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T r a i l e r a n s e h e n

Carmen – Wie Oper funktioniertMusik

Klasse 9 – 13

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Schlagwörter

Akt, Arie, Georges Bizet, Bühnenwerkstatt, Carmen, Chor, Dirigent, Don José, Dramaturgie, Escamillo, Habanera, Inspizienz, Instrumentenfamilien, Kostümbildnerei, Leitmotiv, Libretto, Maskenbildnerei, Micaela, Musiktheater, Oper, Orchester, Partitur, Requisite, Seguidilla, Souffleuse, Tanz, Tontechnik, Torero, Volksmusik, Vorspiel, Zigeunertonleiter

Systematik

Musik › Musikarten › Theater- und Filmmusik › Oper

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Zum Inhalt

Insgesamt können auf der DVD 38 Film-clips angewählt werden. Detaillierte Inhaltsangaben sind der Datei „Didakti-sche Hinweise“ zu entnehmen.

Menü „Einführung“ (Filmclips)Die fünf Filmclips im Menü „Einführung“ geben einen Überblick über die Entste-hung, Handlung und Rezeption der Oper „Carmen“. • Handlung

(Filmclip 9:10 min) • UraufführungundRezeption

(Filmclip 1:00 min)• MusikalischeQuellen

(Filmclip 1:00 min)• GeorgesBizet:LebenundWerk

(Filmclip 0:40 min)• SichteinesDirigenten

(Filmclip 2:30 min)

Menü „Vorspiel“ (Filmclips)Das Vorspiel ist musikalisch so konzipiert, dass man die drei wichtigsten Motive der Oper „Carmen“ kennenlernt. • Vorspiel(Aufführung)

(Filmclip 3:30 min)• Vorspiel(Erläuterung)

(Filmclip 2:10 min)

Menü „Akt 1“ (Filmclips)Aus dem ersten Akt werden folgende Stücke und Aspekte behandelt: • Habanera(Aufführung)

(Filmclip 4:30 min)• Habanera(Erläuterung)

(Filmclip 2:20 min) • Seguidilla(Aufführung)

(Filmclip 5:30 min)• Seguidilla(Erläuterung)

(Filmclip 2:10 min)• CarmenalsFigur(Interviews)

(Filmclip 1:40 min)• ChorderZigarettenarbeiterinnen

(Aufführung) (Filmclip 2:00 min)• ChorderZigarettenarbeiterinnen

(Erläuterung) (Filmclip 1:30 min)

Menü „Akt 2“ (Filmclips)Aus dem zweiten Akt werden folgende Stücke und Aspekte behandelt: • Zigeunerlied(Aufführung)

(Filmclip 5:20 min)• Zigeunerlied(Erläuterung)

(Filmclip 5:50 min)

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• Torero-Lied(Aufführung) (Filmclip 5:00 min)

• Torero-Lied(Erläuterung) (Filmclip 4:20 min)

• EscamilloalsFigur(Interviews) (Filmclip 2:50 min)

• Blumenarie(Aufführung) (Filmclip 4:10 min)

• Blumenarie(Erläuterung) (Filmclip 3:10 min)

• DonJoséalsFigur(Interviews) (Filmclip 2:00 min)

Menü „Akt 3“ (Filmclips)Aus dem dritten Akt werden folgende Stücke und Aspekte behandelt: • Kartenterzett(Aufführung)

(Filmclip 4:20 min)• Kartenterzett(Erläuterung)

(Filmclip 2:50 min)

• AriederMicaela(Aufführung) (Filmclip 5:10 min)

• AriederMicaela(Erläuterung) (Filmclip 3:30 min)

• MicaelaalsFigur(Interview) (Filmclip 1:30 min)

Menü „Akt 4“ (Filmclips)Aus dem vierten Akt werden folgende Stücke und Aspekte behandelt: • Schlussszene(Aufführung)

(Filmclip 12:10 min)• Schlussszene(Erläuterung)

(Filmclip 7:20 min)• Schlusschor(Erläuterung)

(Filmclip 0:30 min)

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Menü „Opernhaus und Spielbetrieb“ (Filmclips)Die acht Filmclips dieses Menüs bieten einen Blick hinter die Opernkulissen.• TourdurchdasOpernhaus

(Filmclip 11:10 min)• Maskenbildnerei(Interview)

(Filmclip 2:10 min) • Requisite(Interview)

(Filmclip 4:20 min) • Souffleuse(Interview)

(Filmclip 1:10 min)• Kostümbildnerei(Interview)

(Filmclip 2:30 min)• Tontechnik(Interview)

(Filmclip 3:00 min)• Bühnenwerkstatt(Interview)

(Filmclip 1:20 min) • Inspizienz(Interview)

(Filmclip 0:50 min)

Bezug zu Lehrplänen und Bildungsstandards

Die Schülerinnen und Schüler • kennendieHandlungderOper;• wissenüberdieEntstehungsumstän-

de der Oper Bescheid und können sie musikgeschichtlicheinordnen;

• könnenangeleitetausgewählteMu-sikstückebeschreiben;

• setzensichmitdenHauptfigurenhin-sichtlich ihrer musikalischen Gestal-tungauseinander;

• erfassendenZusammenhangzwi-schen Handlung und deren musika-lischerUmsetzungineinerOper;

• erarbeiten anhand ausgewählterMusik stücke die komplexe Verknüp-fungvonMusikundText;

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• kennenverschiedeneGewerkeimOpernbetrieb;

• verfügenüberdifferenziertesWissenim Bezug auf die Prozesse einer Opernaufführung (von der Planung biszurRealisierung);

• wendenFachbegriffezumThema„OperundMusiktheater“an;

• erläuternmusikalischeSachverhalteund deren Hintergründe bezogen auf denthematischenKontext;

• schulenangeleitetihrHörverständnis;• erweiternihreFähigkeitenimHinblick

auf das selbstständige musikalische Handeln;

• verinnerlichenmusikalischeGestal-tungsmittel hinsichtlich folgender Aspekte: Klang, Rhythmik, Melodik, Harmonik, Dynamik, Artikulation, Form und Struktur, Musik in Verbin-dung mit Sprache, Bild, Szene, Film und Programm, Musik in ihren histo-rischen und gesellschaftlichen Bezü-gen;

• beschreibenundvergleichensubjek-tive Höreindrücke bezogen auf Aus-druck und Bedeutung von Musik,

• benennenverschiedeneInstrumenteundordnenderenKlängezu;

• unterscheidenhörendelementareGliederungsprinzipien der Musik (z. B. Wiederholung, Kontrast in Dy-namik, Tempo und Tonhöhe) und drücken sie aus (z. B. sprachlich, gra-fisch);

• beurteilenkriteriengeleitetMusikso-wie Ergebnisse analytischer, interpre-tatorischer und gestalterischer Pro-zesseineinemthematischenKontext;

• erarbeitenInformationenausver-schiedenenQuellen(Film,Text,No-tenmaterial), gruppieren sie und ord-nensiezu;

• ordnenInformationenüberMusikund einfache analytische Befunde in übergeordneteKontexteein;

• erklären,welchemusikalischenMittelden Ausdruck bewirken (z. B. Tempo, Lautstärke,Tonhöhe,Klangfarbe);

• erläuternGestaltungsergebnisse.

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Didaktische Hinweise

Die Produktion ist modular aufgebaut undbietetjenachSchwerpunktsetzungim Unterricht verschiedene Möglichkei-ten. Insgesamt stehen 38 Filmclips für den Unterricht zur Verfügung, die sich folgendermaßen einteilen lassen: • EinführungindieHandlungderOper

durchdenDirigenten;• InterviewsmitdemDirigentenzur

Entstehungsgeschichte, zur musika-lischen Einordnung der Oper „Car-men“ und zu dem Komponisten GeorgesBizet;

• AusschnitteauseinerAufführungderOper„Carmen“;

• musikalischeErläuterungenzuallenAufführungsausschnitten;

• InterviewszudenvierwichtigstenFiguren (Carmen, Escamillo, Don José undMicaela);

• TourdurchdasOpernhausmitEinblickindieverschiedenenAbteilungen;

• InterviewsmitdenLeiternausge-wählter Gewerke im Opernbetrieb (Maskenbildnerei, Requisite, Souff-leuse, Kostümbildnerei, Tontechnik, Bühnenwerkstatt und Inspizienz).

Um den Schülerinnen und Schülern einen Überblick über die Handlung der Oper

„Carmen“ zu geben, bietet es sich an, den Filmclip „Handlung“ am Beginn der Einheit zu zeigen. Hier erläutert der Diri-gent die Handlung und spielt die wich-tigsten Stücke am Klavier an. Das Ziel der Produktion ist, den Schüle-rinnen und Schülern einen Zugang zur Kunstform Oper zu ermöglichen. Das kann über den konfliktreichen Stoff, über die spritzige Musik oder die Inszenierung geschehen. Erst mehrmalige Beschäfti-gung mit Oper kann die Liebe zum Mu-siktheater wecken. Kulturell prägend ist die Wiederholung, das mehrmalige Hö-ren, aber auch das Erkennen und allmäh-liche Verstehen der differenzierten, kunstvollen Musiksprache. An dieser Stelle ist die Lehrkraft unersetzlich.DieOper„Carmen“bietetaufjedenFallAnlass zu lebhaften und kontroversen Diskussionen mit Schülerinnen und Schü-lern unterschiedlichen Alters. Hier einige Anregungen:• WelcheAttributemacheneineFrau

wie Carmen so attraktiv? Was daran isterstrebenswertfürjungeFrauenvon heute?

• CarmenundMicaelasindzweivölligkonträre Frauentypen. Wie unter-scheiden sie sich? Welche Entwick-lung machen sie durch?

• DonJosésLebengerätwegender

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Liebe zu Carmen total aus den Fugen. Am Ende bleibt ihm nichts mehr au-ßer Verzweiflung. Ist das wirklich Liebe oder Dummheit?

• EscamilloistderabsoluteStarunterden Stierkämpfern. Was macht das aus einem Menschen? Und wie re-agieren die Menschen, v. a. Carmen, rund um ihn herum auf ihn? Wie re-agieren wir auf solche Menschen, die im Rampenlicht stehen?

Die Arbeitsblätter haben zwei Schwer-punkte: Schwerpunkt 1: Alles dreht sich um sie – Wer ist Carmen? (AB 1, AB 2 und AB 3)• dieOpernfigurCarmen;• CharakterisierungCarmensdurchfol-

kloristische Tanzmusik SüdspaniensSchwerpunkt 2: Musikalische Botschaf-ten – die Motive (AB 4, AB 5 und AB 6)• diedreidominantenmusikalischen

Motive (Stierkampf-, Torero- und Car-mens Schicksalsmotiv)

• dieprägendeRolledieserMotiveimgesamten Stück

Arbeitsblatt 7 befasst sich ausschließlich mitN°27,dergenialenSchlussnummerder Oper, in der eindrucksvoll deutlich wird, wie umfangreich und subtil die kompositorischen und szenischen Mittel

des Musiktheaters sind. Arbeitsblatt 8 führt abschließend in die facettenreiche Arbeitswelt des Opernbetriebs ein. Aus-gangspunkt ist der Filmclip „Tour durch das Opernhaus“.Die Arbeitsblätter können und wollen die gute Lehrerin/den guten Lehrer nicht er-setzen. Sie sind Dreh- und Angelpunkt eines durchdachten und variantenreichen Unterrichts. Jedes Arbeitsblatt hat ein Rahmenthema für eine Unterrichtsein-heit. Das Stundengerüst kann variiert, angepasst und ergänzt werden. Bei-spielsweise wird keine Schülerin/kein Schüler die Intervalle der Zigeunertonlei-ter in Arbeitsblatt 6 ohne den Klang und das Tastenbild eines Klaviers verstehen. Der Impuls für die Beschäftigung mit der Oper geschieht außer auf Arbeitsblatt 2, 4 und 8 immer über die Handlung. Die Arbeitsblätter umfassen Information, (Hör-)Aufgabe und Sicherung der Lern-inhalte mittels hervorgehobener Signal-wörter. Zu diesen Stichwörtern sollten die Schülerinnen und Schüler nach der Unterrichtseinheit Auskunft geben kön-nen. Auch dienen sie der Orientierung im Ablauf der Opernhandlung.

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Arbeitsmaterial

Als Arbeitsmaterial steht Ihnen im ROM-Teil ein umfangreiches Angebot an er-gänzenden Materialien zur Verfügung (siehe Tabelle). Die Arbeitsblätter liegen sowohl als PDF- als auch als Word-Dateien vor:

• DiePDF-Dateien können am PC direkt ausgefüllt oder ausgedruckt werden.

• DieWord-Dateien können bearbeitet und so individuell an die Unterrichts-situation angepasst werden.

Ordner Materialien

Didaktische Hinweise Hinweise zum Einsatz der Filmclips und der ergänzenden Arbeitsmaterialien

Arbeitsblätter(mit Lösungen)

1) Habanera(N°5)2) Musikalische Details3) Wie wird Carmen durch Musik charakterisiert?4) Stierkampf-, Torero- und Carmens Schicksalsmotiv 5) Stierkampfmotiv

Material zu Arbeitsblatt 5: Vorspiel (Partiturauszug, Takt 1–11)6) Carmens Schicksalsmotiv7) Das große Finale im 4. Akt 8) Arbeitsplatz Oper

Filmtext Text zu den Filmclips als PDF-Dokument

Programmstruktur Übersicht über den Aufbau der DVD

Weitere Medien Informationen zu ergänzenden FWU-Medien

Produktionsangaben Produktionsangaben zur DVD und zum Film

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46 11211 Carmen – Wie Oper funktioniert

Carmen – Wie Oper funktioniert Programmstruktur

Untermenüs

Hauptmenü

Carmen – Wie Oper funktioniert Einführung Filmclips Vorspiel Filmclips Akt 1 Filmclips Akt 2 Filmclips Akt 3 Filmclips Akt 4 Filmclips Opernhaus und Spielbetrieb Filmclips Arbeitsmaterial

Arbeitsmaterial

Didaktische Hinweise 8 Arbeitsblätter Filmtext Programmstruktur Weitere Medien Produktionsangaben

Vorspiel Vorspiel (Aufführung) 3:30 min Vorspiel (Erläuterung) 2:10 min

Akt 1 Habanera (Aufführung) 4:30 min Habanera (Erläuterung) 2:20 min Seguidilla (Aufführung) 5:30 min Seguidilla (Erläuterung) 2:10 min Carmen als Figur (Interviews) 1:40 min Chor der Zigaretten- arbeiterinnen (Aufführung) 2:00 min Chor der Zigaretten- arbeiterinnen (Erläuterung) 1:30 min

Einführung Handlung 9:10 min Uraufführung und Rezeption 1:00 min Musikalische Quellen 1:00 min Georges Bizet: Leben und Werk 0:40 min Sicht eines Dirigenten 2:30 min

Akt 2 Zigeunerlied (Aufführung) 5:20 min Zigeunerlied (Erläuterung) 5:50 min Torero-Lied (Aufführung) 5:00 min Torero-Lied (Erläuterung) 4:20 min Escamillo als Figur (Interviews) 2:50 min Blumenarie (Aufführung) 4:10 min Blumenarie (Erläuterung) 3:10 min Don José als Figur (Interviews) 2:00 min

Akt 3 Kartenterzett (Aufführung) 4:20 min Kartenterzett (Erläuterung) 2:50 min Arie der Micaela (Aufführung) 5:10 min Arie der Micaela (Erläuterung) 3:30 min Micaela als Figur (Interview) 1:30 min

Akt 4 Schlussszene (Aufführung) 12:10 min Schlussszene (Erläuterung) 7:20 min Schlusschor (Erläuterung) 0:30 min

Opernhaus und Spielbetrieb Tour durch das Opernhaus 11:10 minMaskenbildnerei (Interview) 2:10 minRequisite (Interview) 4:20 minSouffleuse (Interview) 1:10 minKostümbildnerei (Interview) 2:30 minTontechnik (Interview) 3:00 minBühnenwerkstatt (Interview) 1:20 minInspizienz (Interview) 0:50 min

Programmstruktur

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Produktionsangaben Carmen – Wie Oper funktioniert (DVD)

ProduktionFWU Institut für Film und Bild, 2016

DVD-Authoring und DesignTV Werk GmbHim Auftrag des FWU Institut für Film und Bild, 2016

KonzeptRomana PattisMaria Hammer

BildnachweisCover: © moodboard – Thinkstock©Theater,OperundOrchesterGmbHHalle; Foto: Falk Wenzel© FWU Institut für Film und Bild

Arbeitsmaterial und FachberatungMaria Hammer

Pädagogische Referentin im FWURomana Pattis

Produktionsangaben zu den Filmclips

ProduktionTheater, Oper und Orchester GmbH Halle

im Auftrag desFWU Institut für Film und Bild

BuchKurt Hilgenberg

Kamera, Regie und SchnittDavid Ortmann

Dank anAndreas HenningMelanie Peter

RedaktionRomana Pattis

NurBildstellen/Medienzentren:öV zulässig

© 2016 FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht gemeinnützige GmbH Geiselgasteig Bavariafilmplatz3 D-82031 Grünwald Telefon (089) 6497-1 Telefax (089) 6497-240 E-Mail info@fwu.de vertrieb@fwu.de Internet www.fwu.de

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www.fwu-shop.deBestell-Hotline: +49 (0)89-6497-444vertrieb@fwu.de

Lehrprogrammgemäß

§ 14 JuSchG

FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht gGmbHBavariafilmplatz3|82031Grünwald|Telefon+49(0)89-6497-1

Telefax+49(0)89-6497-240|info@fwu.de|www.fwu.de

GEMAFREI

AusführlichedidaktischeHinweisefindenSieimArbeitsmaterial.

Kompetenzerwerb: Die Schülerinnen und Schüler› kennen die Handlung der Oper „Carmen“ und können sie musikgeschichtlicheinordnen;

› können angeleitet ausgewählte Musikstücke beschreiben und schulendabeiihrHörverständnis;›setzensichmitdenHauptfigurenauseinander;› erarbeiten anhand ausgewählter Musikstücke die komplexe VerknüpfungvonMusikundText;

› kennen verschiedene Gewerke im Opernbetrieb.

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Laufzeit 135 min

Klasse 9 – 13

Sprache DE

Filmclips 38

Arbeitsblätter 8

Carmen – Wie Oper funktioniert Die Oper „Carmen“ von Georges Bizet gilt als eine der bekanntesten Opern überhaupt: Liebe, Leidenschaft und Tod als Themen gepaart mit packenden Melodien tragen dazu bei, dass sie das Publikum in ihren Bann zieht. Die Produktion gibt einen Überblick über den Inhalt der Oper, beschäftigt sich mit ausgewählten Musikstücken und verschafft einen Einblick in die faszinierende Welt des Musiktheaters.

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Themen Klasse 9 – 10 Klasse 11 – 13

Handlung der Oper „Carmen“

Opernbetrieb und Gewerke

Musikalische Umsetzung von Themen / Figuren

Orchester und Instrumente

Lesen von Partituren

Georges Bizet: Leben und Werk

Inszenierungsanalyse