Alta Capacidad y Mal Rendimiento

Escolar

Amanda B. Figueroa 10002939

25 de Septiembre del 2013

Alta Capacidad y Mal Rendimiento Escolar

Este tema busca sensibilizar sobre las necesidades educativas especificas de los alumnos con alta capacidad y rendimiento académico insatisfactorio.

Alta Capacidad y Mal Rendimiento Escolar

En esta presentación se abordaran los siguientes temas:Rendimiento y adaptación satisfactorios.Caracterización psicológica, sociológica,

familiar y escolar de los estudiantes con alta capacidad con problemas escolares.

Diagnostico e intervención educativa con estos alumnos.

Rendimiento y Adaptación Satisfactorios

La sociedad considera diversos indicadores para valorar la capacidad de la persona de adaptarse a las exigencias propias de cada etapa.

Indicadores de una educación

para la excelencia personal y social.

Rendimiento Escolar

Adaptación a los otros y a nosotros mismos

Rendimiento Suficiente Y Satisfactorio Y Capacidad Del

Alumno Cuando hablamos de éxito o fracaso escolar

se comparan recursos y logros del alumno con uno o más criterios tomados como referencia.

Desde la consideración conjunta de los objetivos a lograr de las capacidades y recursos del alumno, pueden presentarse 4 situaciones.

Las 4 situaciones que se pueden presentar en el

rendimiento escolar

Rendimiento suficiente

Y satisfactorio.

Rendimiento Insuficiente

pero satisfactorio.

Rendimiento Suficiente

e insatisfactorio

Rendimiento Insuficiente

eInsatisfactorio.

Adaptación Personal y Competencia Social

La adaptación puede considerarse un estado y un proceso.

La adaptación como estado es cuando ha de ser evaluada y se define como el grado de armonía.

La adaptación como proceso es cuando ha de ser comprendida.

Continua Reciproca

Dinámica

La adaptación

Humana es:

El campo adaptativo está constituido por estratos distintos complejamente articulados entre sí.

Algunas Precisiones son:

1. Las diversas modalidades de adaptación no son entidades aisladas.

2. Cada modo de adaptación define un medio propio que sólo tiene existencia.

3. El problema de la inadaptación no es el de que sea un estado de inadaptación, sino que es, sobre todo, un problema de restricción a la libertad.

Caracterización De Los Superdotados Con Problemas

Escolares

Caracterización Psicológica: Las 3 características psicológicas más

definitorias de los que rinden por debajo de sus posibilidades muestran:

1. Control exterior de la conducta.

2. Pobre autoconcepto.

3. Encubrimiento de la capacidad.

1. Control externo versus control interno.

Se refiere a la percepción que tenemos las personas acerca de la causa o causas de lo que nos acontece, es decir, de nuestros éxitos y fracasos, y de la posibilidad de controlarlos.

Marco tridimensional referido a Locus de Control:

El control puede ser interno o externo.

Estabilidad de la característica

que puede ser estableo inestable.

Nivel de control de la situación que puede

ser a su vez controlable o no controlable.

3 síntomas típicos de los chicos muy capaces y con pobre

rendimiento y que se denominan como:

Comportamiento errático.

Agresividad.

Retirada.

2. Pobre Autoconcepto

Son los factores relacionados con:

La motivación de logro.

Falta de decisión.

Bajo autoconcepto y autocontrol.

Son alumnos:Indecisos.

Poco perseverantes.Con tendencia a los sentimientos

de inferioridad.

Bajo autoncepto, locus de control externo, alta ansiedad, tendencia internalizar el fracaso, representan modelos de motivación negativa o baja destrezas para hacer frente a las exigencias y tareas del aprendizaje.

Para afrontar estas situaciones problemáticas se plantean las siguientes teóricos:

1. Los teóricos del aprendizaje social programarían progreso continuo y éxito consistente.

2. Los teóricos de la motivación para el rendimiento entrenarían a los estudiantes en el establecimiento de retos objetivos factibles y significativos.

3. Los teóricos de la atribución los entrenaría para que atribuyeran sus pobres resultados al esfuerzo insuficientes e inadecuados antes que a la baja capacidad.

3. Encubrimiento De La Capacidad.

Se ha señalado que en la adolescencia es frecuente que las chicas brillantes camuflen su capacidad por temor a perjudicar su imagen femenina.

La manipulación o mal uso de la propia capacidad puede adoptar 3 formas principales:

En el diagnóstico e integración escolar de estos alumnos con discapacidad juegan un importante papel tres tipos de factores:

La actitud y acción familiar y

su colaboración con el centro.

El centro comoinstitución y la

acción y expectativasde sus profesores.

Las características de personalidad

que adornan al propio alumno junto

con el tipo de minusvalía que posee

Perspectiva Sociológica

Analiza los efectos de la pobreza cultural, de expectativas y de recursos instrumentales en los medios en que se desenvuelven los alumnos de altas capacidades y mal rendimiento.

Los jóvenes con estilos cognitivos creativos y divergentes sería más vulnerable a la delincuencia; en el estilo de pensamiento convergente y con alta motivación de logro protegería contra el riesgo de delincuencia.

Aspectos Sociológicos que afectan a los estudiantes con altas capacidades y mal rendimiento:

Minorías étnicas

y expectativas

de la escuela.

Pobre entono

sociocultural de procedencia

Perspectiva Familiar

La familia está animada dentro del grupo del grupo social de pertenencia, su influencia sobre la socialización y futuro de los hijos es muy importante y la ejerce a través de los modelos y oportunidades educativas que ofrece y de las expectativas que establece hacia sus miembros.

La familia es sin duda la que influye a los superdotados ya que los hijos no queridos, rechazados y de padres separados o divorciados, son más propensos a fracaso escolar.

Tamaño de la familia

Orden de nacimiento

Edad y nivel educativo de los padres

divorcio

Discordia entre sus miembros

Estilo educativo liberal

Carencia de valores

Disfuncionalidad de la estructura familiar

Clima familiar hostil

Aspectos que influyen el fracaso escolar:

EL Efecto De La Propia Escuela

Presión hacia la media.

Autoncontrol, esfuerzo y resultados escolares.

Inadaptación escolar

Mal rendimiento

Falta de seguridad

Problemas de conducta

Aburrimiento

Distracción

La fatiga

Inadaptación Escolar

Diagnóstico y Prevención Del Mal Rendimiento De Los Alumnos En

Desventaja

A): Orientaciones sobre el diagnóstico:

Se recomienda que en el diagnostico de poblaciones con desventaja, se partan de los siguientes principios:

Pluralismo

Defendible Comprehensivo

A favor del alumno

Diagnóstico y Prevención Del Mal Rendimiento De Los Alumnos En

Desventaja

B): orientaciones sobre la acción educativo:

Aspectos que ayudan a los alumnos que poseen una desventaja social y cultural:

Intervención temprana

Ambiente delcentro y del aula

Profesores eficaces

Desarrollo del lenguaje

Matemáticas y ciencias

Orientación al Estudiante y al padre

Hacia La Reversibilidad Del Mal Rendimiento

La estrategia de reconducción puede basarse en los siguientes pasos: 1. evaluación de las capacidades, recursos y

deficiencias del alumno. 2. establecimiento de comunicación, de relación

interpersonal con el alumno. 3. cambio de expectativas hacia el alumno y del

alumno.

Hacia La Reversibilidad Del Mal Rendimiento

La estrategia de reconducción puede basarse en los siguientes pasos: 4. corrección de las deficiencias y

potencialización de las capacidades. 5. modificación del sistema de refuerzos y del

sistema educativo, en ultimo término.

Evaluación Diagnóstica: Recursos y Deficiencias Del

Alumno

Inteligencia general

La creatividad

Aptitudes diferenciadas

Características de personalidad

Medidas subjetivas

Establecer Comunicación Con El Alumno

Necesidad de seguridad y afecto.

Necesidad de pertenencia y respeto

Necesidad de comunicación y autorrealización

La Adaptación De La Escuela Al Alumno: EL CURRíCULO

La relación con el profesor.

La importante función de los iguales.Características del currículo.

Bibliografía

Capitulo # 5 Libro:

Diagnostico y Educación De Los Más Capaces. Autora:

Carmen Jiménez Fernández.