carreira tradicional ou moderna? um estudo com …
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FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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CARREIRA TRADICIONAL OU MODERNA UM ESTUDO COM ALUNOS DA
REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SAtildeO JOSEacute DOS CAMPOSSP
DOI 1014211regepev5i1282
Artigo recebido em 22062015 Artigo aprovado em 13112015
Aline Campos Figueiredo ndash Instituto Federal de Minas Gerais 1
Antocircnio Del Maestro Filho ndash Universidade Federal de Minas Gerais 2
Lucas Maia dos Santos ndash Instituto Federal de Minas Gerais 3
Resumo Este artigo analisou a percepccedilatildeo de 185 alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP sobre a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira Na base teoacuterica haacute os conceitos de tipos de carreira profissional empreendedorismo e educaccedilatildeo empreendedora Optou-se pela realizaccedilatildeo de um estudo exploratoacuterio descritivo e quantitativo por meio de anaacutelise fatorial exploratoacuteria e modelagem de equaccedilotildees estruturais Houve a confirmaccedilatildeo da validade nomoloacutegica-estrutural do modelo proposto e evidecircncias de que na percepccedilatildeo dos alunos concluintes do ensino fundamental de Satildeo Joseacute dos Campos a relaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora com a carreira modernaproteana eacute mais intensa em comparaccedilatildeo agrave carreira tradicional Palavras-chave Educaccedilatildeo Empreendedorismo Carreira Tradicional Carreira Moderna
TRADITIONAL OR MODERN CAREER A STUDY ABOUT STUDENTS OF
MUNICIPAL EDUCATION IN SAtildeO JOSEacute DOS CAMPOS SP BRAZIL
Abstract This paper analyzed the perception of 185 graduating elementary school students of the municipal school system of Satildeo Joseacute dos CamposSP on the relationship between entrepreneurial education and career vision formation In the theoretical basis there are the concepts of types of careers entrepreneurship and entrepreneurial education This research is exploratory descriptive and quantitative study through exploratory factor analysis and structural equation modeling There was confirmation of the nomological-structural validity of the proposed model and evidences that the perception of graduating elementary school students of Satildeo Joseacute
1 Endereccedilo Av Serra da Piedade 299 Bairro Conjunto Morada da Serra Sabaraacute-MG CEP 34515-
640 Email alinefigueiredoifmgedubr 2 E-mail maestrofaceufmgbr
3 E-mail lucasmaiaifmgedubr
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dos Campos is that the relationship between Entrepreneurial Education and ModernProtean Career is more intense than Traditional Career Keywords Education Entrepreneurship Traditional Career Modern Career
Introduccedilatildeo
A educaccedilatildeo possui um importante papel na formaccedilatildeo dos profissionais e sua
empregabilidade Poreacutem poucos estudos brasileiros analisam o impacto da
educaccedilatildeo na formaccedilatildeo profissional dos estudantes do Ensino Fundamental dos
municiacutepios
Neste contexto esta pesquisa pretende analisar a relaccedilatildeo entre algumas
das perspectivas de educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira
profissional dos alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de
ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP
A proposta de educaccedilatildeo empreendedora que seraacute abordada nesta pesquisa
tem como foco direcionar os indiviacuteduos para a autonomia na escolha e desenho da
sua carreira profissional desviando da visatildeo predominante de carreira tradicional
que se configura como estaacutetica riacutegida e vertical (DOLABELA 1999 ACKAH
HEATON 2004 BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004 FERNANCEZ
ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)
A educaccedilatildeo dos indiviacuteduos representa um papel que vai aleacutem do conteuacutedo e
se direciona a um preparo emocional e profissional capaz de oferecer subsiacutedios agraves
pessoas para determinar e perseguir seus objetivos de vida Foi pensando nessa
perspectiva de vida para seus cidadatildeos que o municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos
local escolhido para desenvolver a pesquisa implementou o programa de educaccedilatildeo
empreendedora nas escolas da rede de ensino municipal
Percebe-se que no referido modelo de educaccedilatildeo haacute uma preocupaccedilatildeo em
oferecer aos alunos das escolas puacuteblicas municipais uma capacitaccedilatildeo adequada ao
desenvolvimento de carreiras profissionais modernasproteanas (ACKAH HEATON
2004 BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004 FERNANCEZ ENACHE
2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)
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A partir deste fenocircmeno o presente trabalho procura responder a seguinte
questatildeo com qual tipo de carreira (tradicional ou modernaproteana) estudantes da
educaccedilatildeo municipal de Satildeo Joseacute dos Campos apresentam uma relaccedilatildeo mais
intensa
Observa-se que dentre os desafios dos indiviacuteduos em criar condiccedilotildees
favoraacuteveis ao desenvolvimento de uma carreira modernaproteana estaacute a
capacidade de planejar seu futuro segundo seus sonhos e determinaccedilatildeo de
realizaccedilatildeo pessoal Com maior liberdade as pessoas passam a ter mais
responsabilidade sobre seus futuros e sobre os rumos de suas vidas
O objetivo proposto pela educaccedilatildeo empreendedora direciona-se para a
formaccedilatildeo de indiviacuteduos que sejam capazes de visionar e construir uma carreira
profissional modernaproteana baseada no protagonismo de sua autorrealizaccedilatildeo
pessoal e profissional (BENDASSOLLO 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI
2011)
Como estudos que contemplem as duas variaacuteveis educaccedilatildeo e carreira satildeo
pouco explorados esta pesquisa iraacute abrir espaccedilo para futuros debates na aacuterea de
administraccedilatildeo e educaccedilatildeo empreendedora que leve agrave construccedilatildeo de um modelo
educacional mais voltado agrave transformaccedilatildeo da sociedade por meio de accedilotildees de
indiviacuteduos mais conscientes sobre sua responsabilidade para com sua vida
empregabilidade e capacidade de transformaccedilatildeo social
A seguir apresenta-se a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedorismo e
carreira Na seccedilatildeo referente aos meacutetodos seratildeo explicadas as caracteriacutesticas da
amostra e as teacutecnicas multivariadas utilizadas entre elas a anaacutelise fatorial e a
modelagem de equaccedilotildees estruturais
Foi realizado o teste do modelo teoacuterico e obteve-se evidecircncias exibidas nos
resultados de que o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido pelo
municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos possui uma relaccedilatildeo mais intensa com o modelo
de carreira modernaproteana poreacutem ainda mantendo relaccedilatildeo menos intensa com o
modelo tradicional de carreira Isso daacute indiacutecios de que o modelo de educaccedilatildeo
implementado pelo municiacutepio tem contribuiacutedo para o pensamento criacutetico de
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estudantes do Ensino Fundamental sobre o desenho de suas carreiras mesmo que
a percepccedilatildeo sobre a importacircncia da carreira tradicional ainda esteja presente
Referencial Teoacuterico
Chanlat (1995) indica que a carreira eacute tida como uma sequecircncia de
experiecircncias que envolvem a relaccedilatildeo do indiviacuteduo com o mundo do trabalho Sob
esse mesmo ponto de vista a carreira pode ser entendida como uma sequecircncia de
atitudes e comportamentos organizada num determinado espaccedilo de tempo que iraacute
variar de acordo com a percepccedilatildeo e aspiraccedilotildees profissionais de cada indiviacuteduo
Assim o conceito de carreira estaacute ligado agrave histoacuteria do indiviacuteduo e sua atitude
perante seu desenvolvimento profissional Outros autores tambeacutem abordam o
conceito de carreira (HALL 1996 EVANS 1996 FILION LAFERTEacute 2003
BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004 LEMOS 2010 BARUCH 2011)
Conforme o modelo tradicional as empresas satildeo as principais responsaacuteveis
pela carreira de seus empregados Neste enfoque a carreira eacute mais estaacutevel e a
principal medida de sucesso na carreira eacute a progressatildeo vertical dentro da
organizaccedilatildeo Jaacute o modelo moderno de carreira eacute marcado pela instabilidade
descontinuidade horizontalidade Na abordagem moderna os indiviacuteduos satildeo os
principais responsaacuteveis por suas carreiras e o principal atributo de sucesso eacute o
psicoloacutegico inerente de cada indiviacuteduo (BENDASSOLLI 2009 ANDRADE
KILIMNIK PARDINI 2011)
Concomitante ao conceito transcrito por Chanlat (1995 1996) e Hall (1996)
apresenta-se o conceito de carreira proteana cujo principal objetivo eacute a realizaccedilatildeo
pessoal emocional e profissional do indiviacuteduo Neste modelo de carreira dirigida
pelas pessoas a noccedilatildeo do indiviacuteduo sobre sucesso profissional estaacute relacionada ao
sucesso psicoloacutegico e ao objetivo de vida de cada um Esse modelo contrapotildee ao
modelo tradicional de sucesso que se concentrava na busca pela escalada dos
niacuteveis hieraacuterquicos em uma organizaccedilatildeo podendo tambeacutem ser compreendido como
sucesso por outros indiviacuteduos
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Para o autor a abordagem de carreira proteana considera trecircs espaccedilos de
expressatildeo do indiviacuteduo o pessoal o familiar e o profissional Em cada um desses
espaccedilos o indiviacuteduo desenvolve subentidades que desempenham diferentes papeacuteis
na vida e na carreira profissional do indiviacuteduo (BENDASSOLLI 2009 ANDRADE
KILIMNIK PARDINI 2011)
Segundo Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004) o modelo de carreira
proteana e moderna eacute uma tendecircncia natural frente ao contexto que se vive hoje na
sociedade contemporacircnea Alteraccedilotildees tecnoloacutegicas e sociais tecircm causado
modificaccedilotildees na relaccedilatildeo entre empregados e organizaccedilotildees criando novas formas de
relaccedilotildees de trabalho Encontra-se entatildeo nesse contexto a responsabilidade da
sociedade em desenvolver indiviacuteduos cada vez mais capazes de se adaptarem a
essa autonomia e responsabilidade sobre suas vidas e carreiras profissionais
(ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)
Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004) destaca que as aberturas e os
encaminhamentos profissionais no interior dos modelos tradicional e moderno satildeo
muacuteltiplos e podem ser reagrupados e tipificados segundo a ordem colocada e
demonstrada na Tabela 1
O tipo de carreira burocraacutetica se caracteriza pelo desenvolvimento dentro de
uma carreira direcionada e consolidada na piracircmide hieraacuterquica de uma
organizaccedilatildeo Um exemplo desse tipo de carreira eacute a de serviccedilo puacuteblico em que os
profissionais transpotildeem os niacuteveis de sua carreira de acordo com as poliacuteticas de
meacuterito da organizaccedilatildeo puacuteblica Eacute um tipo de carreira ameaccedilado pela nova ordem do
estado e dinacircmica do mercado de trabalho contemporacircneo (FERNANCEZ
ENACHE 2008 BENDASSOLI 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)
A carreira de tipo profissional tambeacutem mencionada por Balassiano Ventura
e Fontes Filho (2004) caracteriza-se pelo diferencial de certo saber da
especializaccedilatildeo da profissatildeo e da reputaccedilatildeo Seu avanccedilo se faz agrave medida que o
profissional adquire experiecircncia conhecimento e se torna referecircncia para crescer
em torno da sua profissatildeo natildeo necessariamente dentro de uma uacutenica organizaccedilatildeo
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TABELA 1 - TIPOS DE CARREIRA
Tipos de Carreira
Recursos principais
Elemento central de ascensatildeo
Tipo de organizaccedilatildeo
Limites Tipo de sociedade
Burocraacutetica Posiccedilatildeo hieraacuterquica
Avanccedilo de uma posiccedilatildeo hieraacuterquica agrave outra
Organizaccedilotildees de grande porte
Os nuacutemeros de escalotildees existentes
Sociedade de empregados
Profissional Saber e reputaccedilatildeo
Profissatildeo periacutecia Habilidades profissionais
Organizaccedilatildeo de peritos Burocracia Profissional
O niacutevel de periacutecia e de reparaccedilatildeo
Sociedade de peritos
Empreendedora Capacidade de criaccedilatildeo inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de novos valores de novos produtos e serviccedilos
Micro pequenas e meacutedias empresas
Capacidade pessoal As exigecircncias externas
Sociedade que valoriza a iniciativa individual
Sociopoliacutetica Habilidade sociais Capital de relaccedilotildees
Conhecimento Relaccedilotildees Parentesco (Rede social)
Familiar Comunitaacuteria de Clatildes
Os nuacutemeros de relaccedilotildees conhecidas e ativas
Sociedade de clatildes
FONTE Adaptado de Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004)
Outro tipo mencionado pelo autor eacute a carreira empreendedora com caraacuteter
mais individualista e apesar de mais arriscada tende a oferecer maiores ganhos ao
profissional que escolheu desenvolvecirc-la Trata-se de uma carreira baseada na
inovaccedilatildeo e seu sucesso estaacute na capacidade de visatildeo e realizaccedilatildeo de oportunidades
enxergadas pelo indiviacuteduo que a desenvolve
Para Dolabela (2003) o ato de empreender vai aleacutem da inovaccedilatildeo ele estaacute
ligado agrave capacidade de modificar a realidade para dela obter a autorrealizaccedilatildeo e
oferecer valores positivos para a coletividade Com isso empreender eacute um ato
essencialmente humano dominado por emoccedilatildeo desejos sonhos valores ousadia
de enfrentar as incertezas rebeldia e crenccedila na capacidade de mudar o mundo e
indignaccedilatildeo perante as injusticcedilas sociais
Por fim o autor aborda sobre a carreira do tipo sociopoliacutetico que se baseia
nas habilidades sociais e de relacionamento desenvolvidas pelos indiviacuteduos Esse
tipo de carreira eacute muito comum nas empresas familiares e comunitaacuterias Neste caso
a carreira eacute desenvolvida a partir dos relacionamentos e natildeo tanto pela criatividade
competecircncia e talentos
Os conceitos de carreira evoluem agrave medida que as mudanccedilas sociais
emergem no contexto das poliacuteticas e histoacuteria das diferentes sociedades Percebe-se
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que a difusatildeo de determinado conceito de carreira estaacute diretamente relacionada agrave
cultura e aos conceitos que os indiviacuteduos desenvolvem sobre suas vidas Entende-
se assim que a histoacuteria de vida e a formaccedilatildeo desses indiviacuteduos seratildeo o ponto
central de identificaccedilatildeo e disposiccedilatildeo para o desenvolvimento de uma carreira
profissional tradicional ou moderna
Pelo vieacutes utilizado na educaccedilatildeo fundamental dos municiacutepios de Satildeo Joseacute
dos Campos as tipologias apresentadas na Tabela 1 datildeo agrave carreira burocraacutetica um
aspecto mais aproximado das caracteriacutesticas de carreira tradicional e as outras
possuem caracteriacutesticas mais associadas agrave carreira moderna
A visatildeo sobre carreira moderna eacute principalmente defendida por Andrade
Kilimnik e Pardini (2011) e Baruch (2011) que a conceitua a partir das mudanccedilas
sociais ocorridas na sociedade em que se destacam a feminizaccedilatildeo do mercado de
trabalho elevaccedilatildeo dos graus de instruccedilatildeo cosmopolitaccedilatildeo do tecido social
afirmaccedilatildeo dos direitos dos indiviacuteduos globalizaccedilatildeo da economia flexibilizaccedilatildeo do
trabalho entre outras mudanccedilas da sociedade e organizaccedilotildees
Verifica-se assim que as carreiras modernas como as proteanas exigem
dos trabalhadores maior versatilidade e capacidade de se ldquoautoempresariarrdquo o que
leva a assumir riscos na trajetoacuteria e direcionamento de carreira
Segundo Paiva (1998 p 17) ldquoa qualificaccedilatildeo real o saber fazer o saber
comportar-se de acordo com as situaccedilotildees diversas o saber mostrar adequadamente
a capacidade de acionar conhecimentos e virtudes tornou-se mais importante que a
qualificaccedilatildeo formalrdquo Esse posicionamento leva agrave reflexatildeo de que o trabalhador
contemporacircneo tende a ter cada vez menor garantia pelo emprego por tempo
prolongado mas por sua empregabilidade o que se entende pela capacidade do
profissional em agregar valor ao seu trabalho atraveacutes de competecircncias
desenvolvidas que estejam sintonizadas com as novas necessidades do mercado de
trabalho (MINARELLI 2010)
Baruch (2011) aponta que o contexto em que se desenvolvem as carreiras
na contemporaneidade vem sofrendo transformaccedilotildees de acordo com as aspiraccedilotildees
dos indiviacuteduos e empresas Poreacutem a autora tambeacutem ressalta que as empresas nem
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sempre estatildeo em consonacircncia com esse contexto e acabam natildeo oferecendo um
ambiente adequado ao estiacutemulo para desenvolvimento de uma carreira proteana
Educaccedilatildeo Empreendedora
Ao considerar o empreendedorismo como ldquoforma de serrdquo Dolabela (2003 p
37) propotildee pelo conceito de Pedagogia Empreendedora a desvinculaccedilatildeo do
conceito de empreendedor de uma atividade especiacutefica O autor considera o
empreendedorismo como ldquoalgo ligado a estilo de vida visatildeo de mundo
protagonismo inovaccedilatildeo capacidade de produzir mudanccedilas em si mesmo e no meio
ambiente meios de buscar autorrealizaccedilatildeo incluindo padrotildees de reaccedilatildeo diante das
ambiguidades e incertezasrdquo
Dessa forma ele argumenta que a Pedagogia Empreendedora eacute um
ambiente para a construccedilatildeo conjunta do conhecimento e natildeo para transferecircncia
linear um ambiente de preparaccedilatildeo para a vida e natildeo de formaccedilatildeo para o emprego
uma ocupaccedilatildeo funcional Dentro da proposta desenvolvida pelo autor a educaccedilatildeo
empreendedora tem como principal objetivo formar cidadatildeos capazes de
protagonizarem seus proacuteprios destinos e de agirem a fim de modificar sua relaccedilatildeo
com o outro com a natureza com a sociedade e de se recriarem constantemente
Filion e Laferteacute (2003 p 9) destacam que ldquofalar de empreendedorismo e de
educaccedilatildeo significa canalizar o conhecimento para uma melhor realizaccedilatildeo do
potencial de cada umrdquo Esses autores defendem que a educaccedilatildeo empreendedora
necessita de uma engenharia pedagoacutegica especiacutefica pois o empreendedorismo se
aprende principalmente pela transmissatildeo de valores por osmose e por trocas de
experiecircncias com aqueles que o praticam Os autores analisam o descompasso do
sistema tradicional de ensino para formaccedilatildeo de indiviacuteduos aptos a uma trajetoacuteria de
carreira mais independente e multidirecionada de acordo com os objetivos e sonhos
de cada um (DOLABELA 2003 LOPES TEIXEIRA 2010)
No Brasil jaacute eacute reconhecida pela Lei de Diretrizes e Bases LDB 9394 de 20
de dezembro de 1996 (BRASIL 2005) a importacircncia de se desenvolver jaacute no ensino
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baacutesico conhecimentos orientados ao trabalho Este apontamento da LDB demonstra
a preocupaccedilatildeo de formar e direcionar os cidadatildeos brasileiros para a construccedilatildeo de
suas carreiras profissionais a partir do ensino baacutesico
Isso vem de encontro com a proposta da educaccedilatildeo empreendedora que tem
como objetivo desenvolver pessoas ativas e capazes de protagonizar suas vidas
garantindo uma sociedade mais independente desenvolvida e democraacutetica
Portanto conforme a proposta apresentada pela educaccedilatildeo empreendedora
eacute possiacutevel reconhecer o seu alinhamento entre formaccedilatildeo baacutesica e o mundo do
trabalho Formaccedilatildeo essa que seja capaz de desenvolver indiviacuteduos cujos perfis
sejam mais adequados para o desenvolvimento de uma trajetoacuteria de carreira voltada
ao modelo modernoproteano
Diante dessa anaacutelise identifica-se a necessidade de realizar estudos que
confirmem a relaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora com a formaccedilatildeo de profissionais
capazes de empreender a partir da visualizaccedilatildeo e realizaccedilatildeo de um futuro conforme
seus sonhos e que os direcionem agrave construccedilatildeo de uma sociedade mais rica e justa
para todos
Satildeo Joseacute dos Campos e sua histoacuteria com a educaccedilatildeo empreendedora
A cidade de Satildeo Joseacute dos Campos um municiacutepio do Estado de Satildeo Paulo
com uma populaccedilatildeo aproximada de 630 mil habitantes (IBGE 2015) desde 1999
desenvolve um programa de educaccedilatildeo empreendedora nas escolas puacuteblicas
municipais O principal objetivo para a implantaccedilatildeo do programa foi desenvolver uma
educaccedilatildeo de qualidade capaz de formar cidadatildeos criacuteticos e empreendedores Este
programa foi introduzido no curriacuteculo das escolas municipais atraveacutes da Resoluccedilatildeo
CME n 0302 do municiacutepio A partir daiacute projetos e programas de estiacutemulo ao
potencial e criatividade dos alunos foram desenvolvidos nas escolas municipais o
que vem estimulando a motivaccedilatildeo desses alunos e a geraccedilatildeo de oportunidades a
partir de uma interaccedilatildeo cada vez maior entre escola e a comunidade local (LOPES
TEIXEIRA 2010)
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O municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP tornou-se referecircncia na
aplicaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora a partir do ensino baacutesico Nas escolas
municipais da cidade os alunos comeccedilam a receber as primeiras liccedilotildees de
empreendedorismo com 4 anos de idade Atraveacutes do envolvimento de professores e
diretores das escolas municipais alguns projetos de complementaccedilatildeo curricular
(Educaccedilatildeo do Consumidor Profissional do Futuro Aprendiz de Turismo e
Miniempresa) foram adotados com o intuito de se promover a educaccedilatildeo
empreendedora no municiacutepio
A partir dos resultados bem-sucedidos dessas praacuteticas nasceu o ldquoPrograma
de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo com embasamento legal na Lei de Diretrizes e
Bases da Educaccedilatildeo Nacional ndash LDB nordm 9394 de 20 de dezembro de 1996 em seus
Artigos 26 e 27 resoluccedilatildeo CNECEB nordm 070498 parecer CNECEB 498
Em 2002 por intermeacutedio da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e com a
deliberaccedilatildeo do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo de Satildeo Joseacute dos Campos (Parecer
CME nordm 0302) o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo tornou-se poliacutetica
puacuteblica de ensino e foi incluiacutedo na grade curricular das Escolas Municipais Isso veio
garantir a continuidade do programa mesmo com a troca da gestatildeo municipal
O programa encontra-se organizado pela execuccedilatildeo das seguintes accedilotildees
componentes curriculares (profissional do futuro e aprendiz de turismo) pedagogia
empreendedora dos sonhos jovem empreendedor primeiros passos Juacutenior
Achievement Feira do Jovem Empreendedor Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora-
CEDEMP e Laboratoacuterio do Jovem Empreendedor - LAJOE Todas essas accedilotildees satildeo
mantidas sob a coordenaccedilatildeo da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo que promove a
capacitaccedilatildeo contiacutenua de professores e profissionais envolvidos com os projetos
Ainda dentro do programa alguns projetos especiais satildeo desenvolvidos com
intuito de atingir um maior nuacutemero de alunos dentro das diversas faixas etaacuterias
Destaca-se assim o projeto da ldquoPedagogia Empreendedora dos Sonhosrdquo que tem
como objetivo ldquoestimular e preparar o aluno para sonhar e buscar a realizaccedilatildeo do
seu sonho despertando o espiacuterito empreendedor e incentivando a desenvolvecirc-lordquo
(DOLABELA 2003 p 32)
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Poreacutem o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo natildeo para por aiacute
pois ainda conta com outros projetos em parcerias com o SEBRAE e a Juacutenior
Achievement que satildeo Jovem Empreendedores Primeiros Passos e Miniempresa
No primeiro o objetivo principal eacute ldquodesenvolver o comportamento
empreendedor por meio da vivecircncia de um empreendimento criando oportunidades
para que os alunos possam tomar iniciativas e com responsabilidade envolver-se
no enfrentamento de problemas reais do mundo dos negoacuteciosrdquo Natildeo muito diferente
o projeto de Miniempresa organizado em parceria com a Juacutenior Achievement
General Motors do Brasil e Embraer tem como objetivo ldquodespertar no jovem a
competecircncia empreendedora estimular o desenvolvimento pessoal e as habilidades
baacutesicas para a comunicaccedilatildeo fortalecer os princiacutepios eacuteticos e proporcionar vivecircncia
empresarialrdquo
Esses projetos tecircm como puacuteblico alvo os alunos de 3ordm ao 9ordm ano e jaacute
capacitou mais de 500 professores para atuarem nas aulas e praacuteticas vivenciadas
nas escolas municipais
Outra accedilatildeo importante implementada pela prefeitura municipal eacute a Feira do
Jovem Empreendedor Joseense Essa accedilatildeo eacute realizada a cada dois anos e trata-se
de uma mostra dos programas e projetos de empreendedorismo existentes na Rede
de Ensino Municipal Nesta feira os melhores trabalhos de Plano de Negoacutecios
desenvolvidos na disciplina ldquoProfissional do Futurordquo das escolas municipais satildeo
expostos e concorrem a precircmios
Outra accedilatildeo implementada com objetivo de dar suporte agraves praacuteticas da
educaccedilatildeo empreendedora no municiacutepio foi a criaccedilatildeo do Laboratoacuterio do Jovem
Empreendedor-LAJOE O laboratoacuterio nasceu da preocupaccedilatildeo com relaccedilatildeo aos
rumos que os alunos dariam aos seus projetos de empreendedorismo apresentados
na feira O intuito principal consiste em ldquoaprimorar os projetos apresentados na Feira
do Jovem Empreendedor Joseense atraveacutes de accedilotildees que proporcionem
conhecimentos teacutecnicos e em gestatildeo de negoacutecios agregando melhorias e tornando-
os competitivos no mercadordquo Nesse caso os projetos satildeo encaminhados para
anaacutelise e capacitaccedilatildeo gerenciais e juriacutedicas por meio de Oficinas de Simulaccedilatildeo de
empresa para possiacutevel encaminhamento a incubadoras existentes
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Por fim com a finalidade de ldquodisseminar a cultura empreendedora no
municiacutepio viabilizando o desenvolvimento de accedilotildees com os alunos das escolas
municipais e estaduais propiciando o acesso de todos os interessados a um Centro
de Educaccedilatildeordquo foi criado o Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora - CEDEMP Nesse
centro satildeo desenvolvidas atividades que visam complementar e sistematizar o
trabalho realizado nas escolas com o foco principal na difusatildeo da cultura
empreendedora no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos Aleacutem disso a equipe de
Educaccedilatildeo Profissional Baacutesica vinculada ao CEDEMP ministra cursos agrave comunidade
que aleacutem dos conteuacutedos especiacuteficos trabalhados transmitem valores e conceitos de
Empreendedorismo voltados para o desenvolvimento humano social e econocircmico
sustentaacutevel
Portanto ao analisar o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido
em Satildeo Joseacute dos Campos eacute possiacutevel visualizar esse trabalho sob a perspectiva de
desenvolver cidadatildeos mais voltados a uma carreira do tipo modernaproteana
Partindo dessa perspectiva nasce a proposta da referida pesquisa para este
trabalho
A seguir seratildeo apresentados os procedimentos metodoloacutegicos adotados
para a realizaccedilatildeo desta pesquisa
Procedimentos Metodoloacutegicos
Com base no pressuposto teoacuterico apresentado buscou-se analisar a relaccedilatildeo
entre educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira profissional dos
alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute
dos CamposSP O modelo proposto nesta pesquisa relaciona a educaccedilatildeo
empreendedora com a tendecircncia de visatildeo de carreira profissional tradicional ou
modernaproteana (BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004
FERNANCEZ ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK
PARDINI 2011)
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Esta pesquisa se classifica como exploratoacuteria e descritiva quanto aos fins e
bibliograacutefica documental e de campo quanto aos meios (GIL 2010 VERGARA
2010)
Na anaacutelise documental foram analisados documentos internos do Centro de
Educaccedilatildeo Empreendedora de Satildeo Joseacute dos Campos para descrever as atividades e
projetos desenvolvidos na aacuterea de educaccedilatildeo empreendedora A pesquisa de campo
foi realizada por meio de uma survey com alunos concluintes do Ensino
Fundamental da rede de ensino municipal (GIL 2010)
A pesquisa foi realizada em uma amostra natildeo probabiliacutestica por
conveniecircncia (MAROCO 2007) com alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental do
sistema municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP A escolha deste
meacutetodo se justifica por considerar que nem todos os selecionados teriam a
disponibilidade em responder agrave pesquisa o que dificultaria a constituiccedilatildeo de uma
amostra probabiliacutestica
A escolha do puacuteblico e objeto de pesquisa deu-se porque Satildeo Joseacute dos
Campos se destaca no territoacuterio brasileiro por suas praacuteticas de educaccedilatildeo
empreendedora aplicadas em escolas a partir do Ensino Infantil e pelo fato de os
alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental serem concluintes do ciclo completo da
educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no municiacutepio (LOPES TEIXEIRA 2010)
Tendo como paracircmetro de estimaccedilatildeo os dados fornecidos pela Secretaria
Municipal de Ensino de Satildeo Joseacute dos Campos o nuacutemero total de alunos
regularmente matriculados em 2012 no 9ordm ano do Ensino Fundamental era de
4377 Entatildeo para definiccedilatildeo do tamanho da amostra foi estabelecido um erro
amostral padratildeo de 5 para um niacutevel de seguranccedila de 95 (Z = 196) sendo
considerada uma variabilidade amostral de 125 O valor da amostra foi obtido por
intermeacutedio da foacutermula de Barnett (1991) e teve como resultado miacutenimo para os
padrotildees estatiacutesticos acima definidos um total de 184 respondentes para aplicaccedilatildeo
do instrumento de pesquisa
A amostra adequada segundo Barnett (1991) seria de cento e oitenta e
quatro respondentes e foram obtidos 186 casos vaacutelidos dos 187 recebidos Eacute
importante ressaltar que foram selecionadas duas escolas de cada uma das 5
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(cinco) regiotildees (norte sul centro oeste e leste) do municiacutepio para reduzir problemas
com a representatividade dos estudantes do municiacutepio
O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionaacuterio preacute-
elaborado composto por questotildees em escala intervalar variando de 1 (um) a 6
(seis) pontos sendo 1 para ldquodiscordo totalmenterdquo ateacute 6 para ldquoconcordo totalmenterdquo
As questotildees foram elaboradas levando-se em consideraccedilatildeo as caracteriacutesticas dos
diferentes tipos de carreira e da educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no universo
pesquisado
A primeira parte do questionaacuterio foi composta por 23 questotildees sobre a visatildeo
de carreira profissional de acordo com os autores seminais (CHANLAT 1995 1996
HALL 1996) A segunda parte foi constituiacuteda por 12 questotildees que investigaram a
visatildeo de futuro dos estudantes Jaacute a terceira parte foi composta por 6 questotildees
referentes agraves caracteriacutesticas dos entrevistados (dados demograacuteficos)
O questionaacuterio foi validado por juiacutezes e por avaliaccedilatildeo semacircntica Aleacutem do
mais foram aplicados 10 (dez) questionaacuterios preacute-teste com objetivo de averiguar a
clareza das perguntas (EASTERBY-SMITH THORPE LOWE 1991 GIL 2010
VERGARA 2010)
A aplicaccedilatildeo da pesquisa foi autorizada atraveacutes do processo 361782012
pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo em 28 junho de 2012 A aplicaccedilatildeo do
questionaacuterio foi realizada no periacuteodo de 30 julho de 2012 a 03 agosto do mesmo
ano por meio de visitas agraves escolas de cada regiatildeo indicadas pela prefeitura
municipal de Satildeo Joseacute dos Campos Foi solicitado aleacutem do questionaacuterio preenchido
o termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado pelo estudante e pelo seu
representante legal Foram distribuiacutedos em torno de 700 questionaacuterios com uma
taxa de resposta de 27 correspondendo aos 187 questionaacuterios preenchidos
Na anaacutelise dos dados realizou-se uma anaacutelise exploratoacuteria permitindo
caracterizar a amostra e uma anaacutelise descritiva dos dados verificando a existecircncia
de dados ausentes no banco de dados (missing values) outliers (uni e
multivariados) a normalidade dos dados e linearidade Importante dizer que foram
adotados os criteacuterios de imputaccedilatildeo dos valores ausentes com a substituiccedilatildeo pela
meacutedia conforme recomendaccedilatildeo de Hair et al (2009)
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Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo
teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos
estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de
Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001
HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)
Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da
referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para
posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo
Resultados
Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar
apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados
ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes
representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia
A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias
superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos
dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo
possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final
de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees
Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do
teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e
consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)
A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de
estudantes
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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185
ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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dos Campos is that the relationship between Entrepreneurial Education and ModernProtean Career is more intense than Traditional Career Keywords Education Entrepreneurship Traditional Career Modern Career
Introduccedilatildeo
A educaccedilatildeo possui um importante papel na formaccedilatildeo dos profissionais e sua
empregabilidade Poreacutem poucos estudos brasileiros analisam o impacto da
educaccedilatildeo na formaccedilatildeo profissional dos estudantes do Ensino Fundamental dos
municiacutepios
Neste contexto esta pesquisa pretende analisar a relaccedilatildeo entre algumas
das perspectivas de educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira
profissional dos alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de
ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP
A proposta de educaccedilatildeo empreendedora que seraacute abordada nesta pesquisa
tem como foco direcionar os indiviacuteduos para a autonomia na escolha e desenho da
sua carreira profissional desviando da visatildeo predominante de carreira tradicional
que se configura como estaacutetica riacutegida e vertical (DOLABELA 1999 ACKAH
HEATON 2004 BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004 FERNANCEZ
ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)
A educaccedilatildeo dos indiviacuteduos representa um papel que vai aleacutem do conteuacutedo e
se direciona a um preparo emocional e profissional capaz de oferecer subsiacutedios agraves
pessoas para determinar e perseguir seus objetivos de vida Foi pensando nessa
perspectiva de vida para seus cidadatildeos que o municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos
local escolhido para desenvolver a pesquisa implementou o programa de educaccedilatildeo
empreendedora nas escolas da rede de ensino municipal
Percebe-se que no referido modelo de educaccedilatildeo haacute uma preocupaccedilatildeo em
oferecer aos alunos das escolas puacuteblicas municipais uma capacitaccedilatildeo adequada ao
desenvolvimento de carreiras profissionais modernasproteanas (ACKAH HEATON
2004 BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004 FERNANCEZ ENACHE
2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)
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A partir deste fenocircmeno o presente trabalho procura responder a seguinte
questatildeo com qual tipo de carreira (tradicional ou modernaproteana) estudantes da
educaccedilatildeo municipal de Satildeo Joseacute dos Campos apresentam uma relaccedilatildeo mais
intensa
Observa-se que dentre os desafios dos indiviacuteduos em criar condiccedilotildees
favoraacuteveis ao desenvolvimento de uma carreira modernaproteana estaacute a
capacidade de planejar seu futuro segundo seus sonhos e determinaccedilatildeo de
realizaccedilatildeo pessoal Com maior liberdade as pessoas passam a ter mais
responsabilidade sobre seus futuros e sobre os rumos de suas vidas
O objetivo proposto pela educaccedilatildeo empreendedora direciona-se para a
formaccedilatildeo de indiviacuteduos que sejam capazes de visionar e construir uma carreira
profissional modernaproteana baseada no protagonismo de sua autorrealizaccedilatildeo
pessoal e profissional (BENDASSOLLO 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI
2011)
Como estudos que contemplem as duas variaacuteveis educaccedilatildeo e carreira satildeo
pouco explorados esta pesquisa iraacute abrir espaccedilo para futuros debates na aacuterea de
administraccedilatildeo e educaccedilatildeo empreendedora que leve agrave construccedilatildeo de um modelo
educacional mais voltado agrave transformaccedilatildeo da sociedade por meio de accedilotildees de
indiviacuteduos mais conscientes sobre sua responsabilidade para com sua vida
empregabilidade e capacidade de transformaccedilatildeo social
A seguir apresenta-se a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedorismo e
carreira Na seccedilatildeo referente aos meacutetodos seratildeo explicadas as caracteriacutesticas da
amostra e as teacutecnicas multivariadas utilizadas entre elas a anaacutelise fatorial e a
modelagem de equaccedilotildees estruturais
Foi realizado o teste do modelo teoacuterico e obteve-se evidecircncias exibidas nos
resultados de que o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido pelo
municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos possui uma relaccedilatildeo mais intensa com o modelo
de carreira modernaproteana poreacutem ainda mantendo relaccedilatildeo menos intensa com o
modelo tradicional de carreira Isso daacute indiacutecios de que o modelo de educaccedilatildeo
implementado pelo municiacutepio tem contribuiacutedo para o pensamento criacutetico de
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estudantes do Ensino Fundamental sobre o desenho de suas carreiras mesmo que
a percepccedilatildeo sobre a importacircncia da carreira tradicional ainda esteja presente
Referencial Teoacuterico
Chanlat (1995) indica que a carreira eacute tida como uma sequecircncia de
experiecircncias que envolvem a relaccedilatildeo do indiviacuteduo com o mundo do trabalho Sob
esse mesmo ponto de vista a carreira pode ser entendida como uma sequecircncia de
atitudes e comportamentos organizada num determinado espaccedilo de tempo que iraacute
variar de acordo com a percepccedilatildeo e aspiraccedilotildees profissionais de cada indiviacuteduo
Assim o conceito de carreira estaacute ligado agrave histoacuteria do indiviacuteduo e sua atitude
perante seu desenvolvimento profissional Outros autores tambeacutem abordam o
conceito de carreira (HALL 1996 EVANS 1996 FILION LAFERTEacute 2003
BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004 LEMOS 2010 BARUCH 2011)
Conforme o modelo tradicional as empresas satildeo as principais responsaacuteveis
pela carreira de seus empregados Neste enfoque a carreira eacute mais estaacutevel e a
principal medida de sucesso na carreira eacute a progressatildeo vertical dentro da
organizaccedilatildeo Jaacute o modelo moderno de carreira eacute marcado pela instabilidade
descontinuidade horizontalidade Na abordagem moderna os indiviacuteduos satildeo os
principais responsaacuteveis por suas carreiras e o principal atributo de sucesso eacute o
psicoloacutegico inerente de cada indiviacuteduo (BENDASSOLLI 2009 ANDRADE
KILIMNIK PARDINI 2011)
Concomitante ao conceito transcrito por Chanlat (1995 1996) e Hall (1996)
apresenta-se o conceito de carreira proteana cujo principal objetivo eacute a realizaccedilatildeo
pessoal emocional e profissional do indiviacuteduo Neste modelo de carreira dirigida
pelas pessoas a noccedilatildeo do indiviacuteduo sobre sucesso profissional estaacute relacionada ao
sucesso psicoloacutegico e ao objetivo de vida de cada um Esse modelo contrapotildee ao
modelo tradicional de sucesso que se concentrava na busca pela escalada dos
niacuteveis hieraacuterquicos em uma organizaccedilatildeo podendo tambeacutem ser compreendido como
sucesso por outros indiviacuteduos
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Para o autor a abordagem de carreira proteana considera trecircs espaccedilos de
expressatildeo do indiviacuteduo o pessoal o familiar e o profissional Em cada um desses
espaccedilos o indiviacuteduo desenvolve subentidades que desempenham diferentes papeacuteis
na vida e na carreira profissional do indiviacuteduo (BENDASSOLLI 2009 ANDRADE
KILIMNIK PARDINI 2011)
Segundo Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004) o modelo de carreira
proteana e moderna eacute uma tendecircncia natural frente ao contexto que se vive hoje na
sociedade contemporacircnea Alteraccedilotildees tecnoloacutegicas e sociais tecircm causado
modificaccedilotildees na relaccedilatildeo entre empregados e organizaccedilotildees criando novas formas de
relaccedilotildees de trabalho Encontra-se entatildeo nesse contexto a responsabilidade da
sociedade em desenvolver indiviacuteduos cada vez mais capazes de se adaptarem a
essa autonomia e responsabilidade sobre suas vidas e carreiras profissionais
(ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)
Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004) destaca que as aberturas e os
encaminhamentos profissionais no interior dos modelos tradicional e moderno satildeo
muacuteltiplos e podem ser reagrupados e tipificados segundo a ordem colocada e
demonstrada na Tabela 1
O tipo de carreira burocraacutetica se caracteriza pelo desenvolvimento dentro de
uma carreira direcionada e consolidada na piracircmide hieraacuterquica de uma
organizaccedilatildeo Um exemplo desse tipo de carreira eacute a de serviccedilo puacuteblico em que os
profissionais transpotildeem os niacuteveis de sua carreira de acordo com as poliacuteticas de
meacuterito da organizaccedilatildeo puacuteblica Eacute um tipo de carreira ameaccedilado pela nova ordem do
estado e dinacircmica do mercado de trabalho contemporacircneo (FERNANCEZ
ENACHE 2008 BENDASSOLI 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)
A carreira de tipo profissional tambeacutem mencionada por Balassiano Ventura
e Fontes Filho (2004) caracteriza-se pelo diferencial de certo saber da
especializaccedilatildeo da profissatildeo e da reputaccedilatildeo Seu avanccedilo se faz agrave medida que o
profissional adquire experiecircncia conhecimento e se torna referecircncia para crescer
em torno da sua profissatildeo natildeo necessariamente dentro de uma uacutenica organizaccedilatildeo
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TABELA 1 - TIPOS DE CARREIRA
Tipos de Carreira
Recursos principais
Elemento central de ascensatildeo
Tipo de organizaccedilatildeo
Limites Tipo de sociedade
Burocraacutetica Posiccedilatildeo hieraacuterquica
Avanccedilo de uma posiccedilatildeo hieraacuterquica agrave outra
Organizaccedilotildees de grande porte
Os nuacutemeros de escalotildees existentes
Sociedade de empregados
Profissional Saber e reputaccedilatildeo
Profissatildeo periacutecia Habilidades profissionais
Organizaccedilatildeo de peritos Burocracia Profissional
O niacutevel de periacutecia e de reparaccedilatildeo
Sociedade de peritos
Empreendedora Capacidade de criaccedilatildeo inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de novos valores de novos produtos e serviccedilos
Micro pequenas e meacutedias empresas
Capacidade pessoal As exigecircncias externas
Sociedade que valoriza a iniciativa individual
Sociopoliacutetica Habilidade sociais Capital de relaccedilotildees
Conhecimento Relaccedilotildees Parentesco (Rede social)
Familiar Comunitaacuteria de Clatildes
Os nuacutemeros de relaccedilotildees conhecidas e ativas
Sociedade de clatildes
FONTE Adaptado de Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004)
Outro tipo mencionado pelo autor eacute a carreira empreendedora com caraacuteter
mais individualista e apesar de mais arriscada tende a oferecer maiores ganhos ao
profissional que escolheu desenvolvecirc-la Trata-se de uma carreira baseada na
inovaccedilatildeo e seu sucesso estaacute na capacidade de visatildeo e realizaccedilatildeo de oportunidades
enxergadas pelo indiviacuteduo que a desenvolve
Para Dolabela (2003) o ato de empreender vai aleacutem da inovaccedilatildeo ele estaacute
ligado agrave capacidade de modificar a realidade para dela obter a autorrealizaccedilatildeo e
oferecer valores positivos para a coletividade Com isso empreender eacute um ato
essencialmente humano dominado por emoccedilatildeo desejos sonhos valores ousadia
de enfrentar as incertezas rebeldia e crenccedila na capacidade de mudar o mundo e
indignaccedilatildeo perante as injusticcedilas sociais
Por fim o autor aborda sobre a carreira do tipo sociopoliacutetico que se baseia
nas habilidades sociais e de relacionamento desenvolvidas pelos indiviacuteduos Esse
tipo de carreira eacute muito comum nas empresas familiares e comunitaacuterias Neste caso
a carreira eacute desenvolvida a partir dos relacionamentos e natildeo tanto pela criatividade
competecircncia e talentos
Os conceitos de carreira evoluem agrave medida que as mudanccedilas sociais
emergem no contexto das poliacuteticas e histoacuteria das diferentes sociedades Percebe-se
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que a difusatildeo de determinado conceito de carreira estaacute diretamente relacionada agrave
cultura e aos conceitos que os indiviacuteduos desenvolvem sobre suas vidas Entende-
se assim que a histoacuteria de vida e a formaccedilatildeo desses indiviacuteduos seratildeo o ponto
central de identificaccedilatildeo e disposiccedilatildeo para o desenvolvimento de uma carreira
profissional tradicional ou moderna
Pelo vieacutes utilizado na educaccedilatildeo fundamental dos municiacutepios de Satildeo Joseacute
dos Campos as tipologias apresentadas na Tabela 1 datildeo agrave carreira burocraacutetica um
aspecto mais aproximado das caracteriacutesticas de carreira tradicional e as outras
possuem caracteriacutesticas mais associadas agrave carreira moderna
A visatildeo sobre carreira moderna eacute principalmente defendida por Andrade
Kilimnik e Pardini (2011) e Baruch (2011) que a conceitua a partir das mudanccedilas
sociais ocorridas na sociedade em que se destacam a feminizaccedilatildeo do mercado de
trabalho elevaccedilatildeo dos graus de instruccedilatildeo cosmopolitaccedilatildeo do tecido social
afirmaccedilatildeo dos direitos dos indiviacuteduos globalizaccedilatildeo da economia flexibilizaccedilatildeo do
trabalho entre outras mudanccedilas da sociedade e organizaccedilotildees
Verifica-se assim que as carreiras modernas como as proteanas exigem
dos trabalhadores maior versatilidade e capacidade de se ldquoautoempresariarrdquo o que
leva a assumir riscos na trajetoacuteria e direcionamento de carreira
Segundo Paiva (1998 p 17) ldquoa qualificaccedilatildeo real o saber fazer o saber
comportar-se de acordo com as situaccedilotildees diversas o saber mostrar adequadamente
a capacidade de acionar conhecimentos e virtudes tornou-se mais importante que a
qualificaccedilatildeo formalrdquo Esse posicionamento leva agrave reflexatildeo de que o trabalhador
contemporacircneo tende a ter cada vez menor garantia pelo emprego por tempo
prolongado mas por sua empregabilidade o que se entende pela capacidade do
profissional em agregar valor ao seu trabalho atraveacutes de competecircncias
desenvolvidas que estejam sintonizadas com as novas necessidades do mercado de
trabalho (MINARELLI 2010)
Baruch (2011) aponta que o contexto em que se desenvolvem as carreiras
na contemporaneidade vem sofrendo transformaccedilotildees de acordo com as aspiraccedilotildees
dos indiviacuteduos e empresas Poreacutem a autora tambeacutem ressalta que as empresas nem
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sempre estatildeo em consonacircncia com esse contexto e acabam natildeo oferecendo um
ambiente adequado ao estiacutemulo para desenvolvimento de uma carreira proteana
Educaccedilatildeo Empreendedora
Ao considerar o empreendedorismo como ldquoforma de serrdquo Dolabela (2003 p
37) propotildee pelo conceito de Pedagogia Empreendedora a desvinculaccedilatildeo do
conceito de empreendedor de uma atividade especiacutefica O autor considera o
empreendedorismo como ldquoalgo ligado a estilo de vida visatildeo de mundo
protagonismo inovaccedilatildeo capacidade de produzir mudanccedilas em si mesmo e no meio
ambiente meios de buscar autorrealizaccedilatildeo incluindo padrotildees de reaccedilatildeo diante das
ambiguidades e incertezasrdquo
Dessa forma ele argumenta que a Pedagogia Empreendedora eacute um
ambiente para a construccedilatildeo conjunta do conhecimento e natildeo para transferecircncia
linear um ambiente de preparaccedilatildeo para a vida e natildeo de formaccedilatildeo para o emprego
uma ocupaccedilatildeo funcional Dentro da proposta desenvolvida pelo autor a educaccedilatildeo
empreendedora tem como principal objetivo formar cidadatildeos capazes de
protagonizarem seus proacuteprios destinos e de agirem a fim de modificar sua relaccedilatildeo
com o outro com a natureza com a sociedade e de se recriarem constantemente
Filion e Laferteacute (2003 p 9) destacam que ldquofalar de empreendedorismo e de
educaccedilatildeo significa canalizar o conhecimento para uma melhor realizaccedilatildeo do
potencial de cada umrdquo Esses autores defendem que a educaccedilatildeo empreendedora
necessita de uma engenharia pedagoacutegica especiacutefica pois o empreendedorismo se
aprende principalmente pela transmissatildeo de valores por osmose e por trocas de
experiecircncias com aqueles que o praticam Os autores analisam o descompasso do
sistema tradicional de ensino para formaccedilatildeo de indiviacuteduos aptos a uma trajetoacuteria de
carreira mais independente e multidirecionada de acordo com os objetivos e sonhos
de cada um (DOLABELA 2003 LOPES TEIXEIRA 2010)
No Brasil jaacute eacute reconhecida pela Lei de Diretrizes e Bases LDB 9394 de 20
de dezembro de 1996 (BRASIL 2005) a importacircncia de se desenvolver jaacute no ensino
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baacutesico conhecimentos orientados ao trabalho Este apontamento da LDB demonstra
a preocupaccedilatildeo de formar e direcionar os cidadatildeos brasileiros para a construccedilatildeo de
suas carreiras profissionais a partir do ensino baacutesico
Isso vem de encontro com a proposta da educaccedilatildeo empreendedora que tem
como objetivo desenvolver pessoas ativas e capazes de protagonizar suas vidas
garantindo uma sociedade mais independente desenvolvida e democraacutetica
Portanto conforme a proposta apresentada pela educaccedilatildeo empreendedora
eacute possiacutevel reconhecer o seu alinhamento entre formaccedilatildeo baacutesica e o mundo do
trabalho Formaccedilatildeo essa que seja capaz de desenvolver indiviacuteduos cujos perfis
sejam mais adequados para o desenvolvimento de uma trajetoacuteria de carreira voltada
ao modelo modernoproteano
Diante dessa anaacutelise identifica-se a necessidade de realizar estudos que
confirmem a relaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora com a formaccedilatildeo de profissionais
capazes de empreender a partir da visualizaccedilatildeo e realizaccedilatildeo de um futuro conforme
seus sonhos e que os direcionem agrave construccedilatildeo de uma sociedade mais rica e justa
para todos
Satildeo Joseacute dos Campos e sua histoacuteria com a educaccedilatildeo empreendedora
A cidade de Satildeo Joseacute dos Campos um municiacutepio do Estado de Satildeo Paulo
com uma populaccedilatildeo aproximada de 630 mil habitantes (IBGE 2015) desde 1999
desenvolve um programa de educaccedilatildeo empreendedora nas escolas puacuteblicas
municipais O principal objetivo para a implantaccedilatildeo do programa foi desenvolver uma
educaccedilatildeo de qualidade capaz de formar cidadatildeos criacuteticos e empreendedores Este
programa foi introduzido no curriacuteculo das escolas municipais atraveacutes da Resoluccedilatildeo
CME n 0302 do municiacutepio A partir daiacute projetos e programas de estiacutemulo ao
potencial e criatividade dos alunos foram desenvolvidos nas escolas municipais o
que vem estimulando a motivaccedilatildeo desses alunos e a geraccedilatildeo de oportunidades a
partir de uma interaccedilatildeo cada vez maior entre escola e a comunidade local (LOPES
TEIXEIRA 2010)
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O municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP tornou-se referecircncia na
aplicaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora a partir do ensino baacutesico Nas escolas
municipais da cidade os alunos comeccedilam a receber as primeiras liccedilotildees de
empreendedorismo com 4 anos de idade Atraveacutes do envolvimento de professores e
diretores das escolas municipais alguns projetos de complementaccedilatildeo curricular
(Educaccedilatildeo do Consumidor Profissional do Futuro Aprendiz de Turismo e
Miniempresa) foram adotados com o intuito de se promover a educaccedilatildeo
empreendedora no municiacutepio
A partir dos resultados bem-sucedidos dessas praacuteticas nasceu o ldquoPrograma
de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo com embasamento legal na Lei de Diretrizes e
Bases da Educaccedilatildeo Nacional ndash LDB nordm 9394 de 20 de dezembro de 1996 em seus
Artigos 26 e 27 resoluccedilatildeo CNECEB nordm 070498 parecer CNECEB 498
Em 2002 por intermeacutedio da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e com a
deliberaccedilatildeo do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo de Satildeo Joseacute dos Campos (Parecer
CME nordm 0302) o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo tornou-se poliacutetica
puacuteblica de ensino e foi incluiacutedo na grade curricular das Escolas Municipais Isso veio
garantir a continuidade do programa mesmo com a troca da gestatildeo municipal
O programa encontra-se organizado pela execuccedilatildeo das seguintes accedilotildees
componentes curriculares (profissional do futuro e aprendiz de turismo) pedagogia
empreendedora dos sonhos jovem empreendedor primeiros passos Juacutenior
Achievement Feira do Jovem Empreendedor Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora-
CEDEMP e Laboratoacuterio do Jovem Empreendedor - LAJOE Todas essas accedilotildees satildeo
mantidas sob a coordenaccedilatildeo da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo que promove a
capacitaccedilatildeo contiacutenua de professores e profissionais envolvidos com os projetos
Ainda dentro do programa alguns projetos especiais satildeo desenvolvidos com
intuito de atingir um maior nuacutemero de alunos dentro das diversas faixas etaacuterias
Destaca-se assim o projeto da ldquoPedagogia Empreendedora dos Sonhosrdquo que tem
como objetivo ldquoestimular e preparar o aluno para sonhar e buscar a realizaccedilatildeo do
seu sonho despertando o espiacuterito empreendedor e incentivando a desenvolvecirc-lordquo
(DOLABELA 2003 p 32)
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Poreacutem o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo natildeo para por aiacute
pois ainda conta com outros projetos em parcerias com o SEBRAE e a Juacutenior
Achievement que satildeo Jovem Empreendedores Primeiros Passos e Miniempresa
No primeiro o objetivo principal eacute ldquodesenvolver o comportamento
empreendedor por meio da vivecircncia de um empreendimento criando oportunidades
para que os alunos possam tomar iniciativas e com responsabilidade envolver-se
no enfrentamento de problemas reais do mundo dos negoacuteciosrdquo Natildeo muito diferente
o projeto de Miniempresa organizado em parceria com a Juacutenior Achievement
General Motors do Brasil e Embraer tem como objetivo ldquodespertar no jovem a
competecircncia empreendedora estimular o desenvolvimento pessoal e as habilidades
baacutesicas para a comunicaccedilatildeo fortalecer os princiacutepios eacuteticos e proporcionar vivecircncia
empresarialrdquo
Esses projetos tecircm como puacuteblico alvo os alunos de 3ordm ao 9ordm ano e jaacute
capacitou mais de 500 professores para atuarem nas aulas e praacuteticas vivenciadas
nas escolas municipais
Outra accedilatildeo importante implementada pela prefeitura municipal eacute a Feira do
Jovem Empreendedor Joseense Essa accedilatildeo eacute realizada a cada dois anos e trata-se
de uma mostra dos programas e projetos de empreendedorismo existentes na Rede
de Ensino Municipal Nesta feira os melhores trabalhos de Plano de Negoacutecios
desenvolvidos na disciplina ldquoProfissional do Futurordquo das escolas municipais satildeo
expostos e concorrem a precircmios
Outra accedilatildeo implementada com objetivo de dar suporte agraves praacuteticas da
educaccedilatildeo empreendedora no municiacutepio foi a criaccedilatildeo do Laboratoacuterio do Jovem
Empreendedor-LAJOE O laboratoacuterio nasceu da preocupaccedilatildeo com relaccedilatildeo aos
rumos que os alunos dariam aos seus projetos de empreendedorismo apresentados
na feira O intuito principal consiste em ldquoaprimorar os projetos apresentados na Feira
do Jovem Empreendedor Joseense atraveacutes de accedilotildees que proporcionem
conhecimentos teacutecnicos e em gestatildeo de negoacutecios agregando melhorias e tornando-
os competitivos no mercadordquo Nesse caso os projetos satildeo encaminhados para
anaacutelise e capacitaccedilatildeo gerenciais e juriacutedicas por meio de Oficinas de Simulaccedilatildeo de
empresa para possiacutevel encaminhamento a incubadoras existentes
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Por fim com a finalidade de ldquodisseminar a cultura empreendedora no
municiacutepio viabilizando o desenvolvimento de accedilotildees com os alunos das escolas
municipais e estaduais propiciando o acesso de todos os interessados a um Centro
de Educaccedilatildeordquo foi criado o Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora - CEDEMP Nesse
centro satildeo desenvolvidas atividades que visam complementar e sistematizar o
trabalho realizado nas escolas com o foco principal na difusatildeo da cultura
empreendedora no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos Aleacutem disso a equipe de
Educaccedilatildeo Profissional Baacutesica vinculada ao CEDEMP ministra cursos agrave comunidade
que aleacutem dos conteuacutedos especiacuteficos trabalhados transmitem valores e conceitos de
Empreendedorismo voltados para o desenvolvimento humano social e econocircmico
sustentaacutevel
Portanto ao analisar o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido
em Satildeo Joseacute dos Campos eacute possiacutevel visualizar esse trabalho sob a perspectiva de
desenvolver cidadatildeos mais voltados a uma carreira do tipo modernaproteana
Partindo dessa perspectiva nasce a proposta da referida pesquisa para este
trabalho
A seguir seratildeo apresentados os procedimentos metodoloacutegicos adotados
para a realizaccedilatildeo desta pesquisa
Procedimentos Metodoloacutegicos
Com base no pressuposto teoacuterico apresentado buscou-se analisar a relaccedilatildeo
entre educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira profissional dos
alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute
dos CamposSP O modelo proposto nesta pesquisa relaciona a educaccedilatildeo
empreendedora com a tendecircncia de visatildeo de carreira profissional tradicional ou
modernaproteana (BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004
FERNANCEZ ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK
PARDINI 2011)
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Esta pesquisa se classifica como exploratoacuteria e descritiva quanto aos fins e
bibliograacutefica documental e de campo quanto aos meios (GIL 2010 VERGARA
2010)
Na anaacutelise documental foram analisados documentos internos do Centro de
Educaccedilatildeo Empreendedora de Satildeo Joseacute dos Campos para descrever as atividades e
projetos desenvolvidos na aacuterea de educaccedilatildeo empreendedora A pesquisa de campo
foi realizada por meio de uma survey com alunos concluintes do Ensino
Fundamental da rede de ensino municipal (GIL 2010)
A pesquisa foi realizada em uma amostra natildeo probabiliacutestica por
conveniecircncia (MAROCO 2007) com alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental do
sistema municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP A escolha deste
meacutetodo se justifica por considerar que nem todos os selecionados teriam a
disponibilidade em responder agrave pesquisa o que dificultaria a constituiccedilatildeo de uma
amostra probabiliacutestica
A escolha do puacuteblico e objeto de pesquisa deu-se porque Satildeo Joseacute dos
Campos se destaca no territoacuterio brasileiro por suas praacuteticas de educaccedilatildeo
empreendedora aplicadas em escolas a partir do Ensino Infantil e pelo fato de os
alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental serem concluintes do ciclo completo da
educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no municiacutepio (LOPES TEIXEIRA 2010)
Tendo como paracircmetro de estimaccedilatildeo os dados fornecidos pela Secretaria
Municipal de Ensino de Satildeo Joseacute dos Campos o nuacutemero total de alunos
regularmente matriculados em 2012 no 9ordm ano do Ensino Fundamental era de
4377 Entatildeo para definiccedilatildeo do tamanho da amostra foi estabelecido um erro
amostral padratildeo de 5 para um niacutevel de seguranccedila de 95 (Z = 196) sendo
considerada uma variabilidade amostral de 125 O valor da amostra foi obtido por
intermeacutedio da foacutermula de Barnett (1991) e teve como resultado miacutenimo para os
padrotildees estatiacutesticos acima definidos um total de 184 respondentes para aplicaccedilatildeo
do instrumento de pesquisa
A amostra adequada segundo Barnett (1991) seria de cento e oitenta e
quatro respondentes e foram obtidos 186 casos vaacutelidos dos 187 recebidos Eacute
importante ressaltar que foram selecionadas duas escolas de cada uma das 5
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(cinco) regiotildees (norte sul centro oeste e leste) do municiacutepio para reduzir problemas
com a representatividade dos estudantes do municiacutepio
O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionaacuterio preacute-
elaborado composto por questotildees em escala intervalar variando de 1 (um) a 6
(seis) pontos sendo 1 para ldquodiscordo totalmenterdquo ateacute 6 para ldquoconcordo totalmenterdquo
As questotildees foram elaboradas levando-se em consideraccedilatildeo as caracteriacutesticas dos
diferentes tipos de carreira e da educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no universo
pesquisado
A primeira parte do questionaacuterio foi composta por 23 questotildees sobre a visatildeo
de carreira profissional de acordo com os autores seminais (CHANLAT 1995 1996
HALL 1996) A segunda parte foi constituiacuteda por 12 questotildees que investigaram a
visatildeo de futuro dos estudantes Jaacute a terceira parte foi composta por 6 questotildees
referentes agraves caracteriacutesticas dos entrevistados (dados demograacuteficos)
O questionaacuterio foi validado por juiacutezes e por avaliaccedilatildeo semacircntica Aleacutem do
mais foram aplicados 10 (dez) questionaacuterios preacute-teste com objetivo de averiguar a
clareza das perguntas (EASTERBY-SMITH THORPE LOWE 1991 GIL 2010
VERGARA 2010)
A aplicaccedilatildeo da pesquisa foi autorizada atraveacutes do processo 361782012
pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo em 28 junho de 2012 A aplicaccedilatildeo do
questionaacuterio foi realizada no periacuteodo de 30 julho de 2012 a 03 agosto do mesmo
ano por meio de visitas agraves escolas de cada regiatildeo indicadas pela prefeitura
municipal de Satildeo Joseacute dos Campos Foi solicitado aleacutem do questionaacuterio preenchido
o termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado pelo estudante e pelo seu
representante legal Foram distribuiacutedos em torno de 700 questionaacuterios com uma
taxa de resposta de 27 correspondendo aos 187 questionaacuterios preenchidos
Na anaacutelise dos dados realizou-se uma anaacutelise exploratoacuteria permitindo
caracterizar a amostra e uma anaacutelise descritiva dos dados verificando a existecircncia
de dados ausentes no banco de dados (missing values) outliers (uni e
multivariados) a normalidade dos dados e linearidade Importante dizer que foram
adotados os criteacuterios de imputaccedilatildeo dos valores ausentes com a substituiccedilatildeo pela
meacutedia conforme recomendaccedilatildeo de Hair et al (2009)
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Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo
teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos
estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de
Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001
HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)
Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da
referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para
posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo
Resultados
Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar
apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados
ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes
representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia
A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias
superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos
dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo
possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final
de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees
Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do
teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e
consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)
A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de
estudantes
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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165
A partir deste fenocircmeno o presente trabalho procura responder a seguinte
questatildeo com qual tipo de carreira (tradicional ou modernaproteana) estudantes da
educaccedilatildeo municipal de Satildeo Joseacute dos Campos apresentam uma relaccedilatildeo mais
intensa
Observa-se que dentre os desafios dos indiviacuteduos em criar condiccedilotildees
favoraacuteveis ao desenvolvimento de uma carreira modernaproteana estaacute a
capacidade de planejar seu futuro segundo seus sonhos e determinaccedilatildeo de
realizaccedilatildeo pessoal Com maior liberdade as pessoas passam a ter mais
responsabilidade sobre seus futuros e sobre os rumos de suas vidas
O objetivo proposto pela educaccedilatildeo empreendedora direciona-se para a
formaccedilatildeo de indiviacuteduos que sejam capazes de visionar e construir uma carreira
profissional modernaproteana baseada no protagonismo de sua autorrealizaccedilatildeo
pessoal e profissional (BENDASSOLLO 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI
2011)
Como estudos que contemplem as duas variaacuteveis educaccedilatildeo e carreira satildeo
pouco explorados esta pesquisa iraacute abrir espaccedilo para futuros debates na aacuterea de
administraccedilatildeo e educaccedilatildeo empreendedora que leve agrave construccedilatildeo de um modelo
educacional mais voltado agrave transformaccedilatildeo da sociedade por meio de accedilotildees de
indiviacuteduos mais conscientes sobre sua responsabilidade para com sua vida
empregabilidade e capacidade de transformaccedilatildeo social
A seguir apresenta-se a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedorismo e
carreira Na seccedilatildeo referente aos meacutetodos seratildeo explicadas as caracteriacutesticas da
amostra e as teacutecnicas multivariadas utilizadas entre elas a anaacutelise fatorial e a
modelagem de equaccedilotildees estruturais
Foi realizado o teste do modelo teoacuterico e obteve-se evidecircncias exibidas nos
resultados de que o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido pelo
municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos possui uma relaccedilatildeo mais intensa com o modelo
de carreira modernaproteana poreacutem ainda mantendo relaccedilatildeo menos intensa com o
modelo tradicional de carreira Isso daacute indiacutecios de que o modelo de educaccedilatildeo
implementado pelo municiacutepio tem contribuiacutedo para o pensamento criacutetico de
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estudantes do Ensino Fundamental sobre o desenho de suas carreiras mesmo que
a percepccedilatildeo sobre a importacircncia da carreira tradicional ainda esteja presente
Referencial Teoacuterico
Chanlat (1995) indica que a carreira eacute tida como uma sequecircncia de
experiecircncias que envolvem a relaccedilatildeo do indiviacuteduo com o mundo do trabalho Sob
esse mesmo ponto de vista a carreira pode ser entendida como uma sequecircncia de
atitudes e comportamentos organizada num determinado espaccedilo de tempo que iraacute
variar de acordo com a percepccedilatildeo e aspiraccedilotildees profissionais de cada indiviacuteduo
Assim o conceito de carreira estaacute ligado agrave histoacuteria do indiviacuteduo e sua atitude
perante seu desenvolvimento profissional Outros autores tambeacutem abordam o
conceito de carreira (HALL 1996 EVANS 1996 FILION LAFERTEacute 2003
BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004 LEMOS 2010 BARUCH 2011)
Conforme o modelo tradicional as empresas satildeo as principais responsaacuteveis
pela carreira de seus empregados Neste enfoque a carreira eacute mais estaacutevel e a
principal medida de sucesso na carreira eacute a progressatildeo vertical dentro da
organizaccedilatildeo Jaacute o modelo moderno de carreira eacute marcado pela instabilidade
descontinuidade horizontalidade Na abordagem moderna os indiviacuteduos satildeo os
principais responsaacuteveis por suas carreiras e o principal atributo de sucesso eacute o
psicoloacutegico inerente de cada indiviacuteduo (BENDASSOLLI 2009 ANDRADE
KILIMNIK PARDINI 2011)
Concomitante ao conceito transcrito por Chanlat (1995 1996) e Hall (1996)
apresenta-se o conceito de carreira proteana cujo principal objetivo eacute a realizaccedilatildeo
pessoal emocional e profissional do indiviacuteduo Neste modelo de carreira dirigida
pelas pessoas a noccedilatildeo do indiviacuteduo sobre sucesso profissional estaacute relacionada ao
sucesso psicoloacutegico e ao objetivo de vida de cada um Esse modelo contrapotildee ao
modelo tradicional de sucesso que se concentrava na busca pela escalada dos
niacuteveis hieraacuterquicos em uma organizaccedilatildeo podendo tambeacutem ser compreendido como
sucesso por outros indiviacuteduos
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Para o autor a abordagem de carreira proteana considera trecircs espaccedilos de
expressatildeo do indiviacuteduo o pessoal o familiar e o profissional Em cada um desses
espaccedilos o indiviacuteduo desenvolve subentidades que desempenham diferentes papeacuteis
na vida e na carreira profissional do indiviacuteduo (BENDASSOLLI 2009 ANDRADE
KILIMNIK PARDINI 2011)
Segundo Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004) o modelo de carreira
proteana e moderna eacute uma tendecircncia natural frente ao contexto que se vive hoje na
sociedade contemporacircnea Alteraccedilotildees tecnoloacutegicas e sociais tecircm causado
modificaccedilotildees na relaccedilatildeo entre empregados e organizaccedilotildees criando novas formas de
relaccedilotildees de trabalho Encontra-se entatildeo nesse contexto a responsabilidade da
sociedade em desenvolver indiviacuteduos cada vez mais capazes de se adaptarem a
essa autonomia e responsabilidade sobre suas vidas e carreiras profissionais
(ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)
Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004) destaca que as aberturas e os
encaminhamentos profissionais no interior dos modelos tradicional e moderno satildeo
muacuteltiplos e podem ser reagrupados e tipificados segundo a ordem colocada e
demonstrada na Tabela 1
O tipo de carreira burocraacutetica se caracteriza pelo desenvolvimento dentro de
uma carreira direcionada e consolidada na piracircmide hieraacuterquica de uma
organizaccedilatildeo Um exemplo desse tipo de carreira eacute a de serviccedilo puacuteblico em que os
profissionais transpotildeem os niacuteveis de sua carreira de acordo com as poliacuteticas de
meacuterito da organizaccedilatildeo puacuteblica Eacute um tipo de carreira ameaccedilado pela nova ordem do
estado e dinacircmica do mercado de trabalho contemporacircneo (FERNANCEZ
ENACHE 2008 BENDASSOLI 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)
A carreira de tipo profissional tambeacutem mencionada por Balassiano Ventura
e Fontes Filho (2004) caracteriza-se pelo diferencial de certo saber da
especializaccedilatildeo da profissatildeo e da reputaccedilatildeo Seu avanccedilo se faz agrave medida que o
profissional adquire experiecircncia conhecimento e se torna referecircncia para crescer
em torno da sua profissatildeo natildeo necessariamente dentro de uma uacutenica organizaccedilatildeo
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TABELA 1 - TIPOS DE CARREIRA
Tipos de Carreira
Recursos principais
Elemento central de ascensatildeo
Tipo de organizaccedilatildeo
Limites Tipo de sociedade
Burocraacutetica Posiccedilatildeo hieraacuterquica
Avanccedilo de uma posiccedilatildeo hieraacuterquica agrave outra
Organizaccedilotildees de grande porte
Os nuacutemeros de escalotildees existentes
Sociedade de empregados
Profissional Saber e reputaccedilatildeo
Profissatildeo periacutecia Habilidades profissionais
Organizaccedilatildeo de peritos Burocracia Profissional
O niacutevel de periacutecia e de reparaccedilatildeo
Sociedade de peritos
Empreendedora Capacidade de criaccedilatildeo inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de novos valores de novos produtos e serviccedilos
Micro pequenas e meacutedias empresas
Capacidade pessoal As exigecircncias externas
Sociedade que valoriza a iniciativa individual
Sociopoliacutetica Habilidade sociais Capital de relaccedilotildees
Conhecimento Relaccedilotildees Parentesco (Rede social)
Familiar Comunitaacuteria de Clatildes
Os nuacutemeros de relaccedilotildees conhecidas e ativas
Sociedade de clatildes
FONTE Adaptado de Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004)
Outro tipo mencionado pelo autor eacute a carreira empreendedora com caraacuteter
mais individualista e apesar de mais arriscada tende a oferecer maiores ganhos ao
profissional que escolheu desenvolvecirc-la Trata-se de uma carreira baseada na
inovaccedilatildeo e seu sucesso estaacute na capacidade de visatildeo e realizaccedilatildeo de oportunidades
enxergadas pelo indiviacuteduo que a desenvolve
Para Dolabela (2003) o ato de empreender vai aleacutem da inovaccedilatildeo ele estaacute
ligado agrave capacidade de modificar a realidade para dela obter a autorrealizaccedilatildeo e
oferecer valores positivos para a coletividade Com isso empreender eacute um ato
essencialmente humano dominado por emoccedilatildeo desejos sonhos valores ousadia
de enfrentar as incertezas rebeldia e crenccedila na capacidade de mudar o mundo e
indignaccedilatildeo perante as injusticcedilas sociais
Por fim o autor aborda sobre a carreira do tipo sociopoliacutetico que se baseia
nas habilidades sociais e de relacionamento desenvolvidas pelos indiviacuteduos Esse
tipo de carreira eacute muito comum nas empresas familiares e comunitaacuterias Neste caso
a carreira eacute desenvolvida a partir dos relacionamentos e natildeo tanto pela criatividade
competecircncia e talentos
Os conceitos de carreira evoluem agrave medida que as mudanccedilas sociais
emergem no contexto das poliacuteticas e histoacuteria das diferentes sociedades Percebe-se
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que a difusatildeo de determinado conceito de carreira estaacute diretamente relacionada agrave
cultura e aos conceitos que os indiviacuteduos desenvolvem sobre suas vidas Entende-
se assim que a histoacuteria de vida e a formaccedilatildeo desses indiviacuteduos seratildeo o ponto
central de identificaccedilatildeo e disposiccedilatildeo para o desenvolvimento de uma carreira
profissional tradicional ou moderna
Pelo vieacutes utilizado na educaccedilatildeo fundamental dos municiacutepios de Satildeo Joseacute
dos Campos as tipologias apresentadas na Tabela 1 datildeo agrave carreira burocraacutetica um
aspecto mais aproximado das caracteriacutesticas de carreira tradicional e as outras
possuem caracteriacutesticas mais associadas agrave carreira moderna
A visatildeo sobre carreira moderna eacute principalmente defendida por Andrade
Kilimnik e Pardini (2011) e Baruch (2011) que a conceitua a partir das mudanccedilas
sociais ocorridas na sociedade em que se destacam a feminizaccedilatildeo do mercado de
trabalho elevaccedilatildeo dos graus de instruccedilatildeo cosmopolitaccedilatildeo do tecido social
afirmaccedilatildeo dos direitos dos indiviacuteduos globalizaccedilatildeo da economia flexibilizaccedilatildeo do
trabalho entre outras mudanccedilas da sociedade e organizaccedilotildees
Verifica-se assim que as carreiras modernas como as proteanas exigem
dos trabalhadores maior versatilidade e capacidade de se ldquoautoempresariarrdquo o que
leva a assumir riscos na trajetoacuteria e direcionamento de carreira
Segundo Paiva (1998 p 17) ldquoa qualificaccedilatildeo real o saber fazer o saber
comportar-se de acordo com as situaccedilotildees diversas o saber mostrar adequadamente
a capacidade de acionar conhecimentos e virtudes tornou-se mais importante que a
qualificaccedilatildeo formalrdquo Esse posicionamento leva agrave reflexatildeo de que o trabalhador
contemporacircneo tende a ter cada vez menor garantia pelo emprego por tempo
prolongado mas por sua empregabilidade o que se entende pela capacidade do
profissional em agregar valor ao seu trabalho atraveacutes de competecircncias
desenvolvidas que estejam sintonizadas com as novas necessidades do mercado de
trabalho (MINARELLI 2010)
Baruch (2011) aponta que o contexto em que se desenvolvem as carreiras
na contemporaneidade vem sofrendo transformaccedilotildees de acordo com as aspiraccedilotildees
dos indiviacuteduos e empresas Poreacutem a autora tambeacutem ressalta que as empresas nem
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sempre estatildeo em consonacircncia com esse contexto e acabam natildeo oferecendo um
ambiente adequado ao estiacutemulo para desenvolvimento de uma carreira proteana
Educaccedilatildeo Empreendedora
Ao considerar o empreendedorismo como ldquoforma de serrdquo Dolabela (2003 p
37) propotildee pelo conceito de Pedagogia Empreendedora a desvinculaccedilatildeo do
conceito de empreendedor de uma atividade especiacutefica O autor considera o
empreendedorismo como ldquoalgo ligado a estilo de vida visatildeo de mundo
protagonismo inovaccedilatildeo capacidade de produzir mudanccedilas em si mesmo e no meio
ambiente meios de buscar autorrealizaccedilatildeo incluindo padrotildees de reaccedilatildeo diante das
ambiguidades e incertezasrdquo
Dessa forma ele argumenta que a Pedagogia Empreendedora eacute um
ambiente para a construccedilatildeo conjunta do conhecimento e natildeo para transferecircncia
linear um ambiente de preparaccedilatildeo para a vida e natildeo de formaccedilatildeo para o emprego
uma ocupaccedilatildeo funcional Dentro da proposta desenvolvida pelo autor a educaccedilatildeo
empreendedora tem como principal objetivo formar cidadatildeos capazes de
protagonizarem seus proacuteprios destinos e de agirem a fim de modificar sua relaccedilatildeo
com o outro com a natureza com a sociedade e de se recriarem constantemente
Filion e Laferteacute (2003 p 9) destacam que ldquofalar de empreendedorismo e de
educaccedilatildeo significa canalizar o conhecimento para uma melhor realizaccedilatildeo do
potencial de cada umrdquo Esses autores defendem que a educaccedilatildeo empreendedora
necessita de uma engenharia pedagoacutegica especiacutefica pois o empreendedorismo se
aprende principalmente pela transmissatildeo de valores por osmose e por trocas de
experiecircncias com aqueles que o praticam Os autores analisam o descompasso do
sistema tradicional de ensino para formaccedilatildeo de indiviacuteduos aptos a uma trajetoacuteria de
carreira mais independente e multidirecionada de acordo com os objetivos e sonhos
de cada um (DOLABELA 2003 LOPES TEIXEIRA 2010)
No Brasil jaacute eacute reconhecida pela Lei de Diretrizes e Bases LDB 9394 de 20
de dezembro de 1996 (BRASIL 2005) a importacircncia de se desenvolver jaacute no ensino
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baacutesico conhecimentos orientados ao trabalho Este apontamento da LDB demonstra
a preocupaccedilatildeo de formar e direcionar os cidadatildeos brasileiros para a construccedilatildeo de
suas carreiras profissionais a partir do ensino baacutesico
Isso vem de encontro com a proposta da educaccedilatildeo empreendedora que tem
como objetivo desenvolver pessoas ativas e capazes de protagonizar suas vidas
garantindo uma sociedade mais independente desenvolvida e democraacutetica
Portanto conforme a proposta apresentada pela educaccedilatildeo empreendedora
eacute possiacutevel reconhecer o seu alinhamento entre formaccedilatildeo baacutesica e o mundo do
trabalho Formaccedilatildeo essa que seja capaz de desenvolver indiviacuteduos cujos perfis
sejam mais adequados para o desenvolvimento de uma trajetoacuteria de carreira voltada
ao modelo modernoproteano
Diante dessa anaacutelise identifica-se a necessidade de realizar estudos que
confirmem a relaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora com a formaccedilatildeo de profissionais
capazes de empreender a partir da visualizaccedilatildeo e realizaccedilatildeo de um futuro conforme
seus sonhos e que os direcionem agrave construccedilatildeo de uma sociedade mais rica e justa
para todos
Satildeo Joseacute dos Campos e sua histoacuteria com a educaccedilatildeo empreendedora
A cidade de Satildeo Joseacute dos Campos um municiacutepio do Estado de Satildeo Paulo
com uma populaccedilatildeo aproximada de 630 mil habitantes (IBGE 2015) desde 1999
desenvolve um programa de educaccedilatildeo empreendedora nas escolas puacuteblicas
municipais O principal objetivo para a implantaccedilatildeo do programa foi desenvolver uma
educaccedilatildeo de qualidade capaz de formar cidadatildeos criacuteticos e empreendedores Este
programa foi introduzido no curriacuteculo das escolas municipais atraveacutes da Resoluccedilatildeo
CME n 0302 do municiacutepio A partir daiacute projetos e programas de estiacutemulo ao
potencial e criatividade dos alunos foram desenvolvidos nas escolas municipais o
que vem estimulando a motivaccedilatildeo desses alunos e a geraccedilatildeo de oportunidades a
partir de uma interaccedilatildeo cada vez maior entre escola e a comunidade local (LOPES
TEIXEIRA 2010)
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O municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP tornou-se referecircncia na
aplicaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora a partir do ensino baacutesico Nas escolas
municipais da cidade os alunos comeccedilam a receber as primeiras liccedilotildees de
empreendedorismo com 4 anos de idade Atraveacutes do envolvimento de professores e
diretores das escolas municipais alguns projetos de complementaccedilatildeo curricular
(Educaccedilatildeo do Consumidor Profissional do Futuro Aprendiz de Turismo e
Miniempresa) foram adotados com o intuito de se promover a educaccedilatildeo
empreendedora no municiacutepio
A partir dos resultados bem-sucedidos dessas praacuteticas nasceu o ldquoPrograma
de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo com embasamento legal na Lei de Diretrizes e
Bases da Educaccedilatildeo Nacional ndash LDB nordm 9394 de 20 de dezembro de 1996 em seus
Artigos 26 e 27 resoluccedilatildeo CNECEB nordm 070498 parecer CNECEB 498
Em 2002 por intermeacutedio da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e com a
deliberaccedilatildeo do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo de Satildeo Joseacute dos Campos (Parecer
CME nordm 0302) o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo tornou-se poliacutetica
puacuteblica de ensino e foi incluiacutedo na grade curricular das Escolas Municipais Isso veio
garantir a continuidade do programa mesmo com a troca da gestatildeo municipal
O programa encontra-se organizado pela execuccedilatildeo das seguintes accedilotildees
componentes curriculares (profissional do futuro e aprendiz de turismo) pedagogia
empreendedora dos sonhos jovem empreendedor primeiros passos Juacutenior
Achievement Feira do Jovem Empreendedor Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora-
CEDEMP e Laboratoacuterio do Jovem Empreendedor - LAJOE Todas essas accedilotildees satildeo
mantidas sob a coordenaccedilatildeo da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo que promove a
capacitaccedilatildeo contiacutenua de professores e profissionais envolvidos com os projetos
Ainda dentro do programa alguns projetos especiais satildeo desenvolvidos com
intuito de atingir um maior nuacutemero de alunos dentro das diversas faixas etaacuterias
Destaca-se assim o projeto da ldquoPedagogia Empreendedora dos Sonhosrdquo que tem
como objetivo ldquoestimular e preparar o aluno para sonhar e buscar a realizaccedilatildeo do
seu sonho despertando o espiacuterito empreendedor e incentivando a desenvolvecirc-lordquo
(DOLABELA 2003 p 32)
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Poreacutem o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo natildeo para por aiacute
pois ainda conta com outros projetos em parcerias com o SEBRAE e a Juacutenior
Achievement que satildeo Jovem Empreendedores Primeiros Passos e Miniempresa
No primeiro o objetivo principal eacute ldquodesenvolver o comportamento
empreendedor por meio da vivecircncia de um empreendimento criando oportunidades
para que os alunos possam tomar iniciativas e com responsabilidade envolver-se
no enfrentamento de problemas reais do mundo dos negoacuteciosrdquo Natildeo muito diferente
o projeto de Miniempresa organizado em parceria com a Juacutenior Achievement
General Motors do Brasil e Embraer tem como objetivo ldquodespertar no jovem a
competecircncia empreendedora estimular o desenvolvimento pessoal e as habilidades
baacutesicas para a comunicaccedilatildeo fortalecer os princiacutepios eacuteticos e proporcionar vivecircncia
empresarialrdquo
Esses projetos tecircm como puacuteblico alvo os alunos de 3ordm ao 9ordm ano e jaacute
capacitou mais de 500 professores para atuarem nas aulas e praacuteticas vivenciadas
nas escolas municipais
Outra accedilatildeo importante implementada pela prefeitura municipal eacute a Feira do
Jovem Empreendedor Joseense Essa accedilatildeo eacute realizada a cada dois anos e trata-se
de uma mostra dos programas e projetos de empreendedorismo existentes na Rede
de Ensino Municipal Nesta feira os melhores trabalhos de Plano de Negoacutecios
desenvolvidos na disciplina ldquoProfissional do Futurordquo das escolas municipais satildeo
expostos e concorrem a precircmios
Outra accedilatildeo implementada com objetivo de dar suporte agraves praacuteticas da
educaccedilatildeo empreendedora no municiacutepio foi a criaccedilatildeo do Laboratoacuterio do Jovem
Empreendedor-LAJOE O laboratoacuterio nasceu da preocupaccedilatildeo com relaccedilatildeo aos
rumos que os alunos dariam aos seus projetos de empreendedorismo apresentados
na feira O intuito principal consiste em ldquoaprimorar os projetos apresentados na Feira
do Jovem Empreendedor Joseense atraveacutes de accedilotildees que proporcionem
conhecimentos teacutecnicos e em gestatildeo de negoacutecios agregando melhorias e tornando-
os competitivos no mercadordquo Nesse caso os projetos satildeo encaminhados para
anaacutelise e capacitaccedilatildeo gerenciais e juriacutedicas por meio de Oficinas de Simulaccedilatildeo de
empresa para possiacutevel encaminhamento a incubadoras existentes
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Por fim com a finalidade de ldquodisseminar a cultura empreendedora no
municiacutepio viabilizando o desenvolvimento de accedilotildees com os alunos das escolas
municipais e estaduais propiciando o acesso de todos os interessados a um Centro
de Educaccedilatildeordquo foi criado o Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora - CEDEMP Nesse
centro satildeo desenvolvidas atividades que visam complementar e sistematizar o
trabalho realizado nas escolas com o foco principal na difusatildeo da cultura
empreendedora no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos Aleacutem disso a equipe de
Educaccedilatildeo Profissional Baacutesica vinculada ao CEDEMP ministra cursos agrave comunidade
que aleacutem dos conteuacutedos especiacuteficos trabalhados transmitem valores e conceitos de
Empreendedorismo voltados para o desenvolvimento humano social e econocircmico
sustentaacutevel
Portanto ao analisar o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido
em Satildeo Joseacute dos Campos eacute possiacutevel visualizar esse trabalho sob a perspectiva de
desenvolver cidadatildeos mais voltados a uma carreira do tipo modernaproteana
Partindo dessa perspectiva nasce a proposta da referida pesquisa para este
trabalho
A seguir seratildeo apresentados os procedimentos metodoloacutegicos adotados
para a realizaccedilatildeo desta pesquisa
Procedimentos Metodoloacutegicos
Com base no pressuposto teoacuterico apresentado buscou-se analisar a relaccedilatildeo
entre educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira profissional dos
alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute
dos CamposSP O modelo proposto nesta pesquisa relaciona a educaccedilatildeo
empreendedora com a tendecircncia de visatildeo de carreira profissional tradicional ou
modernaproteana (BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004
FERNANCEZ ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK
PARDINI 2011)
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Esta pesquisa se classifica como exploratoacuteria e descritiva quanto aos fins e
bibliograacutefica documental e de campo quanto aos meios (GIL 2010 VERGARA
2010)
Na anaacutelise documental foram analisados documentos internos do Centro de
Educaccedilatildeo Empreendedora de Satildeo Joseacute dos Campos para descrever as atividades e
projetos desenvolvidos na aacuterea de educaccedilatildeo empreendedora A pesquisa de campo
foi realizada por meio de uma survey com alunos concluintes do Ensino
Fundamental da rede de ensino municipal (GIL 2010)
A pesquisa foi realizada em uma amostra natildeo probabiliacutestica por
conveniecircncia (MAROCO 2007) com alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental do
sistema municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP A escolha deste
meacutetodo se justifica por considerar que nem todos os selecionados teriam a
disponibilidade em responder agrave pesquisa o que dificultaria a constituiccedilatildeo de uma
amostra probabiliacutestica
A escolha do puacuteblico e objeto de pesquisa deu-se porque Satildeo Joseacute dos
Campos se destaca no territoacuterio brasileiro por suas praacuteticas de educaccedilatildeo
empreendedora aplicadas em escolas a partir do Ensino Infantil e pelo fato de os
alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental serem concluintes do ciclo completo da
educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no municiacutepio (LOPES TEIXEIRA 2010)
Tendo como paracircmetro de estimaccedilatildeo os dados fornecidos pela Secretaria
Municipal de Ensino de Satildeo Joseacute dos Campos o nuacutemero total de alunos
regularmente matriculados em 2012 no 9ordm ano do Ensino Fundamental era de
4377 Entatildeo para definiccedilatildeo do tamanho da amostra foi estabelecido um erro
amostral padratildeo de 5 para um niacutevel de seguranccedila de 95 (Z = 196) sendo
considerada uma variabilidade amostral de 125 O valor da amostra foi obtido por
intermeacutedio da foacutermula de Barnett (1991) e teve como resultado miacutenimo para os
padrotildees estatiacutesticos acima definidos um total de 184 respondentes para aplicaccedilatildeo
do instrumento de pesquisa
A amostra adequada segundo Barnett (1991) seria de cento e oitenta e
quatro respondentes e foram obtidos 186 casos vaacutelidos dos 187 recebidos Eacute
importante ressaltar que foram selecionadas duas escolas de cada uma das 5
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(cinco) regiotildees (norte sul centro oeste e leste) do municiacutepio para reduzir problemas
com a representatividade dos estudantes do municiacutepio
O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionaacuterio preacute-
elaborado composto por questotildees em escala intervalar variando de 1 (um) a 6
(seis) pontos sendo 1 para ldquodiscordo totalmenterdquo ateacute 6 para ldquoconcordo totalmenterdquo
As questotildees foram elaboradas levando-se em consideraccedilatildeo as caracteriacutesticas dos
diferentes tipos de carreira e da educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no universo
pesquisado
A primeira parte do questionaacuterio foi composta por 23 questotildees sobre a visatildeo
de carreira profissional de acordo com os autores seminais (CHANLAT 1995 1996
HALL 1996) A segunda parte foi constituiacuteda por 12 questotildees que investigaram a
visatildeo de futuro dos estudantes Jaacute a terceira parte foi composta por 6 questotildees
referentes agraves caracteriacutesticas dos entrevistados (dados demograacuteficos)
O questionaacuterio foi validado por juiacutezes e por avaliaccedilatildeo semacircntica Aleacutem do
mais foram aplicados 10 (dez) questionaacuterios preacute-teste com objetivo de averiguar a
clareza das perguntas (EASTERBY-SMITH THORPE LOWE 1991 GIL 2010
VERGARA 2010)
A aplicaccedilatildeo da pesquisa foi autorizada atraveacutes do processo 361782012
pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo em 28 junho de 2012 A aplicaccedilatildeo do
questionaacuterio foi realizada no periacuteodo de 30 julho de 2012 a 03 agosto do mesmo
ano por meio de visitas agraves escolas de cada regiatildeo indicadas pela prefeitura
municipal de Satildeo Joseacute dos Campos Foi solicitado aleacutem do questionaacuterio preenchido
o termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado pelo estudante e pelo seu
representante legal Foram distribuiacutedos em torno de 700 questionaacuterios com uma
taxa de resposta de 27 correspondendo aos 187 questionaacuterios preenchidos
Na anaacutelise dos dados realizou-se uma anaacutelise exploratoacuteria permitindo
caracterizar a amostra e uma anaacutelise descritiva dos dados verificando a existecircncia
de dados ausentes no banco de dados (missing values) outliers (uni e
multivariados) a normalidade dos dados e linearidade Importante dizer que foram
adotados os criteacuterios de imputaccedilatildeo dos valores ausentes com a substituiccedilatildeo pela
meacutedia conforme recomendaccedilatildeo de Hair et al (2009)
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Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo
teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos
estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de
Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001
HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)
Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da
referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para
posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo
Resultados
Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar
apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados
ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes
representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia
A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias
superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos
dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo
possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final
de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees
Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do
teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e
consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)
A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de
estudantes
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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estudantes do Ensino Fundamental sobre o desenho de suas carreiras mesmo que
a percepccedilatildeo sobre a importacircncia da carreira tradicional ainda esteja presente
Referencial Teoacuterico
Chanlat (1995) indica que a carreira eacute tida como uma sequecircncia de
experiecircncias que envolvem a relaccedilatildeo do indiviacuteduo com o mundo do trabalho Sob
esse mesmo ponto de vista a carreira pode ser entendida como uma sequecircncia de
atitudes e comportamentos organizada num determinado espaccedilo de tempo que iraacute
variar de acordo com a percepccedilatildeo e aspiraccedilotildees profissionais de cada indiviacuteduo
Assim o conceito de carreira estaacute ligado agrave histoacuteria do indiviacuteduo e sua atitude
perante seu desenvolvimento profissional Outros autores tambeacutem abordam o
conceito de carreira (HALL 1996 EVANS 1996 FILION LAFERTEacute 2003
BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004 LEMOS 2010 BARUCH 2011)
Conforme o modelo tradicional as empresas satildeo as principais responsaacuteveis
pela carreira de seus empregados Neste enfoque a carreira eacute mais estaacutevel e a
principal medida de sucesso na carreira eacute a progressatildeo vertical dentro da
organizaccedilatildeo Jaacute o modelo moderno de carreira eacute marcado pela instabilidade
descontinuidade horizontalidade Na abordagem moderna os indiviacuteduos satildeo os
principais responsaacuteveis por suas carreiras e o principal atributo de sucesso eacute o
psicoloacutegico inerente de cada indiviacuteduo (BENDASSOLLI 2009 ANDRADE
KILIMNIK PARDINI 2011)
Concomitante ao conceito transcrito por Chanlat (1995 1996) e Hall (1996)
apresenta-se o conceito de carreira proteana cujo principal objetivo eacute a realizaccedilatildeo
pessoal emocional e profissional do indiviacuteduo Neste modelo de carreira dirigida
pelas pessoas a noccedilatildeo do indiviacuteduo sobre sucesso profissional estaacute relacionada ao
sucesso psicoloacutegico e ao objetivo de vida de cada um Esse modelo contrapotildee ao
modelo tradicional de sucesso que se concentrava na busca pela escalada dos
niacuteveis hieraacuterquicos em uma organizaccedilatildeo podendo tambeacutem ser compreendido como
sucesso por outros indiviacuteduos
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Para o autor a abordagem de carreira proteana considera trecircs espaccedilos de
expressatildeo do indiviacuteduo o pessoal o familiar e o profissional Em cada um desses
espaccedilos o indiviacuteduo desenvolve subentidades que desempenham diferentes papeacuteis
na vida e na carreira profissional do indiviacuteduo (BENDASSOLLI 2009 ANDRADE
KILIMNIK PARDINI 2011)
Segundo Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004) o modelo de carreira
proteana e moderna eacute uma tendecircncia natural frente ao contexto que se vive hoje na
sociedade contemporacircnea Alteraccedilotildees tecnoloacutegicas e sociais tecircm causado
modificaccedilotildees na relaccedilatildeo entre empregados e organizaccedilotildees criando novas formas de
relaccedilotildees de trabalho Encontra-se entatildeo nesse contexto a responsabilidade da
sociedade em desenvolver indiviacuteduos cada vez mais capazes de se adaptarem a
essa autonomia e responsabilidade sobre suas vidas e carreiras profissionais
(ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)
Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004) destaca que as aberturas e os
encaminhamentos profissionais no interior dos modelos tradicional e moderno satildeo
muacuteltiplos e podem ser reagrupados e tipificados segundo a ordem colocada e
demonstrada na Tabela 1
O tipo de carreira burocraacutetica se caracteriza pelo desenvolvimento dentro de
uma carreira direcionada e consolidada na piracircmide hieraacuterquica de uma
organizaccedilatildeo Um exemplo desse tipo de carreira eacute a de serviccedilo puacuteblico em que os
profissionais transpotildeem os niacuteveis de sua carreira de acordo com as poliacuteticas de
meacuterito da organizaccedilatildeo puacuteblica Eacute um tipo de carreira ameaccedilado pela nova ordem do
estado e dinacircmica do mercado de trabalho contemporacircneo (FERNANCEZ
ENACHE 2008 BENDASSOLI 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)
A carreira de tipo profissional tambeacutem mencionada por Balassiano Ventura
e Fontes Filho (2004) caracteriza-se pelo diferencial de certo saber da
especializaccedilatildeo da profissatildeo e da reputaccedilatildeo Seu avanccedilo se faz agrave medida que o
profissional adquire experiecircncia conhecimento e se torna referecircncia para crescer
em torno da sua profissatildeo natildeo necessariamente dentro de uma uacutenica organizaccedilatildeo
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TABELA 1 - TIPOS DE CARREIRA
Tipos de Carreira
Recursos principais
Elemento central de ascensatildeo
Tipo de organizaccedilatildeo
Limites Tipo de sociedade
Burocraacutetica Posiccedilatildeo hieraacuterquica
Avanccedilo de uma posiccedilatildeo hieraacuterquica agrave outra
Organizaccedilotildees de grande porte
Os nuacutemeros de escalotildees existentes
Sociedade de empregados
Profissional Saber e reputaccedilatildeo
Profissatildeo periacutecia Habilidades profissionais
Organizaccedilatildeo de peritos Burocracia Profissional
O niacutevel de periacutecia e de reparaccedilatildeo
Sociedade de peritos
Empreendedora Capacidade de criaccedilatildeo inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de novos valores de novos produtos e serviccedilos
Micro pequenas e meacutedias empresas
Capacidade pessoal As exigecircncias externas
Sociedade que valoriza a iniciativa individual
Sociopoliacutetica Habilidade sociais Capital de relaccedilotildees
Conhecimento Relaccedilotildees Parentesco (Rede social)
Familiar Comunitaacuteria de Clatildes
Os nuacutemeros de relaccedilotildees conhecidas e ativas
Sociedade de clatildes
FONTE Adaptado de Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004)
Outro tipo mencionado pelo autor eacute a carreira empreendedora com caraacuteter
mais individualista e apesar de mais arriscada tende a oferecer maiores ganhos ao
profissional que escolheu desenvolvecirc-la Trata-se de uma carreira baseada na
inovaccedilatildeo e seu sucesso estaacute na capacidade de visatildeo e realizaccedilatildeo de oportunidades
enxergadas pelo indiviacuteduo que a desenvolve
Para Dolabela (2003) o ato de empreender vai aleacutem da inovaccedilatildeo ele estaacute
ligado agrave capacidade de modificar a realidade para dela obter a autorrealizaccedilatildeo e
oferecer valores positivos para a coletividade Com isso empreender eacute um ato
essencialmente humano dominado por emoccedilatildeo desejos sonhos valores ousadia
de enfrentar as incertezas rebeldia e crenccedila na capacidade de mudar o mundo e
indignaccedilatildeo perante as injusticcedilas sociais
Por fim o autor aborda sobre a carreira do tipo sociopoliacutetico que se baseia
nas habilidades sociais e de relacionamento desenvolvidas pelos indiviacuteduos Esse
tipo de carreira eacute muito comum nas empresas familiares e comunitaacuterias Neste caso
a carreira eacute desenvolvida a partir dos relacionamentos e natildeo tanto pela criatividade
competecircncia e talentos
Os conceitos de carreira evoluem agrave medida que as mudanccedilas sociais
emergem no contexto das poliacuteticas e histoacuteria das diferentes sociedades Percebe-se
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que a difusatildeo de determinado conceito de carreira estaacute diretamente relacionada agrave
cultura e aos conceitos que os indiviacuteduos desenvolvem sobre suas vidas Entende-
se assim que a histoacuteria de vida e a formaccedilatildeo desses indiviacuteduos seratildeo o ponto
central de identificaccedilatildeo e disposiccedilatildeo para o desenvolvimento de uma carreira
profissional tradicional ou moderna
Pelo vieacutes utilizado na educaccedilatildeo fundamental dos municiacutepios de Satildeo Joseacute
dos Campos as tipologias apresentadas na Tabela 1 datildeo agrave carreira burocraacutetica um
aspecto mais aproximado das caracteriacutesticas de carreira tradicional e as outras
possuem caracteriacutesticas mais associadas agrave carreira moderna
A visatildeo sobre carreira moderna eacute principalmente defendida por Andrade
Kilimnik e Pardini (2011) e Baruch (2011) que a conceitua a partir das mudanccedilas
sociais ocorridas na sociedade em que se destacam a feminizaccedilatildeo do mercado de
trabalho elevaccedilatildeo dos graus de instruccedilatildeo cosmopolitaccedilatildeo do tecido social
afirmaccedilatildeo dos direitos dos indiviacuteduos globalizaccedilatildeo da economia flexibilizaccedilatildeo do
trabalho entre outras mudanccedilas da sociedade e organizaccedilotildees
Verifica-se assim que as carreiras modernas como as proteanas exigem
dos trabalhadores maior versatilidade e capacidade de se ldquoautoempresariarrdquo o que
leva a assumir riscos na trajetoacuteria e direcionamento de carreira
Segundo Paiva (1998 p 17) ldquoa qualificaccedilatildeo real o saber fazer o saber
comportar-se de acordo com as situaccedilotildees diversas o saber mostrar adequadamente
a capacidade de acionar conhecimentos e virtudes tornou-se mais importante que a
qualificaccedilatildeo formalrdquo Esse posicionamento leva agrave reflexatildeo de que o trabalhador
contemporacircneo tende a ter cada vez menor garantia pelo emprego por tempo
prolongado mas por sua empregabilidade o que se entende pela capacidade do
profissional em agregar valor ao seu trabalho atraveacutes de competecircncias
desenvolvidas que estejam sintonizadas com as novas necessidades do mercado de
trabalho (MINARELLI 2010)
Baruch (2011) aponta que o contexto em que se desenvolvem as carreiras
na contemporaneidade vem sofrendo transformaccedilotildees de acordo com as aspiraccedilotildees
dos indiviacuteduos e empresas Poreacutem a autora tambeacutem ressalta que as empresas nem
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sempre estatildeo em consonacircncia com esse contexto e acabam natildeo oferecendo um
ambiente adequado ao estiacutemulo para desenvolvimento de uma carreira proteana
Educaccedilatildeo Empreendedora
Ao considerar o empreendedorismo como ldquoforma de serrdquo Dolabela (2003 p
37) propotildee pelo conceito de Pedagogia Empreendedora a desvinculaccedilatildeo do
conceito de empreendedor de uma atividade especiacutefica O autor considera o
empreendedorismo como ldquoalgo ligado a estilo de vida visatildeo de mundo
protagonismo inovaccedilatildeo capacidade de produzir mudanccedilas em si mesmo e no meio
ambiente meios de buscar autorrealizaccedilatildeo incluindo padrotildees de reaccedilatildeo diante das
ambiguidades e incertezasrdquo
Dessa forma ele argumenta que a Pedagogia Empreendedora eacute um
ambiente para a construccedilatildeo conjunta do conhecimento e natildeo para transferecircncia
linear um ambiente de preparaccedilatildeo para a vida e natildeo de formaccedilatildeo para o emprego
uma ocupaccedilatildeo funcional Dentro da proposta desenvolvida pelo autor a educaccedilatildeo
empreendedora tem como principal objetivo formar cidadatildeos capazes de
protagonizarem seus proacuteprios destinos e de agirem a fim de modificar sua relaccedilatildeo
com o outro com a natureza com a sociedade e de se recriarem constantemente
Filion e Laferteacute (2003 p 9) destacam que ldquofalar de empreendedorismo e de
educaccedilatildeo significa canalizar o conhecimento para uma melhor realizaccedilatildeo do
potencial de cada umrdquo Esses autores defendem que a educaccedilatildeo empreendedora
necessita de uma engenharia pedagoacutegica especiacutefica pois o empreendedorismo se
aprende principalmente pela transmissatildeo de valores por osmose e por trocas de
experiecircncias com aqueles que o praticam Os autores analisam o descompasso do
sistema tradicional de ensino para formaccedilatildeo de indiviacuteduos aptos a uma trajetoacuteria de
carreira mais independente e multidirecionada de acordo com os objetivos e sonhos
de cada um (DOLABELA 2003 LOPES TEIXEIRA 2010)
No Brasil jaacute eacute reconhecida pela Lei de Diretrizes e Bases LDB 9394 de 20
de dezembro de 1996 (BRASIL 2005) a importacircncia de se desenvolver jaacute no ensino
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baacutesico conhecimentos orientados ao trabalho Este apontamento da LDB demonstra
a preocupaccedilatildeo de formar e direcionar os cidadatildeos brasileiros para a construccedilatildeo de
suas carreiras profissionais a partir do ensino baacutesico
Isso vem de encontro com a proposta da educaccedilatildeo empreendedora que tem
como objetivo desenvolver pessoas ativas e capazes de protagonizar suas vidas
garantindo uma sociedade mais independente desenvolvida e democraacutetica
Portanto conforme a proposta apresentada pela educaccedilatildeo empreendedora
eacute possiacutevel reconhecer o seu alinhamento entre formaccedilatildeo baacutesica e o mundo do
trabalho Formaccedilatildeo essa que seja capaz de desenvolver indiviacuteduos cujos perfis
sejam mais adequados para o desenvolvimento de uma trajetoacuteria de carreira voltada
ao modelo modernoproteano
Diante dessa anaacutelise identifica-se a necessidade de realizar estudos que
confirmem a relaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora com a formaccedilatildeo de profissionais
capazes de empreender a partir da visualizaccedilatildeo e realizaccedilatildeo de um futuro conforme
seus sonhos e que os direcionem agrave construccedilatildeo de uma sociedade mais rica e justa
para todos
Satildeo Joseacute dos Campos e sua histoacuteria com a educaccedilatildeo empreendedora
A cidade de Satildeo Joseacute dos Campos um municiacutepio do Estado de Satildeo Paulo
com uma populaccedilatildeo aproximada de 630 mil habitantes (IBGE 2015) desde 1999
desenvolve um programa de educaccedilatildeo empreendedora nas escolas puacuteblicas
municipais O principal objetivo para a implantaccedilatildeo do programa foi desenvolver uma
educaccedilatildeo de qualidade capaz de formar cidadatildeos criacuteticos e empreendedores Este
programa foi introduzido no curriacuteculo das escolas municipais atraveacutes da Resoluccedilatildeo
CME n 0302 do municiacutepio A partir daiacute projetos e programas de estiacutemulo ao
potencial e criatividade dos alunos foram desenvolvidos nas escolas municipais o
que vem estimulando a motivaccedilatildeo desses alunos e a geraccedilatildeo de oportunidades a
partir de uma interaccedilatildeo cada vez maior entre escola e a comunidade local (LOPES
TEIXEIRA 2010)
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O municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP tornou-se referecircncia na
aplicaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora a partir do ensino baacutesico Nas escolas
municipais da cidade os alunos comeccedilam a receber as primeiras liccedilotildees de
empreendedorismo com 4 anos de idade Atraveacutes do envolvimento de professores e
diretores das escolas municipais alguns projetos de complementaccedilatildeo curricular
(Educaccedilatildeo do Consumidor Profissional do Futuro Aprendiz de Turismo e
Miniempresa) foram adotados com o intuito de se promover a educaccedilatildeo
empreendedora no municiacutepio
A partir dos resultados bem-sucedidos dessas praacuteticas nasceu o ldquoPrograma
de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo com embasamento legal na Lei de Diretrizes e
Bases da Educaccedilatildeo Nacional ndash LDB nordm 9394 de 20 de dezembro de 1996 em seus
Artigos 26 e 27 resoluccedilatildeo CNECEB nordm 070498 parecer CNECEB 498
Em 2002 por intermeacutedio da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e com a
deliberaccedilatildeo do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo de Satildeo Joseacute dos Campos (Parecer
CME nordm 0302) o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo tornou-se poliacutetica
puacuteblica de ensino e foi incluiacutedo na grade curricular das Escolas Municipais Isso veio
garantir a continuidade do programa mesmo com a troca da gestatildeo municipal
O programa encontra-se organizado pela execuccedilatildeo das seguintes accedilotildees
componentes curriculares (profissional do futuro e aprendiz de turismo) pedagogia
empreendedora dos sonhos jovem empreendedor primeiros passos Juacutenior
Achievement Feira do Jovem Empreendedor Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora-
CEDEMP e Laboratoacuterio do Jovem Empreendedor - LAJOE Todas essas accedilotildees satildeo
mantidas sob a coordenaccedilatildeo da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo que promove a
capacitaccedilatildeo contiacutenua de professores e profissionais envolvidos com os projetos
Ainda dentro do programa alguns projetos especiais satildeo desenvolvidos com
intuito de atingir um maior nuacutemero de alunos dentro das diversas faixas etaacuterias
Destaca-se assim o projeto da ldquoPedagogia Empreendedora dos Sonhosrdquo que tem
como objetivo ldquoestimular e preparar o aluno para sonhar e buscar a realizaccedilatildeo do
seu sonho despertando o espiacuterito empreendedor e incentivando a desenvolvecirc-lordquo
(DOLABELA 2003 p 32)
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Poreacutem o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo natildeo para por aiacute
pois ainda conta com outros projetos em parcerias com o SEBRAE e a Juacutenior
Achievement que satildeo Jovem Empreendedores Primeiros Passos e Miniempresa
No primeiro o objetivo principal eacute ldquodesenvolver o comportamento
empreendedor por meio da vivecircncia de um empreendimento criando oportunidades
para que os alunos possam tomar iniciativas e com responsabilidade envolver-se
no enfrentamento de problemas reais do mundo dos negoacuteciosrdquo Natildeo muito diferente
o projeto de Miniempresa organizado em parceria com a Juacutenior Achievement
General Motors do Brasil e Embraer tem como objetivo ldquodespertar no jovem a
competecircncia empreendedora estimular o desenvolvimento pessoal e as habilidades
baacutesicas para a comunicaccedilatildeo fortalecer os princiacutepios eacuteticos e proporcionar vivecircncia
empresarialrdquo
Esses projetos tecircm como puacuteblico alvo os alunos de 3ordm ao 9ordm ano e jaacute
capacitou mais de 500 professores para atuarem nas aulas e praacuteticas vivenciadas
nas escolas municipais
Outra accedilatildeo importante implementada pela prefeitura municipal eacute a Feira do
Jovem Empreendedor Joseense Essa accedilatildeo eacute realizada a cada dois anos e trata-se
de uma mostra dos programas e projetos de empreendedorismo existentes na Rede
de Ensino Municipal Nesta feira os melhores trabalhos de Plano de Negoacutecios
desenvolvidos na disciplina ldquoProfissional do Futurordquo das escolas municipais satildeo
expostos e concorrem a precircmios
Outra accedilatildeo implementada com objetivo de dar suporte agraves praacuteticas da
educaccedilatildeo empreendedora no municiacutepio foi a criaccedilatildeo do Laboratoacuterio do Jovem
Empreendedor-LAJOE O laboratoacuterio nasceu da preocupaccedilatildeo com relaccedilatildeo aos
rumos que os alunos dariam aos seus projetos de empreendedorismo apresentados
na feira O intuito principal consiste em ldquoaprimorar os projetos apresentados na Feira
do Jovem Empreendedor Joseense atraveacutes de accedilotildees que proporcionem
conhecimentos teacutecnicos e em gestatildeo de negoacutecios agregando melhorias e tornando-
os competitivos no mercadordquo Nesse caso os projetos satildeo encaminhados para
anaacutelise e capacitaccedilatildeo gerenciais e juriacutedicas por meio de Oficinas de Simulaccedilatildeo de
empresa para possiacutevel encaminhamento a incubadoras existentes
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Por fim com a finalidade de ldquodisseminar a cultura empreendedora no
municiacutepio viabilizando o desenvolvimento de accedilotildees com os alunos das escolas
municipais e estaduais propiciando o acesso de todos os interessados a um Centro
de Educaccedilatildeordquo foi criado o Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora - CEDEMP Nesse
centro satildeo desenvolvidas atividades que visam complementar e sistematizar o
trabalho realizado nas escolas com o foco principal na difusatildeo da cultura
empreendedora no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos Aleacutem disso a equipe de
Educaccedilatildeo Profissional Baacutesica vinculada ao CEDEMP ministra cursos agrave comunidade
que aleacutem dos conteuacutedos especiacuteficos trabalhados transmitem valores e conceitos de
Empreendedorismo voltados para o desenvolvimento humano social e econocircmico
sustentaacutevel
Portanto ao analisar o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido
em Satildeo Joseacute dos Campos eacute possiacutevel visualizar esse trabalho sob a perspectiva de
desenvolver cidadatildeos mais voltados a uma carreira do tipo modernaproteana
Partindo dessa perspectiva nasce a proposta da referida pesquisa para este
trabalho
A seguir seratildeo apresentados os procedimentos metodoloacutegicos adotados
para a realizaccedilatildeo desta pesquisa
Procedimentos Metodoloacutegicos
Com base no pressuposto teoacuterico apresentado buscou-se analisar a relaccedilatildeo
entre educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira profissional dos
alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute
dos CamposSP O modelo proposto nesta pesquisa relaciona a educaccedilatildeo
empreendedora com a tendecircncia de visatildeo de carreira profissional tradicional ou
modernaproteana (BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004
FERNANCEZ ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK
PARDINI 2011)
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Esta pesquisa se classifica como exploratoacuteria e descritiva quanto aos fins e
bibliograacutefica documental e de campo quanto aos meios (GIL 2010 VERGARA
2010)
Na anaacutelise documental foram analisados documentos internos do Centro de
Educaccedilatildeo Empreendedora de Satildeo Joseacute dos Campos para descrever as atividades e
projetos desenvolvidos na aacuterea de educaccedilatildeo empreendedora A pesquisa de campo
foi realizada por meio de uma survey com alunos concluintes do Ensino
Fundamental da rede de ensino municipal (GIL 2010)
A pesquisa foi realizada em uma amostra natildeo probabiliacutestica por
conveniecircncia (MAROCO 2007) com alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental do
sistema municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP A escolha deste
meacutetodo se justifica por considerar que nem todos os selecionados teriam a
disponibilidade em responder agrave pesquisa o que dificultaria a constituiccedilatildeo de uma
amostra probabiliacutestica
A escolha do puacuteblico e objeto de pesquisa deu-se porque Satildeo Joseacute dos
Campos se destaca no territoacuterio brasileiro por suas praacuteticas de educaccedilatildeo
empreendedora aplicadas em escolas a partir do Ensino Infantil e pelo fato de os
alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental serem concluintes do ciclo completo da
educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no municiacutepio (LOPES TEIXEIRA 2010)
Tendo como paracircmetro de estimaccedilatildeo os dados fornecidos pela Secretaria
Municipal de Ensino de Satildeo Joseacute dos Campos o nuacutemero total de alunos
regularmente matriculados em 2012 no 9ordm ano do Ensino Fundamental era de
4377 Entatildeo para definiccedilatildeo do tamanho da amostra foi estabelecido um erro
amostral padratildeo de 5 para um niacutevel de seguranccedila de 95 (Z = 196) sendo
considerada uma variabilidade amostral de 125 O valor da amostra foi obtido por
intermeacutedio da foacutermula de Barnett (1991) e teve como resultado miacutenimo para os
padrotildees estatiacutesticos acima definidos um total de 184 respondentes para aplicaccedilatildeo
do instrumento de pesquisa
A amostra adequada segundo Barnett (1991) seria de cento e oitenta e
quatro respondentes e foram obtidos 186 casos vaacutelidos dos 187 recebidos Eacute
importante ressaltar que foram selecionadas duas escolas de cada uma das 5
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(cinco) regiotildees (norte sul centro oeste e leste) do municiacutepio para reduzir problemas
com a representatividade dos estudantes do municiacutepio
O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionaacuterio preacute-
elaborado composto por questotildees em escala intervalar variando de 1 (um) a 6
(seis) pontos sendo 1 para ldquodiscordo totalmenterdquo ateacute 6 para ldquoconcordo totalmenterdquo
As questotildees foram elaboradas levando-se em consideraccedilatildeo as caracteriacutesticas dos
diferentes tipos de carreira e da educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no universo
pesquisado
A primeira parte do questionaacuterio foi composta por 23 questotildees sobre a visatildeo
de carreira profissional de acordo com os autores seminais (CHANLAT 1995 1996
HALL 1996) A segunda parte foi constituiacuteda por 12 questotildees que investigaram a
visatildeo de futuro dos estudantes Jaacute a terceira parte foi composta por 6 questotildees
referentes agraves caracteriacutesticas dos entrevistados (dados demograacuteficos)
O questionaacuterio foi validado por juiacutezes e por avaliaccedilatildeo semacircntica Aleacutem do
mais foram aplicados 10 (dez) questionaacuterios preacute-teste com objetivo de averiguar a
clareza das perguntas (EASTERBY-SMITH THORPE LOWE 1991 GIL 2010
VERGARA 2010)
A aplicaccedilatildeo da pesquisa foi autorizada atraveacutes do processo 361782012
pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo em 28 junho de 2012 A aplicaccedilatildeo do
questionaacuterio foi realizada no periacuteodo de 30 julho de 2012 a 03 agosto do mesmo
ano por meio de visitas agraves escolas de cada regiatildeo indicadas pela prefeitura
municipal de Satildeo Joseacute dos Campos Foi solicitado aleacutem do questionaacuterio preenchido
o termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado pelo estudante e pelo seu
representante legal Foram distribuiacutedos em torno de 700 questionaacuterios com uma
taxa de resposta de 27 correspondendo aos 187 questionaacuterios preenchidos
Na anaacutelise dos dados realizou-se uma anaacutelise exploratoacuteria permitindo
caracterizar a amostra e uma anaacutelise descritiva dos dados verificando a existecircncia
de dados ausentes no banco de dados (missing values) outliers (uni e
multivariados) a normalidade dos dados e linearidade Importante dizer que foram
adotados os criteacuterios de imputaccedilatildeo dos valores ausentes com a substituiccedilatildeo pela
meacutedia conforme recomendaccedilatildeo de Hair et al (2009)
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Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo
teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos
estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de
Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001
HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)
Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da
referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para
posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo
Resultados
Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar
apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados
ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes
representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia
A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias
superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos
dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo
possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final
de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees
Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do
teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e
consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)
A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de
estudantes
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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185
ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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Para o autor a abordagem de carreira proteana considera trecircs espaccedilos de
expressatildeo do indiviacuteduo o pessoal o familiar e o profissional Em cada um desses
espaccedilos o indiviacuteduo desenvolve subentidades que desempenham diferentes papeacuteis
na vida e na carreira profissional do indiviacuteduo (BENDASSOLLI 2009 ANDRADE
KILIMNIK PARDINI 2011)
Segundo Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004) o modelo de carreira
proteana e moderna eacute uma tendecircncia natural frente ao contexto que se vive hoje na
sociedade contemporacircnea Alteraccedilotildees tecnoloacutegicas e sociais tecircm causado
modificaccedilotildees na relaccedilatildeo entre empregados e organizaccedilotildees criando novas formas de
relaccedilotildees de trabalho Encontra-se entatildeo nesse contexto a responsabilidade da
sociedade em desenvolver indiviacuteduos cada vez mais capazes de se adaptarem a
essa autonomia e responsabilidade sobre suas vidas e carreiras profissionais
(ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)
Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004) destaca que as aberturas e os
encaminhamentos profissionais no interior dos modelos tradicional e moderno satildeo
muacuteltiplos e podem ser reagrupados e tipificados segundo a ordem colocada e
demonstrada na Tabela 1
O tipo de carreira burocraacutetica se caracteriza pelo desenvolvimento dentro de
uma carreira direcionada e consolidada na piracircmide hieraacuterquica de uma
organizaccedilatildeo Um exemplo desse tipo de carreira eacute a de serviccedilo puacuteblico em que os
profissionais transpotildeem os niacuteveis de sua carreira de acordo com as poliacuteticas de
meacuterito da organizaccedilatildeo puacuteblica Eacute um tipo de carreira ameaccedilado pela nova ordem do
estado e dinacircmica do mercado de trabalho contemporacircneo (FERNANCEZ
ENACHE 2008 BENDASSOLI 2009 ANDRADE KILIMNIK PARDINI 2011)
A carreira de tipo profissional tambeacutem mencionada por Balassiano Ventura
e Fontes Filho (2004) caracteriza-se pelo diferencial de certo saber da
especializaccedilatildeo da profissatildeo e da reputaccedilatildeo Seu avanccedilo se faz agrave medida que o
profissional adquire experiecircncia conhecimento e se torna referecircncia para crescer
em torno da sua profissatildeo natildeo necessariamente dentro de uma uacutenica organizaccedilatildeo
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TABELA 1 - TIPOS DE CARREIRA
Tipos de Carreira
Recursos principais
Elemento central de ascensatildeo
Tipo de organizaccedilatildeo
Limites Tipo de sociedade
Burocraacutetica Posiccedilatildeo hieraacuterquica
Avanccedilo de uma posiccedilatildeo hieraacuterquica agrave outra
Organizaccedilotildees de grande porte
Os nuacutemeros de escalotildees existentes
Sociedade de empregados
Profissional Saber e reputaccedilatildeo
Profissatildeo periacutecia Habilidades profissionais
Organizaccedilatildeo de peritos Burocracia Profissional
O niacutevel de periacutecia e de reparaccedilatildeo
Sociedade de peritos
Empreendedora Capacidade de criaccedilatildeo inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de novos valores de novos produtos e serviccedilos
Micro pequenas e meacutedias empresas
Capacidade pessoal As exigecircncias externas
Sociedade que valoriza a iniciativa individual
Sociopoliacutetica Habilidade sociais Capital de relaccedilotildees
Conhecimento Relaccedilotildees Parentesco (Rede social)
Familiar Comunitaacuteria de Clatildes
Os nuacutemeros de relaccedilotildees conhecidas e ativas
Sociedade de clatildes
FONTE Adaptado de Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004)
Outro tipo mencionado pelo autor eacute a carreira empreendedora com caraacuteter
mais individualista e apesar de mais arriscada tende a oferecer maiores ganhos ao
profissional que escolheu desenvolvecirc-la Trata-se de uma carreira baseada na
inovaccedilatildeo e seu sucesso estaacute na capacidade de visatildeo e realizaccedilatildeo de oportunidades
enxergadas pelo indiviacuteduo que a desenvolve
Para Dolabela (2003) o ato de empreender vai aleacutem da inovaccedilatildeo ele estaacute
ligado agrave capacidade de modificar a realidade para dela obter a autorrealizaccedilatildeo e
oferecer valores positivos para a coletividade Com isso empreender eacute um ato
essencialmente humano dominado por emoccedilatildeo desejos sonhos valores ousadia
de enfrentar as incertezas rebeldia e crenccedila na capacidade de mudar o mundo e
indignaccedilatildeo perante as injusticcedilas sociais
Por fim o autor aborda sobre a carreira do tipo sociopoliacutetico que se baseia
nas habilidades sociais e de relacionamento desenvolvidas pelos indiviacuteduos Esse
tipo de carreira eacute muito comum nas empresas familiares e comunitaacuterias Neste caso
a carreira eacute desenvolvida a partir dos relacionamentos e natildeo tanto pela criatividade
competecircncia e talentos
Os conceitos de carreira evoluem agrave medida que as mudanccedilas sociais
emergem no contexto das poliacuteticas e histoacuteria das diferentes sociedades Percebe-se
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que a difusatildeo de determinado conceito de carreira estaacute diretamente relacionada agrave
cultura e aos conceitos que os indiviacuteduos desenvolvem sobre suas vidas Entende-
se assim que a histoacuteria de vida e a formaccedilatildeo desses indiviacuteduos seratildeo o ponto
central de identificaccedilatildeo e disposiccedilatildeo para o desenvolvimento de uma carreira
profissional tradicional ou moderna
Pelo vieacutes utilizado na educaccedilatildeo fundamental dos municiacutepios de Satildeo Joseacute
dos Campos as tipologias apresentadas na Tabela 1 datildeo agrave carreira burocraacutetica um
aspecto mais aproximado das caracteriacutesticas de carreira tradicional e as outras
possuem caracteriacutesticas mais associadas agrave carreira moderna
A visatildeo sobre carreira moderna eacute principalmente defendida por Andrade
Kilimnik e Pardini (2011) e Baruch (2011) que a conceitua a partir das mudanccedilas
sociais ocorridas na sociedade em que se destacam a feminizaccedilatildeo do mercado de
trabalho elevaccedilatildeo dos graus de instruccedilatildeo cosmopolitaccedilatildeo do tecido social
afirmaccedilatildeo dos direitos dos indiviacuteduos globalizaccedilatildeo da economia flexibilizaccedilatildeo do
trabalho entre outras mudanccedilas da sociedade e organizaccedilotildees
Verifica-se assim que as carreiras modernas como as proteanas exigem
dos trabalhadores maior versatilidade e capacidade de se ldquoautoempresariarrdquo o que
leva a assumir riscos na trajetoacuteria e direcionamento de carreira
Segundo Paiva (1998 p 17) ldquoa qualificaccedilatildeo real o saber fazer o saber
comportar-se de acordo com as situaccedilotildees diversas o saber mostrar adequadamente
a capacidade de acionar conhecimentos e virtudes tornou-se mais importante que a
qualificaccedilatildeo formalrdquo Esse posicionamento leva agrave reflexatildeo de que o trabalhador
contemporacircneo tende a ter cada vez menor garantia pelo emprego por tempo
prolongado mas por sua empregabilidade o que se entende pela capacidade do
profissional em agregar valor ao seu trabalho atraveacutes de competecircncias
desenvolvidas que estejam sintonizadas com as novas necessidades do mercado de
trabalho (MINARELLI 2010)
Baruch (2011) aponta que o contexto em que se desenvolvem as carreiras
na contemporaneidade vem sofrendo transformaccedilotildees de acordo com as aspiraccedilotildees
dos indiviacuteduos e empresas Poreacutem a autora tambeacutem ressalta que as empresas nem
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sempre estatildeo em consonacircncia com esse contexto e acabam natildeo oferecendo um
ambiente adequado ao estiacutemulo para desenvolvimento de uma carreira proteana
Educaccedilatildeo Empreendedora
Ao considerar o empreendedorismo como ldquoforma de serrdquo Dolabela (2003 p
37) propotildee pelo conceito de Pedagogia Empreendedora a desvinculaccedilatildeo do
conceito de empreendedor de uma atividade especiacutefica O autor considera o
empreendedorismo como ldquoalgo ligado a estilo de vida visatildeo de mundo
protagonismo inovaccedilatildeo capacidade de produzir mudanccedilas em si mesmo e no meio
ambiente meios de buscar autorrealizaccedilatildeo incluindo padrotildees de reaccedilatildeo diante das
ambiguidades e incertezasrdquo
Dessa forma ele argumenta que a Pedagogia Empreendedora eacute um
ambiente para a construccedilatildeo conjunta do conhecimento e natildeo para transferecircncia
linear um ambiente de preparaccedilatildeo para a vida e natildeo de formaccedilatildeo para o emprego
uma ocupaccedilatildeo funcional Dentro da proposta desenvolvida pelo autor a educaccedilatildeo
empreendedora tem como principal objetivo formar cidadatildeos capazes de
protagonizarem seus proacuteprios destinos e de agirem a fim de modificar sua relaccedilatildeo
com o outro com a natureza com a sociedade e de se recriarem constantemente
Filion e Laferteacute (2003 p 9) destacam que ldquofalar de empreendedorismo e de
educaccedilatildeo significa canalizar o conhecimento para uma melhor realizaccedilatildeo do
potencial de cada umrdquo Esses autores defendem que a educaccedilatildeo empreendedora
necessita de uma engenharia pedagoacutegica especiacutefica pois o empreendedorismo se
aprende principalmente pela transmissatildeo de valores por osmose e por trocas de
experiecircncias com aqueles que o praticam Os autores analisam o descompasso do
sistema tradicional de ensino para formaccedilatildeo de indiviacuteduos aptos a uma trajetoacuteria de
carreira mais independente e multidirecionada de acordo com os objetivos e sonhos
de cada um (DOLABELA 2003 LOPES TEIXEIRA 2010)
No Brasil jaacute eacute reconhecida pela Lei de Diretrizes e Bases LDB 9394 de 20
de dezembro de 1996 (BRASIL 2005) a importacircncia de se desenvolver jaacute no ensino
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baacutesico conhecimentos orientados ao trabalho Este apontamento da LDB demonstra
a preocupaccedilatildeo de formar e direcionar os cidadatildeos brasileiros para a construccedilatildeo de
suas carreiras profissionais a partir do ensino baacutesico
Isso vem de encontro com a proposta da educaccedilatildeo empreendedora que tem
como objetivo desenvolver pessoas ativas e capazes de protagonizar suas vidas
garantindo uma sociedade mais independente desenvolvida e democraacutetica
Portanto conforme a proposta apresentada pela educaccedilatildeo empreendedora
eacute possiacutevel reconhecer o seu alinhamento entre formaccedilatildeo baacutesica e o mundo do
trabalho Formaccedilatildeo essa que seja capaz de desenvolver indiviacuteduos cujos perfis
sejam mais adequados para o desenvolvimento de uma trajetoacuteria de carreira voltada
ao modelo modernoproteano
Diante dessa anaacutelise identifica-se a necessidade de realizar estudos que
confirmem a relaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora com a formaccedilatildeo de profissionais
capazes de empreender a partir da visualizaccedilatildeo e realizaccedilatildeo de um futuro conforme
seus sonhos e que os direcionem agrave construccedilatildeo de uma sociedade mais rica e justa
para todos
Satildeo Joseacute dos Campos e sua histoacuteria com a educaccedilatildeo empreendedora
A cidade de Satildeo Joseacute dos Campos um municiacutepio do Estado de Satildeo Paulo
com uma populaccedilatildeo aproximada de 630 mil habitantes (IBGE 2015) desde 1999
desenvolve um programa de educaccedilatildeo empreendedora nas escolas puacuteblicas
municipais O principal objetivo para a implantaccedilatildeo do programa foi desenvolver uma
educaccedilatildeo de qualidade capaz de formar cidadatildeos criacuteticos e empreendedores Este
programa foi introduzido no curriacuteculo das escolas municipais atraveacutes da Resoluccedilatildeo
CME n 0302 do municiacutepio A partir daiacute projetos e programas de estiacutemulo ao
potencial e criatividade dos alunos foram desenvolvidos nas escolas municipais o
que vem estimulando a motivaccedilatildeo desses alunos e a geraccedilatildeo de oportunidades a
partir de uma interaccedilatildeo cada vez maior entre escola e a comunidade local (LOPES
TEIXEIRA 2010)
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O municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP tornou-se referecircncia na
aplicaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora a partir do ensino baacutesico Nas escolas
municipais da cidade os alunos comeccedilam a receber as primeiras liccedilotildees de
empreendedorismo com 4 anos de idade Atraveacutes do envolvimento de professores e
diretores das escolas municipais alguns projetos de complementaccedilatildeo curricular
(Educaccedilatildeo do Consumidor Profissional do Futuro Aprendiz de Turismo e
Miniempresa) foram adotados com o intuito de se promover a educaccedilatildeo
empreendedora no municiacutepio
A partir dos resultados bem-sucedidos dessas praacuteticas nasceu o ldquoPrograma
de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo com embasamento legal na Lei de Diretrizes e
Bases da Educaccedilatildeo Nacional ndash LDB nordm 9394 de 20 de dezembro de 1996 em seus
Artigos 26 e 27 resoluccedilatildeo CNECEB nordm 070498 parecer CNECEB 498
Em 2002 por intermeacutedio da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e com a
deliberaccedilatildeo do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo de Satildeo Joseacute dos Campos (Parecer
CME nordm 0302) o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo tornou-se poliacutetica
puacuteblica de ensino e foi incluiacutedo na grade curricular das Escolas Municipais Isso veio
garantir a continuidade do programa mesmo com a troca da gestatildeo municipal
O programa encontra-se organizado pela execuccedilatildeo das seguintes accedilotildees
componentes curriculares (profissional do futuro e aprendiz de turismo) pedagogia
empreendedora dos sonhos jovem empreendedor primeiros passos Juacutenior
Achievement Feira do Jovem Empreendedor Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora-
CEDEMP e Laboratoacuterio do Jovem Empreendedor - LAJOE Todas essas accedilotildees satildeo
mantidas sob a coordenaccedilatildeo da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo que promove a
capacitaccedilatildeo contiacutenua de professores e profissionais envolvidos com os projetos
Ainda dentro do programa alguns projetos especiais satildeo desenvolvidos com
intuito de atingir um maior nuacutemero de alunos dentro das diversas faixas etaacuterias
Destaca-se assim o projeto da ldquoPedagogia Empreendedora dos Sonhosrdquo que tem
como objetivo ldquoestimular e preparar o aluno para sonhar e buscar a realizaccedilatildeo do
seu sonho despertando o espiacuterito empreendedor e incentivando a desenvolvecirc-lordquo
(DOLABELA 2003 p 32)
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Poreacutem o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo natildeo para por aiacute
pois ainda conta com outros projetos em parcerias com o SEBRAE e a Juacutenior
Achievement que satildeo Jovem Empreendedores Primeiros Passos e Miniempresa
No primeiro o objetivo principal eacute ldquodesenvolver o comportamento
empreendedor por meio da vivecircncia de um empreendimento criando oportunidades
para que os alunos possam tomar iniciativas e com responsabilidade envolver-se
no enfrentamento de problemas reais do mundo dos negoacuteciosrdquo Natildeo muito diferente
o projeto de Miniempresa organizado em parceria com a Juacutenior Achievement
General Motors do Brasil e Embraer tem como objetivo ldquodespertar no jovem a
competecircncia empreendedora estimular o desenvolvimento pessoal e as habilidades
baacutesicas para a comunicaccedilatildeo fortalecer os princiacutepios eacuteticos e proporcionar vivecircncia
empresarialrdquo
Esses projetos tecircm como puacuteblico alvo os alunos de 3ordm ao 9ordm ano e jaacute
capacitou mais de 500 professores para atuarem nas aulas e praacuteticas vivenciadas
nas escolas municipais
Outra accedilatildeo importante implementada pela prefeitura municipal eacute a Feira do
Jovem Empreendedor Joseense Essa accedilatildeo eacute realizada a cada dois anos e trata-se
de uma mostra dos programas e projetos de empreendedorismo existentes na Rede
de Ensino Municipal Nesta feira os melhores trabalhos de Plano de Negoacutecios
desenvolvidos na disciplina ldquoProfissional do Futurordquo das escolas municipais satildeo
expostos e concorrem a precircmios
Outra accedilatildeo implementada com objetivo de dar suporte agraves praacuteticas da
educaccedilatildeo empreendedora no municiacutepio foi a criaccedilatildeo do Laboratoacuterio do Jovem
Empreendedor-LAJOE O laboratoacuterio nasceu da preocupaccedilatildeo com relaccedilatildeo aos
rumos que os alunos dariam aos seus projetos de empreendedorismo apresentados
na feira O intuito principal consiste em ldquoaprimorar os projetos apresentados na Feira
do Jovem Empreendedor Joseense atraveacutes de accedilotildees que proporcionem
conhecimentos teacutecnicos e em gestatildeo de negoacutecios agregando melhorias e tornando-
os competitivos no mercadordquo Nesse caso os projetos satildeo encaminhados para
anaacutelise e capacitaccedilatildeo gerenciais e juriacutedicas por meio de Oficinas de Simulaccedilatildeo de
empresa para possiacutevel encaminhamento a incubadoras existentes
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Por fim com a finalidade de ldquodisseminar a cultura empreendedora no
municiacutepio viabilizando o desenvolvimento de accedilotildees com os alunos das escolas
municipais e estaduais propiciando o acesso de todos os interessados a um Centro
de Educaccedilatildeordquo foi criado o Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora - CEDEMP Nesse
centro satildeo desenvolvidas atividades que visam complementar e sistematizar o
trabalho realizado nas escolas com o foco principal na difusatildeo da cultura
empreendedora no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos Aleacutem disso a equipe de
Educaccedilatildeo Profissional Baacutesica vinculada ao CEDEMP ministra cursos agrave comunidade
que aleacutem dos conteuacutedos especiacuteficos trabalhados transmitem valores e conceitos de
Empreendedorismo voltados para o desenvolvimento humano social e econocircmico
sustentaacutevel
Portanto ao analisar o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido
em Satildeo Joseacute dos Campos eacute possiacutevel visualizar esse trabalho sob a perspectiva de
desenvolver cidadatildeos mais voltados a uma carreira do tipo modernaproteana
Partindo dessa perspectiva nasce a proposta da referida pesquisa para este
trabalho
A seguir seratildeo apresentados os procedimentos metodoloacutegicos adotados
para a realizaccedilatildeo desta pesquisa
Procedimentos Metodoloacutegicos
Com base no pressuposto teoacuterico apresentado buscou-se analisar a relaccedilatildeo
entre educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira profissional dos
alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute
dos CamposSP O modelo proposto nesta pesquisa relaciona a educaccedilatildeo
empreendedora com a tendecircncia de visatildeo de carreira profissional tradicional ou
modernaproteana (BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004
FERNANCEZ ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK
PARDINI 2011)
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Esta pesquisa se classifica como exploratoacuteria e descritiva quanto aos fins e
bibliograacutefica documental e de campo quanto aos meios (GIL 2010 VERGARA
2010)
Na anaacutelise documental foram analisados documentos internos do Centro de
Educaccedilatildeo Empreendedora de Satildeo Joseacute dos Campos para descrever as atividades e
projetos desenvolvidos na aacuterea de educaccedilatildeo empreendedora A pesquisa de campo
foi realizada por meio de uma survey com alunos concluintes do Ensino
Fundamental da rede de ensino municipal (GIL 2010)
A pesquisa foi realizada em uma amostra natildeo probabiliacutestica por
conveniecircncia (MAROCO 2007) com alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental do
sistema municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP A escolha deste
meacutetodo se justifica por considerar que nem todos os selecionados teriam a
disponibilidade em responder agrave pesquisa o que dificultaria a constituiccedilatildeo de uma
amostra probabiliacutestica
A escolha do puacuteblico e objeto de pesquisa deu-se porque Satildeo Joseacute dos
Campos se destaca no territoacuterio brasileiro por suas praacuteticas de educaccedilatildeo
empreendedora aplicadas em escolas a partir do Ensino Infantil e pelo fato de os
alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental serem concluintes do ciclo completo da
educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no municiacutepio (LOPES TEIXEIRA 2010)
Tendo como paracircmetro de estimaccedilatildeo os dados fornecidos pela Secretaria
Municipal de Ensino de Satildeo Joseacute dos Campos o nuacutemero total de alunos
regularmente matriculados em 2012 no 9ordm ano do Ensino Fundamental era de
4377 Entatildeo para definiccedilatildeo do tamanho da amostra foi estabelecido um erro
amostral padratildeo de 5 para um niacutevel de seguranccedila de 95 (Z = 196) sendo
considerada uma variabilidade amostral de 125 O valor da amostra foi obtido por
intermeacutedio da foacutermula de Barnett (1991) e teve como resultado miacutenimo para os
padrotildees estatiacutesticos acima definidos um total de 184 respondentes para aplicaccedilatildeo
do instrumento de pesquisa
A amostra adequada segundo Barnett (1991) seria de cento e oitenta e
quatro respondentes e foram obtidos 186 casos vaacutelidos dos 187 recebidos Eacute
importante ressaltar que foram selecionadas duas escolas de cada uma das 5
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(cinco) regiotildees (norte sul centro oeste e leste) do municiacutepio para reduzir problemas
com a representatividade dos estudantes do municiacutepio
O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionaacuterio preacute-
elaborado composto por questotildees em escala intervalar variando de 1 (um) a 6
(seis) pontos sendo 1 para ldquodiscordo totalmenterdquo ateacute 6 para ldquoconcordo totalmenterdquo
As questotildees foram elaboradas levando-se em consideraccedilatildeo as caracteriacutesticas dos
diferentes tipos de carreira e da educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no universo
pesquisado
A primeira parte do questionaacuterio foi composta por 23 questotildees sobre a visatildeo
de carreira profissional de acordo com os autores seminais (CHANLAT 1995 1996
HALL 1996) A segunda parte foi constituiacuteda por 12 questotildees que investigaram a
visatildeo de futuro dos estudantes Jaacute a terceira parte foi composta por 6 questotildees
referentes agraves caracteriacutesticas dos entrevistados (dados demograacuteficos)
O questionaacuterio foi validado por juiacutezes e por avaliaccedilatildeo semacircntica Aleacutem do
mais foram aplicados 10 (dez) questionaacuterios preacute-teste com objetivo de averiguar a
clareza das perguntas (EASTERBY-SMITH THORPE LOWE 1991 GIL 2010
VERGARA 2010)
A aplicaccedilatildeo da pesquisa foi autorizada atraveacutes do processo 361782012
pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo em 28 junho de 2012 A aplicaccedilatildeo do
questionaacuterio foi realizada no periacuteodo de 30 julho de 2012 a 03 agosto do mesmo
ano por meio de visitas agraves escolas de cada regiatildeo indicadas pela prefeitura
municipal de Satildeo Joseacute dos Campos Foi solicitado aleacutem do questionaacuterio preenchido
o termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado pelo estudante e pelo seu
representante legal Foram distribuiacutedos em torno de 700 questionaacuterios com uma
taxa de resposta de 27 correspondendo aos 187 questionaacuterios preenchidos
Na anaacutelise dos dados realizou-se uma anaacutelise exploratoacuteria permitindo
caracterizar a amostra e uma anaacutelise descritiva dos dados verificando a existecircncia
de dados ausentes no banco de dados (missing values) outliers (uni e
multivariados) a normalidade dos dados e linearidade Importante dizer que foram
adotados os criteacuterios de imputaccedilatildeo dos valores ausentes com a substituiccedilatildeo pela
meacutedia conforme recomendaccedilatildeo de Hair et al (2009)
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Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo
teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos
estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de
Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001
HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)
Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da
referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para
posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo
Resultados
Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar
apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados
ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes
representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia
A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias
superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos
dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo
possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final
de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees
Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do
teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e
consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)
A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de
estudantes
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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TABELA 1 - TIPOS DE CARREIRA
Tipos de Carreira
Recursos principais
Elemento central de ascensatildeo
Tipo de organizaccedilatildeo
Limites Tipo de sociedade
Burocraacutetica Posiccedilatildeo hieraacuterquica
Avanccedilo de uma posiccedilatildeo hieraacuterquica agrave outra
Organizaccedilotildees de grande porte
Os nuacutemeros de escalotildees existentes
Sociedade de empregados
Profissional Saber e reputaccedilatildeo
Profissatildeo periacutecia Habilidades profissionais
Organizaccedilatildeo de peritos Burocracia Profissional
O niacutevel de periacutecia e de reparaccedilatildeo
Sociedade de peritos
Empreendedora Capacidade de criaccedilatildeo inovaccedilatildeo
Criaccedilatildeo de novos valores de novos produtos e serviccedilos
Micro pequenas e meacutedias empresas
Capacidade pessoal As exigecircncias externas
Sociedade que valoriza a iniciativa individual
Sociopoliacutetica Habilidade sociais Capital de relaccedilotildees
Conhecimento Relaccedilotildees Parentesco (Rede social)
Familiar Comunitaacuteria de Clatildes
Os nuacutemeros de relaccedilotildees conhecidas e ativas
Sociedade de clatildes
FONTE Adaptado de Balassiano Ventura e Fontes Filho (2004)
Outro tipo mencionado pelo autor eacute a carreira empreendedora com caraacuteter
mais individualista e apesar de mais arriscada tende a oferecer maiores ganhos ao
profissional que escolheu desenvolvecirc-la Trata-se de uma carreira baseada na
inovaccedilatildeo e seu sucesso estaacute na capacidade de visatildeo e realizaccedilatildeo de oportunidades
enxergadas pelo indiviacuteduo que a desenvolve
Para Dolabela (2003) o ato de empreender vai aleacutem da inovaccedilatildeo ele estaacute
ligado agrave capacidade de modificar a realidade para dela obter a autorrealizaccedilatildeo e
oferecer valores positivos para a coletividade Com isso empreender eacute um ato
essencialmente humano dominado por emoccedilatildeo desejos sonhos valores ousadia
de enfrentar as incertezas rebeldia e crenccedila na capacidade de mudar o mundo e
indignaccedilatildeo perante as injusticcedilas sociais
Por fim o autor aborda sobre a carreira do tipo sociopoliacutetico que se baseia
nas habilidades sociais e de relacionamento desenvolvidas pelos indiviacuteduos Esse
tipo de carreira eacute muito comum nas empresas familiares e comunitaacuterias Neste caso
a carreira eacute desenvolvida a partir dos relacionamentos e natildeo tanto pela criatividade
competecircncia e talentos
Os conceitos de carreira evoluem agrave medida que as mudanccedilas sociais
emergem no contexto das poliacuteticas e histoacuteria das diferentes sociedades Percebe-se
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que a difusatildeo de determinado conceito de carreira estaacute diretamente relacionada agrave
cultura e aos conceitos que os indiviacuteduos desenvolvem sobre suas vidas Entende-
se assim que a histoacuteria de vida e a formaccedilatildeo desses indiviacuteduos seratildeo o ponto
central de identificaccedilatildeo e disposiccedilatildeo para o desenvolvimento de uma carreira
profissional tradicional ou moderna
Pelo vieacutes utilizado na educaccedilatildeo fundamental dos municiacutepios de Satildeo Joseacute
dos Campos as tipologias apresentadas na Tabela 1 datildeo agrave carreira burocraacutetica um
aspecto mais aproximado das caracteriacutesticas de carreira tradicional e as outras
possuem caracteriacutesticas mais associadas agrave carreira moderna
A visatildeo sobre carreira moderna eacute principalmente defendida por Andrade
Kilimnik e Pardini (2011) e Baruch (2011) que a conceitua a partir das mudanccedilas
sociais ocorridas na sociedade em que se destacam a feminizaccedilatildeo do mercado de
trabalho elevaccedilatildeo dos graus de instruccedilatildeo cosmopolitaccedilatildeo do tecido social
afirmaccedilatildeo dos direitos dos indiviacuteduos globalizaccedilatildeo da economia flexibilizaccedilatildeo do
trabalho entre outras mudanccedilas da sociedade e organizaccedilotildees
Verifica-se assim que as carreiras modernas como as proteanas exigem
dos trabalhadores maior versatilidade e capacidade de se ldquoautoempresariarrdquo o que
leva a assumir riscos na trajetoacuteria e direcionamento de carreira
Segundo Paiva (1998 p 17) ldquoa qualificaccedilatildeo real o saber fazer o saber
comportar-se de acordo com as situaccedilotildees diversas o saber mostrar adequadamente
a capacidade de acionar conhecimentos e virtudes tornou-se mais importante que a
qualificaccedilatildeo formalrdquo Esse posicionamento leva agrave reflexatildeo de que o trabalhador
contemporacircneo tende a ter cada vez menor garantia pelo emprego por tempo
prolongado mas por sua empregabilidade o que se entende pela capacidade do
profissional em agregar valor ao seu trabalho atraveacutes de competecircncias
desenvolvidas que estejam sintonizadas com as novas necessidades do mercado de
trabalho (MINARELLI 2010)
Baruch (2011) aponta que o contexto em que se desenvolvem as carreiras
na contemporaneidade vem sofrendo transformaccedilotildees de acordo com as aspiraccedilotildees
dos indiviacuteduos e empresas Poreacutem a autora tambeacutem ressalta que as empresas nem
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sempre estatildeo em consonacircncia com esse contexto e acabam natildeo oferecendo um
ambiente adequado ao estiacutemulo para desenvolvimento de uma carreira proteana
Educaccedilatildeo Empreendedora
Ao considerar o empreendedorismo como ldquoforma de serrdquo Dolabela (2003 p
37) propotildee pelo conceito de Pedagogia Empreendedora a desvinculaccedilatildeo do
conceito de empreendedor de uma atividade especiacutefica O autor considera o
empreendedorismo como ldquoalgo ligado a estilo de vida visatildeo de mundo
protagonismo inovaccedilatildeo capacidade de produzir mudanccedilas em si mesmo e no meio
ambiente meios de buscar autorrealizaccedilatildeo incluindo padrotildees de reaccedilatildeo diante das
ambiguidades e incertezasrdquo
Dessa forma ele argumenta que a Pedagogia Empreendedora eacute um
ambiente para a construccedilatildeo conjunta do conhecimento e natildeo para transferecircncia
linear um ambiente de preparaccedilatildeo para a vida e natildeo de formaccedilatildeo para o emprego
uma ocupaccedilatildeo funcional Dentro da proposta desenvolvida pelo autor a educaccedilatildeo
empreendedora tem como principal objetivo formar cidadatildeos capazes de
protagonizarem seus proacuteprios destinos e de agirem a fim de modificar sua relaccedilatildeo
com o outro com a natureza com a sociedade e de se recriarem constantemente
Filion e Laferteacute (2003 p 9) destacam que ldquofalar de empreendedorismo e de
educaccedilatildeo significa canalizar o conhecimento para uma melhor realizaccedilatildeo do
potencial de cada umrdquo Esses autores defendem que a educaccedilatildeo empreendedora
necessita de uma engenharia pedagoacutegica especiacutefica pois o empreendedorismo se
aprende principalmente pela transmissatildeo de valores por osmose e por trocas de
experiecircncias com aqueles que o praticam Os autores analisam o descompasso do
sistema tradicional de ensino para formaccedilatildeo de indiviacuteduos aptos a uma trajetoacuteria de
carreira mais independente e multidirecionada de acordo com os objetivos e sonhos
de cada um (DOLABELA 2003 LOPES TEIXEIRA 2010)
No Brasil jaacute eacute reconhecida pela Lei de Diretrizes e Bases LDB 9394 de 20
de dezembro de 1996 (BRASIL 2005) a importacircncia de se desenvolver jaacute no ensino
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baacutesico conhecimentos orientados ao trabalho Este apontamento da LDB demonstra
a preocupaccedilatildeo de formar e direcionar os cidadatildeos brasileiros para a construccedilatildeo de
suas carreiras profissionais a partir do ensino baacutesico
Isso vem de encontro com a proposta da educaccedilatildeo empreendedora que tem
como objetivo desenvolver pessoas ativas e capazes de protagonizar suas vidas
garantindo uma sociedade mais independente desenvolvida e democraacutetica
Portanto conforme a proposta apresentada pela educaccedilatildeo empreendedora
eacute possiacutevel reconhecer o seu alinhamento entre formaccedilatildeo baacutesica e o mundo do
trabalho Formaccedilatildeo essa que seja capaz de desenvolver indiviacuteduos cujos perfis
sejam mais adequados para o desenvolvimento de uma trajetoacuteria de carreira voltada
ao modelo modernoproteano
Diante dessa anaacutelise identifica-se a necessidade de realizar estudos que
confirmem a relaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora com a formaccedilatildeo de profissionais
capazes de empreender a partir da visualizaccedilatildeo e realizaccedilatildeo de um futuro conforme
seus sonhos e que os direcionem agrave construccedilatildeo de uma sociedade mais rica e justa
para todos
Satildeo Joseacute dos Campos e sua histoacuteria com a educaccedilatildeo empreendedora
A cidade de Satildeo Joseacute dos Campos um municiacutepio do Estado de Satildeo Paulo
com uma populaccedilatildeo aproximada de 630 mil habitantes (IBGE 2015) desde 1999
desenvolve um programa de educaccedilatildeo empreendedora nas escolas puacuteblicas
municipais O principal objetivo para a implantaccedilatildeo do programa foi desenvolver uma
educaccedilatildeo de qualidade capaz de formar cidadatildeos criacuteticos e empreendedores Este
programa foi introduzido no curriacuteculo das escolas municipais atraveacutes da Resoluccedilatildeo
CME n 0302 do municiacutepio A partir daiacute projetos e programas de estiacutemulo ao
potencial e criatividade dos alunos foram desenvolvidos nas escolas municipais o
que vem estimulando a motivaccedilatildeo desses alunos e a geraccedilatildeo de oportunidades a
partir de uma interaccedilatildeo cada vez maior entre escola e a comunidade local (LOPES
TEIXEIRA 2010)
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O municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP tornou-se referecircncia na
aplicaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora a partir do ensino baacutesico Nas escolas
municipais da cidade os alunos comeccedilam a receber as primeiras liccedilotildees de
empreendedorismo com 4 anos de idade Atraveacutes do envolvimento de professores e
diretores das escolas municipais alguns projetos de complementaccedilatildeo curricular
(Educaccedilatildeo do Consumidor Profissional do Futuro Aprendiz de Turismo e
Miniempresa) foram adotados com o intuito de se promover a educaccedilatildeo
empreendedora no municiacutepio
A partir dos resultados bem-sucedidos dessas praacuteticas nasceu o ldquoPrograma
de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo com embasamento legal na Lei de Diretrizes e
Bases da Educaccedilatildeo Nacional ndash LDB nordm 9394 de 20 de dezembro de 1996 em seus
Artigos 26 e 27 resoluccedilatildeo CNECEB nordm 070498 parecer CNECEB 498
Em 2002 por intermeacutedio da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e com a
deliberaccedilatildeo do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo de Satildeo Joseacute dos Campos (Parecer
CME nordm 0302) o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo tornou-se poliacutetica
puacuteblica de ensino e foi incluiacutedo na grade curricular das Escolas Municipais Isso veio
garantir a continuidade do programa mesmo com a troca da gestatildeo municipal
O programa encontra-se organizado pela execuccedilatildeo das seguintes accedilotildees
componentes curriculares (profissional do futuro e aprendiz de turismo) pedagogia
empreendedora dos sonhos jovem empreendedor primeiros passos Juacutenior
Achievement Feira do Jovem Empreendedor Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora-
CEDEMP e Laboratoacuterio do Jovem Empreendedor - LAJOE Todas essas accedilotildees satildeo
mantidas sob a coordenaccedilatildeo da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo que promove a
capacitaccedilatildeo contiacutenua de professores e profissionais envolvidos com os projetos
Ainda dentro do programa alguns projetos especiais satildeo desenvolvidos com
intuito de atingir um maior nuacutemero de alunos dentro das diversas faixas etaacuterias
Destaca-se assim o projeto da ldquoPedagogia Empreendedora dos Sonhosrdquo que tem
como objetivo ldquoestimular e preparar o aluno para sonhar e buscar a realizaccedilatildeo do
seu sonho despertando o espiacuterito empreendedor e incentivando a desenvolvecirc-lordquo
(DOLABELA 2003 p 32)
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Poreacutem o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo natildeo para por aiacute
pois ainda conta com outros projetos em parcerias com o SEBRAE e a Juacutenior
Achievement que satildeo Jovem Empreendedores Primeiros Passos e Miniempresa
No primeiro o objetivo principal eacute ldquodesenvolver o comportamento
empreendedor por meio da vivecircncia de um empreendimento criando oportunidades
para que os alunos possam tomar iniciativas e com responsabilidade envolver-se
no enfrentamento de problemas reais do mundo dos negoacuteciosrdquo Natildeo muito diferente
o projeto de Miniempresa organizado em parceria com a Juacutenior Achievement
General Motors do Brasil e Embraer tem como objetivo ldquodespertar no jovem a
competecircncia empreendedora estimular o desenvolvimento pessoal e as habilidades
baacutesicas para a comunicaccedilatildeo fortalecer os princiacutepios eacuteticos e proporcionar vivecircncia
empresarialrdquo
Esses projetos tecircm como puacuteblico alvo os alunos de 3ordm ao 9ordm ano e jaacute
capacitou mais de 500 professores para atuarem nas aulas e praacuteticas vivenciadas
nas escolas municipais
Outra accedilatildeo importante implementada pela prefeitura municipal eacute a Feira do
Jovem Empreendedor Joseense Essa accedilatildeo eacute realizada a cada dois anos e trata-se
de uma mostra dos programas e projetos de empreendedorismo existentes na Rede
de Ensino Municipal Nesta feira os melhores trabalhos de Plano de Negoacutecios
desenvolvidos na disciplina ldquoProfissional do Futurordquo das escolas municipais satildeo
expostos e concorrem a precircmios
Outra accedilatildeo implementada com objetivo de dar suporte agraves praacuteticas da
educaccedilatildeo empreendedora no municiacutepio foi a criaccedilatildeo do Laboratoacuterio do Jovem
Empreendedor-LAJOE O laboratoacuterio nasceu da preocupaccedilatildeo com relaccedilatildeo aos
rumos que os alunos dariam aos seus projetos de empreendedorismo apresentados
na feira O intuito principal consiste em ldquoaprimorar os projetos apresentados na Feira
do Jovem Empreendedor Joseense atraveacutes de accedilotildees que proporcionem
conhecimentos teacutecnicos e em gestatildeo de negoacutecios agregando melhorias e tornando-
os competitivos no mercadordquo Nesse caso os projetos satildeo encaminhados para
anaacutelise e capacitaccedilatildeo gerenciais e juriacutedicas por meio de Oficinas de Simulaccedilatildeo de
empresa para possiacutevel encaminhamento a incubadoras existentes
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Por fim com a finalidade de ldquodisseminar a cultura empreendedora no
municiacutepio viabilizando o desenvolvimento de accedilotildees com os alunos das escolas
municipais e estaduais propiciando o acesso de todos os interessados a um Centro
de Educaccedilatildeordquo foi criado o Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora - CEDEMP Nesse
centro satildeo desenvolvidas atividades que visam complementar e sistematizar o
trabalho realizado nas escolas com o foco principal na difusatildeo da cultura
empreendedora no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos Aleacutem disso a equipe de
Educaccedilatildeo Profissional Baacutesica vinculada ao CEDEMP ministra cursos agrave comunidade
que aleacutem dos conteuacutedos especiacuteficos trabalhados transmitem valores e conceitos de
Empreendedorismo voltados para o desenvolvimento humano social e econocircmico
sustentaacutevel
Portanto ao analisar o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido
em Satildeo Joseacute dos Campos eacute possiacutevel visualizar esse trabalho sob a perspectiva de
desenvolver cidadatildeos mais voltados a uma carreira do tipo modernaproteana
Partindo dessa perspectiva nasce a proposta da referida pesquisa para este
trabalho
A seguir seratildeo apresentados os procedimentos metodoloacutegicos adotados
para a realizaccedilatildeo desta pesquisa
Procedimentos Metodoloacutegicos
Com base no pressuposto teoacuterico apresentado buscou-se analisar a relaccedilatildeo
entre educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira profissional dos
alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute
dos CamposSP O modelo proposto nesta pesquisa relaciona a educaccedilatildeo
empreendedora com a tendecircncia de visatildeo de carreira profissional tradicional ou
modernaproteana (BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004
FERNANCEZ ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK
PARDINI 2011)
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Esta pesquisa se classifica como exploratoacuteria e descritiva quanto aos fins e
bibliograacutefica documental e de campo quanto aos meios (GIL 2010 VERGARA
2010)
Na anaacutelise documental foram analisados documentos internos do Centro de
Educaccedilatildeo Empreendedora de Satildeo Joseacute dos Campos para descrever as atividades e
projetos desenvolvidos na aacuterea de educaccedilatildeo empreendedora A pesquisa de campo
foi realizada por meio de uma survey com alunos concluintes do Ensino
Fundamental da rede de ensino municipal (GIL 2010)
A pesquisa foi realizada em uma amostra natildeo probabiliacutestica por
conveniecircncia (MAROCO 2007) com alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental do
sistema municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP A escolha deste
meacutetodo se justifica por considerar que nem todos os selecionados teriam a
disponibilidade em responder agrave pesquisa o que dificultaria a constituiccedilatildeo de uma
amostra probabiliacutestica
A escolha do puacuteblico e objeto de pesquisa deu-se porque Satildeo Joseacute dos
Campos se destaca no territoacuterio brasileiro por suas praacuteticas de educaccedilatildeo
empreendedora aplicadas em escolas a partir do Ensino Infantil e pelo fato de os
alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental serem concluintes do ciclo completo da
educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no municiacutepio (LOPES TEIXEIRA 2010)
Tendo como paracircmetro de estimaccedilatildeo os dados fornecidos pela Secretaria
Municipal de Ensino de Satildeo Joseacute dos Campos o nuacutemero total de alunos
regularmente matriculados em 2012 no 9ordm ano do Ensino Fundamental era de
4377 Entatildeo para definiccedilatildeo do tamanho da amostra foi estabelecido um erro
amostral padratildeo de 5 para um niacutevel de seguranccedila de 95 (Z = 196) sendo
considerada uma variabilidade amostral de 125 O valor da amostra foi obtido por
intermeacutedio da foacutermula de Barnett (1991) e teve como resultado miacutenimo para os
padrotildees estatiacutesticos acima definidos um total de 184 respondentes para aplicaccedilatildeo
do instrumento de pesquisa
A amostra adequada segundo Barnett (1991) seria de cento e oitenta e
quatro respondentes e foram obtidos 186 casos vaacutelidos dos 187 recebidos Eacute
importante ressaltar que foram selecionadas duas escolas de cada uma das 5
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(cinco) regiotildees (norte sul centro oeste e leste) do municiacutepio para reduzir problemas
com a representatividade dos estudantes do municiacutepio
O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionaacuterio preacute-
elaborado composto por questotildees em escala intervalar variando de 1 (um) a 6
(seis) pontos sendo 1 para ldquodiscordo totalmenterdquo ateacute 6 para ldquoconcordo totalmenterdquo
As questotildees foram elaboradas levando-se em consideraccedilatildeo as caracteriacutesticas dos
diferentes tipos de carreira e da educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no universo
pesquisado
A primeira parte do questionaacuterio foi composta por 23 questotildees sobre a visatildeo
de carreira profissional de acordo com os autores seminais (CHANLAT 1995 1996
HALL 1996) A segunda parte foi constituiacuteda por 12 questotildees que investigaram a
visatildeo de futuro dos estudantes Jaacute a terceira parte foi composta por 6 questotildees
referentes agraves caracteriacutesticas dos entrevistados (dados demograacuteficos)
O questionaacuterio foi validado por juiacutezes e por avaliaccedilatildeo semacircntica Aleacutem do
mais foram aplicados 10 (dez) questionaacuterios preacute-teste com objetivo de averiguar a
clareza das perguntas (EASTERBY-SMITH THORPE LOWE 1991 GIL 2010
VERGARA 2010)
A aplicaccedilatildeo da pesquisa foi autorizada atraveacutes do processo 361782012
pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo em 28 junho de 2012 A aplicaccedilatildeo do
questionaacuterio foi realizada no periacuteodo de 30 julho de 2012 a 03 agosto do mesmo
ano por meio de visitas agraves escolas de cada regiatildeo indicadas pela prefeitura
municipal de Satildeo Joseacute dos Campos Foi solicitado aleacutem do questionaacuterio preenchido
o termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado pelo estudante e pelo seu
representante legal Foram distribuiacutedos em torno de 700 questionaacuterios com uma
taxa de resposta de 27 correspondendo aos 187 questionaacuterios preenchidos
Na anaacutelise dos dados realizou-se uma anaacutelise exploratoacuteria permitindo
caracterizar a amostra e uma anaacutelise descritiva dos dados verificando a existecircncia
de dados ausentes no banco de dados (missing values) outliers (uni e
multivariados) a normalidade dos dados e linearidade Importante dizer que foram
adotados os criteacuterios de imputaccedilatildeo dos valores ausentes com a substituiccedilatildeo pela
meacutedia conforme recomendaccedilatildeo de Hair et al (2009)
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Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo
teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos
estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de
Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001
HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)
Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da
referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para
posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo
Resultados
Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar
apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados
ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes
representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia
A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias
superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos
dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo
possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final
de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees
Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do
teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e
consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)
A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de
estudantes
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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que a difusatildeo de determinado conceito de carreira estaacute diretamente relacionada agrave
cultura e aos conceitos que os indiviacuteduos desenvolvem sobre suas vidas Entende-
se assim que a histoacuteria de vida e a formaccedilatildeo desses indiviacuteduos seratildeo o ponto
central de identificaccedilatildeo e disposiccedilatildeo para o desenvolvimento de uma carreira
profissional tradicional ou moderna
Pelo vieacutes utilizado na educaccedilatildeo fundamental dos municiacutepios de Satildeo Joseacute
dos Campos as tipologias apresentadas na Tabela 1 datildeo agrave carreira burocraacutetica um
aspecto mais aproximado das caracteriacutesticas de carreira tradicional e as outras
possuem caracteriacutesticas mais associadas agrave carreira moderna
A visatildeo sobre carreira moderna eacute principalmente defendida por Andrade
Kilimnik e Pardini (2011) e Baruch (2011) que a conceitua a partir das mudanccedilas
sociais ocorridas na sociedade em que se destacam a feminizaccedilatildeo do mercado de
trabalho elevaccedilatildeo dos graus de instruccedilatildeo cosmopolitaccedilatildeo do tecido social
afirmaccedilatildeo dos direitos dos indiviacuteduos globalizaccedilatildeo da economia flexibilizaccedilatildeo do
trabalho entre outras mudanccedilas da sociedade e organizaccedilotildees
Verifica-se assim que as carreiras modernas como as proteanas exigem
dos trabalhadores maior versatilidade e capacidade de se ldquoautoempresariarrdquo o que
leva a assumir riscos na trajetoacuteria e direcionamento de carreira
Segundo Paiva (1998 p 17) ldquoa qualificaccedilatildeo real o saber fazer o saber
comportar-se de acordo com as situaccedilotildees diversas o saber mostrar adequadamente
a capacidade de acionar conhecimentos e virtudes tornou-se mais importante que a
qualificaccedilatildeo formalrdquo Esse posicionamento leva agrave reflexatildeo de que o trabalhador
contemporacircneo tende a ter cada vez menor garantia pelo emprego por tempo
prolongado mas por sua empregabilidade o que se entende pela capacidade do
profissional em agregar valor ao seu trabalho atraveacutes de competecircncias
desenvolvidas que estejam sintonizadas com as novas necessidades do mercado de
trabalho (MINARELLI 2010)
Baruch (2011) aponta que o contexto em que se desenvolvem as carreiras
na contemporaneidade vem sofrendo transformaccedilotildees de acordo com as aspiraccedilotildees
dos indiviacuteduos e empresas Poreacutem a autora tambeacutem ressalta que as empresas nem
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sempre estatildeo em consonacircncia com esse contexto e acabam natildeo oferecendo um
ambiente adequado ao estiacutemulo para desenvolvimento de uma carreira proteana
Educaccedilatildeo Empreendedora
Ao considerar o empreendedorismo como ldquoforma de serrdquo Dolabela (2003 p
37) propotildee pelo conceito de Pedagogia Empreendedora a desvinculaccedilatildeo do
conceito de empreendedor de uma atividade especiacutefica O autor considera o
empreendedorismo como ldquoalgo ligado a estilo de vida visatildeo de mundo
protagonismo inovaccedilatildeo capacidade de produzir mudanccedilas em si mesmo e no meio
ambiente meios de buscar autorrealizaccedilatildeo incluindo padrotildees de reaccedilatildeo diante das
ambiguidades e incertezasrdquo
Dessa forma ele argumenta que a Pedagogia Empreendedora eacute um
ambiente para a construccedilatildeo conjunta do conhecimento e natildeo para transferecircncia
linear um ambiente de preparaccedilatildeo para a vida e natildeo de formaccedilatildeo para o emprego
uma ocupaccedilatildeo funcional Dentro da proposta desenvolvida pelo autor a educaccedilatildeo
empreendedora tem como principal objetivo formar cidadatildeos capazes de
protagonizarem seus proacuteprios destinos e de agirem a fim de modificar sua relaccedilatildeo
com o outro com a natureza com a sociedade e de se recriarem constantemente
Filion e Laferteacute (2003 p 9) destacam que ldquofalar de empreendedorismo e de
educaccedilatildeo significa canalizar o conhecimento para uma melhor realizaccedilatildeo do
potencial de cada umrdquo Esses autores defendem que a educaccedilatildeo empreendedora
necessita de uma engenharia pedagoacutegica especiacutefica pois o empreendedorismo se
aprende principalmente pela transmissatildeo de valores por osmose e por trocas de
experiecircncias com aqueles que o praticam Os autores analisam o descompasso do
sistema tradicional de ensino para formaccedilatildeo de indiviacuteduos aptos a uma trajetoacuteria de
carreira mais independente e multidirecionada de acordo com os objetivos e sonhos
de cada um (DOLABELA 2003 LOPES TEIXEIRA 2010)
No Brasil jaacute eacute reconhecida pela Lei de Diretrizes e Bases LDB 9394 de 20
de dezembro de 1996 (BRASIL 2005) a importacircncia de se desenvolver jaacute no ensino
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baacutesico conhecimentos orientados ao trabalho Este apontamento da LDB demonstra
a preocupaccedilatildeo de formar e direcionar os cidadatildeos brasileiros para a construccedilatildeo de
suas carreiras profissionais a partir do ensino baacutesico
Isso vem de encontro com a proposta da educaccedilatildeo empreendedora que tem
como objetivo desenvolver pessoas ativas e capazes de protagonizar suas vidas
garantindo uma sociedade mais independente desenvolvida e democraacutetica
Portanto conforme a proposta apresentada pela educaccedilatildeo empreendedora
eacute possiacutevel reconhecer o seu alinhamento entre formaccedilatildeo baacutesica e o mundo do
trabalho Formaccedilatildeo essa que seja capaz de desenvolver indiviacuteduos cujos perfis
sejam mais adequados para o desenvolvimento de uma trajetoacuteria de carreira voltada
ao modelo modernoproteano
Diante dessa anaacutelise identifica-se a necessidade de realizar estudos que
confirmem a relaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora com a formaccedilatildeo de profissionais
capazes de empreender a partir da visualizaccedilatildeo e realizaccedilatildeo de um futuro conforme
seus sonhos e que os direcionem agrave construccedilatildeo de uma sociedade mais rica e justa
para todos
Satildeo Joseacute dos Campos e sua histoacuteria com a educaccedilatildeo empreendedora
A cidade de Satildeo Joseacute dos Campos um municiacutepio do Estado de Satildeo Paulo
com uma populaccedilatildeo aproximada de 630 mil habitantes (IBGE 2015) desde 1999
desenvolve um programa de educaccedilatildeo empreendedora nas escolas puacuteblicas
municipais O principal objetivo para a implantaccedilatildeo do programa foi desenvolver uma
educaccedilatildeo de qualidade capaz de formar cidadatildeos criacuteticos e empreendedores Este
programa foi introduzido no curriacuteculo das escolas municipais atraveacutes da Resoluccedilatildeo
CME n 0302 do municiacutepio A partir daiacute projetos e programas de estiacutemulo ao
potencial e criatividade dos alunos foram desenvolvidos nas escolas municipais o
que vem estimulando a motivaccedilatildeo desses alunos e a geraccedilatildeo de oportunidades a
partir de uma interaccedilatildeo cada vez maior entre escola e a comunidade local (LOPES
TEIXEIRA 2010)
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O municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP tornou-se referecircncia na
aplicaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora a partir do ensino baacutesico Nas escolas
municipais da cidade os alunos comeccedilam a receber as primeiras liccedilotildees de
empreendedorismo com 4 anos de idade Atraveacutes do envolvimento de professores e
diretores das escolas municipais alguns projetos de complementaccedilatildeo curricular
(Educaccedilatildeo do Consumidor Profissional do Futuro Aprendiz de Turismo e
Miniempresa) foram adotados com o intuito de se promover a educaccedilatildeo
empreendedora no municiacutepio
A partir dos resultados bem-sucedidos dessas praacuteticas nasceu o ldquoPrograma
de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo com embasamento legal na Lei de Diretrizes e
Bases da Educaccedilatildeo Nacional ndash LDB nordm 9394 de 20 de dezembro de 1996 em seus
Artigos 26 e 27 resoluccedilatildeo CNECEB nordm 070498 parecer CNECEB 498
Em 2002 por intermeacutedio da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e com a
deliberaccedilatildeo do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo de Satildeo Joseacute dos Campos (Parecer
CME nordm 0302) o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo tornou-se poliacutetica
puacuteblica de ensino e foi incluiacutedo na grade curricular das Escolas Municipais Isso veio
garantir a continuidade do programa mesmo com a troca da gestatildeo municipal
O programa encontra-se organizado pela execuccedilatildeo das seguintes accedilotildees
componentes curriculares (profissional do futuro e aprendiz de turismo) pedagogia
empreendedora dos sonhos jovem empreendedor primeiros passos Juacutenior
Achievement Feira do Jovem Empreendedor Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora-
CEDEMP e Laboratoacuterio do Jovem Empreendedor - LAJOE Todas essas accedilotildees satildeo
mantidas sob a coordenaccedilatildeo da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo que promove a
capacitaccedilatildeo contiacutenua de professores e profissionais envolvidos com os projetos
Ainda dentro do programa alguns projetos especiais satildeo desenvolvidos com
intuito de atingir um maior nuacutemero de alunos dentro das diversas faixas etaacuterias
Destaca-se assim o projeto da ldquoPedagogia Empreendedora dos Sonhosrdquo que tem
como objetivo ldquoestimular e preparar o aluno para sonhar e buscar a realizaccedilatildeo do
seu sonho despertando o espiacuterito empreendedor e incentivando a desenvolvecirc-lordquo
(DOLABELA 2003 p 32)
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Poreacutem o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo natildeo para por aiacute
pois ainda conta com outros projetos em parcerias com o SEBRAE e a Juacutenior
Achievement que satildeo Jovem Empreendedores Primeiros Passos e Miniempresa
No primeiro o objetivo principal eacute ldquodesenvolver o comportamento
empreendedor por meio da vivecircncia de um empreendimento criando oportunidades
para que os alunos possam tomar iniciativas e com responsabilidade envolver-se
no enfrentamento de problemas reais do mundo dos negoacuteciosrdquo Natildeo muito diferente
o projeto de Miniempresa organizado em parceria com a Juacutenior Achievement
General Motors do Brasil e Embraer tem como objetivo ldquodespertar no jovem a
competecircncia empreendedora estimular o desenvolvimento pessoal e as habilidades
baacutesicas para a comunicaccedilatildeo fortalecer os princiacutepios eacuteticos e proporcionar vivecircncia
empresarialrdquo
Esses projetos tecircm como puacuteblico alvo os alunos de 3ordm ao 9ordm ano e jaacute
capacitou mais de 500 professores para atuarem nas aulas e praacuteticas vivenciadas
nas escolas municipais
Outra accedilatildeo importante implementada pela prefeitura municipal eacute a Feira do
Jovem Empreendedor Joseense Essa accedilatildeo eacute realizada a cada dois anos e trata-se
de uma mostra dos programas e projetos de empreendedorismo existentes na Rede
de Ensino Municipal Nesta feira os melhores trabalhos de Plano de Negoacutecios
desenvolvidos na disciplina ldquoProfissional do Futurordquo das escolas municipais satildeo
expostos e concorrem a precircmios
Outra accedilatildeo implementada com objetivo de dar suporte agraves praacuteticas da
educaccedilatildeo empreendedora no municiacutepio foi a criaccedilatildeo do Laboratoacuterio do Jovem
Empreendedor-LAJOE O laboratoacuterio nasceu da preocupaccedilatildeo com relaccedilatildeo aos
rumos que os alunos dariam aos seus projetos de empreendedorismo apresentados
na feira O intuito principal consiste em ldquoaprimorar os projetos apresentados na Feira
do Jovem Empreendedor Joseense atraveacutes de accedilotildees que proporcionem
conhecimentos teacutecnicos e em gestatildeo de negoacutecios agregando melhorias e tornando-
os competitivos no mercadordquo Nesse caso os projetos satildeo encaminhados para
anaacutelise e capacitaccedilatildeo gerenciais e juriacutedicas por meio de Oficinas de Simulaccedilatildeo de
empresa para possiacutevel encaminhamento a incubadoras existentes
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Por fim com a finalidade de ldquodisseminar a cultura empreendedora no
municiacutepio viabilizando o desenvolvimento de accedilotildees com os alunos das escolas
municipais e estaduais propiciando o acesso de todos os interessados a um Centro
de Educaccedilatildeordquo foi criado o Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora - CEDEMP Nesse
centro satildeo desenvolvidas atividades que visam complementar e sistematizar o
trabalho realizado nas escolas com o foco principal na difusatildeo da cultura
empreendedora no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos Aleacutem disso a equipe de
Educaccedilatildeo Profissional Baacutesica vinculada ao CEDEMP ministra cursos agrave comunidade
que aleacutem dos conteuacutedos especiacuteficos trabalhados transmitem valores e conceitos de
Empreendedorismo voltados para o desenvolvimento humano social e econocircmico
sustentaacutevel
Portanto ao analisar o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido
em Satildeo Joseacute dos Campos eacute possiacutevel visualizar esse trabalho sob a perspectiva de
desenvolver cidadatildeos mais voltados a uma carreira do tipo modernaproteana
Partindo dessa perspectiva nasce a proposta da referida pesquisa para este
trabalho
A seguir seratildeo apresentados os procedimentos metodoloacutegicos adotados
para a realizaccedilatildeo desta pesquisa
Procedimentos Metodoloacutegicos
Com base no pressuposto teoacuterico apresentado buscou-se analisar a relaccedilatildeo
entre educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira profissional dos
alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute
dos CamposSP O modelo proposto nesta pesquisa relaciona a educaccedilatildeo
empreendedora com a tendecircncia de visatildeo de carreira profissional tradicional ou
modernaproteana (BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004
FERNANCEZ ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK
PARDINI 2011)
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Esta pesquisa se classifica como exploratoacuteria e descritiva quanto aos fins e
bibliograacutefica documental e de campo quanto aos meios (GIL 2010 VERGARA
2010)
Na anaacutelise documental foram analisados documentos internos do Centro de
Educaccedilatildeo Empreendedora de Satildeo Joseacute dos Campos para descrever as atividades e
projetos desenvolvidos na aacuterea de educaccedilatildeo empreendedora A pesquisa de campo
foi realizada por meio de uma survey com alunos concluintes do Ensino
Fundamental da rede de ensino municipal (GIL 2010)
A pesquisa foi realizada em uma amostra natildeo probabiliacutestica por
conveniecircncia (MAROCO 2007) com alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental do
sistema municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP A escolha deste
meacutetodo se justifica por considerar que nem todos os selecionados teriam a
disponibilidade em responder agrave pesquisa o que dificultaria a constituiccedilatildeo de uma
amostra probabiliacutestica
A escolha do puacuteblico e objeto de pesquisa deu-se porque Satildeo Joseacute dos
Campos se destaca no territoacuterio brasileiro por suas praacuteticas de educaccedilatildeo
empreendedora aplicadas em escolas a partir do Ensino Infantil e pelo fato de os
alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental serem concluintes do ciclo completo da
educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no municiacutepio (LOPES TEIXEIRA 2010)
Tendo como paracircmetro de estimaccedilatildeo os dados fornecidos pela Secretaria
Municipal de Ensino de Satildeo Joseacute dos Campos o nuacutemero total de alunos
regularmente matriculados em 2012 no 9ordm ano do Ensino Fundamental era de
4377 Entatildeo para definiccedilatildeo do tamanho da amostra foi estabelecido um erro
amostral padratildeo de 5 para um niacutevel de seguranccedila de 95 (Z = 196) sendo
considerada uma variabilidade amostral de 125 O valor da amostra foi obtido por
intermeacutedio da foacutermula de Barnett (1991) e teve como resultado miacutenimo para os
padrotildees estatiacutesticos acima definidos um total de 184 respondentes para aplicaccedilatildeo
do instrumento de pesquisa
A amostra adequada segundo Barnett (1991) seria de cento e oitenta e
quatro respondentes e foram obtidos 186 casos vaacutelidos dos 187 recebidos Eacute
importante ressaltar que foram selecionadas duas escolas de cada uma das 5
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(cinco) regiotildees (norte sul centro oeste e leste) do municiacutepio para reduzir problemas
com a representatividade dos estudantes do municiacutepio
O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionaacuterio preacute-
elaborado composto por questotildees em escala intervalar variando de 1 (um) a 6
(seis) pontos sendo 1 para ldquodiscordo totalmenterdquo ateacute 6 para ldquoconcordo totalmenterdquo
As questotildees foram elaboradas levando-se em consideraccedilatildeo as caracteriacutesticas dos
diferentes tipos de carreira e da educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no universo
pesquisado
A primeira parte do questionaacuterio foi composta por 23 questotildees sobre a visatildeo
de carreira profissional de acordo com os autores seminais (CHANLAT 1995 1996
HALL 1996) A segunda parte foi constituiacuteda por 12 questotildees que investigaram a
visatildeo de futuro dos estudantes Jaacute a terceira parte foi composta por 6 questotildees
referentes agraves caracteriacutesticas dos entrevistados (dados demograacuteficos)
O questionaacuterio foi validado por juiacutezes e por avaliaccedilatildeo semacircntica Aleacutem do
mais foram aplicados 10 (dez) questionaacuterios preacute-teste com objetivo de averiguar a
clareza das perguntas (EASTERBY-SMITH THORPE LOWE 1991 GIL 2010
VERGARA 2010)
A aplicaccedilatildeo da pesquisa foi autorizada atraveacutes do processo 361782012
pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo em 28 junho de 2012 A aplicaccedilatildeo do
questionaacuterio foi realizada no periacuteodo de 30 julho de 2012 a 03 agosto do mesmo
ano por meio de visitas agraves escolas de cada regiatildeo indicadas pela prefeitura
municipal de Satildeo Joseacute dos Campos Foi solicitado aleacutem do questionaacuterio preenchido
o termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado pelo estudante e pelo seu
representante legal Foram distribuiacutedos em torno de 700 questionaacuterios com uma
taxa de resposta de 27 correspondendo aos 187 questionaacuterios preenchidos
Na anaacutelise dos dados realizou-se uma anaacutelise exploratoacuteria permitindo
caracterizar a amostra e uma anaacutelise descritiva dos dados verificando a existecircncia
de dados ausentes no banco de dados (missing values) outliers (uni e
multivariados) a normalidade dos dados e linearidade Importante dizer que foram
adotados os criteacuterios de imputaccedilatildeo dos valores ausentes com a substituiccedilatildeo pela
meacutedia conforme recomendaccedilatildeo de Hair et al (2009)
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Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo
teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos
estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de
Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001
HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)
Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da
referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para
posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo
Resultados
Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar
apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados
ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes
representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia
A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias
superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos
dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo
possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final
de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees
Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do
teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e
consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)
A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de
estudantes
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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sempre estatildeo em consonacircncia com esse contexto e acabam natildeo oferecendo um
ambiente adequado ao estiacutemulo para desenvolvimento de uma carreira proteana
Educaccedilatildeo Empreendedora
Ao considerar o empreendedorismo como ldquoforma de serrdquo Dolabela (2003 p
37) propotildee pelo conceito de Pedagogia Empreendedora a desvinculaccedilatildeo do
conceito de empreendedor de uma atividade especiacutefica O autor considera o
empreendedorismo como ldquoalgo ligado a estilo de vida visatildeo de mundo
protagonismo inovaccedilatildeo capacidade de produzir mudanccedilas em si mesmo e no meio
ambiente meios de buscar autorrealizaccedilatildeo incluindo padrotildees de reaccedilatildeo diante das
ambiguidades e incertezasrdquo
Dessa forma ele argumenta que a Pedagogia Empreendedora eacute um
ambiente para a construccedilatildeo conjunta do conhecimento e natildeo para transferecircncia
linear um ambiente de preparaccedilatildeo para a vida e natildeo de formaccedilatildeo para o emprego
uma ocupaccedilatildeo funcional Dentro da proposta desenvolvida pelo autor a educaccedilatildeo
empreendedora tem como principal objetivo formar cidadatildeos capazes de
protagonizarem seus proacuteprios destinos e de agirem a fim de modificar sua relaccedilatildeo
com o outro com a natureza com a sociedade e de se recriarem constantemente
Filion e Laferteacute (2003 p 9) destacam que ldquofalar de empreendedorismo e de
educaccedilatildeo significa canalizar o conhecimento para uma melhor realizaccedilatildeo do
potencial de cada umrdquo Esses autores defendem que a educaccedilatildeo empreendedora
necessita de uma engenharia pedagoacutegica especiacutefica pois o empreendedorismo se
aprende principalmente pela transmissatildeo de valores por osmose e por trocas de
experiecircncias com aqueles que o praticam Os autores analisam o descompasso do
sistema tradicional de ensino para formaccedilatildeo de indiviacuteduos aptos a uma trajetoacuteria de
carreira mais independente e multidirecionada de acordo com os objetivos e sonhos
de cada um (DOLABELA 2003 LOPES TEIXEIRA 2010)
No Brasil jaacute eacute reconhecida pela Lei de Diretrizes e Bases LDB 9394 de 20
de dezembro de 1996 (BRASIL 2005) a importacircncia de se desenvolver jaacute no ensino
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baacutesico conhecimentos orientados ao trabalho Este apontamento da LDB demonstra
a preocupaccedilatildeo de formar e direcionar os cidadatildeos brasileiros para a construccedilatildeo de
suas carreiras profissionais a partir do ensino baacutesico
Isso vem de encontro com a proposta da educaccedilatildeo empreendedora que tem
como objetivo desenvolver pessoas ativas e capazes de protagonizar suas vidas
garantindo uma sociedade mais independente desenvolvida e democraacutetica
Portanto conforme a proposta apresentada pela educaccedilatildeo empreendedora
eacute possiacutevel reconhecer o seu alinhamento entre formaccedilatildeo baacutesica e o mundo do
trabalho Formaccedilatildeo essa que seja capaz de desenvolver indiviacuteduos cujos perfis
sejam mais adequados para o desenvolvimento de uma trajetoacuteria de carreira voltada
ao modelo modernoproteano
Diante dessa anaacutelise identifica-se a necessidade de realizar estudos que
confirmem a relaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora com a formaccedilatildeo de profissionais
capazes de empreender a partir da visualizaccedilatildeo e realizaccedilatildeo de um futuro conforme
seus sonhos e que os direcionem agrave construccedilatildeo de uma sociedade mais rica e justa
para todos
Satildeo Joseacute dos Campos e sua histoacuteria com a educaccedilatildeo empreendedora
A cidade de Satildeo Joseacute dos Campos um municiacutepio do Estado de Satildeo Paulo
com uma populaccedilatildeo aproximada de 630 mil habitantes (IBGE 2015) desde 1999
desenvolve um programa de educaccedilatildeo empreendedora nas escolas puacuteblicas
municipais O principal objetivo para a implantaccedilatildeo do programa foi desenvolver uma
educaccedilatildeo de qualidade capaz de formar cidadatildeos criacuteticos e empreendedores Este
programa foi introduzido no curriacuteculo das escolas municipais atraveacutes da Resoluccedilatildeo
CME n 0302 do municiacutepio A partir daiacute projetos e programas de estiacutemulo ao
potencial e criatividade dos alunos foram desenvolvidos nas escolas municipais o
que vem estimulando a motivaccedilatildeo desses alunos e a geraccedilatildeo de oportunidades a
partir de uma interaccedilatildeo cada vez maior entre escola e a comunidade local (LOPES
TEIXEIRA 2010)
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O municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP tornou-se referecircncia na
aplicaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora a partir do ensino baacutesico Nas escolas
municipais da cidade os alunos comeccedilam a receber as primeiras liccedilotildees de
empreendedorismo com 4 anos de idade Atraveacutes do envolvimento de professores e
diretores das escolas municipais alguns projetos de complementaccedilatildeo curricular
(Educaccedilatildeo do Consumidor Profissional do Futuro Aprendiz de Turismo e
Miniempresa) foram adotados com o intuito de se promover a educaccedilatildeo
empreendedora no municiacutepio
A partir dos resultados bem-sucedidos dessas praacuteticas nasceu o ldquoPrograma
de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo com embasamento legal na Lei de Diretrizes e
Bases da Educaccedilatildeo Nacional ndash LDB nordm 9394 de 20 de dezembro de 1996 em seus
Artigos 26 e 27 resoluccedilatildeo CNECEB nordm 070498 parecer CNECEB 498
Em 2002 por intermeacutedio da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e com a
deliberaccedilatildeo do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo de Satildeo Joseacute dos Campos (Parecer
CME nordm 0302) o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo tornou-se poliacutetica
puacuteblica de ensino e foi incluiacutedo na grade curricular das Escolas Municipais Isso veio
garantir a continuidade do programa mesmo com a troca da gestatildeo municipal
O programa encontra-se organizado pela execuccedilatildeo das seguintes accedilotildees
componentes curriculares (profissional do futuro e aprendiz de turismo) pedagogia
empreendedora dos sonhos jovem empreendedor primeiros passos Juacutenior
Achievement Feira do Jovem Empreendedor Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora-
CEDEMP e Laboratoacuterio do Jovem Empreendedor - LAJOE Todas essas accedilotildees satildeo
mantidas sob a coordenaccedilatildeo da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo que promove a
capacitaccedilatildeo contiacutenua de professores e profissionais envolvidos com os projetos
Ainda dentro do programa alguns projetos especiais satildeo desenvolvidos com
intuito de atingir um maior nuacutemero de alunos dentro das diversas faixas etaacuterias
Destaca-se assim o projeto da ldquoPedagogia Empreendedora dos Sonhosrdquo que tem
como objetivo ldquoestimular e preparar o aluno para sonhar e buscar a realizaccedilatildeo do
seu sonho despertando o espiacuterito empreendedor e incentivando a desenvolvecirc-lordquo
(DOLABELA 2003 p 32)
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Poreacutem o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo natildeo para por aiacute
pois ainda conta com outros projetos em parcerias com o SEBRAE e a Juacutenior
Achievement que satildeo Jovem Empreendedores Primeiros Passos e Miniempresa
No primeiro o objetivo principal eacute ldquodesenvolver o comportamento
empreendedor por meio da vivecircncia de um empreendimento criando oportunidades
para que os alunos possam tomar iniciativas e com responsabilidade envolver-se
no enfrentamento de problemas reais do mundo dos negoacuteciosrdquo Natildeo muito diferente
o projeto de Miniempresa organizado em parceria com a Juacutenior Achievement
General Motors do Brasil e Embraer tem como objetivo ldquodespertar no jovem a
competecircncia empreendedora estimular o desenvolvimento pessoal e as habilidades
baacutesicas para a comunicaccedilatildeo fortalecer os princiacutepios eacuteticos e proporcionar vivecircncia
empresarialrdquo
Esses projetos tecircm como puacuteblico alvo os alunos de 3ordm ao 9ordm ano e jaacute
capacitou mais de 500 professores para atuarem nas aulas e praacuteticas vivenciadas
nas escolas municipais
Outra accedilatildeo importante implementada pela prefeitura municipal eacute a Feira do
Jovem Empreendedor Joseense Essa accedilatildeo eacute realizada a cada dois anos e trata-se
de uma mostra dos programas e projetos de empreendedorismo existentes na Rede
de Ensino Municipal Nesta feira os melhores trabalhos de Plano de Negoacutecios
desenvolvidos na disciplina ldquoProfissional do Futurordquo das escolas municipais satildeo
expostos e concorrem a precircmios
Outra accedilatildeo implementada com objetivo de dar suporte agraves praacuteticas da
educaccedilatildeo empreendedora no municiacutepio foi a criaccedilatildeo do Laboratoacuterio do Jovem
Empreendedor-LAJOE O laboratoacuterio nasceu da preocupaccedilatildeo com relaccedilatildeo aos
rumos que os alunos dariam aos seus projetos de empreendedorismo apresentados
na feira O intuito principal consiste em ldquoaprimorar os projetos apresentados na Feira
do Jovem Empreendedor Joseense atraveacutes de accedilotildees que proporcionem
conhecimentos teacutecnicos e em gestatildeo de negoacutecios agregando melhorias e tornando-
os competitivos no mercadordquo Nesse caso os projetos satildeo encaminhados para
anaacutelise e capacitaccedilatildeo gerenciais e juriacutedicas por meio de Oficinas de Simulaccedilatildeo de
empresa para possiacutevel encaminhamento a incubadoras existentes
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Por fim com a finalidade de ldquodisseminar a cultura empreendedora no
municiacutepio viabilizando o desenvolvimento de accedilotildees com os alunos das escolas
municipais e estaduais propiciando o acesso de todos os interessados a um Centro
de Educaccedilatildeordquo foi criado o Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora - CEDEMP Nesse
centro satildeo desenvolvidas atividades que visam complementar e sistematizar o
trabalho realizado nas escolas com o foco principal na difusatildeo da cultura
empreendedora no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos Aleacutem disso a equipe de
Educaccedilatildeo Profissional Baacutesica vinculada ao CEDEMP ministra cursos agrave comunidade
que aleacutem dos conteuacutedos especiacuteficos trabalhados transmitem valores e conceitos de
Empreendedorismo voltados para o desenvolvimento humano social e econocircmico
sustentaacutevel
Portanto ao analisar o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido
em Satildeo Joseacute dos Campos eacute possiacutevel visualizar esse trabalho sob a perspectiva de
desenvolver cidadatildeos mais voltados a uma carreira do tipo modernaproteana
Partindo dessa perspectiva nasce a proposta da referida pesquisa para este
trabalho
A seguir seratildeo apresentados os procedimentos metodoloacutegicos adotados
para a realizaccedilatildeo desta pesquisa
Procedimentos Metodoloacutegicos
Com base no pressuposto teoacuterico apresentado buscou-se analisar a relaccedilatildeo
entre educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira profissional dos
alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute
dos CamposSP O modelo proposto nesta pesquisa relaciona a educaccedilatildeo
empreendedora com a tendecircncia de visatildeo de carreira profissional tradicional ou
modernaproteana (BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004
FERNANCEZ ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK
PARDINI 2011)
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Esta pesquisa se classifica como exploratoacuteria e descritiva quanto aos fins e
bibliograacutefica documental e de campo quanto aos meios (GIL 2010 VERGARA
2010)
Na anaacutelise documental foram analisados documentos internos do Centro de
Educaccedilatildeo Empreendedora de Satildeo Joseacute dos Campos para descrever as atividades e
projetos desenvolvidos na aacuterea de educaccedilatildeo empreendedora A pesquisa de campo
foi realizada por meio de uma survey com alunos concluintes do Ensino
Fundamental da rede de ensino municipal (GIL 2010)
A pesquisa foi realizada em uma amostra natildeo probabiliacutestica por
conveniecircncia (MAROCO 2007) com alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental do
sistema municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP A escolha deste
meacutetodo se justifica por considerar que nem todos os selecionados teriam a
disponibilidade em responder agrave pesquisa o que dificultaria a constituiccedilatildeo de uma
amostra probabiliacutestica
A escolha do puacuteblico e objeto de pesquisa deu-se porque Satildeo Joseacute dos
Campos se destaca no territoacuterio brasileiro por suas praacuteticas de educaccedilatildeo
empreendedora aplicadas em escolas a partir do Ensino Infantil e pelo fato de os
alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental serem concluintes do ciclo completo da
educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no municiacutepio (LOPES TEIXEIRA 2010)
Tendo como paracircmetro de estimaccedilatildeo os dados fornecidos pela Secretaria
Municipal de Ensino de Satildeo Joseacute dos Campos o nuacutemero total de alunos
regularmente matriculados em 2012 no 9ordm ano do Ensino Fundamental era de
4377 Entatildeo para definiccedilatildeo do tamanho da amostra foi estabelecido um erro
amostral padratildeo de 5 para um niacutevel de seguranccedila de 95 (Z = 196) sendo
considerada uma variabilidade amostral de 125 O valor da amostra foi obtido por
intermeacutedio da foacutermula de Barnett (1991) e teve como resultado miacutenimo para os
padrotildees estatiacutesticos acima definidos um total de 184 respondentes para aplicaccedilatildeo
do instrumento de pesquisa
A amostra adequada segundo Barnett (1991) seria de cento e oitenta e
quatro respondentes e foram obtidos 186 casos vaacutelidos dos 187 recebidos Eacute
importante ressaltar que foram selecionadas duas escolas de cada uma das 5
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(cinco) regiotildees (norte sul centro oeste e leste) do municiacutepio para reduzir problemas
com a representatividade dos estudantes do municiacutepio
O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionaacuterio preacute-
elaborado composto por questotildees em escala intervalar variando de 1 (um) a 6
(seis) pontos sendo 1 para ldquodiscordo totalmenterdquo ateacute 6 para ldquoconcordo totalmenterdquo
As questotildees foram elaboradas levando-se em consideraccedilatildeo as caracteriacutesticas dos
diferentes tipos de carreira e da educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no universo
pesquisado
A primeira parte do questionaacuterio foi composta por 23 questotildees sobre a visatildeo
de carreira profissional de acordo com os autores seminais (CHANLAT 1995 1996
HALL 1996) A segunda parte foi constituiacuteda por 12 questotildees que investigaram a
visatildeo de futuro dos estudantes Jaacute a terceira parte foi composta por 6 questotildees
referentes agraves caracteriacutesticas dos entrevistados (dados demograacuteficos)
O questionaacuterio foi validado por juiacutezes e por avaliaccedilatildeo semacircntica Aleacutem do
mais foram aplicados 10 (dez) questionaacuterios preacute-teste com objetivo de averiguar a
clareza das perguntas (EASTERBY-SMITH THORPE LOWE 1991 GIL 2010
VERGARA 2010)
A aplicaccedilatildeo da pesquisa foi autorizada atraveacutes do processo 361782012
pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo em 28 junho de 2012 A aplicaccedilatildeo do
questionaacuterio foi realizada no periacuteodo de 30 julho de 2012 a 03 agosto do mesmo
ano por meio de visitas agraves escolas de cada regiatildeo indicadas pela prefeitura
municipal de Satildeo Joseacute dos Campos Foi solicitado aleacutem do questionaacuterio preenchido
o termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado pelo estudante e pelo seu
representante legal Foram distribuiacutedos em torno de 700 questionaacuterios com uma
taxa de resposta de 27 correspondendo aos 187 questionaacuterios preenchidos
Na anaacutelise dos dados realizou-se uma anaacutelise exploratoacuteria permitindo
caracterizar a amostra e uma anaacutelise descritiva dos dados verificando a existecircncia
de dados ausentes no banco de dados (missing values) outliers (uni e
multivariados) a normalidade dos dados e linearidade Importante dizer que foram
adotados os criteacuterios de imputaccedilatildeo dos valores ausentes com a substituiccedilatildeo pela
meacutedia conforme recomendaccedilatildeo de Hair et al (2009)
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Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo
teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos
estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de
Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001
HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)
Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da
referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para
posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo
Resultados
Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar
apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados
ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes
representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia
A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias
superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos
dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo
possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final
de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees
Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do
teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e
consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)
A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de
estudantes
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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baacutesico conhecimentos orientados ao trabalho Este apontamento da LDB demonstra
a preocupaccedilatildeo de formar e direcionar os cidadatildeos brasileiros para a construccedilatildeo de
suas carreiras profissionais a partir do ensino baacutesico
Isso vem de encontro com a proposta da educaccedilatildeo empreendedora que tem
como objetivo desenvolver pessoas ativas e capazes de protagonizar suas vidas
garantindo uma sociedade mais independente desenvolvida e democraacutetica
Portanto conforme a proposta apresentada pela educaccedilatildeo empreendedora
eacute possiacutevel reconhecer o seu alinhamento entre formaccedilatildeo baacutesica e o mundo do
trabalho Formaccedilatildeo essa que seja capaz de desenvolver indiviacuteduos cujos perfis
sejam mais adequados para o desenvolvimento de uma trajetoacuteria de carreira voltada
ao modelo modernoproteano
Diante dessa anaacutelise identifica-se a necessidade de realizar estudos que
confirmem a relaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora com a formaccedilatildeo de profissionais
capazes de empreender a partir da visualizaccedilatildeo e realizaccedilatildeo de um futuro conforme
seus sonhos e que os direcionem agrave construccedilatildeo de uma sociedade mais rica e justa
para todos
Satildeo Joseacute dos Campos e sua histoacuteria com a educaccedilatildeo empreendedora
A cidade de Satildeo Joseacute dos Campos um municiacutepio do Estado de Satildeo Paulo
com uma populaccedilatildeo aproximada de 630 mil habitantes (IBGE 2015) desde 1999
desenvolve um programa de educaccedilatildeo empreendedora nas escolas puacuteblicas
municipais O principal objetivo para a implantaccedilatildeo do programa foi desenvolver uma
educaccedilatildeo de qualidade capaz de formar cidadatildeos criacuteticos e empreendedores Este
programa foi introduzido no curriacuteculo das escolas municipais atraveacutes da Resoluccedilatildeo
CME n 0302 do municiacutepio A partir daiacute projetos e programas de estiacutemulo ao
potencial e criatividade dos alunos foram desenvolvidos nas escolas municipais o
que vem estimulando a motivaccedilatildeo desses alunos e a geraccedilatildeo de oportunidades a
partir de uma interaccedilatildeo cada vez maior entre escola e a comunidade local (LOPES
TEIXEIRA 2010)
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O municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP tornou-se referecircncia na
aplicaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora a partir do ensino baacutesico Nas escolas
municipais da cidade os alunos comeccedilam a receber as primeiras liccedilotildees de
empreendedorismo com 4 anos de idade Atraveacutes do envolvimento de professores e
diretores das escolas municipais alguns projetos de complementaccedilatildeo curricular
(Educaccedilatildeo do Consumidor Profissional do Futuro Aprendiz de Turismo e
Miniempresa) foram adotados com o intuito de se promover a educaccedilatildeo
empreendedora no municiacutepio
A partir dos resultados bem-sucedidos dessas praacuteticas nasceu o ldquoPrograma
de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo com embasamento legal na Lei de Diretrizes e
Bases da Educaccedilatildeo Nacional ndash LDB nordm 9394 de 20 de dezembro de 1996 em seus
Artigos 26 e 27 resoluccedilatildeo CNECEB nordm 070498 parecer CNECEB 498
Em 2002 por intermeacutedio da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e com a
deliberaccedilatildeo do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo de Satildeo Joseacute dos Campos (Parecer
CME nordm 0302) o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo tornou-se poliacutetica
puacuteblica de ensino e foi incluiacutedo na grade curricular das Escolas Municipais Isso veio
garantir a continuidade do programa mesmo com a troca da gestatildeo municipal
O programa encontra-se organizado pela execuccedilatildeo das seguintes accedilotildees
componentes curriculares (profissional do futuro e aprendiz de turismo) pedagogia
empreendedora dos sonhos jovem empreendedor primeiros passos Juacutenior
Achievement Feira do Jovem Empreendedor Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora-
CEDEMP e Laboratoacuterio do Jovem Empreendedor - LAJOE Todas essas accedilotildees satildeo
mantidas sob a coordenaccedilatildeo da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo que promove a
capacitaccedilatildeo contiacutenua de professores e profissionais envolvidos com os projetos
Ainda dentro do programa alguns projetos especiais satildeo desenvolvidos com
intuito de atingir um maior nuacutemero de alunos dentro das diversas faixas etaacuterias
Destaca-se assim o projeto da ldquoPedagogia Empreendedora dos Sonhosrdquo que tem
como objetivo ldquoestimular e preparar o aluno para sonhar e buscar a realizaccedilatildeo do
seu sonho despertando o espiacuterito empreendedor e incentivando a desenvolvecirc-lordquo
(DOLABELA 2003 p 32)
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Poreacutem o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo natildeo para por aiacute
pois ainda conta com outros projetos em parcerias com o SEBRAE e a Juacutenior
Achievement que satildeo Jovem Empreendedores Primeiros Passos e Miniempresa
No primeiro o objetivo principal eacute ldquodesenvolver o comportamento
empreendedor por meio da vivecircncia de um empreendimento criando oportunidades
para que os alunos possam tomar iniciativas e com responsabilidade envolver-se
no enfrentamento de problemas reais do mundo dos negoacuteciosrdquo Natildeo muito diferente
o projeto de Miniempresa organizado em parceria com a Juacutenior Achievement
General Motors do Brasil e Embraer tem como objetivo ldquodespertar no jovem a
competecircncia empreendedora estimular o desenvolvimento pessoal e as habilidades
baacutesicas para a comunicaccedilatildeo fortalecer os princiacutepios eacuteticos e proporcionar vivecircncia
empresarialrdquo
Esses projetos tecircm como puacuteblico alvo os alunos de 3ordm ao 9ordm ano e jaacute
capacitou mais de 500 professores para atuarem nas aulas e praacuteticas vivenciadas
nas escolas municipais
Outra accedilatildeo importante implementada pela prefeitura municipal eacute a Feira do
Jovem Empreendedor Joseense Essa accedilatildeo eacute realizada a cada dois anos e trata-se
de uma mostra dos programas e projetos de empreendedorismo existentes na Rede
de Ensino Municipal Nesta feira os melhores trabalhos de Plano de Negoacutecios
desenvolvidos na disciplina ldquoProfissional do Futurordquo das escolas municipais satildeo
expostos e concorrem a precircmios
Outra accedilatildeo implementada com objetivo de dar suporte agraves praacuteticas da
educaccedilatildeo empreendedora no municiacutepio foi a criaccedilatildeo do Laboratoacuterio do Jovem
Empreendedor-LAJOE O laboratoacuterio nasceu da preocupaccedilatildeo com relaccedilatildeo aos
rumos que os alunos dariam aos seus projetos de empreendedorismo apresentados
na feira O intuito principal consiste em ldquoaprimorar os projetos apresentados na Feira
do Jovem Empreendedor Joseense atraveacutes de accedilotildees que proporcionem
conhecimentos teacutecnicos e em gestatildeo de negoacutecios agregando melhorias e tornando-
os competitivos no mercadordquo Nesse caso os projetos satildeo encaminhados para
anaacutelise e capacitaccedilatildeo gerenciais e juriacutedicas por meio de Oficinas de Simulaccedilatildeo de
empresa para possiacutevel encaminhamento a incubadoras existentes
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Por fim com a finalidade de ldquodisseminar a cultura empreendedora no
municiacutepio viabilizando o desenvolvimento de accedilotildees com os alunos das escolas
municipais e estaduais propiciando o acesso de todos os interessados a um Centro
de Educaccedilatildeordquo foi criado o Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora - CEDEMP Nesse
centro satildeo desenvolvidas atividades que visam complementar e sistematizar o
trabalho realizado nas escolas com o foco principal na difusatildeo da cultura
empreendedora no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos Aleacutem disso a equipe de
Educaccedilatildeo Profissional Baacutesica vinculada ao CEDEMP ministra cursos agrave comunidade
que aleacutem dos conteuacutedos especiacuteficos trabalhados transmitem valores e conceitos de
Empreendedorismo voltados para o desenvolvimento humano social e econocircmico
sustentaacutevel
Portanto ao analisar o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido
em Satildeo Joseacute dos Campos eacute possiacutevel visualizar esse trabalho sob a perspectiva de
desenvolver cidadatildeos mais voltados a uma carreira do tipo modernaproteana
Partindo dessa perspectiva nasce a proposta da referida pesquisa para este
trabalho
A seguir seratildeo apresentados os procedimentos metodoloacutegicos adotados
para a realizaccedilatildeo desta pesquisa
Procedimentos Metodoloacutegicos
Com base no pressuposto teoacuterico apresentado buscou-se analisar a relaccedilatildeo
entre educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira profissional dos
alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute
dos CamposSP O modelo proposto nesta pesquisa relaciona a educaccedilatildeo
empreendedora com a tendecircncia de visatildeo de carreira profissional tradicional ou
modernaproteana (BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004
FERNANCEZ ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK
PARDINI 2011)
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Esta pesquisa se classifica como exploratoacuteria e descritiva quanto aos fins e
bibliograacutefica documental e de campo quanto aos meios (GIL 2010 VERGARA
2010)
Na anaacutelise documental foram analisados documentos internos do Centro de
Educaccedilatildeo Empreendedora de Satildeo Joseacute dos Campos para descrever as atividades e
projetos desenvolvidos na aacuterea de educaccedilatildeo empreendedora A pesquisa de campo
foi realizada por meio de uma survey com alunos concluintes do Ensino
Fundamental da rede de ensino municipal (GIL 2010)
A pesquisa foi realizada em uma amostra natildeo probabiliacutestica por
conveniecircncia (MAROCO 2007) com alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental do
sistema municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP A escolha deste
meacutetodo se justifica por considerar que nem todos os selecionados teriam a
disponibilidade em responder agrave pesquisa o que dificultaria a constituiccedilatildeo de uma
amostra probabiliacutestica
A escolha do puacuteblico e objeto de pesquisa deu-se porque Satildeo Joseacute dos
Campos se destaca no territoacuterio brasileiro por suas praacuteticas de educaccedilatildeo
empreendedora aplicadas em escolas a partir do Ensino Infantil e pelo fato de os
alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental serem concluintes do ciclo completo da
educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no municiacutepio (LOPES TEIXEIRA 2010)
Tendo como paracircmetro de estimaccedilatildeo os dados fornecidos pela Secretaria
Municipal de Ensino de Satildeo Joseacute dos Campos o nuacutemero total de alunos
regularmente matriculados em 2012 no 9ordm ano do Ensino Fundamental era de
4377 Entatildeo para definiccedilatildeo do tamanho da amostra foi estabelecido um erro
amostral padratildeo de 5 para um niacutevel de seguranccedila de 95 (Z = 196) sendo
considerada uma variabilidade amostral de 125 O valor da amostra foi obtido por
intermeacutedio da foacutermula de Barnett (1991) e teve como resultado miacutenimo para os
padrotildees estatiacutesticos acima definidos um total de 184 respondentes para aplicaccedilatildeo
do instrumento de pesquisa
A amostra adequada segundo Barnett (1991) seria de cento e oitenta e
quatro respondentes e foram obtidos 186 casos vaacutelidos dos 187 recebidos Eacute
importante ressaltar que foram selecionadas duas escolas de cada uma das 5
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(cinco) regiotildees (norte sul centro oeste e leste) do municiacutepio para reduzir problemas
com a representatividade dos estudantes do municiacutepio
O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionaacuterio preacute-
elaborado composto por questotildees em escala intervalar variando de 1 (um) a 6
(seis) pontos sendo 1 para ldquodiscordo totalmenterdquo ateacute 6 para ldquoconcordo totalmenterdquo
As questotildees foram elaboradas levando-se em consideraccedilatildeo as caracteriacutesticas dos
diferentes tipos de carreira e da educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no universo
pesquisado
A primeira parte do questionaacuterio foi composta por 23 questotildees sobre a visatildeo
de carreira profissional de acordo com os autores seminais (CHANLAT 1995 1996
HALL 1996) A segunda parte foi constituiacuteda por 12 questotildees que investigaram a
visatildeo de futuro dos estudantes Jaacute a terceira parte foi composta por 6 questotildees
referentes agraves caracteriacutesticas dos entrevistados (dados demograacuteficos)
O questionaacuterio foi validado por juiacutezes e por avaliaccedilatildeo semacircntica Aleacutem do
mais foram aplicados 10 (dez) questionaacuterios preacute-teste com objetivo de averiguar a
clareza das perguntas (EASTERBY-SMITH THORPE LOWE 1991 GIL 2010
VERGARA 2010)
A aplicaccedilatildeo da pesquisa foi autorizada atraveacutes do processo 361782012
pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo em 28 junho de 2012 A aplicaccedilatildeo do
questionaacuterio foi realizada no periacuteodo de 30 julho de 2012 a 03 agosto do mesmo
ano por meio de visitas agraves escolas de cada regiatildeo indicadas pela prefeitura
municipal de Satildeo Joseacute dos Campos Foi solicitado aleacutem do questionaacuterio preenchido
o termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado pelo estudante e pelo seu
representante legal Foram distribuiacutedos em torno de 700 questionaacuterios com uma
taxa de resposta de 27 correspondendo aos 187 questionaacuterios preenchidos
Na anaacutelise dos dados realizou-se uma anaacutelise exploratoacuteria permitindo
caracterizar a amostra e uma anaacutelise descritiva dos dados verificando a existecircncia
de dados ausentes no banco de dados (missing values) outliers (uni e
multivariados) a normalidade dos dados e linearidade Importante dizer que foram
adotados os criteacuterios de imputaccedilatildeo dos valores ausentes com a substituiccedilatildeo pela
meacutedia conforme recomendaccedilatildeo de Hair et al (2009)
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Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo
teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos
estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de
Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001
HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)
Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da
referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para
posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo
Resultados
Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar
apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados
ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes
representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia
A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias
superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos
dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo
possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final
de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees
Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do
teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e
consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)
A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de
estudantes
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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O municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP tornou-se referecircncia na
aplicaccedilatildeo da educaccedilatildeo empreendedora a partir do ensino baacutesico Nas escolas
municipais da cidade os alunos comeccedilam a receber as primeiras liccedilotildees de
empreendedorismo com 4 anos de idade Atraveacutes do envolvimento de professores e
diretores das escolas municipais alguns projetos de complementaccedilatildeo curricular
(Educaccedilatildeo do Consumidor Profissional do Futuro Aprendiz de Turismo e
Miniempresa) foram adotados com o intuito de se promover a educaccedilatildeo
empreendedora no municiacutepio
A partir dos resultados bem-sucedidos dessas praacuteticas nasceu o ldquoPrograma
de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo com embasamento legal na Lei de Diretrizes e
Bases da Educaccedilatildeo Nacional ndash LDB nordm 9394 de 20 de dezembro de 1996 em seus
Artigos 26 e 27 resoluccedilatildeo CNECEB nordm 070498 parecer CNECEB 498
Em 2002 por intermeacutedio da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e com a
deliberaccedilatildeo do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo de Satildeo Joseacute dos Campos (Parecer
CME nordm 0302) o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo tornou-se poliacutetica
puacuteblica de ensino e foi incluiacutedo na grade curricular das Escolas Municipais Isso veio
garantir a continuidade do programa mesmo com a troca da gestatildeo municipal
O programa encontra-se organizado pela execuccedilatildeo das seguintes accedilotildees
componentes curriculares (profissional do futuro e aprendiz de turismo) pedagogia
empreendedora dos sonhos jovem empreendedor primeiros passos Juacutenior
Achievement Feira do Jovem Empreendedor Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora-
CEDEMP e Laboratoacuterio do Jovem Empreendedor - LAJOE Todas essas accedilotildees satildeo
mantidas sob a coordenaccedilatildeo da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo que promove a
capacitaccedilatildeo contiacutenua de professores e profissionais envolvidos com os projetos
Ainda dentro do programa alguns projetos especiais satildeo desenvolvidos com
intuito de atingir um maior nuacutemero de alunos dentro das diversas faixas etaacuterias
Destaca-se assim o projeto da ldquoPedagogia Empreendedora dos Sonhosrdquo que tem
como objetivo ldquoestimular e preparar o aluno para sonhar e buscar a realizaccedilatildeo do
seu sonho despertando o espiacuterito empreendedor e incentivando a desenvolvecirc-lordquo
(DOLABELA 2003 p 32)
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Poreacutem o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo natildeo para por aiacute
pois ainda conta com outros projetos em parcerias com o SEBRAE e a Juacutenior
Achievement que satildeo Jovem Empreendedores Primeiros Passos e Miniempresa
No primeiro o objetivo principal eacute ldquodesenvolver o comportamento
empreendedor por meio da vivecircncia de um empreendimento criando oportunidades
para que os alunos possam tomar iniciativas e com responsabilidade envolver-se
no enfrentamento de problemas reais do mundo dos negoacuteciosrdquo Natildeo muito diferente
o projeto de Miniempresa organizado em parceria com a Juacutenior Achievement
General Motors do Brasil e Embraer tem como objetivo ldquodespertar no jovem a
competecircncia empreendedora estimular o desenvolvimento pessoal e as habilidades
baacutesicas para a comunicaccedilatildeo fortalecer os princiacutepios eacuteticos e proporcionar vivecircncia
empresarialrdquo
Esses projetos tecircm como puacuteblico alvo os alunos de 3ordm ao 9ordm ano e jaacute
capacitou mais de 500 professores para atuarem nas aulas e praacuteticas vivenciadas
nas escolas municipais
Outra accedilatildeo importante implementada pela prefeitura municipal eacute a Feira do
Jovem Empreendedor Joseense Essa accedilatildeo eacute realizada a cada dois anos e trata-se
de uma mostra dos programas e projetos de empreendedorismo existentes na Rede
de Ensino Municipal Nesta feira os melhores trabalhos de Plano de Negoacutecios
desenvolvidos na disciplina ldquoProfissional do Futurordquo das escolas municipais satildeo
expostos e concorrem a precircmios
Outra accedilatildeo implementada com objetivo de dar suporte agraves praacuteticas da
educaccedilatildeo empreendedora no municiacutepio foi a criaccedilatildeo do Laboratoacuterio do Jovem
Empreendedor-LAJOE O laboratoacuterio nasceu da preocupaccedilatildeo com relaccedilatildeo aos
rumos que os alunos dariam aos seus projetos de empreendedorismo apresentados
na feira O intuito principal consiste em ldquoaprimorar os projetos apresentados na Feira
do Jovem Empreendedor Joseense atraveacutes de accedilotildees que proporcionem
conhecimentos teacutecnicos e em gestatildeo de negoacutecios agregando melhorias e tornando-
os competitivos no mercadordquo Nesse caso os projetos satildeo encaminhados para
anaacutelise e capacitaccedilatildeo gerenciais e juriacutedicas por meio de Oficinas de Simulaccedilatildeo de
empresa para possiacutevel encaminhamento a incubadoras existentes
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Por fim com a finalidade de ldquodisseminar a cultura empreendedora no
municiacutepio viabilizando o desenvolvimento de accedilotildees com os alunos das escolas
municipais e estaduais propiciando o acesso de todos os interessados a um Centro
de Educaccedilatildeordquo foi criado o Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora - CEDEMP Nesse
centro satildeo desenvolvidas atividades que visam complementar e sistematizar o
trabalho realizado nas escolas com o foco principal na difusatildeo da cultura
empreendedora no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos Aleacutem disso a equipe de
Educaccedilatildeo Profissional Baacutesica vinculada ao CEDEMP ministra cursos agrave comunidade
que aleacutem dos conteuacutedos especiacuteficos trabalhados transmitem valores e conceitos de
Empreendedorismo voltados para o desenvolvimento humano social e econocircmico
sustentaacutevel
Portanto ao analisar o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido
em Satildeo Joseacute dos Campos eacute possiacutevel visualizar esse trabalho sob a perspectiva de
desenvolver cidadatildeos mais voltados a uma carreira do tipo modernaproteana
Partindo dessa perspectiva nasce a proposta da referida pesquisa para este
trabalho
A seguir seratildeo apresentados os procedimentos metodoloacutegicos adotados
para a realizaccedilatildeo desta pesquisa
Procedimentos Metodoloacutegicos
Com base no pressuposto teoacuterico apresentado buscou-se analisar a relaccedilatildeo
entre educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira profissional dos
alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute
dos CamposSP O modelo proposto nesta pesquisa relaciona a educaccedilatildeo
empreendedora com a tendecircncia de visatildeo de carreira profissional tradicional ou
modernaproteana (BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004
FERNANCEZ ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK
PARDINI 2011)
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Esta pesquisa se classifica como exploratoacuteria e descritiva quanto aos fins e
bibliograacutefica documental e de campo quanto aos meios (GIL 2010 VERGARA
2010)
Na anaacutelise documental foram analisados documentos internos do Centro de
Educaccedilatildeo Empreendedora de Satildeo Joseacute dos Campos para descrever as atividades e
projetos desenvolvidos na aacuterea de educaccedilatildeo empreendedora A pesquisa de campo
foi realizada por meio de uma survey com alunos concluintes do Ensino
Fundamental da rede de ensino municipal (GIL 2010)
A pesquisa foi realizada em uma amostra natildeo probabiliacutestica por
conveniecircncia (MAROCO 2007) com alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental do
sistema municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP A escolha deste
meacutetodo se justifica por considerar que nem todos os selecionados teriam a
disponibilidade em responder agrave pesquisa o que dificultaria a constituiccedilatildeo de uma
amostra probabiliacutestica
A escolha do puacuteblico e objeto de pesquisa deu-se porque Satildeo Joseacute dos
Campos se destaca no territoacuterio brasileiro por suas praacuteticas de educaccedilatildeo
empreendedora aplicadas em escolas a partir do Ensino Infantil e pelo fato de os
alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental serem concluintes do ciclo completo da
educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no municiacutepio (LOPES TEIXEIRA 2010)
Tendo como paracircmetro de estimaccedilatildeo os dados fornecidos pela Secretaria
Municipal de Ensino de Satildeo Joseacute dos Campos o nuacutemero total de alunos
regularmente matriculados em 2012 no 9ordm ano do Ensino Fundamental era de
4377 Entatildeo para definiccedilatildeo do tamanho da amostra foi estabelecido um erro
amostral padratildeo de 5 para um niacutevel de seguranccedila de 95 (Z = 196) sendo
considerada uma variabilidade amostral de 125 O valor da amostra foi obtido por
intermeacutedio da foacutermula de Barnett (1991) e teve como resultado miacutenimo para os
padrotildees estatiacutesticos acima definidos um total de 184 respondentes para aplicaccedilatildeo
do instrumento de pesquisa
A amostra adequada segundo Barnett (1991) seria de cento e oitenta e
quatro respondentes e foram obtidos 186 casos vaacutelidos dos 187 recebidos Eacute
importante ressaltar que foram selecionadas duas escolas de cada uma das 5
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(cinco) regiotildees (norte sul centro oeste e leste) do municiacutepio para reduzir problemas
com a representatividade dos estudantes do municiacutepio
O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionaacuterio preacute-
elaborado composto por questotildees em escala intervalar variando de 1 (um) a 6
(seis) pontos sendo 1 para ldquodiscordo totalmenterdquo ateacute 6 para ldquoconcordo totalmenterdquo
As questotildees foram elaboradas levando-se em consideraccedilatildeo as caracteriacutesticas dos
diferentes tipos de carreira e da educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no universo
pesquisado
A primeira parte do questionaacuterio foi composta por 23 questotildees sobre a visatildeo
de carreira profissional de acordo com os autores seminais (CHANLAT 1995 1996
HALL 1996) A segunda parte foi constituiacuteda por 12 questotildees que investigaram a
visatildeo de futuro dos estudantes Jaacute a terceira parte foi composta por 6 questotildees
referentes agraves caracteriacutesticas dos entrevistados (dados demograacuteficos)
O questionaacuterio foi validado por juiacutezes e por avaliaccedilatildeo semacircntica Aleacutem do
mais foram aplicados 10 (dez) questionaacuterios preacute-teste com objetivo de averiguar a
clareza das perguntas (EASTERBY-SMITH THORPE LOWE 1991 GIL 2010
VERGARA 2010)
A aplicaccedilatildeo da pesquisa foi autorizada atraveacutes do processo 361782012
pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo em 28 junho de 2012 A aplicaccedilatildeo do
questionaacuterio foi realizada no periacuteodo de 30 julho de 2012 a 03 agosto do mesmo
ano por meio de visitas agraves escolas de cada regiatildeo indicadas pela prefeitura
municipal de Satildeo Joseacute dos Campos Foi solicitado aleacutem do questionaacuterio preenchido
o termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado pelo estudante e pelo seu
representante legal Foram distribuiacutedos em torno de 700 questionaacuterios com uma
taxa de resposta de 27 correspondendo aos 187 questionaacuterios preenchidos
Na anaacutelise dos dados realizou-se uma anaacutelise exploratoacuteria permitindo
caracterizar a amostra e uma anaacutelise descritiva dos dados verificando a existecircncia
de dados ausentes no banco de dados (missing values) outliers (uni e
multivariados) a normalidade dos dados e linearidade Importante dizer que foram
adotados os criteacuterios de imputaccedilatildeo dos valores ausentes com a substituiccedilatildeo pela
meacutedia conforme recomendaccedilatildeo de Hair et al (2009)
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Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo
teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos
estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de
Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001
HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)
Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da
referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para
posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo
Resultados
Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar
apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados
ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes
representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia
A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias
superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos
dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo
possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final
de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees
Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do
teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e
consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)
A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de
estudantes
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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Poreacutem o ldquoPrograma de Empreendedorismo na Educaccedilatildeordquo natildeo para por aiacute
pois ainda conta com outros projetos em parcerias com o SEBRAE e a Juacutenior
Achievement que satildeo Jovem Empreendedores Primeiros Passos e Miniempresa
No primeiro o objetivo principal eacute ldquodesenvolver o comportamento
empreendedor por meio da vivecircncia de um empreendimento criando oportunidades
para que os alunos possam tomar iniciativas e com responsabilidade envolver-se
no enfrentamento de problemas reais do mundo dos negoacuteciosrdquo Natildeo muito diferente
o projeto de Miniempresa organizado em parceria com a Juacutenior Achievement
General Motors do Brasil e Embraer tem como objetivo ldquodespertar no jovem a
competecircncia empreendedora estimular o desenvolvimento pessoal e as habilidades
baacutesicas para a comunicaccedilatildeo fortalecer os princiacutepios eacuteticos e proporcionar vivecircncia
empresarialrdquo
Esses projetos tecircm como puacuteblico alvo os alunos de 3ordm ao 9ordm ano e jaacute
capacitou mais de 500 professores para atuarem nas aulas e praacuteticas vivenciadas
nas escolas municipais
Outra accedilatildeo importante implementada pela prefeitura municipal eacute a Feira do
Jovem Empreendedor Joseense Essa accedilatildeo eacute realizada a cada dois anos e trata-se
de uma mostra dos programas e projetos de empreendedorismo existentes na Rede
de Ensino Municipal Nesta feira os melhores trabalhos de Plano de Negoacutecios
desenvolvidos na disciplina ldquoProfissional do Futurordquo das escolas municipais satildeo
expostos e concorrem a precircmios
Outra accedilatildeo implementada com objetivo de dar suporte agraves praacuteticas da
educaccedilatildeo empreendedora no municiacutepio foi a criaccedilatildeo do Laboratoacuterio do Jovem
Empreendedor-LAJOE O laboratoacuterio nasceu da preocupaccedilatildeo com relaccedilatildeo aos
rumos que os alunos dariam aos seus projetos de empreendedorismo apresentados
na feira O intuito principal consiste em ldquoaprimorar os projetos apresentados na Feira
do Jovem Empreendedor Joseense atraveacutes de accedilotildees que proporcionem
conhecimentos teacutecnicos e em gestatildeo de negoacutecios agregando melhorias e tornando-
os competitivos no mercadordquo Nesse caso os projetos satildeo encaminhados para
anaacutelise e capacitaccedilatildeo gerenciais e juriacutedicas por meio de Oficinas de Simulaccedilatildeo de
empresa para possiacutevel encaminhamento a incubadoras existentes
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Por fim com a finalidade de ldquodisseminar a cultura empreendedora no
municiacutepio viabilizando o desenvolvimento de accedilotildees com os alunos das escolas
municipais e estaduais propiciando o acesso de todos os interessados a um Centro
de Educaccedilatildeordquo foi criado o Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora - CEDEMP Nesse
centro satildeo desenvolvidas atividades que visam complementar e sistematizar o
trabalho realizado nas escolas com o foco principal na difusatildeo da cultura
empreendedora no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos Aleacutem disso a equipe de
Educaccedilatildeo Profissional Baacutesica vinculada ao CEDEMP ministra cursos agrave comunidade
que aleacutem dos conteuacutedos especiacuteficos trabalhados transmitem valores e conceitos de
Empreendedorismo voltados para o desenvolvimento humano social e econocircmico
sustentaacutevel
Portanto ao analisar o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido
em Satildeo Joseacute dos Campos eacute possiacutevel visualizar esse trabalho sob a perspectiva de
desenvolver cidadatildeos mais voltados a uma carreira do tipo modernaproteana
Partindo dessa perspectiva nasce a proposta da referida pesquisa para este
trabalho
A seguir seratildeo apresentados os procedimentos metodoloacutegicos adotados
para a realizaccedilatildeo desta pesquisa
Procedimentos Metodoloacutegicos
Com base no pressuposto teoacuterico apresentado buscou-se analisar a relaccedilatildeo
entre educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira profissional dos
alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute
dos CamposSP O modelo proposto nesta pesquisa relaciona a educaccedilatildeo
empreendedora com a tendecircncia de visatildeo de carreira profissional tradicional ou
modernaproteana (BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004
FERNANCEZ ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK
PARDINI 2011)
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Esta pesquisa se classifica como exploratoacuteria e descritiva quanto aos fins e
bibliograacutefica documental e de campo quanto aos meios (GIL 2010 VERGARA
2010)
Na anaacutelise documental foram analisados documentos internos do Centro de
Educaccedilatildeo Empreendedora de Satildeo Joseacute dos Campos para descrever as atividades e
projetos desenvolvidos na aacuterea de educaccedilatildeo empreendedora A pesquisa de campo
foi realizada por meio de uma survey com alunos concluintes do Ensino
Fundamental da rede de ensino municipal (GIL 2010)
A pesquisa foi realizada em uma amostra natildeo probabiliacutestica por
conveniecircncia (MAROCO 2007) com alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental do
sistema municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP A escolha deste
meacutetodo se justifica por considerar que nem todos os selecionados teriam a
disponibilidade em responder agrave pesquisa o que dificultaria a constituiccedilatildeo de uma
amostra probabiliacutestica
A escolha do puacuteblico e objeto de pesquisa deu-se porque Satildeo Joseacute dos
Campos se destaca no territoacuterio brasileiro por suas praacuteticas de educaccedilatildeo
empreendedora aplicadas em escolas a partir do Ensino Infantil e pelo fato de os
alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental serem concluintes do ciclo completo da
educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no municiacutepio (LOPES TEIXEIRA 2010)
Tendo como paracircmetro de estimaccedilatildeo os dados fornecidos pela Secretaria
Municipal de Ensino de Satildeo Joseacute dos Campos o nuacutemero total de alunos
regularmente matriculados em 2012 no 9ordm ano do Ensino Fundamental era de
4377 Entatildeo para definiccedilatildeo do tamanho da amostra foi estabelecido um erro
amostral padratildeo de 5 para um niacutevel de seguranccedila de 95 (Z = 196) sendo
considerada uma variabilidade amostral de 125 O valor da amostra foi obtido por
intermeacutedio da foacutermula de Barnett (1991) e teve como resultado miacutenimo para os
padrotildees estatiacutesticos acima definidos um total de 184 respondentes para aplicaccedilatildeo
do instrumento de pesquisa
A amostra adequada segundo Barnett (1991) seria de cento e oitenta e
quatro respondentes e foram obtidos 186 casos vaacutelidos dos 187 recebidos Eacute
importante ressaltar que foram selecionadas duas escolas de cada uma das 5
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(cinco) regiotildees (norte sul centro oeste e leste) do municiacutepio para reduzir problemas
com a representatividade dos estudantes do municiacutepio
O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionaacuterio preacute-
elaborado composto por questotildees em escala intervalar variando de 1 (um) a 6
(seis) pontos sendo 1 para ldquodiscordo totalmenterdquo ateacute 6 para ldquoconcordo totalmenterdquo
As questotildees foram elaboradas levando-se em consideraccedilatildeo as caracteriacutesticas dos
diferentes tipos de carreira e da educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no universo
pesquisado
A primeira parte do questionaacuterio foi composta por 23 questotildees sobre a visatildeo
de carreira profissional de acordo com os autores seminais (CHANLAT 1995 1996
HALL 1996) A segunda parte foi constituiacuteda por 12 questotildees que investigaram a
visatildeo de futuro dos estudantes Jaacute a terceira parte foi composta por 6 questotildees
referentes agraves caracteriacutesticas dos entrevistados (dados demograacuteficos)
O questionaacuterio foi validado por juiacutezes e por avaliaccedilatildeo semacircntica Aleacutem do
mais foram aplicados 10 (dez) questionaacuterios preacute-teste com objetivo de averiguar a
clareza das perguntas (EASTERBY-SMITH THORPE LOWE 1991 GIL 2010
VERGARA 2010)
A aplicaccedilatildeo da pesquisa foi autorizada atraveacutes do processo 361782012
pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo em 28 junho de 2012 A aplicaccedilatildeo do
questionaacuterio foi realizada no periacuteodo de 30 julho de 2012 a 03 agosto do mesmo
ano por meio de visitas agraves escolas de cada regiatildeo indicadas pela prefeitura
municipal de Satildeo Joseacute dos Campos Foi solicitado aleacutem do questionaacuterio preenchido
o termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado pelo estudante e pelo seu
representante legal Foram distribuiacutedos em torno de 700 questionaacuterios com uma
taxa de resposta de 27 correspondendo aos 187 questionaacuterios preenchidos
Na anaacutelise dos dados realizou-se uma anaacutelise exploratoacuteria permitindo
caracterizar a amostra e uma anaacutelise descritiva dos dados verificando a existecircncia
de dados ausentes no banco de dados (missing values) outliers (uni e
multivariados) a normalidade dos dados e linearidade Importante dizer que foram
adotados os criteacuterios de imputaccedilatildeo dos valores ausentes com a substituiccedilatildeo pela
meacutedia conforme recomendaccedilatildeo de Hair et al (2009)
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Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo
teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos
estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de
Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001
HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)
Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da
referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para
posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo
Resultados
Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar
apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados
ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes
representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia
A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias
superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos
dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo
possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final
de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees
Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do
teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e
consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)
A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de
estudantes
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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174
Por fim com a finalidade de ldquodisseminar a cultura empreendedora no
municiacutepio viabilizando o desenvolvimento de accedilotildees com os alunos das escolas
municipais e estaduais propiciando o acesso de todos os interessados a um Centro
de Educaccedilatildeordquo foi criado o Centro de Educaccedilatildeo Empreendedora - CEDEMP Nesse
centro satildeo desenvolvidas atividades que visam complementar e sistematizar o
trabalho realizado nas escolas com o foco principal na difusatildeo da cultura
empreendedora no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos Aleacutem disso a equipe de
Educaccedilatildeo Profissional Baacutesica vinculada ao CEDEMP ministra cursos agrave comunidade
que aleacutem dos conteuacutedos especiacuteficos trabalhados transmitem valores e conceitos de
Empreendedorismo voltados para o desenvolvimento humano social e econocircmico
sustentaacutevel
Portanto ao analisar o modelo de educaccedilatildeo empreendedora desenvolvido
em Satildeo Joseacute dos Campos eacute possiacutevel visualizar esse trabalho sob a perspectiva de
desenvolver cidadatildeos mais voltados a uma carreira do tipo modernaproteana
Partindo dessa perspectiva nasce a proposta da referida pesquisa para este
trabalho
A seguir seratildeo apresentados os procedimentos metodoloacutegicos adotados
para a realizaccedilatildeo desta pesquisa
Procedimentos Metodoloacutegicos
Com base no pressuposto teoacuterico apresentado buscou-se analisar a relaccedilatildeo
entre educaccedilatildeo empreendedora e a formaccedilatildeo da visatildeo de carreira profissional dos
alunos concluintes do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute
dos CamposSP O modelo proposto nesta pesquisa relaciona a educaccedilatildeo
empreendedora com a tendecircncia de visatildeo de carreira profissional tradicional ou
modernaproteana (BALASSIANO VENTURA FONTES FILHO 2004
FERNANCEZ ENACHE 2008 BENDASSOLLI 2009 ANDRADE KILIMNIK
PARDINI 2011)
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175
Esta pesquisa se classifica como exploratoacuteria e descritiva quanto aos fins e
bibliograacutefica documental e de campo quanto aos meios (GIL 2010 VERGARA
2010)
Na anaacutelise documental foram analisados documentos internos do Centro de
Educaccedilatildeo Empreendedora de Satildeo Joseacute dos Campos para descrever as atividades e
projetos desenvolvidos na aacuterea de educaccedilatildeo empreendedora A pesquisa de campo
foi realizada por meio de uma survey com alunos concluintes do Ensino
Fundamental da rede de ensino municipal (GIL 2010)
A pesquisa foi realizada em uma amostra natildeo probabiliacutestica por
conveniecircncia (MAROCO 2007) com alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental do
sistema municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP A escolha deste
meacutetodo se justifica por considerar que nem todos os selecionados teriam a
disponibilidade em responder agrave pesquisa o que dificultaria a constituiccedilatildeo de uma
amostra probabiliacutestica
A escolha do puacuteblico e objeto de pesquisa deu-se porque Satildeo Joseacute dos
Campos se destaca no territoacuterio brasileiro por suas praacuteticas de educaccedilatildeo
empreendedora aplicadas em escolas a partir do Ensino Infantil e pelo fato de os
alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental serem concluintes do ciclo completo da
educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no municiacutepio (LOPES TEIXEIRA 2010)
Tendo como paracircmetro de estimaccedilatildeo os dados fornecidos pela Secretaria
Municipal de Ensino de Satildeo Joseacute dos Campos o nuacutemero total de alunos
regularmente matriculados em 2012 no 9ordm ano do Ensino Fundamental era de
4377 Entatildeo para definiccedilatildeo do tamanho da amostra foi estabelecido um erro
amostral padratildeo de 5 para um niacutevel de seguranccedila de 95 (Z = 196) sendo
considerada uma variabilidade amostral de 125 O valor da amostra foi obtido por
intermeacutedio da foacutermula de Barnett (1991) e teve como resultado miacutenimo para os
padrotildees estatiacutesticos acima definidos um total de 184 respondentes para aplicaccedilatildeo
do instrumento de pesquisa
A amostra adequada segundo Barnett (1991) seria de cento e oitenta e
quatro respondentes e foram obtidos 186 casos vaacutelidos dos 187 recebidos Eacute
importante ressaltar que foram selecionadas duas escolas de cada uma das 5
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(cinco) regiotildees (norte sul centro oeste e leste) do municiacutepio para reduzir problemas
com a representatividade dos estudantes do municiacutepio
O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionaacuterio preacute-
elaborado composto por questotildees em escala intervalar variando de 1 (um) a 6
(seis) pontos sendo 1 para ldquodiscordo totalmenterdquo ateacute 6 para ldquoconcordo totalmenterdquo
As questotildees foram elaboradas levando-se em consideraccedilatildeo as caracteriacutesticas dos
diferentes tipos de carreira e da educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no universo
pesquisado
A primeira parte do questionaacuterio foi composta por 23 questotildees sobre a visatildeo
de carreira profissional de acordo com os autores seminais (CHANLAT 1995 1996
HALL 1996) A segunda parte foi constituiacuteda por 12 questotildees que investigaram a
visatildeo de futuro dos estudantes Jaacute a terceira parte foi composta por 6 questotildees
referentes agraves caracteriacutesticas dos entrevistados (dados demograacuteficos)
O questionaacuterio foi validado por juiacutezes e por avaliaccedilatildeo semacircntica Aleacutem do
mais foram aplicados 10 (dez) questionaacuterios preacute-teste com objetivo de averiguar a
clareza das perguntas (EASTERBY-SMITH THORPE LOWE 1991 GIL 2010
VERGARA 2010)
A aplicaccedilatildeo da pesquisa foi autorizada atraveacutes do processo 361782012
pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo em 28 junho de 2012 A aplicaccedilatildeo do
questionaacuterio foi realizada no periacuteodo de 30 julho de 2012 a 03 agosto do mesmo
ano por meio de visitas agraves escolas de cada regiatildeo indicadas pela prefeitura
municipal de Satildeo Joseacute dos Campos Foi solicitado aleacutem do questionaacuterio preenchido
o termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado pelo estudante e pelo seu
representante legal Foram distribuiacutedos em torno de 700 questionaacuterios com uma
taxa de resposta de 27 correspondendo aos 187 questionaacuterios preenchidos
Na anaacutelise dos dados realizou-se uma anaacutelise exploratoacuteria permitindo
caracterizar a amostra e uma anaacutelise descritiva dos dados verificando a existecircncia
de dados ausentes no banco de dados (missing values) outliers (uni e
multivariados) a normalidade dos dados e linearidade Importante dizer que foram
adotados os criteacuterios de imputaccedilatildeo dos valores ausentes com a substituiccedilatildeo pela
meacutedia conforme recomendaccedilatildeo de Hair et al (2009)
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Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo
teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos
estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de
Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001
HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)
Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da
referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para
posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo
Resultados
Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar
apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados
ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes
representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia
A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias
superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos
dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo
possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final
de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees
Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do
teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e
consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)
A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de
estudantes
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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185
ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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Esta pesquisa se classifica como exploratoacuteria e descritiva quanto aos fins e
bibliograacutefica documental e de campo quanto aos meios (GIL 2010 VERGARA
2010)
Na anaacutelise documental foram analisados documentos internos do Centro de
Educaccedilatildeo Empreendedora de Satildeo Joseacute dos Campos para descrever as atividades e
projetos desenvolvidos na aacuterea de educaccedilatildeo empreendedora A pesquisa de campo
foi realizada por meio de uma survey com alunos concluintes do Ensino
Fundamental da rede de ensino municipal (GIL 2010)
A pesquisa foi realizada em uma amostra natildeo probabiliacutestica por
conveniecircncia (MAROCO 2007) com alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental do
sistema municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos Campos ndash SP A escolha deste
meacutetodo se justifica por considerar que nem todos os selecionados teriam a
disponibilidade em responder agrave pesquisa o que dificultaria a constituiccedilatildeo de uma
amostra probabiliacutestica
A escolha do puacuteblico e objeto de pesquisa deu-se porque Satildeo Joseacute dos
Campos se destaca no territoacuterio brasileiro por suas praacuteticas de educaccedilatildeo
empreendedora aplicadas em escolas a partir do Ensino Infantil e pelo fato de os
alunos do 9ordm ano do Ensino Fundamental serem concluintes do ciclo completo da
educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no municiacutepio (LOPES TEIXEIRA 2010)
Tendo como paracircmetro de estimaccedilatildeo os dados fornecidos pela Secretaria
Municipal de Ensino de Satildeo Joseacute dos Campos o nuacutemero total de alunos
regularmente matriculados em 2012 no 9ordm ano do Ensino Fundamental era de
4377 Entatildeo para definiccedilatildeo do tamanho da amostra foi estabelecido um erro
amostral padratildeo de 5 para um niacutevel de seguranccedila de 95 (Z = 196) sendo
considerada uma variabilidade amostral de 125 O valor da amostra foi obtido por
intermeacutedio da foacutermula de Barnett (1991) e teve como resultado miacutenimo para os
padrotildees estatiacutesticos acima definidos um total de 184 respondentes para aplicaccedilatildeo
do instrumento de pesquisa
A amostra adequada segundo Barnett (1991) seria de cento e oitenta e
quatro respondentes e foram obtidos 186 casos vaacutelidos dos 187 recebidos Eacute
importante ressaltar que foram selecionadas duas escolas de cada uma das 5
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(cinco) regiotildees (norte sul centro oeste e leste) do municiacutepio para reduzir problemas
com a representatividade dos estudantes do municiacutepio
O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionaacuterio preacute-
elaborado composto por questotildees em escala intervalar variando de 1 (um) a 6
(seis) pontos sendo 1 para ldquodiscordo totalmenterdquo ateacute 6 para ldquoconcordo totalmenterdquo
As questotildees foram elaboradas levando-se em consideraccedilatildeo as caracteriacutesticas dos
diferentes tipos de carreira e da educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no universo
pesquisado
A primeira parte do questionaacuterio foi composta por 23 questotildees sobre a visatildeo
de carreira profissional de acordo com os autores seminais (CHANLAT 1995 1996
HALL 1996) A segunda parte foi constituiacuteda por 12 questotildees que investigaram a
visatildeo de futuro dos estudantes Jaacute a terceira parte foi composta por 6 questotildees
referentes agraves caracteriacutesticas dos entrevistados (dados demograacuteficos)
O questionaacuterio foi validado por juiacutezes e por avaliaccedilatildeo semacircntica Aleacutem do
mais foram aplicados 10 (dez) questionaacuterios preacute-teste com objetivo de averiguar a
clareza das perguntas (EASTERBY-SMITH THORPE LOWE 1991 GIL 2010
VERGARA 2010)
A aplicaccedilatildeo da pesquisa foi autorizada atraveacutes do processo 361782012
pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo em 28 junho de 2012 A aplicaccedilatildeo do
questionaacuterio foi realizada no periacuteodo de 30 julho de 2012 a 03 agosto do mesmo
ano por meio de visitas agraves escolas de cada regiatildeo indicadas pela prefeitura
municipal de Satildeo Joseacute dos Campos Foi solicitado aleacutem do questionaacuterio preenchido
o termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado pelo estudante e pelo seu
representante legal Foram distribuiacutedos em torno de 700 questionaacuterios com uma
taxa de resposta de 27 correspondendo aos 187 questionaacuterios preenchidos
Na anaacutelise dos dados realizou-se uma anaacutelise exploratoacuteria permitindo
caracterizar a amostra e uma anaacutelise descritiva dos dados verificando a existecircncia
de dados ausentes no banco de dados (missing values) outliers (uni e
multivariados) a normalidade dos dados e linearidade Importante dizer que foram
adotados os criteacuterios de imputaccedilatildeo dos valores ausentes com a substituiccedilatildeo pela
meacutedia conforme recomendaccedilatildeo de Hair et al (2009)
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Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo
teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos
estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de
Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001
HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)
Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da
referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para
posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo
Resultados
Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar
apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados
ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes
representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia
A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias
superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos
dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo
possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final
de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees
Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do
teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e
consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)
A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de
estudantes
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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Siacutelabos 2007 MINARELLI JA Empregabilidade como entrar permanecer e progredir no mercado de trabalho 25ordf ediccedilatildeo Satildeo Paulo Editora Gente 2010
MINAYO M C S SANCHES O Quantitativo-Qualitativo Oposiccedilatildeo ou Complementaridade Cadernos de Sauacutede Puacuteblica v 9 n 3 p 239-262 julset 1993 PAIVA V Educaccedilatildeo e mundo do trabalho Notas sobre formas alternativas de inserccedilatildeo de setores qualificados Contemporaneidade e Educaccedilatildeo n 4 p 8-21 1998 RINGLE C M WENDE S WILL A lsquoSmartPLS 20 2005 Disponiacutevel em
ltwwwsmartplsdegt Acesso em 15 ago 2011 TABACHNICK B G FIDELL L S Using Multivariate Statistics 3 ed New York HarperCollins 2001 VERGARA S C Projetos e relatoacuterios de pesquisa em administraccedilatildeo 12 ed
Satildeo Paulo Atlas 2010 WILSON B HENSELER J (2007) Modeling reflective higher-order constructs using three approaches with PLS path modeling a Monte Carlo comparison Australian and New Zealand Marketing Academy Conference Otago Australia December 3-5
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(cinco) regiotildees (norte sul centro oeste e leste) do municiacutepio para reduzir problemas
com a representatividade dos estudantes do municiacutepio
O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionaacuterio preacute-
elaborado composto por questotildees em escala intervalar variando de 1 (um) a 6
(seis) pontos sendo 1 para ldquodiscordo totalmenterdquo ateacute 6 para ldquoconcordo totalmenterdquo
As questotildees foram elaboradas levando-se em consideraccedilatildeo as caracteriacutesticas dos
diferentes tipos de carreira e da educaccedilatildeo empreendedora desenvolvida no universo
pesquisado
A primeira parte do questionaacuterio foi composta por 23 questotildees sobre a visatildeo
de carreira profissional de acordo com os autores seminais (CHANLAT 1995 1996
HALL 1996) A segunda parte foi constituiacuteda por 12 questotildees que investigaram a
visatildeo de futuro dos estudantes Jaacute a terceira parte foi composta por 6 questotildees
referentes agraves caracteriacutesticas dos entrevistados (dados demograacuteficos)
O questionaacuterio foi validado por juiacutezes e por avaliaccedilatildeo semacircntica Aleacutem do
mais foram aplicados 10 (dez) questionaacuterios preacute-teste com objetivo de averiguar a
clareza das perguntas (EASTERBY-SMITH THORPE LOWE 1991 GIL 2010
VERGARA 2010)
A aplicaccedilatildeo da pesquisa foi autorizada atraveacutes do processo 361782012
pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo em 28 junho de 2012 A aplicaccedilatildeo do
questionaacuterio foi realizada no periacuteodo de 30 julho de 2012 a 03 agosto do mesmo
ano por meio de visitas agraves escolas de cada regiatildeo indicadas pela prefeitura
municipal de Satildeo Joseacute dos Campos Foi solicitado aleacutem do questionaacuterio preenchido
o termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado pelo estudante e pelo seu
representante legal Foram distribuiacutedos em torno de 700 questionaacuterios com uma
taxa de resposta de 27 correspondendo aos 187 questionaacuterios preenchidos
Na anaacutelise dos dados realizou-se uma anaacutelise exploratoacuteria permitindo
caracterizar a amostra e uma anaacutelise descritiva dos dados verificando a existecircncia
de dados ausentes no banco de dados (missing values) outliers (uni e
multivariados) a normalidade dos dados e linearidade Importante dizer que foram
adotados os criteacuterios de imputaccedilatildeo dos valores ausentes com a substituiccedilatildeo pela
meacutedia conforme recomendaccedilatildeo de Hair et al (2009)
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Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo
teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos
estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de
Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001
HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)
Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da
referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para
posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo
Resultados
Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar
apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados
ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes
representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia
A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias
superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos
dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo
possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final
de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees
Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do
teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e
consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)
A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de
estudantes
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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Apoacutes serem realizadas as anaacutelises exploratoacuterias definiu-se um modelo
teoacuterico-hipoteacutetico com a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo empreendedora e a percepccedilatildeo dos
estudantes sobre os tipos de carreira Isto foi feito por meio da Modelagem de
Equaccedilotildees Estruturais (MEE) (FORNELL BOOKSTEIN 1982 MACKENZIE 2001
HAENLEIN KAPLAN 2004 HENSELER RINGLE SINKOVICS 2009)
Findada a descriccedilatildeo da metodologia utilizada na construccedilatildeo e anaacutelise da
referida pesquisa passa-se agrave apresentaccedilatildeo dos resultados alcanccedilados para
posteriores consideraccedilotildees e conclusotildees geradas pelo presente estudo
Resultados
Quanto aos dados ausentes na coleta de dados o teste Littleacutes MCar
apresentou estatiacutestica chi-quadrado natildeo significativa a 1 revelando que os dados
ausentes satildeo aleatoacuterios ao acaso (HAIR et al 2009) Como os dados ausentes
representaram menos de 10 das variaacuteveis foram substituiacutedos pela meacutedia
A anaacutelise de outlier univariados foi realizada pela anaacutelise das discrepacircncias
superiores a 1 (um) desvio padratildeo acima ou abaixo da meacutedia padronizada dos
dados e pela medida Dsup2 de Mahalanobis para os outlier multivariados Este processo
possibilitou a exclusatildeo de apenas uma observaccedilatildeo fazendo com que a amostra final
de anaacutelise fosse composta por 185 observaccedilotildees
Quanto agrave normalidade dos dados houve rejeiccedilatildeo agrave 5 de significacircncia do
teste de Kolmogorov-Smirnov mostrando ausecircncia de normalidade univariada e
consequentemente multivariada (TABACHNICK FIDEL 2001 HAIR et al 2009)
A Tabela 2 a seguir apresenta algumas caracteriacutesticas sobre a amostra de
estudantes
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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TABELA 2 ndash CARACTERIZACcedilAtildeO DA AMOSTRA Regiatildeo Norte ndash 36
Leste ndash 20 Sul ndash 12
Centro ndash 19 Oeste ndash 12
Faixa etaacuteria Ateacute 14 anos ndash 11 Possui 14 anos ndash 81 De 15 a 16 anos ndash 7 Natildeo respondeu ndash 1
Escolas Mariana Teixeira Corneacutelio ndash 27 Profordf Otaciacutelia M de Moura ndash 12 Prof Antocircnio Palma Sobrinho ndash 12 Vera Babo de Oliveira ndash 10 Profordf Socircnia Maria Pereira da Silva ndash 9
Profordf Aurea Cantinho Rodrigues ndash 7 Prof Jacyra Vieira Baracho ndash 7 Profordf Luacutecia Pereira Rodrigues ndash 6 Profordf Sebastiana Cobra ndash 6 Profordfa Norma de Conti Simatildeo ndash 5
Renda Ateacute R$650 ndash 5 De R$ 651 a R$130000 ndash 36 De R$1301 a R$2600 ndash 32 Acima de R$ 2600 ndash 18 Natildeo respondeu ndash 9
Gecircnero Masculino ndash 34 Feminino ndash 65 Natildeo respondeu ndash 1
FONTE Os autores (2016)
A maioria dos entrevistados se concentra na regiatildeo norte (36) seguida da
regiatildeo leste (20) e da regiatildeo centro (19) A regiatildeo sul e a oeste correspondem a
12 cada
Observa-se que a Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF)
Mariana Teixeira Corneacutelio foi a que apresentou o maior nuacutemero de respondentes
totalizando 27 das citaccedilotildees Em segundo lugar aparecem as EMEF Prof Otaciacutelio
M de Moura e Prof Antocircnio Palma Sobrinho com 12 das citaccedilotildees cada Jaacute em
terceiro lugar figura a EMEF Vera Babo de Oliveirardquo com 10 As outras EMEF
natildeo receberam mais que 10 de citaccedilotildees
A Tabela 2 tambeacutem apresenta o gecircnero dos entrevistados Pode-se verificar
que 65 satildeo do gecircnero feminino e 34 do masculino Os outros 1 natildeo
responderam esta questatildeo Quanto a faixa etaacuteria a maior parte possui 14 anos
(81) Outros 11 possuem menos de 14 anos e outros 7 de 15 a 16 anos Aleacutem
disso 1 natildeo respondeu esta questatildeo
Com relaccedilatildeo a renda familiar 5 possui uma renda de ateacute R$ 65000 As
categorias de maior frequecircncia foram rendas de R$ 65100 a R$ 130000 com
36 e de R$ 130100 a R$ 260000 com 32 Outros 18 possuem uma renda
superior a R$ 260000 e 9 natildeo responderam a esta questatildeo
Com relaccedilatildeo as percepccedilotildees dos estudantes sobre educaccedilatildeo e carreira a
Tabela 3 ilustra as estatiacutesticas descritivas das respostas obtidas
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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TABELA 3 - ESTATIacuteSTICA DAS PERCEPCcedilOtildeES DOS ESTUDANTES SOBRE EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA E TIPO DE CARREIRA DOS ESTUDANTES
Variaacuteveis Meacutedia 50 Desvio
V1 Eu jaacute tenho certeza da carreira profissional que irei seguir no futuro 401 400 165
V2 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional seraacute totalmente minha 521 600 121
V3 Espero conseguir um bom emprego para ter estabilidade e uma vida segura 581 600 061
V4 Acredito que a responsabilidade sobre a minha carreira profissional depende da empresa em que trabalharei 254 200 164
V5 Ainda natildeo pensei na minha carreira profissional pois acredito que haacute muito tempo para pensar nisso 218 100 161
V6 Nunca tive estiacutemulo na escola para pensar no meu futuro profissional 187 100 153
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave
vida pessoal 543 600 105
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
221 200 155
V9 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele que me oferece grandes ganhos materiais 295 300 171
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
524 600 127
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda 386 400 164
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
196 100 146
V13 Visualizo para meu futuro profissional uma carreira empreendedora em que serei dono de minha proacutepria empresa
424 400 171
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel agrave uma empresa e por ela me sacrificar 315 300 172
V15 Pretendo como profissional realizar meus sonhos mesmo que trabalhe em vaacuterias empresas durante minha vida 451 500 154
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior 532 600 120
V17 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para que eu possa ajudar no desenvolvimento da sociedade em que vivo 259 200 159
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 410 400 157
V19 Quero arrumar um emprego para que eu possa sobreviver e pagar minhas contas natildeo quero ficar rico 303 300 162
V20 Tenho estiacutemulos na minha casa para que eu possa estudar e assim conseguir um futuro melhor 546 600 121
V21 Penso em ser um funcionaacuterio puacuteblico para obter estabilidade e trabalhar pouco 180 100 125
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos 373 400 183
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades 234 200 148
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo 542 600 107
V25 Natildeo acredito em sonhos pois o mundo real eacute injusto com os mais pobres 159 100 100
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo 588 600 052
V27 Natildeo sei se conseguirei realizar meu sonho pois ele estaacute muito aleacutem da minha realidade de vida 229 200 158
V28 O meu sonho eacute individual e por isso o que importa sou ldquoeurdquo Natildeo me importo com a sociedade o importante eacute que eu realize meu sonho
236 200 173
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 520 600 126
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 564 600 073
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 545 600 096
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho 442 500 151
V32 Uma das chaves para realizaccedilatildeo do meu sonho estaacute nos relacionamentos que eu conquistar durante a vida 144 100 116
V33 Em casa natildeo tenho o apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho 488 500 130
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho 445 500 150
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho 542 600 107
FONTE Os autores (2016) LEGENDA Escala das respostas 1 ndash discordo totalmente ateacute 6 ndash concordo totalmente
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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Na Tabela 3 verifica-se que a maior meacutedia foi observada para a variaacutevel
V26 A realizaccedilatildeo dos meus sonhos depende do meu esforccedilo da ordem de 588
Tal variaacutevel apresentou tambeacutem uma mediana (50) de 600 indicando que pelo
menos 50 dos entrevistados atribuiacuteram nota maacutexima a essa variaacutevel Ela foi
tambeacutem a que apresentou o menor desvio padratildeo (Desvio) de 052
Jaacute a variaacutevel que obteve a menor meacutedia foi a V33 Em casa natildeo tenho o
apoio de meus familiares para sonhar e realizar meu sonho de 144 acompanhada
tambeacutem por uma mediana de 100 indicando que pelo menos 50 dos
entrevistados atribuiacuteram nota miacutenima a esta variaacutevel A variaacutevel que apresentou o
maior desvio padratildeo foi a ldquoV22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo
Joseacute dos Campos indicando maior variabilidade agraves respostas dadas a esta
variaacutevel
No geral observou-se um maior grau de concordacircncia para variaacuteveis
relacionadas ao modelo de carreira moderna e de acordo com o modelo de
educaccedilatildeo empreendedora empregado no municiacutepio Afirmativas que abordam a
escolha de uma carreira dinacircmica o empoderamento na escolha da carreira e
valores pessoais obtiveram maior pontuaccedilatildeo entre as questotildees propostas no
questionaacuterio
A partir das respostas dos entrevistados elaborou-se um modelo teoacuterico-
hipoteacutetico (Figura 1) formado de 3 (trecircs) construtos de segunda ordem compostos
por variaacuteveis disponiacuteveis nos questionaacuterios distribuiacutedos educaccedilatildeo empreendedora
carreira tradicional e carreira modernaproteana
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FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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190
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181
FIGURA 1 - MODELO HIPOTEacuteTICO PROPOSTO PARA A PESQUISA
FONTE Os autores (2016)
O construto ldquoEducaccedilatildeo empreendedorardquo foi elaborado com base na Teoria
Visionaacuteria de Filion (1993 2004) e no modelo de educaccedilatildeo empreendedora
defendida por Dolabela (1999 2003) Nesse construto 2 (duas) variaacuteveis latentes e
um indicador foram utilizados para compor a anaacutelise teoacuterica do modelo satildeo eles
ldquocapacidade de sonhar e energia para realizarrdquo ldquoestiacutemulos das redes de relaccedilotildeesrdquo e
ldquopercepccedilatildeo do ambiente da visatildeo de futurordquo
As variaacuteveis consideradas para a variaacutevel latente ldquocapacidade de sonhar e
energia para realizarrdquo abrangem aspectos relacionados com a capacidade em
sonhar (V24) o reconhecimento da potencialidade de realizar os sonhos (V29 e
V30) e consciecircncia sobre a importacircncia de se conhecer o caminho para realizaccedilatildeo
do sonho (V31)
As variaacuteveis relativas ao indicador ldquoestiacutemulo das redes de relaccedilotildeesrdquo
contemplam aspectos relacionados ao reconhecimento das redes de relaccedilotildees
construiacutedas no ambiente escolar como propulsoras importantes ao direcionamento
dos indiviacuteduos para realizaccedilatildeo de seus sonhos (V18 e V34)
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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183
Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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187
desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
Referecircncias
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FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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TABELA 4 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO TIPO DE CARREIRA
Variaacuteveis VE Com
Cargas fatoriais
1 2
Carr
eira T
radic
ional
V14 Acredito que para eu ter sucesso profissional devo ser fiel a uma empresa e por ela me sacrificar
2704
057 075
V12 De nada adianta eu investir na minha formaccedilatildeo e educaccedilatildeo jaacute que tudo depende do mercado e dos governantes para que eu tenha um emprego no futuro
045 065
V8 Estou disposto a trabalhar muito pois pretendo ganhar muito dinheiro natildeo importa o quanto terei que sacrificar minha famiacutelia e minha vida pessoal
043 065
V11 Pretendo como profissional entrar para uma empresa em que posso fazer carreira e laacute ficar a vida toda
047 062
Carr
eira P
rote
ana
V10 Visualizo que um bom trabalho eacute aquele em que posso me realizar pessoalmente e profissionalmente e ainda obter ganhos materiais
2297
058 076
V7 Acredito que serei realizado na vida se puder ter o emprego dos sonhos e tempo para me dedicar agrave famiacutelia e agrave vida pessoal
051 070
V16 Acredito que sucesso profissional eacute ser feliz no trabalho com a famiacutelia e ter paz interior
049 066
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Para seleccedilatildeo das variaacuteveis relativas ao construto carreira tradicional e
carreira proteana foram consideradas as proposiccedilotildees teoacutericas de Chanlat (1995
1996) e Hall (1996) O primeiro teve como indicador proposto de explicaccedilatildeo a visatildeo
de carreira estaacutevel em uma organizaccedilatildeo (V11 e V14) O segundo teve como
indicador a visatildeo de carreira instaacutevel em vaacuterias empresas (V7 V10 e V16)
A anaacutelise da dimensionalidade dos construtos foi feita por meio da anaacutelise
fatorial exploratoacuteria Para o construto Tipo de Carreira foi encontrado um KMO de
0627 esfericidade de Barlett significativa agrave 1 e a variacircncia explicada de 5001
Tal soluccedilatildeo apresentada na Tabela 4 apresentou consistecircncia teoacuterica com dois
fatores denominados Carreira Tradicional e Carreira Proteana
O mesmo procedimento foi realizado para o construto Educaccedilatildeo
Empreendedora e apresentado na Tabela 5 O primeiro fator encontrado foi
denominado de F1 (Estiacutemulo das redes de relaccedilotildees) o segundo fator de F2
(Capacidade de sonhar e energia para realizar) e o terceiro fator de F3 (Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro)
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Utilizou-se o meacutetodo de estimaccedilatildeo por miacutenimos quadrados parciais (PLS)
para testar os modelos de mensuraccedilatildeo e estrutural por meio do software SmartPLS
(AMATO ESPOSITO VINZI TENENHAUS 2004 RINGLE WENDEL WILL 2005)
Isso porque os dados da pesquisa natildeo se comportam como uma distribuiccedilatildeo normal
e possuem apenas 185 observaccedilotildees (CHIN 1998)
TABELA 5 - SOLUCcedilAtildeO FATORIAL DO CONSTRUTO EDUCACcedilAtildeO EMPREENDEDORA
Variaacuteveis VE Com Fatores
1 2 3
F1
V35 Tenho na escola estiacutemulo para sonhar e realizar esse sonho
2552
081 090
V18 Na escola sou estimulado a descobrir meu talento 073 086
V34 Reconheccedilo que a educaccedilatildeo que tenho na escola iraacute me ajudar na realizaccedilatildeo do meu sonho
055 060
F2
V24 Tenho um grande sonho de vida e acredito que serei capaz de realizaacute-lo
2170
050 070
V29 Eu me julgo capaz de realizar meu sonho 052 069
V31 Eu procuro conhecer o caminho que me levaraacute ao meu sonho
046 066
V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
V22 Espero construir meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos
1367
075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
073 -
085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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V30 Estou disposto ao trabalho para realizar meu sonho 043 065
F3
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075 086
V23 Natildeo vejo meu futuro profissional em Satildeo Joseacute dos Campos por que aqui eacute um lugar de poucas oportunidades
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085
FONTE Os autores (2016) LEGENDA VE ndash variacircncia explicada do fator COM ndash comunalidade da variaacutevel
Os construtos de primeira ordem foram entatildeo transformados em variaacuteveis de
segunda ordem de acordo com o modelo de dois passos propostos por Wilson e
Henseler (2007) que consiste em analisar um modelo somente com os construtos
de primeira ordem e verificar o modelo de mensuraccedilatildeo Estando adequada eacute feita
uma transformaccedilatildeo dos construtos de primeira ordem em variaacuteveis utilizando a
seguinte foacutermula
L = Carga estrutural padronizada da variaacutevel no construto
E = Nota de concordacircncia discordacircncia atribuiacuteda pelo entrevistado
X = Nuacutemero de variaacuteveis que iratildeo compor o iacutendice
(Equaccedilatildeo 1)
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
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Assim apoacutes o caacutelculo mencionado anteriormente o modelo eacute processado
novamente sendo necessaacuterio garantir que os construtos de segunda ordem
apresentem um modelo de mensuraccedilatildeo adequado para entatildeo verificar a validade
nomoloacutegica e o ajuste do modelo estrutural
Foi observado uma validade convergente tanto para os construtos de primeira
ordem quanto para os de segunda ordem segundo os criteacuterios de Bagozzi Yi e
Philips (1991) com significacircncia das cargas inferiores a 1 Entretanto as varaacuteveis
V23_INV V8 V35 e V12 natildeo apresentaram validade convergente com os seus
respectivos construtos e tiveram de ser eliminadas da anaacutelise
Da mesma forma foram obtidos valores de AVE para os construtos de
primeira e segunda ordem de acordo com o criteacuterio de Fornell e Lacker (1981) e
pocircde-se atestar tambeacutem a validade convergente destes Como o construto F3
(Percepccedilatildeo do ambiente de visatildeo do futuro) passou a ser mensurado por apenas
uma variaacutevel natildeo pocircde mais ser tratado como construto e portanto natildeo
apresentaraacute valor de AVE nem de confiabilidade
Por fim foi avaliada a confiabilidade dos construtos por meio da
confiabilidade convergente Os resultados obtidos mostraram que todos os
construtos de primeira e segunda ordem apresentaram confiabilidade convergente
acima dos limites aceitaacuteveis de 60 Tais resultados apresentados garantem que o
Outer Model eacute adequado podendo entatildeo ser avaliado o Inner Path Model de modo a
testar as hipoacuteteses da pesquisa (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDES WILL
2005 WILSON HENSELER 2007)
A Figura 2 exibe o teste do Modelo Proposto pela Figura 1 Verifica-se que o
construto Educaccedilatildeo Empreendedora eacute capaz de explicar 3 das variaccedilotildees do
construto Carreira Tradicional e 12 das variaccedilotildees do construto Carreira
ModernaProteana O primeiro apresenta uma carga positiva e estatisticamente
significativa de 016 e o segundo uma carga positiva e estatisticamente significativa
de 034
Ainda que ambas sejam positivas e estatisticamente significativas verifica-
se que os estudantes deram maior peso para variaacuteveis no questionaacuterio que
representam aspectos da Carreira ModernaProteana No entanto os estudantes
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
Referecircncias
ACKAH C HEATON N The reality of ldquonewrdquo careers for men and for women Journal of European Industrial Training v 28 n 2 p 141-158 2004 AMATO S ESPOSITO VINZI V TENENHAUS M A global goodness-of-fit index for PLS structural equation modeling In Proceedings of the XLII SIS scientific meeting 2004 ANDRADE G A KILIMNIK ZM PARDINI DJ Carreira Tradicional versus Carreira Autodirigida ou Proteana um estudo comparativo sobre a satisfaccedilatildeo com a carreira a profissatildeo e o trabalho Revista de Ciecircncias da Administraccedilatildeo v 12 n
31 p 58-80 setdez 2011 BAGOZZI R P YI Y PHILIPS L W Assessing construct validity in organizational research Administrative Science Quartely v 36 n 3 p 421-458 set 1991
BALASSIANO M VENTURA E C F FONTES FILHO J R Carreiras e Cidades Existiria um Melhor Lugar para se Fazer Carreira Revista de Administraccedilatildeo Contemporacircnea v 8 n 3 p 99-116 julset 2004
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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BARNETT V Sample survey principles and methods London Arnold 1991 BARUCH Y Transformaccedilotildees nas Carreiras de trajetoacuterias lineares para multidirecionais perspectivas organizacionais e individuais In KILIMNIK Z M (organizadora) Transformaccedilotildees e transiccedilotildees nas carreiras estudos nacionais e internacionais sobre o tema Rio de Janeiro Qualitymark 2011 BENDASSOLLI PF Recomposiccedilatildeo da relaccedilatildeo sujeito-trabalho nos modelos emergentes de carreira Revista de Administraccedilatildeo de Empresa v 49 n 4 p 387-400 outdez 2009 BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia de Assuntos Juriacutedicos Lei 9394 de 20 de dezembro de 1996 Estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo Nacional Brasiacutelia Senado Federal 2005 Disponiacutevel em
httpwww2senadolegbrbdsfbitstreamhandleid7032065pdfsequence=3 Acesso em 31 maio 2016 CHANLAT J F Quais carreiras e para qual sociedade (I) RAE - Revista de Administraccedilatildeo de Empresas v 35 n 6 p 67- 75 1995 __________ Quais carreiras e para qual sociedade (II) RAE - Revista de Administraccedilatildeo de Empresas v 36 n 1 p 13-20 1996
CHIN W W Issues and Opinion on Structural Equation Modeling MIS Quarterly v
22 n1 1998 DOLABELA F Oficina do empreendedor a metodologia de ensino que ajuda transformar conhecimento em riqueza Satildeo Paulo Cultura Editores Associados 1999 ___________ Pedagogia empreendedora Satildeo Paulo Editora de Cultura 2003 EVANS P Carreira sucesso e qualidade de vida RAE - Revista de Administraccedilatildeo de Empresas v 36 n 3 p 14-22 1996
EASTERBY-SMITH M THORPE R LOWE A Management Research An
Introduction London Sage Publications 1991 FERNANCEZ V ENACHE M Exploring the relationship between protean and boundaryless career attitudes and affective commitment through the lens of a fuzzy set QCA methodology Intangible Capital v 4 n 1 p 31-66 2008 FILION L J Visatildeo e relaccedilotildees elementos para um metamodelo empreendedor RAE Revisitada v 33 n 6 p 50-61 1993
_________ Um roteiro para desenvolver o empreendedorismo Recife IEL
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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2004 FILION L F LAFERTEacute S Carte routiegravere pour um Queacutebec entrepreneurial
Montreal HEC 2003 FORNELL C LARCKER D F Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error Journal of Marketing Research v
18 p 39-50 fev 1981 FORNELL C BOOKSTEIN F L Two structural equation models LISREL and PLS applied to consumer exit-voice theory Journal of Marketing Research v 19 p
440ndash452 1982 GIL A C Como elaborar projetos de pesquisa 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2010 HAENLEIN M KAPLAN A M A beginners guide to partial least squares (PLS) analysis Understanding statistics v 3 n 4 p 283-297 2004
HAIR J F et al Anaacutelise Multivariada de Dados Trad Adonai Schlup SantrsquoAnna
Porto Alegre Bookmam 2009 HAIR J F RINGLE C M SARSTEDT M PLS-SEM Indeed a Silver Bullet Journal of Marketing Theory and Practice v 19 n 2 p 139ndash151 2011
HAIR J F SARSTEDT M RINGLE C M MENA J A An assessment of the use of partial least squares structural equation modeling in marketing research Journal of the Academy of Marketing Science v 40 n 3 p 414-433 2012
HALL D T Protean careers of the 21st century Academy of Management Executive v 10 n 4 p 8-16 nov 1996 HENSELER J RINGLE C M SINKOVICS R R The Use of Partial Least Squares Path Modeling in International Marketing Advances in International Marketing v
20 n 1 p 277ndash319 2009 INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA ndash IBGE Cidades Disponiacutevel em httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=354990ampsearch=sao-paulo|sao-jose-dos-campos Acesso em 31 maio 2016 LEMOS A H C Empregabilidade e individualizaccedilatildeo na conquista do emprego In BALASSIANO M COSTA I S A (organizadores) Gestatildeo de carreiras dilemas e perspectivas Satildeo Paulo Atlas 2010 LOPES R M A TEIXEIRA M A A Educaccedilatildeo empreendedora no ensino fundamental o caso da educaccedilatildeo municipal de Satildeo Joseacute dos Campos In LOPES R M A Educaccedilatildeo empreendedora conceitos modelos e praacuteticas Rio de Janeiro
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Elsevier Satildeo Paulo Sebrae 2010 MACKENZIE S B Opportunities for Improving Consumer research Through latent Variable Structural Equation Modeling Journal of Marketing Research v 28 n 1 p159-166 2001 MAROCO J Anaacutelise Estatiacutestica com utilizaccedilatildeo do SPSS 3 ed Lisboa Ediccedilotildees
Siacutelabos 2007 MINARELLI JA Empregabilidade como entrar permanecer e progredir no mercado de trabalho 25ordf ediccedilatildeo Satildeo Paulo Editora Gente 2010
MINAYO M C S SANCHES O Quantitativo-Qualitativo Oposiccedilatildeo ou Complementaridade Cadernos de Sauacutede Puacuteblica v 9 n 3 p 239-262 julset 1993 PAIVA V Educaccedilatildeo e mundo do trabalho Notas sobre formas alternativas de inserccedilatildeo de setores qualificados Contemporaneidade e Educaccedilatildeo n 4 p 8-21 1998 RINGLE C M WENDE S WILL A lsquoSmartPLS 20 2005 Disponiacutevel em
ltwwwsmartplsdegt Acesso em 15 ago 2011 TABACHNICK B G FIDELL L S Using Multivariate Statistics 3 ed New York HarperCollins 2001 VERGARA S C Projetos e relatoacuterios de pesquisa em administraccedilatildeo 12 ed
Satildeo Paulo Atlas 2010 WILSON B HENSELER J (2007) Modeling reflective higher-order constructs using three approaches with PLS path modeling a Monte Carlo comparison Australian and New Zealand Marketing Academy Conference Otago Australia December 3-5
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ainda percebem aspectos da carreira Tradicional como importantes dado que foi
possiacutevel identificar uma relaccedilatildeo positiva e significativa
FIGURA 2 - MODELO PROPOSTO NA PESQUISA
1) Educaccedilatildeo
Empreendedora
2) Carreira
Tradicional
Rsup2 = 3
3) Carreira
Moderna
Proteana
Rsup2 = 12
F1 - Estiacutemulo
das redes de relaccedilotildees
F2 - Capacidade
de sonhar e
energia para realizar
F3 - Percepccedilatildeo
do ambiente de visatildeo do futuro
063
068
054
016
034
Legenda significativa ao
niacutevel de 1
Ajuste
GoF 20
Qsup2 Carreira Tradicional 003
Qsup2 Carreira Moderna Proteana 005
V11 V14
V7 V10 V16
091 070
065057
075
FONTE Os autores (2016)
Observa-se que o Qsup2 dos construtos endoacutegenos do modelo indicaram um
poder adequado de previsatildeo do modelo Jaacute o GoF foi de 20 Apesar do valor natildeo
ser elevado deve-se considerar que as hipoacuteteses do modelo natildeo eram de prever os
dois construtos endoacutegenos mas somente um Dessa forma um Rsup2 baixo para o
construto Carreira Tradicional era desejado e foi encontrado o que provocou a
reduccedilatildeo do valor do GoF Dessa forma pode-se considerar que o modelo testado
possui um ajuste adequado (MACKENZIE 2001 RINGLE WENDE WILL 2005
WILSON HENSELER 2007 HAIR RINGLE SARSTEDT 2011 HAIR et al 2012)
A caracteriacutestica exploratoacuteria do estudo levou o foco para o desenvolvimento
do modelo proposto e a avaliaccedilatildeo das dimensotildees de educaccedilatildeo empreendedora
bem como a carreira proposta pela literatura e o modelo empregado no municiacutepio
estudado Dessa forma pode-se concluir a apresentaccedilatildeo dos resultados levantados
na presente pesquisa e passar ao capiacutetulo seguinte que iraacute abordar as conclusotildees
limitaccedilotildees do estudo e recomendaccedilotildees para melhoria em futuras pesquisas sobre o
tema
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
Referecircncias
ACKAH C HEATON N The reality of ldquonewrdquo careers for men and for women Journal of European Industrial Training v 28 n 2 p 141-158 2004 AMATO S ESPOSITO VINZI V TENENHAUS M A global goodness-of-fit index for PLS structural equation modeling In Proceedings of the XLII SIS scientific meeting 2004 ANDRADE G A KILIMNIK ZM PARDINI DJ Carreira Tradicional versus Carreira Autodirigida ou Proteana um estudo comparativo sobre a satisfaccedilatildeo com a carreira a profissatildeo e o trabalho Revista de Ciecircncias da Administraccedilatildeo v 12 n
31 p 58-80 setdez 2011 BAGOZZI R P YI Y PHILIPS L W Assessing construct validity in organizational research Administrative Science Quartely v 36 n 3 p 421-458 set 1991
BALASSIANO M VENTURA E C F FONTES FILHO J R Carreiras e Cidades Existiria um Melhor Lugar para se Fazer Carreira Revista de Administraccedilatildeo Contemporacircnea v 8 n 3 p 99-116 julset 2004
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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BARNETT V Sample survey principles and methods London Arnold 1991 BARUCH Y Transformaccedilotildees nas Carreiras de trajetoacuterias lineares para multidirecionais perspectivas organizacionais e individuais In KILIMNIK Z M (organizadora) Transformaccedilotildees e transiccedilotildees nas carreiras estudos nacionais e internacionais sobre o tema Rio de Janeiro Qualitymark 2011 BENDASSOLLI PF Recomposiccedilatildeo da relaccedilatildeo sujeito-trabalho nos modelos emergentes de carreira Revista de Administraccedilatildeo de Empresa v 49 n 4 p 387-400 outdez 2009 BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia de Assuntos Juriacutedicos Lei 9394 de 20 de dezembro de 1996 Estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo Nacional Brasiacutelia Senado Federal 2005 Disponiacutevel em
httpwww2senadolegbrbdsfbitstreamhandleid7032065pdfsequence=3 Acesso em 31 maio 2016 CHANLAT J F Quais carreiras e para qual sociedade (I) RAE - Revista de Administraccedilatildeo de Empresas v 35 n 6 p 67- 75 1995 __________ Quais carreiras e para qual sociedade (II) RAE - Revista de Administraccedilatildeo de Empresas v 36 n 1 p 13-20 1996
CHIN W W Issues and Opinion on Structural Equation Modeling MIS Quarterly v
22 n1 1998 DOLABELA F Oficina do empreendedor a metodologia de ensino que ajuda transformar conhecimento em riqueza Satildeo Paulo Cultura Editores Associados 1999 ___________ Pedagogia empreendedora Satildeo Paulo Editora de Cultura 2003 EVANS P Carreira sucesso e qualidade de vida RAE - Revista de Administraccedilatildeo de Empresas v 36 n 3 p 14-22 1996
EASTERBY-SMITH M THORPE R LOWE A Management Research An
Introduction London Sage Publications 1991 FERNANCEZ V ENACHE M Exploring the relationship between protean and boundaryless career attitudes and affective commitment through the lens of a fuzzy set QCA methodology Intangible Capital v 4 n 1 p 31-66 2008 FILION L J Visatildeo e relaccedilotildees elementos para um metamodelo empreendedor RAE Revisitada v 33 n 6 p 50-61 1993
_________ Um roteiro para desenvolver o empreendedorismo Recife IEL
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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2004 FILION L F LAFERTEacute S Carte routiegravere pour um Queacutebec entrepreneurial
Montreal HEC 2003 FORNELL C LARCKER D F Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error Journal of Marketing Research v
18 p 39-50 fev 1981 FORNELL C BOOKSTEIN F L Two structural equation models LISREL and PLS applied to consumer exit-voice theory Journal of Marketing Research v 19 p
440ndash452 1982 GIL A C Como elaborar projetos de pesquisa 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2010 HAENLEIN M KAPLAN A M A beginners guide to partial least squares (PLS) analysis Understanding statistics v 3 n 4 p 283-297 2004
HAIR J F et al Anaacutelise Multivariada de Dados Trad Adonai Schlup SantrsquoAnna
Porto Alegre Bookmam 2009 HAIR J F RINGLE C M SARSTEDT M PLS-SEM Indeed a Silver Bullet Journal of Marketing Theory and Practice v 19 n 2 p 139ndash151 2011
HAIR J F SARSTEDT M RINGLE C M MENA J A An assessment of the use of partial least squares structural equation modeling in marketing research Journal of the Academy of Marketing Science v 40 n 3 p 414-433 2012
HALL D T Protean careers of the 21st century Academy of Management Executive v 10 n 4 p 8-16 nov 1996 HENSELER J RINGLE C M SINKOVICS R R The Use of Partial Least Squares Path Modeling in International Marketing Advances in International Marketing v
20 n 1 p 277ndash319 2009 INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA ndash IBGE Cidades Disponiacutevel em httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=354990ampsearch=sao-paulo|sao-jose-dos-campos Acesso em 31 maio 2016 LEMOS A H C Empregabilidade e individualizaccedilatildeo na conquista do emprego In BALASSIANO M COSTA I S A (organizadores) Gestatildeo de carreiras dilemas e perspectivas Satildeo Paulo Atlas 2010 LOPES R M A TEIXEIRA M A A Educaccedilatildeo empreendedora no ensino fundamental o caso da educaccedilatildeo municipal de Satildeo Joseacute dos Campos In LOPES R M A Educaccedilatildeo empreendedora conceitos modelos e praacuteticas Rio de Janeiro
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
191
Elsevier Satildeo Paulo Sebrae 2010 MACKENZIE S B Opportunities for Improving Consumer research Through latent Variable Structural Equation Modeling Journal of Marketing Research v 28 n 1 p159-166 2001 MAROCO J Anaacutelise Estatiacutestica com utilizaccedilatildeo do SPSS 3 ed Lisboa Ediccedilotildees
Siacutelabos 2007 MINARELLI JA Empregabilidade como entrar permanecer e progredir no mercado de trabalho 25ordf ediccedilatildeo Satildeo Paulo Editora Gente 2010
MINAYO M C S SANCHES O Quantitativo-Qualitativo Oposiccedilatildeo ou Complementaridade Cadernos de Sauacutede Puacuteblica v 9 n 3 p 239-262 julset 1993 PAIVA V Educaccedilatildeo e mundo do trabalho Notas sobre formas alternativas de inserccedilatildeo de setores qualificados Contemporaneidade e Educaccedilatildeo n 4 p 8-21 1998 RINGLE C M WENDE S WILL A lsquoSmartPLS 20 2005 Disponiacutevel em
ltwwwsmartplsdegt Acesso em 15 ago 2011 TABACHNICK B G FIDELL L S Using Multivariate Statistics 3 ed New York HarperCollins 2001 VERGARA S C Projetos e relatoacuterios de pesquisa em administraccedilatildeo 12 ed
Satildeo Paulo Atlas 2010 WILSON B HENSELER J (2007) Modeling reflective higher-order constructs using three approaches with PLS path modeling a Monte Carlo comparison Australian and New Zealand Marketing Academy Conference Otago Australia December 3-5
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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Consideraccedilotildees Finais
Dentro da validade comprovada do modelo pode-se inferir a comprovaccedilatildeo
dos pressupostos teoacutericos que datildeo base a essa pesquisa assim como tambeacutem se
ratifica o alcance do objetivo principal sugerido para a realizaccedilatildeo deste trabalho Em
outras palavras pode-se verificar entre os entrevistados a existecircncia de uma
consciecircncia sobre a responsabilidade pessoal na construccedilatildeo de sua carreira
profissional
Outro ponto relevante observado estaacute na consciecircncia da amostra
pesquisada com relaccedilatildeo ao sonho de vida e a capacidade de realizaacute-lo Os
estudantes apresentaram maior concordacircncia com as variaacuteveis apresentadas que
abordam que a realizaccedilatildeo de seus sonhos depende de seus esforccedilos e com isso
tendem a adotar uma postura mais ativa em suas vidas sem esperar que os outros
faccedilam por eles
Esse achado pode ser decorrente da eficaacutecia da implementaccedilatildeo do modelo
de educaccedilatildeo do municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos para o empoderamento dos
jovens no desenho de sua proacutepria carreira Por outro lado apesar da visatildeo dos
estudantes estar voltada para o empoderamento pessoal na busca de seus sonhos
natildeo haacute evidecircncias de que exista substituiccedilatildeo de uma visatildeo por outra Aspectos da
carreira tradicional ainda se mostram relevantes na percepccedilatildeo da amostra analisada
neste estudo apesar das evidecircncias apresentarem maior tendecircncia para a carreira
ModernaProteana
Com relaccedilatildeo ao conceito de sucesso profissional visualizado pela amostra
investigada percebe-se que os jovens inseridos na pesquisa jaacute tecircm percepccedilatildeo sobre
o mercado de trabalho suas capacidades e autonomias para construiacuterem suas
carreiras Eacute possiacutevel dessa forma verificar que esses estudantes jaacute se predispotildeem
a um comportamento cujo perfil demonstra uma tendecircncia a buscar uma carreira
profissional futura do tipo ModernaProteana
A realizaccedilatildeo dessa pesquisa possibilitou aos pesquisadores apresentar e
avaliar parcialmente um sistema de ensino puacuteblico que se destaca no Brasil pela
estrutura fiacutesica e poliacuteticas de educaccedilatildeo O programa de educaccedilatildeo empreendedora
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
Referecircncias
ACKAH C HEATON N The reality of ldquonewrdquo careers for men and for women Journal of European Industrial Training v 28 n 2 p 141-158 2004 AMATO S ESPOSITO VINZI V TENENHAUS M A global goodness-of-fit index for PLS structural equation modeling In Proceedings of the XLII SIS scientific meeting 2004 ANDRADE G A KILIMNIK ZM PARDINI DJ Carreira Tradicional versus Carreira Autodirigida ou Proteana um estudo comparativo sobre a satisfaccedilatildeo com a carreira a profissatildeo e o trabalho Revista de Ciecircncias da Administraccedilatildeo v 12 n
31 p 58-80 setdez 2011 BAGOZZI R P YI Y PHILIPS L W Assessing construct validity in organizational research Administrative Science Quartely v 36 n 3 p 421-458 set 1991
BALASSIANO M VENTURA E C F FONTES FILHO J R Carreiras e Cidades Existiria um Melhor Lugar para se Fazer Carreira Revista de Administraccedilatildeo Contemporacircnea v 8 n 3 p 99-116 julset 2004
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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BARNETT V Sample survey principles and methods London Arnold 1991 BARUCH Y Transformaccedilotildees nas Carreiras de trajetoacuterias lineares para multidirecionais perspectivas organizacionais e individuais In KILIMNIK Z M (organizadora) Transformaccedilotildees e transiccedilotildees nas carreiras estudos nacionais e internacionais sobre o tema Rio de Janeiro Qualitymark 2011 BENDASSOLLI PF Recomposiccedilatildeo da relaccedilatildeo sujeito-trabalho nos modelos emergentes de carreira Revista de Administraccedilatildeo de Empresa v 49 n 4 p 387-400 outdez 2009 BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia de Assuntos Juriacutedicos Lei 9394 de 20 de dezembro de 1996 Estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo Nacional Brasiacutelia Senado Federal 2005 Disponiacutevel em
httpwww2senadolegbrbdsfbitstreamhandleid7032065pdfsequence=3 Acesso em 31 maio 2016 CHANLAT J F Quais carreiras e para qual sociedade (I) RAE - Revista de Administraccedilatildeo de Empresas v 35 n 6 p 67- 75 1995 __________ Quais carreiras e para qual sociedade (II) RAE - Revista de Administraccedilatildeo de Empresas v 36 n 1 p 13-20 1996
CHIN W W Issues and Opinion on Structural Equation Modeling MIS Quarterly v
22 n1 1998 DOLABELA F Oficina do empreendedor a metodologia de ensino que ajuda transformar conhecimento em riqueza Satildeo Paulo Cultura Editores Associados 1999 ___________ Pedagogia empreendedora Satildeo Paulo Editora de Cultura 2003 EVANS P Carreira sucesso e qualidade de vida RAE - Revista de Administraccedilatildeo de Empresas v 36 n 3 p 14-22 1996
EASTERBY-SMITH M THORPE R LOWE A Management Research An
Introduction London Sage Publications 1991 FERNANCEZ V ENACHE M Exploring the relationship between protean and boundaryless career attitudes and affective commitment through the lens of a fuzzy set QCA methodology Intangible Capital v 4 n 1 p 31-66 2008 FILION L J Visatildeo e relaccedilotildees elementos para um metamodelo empreendedor RAE Revisitada v 33 n 6 p 50-61 1993
_________ Um roteiro para desenvolver o empreendedorismo Recife IEL
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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2004 FILION L F LAFERTEacute S Carte routiegravere pour um Queacutebec entrepreneurial
Montreal HEC 2003 FORNELL C LARCKER D F Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error Journal of Marketing Research v
18 p 39-50 fev 1981 FORNELL C BOOKSTEIN F L Two structural equation models LISREL and PLS applied to consumer exit-voice theory Journal of Marketing Research v 19 p
440ndash452 1982 GIL A C Como elaborar projetos de pesquisa 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2010 HAENLEIN M KAPLAN A M A beginners guide to partial least squares (PLS) analysis Understanding statistics v 3 n 4 p 283-297 2004
HAIR J F et al Anaacutelise Multivariada de Dados Trad Adonai Schlup SantrsquoAnna
Porto Alegre Bookmam 2009 HAIR J F RINGLE C M SARSTEDT M PLS-SEM Indeed a Silver Bullet Journal of Marketing Theory and Practice v 19 n 2 p 139ndash151 2011
HAIR J F SARSTEDT M RINGLE C M MENA J A An assessment of the use of partial least squares structural equation modeling in marketing research Journal of the Academy of Marketing Science v 40 n 3 p 414-433 2012
HALL D T Protean careers of the 21st century Academy of Management Executive v 10 n 4 p 8-16 nov 1996 HENSELER J RINGLE C M SINKOVICS R R The Use of Partial Least Squares Path Modeling in International Marketing Advances in International Marketing v
20 n 1 p 277ndash319 2009 INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA ndash IBGE Cidades Disponiacutevel em httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=354990ampsearch=sao-paulo|sao-jose-dos-campos Acesso em 31 maio 2016 LEMOS A H C Empregabilidade e individualizaccedilatildeo na conquista do emprego In BALASSIANO M COSTA I S A (organizadores) Gestatildeo de carreiras dilemas e perspectivas Satildeo Paulo Atlas 2010 LOPES R M A TEIXEIRA M A A Educaccedilatildeo empreendedora no ensino fundamental o caso da educaccedilatildeo municipal de Satildeo Joseacute dos Campos In LOPES R M A Educaccedilatildeo empreendedora conceitos modelos e praacuteticas Rio de Janeiro
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Elsevier Satildeo Paulo Sebrae 2010 MACKENZIE S B Opportunities for Improving Consumer research Through latent Variable Structural Equation Modeling Journal of Marketing Research v 28 n 1 p159-166 2001 MAROCO J Anaacutelise Estatiacutestica com utilizaccedilatildeo do SPSS 3 ed Lisboa Ediccedilotildees
Siacutelabos 2007 MINARELLI JA Empregabilidade como entrar permanecer e progredir no mercado de trabalho 25ordf ediccedilatildeo Satildeo Paulo Editora Gente 2010
MINAYO M C S SANCHES O Quantitativo-Qualitativo Oposiccedilatildeo ou Complementaridade Cadernos de Sauacutede Puacuteblica v 9 n 3 p 239-262 julset 1993 PAIVA V Educaccedilatildeo e mundo do trabalho Notas sobre formas alternativas de inserccedilatildeo de setores qualificados Contemporaneidade e Educaccedilatildeo n 4 p 8-21 1998 RINGLE C M WENDE S WILL A lsquoSmartPLS 20 2005 Disponiacutevel em
ltwwwsmartplsdegt Acesso em 15 ago 2011 TABACHNICK B G FIDELL L S Using Multivariate Statistics 3 ed New York HarperCollins 2001 VERGARA S C Projetos e relatoacuterios de pesquisa em administraccedilatildeo 12 ed
Satildeo Paulo Atlas 2010 WILSON B HENSELER J (2007) Modeling reflective higher-order constructs using three approaches with PLS path modeling a Monte Carlo comparison Australian and New Zealand Marketing Academy Conference Otago Australia December 3-5
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desenvolvido no municiacutepio de Satildeo Joseacute dos Campos haacute 12 anos eacute reconhecido
como um dos diferenciais na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais preparados para a vida
profissional As escolas municipais de Satildeo Joseacute dos Campos se destacam pela
estrutura organizaccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico e trata-se de um exemplo no qual se destaca
a importacircncia das poliacuteticas puacuteblicas na geraccedilatildeo de uma sociedade mais ativa e
capaz de proporcionar condiccedilotildees para todos os cidadatildeos que queiram sonhar e
realizar seus sonhos
Assim conclui-se que os propoacutesitos apresentados pela educaccedilatildeo
empreendedora no que se refere a desenvolver competecircncias e habilidades
relacionadas ao protagonismo de vida e uma visatildeo de carreira futura mais voltada
para o tipo modernaproteana satildeo confirmados na anaacutelise desta pesquisa Isso vem
ratificar a relaccedilatildeo positiva e estatisticamente positiva entre educaccedilatildeo
empreendedora e visatildeo de carreira modernaproteana Contudo influecircncias de
outros aparelhos sociais ainda mantecircm a percepccedilatildeo sobre a importacircncia de
aspectos da Carreira Tradicional
No que se diz respeito a limitaccedilotildees do estudo destaca-se a ausecircncia de
instrumentos de pesquisa jaacute validados anteriormente que pudessem oferecer
exatidatildeo e confianccedila na aplicaccedilatildeo da pesquisa O questionaacuterio utilizado ainda
precisa de ajustes a fim de garantir melhor agrupamento de variaacuteveis para testar o
modelo estrutural proposto Os dados foram coletados em uma uacutenica cidade que
apesar de ser modelo para o Brasil em educaccedilatildeo empreendedora natildeo garante a
generalizaccedilatildeo dos resultados desse tipo de metodologia de ensino
Vale mencionar ainda que o meacutetodo quantitativo utilizado no estudo natildeo eacute
por si soacute suficiente para explicar os fenocircmenos em ciecircncias sociais pois mesmo que
use instrumentos estatiacutesticos sofisticados para anaacutelise dos dados pode incorrer no
desconhecimento de aspectos importantes dos fenocircmenos e processos sociais
estudados (MINAYO SANCHES 1993)
A literatura sobre educaccedilatildeo empreendedora ainda eacute pouco explorada no
Brasil Isso dificultou o acesso a resultados de outras pesquisas nas quais
sustentariam de forma mais abrangente o referencial teoacuterico deste trabalho Para
minimizar as limitaccedilotildees apresentadas sugere-se que seja feita uma colimaccedilatildeo do
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
Referecircncias
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FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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BARNETT V Sample survey principles and methods London Arnold 1991 BARUCH Y Transformaccedilotildees nas Carreiras de trajetoacuterias lineares para multidirecionais perspectivas organizacionais e individuais In KILIMNIK Z M (organizadora) Transformaccedilotildees e transiccedilotildees nas carreiras estudos nacionais e internacionais sobre o tema Rio de Janeiro Qualitymark 2011 BENDASSOLLI PF Recomposiccedilatildeo da relaccedilatildeo sujeito-trabalho nos modelos emergentes de carreira Revista de Administraccedilatildeo de Empresa v 49 n 4 p 387-400 outdez 2009 BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia de Assuntos Juriacutedicos Lei 9394 de 20 de dezembro de 1996 Estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo Nacional Brasiacutelia Senado Federal 2005 Disponiacutevel em
httpwww2senadolegbrbdsfbitstreamhandleid7032065pdfsequence=3 Acesso em 31 maio 2016 CHANLAT J F Quais carreiras e para qual sociedade (I) RAE - Revista de Administraccedilatildeo de Empresas v 35 n 6 p 67- 75 1995 __________ Quais carreiras e para qual sociedade (II) RAE - Revista de Administraccedilatildeo de Empresas v 36 n 1 p 13-20 1996
CHIN W W Issues and Opinion on Structural Equation Modeling MIS Quarterly v
22 n1 1998 DOLABELA F Oficina do empreendedor a metodologia de ensino que ajuda transformar conhecimento em riqueza Satildeo Paulo Cultura Editores Associados 1999 ___________ Pedagogia empreendedora Satildeo Paulo Editora de Cultura 2003 EVANS P Carreira sucesso e qualidade de vida RAE - Revista de Administraccedilatildeo de Empresas v 36 n 3 p 14-22 1996
EASTERBY-SMITH M THORPE R LOWE A Management Research An
Introduction London Sage Publications 1991 FERNANCEZ V ENACHE M Exploring the relationship between protean and boundaryless career attitudes and affective commitment through the lens of a fuzzy set QCA methodology Intangible Capital v 4 n 1 p 31-66 2008 FILION L J Visatildeo e relaccedilotildees elementos para um metamodelo empreendedor RAE Revisitada v 33 n 6 p 50-61 1993
_________ Um roteiro para desenvolver o empreendedorismo Recife IEL
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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2004 FILION L F LAFERTEacute S Carte routiegravere pour um Queacutebec entrepreneurial
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18 p 39-50 fev 1981 FORNELL C BOOKSTEIN F L Two structural equation models LISREL and PLS applied to consumer exit-voice theory Journal of Marketing Research v 19 p
440ndash452 1982 GIL A C Como elaborar projetos de pesquisa 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2010 HAENLEIN M KAPLAN A M A beginners guide to partial least squares (PLS) analysis Understanding statistics v 3 n 4 p 283-297 2004
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20 n 1 p 277ndash319 2009 INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA ndash IBGE Cidades Disponiacutevel em httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=354990ampsearch=sao-paulo|sao-jose-dos-campos Acesso em 31 maio 2016 LEMOS A H C Empregabilidade e individualizaccedilatildeo na conquista do emprego In BALASSIANO M COSTA I S A (organizadores) Gestatildeo de carreiras dilemas e perspectivas Satildeo Paulo Atlas 2010 LOPES R M A TEIXEIRA M A A Educaccedilatildeo empreendedora no ensino fundamental o caso da educaccedilatildeo municipal de Satildeo Joseacute dos Campos In LOPES R M A Educaccedilatildeo empreendedora conceitos modelos e praacuteticas Rio de Janeiro
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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Elsevier Satildeo Paulo Sebrae 2010 MACKENZIE S B Opportunities for Improving Consumer research Through latent Variable Structural Equation Modeling Journal of Marketing Research v 28 n 1 p159-166 2001 MAROCO J Anaacutelise Estatiacutestica com utilizaccedilatildeo do SPSS 3 ed Lisboa Ediccedilotildees
Siacutelabos 2007 MINARELLI JA Empregabilidade como entrar permanecer e progredir no mercado de trabalho 25ordf ediccedilatildeo Satildeo Paulo Editora Gente 2010
MINAYO M C S SANCHES O Quantitativo-Qualitativo Oposiccedilatildeo ou Complementaridade Cadernos de Sauacutede Puacuteblica v 9 n 3 p 239-262 julset 1993 PAIVA V Educaccedilatildeo e mundo do trabalho Notas sobre formas alternativas de inserccedilatildeo de setores qualificados Contemporaneidade e Educaccedilatildeo n 4 p 8-21 1998 RINGLE C M WENDE S WILL A lsquoSmartPLS 20 2005 Disponiacutevel em
ltwwwsmartplsdegt Acesso em 15 ago 2011 TABACHNICK B G FIDELL L S Using Multivariate Statistics 3 ed New York HarperCollins 2001 VERGARA S C Projetos e relatoacuterios de pesquisa em administraccedilatildeo 12 ed
Satildeo Paulo Atlas 2010 WILSON B HENSELER J (2007) Modeling reflective higher-order constructs using three approaches with PLS path modeling a Monte Carlo comparison Australian and New Zealand Marketing Academy Conference Otago Australia December 3-5
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
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instrumento de pesquisa a fim de melhorar as relaccedilotildees de anaacutelise entre as variaacuteveis
propostas
Com a finalidade ampliar os estudos e aumentar o grau de confiabilidade e
generalizaccedilatildeo dos resultados sugere-se aplicar a pesquisa em outros municiacutepios
brasileiros Assim aumentaria a amostra estudada e garantiria maior abrangecircncia ao
estudo Outra recomendaccedilatildeo que daria maior suporte agrave confirmaccedilatildeo dos resultados
da educaccedilatildeo empreendedora eacute o desenvolvimento de pesquisas comparativas isto
eacute promover a mesma pesquisa em outros municiacutepios que natildeo existe nenhum tipo de
programa para o desenvolvimento do empreendedorismo e observar as percepccedilotildees
sobre as preferecircncias pelos tipos de carreiras Comparando os resultados seraacute
possiacutevel confirmar ou natildeo o diferencial que a educaccedilatildeo empreendedora proporciona
aos indiviacuteduos de uma sociedade na preferecircncia por determinado tipo de carreira
Por fim vale dizer um uacuteltimo ponto a se recomendar em uma pesquisa
futura Este consiste em aliado ao meacutetodo quantitativo complementar a pesquisa
com anaacutelises qualitativas como por exemplo por meio de entrevistas e grupos
focais com indiviacuteduos que estejam dentro dos padrotildees da amostra estudada Isso
garantiria a complementaridade das informaccedilotildees com abordagem de aspectos
sociais natildeo abordados no instrumento de pesquisa quantitativa
Referecircncias
ACKAH C HEATON N The reality of ldquonewrdquo careers for men and for women Journal of European Industrial Training v 28 n 2 p 141-158 2004 AMATO S ESPOSITO VINZI V TENENHAUS M A global goodness-of-fit index for PLS structural equation modeling In Proceedings of the XLII SIS scientific meeting 2004 ANDRADE G A KILIMNIK ZM PARDINI DJ Carreira Tradicional versus Carreira Autodirigida ou Proteana um estudo comparativo sobre a satisfaccedilatildeo com a carreira a profissatildeo e o trabalho Revista de Ciecircncias da Administraccedilatildeo v 12 n
31 p 58-80 setdez 2011 BAGOZZI R P YI Y PHILIPS L W Assessing construct validity in organizational research Administrative Science Quartely v 36 n 3 p 421-458 set 1991
BALASSIANO M VENTURA E C F FONTES FILHO J R Carreiras e Cidades Existiria um Melhor Lugar para se Fazer Carreira Revista de Administraccedilatildeo Contemporacircnea v 8 n 3 p 99-116 julset 2004
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
189
BARNETT V Sample survey principles and methods London Arnold 1991 BARUCH Y Transformaccedilotildees nas Carreiras de trajetoacuterias lineares para multidirecionais perspectivas organizacionais e individuais In KILIMNIK Z M (organizadora) Transformaccedilotildees e transiccedilotildees nas carreiras estudos nacionais e internacionais sobre o tema Rio de Janeiro Qualitymark 2011 BENDASSOLLI PF Recomposiccedilatildeo da relaccedilatildeo sujeito-trabalho nos modelos emergentes de carreira Revista de Administraccedilatildeo de Empresa v 49 n 4 p 387-400 outdez 2009 BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia de Assuntos Juriacutedicos Lei 9394 de 20 de dezembro de 1996 Estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo Nacional Brasiacutelia Senado Federal 2005 Disponiacutevel em
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CHIN W W Issues and Opinion on Structural Equation Modeling MIS Quarterly v
22 n1 1998 DOLABELA F Oficina do empreendedor a metodologia de ensino que ajuda transformar conhecimento em riqueza Satildeo Paulo Cultura Editores Associados 1999 ___________ Pedagogia empreendedora Satildeo Paulo Editora de Cultura 2003 EVANS P Carreira sucesso e qualidade de vida RAE - Revista de Administraccedilatildeo de Empresas v 36 n 3 p 14-22 1996
EASTERBY-SMITH M THORPE R LOWE A Management Research An
Introduction London Sage Publications 1991 FERNANCEZ V ENACHE M Exploring the relationship between protean and boundaryless career attitudes and affective commitment through the lens of a fuzzy set QCA methodology Intangible Capital v 4 n 1 p 31-66 2008 FILION L J Visatildeo e relaccedilotildees elementos para um metamodelo empreendedor RAE Revisitada v 33 n 6 p 50-61 1993
_________ Um roteiro para desenvolver o empreendedorismo Recife IEL
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
190
2004 FILION L F LAFERTEacute S Carte routiegravere pour um Queacutebec entrepreneurial
Montreal HEC 2003 FORNELL C LARCKER D F Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error Journal of Marketing Research v
18 p 39-50 fev 1981 FORNELL C BOOKSTEIN F L Two structural equation models LISREL and PLS applied to consumer exit-voice theory Journal of Marketing Research v 19 p
440ndash452 1982 GIL A C Como elaborar projetos de pesquisa 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2010 HAENLEIN M KAPLAN A M A beginners guide to partial least squares (PLS) analysis Understanding statistics v 3 n 4 p 283-297 2004
HAIR J F et al Anaacutelise Multivariada de Dados Trad Adonai Schlup SantrsquoAnna
Porto Alegre Bookmam 2009 HAIR J F RINGLE C M SARSTEDT M PLS-SEM Indeed a Silver Bullet Journal of Marketing Theory and Practice v 19 n 2 p 139ndash151 2011
HAIR J F SARSTEDT M RINGLE C M MENA J A An assessment of the use of partial least squares structural equation modeling in marketing research Journal of the Academy of Marketing Science v 40 n 3 p 414-433 2012
HALL D T Protean careers of the 21st century Academy of Management Executive v 10 n 4 p 8-16 nov 1996 HENSELER J RINGLE C M SINKOVICS R R The Use of Partial Least Squares Path Modeling in International Marketing Advances in International Marketing v
20 n 1 p 277ndash319 2009 INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA ndash IBGE Cidades Disponiacutevel em httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=354990ampsearch=sao-paulo|sao-jose-dos-campos Acesso em 31 maio 2016 LEMOS A H C Empregabilidade e individualizaccedilatildeo na conquista do emprego In BALASSIANO M COSTA I S A (organizadores) Gestatildeo de carreiras dilemas e perspectivas Satildeo Paulo Atlas 2010 LOPES R M A TEIXEIRA M A A Educaccedilatildeo empreendedora no ensino fundamental o caso da educaccedilatildeo municipal de Satildeo Joseacute dos Campos In LOPES R M A Educaccedilatildeo empreendedora conceitos modelos e praacuteticas Rio de Janeiro
FIGUEIREDO A C DEL MAESTRO FILHO A SANTOS L M Carreira tradicional ou moderna Um estudo com alunos da rede municipal de ensino de Satildeo Joseacute dos CamposSP Revista de Empreendedorismo e Gestatildeo de Pequenas Empresas v5 n1 2016
191
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Porto Alegre Bookmam 2009 HAIR J F RINGLE C M SARSTEDT M PLS-SEM Indeed a Silver Bullet Journal of Marketing Theory and Practice v 19 n 2 p 139ndash151 2011
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191
Elsevier Satildeo Paulo Sebrae 2010 MACKENZIE S B Opportunities for Improving Consumer research Through latent Variable Structural Equation Modeling Journal of Marketing Research v 28 n 1 p159-166 2001 MAROCO J Anaacutelise Estatiacutestica com utilizaccedilatildeo do SPSS 3 ed Lisboa Ediccedilotildees
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