemplares o copias, la comercialización, del taller de

padres ; d) Cualquier transformación o modificación del taller de padres; e) La

protección y registro en el IEPI de la guía a nombre del Cesionario; f) Ejercer la

protección jurídica del taller de escuela para padres sobre el manejo de conductas

agresivas en niños y niñas; g) Los demás derechos establecidos en la Ley de

Propiedad Intelectual y otros cuerpos legales que normen sobre la cesión de derechos

de autor y derechos patrimoniales.

TERCERA: OBLIGACIÓN DEL CEDENTE.-

El cedente no podrá transferir a ningún tercero los derechos que conforman la

estructura, secuencia y organización del taller de escuela para padres sobre el manejo

de conductas agresivas en niños y niñas que es objeto del presente contrato.

V


Como tampoco emplearlo o utilizarlo a título personal, ya que siempre se deberá

guardar la exclusividad de la guía a favor del Cesionario.

CUARTA: CUANTIA.-

La cesión objeto del presente contrato, se realiza a título gratuito y por ende el

Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno o regalías por este

contrato y por los derechos que se derivan del mismo.

QUINTA: PLAZO.-

La vigencia del presente contrato es indefinida.

SEXTA: DOMICILIO, JURISDICCIÓN Y COMPETENCIA.-

Las partes fijan como su domicilio la ciudad de Quito. Toda controversia o diferencia

derivada de éste, será resuelta directamente entre las partes y, si esto no fuere

factible, se solicitará la asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y

Mediación de la Cámara de Comercio de Quito. En el evento que el conflicto no

fuere resuelto mediante este procedimiento, en el plazo de diez días calendario desde

su inicio, pudiendo prorrogarse por mutuo acuerdo este plazo, las partes someterán

sus controversias a la resolución de un árbitro, que se sujetará a lo dispuesto en la

Ley de Arbitraje y Mediación, al Reglamento del Centro de Arbitraje y Mediación de

La Cámara de comercio de Quito, y a las siguientes normas: a) El árbitro será

seleccionado conforme a lo establecido en la Ley de Arbitraje y Mediación; b) Las

partes renuncian a la jurisdicción ordinaria, se obligan a acatar el laudo arbitral y se

comprometen a no interponer ningún tipo de recurso en contra del laudo arbitral; c)

VI


Para la ejecución de medidas cautelares, el árbitro está facultado para solicitar el

auxilio de los funcionarios públicos, judiciales, policiales y administrativos, sin que

sea necesario recurrir a juez ordinario alguno; d) El procedimiento será confidencial

y en derecho; e) El lugar de arbitraje serán las instalaciones del centro de arbitraje y

mediación de la Cámara de Comercio de Quito; f) El idioma del arbitraje será el

español; y, g) La reconvención, caso de haberla, seguirá los mismos procedimientos

antes indicados para el juicio principal.

SÉPTIMA: ACEPTACIÓN.-

Las partes contratantes aceptan el contenido del presente contrato, por ser hecho en

seguridad de sus respectivos intereses.

En aceptación firman a los 15 días del mes de Octubre del dos mil trece.

f)___________________ f)___________________

Murillo Flores Nancy Elizabeth C.C. N.- Instituto Superior Tecnológico

1716078652 Cordillera

CEDENTE CESIONARIO

VII


AGRADECIMIENTO

Gracias al Instituto Tecnológico Superior Cordillera por haberme abierto las puertas

para instruirme de conocimientos a través de sus docentes que cada día han sabido

llenarme con sus experiencias y sabidurías.

Y así poder culminar esta hermosa carrera que ha sido tan anhelada y esperada por

mí, los frutos de los años de estudio serán reflejados en esta nueva etapa de

profesional.

GRACIAS

VIII


DEDICATORIA

El presente proyecto va dedicado

A mis padres por apoyarme incondicionalmente

En esta carrera emprendida.

A mi hijo la luz y el esfuerzo de superación

Que representa en mi vida.

IX


ÍNDICE GENERAL

Pá

g.

CARATULA

ACTA DE APROBACIÒN I

DECLARATORIA II

SESIÓN DE DERECHOS III

AGRADECIMIENTO

VI

I

DEDICATORIA

VI

II

ÍNDICE GENERAL IX

ÍNDICE DE TABLAS XI

ÍNDICE DE FIGURAS

XI

I

ÍNDICE DE ANEXOS

XI

II

RESUMEN EJECUTIVO

XI

V

ABSTRACT

X

VI

DATOS INFORMATIVOS

X

VIII

CAPÍTULO I

1.01 ANTECEDENTES 1

1.02 JUSTIFICACIÓN 5

1.03 ANÁLISIS DE FUERZAS T 8

CAPÍTULO II

2.01 ANÁLISIS DE MAPEO DE INVOLUCRADOS 11

2.02 ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS 12

CAPÍTULO III

3.01 ANÁLISIS ÁRBOL DE PROBLEMAS 14

3.04 ANÁLISIS DE ÁRBOL DE OBJETIVOS 15

CAPÍTULO IV

4.01 ANÁLISIS MATRIZ DE ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS 16

X


CAPITULO V

5.01 BIENVENIDA A LOS ASISTENTES 19

5.02 DINÁMICA DE INICIO 19

5.03 OBJETIVOS GENERALES 20

5.04 EXPOSICIÓN DEL TEMA 20

5.04.01 ¿QUÉ ES LA AGRESIVIDAD INFANTIL? 20

5.04.02 COMO PREVENIR O MODERAR LA CONDUCTA

AGRESIVA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS 20

5.04.03 MEDIDAS QUE DEBEN ADOPTARSE 21

5.05 RECONOCIMIENTO DE ACTITUDES 22

5.06 ANÁLISIS DEL TALLER 23

50.7 EVALUACIÓN DEL ENCUENTRO 23

5.08 REFLEXIÓN AL TEMA TRATADO 23

5.09 ENTREGA DE REFRIGERIO 23

5.10 METODOLOGÍA 24

5.10.01MODALIDAD DE INVESTIGACIÓN 24

5.10.02 TIPOS DE INVESTIGACIÓN

25 5.10.03 POBLACIÓN Y MUESTRA

5.10.04 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

5.10.05 ANÁLISIS 27

PREGUNTA 1

PREGUNTA 2 28

PREGUNTA 3 29

PREGUNTA 4 30

PREGUNTA 5 32

PREGUNTA 6 34

PREGUNTA 7 36

PREGUNTA 8 36

PREGUNTA 9 39

PREGUNTA 10 40

CAPÍTULO VI

6.00 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 41

6.01 RECURSOS

6.02 PRESUPUESTO 42

CAPÍTULO VII

7.01 CONCLUSIONES 44

7.02 RECOMENDACIONES 45

BIBLIOGRAFÍA 46

XI


ANEXOS

APÉNDICE A TABLA N 11: APÉNDICE AANÁLISIS DE

FUERZAS T 48

APÉNDICE B TABLA N 12: ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS 49

APÉNDICE C TABLA N 13: ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS 51

APÉNDICE D TABLA N 14: ANÁLISIS DE IMPACTO DE

OBJETIVOS 53

APÉNDICE E TABLA N 15: MARCO LÓGICO 55

APENDICE F TABLA N 16: CRONOGRAMA 56

APÉNDICE A:FIGURA 10 MAPEO DE INVOLUCRADOS 58

APÉNDICE B:FIGURA 11 ÁRBOL DE PROBLEMAS 59

APÉNDICE C:FIGURA 12 ÁRBOL DE OBJETIVOS 60

APÉNDICE D:FIGURA 13 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS 61

APÉNDICE E:FIGURA 14 TRÍPTICO 62

APÉNDICE F:FIGURA 15 TRÍPTICO 63

ESTRUCTURA DE ENCUESTA 64

XII


INDICE DE TABLAS

APÉNDICE A TABLA N 11: APÉNDICE AANÁLISIS DE

FUERZAS T 48



APÉNDICE D TABLA N 14: ANÁLISIS DE IMPACTO DE

OBJETIVOS 53









XIII


ÍNDICE DE FIGURAS

FIGURA N 1 PREGUNTA 1 27 27






FIGURA N 7 PREGUNTA 7 36

FIGURA N 8 PREGUNTA 8 38


APÉNDICE A:FIGURA N 10 MAPEO DE INVOLUCRADOS 58 56

APÉNDICE B:FIGURA N 11 ÁRBOL DE PROBLEMAS 59 57

APÉNDICE C:FIGURA N 12 ÁRBOL DE OBJETIVOS 60 58

APÉNDICE D:FIGURA N 13 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS 61 59

APÉNDICE E:FIGURA N 14 TRÍPTICO 62 60

APÉNDICE F:FIGURA N 15 TRÍPTICO 63 61

XIV


ÍNDICE DE ANEXOS

APÉNDICE A TABLA N 11: ANÁLISIS DE FUERZAS T



APÉNDICE D TABLA N 14: ANÁLISIS DE IMPACTO DE OBJETIVOS 51









ESTRUCTURA DE ENCUESTA

XV


RESUMEN EJECUTIVO

En los hogares que existe una falta de control, hostilidad y comunicación, los niños y

niñas empiezan a demostrar una conducta agresiva y depresiva, desarrollándose en

manifestaciones emocionales y conductuales, relacionándose con la inconsistencia

interparental.

Los niños son el reflejo de sus padres en el hogar, si el niño y niña no recibe la

atención necesaria o adecuada va a tener una conducta diferente al de los niños o

niñas de hogares estables. Si en el hogar el niño o niña observa agresiones físicas,

verbales o emocionales él va a adoptar una actitud agresiva alterando su desarrollo

emocional y conductual la misma que va afectar su entorno familiar, social y

educativo. Repercutiendo en su desarrollo socio afectivo, convirtiéndolo en agresor o

agredido.

Los niños y niñas son una fuente de energía que absorben todo lo que les rodea y no

saben distinguir lo bueno de lo malo, por lo que hay ocasiones que son los principal

afectados ya que adoptan actitudes que los pueden alteran en su entorno. Como

padres y educadoras debemos aprender a ser el ejemplo vivo en ellos estimularlos

por su buen desarrollo y no mostrar actitudes que luego van a incitar a que

desarrollen actividades negativas o pasivas, es decir que el niño o la niña pueda

empezar a imitar todo lo que ve y en eso pueda crear en su alrededor una esfera de

prejuicios que alteren su desarrollo emocional.

Para el tratamiento del comportamiento agresivo se debe tener en cuenta dos

aspectos fundamentales: debilitar la conducta agresiva y reforzar respuestas

alternativa deseables. Ciertas condiciones proporcionan a los niños y niñas señales

de que su conducta agresiva puede tener consecuencias gratificantes.

XVI


Por lo general los niños y niñas que toman actitudes agresivas se percatan que

asumen un poder frente a los demás .En niños de 3 años, desencadena como una

forma de obtener su juguete o participar en su juego el instante que él desea.

Se podría decir que para eliminar esta agresividad que el niño o la niña demuestra es

muy difícil y claro si no lo contrarrestamos desde el hogar. De qué sirve que en el

centro infantil se corrija, si en el hogar el niño o la niña todavía absorbe esa energía,

por lo que se debería empezar desde el hogar o entorno donde el niño y la niña están

percibiendo este conflicto.

Para esto se debe conocer, como el corregir y actuar frente a ellos, utilizando las

palabras adecuadas y enseñarles alternativas para participar dentro de un nuevo

entorno.

Finalmente se considera la importancia de la familia para facilitar el desarrollo de

conductas pro social y la autorregulación emocional y para la prevención de

problemas de salud mental en la infancia como depresión, agresividad, baja

autoestima y ansiedad.

Los niños y niñas son variables según su entorno y esto influye en su desarrollo

afectivo el mismo que tiene influencia en su conducta. Se debe tener en cuenta que

los niños reciben cualquier tipo de influencia y la absorben pero solo ellos deciden

cual es la más gratificante según su contexto por lo que hay que brindarles el apoyo

suficiente que garantice su estabilidad emocional, tomando en cuenta parámetros

evolutivos que se presentan en el entorno del niño o la niña puesto que este es el que

lleva la mayor influencia en ellos y con nuestro aporte garantizaremos un niño y una

niña sana mental, emocional y físicamente.

XVII


ABSTRACT

Homes that there is a lack of control, hostility and communication, the children begin

to show a depressive and aggressive behavior developing behavioral and emotional

manifestations, relating to the abduction inconsistency.

Children are a reflection of their parents in the home, if the child does not receive the

attention required or appropriate will have a behavior different from the children or

children from stable homes. If at home the child notice physical aggression, verbal or

emotional he will adopt an aggressive attitude altering behavioral and emotional

development that will affect their family, social and educational environment. Its

development affecting emotional partner, making it aggressor or attacked.

Children are a source of energy to absorb everything around them and do not know

to distinguish the good from the bad, so there are times which are the main affected

since they adopt attitudes that can them alter in your environment. As parents and

educators must learn to be the living example they stimulate them by their good

development and not display attitudes that then they will encourage it to develop

activities negative or passive, i.e. that the child can begin to imitate everything what

you see and that you can create in your around a sphere of prejudices that impair his

emotional development.

For the treatment of aggressive behavior should be considered two fundamental

aspects: weaken the aggressive behavior and strengthen desirable alternative

answers. Certain conditions provided to children and girls signal that its aggressive

behavior can have rewarding consequences.

XVIII


Usually the boys and girls who take aggressive attitudes realize that they assume a

power versus others. In children 3 years, fires as a way to get his toy or participate in

your game the instant they want.

You could say that to eliminate this aggression which shows the child is very

difficult and of course if we do not contrarrestamos it from home. Of what is in the

children's center it is corrected, if at home the boy or the girl still absorbs that energy,

so is it should start from the home or environment where the boy and the girl are

perceiving this conflict.

For this you should know, as the correct and act against them, using the right words

and teach alternatives to participate in a new environment.

Finally, is considered the importance of the family to facilitate the development of

conduct pro social and emotional self-regulation and to the prevention of mental

health problems in childhood as depression, aggressiveness, low self-esteem and

anxiety.

Children are variable according to your environment and this influences their

emotional development which has influence on their conduct. Keep in mind that

children receive any type of influence and absorb it but only they decide which is the

more rewarding depending on its context so should provide enough support that

ensures your emotional stability, taking into account evolutionary parameters

presented in the environment of the child since this is the one that carries the most

influence on them and with our contribution will guarantee a child and a girl healthy

mentally, emotionally and physically.

XIX


DATOS INFORMATIVOS

Nombre de la autoridad o interlocutor: Lic. Mireya Medina

Dirección de la institución: Juan Domingo N64-116 y José Figueroa

Dirección electrónica: [email protected]

Teléfono: 229 7815 / 2596492

RESUMEN DEL PROYECTO

EL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “EXPLORANDO CON DOKI” está

ubicado en:

Provincia: Pichincha

Cantón: Quito

Parroquia: Cotocollao

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Campo: Pedagógico

Área: Educativa

Delimitación temporal: Durante el semestre comprendido entre Abril y Septiembre

del 2013.

1


CAPÍTULO I

ANTECEDENTES

1.01 Contexto

Estadísticamente, podemos decir que no existen cifras reales sobre la agresividad

infantil, porque todos los niños y niñas pueden tener, a partir del primer año de edad,

momentos o ataques de agresividad junto con los impulsos contrarios, es decir, de

cariño y amor, son el primer bagaje emocional que traen al nacer. Son reacciones

adaptativas e incluso necesarias para la supervivencia y el desarrollo normal y deben

ser vividas por el propio niño o niña.

El problema surge cuando esa agresividad se mantiene en el tiempo, se convierte en

la forma habitual de resolver sus conflictos, de llamar la atención o de conseguir lo

que quiere.

Sin embargo, en Ecuador se presentó en mayo del 2012, un informe realizado por el

Observatorio de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia (ODNA), con el apoyo

de organismos internacionales, determinó que el maltrato infantil en Ecuador pasó

del 40% al 42% en la última década y hasta en 2013 mayo, tenemos un incremento

del 51% de niños que reporta haber sido víctima de maltrato. Siete de cada 10 niños

ecuatorianos reportan haber sido víctima de abuso físico, sexual o negligencia.

Percatándonos que el maltrato a niños y niñas está en un incremento demasiado

elevado repercutiendo en la agresividad que ellos va a desencadenar en un futuro y la

afectación a su estado emocional por que un niño que crece en un ambiente de

maltrato va a ser una persona inestable emocionalmente y va a sentir la necesidad de

continuar con un entorno de maltrato pero ahora desarrollado por ellos.

2


Estadísticamente nos indican que el 80% de adultos que fueron maltratados en la

infancia puede ser diagnosticado al menos de un desorden psicológico. La confianza

en uno mismo es uno de los elementos más importantes que necesita un niño para

crecer seguro y saber lo que es correcto; la confianza se adquiere conociéndose.

En la ciudad de Quito podemos encontrar datos del Consejo Metropolitano de

Protección Integral a la Niñez y Adolescencia (Compina), de Quito revelan que las

formas más comunes de maltrato contra este sector de la población son el psicológico

y físico, aunque se registran también datos por violencia sexual y maltrato

institucional.

Entre enero y junio del 2011, el Compina, a través de sus dos Juntas Metropolitanas

de Protección de Derechos (JMPD) resolvió 906 casos de maltrato. Solo en el primer

semestre las JMPD ubicadas en el centro histórico y la Delicia, en la capital,

receptaron 715 denuncias por maltrato psicológico y 642 por maltrato físico.

Son cifras elevadas que nos podemos dar cuenta que este tipo de violencia son el

diario vivir de muchos niños y niñas los cuales marcaran una huella imborrable para

las víctimas de maltrato.

Cabe recalcar que es un proceso normal del niño es una etapa que marcara su

desarrollo, está en nosotros el poder otorgarle una estabilidad y evitar que llegue a

marcar su futuro.

En el Centro de Desarrollo Infantil “Explorando con Doki” el mismo que se

encuentra ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito en el sector de Cotocollao.

Se ha podido evidenciar una conducta agresiva que de cierta manera es más que una

etapa normal de la niñez.

3


En su mayoría los niños y niñas del centro infantil son hijos primogénitos que sus

padres complacen todos sus deseos e inclusive por cuestiones de trabajo no pueden

otorgarles un tiempo de calidad y por eso motivo no mantienen una conducta de

comportamiento adecuada, son muy posesivos y el momento en que se les retira

algún objeto de disputa ellos optan por agredir a su compañero e inclusive a gritar a

la docente.

En total el centro infantil cuenta con 27 niños/as en edades comprendidas entre 6

meses y 4 años de los cuales tenemos únicamente 2 niños de 6 meses, 25 niños que

se encuentran en edad de 1 año y 6 meses a 4 años, de cuales un 80% de niños y

niñas mantienen esta conducta de agresividad que diariamente se observa entre ellos,

e inclusive presentan agresividad para sus padres al gritarlos, cachetearlos, patadas o

falta de respeto.

Por este motivo se creara talleres de escuela para padres sobre el manejo de

conductas agresivas para niños y niñas de 3 años de edad, con el principal objetivo

de contrarrestar la agresividad en los niños partiendo desde el hogar por que los

niños y las niñas son el reflejo de sus padres y a su vez ellos imitan lo que pasa, o lo

que ven en sus casas. Con el taller deseo brindar un enfoque amplio a los padres de

familia para que puedan ser parte del cambio de sus niños o niñas porque si

permitimos que el niño o la niña siga con una conducta agresiva vamos a permitir

que forme parte de un grupo que toma lo que desea a la fuerza sin importar el

pensamiento de los demás, incluyendo que sus padres luego no puedan tomar el

control del niño o niña quien también está sufriendo un cambio en su desarrollo

emocional que lo puede afectar a largo plazo formando una persona agresiva, y

ansiosa.

4


Pero a su vez no solo concentrándome en la agresividad del niño o la niña sino

también en el que es víctima el que es agredido porque está formándose una persona

tímida, de baja autoestima que luego no va a poder defenderse y no va a decidir por

sí mismo y va necesitar de terceras personas para sobresalir.

El trabajo conjunto, para erradicar la agresión es partiendo del hogar y lo mejor es

ahora que tenemos en nuestra mano un pequeño ser que es variable y

multidimensional y sobre todo que nos escucha y que en un futuro va a ser el orgullo

de cada uno de nosotros como padres y como educadoras que lo vimos crecer.

5


1.02 Justificación

La agresividad infantil, constituye una de las principales quejas de padres y

educadores respecto a los niños y niñas. A menudo las docentes parvularias nos

enfrentamos a niños o niñas agresivas, manipuladoras o rebeldes pero no sabemos

cómo debemos actuar con ellos o cómo podemos incidir en su conducta para

mejorarla. El comportamiento agresivo complica las relaciones sociales que va

estableciendo a lo largo de su desarrollo y dificulta por tanto su correcta integración

en cualquier ambiente.

El trabajo a seguir es la socialización de la conducta agresiva, es decir, corregir el

comportamiento agresivo para que derive hacia un estilo de comportamiento asertivo

.Ciertas manifestaciones de agresividad son admisibles en una etapa de la vida por

ejemplo es normal que un bebé se comporte llorando o pataleando; sin embargo,

estas conductas no se consideran adecuadas en etapas evolutivas posteriores y más

cuando hay una influencia del hogar.

Por lo que para sobrellevar este tipo de problemas, es necesario el trabajo conjunto

de padres y educadoras, eliminando la agresividad desde el hogar pero no

respondiendo agresividad con agresividad al contrario contrarrestar a través de

actividades, conversaciones en familia sobre lo que está bien o mal, llamados de

atención con la palabra y tono adecuado y el más importante dando el ejemplo.

Si dejáramos de tratar la agresividad de los niños estaríamos criándolos en un

ambiente erróneo que estaría perjudicando su futuro escolar y social pero sobre todo

brindándole un equivocado desarrollo emocional el mismo que va a repercutir en su

diario vivir.

6


Además los niños que crecen con una conducta agresiva que no es tratada de una

forma adecuada, alteran el entorno que lo rodea, porque puede crear prejuicios sobre

el niño o la niña los mismos que estarían marcando su vida futura. No olvidemos

que la sociedad es la influencia que marca el desarrollo y bienestar de los niños y de

las niñas.

Desde otro punto de vista, con un tratamiento adecuado estaríamos ayudando que el

niño y la niña cumpla su madurez y siga el camino ordenado y correcto de cada una

de sus etapas de desarrollo, no olvidemos que la agresividad infantil es un proceso

normal en ellos, es nuestro trabajo como docentes y padres es brindarles el apoyo

correcto para que ellos percaten el error que están realizando o recayendo y más no a

esta etapa agresiva del niño o la niña darle más agresividad a través del entorno.

No olvidemos que nuestros niños y nuestras niñas son la semilla de un gran árbol que

en un futuro se van a convertir en ese árbol a nuestra imagen y semejanza y la

agresividad no es la mejor herencia que podemos brindarles y el mejor avance es que

tenemos un amplio conocimiento que nos ayudará a llevar a nuestros niños y niñas

por el mejor camino.

Un niño o una niña agresor es un ser que necesita un apoyo, el mismo que se lo va a

brindar desde el hogar y un niño o niña agredida, la mano amiga que va a recibir es la

de los padres como siempre el pilar fundamental y la base de los niños y de las niñas.

El presente taller de escuela para padres desea otorgarles una amplia visión sobre la

agresividad contemplando desde sus inicios, su desarrollo y cómo repercute esto en

los niños como en las niñas y a su vez como principal preocupación que se da y

como queja que a diario se presenta en los centros de desarrollo infantil y así formen

7


parte de la solución que va a brindar un ambiente acogedor a los miembros de este

segundo hogar.

8


1.03 Análisis De Fuerzas T

En el presente proyecto, se define a la situación actual, el alto índice de agresividad

infantil que se está presentando en nuestro país, dado por el incremento de las

conductas agresivas en el aula y en el hogar, lo que se espera es lograr la disminución

de la agresividad en niños/as.

Para llegar a esta situación, tenemos como fuerzas impulsadoras al Ministerio de

Inclusión Económica y Social (MIES), institución encargada de brindar una

educación adecuada a los niños y a las niñas a través de los centros de desarrollo

infantil y así garantizar un futuro y una estabilidad tanto emocional como cognitiva

de acorde a la edad en la que se desarrollan. El MIES tiene un gran potencial de

cambio porque está encargado directamente de las instituciones de desarrollo infantil.

El Ministerio de Educación se encarga de proveer y vigilar una correcta capacitación

a los docentes, como también de sus directivos sobre temas de actualidad que se

encuentran vinculadas al desarrollo educativo de niños/as.

El Ministerio de Salud, a través de los programas que presenta a instituciones

educativas y de apoyo psicológico para niños y para niñas, docentes y padres de

familia sobre programas de interés social que repercuten en el entorno en que se

desarrollan los niños y las niñas, su potencial de cambio es alto porque es de fácil

accesibilidad y de ayuda oportuna para enfrentar el tema de agresividad infantil.

Las docentes quienes tienen un mayor grado de impacto en los niños como también

en las niñas por su trabajo y el tiempo que comparten con ellos, es motivo para

percatarse de cualquier cambio que ellos puedan presentar en el aula.

9


Tendrá que enfrentarlo y buscar la solución adecuada sin afectar el buen desarrollo y

mejorando su entorno escolar.

Los padres de familia son los que repercuten en la crianza y normas de educación del

niño o la niña, como también son el modelo a seguir, son las personas que tienen un

mayor impacto a desarrollar la agresividad en los niños y niñas como también para

darles un gran impacto de cambio al brindarles un ambiente cálido y estable.

Niños y niñas los mayores afectados con la presente problemática, porque ellos son

los que se vinculan directamente con la agresividad, ya sea de una forma

inconsciente, no olvidemos que ellos son el reflejo del hogar o del entorno en que se

están desarrollando. Así también son los que más fácil pueden cambiar y mejorar su

propio entorno para bien.

Como fuerzas bloqueadoras, a este problema se encuentra el escaso recurso

económico que existe en muchos hogares, la carencia de dinero en el hogar

desencadena a que los padres tengan preocupaciones y discusiones como también

una mala alimentación que va a afectar el desarrollo del niño y de la niña.

El desconocimiento de los padres sobre formas de crianza en ocasiones confunden al

niño o a la niña con mimos y no corregir sus berrinches, faltas de respeto que van a

repercutir en el entorno.

Una inadecuada interacción entre padres e hijos e hijas otorgan un déficit de

afectividad porque no han recibido un tiempo de calidad con sus padres.

Las inadecuadas influencias externas como son los programas de televisión los niños

tienen la libertad y el control sobre el televisor en algunos casos para que no

molesten o no hagan sus travesuras.

10


Ellos observan programas inadecuados para su edad y no son adecuados y en algunas

ocasiones confunden la realidad con la imaginación y adoptan o imitan algunas

actitudes negativas.

Los factores orgánicos, como es el desconocimiento sobre como erradicar la

agresividad en el hogar, escuela o inclusive actos públicos a los que acuden en su

mayoría los niños y de las niñas.

Y por últimos se encuentra el consumo de alcohol en el hogar, no olvidemos que esto

brinda un hogar inestable con actos violentos y muchas veces los niños/as son más

afectados.

(Ver apéndice A tabla 11, pág.48)

11


CAPÍTULO II

2.01 Análisis de Mapeo de Involucrados

Las entidades que se encuentran involucradas en el presente proyecto son:

El Ministerio de Educación, el cual se encarga de la educación en general, desde el

pre inicial hasta el bachillerato y de impulsar capacitaciones a personal docente y

directivo de las diferentes instituciones educativas.

El Ministerio de Salud, a través del trabajo social que realiza para la comunidad,

sobre la salud física y psicológica en niños y en las niñas, beneficio que lo brinda a

través de los sub centros y hospitales.

El Ministerio de Inclusión Económica y Social, que realiza su trabajo a través de los

centros de desarrollo infantil, con sus servicios generales que garantizan una

capacitación directa a las parvularias y directoras de los centros infantiles.

El Instituto Tecnológico Superior Cordillera, que brinda la oportunidad de seguir una

carrera a las personas que ya trabajan con niños y niñas menores de 6 años

preparando profesionales con la capacidad de resolver dificultades que se presentan

en el diario vivir con los niños y non las niñas. Y por último tenemos a la comunidad

educativa, que se involucra a las personas que están vinculadas en el entorno del niño

como el de la niña y están encargados de otorgarle un ambiente acogedor tomando en

cuenta la influencia que tienen en el desarrollo y la educación de los infantes.

(Ver apéndice A figura 10, pág.58)

12


2.02 Análisis de Involucrados

En el presente proyecto, se ha involucrado al Ministerio de Educación, cuyo interés

en el problema sería el conocer las consecuencias de la agresividad infantil, como

problema percibido se encuentran los escasos talleres a los centros educativos sobre

la problemática, su recurso importante es la Ley Orgánica de Educación Intercultural,

lo que ayudaría a mejorar la situación educativa en el desarrollo integral del niño y el

de la niña, para esto tiene como conflicto el desinterés por desarrollar programas para

ayudar a niños y a niñas con dichos problemas.

El Ministerio de Salud, tendría como interés sobre el problema central el poder

otorgar charlas a la comunidad sobre la agresividad infantil, su mayor problema es el

déficit de difusión de los servicios que ofrece a la comunidad, los mismos que son

servicios gratuitos. Cuyo interés tiene abordar con propiedad los problemas que se

presentan en el infante durante su desarrollo y los conflictos son el concentrarse

únicamente en la atención de la salud física sin tener en consideración la salud

psicológica.

El interés que tiene el Ministerio de Inclusión Económica y Social, es el velar por un

buen desarrollo del niño y la niña en el entorno educativo y familiar, teniendo como

problema al vigilar únicamente la infraestructura de algunos centros infantiles, su

principal recurso es el Plan Decenal del Buen Vivir el que puede ayudar a resolver el

problema para alcanzar un adecuado desarrollo integral y su conflicto es que los

niños y niñas reciban una educación equilibrada y de calidad.

Por ultimo tenemos a la comunidad educativa cuyo interés sobre el tema central es el

erradicar el comportamiento agresivo del niño o de la niña en el aula siendo su

problema la ausencia de personal especializado para abordar esta problemática.

13


Para mejorar es la capacidad de relación directa sobre el conflicto. El interés es el

informarse sobre ¿Cómo? Actuar frente a este problema y un conflicto es el poco

interés de los padres de familia y los docentes frente a esta problemática.

(Ver apéndice B tabla 12, pág.49)

14


CAPÍTULO III

3.01 Análisis Árbol de Problemas

En el problema central, se localiza la agresividad infantil, que suele ser causada por

dos tipos de factores:

Factores socio culturales, que en muchos de los casos producen en el infante un

frustración, por el sufrimiento o el rechazo, el mismo que es causado por el entorno.

Factores orgánicos, que producen daños en el mecanismo cerebral del niño en la niña

y también los problemas de salud que puedan tener.

Estos factores pueden desencadenar en muchos casos en las conductas agresivas que

van adoptar los niños o las niñas y como efectos se pueden obtener el fracaso escolar

con un déficit en de desarrollo socio-afectivo, la escases de sociabilización como

también un déficit de adaptación, que va a dar una ausencia en el control de las

conductas agresivas.

(Ver apéndice B figura 11, pág.59)

15


3.02 Análisis de Árbol de objetivos

Para poder lograr el propósito marcado, que es la creación de talleres de escuela para

padres, sobre el manejo de conductas agresivas, se ha planteado como los

componentes del proyecto el poder brindar una información a padres de familia para

afrontar la agresividad infantil, así como también la capacitación a los padres de

familia de una manera continua para evitar problemas de agresividad con sus hijos y

así de poco en poco evitar las conductas agresivas en el aula y ante todo poder

mejorar el área socio afectiva en el niño o en la niña sobre todo el poder evitar la

exposición a programas de televisión inadecuados para su edad. Con los presentes

componentes se desea alcanzar conocimientos sobre como poder proceder para

controlar las conductas agresivas en los niños y en las niñas y ante todo el establecer

normas en el hogar y en la escuela, con esto llegaremos a la disminución de la

agresividad infantil y logremos obtener niños y niñas con una excelente estabilidad

emocional y un mayor interés en el desarrollo integral del niño y de la niña.

(Ver apéndice C figura 12, páG.60)

16


CAPÍTULO IV

4.01 Análisis Matriz de Análisis de Alternativas

El brindar información a padres de familia, para afrontar la agresividad infantil se

puede hacer a través de un taller con la finalidad de mejorar la estabilidad de los

niños y niñas y así fortalecer el ambiente del hogar, mediante el conocimiento del

tema, incentivando a los padres para estar alertas de los cambios de sus hijos.

El capacitar continuamente a padres de familia, para evitar problemas de agresividad

con sus hijos o hijas únicamente se daría a través de la presencia de los padres

interesados por el bienestar de sus hijos o hijas. El taller propone brindar un mayor

conocimiento del tema sobre las medidas que deben tratar frente el problema y

sabrán cómo actuar, comprometiéndoles a mejorar el entorno de su hijo o hija.

El evitar conductas agresivas en el aula, se lo hace a través del trabajo conjunto de

padres de familia y docentes, beneficiando directamente a los niños y niñas porque

mejoran su ambiente escolar, a través de un compañerismo, desarrollando así las

habilidades y competencias.

Para mejorar el área socio afectiva del niño o la niña, se logra a través de la

estabilidad del grupo, ayudándole a poder sociabilizar con otras personas y así tener

una conducta estable durante su desarrollo.

Y por último tenemos el evitar la exposición continua a programas de televisión, se

lo puede hacer mediante un seguimiento en el hogar, mejorando la relación entre los

niños, las niñas y sus familiares, el compartir un tiempo de calidad, a través del

control de la televisión.

17


En el diagrama de estrategias, tenemos que, para evitar conductas de agresividad en

los niños o niñas en el aula, se puede brindar información a padres de familia, para

afrontar la agresividad infantil, así como también para mejorar el área socio afectiva

del niño o niña y evitar la exposición continua a programas de televisión, esto a

través de una permanente capacitación para evitar problemas de agresividad infantil.

Con la creación del taller de escuela para padres de familia, sobre el manejo de

conductas agresivas, lograremos el objetivo propuesto, que es la disminución de la

agresividad infantil.

En el marco lógico, tenemos planteada como finalidad, el control de conductas,

mediante el establecer normas en el hogar y la escuela, verificadas por las fichas de

observación y el manejo de un diario sobre las conductas de los niños y las niñas y

como supuesto, se encuentra la comunidad educativa que se informa de cómo actuar

frente a la problemática.

El propósito, esta la disminución de la agresividad infantil, a través de una mayor

sociabilización entre los niños o niñas y la disminución del fracaso, escolar siendo

verificable por el entorno más sociable y reflejado en el desarrollo cognitivo y como

supuesto está, el Ministerio de Salud, abordando con propiedad los problemas que se

presenta en el infante en su desarrollo.

En los componentes se reconoce el factor socio cultural y factores orgánicos

contando con los niños y niñas con estabilidad emocional e interés del entorno en su

desarrollo integral, siendo superior el Ministerio de Educación quien está encargado

de mejorar la situación educativa en el desarrollo integral del niño/a se ha definido en

el campo de los supuestos.

18


(Ver apéndice C tabla 13, pág.51)

(Ver apéndice D tabla 14, pág.53)

(Ver apéndice E tabla 15, pág.55)

(Ver apéndice D, figura 13, pág.61)

19


CAPÍTULO V

PROPUESTA

“Crear taller de escuela para padres sobre el manejo de conductas agresivas

para niños/as de tres años de edad del Centro de Desarrollo Infantil

“Explorando con Doki” Distrito Metropolitano de Quito, 2013”.

5.01- Bienvenida a los asistentes

Queridos papitos, les doy la más cordial bienvenida al presente taller de padres de

familia, donde aprenderemos como guiar a nuestros niños y niñas en un ambiente de

armonía y tranquilidad, para facilitar nuestras tareas como padres sin olvidar nuestros

principios básicos. No olvidemos que cada niño y cada niña es diferente, que cada

familia es singular y original, que educar no es fácil, que en la escala humana no

existe la perfección y sobre todo que no hay padres perfectos.

5.02-Dinámica de inicio.

La tela de araña

Objetivos: Reforzar la unión familiar y consolidarla bajo el concepto de fortaleza.

Desarrollo de la actividad: Realizar grupos de 4 padres de familia, a cada grupo

realizamos la entrega de un ovillo de lana la misma que la van a pasar por todo el

cuerpo lo más rápido y apretado posible, luego deberán volver a formar la madeja

ganando el grupo de padres que lo hayan hecho mejor.

20


Materiales: Madejas de lana

Espacio amplio

Vivencias del juego.

¿Cómo nos sentimos al estar unidos?

¿Sentimos la confianza en el resto del grupo?

La unión de nuestra familia es tan fuerte como la tela de araña.

5.03- Objetivos generales: Aprender a controlar las conductas de agresividad en los

niños y niñas en el hogar como en la escuela.

5.04- Exposición del tema.

50.04.01 ¿QUÉ ES LA AGRESIVIDAD INFANTIL?

Es la reacción a un conflicto generado por problemas con otros niños/as en sus

relaciones sociales o con adultos al no querer cumplir una orden o un castigo

impuesto. Se considera como agresión al uso de fuerza física, burlas, insultos

verbales y al sarcasmo.

Debemos tener en cuenta que la aplicación de castigos severos por conductas

agresivas genera en los niños/as grados muy altos de agresividad.

5.04.02 Como prevenir o moderar la conducta agresiva en los niños.

Restar importancia a las situaciones de irritación.

No pretenda siempre tener la razón, respetar los puntos de vista de su hijo/a.

No acepte desafíos o apuestas.

En medio de una discusión paren y cuenten hasta diez.

21


Si su hijo/a muestra agresividad no caiga en tentaciones de mutua

agresividad.

Impedir a los más pequeños visualizar programas de televisión con escenas

de agresividad.

Berkovits demostró que cuanto más justificada es la agresividad que vemos, mayor

es la posibilidad de que aumente la agresividad en los espectadores.

También afirmaba que no es válido para los dibujos, pues los niños/as lo viven como

una fantasía. Los niños imitan los dibujos los conocen perfectamente, tanto los

nombres como los gestos y se disfrazan con sus trajes preferidos.

5.04.03Medidas que deben adoptarse

Hablen con su hijo o hija, explique que las conductas violetas como arañar o

pegar son inadecuadas y las consecuencias negativas que tienen para los

demás niños y niñas y para el mismo.

No exponer a escenas violentas, evitar a toda costa que los niños o niñas

presencien escenas violentas, ya sean en películas juegos, espectáculos

deportivos, etc.

El ejemplo en el hogar, los niños o niñas aprenden por imitación, el ejemplo

de sus padres será decisivo.

Enséñele otras opciones, los padres deben enseñarle de manera concreta

alternativas a su conducta, es decir cómo puede resolver las situaciones de

otra manera.

No refuerce las conductas agresivas, en muchos hogares se premia el

comportamiento agresivo porque preferimos que él pegue a que le peguen lo

que también refuerza este tipo de conducta.

22


Elogie y apruebe, sorpréndalo resolviendo las situaciones adecuadamente con

sus hermanos y otros niños o niñas. Préstele atención, elógielo y apruebe su

conducta.

Adopte medidas, cuando su niño o niña pegue o agreda a otro niño, primero

regáñelo y déjele claro que no quiere que se comporte así, el momento de

presenciar una reacción violenta, utilice la técnica tiempo fuera, déjelo en un

lugar aburrido pero supervisado, otra forma de actuar consiste en retirarle

algunos privilegios como ver televisión o retirarle un juguete.

Si a pesar de todas sus medidas, y pasado un tiempo prudencial el niño o la

niña continúa con una conducta agresiva, será necesario que un especialista

valorara el comportamiento.

5.05- Reconocimiento de actitudes

A través de la dinámica “El lazarillo”

Objetivos: Afianzar la confianza en el compañero/a

Desarrollo de la actividad:

Elegir parejas de padres de familia, cada pareja se va a retirar los zapatos, uno de

ellos se vendará los ojos y caminará por todo el espacio indicado guiado por su

pareja. Cambiando luego los roles y se repetirá el mismo procedimiento.

Materiales: Espacio amplio

Bufandas o pañoletas

23


5.06- Análisis del taller:

Cada padre contará sus vivencias en el taller como también en las dinámicas

realizadas.

5.07- Evaluación del encuentro:

¿Cómo se sintió frente al tema tratado?

5.08- Reflexión al tema tratado:

Nuestros hijos/as son nuestro espejo y del hogar

5.09- Entrega de refrigerio.

Adicional al presente taller de escuela para padres se realizará la entrega de un

tríptico con la información correspondiente a la agresividad infantil como un soporte

para los padres de familia para que lo puedan leer y analizarlo en su hogar.

(Ver apéndice E, figura 14, pág.62)

(Ver apéndice F, figura 15, pág.63)

24


5.10 METODOLOGÍA

5.10.01 Modalidad de la investigación

Para la realización de la presente investigación, se aplicó las siguientes modalidades:

Investigación de Campo e Investigación Bibliográfica.

Investigación de Campo

Este tipo de investigación se aplicó en el Centro de Desarrollo Infantil “Explorando

Con Doki”; puesto que en el mismo, se efectuó la encuesta a padres de familia de

niños/as de 3 años de edad.

Investigación Bibliográfica

La Investigación bibliográfica se utilizó como apoyo, ya que se hizo uso de varias

fuentes de información como libros, revistas, artículos, entre otros.

Este tipo de investigación fue empleada en los antecedentes, con la finalidad de

recolectar información y verificar evidencias acerca de la agresividad que

demuestran los niños/as en el centro infantil y debido a que es la molestia diaria a la

que las educadoras se enfrentan.

25


5.10.02 Tipos de Investigación

Investigación Descriptiva

La investigación descriptiva fue aplicada en el planteamiento y formulación del

problema; así como también, en los antecedentes y fundamentación teórica; ya que se

efectuó un análisis y descripción de la realidad actual sobre los altos índices que

presenta la agresividad en los niños y en las niñas y la carencia de información para

solventar este tipo de problemas.

5.10.03 POBLACIÓN Y MUESTRA

Población

La investigación fue realizada en el Centro de Desarrollo Infantil “Explorando con

Doki”, en el cual se aplicó la encuesta a los padres de familia de niños y niñas de 3

años de edad. La población está constituida por:

POBLACIÓN

Niños/as del Centro de Desarrollo Infantil 14

Padres de Familia de niños/as del Centro de

Desarrollo Infantil “Explorando con Doki” 14

Docentes del Centro Infantil “Explorando con Doki” 4

TOTAL 32

26


PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Para la recolección de la información se utilizó el siguiente instrumento: Encuesta

En el Centro de Desarrollo Infantil “Explorando con Doki”, se aplicó la encuesta a

un grupo de padres de familia de niños y niñas de 3 años de edad, con la finalidad de

recabar información acerca del conocimiento que poseen sobre la agresividad

infantil.

5.10.04 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

En el Centro de Desarrollo Infantil “Explorando con Doki”, se aplicó la encuesta a

padres de familia de niños y niñas de 3 años de edad, con la finalidad de recabar

información acerca del conocimiento que poseen sobre la agresividad infantil.

Para la elaboración de los gráficos se recurrió al programa Microsoft Office Excel,

en donde se ingresó los resultados obtenidos en la encuesta.

El tipo de gráfico que se utilizó es el Pastel en 3-D, donde se evidencian los

porcentajes obtenidos de las respuestas de los padres a cada pregunta formulada.

27


5.10.05 ANÁLISIS

PREGUNTA 1 ¿Ha escuchado hablar acerca de la agresividad infantil?

FACTOR FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 13 93

NO 1 7

TOTAL 14 100

Tabla N 1

Figura N 1

ANÁLISIS

En la primera pregunta, el 93% han escuchado hablar sobre la agresividad infantil;

mientras que el 7% no. Esto quiere decir que la mayoría de encuestados distingue la

temática.

SI 93%

NO 7%

0%

0%

FRECUENCIA

28


PREGUNTA 2 ¿Considera que la agresividad infantil es resultado del entorno?


SI 11 79

NO 3 21

TOTAL 14 100

Tabla N 2

Figura N2

ANÁLISIS

Al respecto, el 79% de personas considera que el entorno si es un causante de la

agresividad; mientras que el 21 % indica que no es determinante. Se puede decir que

la mayor parte de encuestados están de acuerdo en que el entorno es un factor crucial

en la manifestación de la conducta agresiva del niño y niña.

SI 79%

NO 21%

0%

0%

FRECUENCIA

29


PREGUNTA 3 ¿Cree usted que la conducta agresiva del niño/a puede ser

aprendida?


SI 11 79

NO 3 21

TOTAL 14 100

Tabla N 3

Figura N3

ANÁLISIS

En la tercera pregunta encontramos que un 79% de personas señala que la

conducta agresiva de los niños y niñas puede ser aprendida y el 21 %

manifestó que la razón de dicho comportamiento no obedece a esta razón.

De ahí que la mayoría de personas reconoce que la agresividad infantil de

los pequeños puede ser producto de la imitación.

SI 79%

NO 21%

0%

0%

FRECUENCIA

30


PREGUNTA 4 ¿Considera usted que las formas inadecuadas de disciplinar al

niño/a pueden dar como resultado un comportamiento agresivo?


SI 11 79

NO 3 21

TOTAL 14 100

Tabla N 4

Figura N 4

ANÁLISIS

Con respecto a esta pregunta el 79% indican que este factor si influye en la

manifestación de la conducta agresiva del niño y niña. El 21 % señala que este factor

no tiene ninguna relación.

SI 79%

NO 21%

0%

0%

FRECUENCIA

31


La mayoría de encuestados reconoce que formas inadecuadas de disciplina

posiblemente pueden perjudicar al niño y niña, dando lugar a comportamientos

agresivos.

32


PREGUNTA 5 ¿Considera usted que la televisión es un factor determinante de

la conducta agresiva en el niño/a?


SI 7 50

NO 7 50

TOTAL 14 100

Tabla N 5

Figura N 5

ANÁLISIS

En la pregunta planteada sobre la influencia de la televisión en la conducta del niño y

niña, encontramos que un 50% considera que si es un factor determinante; puesto

que, en la actualidad los programas de televisión evidencian acciones agresivas y los

niños y niñas los toman como modelos.

SI 50%

NO 50%

0%

0%

FRECUENCIA

33


El resto de encuestados indican su negatividad a esta pregunta; ya que, argumentan

que existen canales educativos con programas adecuados para los infantes y además,

con la nueva Ley de Comunicación, se está regulando la clasificación de programas;

así como también, sus horarios de transmisión.

34


PREGUNTA 6 ¿Cree usted que la agresividad infantil puede disminuir o

desaparecer?


SI 9 64

NO 5 36

TOTAL 14 100

Tabla N 6

Figura N 6

ANÁLISIS

Al respecto, el 64% menciona que la agresividad infantil si se puede disminuir a

través de un trabajo conjunto de padres, docentes y comunidad en general; sin

embargo, el 36% indica que no.

SI 64%

NO 36%

0%

0%

FRECUENCIA

35


La mayoría de personas considera que la conducta agresiva si puede modificarse,

tomando en consideración que es un trabajo que involucra a todos para el beneficio

de los pequeños.

36


PREGUNTA 7 ¿Cree usted que la agresividad infantil puede dificultar el

desenvolvimiento del niño/a en el centro infantil?


SI 10 71

NO 4 29

TOTAL 14 100

Tabla N 7

Figura N 7

ANÁLISIS

El 71 % cree que si dicha problemática si puede perjudicar el desenvolvimiento del

niño y niña en el centro infantil; mientras que, el 29% considera que no es un factor

que pueda perjudicar al niño y niña en su rendimiento.

SI 71%

NO 29%

0%

0%

FRECUENCIA

37


Esto quiere decir que gran parte de los encuestados están conscientes de la

importancia de que los infantes tengan un buen estado emocional para no perjudicar

su desenvolvimiento en la escuela.

38


PREGUNTA 8 ¿Estaría de acuerdo en trabajar conjuntamente con el Centro

Infantil para controlar las conductas agresivas del niño/a?


SI 8 57

NO 2 14

A VECES 4 29

TOTAL 14 100

Tabla N 8

Figura N 8

ANÁLISIS

Al respecto, el 57 % de padres de familia manifiestan la preocupación y el interés por

resolver este tipo de problemas, un 14 % no está de acuerdo por diferentes motivos y

el 29% a veces considera que se puede trabajar conjuntamente.

SI 57%

NO 14%

A VECES 29%

0%

FRECUENCIA

39


PREGUNTA 9 ¿Considera importante realizar un taller de escuela para

padres sobre el manejo de conductas agresivas para niños y niñas?


SI 9 71

NO 5 29

TOTAL 14 100

Tabla N 9

Figura N 9

ANÁLISIS

En esta pregunta, el 64 % de encuestados, están de acuerdo en realizar los talleres de

padres sobre el manejo de conductas agresivas para niños y niñas; mientras que un

36 % creen que no, por factor tiempo y; en algunos casos, señalan que no ven

necesario este tipo de talleres. Esto sugiere que la mayoría de padres de familia

consideran que un taller de padres sería útil para ayudar a controlar dichas conductas

de manera adecuada.

SI 64%

NO 36%

0%

0%

FRECUENCIA

40


PREGUNTA 10 ¿Que desearía conocer Ud. sobre el tema “Agresividad

infantil“?

ANÁLISIS

Con respecto a esta pregunta la mayoría de padres de familia, desean conocer cómo

evitar que se produzca en sus hijos conductas agresivas y cómo tratarla. A su vez,

piden más información sobre el tema para saber cómo actuar en estos casos.

41


CAPÍTULO VI

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

6.01RECURSOS:

Humanos:

Estudiante de la Carrera de Desarrollo del Talento Infantil.

Directora del Centro de Desarrollo Infantil “Explorando con Doki”.

Docentes.

Padres y madres de familia.

Niños y niñas.

Materiales:

Libros sobre la temática de Agresividad infantil

Revistas sobre el tema.

Internet.

Computadora.

Impresora.

Memory Flash.

Hojas de papel bond, formato A4.

Impresión de contendidos en hojas tamaño A4.

Financieros:

El presente proyecto es de autogestión.

42


La Directora del Centro de Desarrollo Infantil “Explorando con Doki”,

permitirá el uso de un aula en donde se impartirá la socialización del taller de

escuela para padres.

60.2 PRESUPUESTO:

Los gastos del proyecto correrán a cargo de la estudiante, quien ejecutó la

implementación de la creación de un taller de escuela, dirigida a padres de familia de

niños y niñas de 3 años.

El presupuesto corresponde a la cifra de $213.29, los precios se han marcado de

acuerdo a proformas antes revisadas.

PRESUPUESTO GENERAL

Discriminación

detallada de

recursos

Unidades que se

requiere de cada

recurso

Valor monetario

de cada unidad

Costo Total

ELABORACIÓN DEL PROYECTO:

Internet 20 horas. 0.80 16.00

CD 2 0.50 1.00

Carpetas 2 0.45 0.90

Impresiones a

blanco y negro

150 0.05 7.50

Impresiones a

color

15 0.30 4.50

Anillado 1 1.50 1.50

Empastado 1 7.00 7.00

43


Tabla N 10

Cronograma

(Ver Apéndice F, tabla N 16, pág.56)

Movilización 20 1.60 32.00

IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA:

Trípticos a color 16 3.00 48.00

Alquiler de

infocus

1 20.00 20.00

Refrigerio para

padres

30 1.50 45.00

Cinta adhesiva 1 0.50 0.50

Transporte 4 2.50 10.00

VALOR PARCIAL

+10% DE LOS IMPREVISTOS

TOTAL

193.90

19.39

$213.29

44


CAPÍTULO VII

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

7.01 Conclusiones

Frente a la realidad observada, a través de la encuesta planteada a los padres de

familia, nos podemos dar cuenta:

1.- Existe un gran desinterés por el tema planteado, en algunos de ellos e inclusive la

falta de compromiso con sus hijos o hijas.

2.- La agresividad infantil presenta inconvenientes significativos para los niños,

incluso para la profesora en el proceso de adaptación del grupo, con implicaciones

importantes en sus relaciones sociales, afectivas y su desarrollo integral.

3.-La agresividad infantil, es una conducta que provoca bajo autoestima, mala

sociabilidad.

Llega a ser de larga duración si es una conducta permanente, desde la infancia hasta

la etapa adulta, repercutiendo en el futuro de generaciones próximas.

4.-Ante los altos índices de agresividad, que se muestran diariamente en diferentes

momentos de la vida de un niño o la niña, existe una incidencia en este proceso, lo

que impide desarrollar con normalidad una actividad pedagógica o una etapa de

sociabilización con el entorno en que se está desarrollando el infante.

5.-No hay que olvidar que el maltrato ocasionado por los padres de los niños sean

estos físicos, psicológicos o sexuales, repercuten o lesionan su estado psíquico,

moral, emocional y hasta intelectual del niño, lo que da como resultado a que el niño

o niña adopte este tipo de conducta agresiva y sea más conflictivo, la falta de un

control o de un apoyo sea una situación agravante para él, sin obviar que algunos

programas de televisión también tienen cierta incidencia en este tipo de conductas.

45


7.02 Recomendaciones:

Como recomendación al presente trabajo realizado se tiene planteado:

1.-El mejorar la calidad de vida de los niños; no encerrarlo con la tecnología, hacerlo

más activo, dinámico, placentero para él y la familia.

2.-Evitar momentos de discusión en el hogar o entorno donde se localice una

comunidad de niños y niñas.

3.-No hacer a los niños o niña parte de un problema de conflicto.

4.-Como adultos dar el mejor ejemplo de vida para nuestros niños y niñas, que el

mejor trabajo se lo hace en grupo y con el apoyo de todos.

5.-No formar seres individualistas.

6.-Tratar de compartir más tiempo con los niños y niñas y formar parte de sus nuevos

proyectos.

7.-Estar a la vanguardia con temas de actualidad, relacionados a cómo mejorar la

calidad de vida los niños/as.

46


BIBLIOGRAFÍA

1.- Revista La Familia Redacción: Juan Pedro Valencia Psicólogo.

PSYSTEL 91 562 39 47

2.- maltratoinfantilaldescubierto.blogspot.com/2013/01/estadisticas-de-

maltrato.html"

3.- www.eluniverso.com/2011/12/18/1/1422/violencia-infantil-golpes-marcan-

futuro-menores.html.

4.- www.psicopedagogia.com/articulo/’articulo=392

5.- www.jesusjarque.com

6.- http://escdepadres.blogspot.com/2012/10/que-es-la-agresividad-infantil.html


A N E X O S

48

Apéndice A

Tabla N 11

Análisis De Fuerzas T

SITUACIÓN EMPEORADA SITUACIÓN ACTUAL SITUACIÓN MEJORADA

Incremento de las conductas agresivas Alto índice de agresividad

infantil

Disminución de la agresividad infantil

FUERZAS IMPULSADORAS I PC I PC FUERZAS BLOQUEADORAS

Ministerio de Inclusión Económica y

Social

3 4 5 3 Escasos recursos económicos.

Ministerio de Educación 2 3 5 4 Desconocimiento de los padres sobre formas de

crianza.

Ministerio de Salud 3 5 5 4 Inadecuada interacción entre padres e hijos/as.

Docentes 4 5 4 3 Factores orgánicos.

Padres de Familia 5 3 3 4 Inadecuadas influencias externas (programas de

televisión).

Niños/as 5 5 5 3 Consumo de alcohol.

49

Apéndice B

Tabla N 12

Matriz de Análisis de Involucrados

ACTORES

INVOLUCRADOS

INTERESES

SOBRE EL

PROBLEMA

CENTRAL

PROBLEMAS

PERCIBIDOS

RECURSOS

MANDATOS Y

CAPACIDADES

INTERÉS

SOBRE EL

PROYECTO

CONFLICTOS

POTENCIALES

Ministerio de

educación

Conocer las

consecuencias de

la agresividad

infantil.

Escasos talleres a

los centros

educativos sobre

la problemática.

Ley Orgánica de

Educación

Intercultural

(LOEI)

Mejorar la

situación

educativa en el

desarrollo

integral del niño

y niña.

Desinterés por

desarrollar

programas para

ayudar a niños y

niñas con dichos

problemas.

Ministerio de Salud Otorgar charlas a

la comunidad

sobre la

agresividad

infantil.

Déficit de

difusión de los

servicios que

ofrece a la

comunidad.

Servicios

gratuitos de

terapia familiar e

infantil.

Abordar con

propiedad los

problemas que se

presentan en el

infante durante su

desarrollo.

Se concentra

únicamente en la

atención de la

salud física sin

tomar en

consideración la

salud psicológica.

50

Ministerio de

Inclusión

Económica y Social

Velar por un buen

desarrollo del

niño y niña en el

entorno educativo

como familiar

Vigilan

únicamente la

infraestructura de

los centros

infantiles.

Plan decenal del

Buen Vivir.

Resolver el

problema para

alcanzar un

adecuado

desarrollo

integral

Que niños y niñas

reciban una

educación

equilibrada y de

calidad.

Comunidad

educativa

Erradicar el

comportamiento

agresivo del niño

y niña en el aula.

Falta de interés en

el desarrollo socio

afectivo de los

niños y niñas.

Falta de personal

especializado

para abordar la

problemática.

Capacidad de

relación directa

con el conflicto.

Informarse sobre

¿cómo? actuar

frente a este

problema.

Poco compromiso

de los padres de

familia y los

docentes en la

problemática.

51

Apéndice C

Tabla N 13

Análisis de Alternativas Simplificado

OBJETIVOS IMPACTO

SOBRE EL

PROPÓSITO

FACTIBILIDAD

TÉCNICA

FACTIBILIDAD

FINANCIERA

FACTIBILIDAD

SOCIAL

FACTIBILIDAD

POLITICA

TOTAL

Brindar

información a

padres de

familia para

afrontar la

agresividad

infantil

4

5

3

4

4

20

Capacitar

continuamente

a padres de

familia para

evitar

problemas de

agresividad

con sus hijos o

hijas.

5

4

2

4

5

20

52

Evitar

conductas

agresivas en el

aula

5

4

4

4

5

17

Mejorar el área

socio afectiva

del niño y niña.

5

4

5

5

5

24

Evitar la

exposición

continua a

programas de

televisión

3

4

3

4

5

19

TOTAL 23 21 17 21 24 100

53

Apéndice D

Tabla N 14

Análisis del Impacto de los Objetivos

OBJETIVOS

FACTIBILIDAD

DE

LOGRARSE

IMPACTO

DE GÉNERO

IMPACTO

AMBIENTAL

RELEVANCIA

SOSTENIBILIDAD

Brindar

información a

padres de

familia para

afrontar la

agresividad

infantil

Se puede lograr

alcanzar a través

del taller de padres

de familia

(2)

Mejora la

estabilidad de

los niños y

niñas

(4)

Mejora el

ambiente del

hogar

(4)

Ayudaría a los

padres a conocer el

tema y como

sobrellevarlo

(2)

Se puede incentivar a

estar más alerta a la

conducta de los hijos o

hijas

(4)

Capacitar

continuamente

a padres de

familia para

evitar

problemas de

agresividad

con sus hijos o

hijas.

Se contaría con la

presencia de los

padres interesados

en el bienestar del

niño o niña

Ayudaría a los

padres de

familia a tener

mayor

conocimiento

sobre el tema

Conocer las

medidas que se

deben tratar

frente al

problema

Saber cómo actuar

frente al problema

Los padres se pueden

comprometer a mejorar

en entorno de sus hijos

o hijas.

54

(1)

(4)

(4)

(4)

(4)

Evitar

conductas

agresivas en el

aula

Se puede lograr a

través del trabajo

conjunto de padres

de familia y

docentes

(2)

Se

benefician los

niños y niñas

(4)

Se mejora el

ambiente del

aula.

(4)

Compañerismo y

desarrollo socio

afectivo en los

niños y niñas

(4)

Los niños y niñas

mejorarían el desarrollo

de sus habilidades y

competencias

(4)

Mejorar el

área socio

afectiva del

niño o niña.

Se lo logra al tener

la estabilidad del

grupo

(4)

Directamente a

los niños y

niñas

(4)

Un entorno

armonioso para

los niños y niñas

(4)

Puede sociabilizar

de mejor manera

con otras personas

(4)

Tendría una conducta

estable durante su

desarrollo

(4)

Evitar la

exposición

continua a

programas de

televisión

A través de un

seguimiento del

hogar

(2)

Los niños/as

(2)

Se mejoran las

relaciones del

hogar

(4)

Se comparte

tiempo de calidad

en el hogar

(4)

Se controlaría los

programas de televisión

que los niños y niñas

observan

(4)

TOTAL 11 17 20 18 20

55

Apéndice E

Tabla N 15

Marco Lógico

FINALIDAD

Control de conductas

INDICADORES

Establecer normas en el hogar

y la escuela para el control de

conductas

MEDIOSDEVERIFICACIÓN

A través de fichas de

observación y el manejo de un

diario sobre las conductas de los

niños y niñas

SUPUESTOS

La comunidad educativa se

informa como actuar frente a la

problemática.

PRÓPOSITO

Disminución de la agresividad

infantil

Mayor sociabilización entre

niños y niñas y la disminución

del fracaso escolar.

Entorno más sociable y reflejo

en el desarrollo cognitivo

El Ministerio de Salud aborda

con propiedad los problemas

que presenta el infante durante

su desarrollo.

COMPONENTES

Reconocer factor socio cultural

y factores orgánicos.

Niños y niñas con estabilidad

emocional e interés del entorno

en su desarrollo integral.

Niños y niñas un mayor

desarrollo en su entorno.

Ministerio de Educación

mejora la situación educativa

en el desarrollo integral del

niño y niña

ACTIVIDADES

Taller de escuela para padres

de familia sobre el manejo de

conductas agresivas.

El presupuesto corresponde a la

cifra de $213.29, los precios se

han marcado de acuerdo a

proformas antes revisadas.

Los datos recabados en la

encuesta realizada a los padres

de familia han recabado que en

su mayoría conocen sobre la

agresividad infantil como

también dan a conocer que no

tienen una base de

conocimientos para poder

afrontarla

El Ministerio de Inclusión

Social estaría recabando

información de cada institución

sobre la realización de escuelas

para padres con temas

relevantes.

56

Apéndice F

Tabla N 16

CRONOGRAMA

Actividades

Tiempo

JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5

ANTECEDENTES

Contexto x

Justificación x

Definición del problema central (Matriz T)

x

ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS

Mapeo de involucrados x

Matriz de análisis de involucrados x

PROBLEMAS Y OBJETIVOS

Árbol de problemas x

Árbol de objetivos x

ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS

Matriz de análisis de alternativas x

Matriz de análisis de impacto de los objetivos

x

57

Actividades Tiempo

JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5

Diagrama de estrategias x x

Matriz de Marco Lógico

PROPUESTA

Antecedentes ( de la herramienta o metodología que propone como solución)

x

Descripción ( de la herramienta o metodología que propone como solución)

x

Formulación de proceso de aplicación de la propuesta

x

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Recursos x

Presupuesto x

Cronograma x

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

x

APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE PROYECTOS

X

Elaboración de diapositivas X

Sustentación del Proyecto de Grado

X

58

Apéndice A

Figura 1

Mapeo de Involucrados

AGRESIVIDAD

INFANTIL

Ministerio de

Educación

Ministerio de

Salud

Comunidad

educativa

Ministerio de

Inclusión

Económica y

Social

Instituto

Tecnológico

Superior Cordillera

Hospitales

Sub centros

de salud

Centros de

desarrollo

infantil

Servicios

generales

Personal

especializado Escuela de

Desarrollo del

Talento Infantil

Niños y

niñas

Padres de

familia

Docentes

Psicólogos/a

s

Directora

59

Apéndice B

Figura 2

Árbol de Problemas

EFECTOS

PROBLEMA

CENTRAL

CAUSAS

AGRESIVIDAD INFANTIL

Frustración por

sufrimiento y

rechazo

Problemas de

salud

Mecanismos

cerebrales

Déficit de

adaptación

Escases de

socialización Fracaso escolar

Déficit de desarrollo

socio afectivo

Ausencia de control de

las conductas

Factores

orgánicos

Factor socio

cultural

60

Apéndice C

Figura 3

Árbol de Objetivos

FINALIDAD

DEL

PROYECTO

PROPOSITO

DEL

PROYECTO

COMPONENTES

DEL PROYECTO

Crear taller de escuela para padres de familia sobre el

manejo de conductas agresivas

Evitar conductas

agresivas en el aula

Evitar la exposición

continua a programas

de televisión

inadecuados

Brindar información a

padres de familia para

afrontar la agresividad

infantil

Mejorar el área socio

afectiva del niño o

niña.

Capacitar continuamente a

padres de familia para evitar

problemas de agresividad con

sus hijos e hijas.

Procedimientos para

evitar conductas

agresivas

Disminución de la agresividad infantil

Establecer normas

en el hogar y

escuela

Mayor interés en el

desarrollo integral

del niño o niña

Niños y niñas con

estabilidad

emocional

61

Apéndice D

Figura 4

Diagrama de Estrategias

DISMINUCIÓN DE LA AGRESIVIDAD

INFANTIL

Crear taller de escuela para padres de

familia sobre el manejo de conductas

agresivas

Capacitar continuamente a

padres de familia para evitar

problemas de agresividad

con sus hijos/as.

Brindar información a

padres de familia para

afrontar la agresividad

infantil

Evitar conductas

agresivas en el aula

Evitar la exposición

continua a programas

de televisión

Mejorar el área socio

afectiva del niño y niña.

62

Apéndice E

Figura 5

Tríptico

63

Apéndice F

Figura 6

Tríptico

64

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “CORDILLERA”

ENCUESTA PARA PADRES DE FAMILIA

TEMA: “AGRESIVIDAD INFANTIL”

OBJETIVO: Recopilar información sobre la Agresividad Infantil

Por favor, responda con sinceridad, pues los resultados pueden ser de gran utilidad para todos.

Marque con una X la respuesta deseada.

1. ¿Ha escuchado hablar acerca de la agresividad infantil?

SI NO

2. ¿Considera que la agresividad infantil es resultado del entorno?

SI NO POR QUÉ

3. ¿Cree usted que la conducta agresiva del niño/a puede ser aprendida?

SI NO POR QUÉ

4¿Considera usted que las formas inadecuadas de disciplinar al niño/a pueden dar como resultado un

comportamiento agresivo?

SI NO POR QUÉ

5. ¿Considera usted que la televisión es un factor determinante de la conducta agresiva en el niño/a?

SI NO POR QUÉ

6. ¿Cree usted que la agresividad infantil puede disminuir o desaparecer?

SI NO POR QUÉ

7. ¿Cree usted que la agresividad infantil puede dificultar el desenvolvimiento del niño/a en el centro

infantil?

SI NO POR QUÉ

8. ¿Estaría de acuerdo en trabajar conjuntamente con el Centro Infantil para controlar las conductas

agresivas del niño/a?

65

SI NO A VECES

9. ¿Considera importante realizar un taller de escuela para padres sobre ……………………..

SI NO POR QUÉ

10. ¿Que desearía conocer Ud. sobre el tema “Agresividad infantil“?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

carrrera desarrollo de talento infantil crear talleres de ... · con el antecedente indicado, el...

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