caracteristicas de los estudiantes
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CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL DE EDUCACION INICIAL Y PRIMARIA
Prof. Graciela Ferro Vásquez
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¿Cual es el concepto de niño o niña?
• Sujeto de derechos, que deben
ser reconocidas
• Ser activo
• Ser social
si respetamos su necesidad fisiológica de acción y movimiento, podrá ser entonces un sujeto activo, respetuoso solidario, sensible, reflexivo y creativo
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La DEI reconoce que:
Cada niño es único y diferente, requiriendo para su óptimo
desarrollo el reconocimiento de sus derechos y de su
individualidad para desarrollarse, aprender y relacionase
con su entorno.
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La DEI reconoce que:
Los niños y niñas tienen necesidades evolutivas y de
aprendizaje especifico en el plano personal y en el plano
del contexto social en el que viven.
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La DEI reconoce que:
Los niños y niñas son sujetos de acción que requieren para su
desarrollo oportunidades de descubrimiento autónomo,
básicamente a través del juego y el establecimiento de relaciones
interpersonales basadas en el respeto y la seguridad afectiva y física.
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La DEI reconoce que:
Los niños y niñas aportan activamente al desarrollo de su
propia familia y comunidad. No son beneficiarios pasivo,
por el contrario son agentes de cambio al promover la
participación y movilización de toda la comunidad.
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La DEI reconoce que:
Los bebes, niños y niñas son seres abiertos al mundo y al
entorno social del cual dependen, capaces de tener
iniciativas sujetos de acción y no solo de reacción.
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La DEI reconoce que:
Los bebes, niños y niñas son seres que se desarrollan
como un sujeto a partir de otros, con otros y en
oposición a otros.
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CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CICLO I
• Están en proceso de individuación.
• Van ajustando sus ritmos biológicos
a las rutinas del ambiente familiar.
• Atención individualizada debido a
su dependencia.
• Al finalizar los dos años, se integra y
participa en pequeños grupos.
• Inicia el proceso de la simbolización
a través del lenguaje.
• Desarrolla importantes habilidades
y coordinaciones motoras finas y
gruesas.
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¿Cuál es el rol del adulto?
• Procurar la atención a sus necesidades básicas.
• Promoción de la exploración autónoma en un ambiente
de seguridad física y afectiva.
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CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CICLO II
• Participa de manera independiente y activa.
• Los niños y niñas han logrado mayor dominio, control y
coordinación sobre sus movimientos.
• Tienen mayor conciencia acerca de las características y
posibilidades.
• Establecen relaciones lógico-matemáticas.
• Desarrollo de diferentes formas la capacidades de
comunicación.
• Ha iniciado la construcción de su identidad, amplían y
diversifican sus relaciones interpersonales.
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¿Cuál es el rol de adulto?
• Sentar las bases para del desarrollo cognitivo y social
posterior para prevenir el fracaso escolar.
• Desarrollar las capacidades comunicativas, afianzando el
lenguaje.
• Desarrollar experiencias afectivas, sociales, culturales y de
convivencia que contribuyan a su desarrollo integral.
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CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CICLO II
• Etapa intensa en el desarrollo y aprendizaje humano, por
el continuo y acelerado crecimiento físico, el proceso interno
de diferenciación de funciones relacionadas con el
movimiento, emociones, sentimiento pensamientos y
lenguaje en un proceso gradual y de mayor complejidad.
• Su desarrollo es integral, gradual y oportuno.
• Interiorizan su cultura, aprenden su lengua materna y los
elementos de comunicación.
• Su desarrollo afectivo esta asociado al mundo de
sensaciones, sentimientos y preferencias personales .
• El vinculo del apego
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Etapa intensa
Adaptación al mundo social
Vinculo de apego
Aspectos importantes
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DESARROLLO MOTOR
• Desarrollo de habilidades motoras desde levantar la
cabeza.
• Entre los 6 y 12 meses se desarrolla la habilidad motora
de desplazarse gateando y caminando, manipula, jala,
abre los objetos con mayor precisión.
• Entre los 12 y 18 meses se da un mayor desplazamientos
en el entorno, sigue trayectorias, introduce objetos en
un recipiente, encaja en moldes, etc.
• Entre los 18 y 24 meses, el desplazamiento se orienta por
el reconocimiento de las posiciones en el espacio.
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DESARROLLO MOTOR
• Entre los 2 y 4 años, desarrollo habilidades motoras que
le permite mayor balance del cuerpo para lanzar y patear
pelotas, impulsarse para saltar un peldaño, pedalear, saltar
sobre los dos pies y sobre un pie, entre otros.
• Estas experiencias contribuyen al desarrollo cognitivo a
través de la percepción , la imitación y los esquemas
mentales.
• Repite los movimientos aprendidos para provocar el
efecto deseado.
• Anticipa lo que va ha suceder como consecuencia de su
acción y la respuesta la va coordinando es sus esquemas
mentales.
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DESARROLLO MOTOREntre los 3 a 5 años
• A partir de laos 3 años, realizan muchas preguntas sobre
las cosas y memoriza la información intencionalmente.
• Entre los 4 y 5 años, el desarrollo motor le permite mayor
actividad como atrapar y rebotar una pelota, arrastrarse y
en el piso, mantener el equilibrio de estructuras tipo vigas,
nadar, pescar, cabalgar, etc.
• Puede dibujar formas, copiar círculos y cuadrados, ensartar
cuenta y otros objetos, usar tijeras, apilar bloques, vestirse
solo y abotonarse, producto del desarrollo neuromuscular.
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DESARROLLO DEL LENGUAJE
• La adquisición del lenguaje y del código lingüístico se da
necesariamente en un proceso de continuo dialogo
comunicativo.
• Los bebes se comunican inicialmente por gestos diversos
que la madre debe ir aprendiendo.
• A partir de ello, los niños van aprendiendo las intenciones
comunicativas y va decodificando, hasta entender la
relación simbólica entre la palabra y su significado.
• Entre los 9 y 18 meses aproximadamente inicial una etapa
acelerada de desarrollo del lenguaje.
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DESARROLLO DE LA SIMBOLIZACION
• La función simbólica se desarrolla mediante la imitación
diferida, el juego simbólico, la fantasía y el lenguaje
hablado.
• Es una forma de expresión cognitiva-afectiva, siendo el
juego de roles una de las principales formas de expresión
de la función simbólica.
• Las imágenes mentales se producen a partir de
experiencias con objetos y acontecimientos reales, los que
permiten el establecimiento de las bases para la habilidad
de simbolizar o representar , van desarrollando la
capacidad de abstracción que significa la posibilidad de des
cubrir por indicios .
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• El egocentrismo, centramiento, la transducción y la
irreversibilidad son algunas de las características típicas de
los niños de entre 3 y 5 años. En esta edad ellos seleccionan
el foco de atención e ignoran los demás acontecimientos.
• Otra característica es que emergen las operaciones pre
lógicas como la clasificación y la seriación por ello
requieren las oportunidades para crear categorías
conceptuales. Los niños demuestran su curiosidad
preguntando sobre los objetos que lo rodean haciendo
preguntas sobre los objetos que lo rodean
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• Desde los tres hasta los 5 años los niños desarrollan más
autonomía y socialización, por ello su ingreso a la institución
educativa le brindará una red social que le permita ampliar la
existente red social; comenzará a relacionarse con otros adultos
significativos. El acompañamiento de la familia es sumamente
importante para cimentar de una manera adecuada la base
educativa del niño
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PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIENTES DEL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA
• Los niños y niñas tienen un cumulo de aprendizajes como parte
de su interacción con otros.
• Sus diferencias obedecen a las vivencias únicas y
particularidades de cada uno.
• A nivel de psicomotor, se puede observar el progreso de la
coordinación en especial al coordinación ojo-mano, el
equilibrio y la resistencia física.
• Coordina y ejercita sistemáticamente sus destrezas motoras,
aplicándolas a los deportes, gimnasia, las expresiones artística y
los juegos libres.
• Las diferencias en estatura, peso y contextura entre los niños
de este rango (6 a 11 años) pueden ser muy marcadas.
• Al termino de la primaria comienzan a cambiar físicamente
como productos de la pubertad.
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PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIENTES DEL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA
• El pensamiento del niño va pasando del pensamiento intuitivo al
desarrollo del pensamiento concreto, que le permiten
autorregular su aprendizaje.
• El niño desarrolla paulatinamente el pensamiento operatorio
porque puede realizar transformaciones en su mente.
• El desarrollo cognitivo del niño se hace menos egocéntrico,
menos centrado y desarrolla la capacidad de ser reversible.
• Incremento de la capacidad para mantener la atención .
• El lenguaje evidencia el manejo de códigos y significados a partir
de su propia abstracción o simbolización de su entorno
inmediatos.
• El lenguaje va intensificando, disminuyendo el porcentaje de
sustantivos.
• Su lexico llega a duplicarse entres los 6 a 12 años.
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PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIENTES DEL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA
• Adquiere el lenguaje escrito y la capacidad de
matematizar.
• Son mas analíticos y lógicos en su forma de
procesar el vocabulario, puede deducir el
significado de las palabras nuevas.
• Definen palabras relacionándolas con otras.
• Son capaces de aplicar reglas gramaticales, al
final de la etapa.
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PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIENTES DEL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA
• En el aspecto emocional, la aceptación de los compañeros es
cada vez mas importante.
• La amistad se da generalmente con miembros de su mismo
sexo.
• Existe una falta de afecto a los miembros de sexo opuesto.
• Autorregulan sus sentimientos, para lograr un equilibrio en
función al contexto de las situaciones.
• Con orientación, evalúa la situación, identifica sus errores,
reconoce sus fortalezas y se propone cambios necesarios par
evitar volver a cometerlos.
• Asume como norma el bien.
• Distingue poco a poco lo real de los fantasioso.
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¿Cuál es el rol del adulto?
• Brindar oportunidades para el desarrollo de las operaciones
lógicas: clasificación, seriación y ordenamiento.
• El proceso de enseñanza aprendizaje debe tener carácter lúdico
para el logro de aprendizajes.
• Desarrollar habilidades lingüísticas como la fluidez que
permita la facilidad del pensamiento en la producción de textos.
• Mejorar sus habilidades de calculo de tipo mental.
• Desarrollar actividades basadas en una pedagogía activa, trabajo
en equipo.
• Trabajo colaborativo, búsqueda de información.
• Mayor participación en el gobierno del aula, promoviendo
expresiones democráticas autenticas.
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